让“排队走路”变得更有趣一些教学反思（含五篇）

第一篇：让“排队走路”变得更有趣一些教学反思

让“排队走路”变得更有趣一些 时间过得真是飞快，似乎还没从暑假恢复到工作状态，便又将迎来寒假。尽管如此，其实今年的假期对我来说没啥特别的感觉，暑假是非凡的忙碌，寒假又期待来的晚一些再晚一些，因为寒假的到来，意味着我的评职进入尾声，面对即将来临的“面试”，一头雾水啊，不定的范围，揪着的心。让暴风雨来得更猛烈些吧！面试前上交五年的考核材料及两篇论文等业务考级正本副本所有材料，下周一交园里公示，注定这个周末不清闲。从三月开始交报名表到现在将近一年的辛苦，还剩最后的一个半月，加油。坚持到底就是胜利。

人们常说：从事幼教的人是幸福的。确实如此，每天和一拨天真烂漫的小不点在一起，聆听他们童言稚语，和她们一起玩玩闹闹，再多的烦恼那时也会烟消云散。我也乐意和孩子创造各种各样的快乐，享受各种快乐的瞬间。

运动前，我们要从二层走向操场。4岁多的小不点们迈着缓慢的脚步一个跟着一个前行着。长长的队伍总是让活泼好动的他们趁机捣乱，顿时告状声不绝于耳，“xxx走出去了”“xxx推我了”……全班从我们教室走到操场最快的速度也得十分钟，这十分钟里面他们要下楼梯，要看到小班的弟弟妹妹，看到厨师辛勤的工作，面对很多很多的诱惑，并且日复一日地走此路程，能做到单纯的“排队走路”那得意志力多强的孩子。走出大厅后，又是一段弯弯的路。那么怎样才能让孩子喜欢上走路呢？我开始寻找能让走路变快乐的办法。

以前都是一个一个排队走，因为队伍太长，不便管理，后来改为两两小朋友手拉手，可用在一群合作能力较弱的中班幼儿身上，实在是反作用站上方，排不整齐啊。看到地上有线条，于是指定了两条相距较近的线，让一对一对的孩子们按着地上的线排队，故意捣乱的仍然不在少数。

第二天，我试着将游戏融入排队走路中。我指定了另外两条相距较远的线，让孩子们尝试能不能脚踩线还能和好朋友手拉手，于是欢乐的一幕出现了，孩子们都兴奋地叉开腿手拉手，有的孩子兴奋地叫着“这不是小黄鸭吗？”（我们曾跳过《小黄鸭减肥操》）虽然都很滑稽，但孩子们很积极很快乐地也似乎很整齐地前行，我知道这条“路”不再无聊。

第三天，一出大厅（大厅在教学楼的前门，操场在教学楼的后面，我们要从大厅出来，绕过教学楼到达操场），孩子们便自觉地学“小黄鸭’走路。可我明白，这不是最终目的，基本的有序排队走路规则还是需要的。如何将孩子们的兴趣转化到我想要达成的目标上呢？于是，“变变变”的游戏又被我巧妙地利用了。“变——变——变，变成中四班小朋友。”我向孩子们发出指令，孩子们出奇地全部安静并神气地齐步走。“变变变，变成小企鹅”“变变变，变回中四班小朋友”“变成大老虎、小花猫、小乌龟……”此时此刻，没有一个孩子捣乱，全部静静地听着我的指令。我深思：孩子的倾听一定是建立在兴趣的基础上，如果她不愿意听，那一定是我们的内容对孩子没兴趣。

操场到了。“真好玩，真好玩……”孩子们开心地笑着叫着，似乎并不过瘾。我也觉得今天似乎走的快了好多。

在日常生活中，我们常常关注了孩子的规则结果，忽视了孩子在遵守规则的过程中是否享受到了快乐。一次简单的仅仅十几分钟的走路就能给孩子带来这么多的快乐，其他那么多环节为什么不能发挥老师的聪明才智真正让孩子享受其中呢？一味的说教“排好队，快站好”能激发孩子的逆反心理，而有趣的小游戏不仅更有利于规则习惯的养成，也能拉近师幼间的距离，明宇便是最好的证明。他从一开始的“你很丑不漂亮”到如今的`“最漂亮，更漂亮。”从一开始的对我抵触到如今总想拉我手，态度的转变让我坚信我的付出没有白费。其实只要脸上充满笑容，能成为他们的好朋友陪他们一起成长，在他们眼中都是最漂亮的。

有时候我也会和他们撒撒娇，假装我也是四岁的娃，一起疯一起闹，或者闹个“假别扭”，哈哈。回归童心，享受快乐，也赢得了孩子们“最漂亮”的称呼。

小龙女坐地上低头、发闷气，我假装过去看她，大声对其他孩子说：“大家别过来啊，有只小老虎要发威了，快躲远点。”她抬头看看，撅着嘴。“哎呦，不好了，小老虎要爆炸了，快跑。”我带着其他孩子假装逃跑。小龙女忽然间转怒为乐哈哈大笑了，假装成“老虎”来抓我们。几分钟过后，她已经和好朋友一起玩了，丝毫不见此前的不悦。天真的孩子简单快乐。

越说越跑题了，说再多，归根结底，就是希望尽我的力，让我的孩子们永远快乐相伴，这样才不枉我的名“快乐孩子王”。

当然涉及到安全规则，我是绝不手软。这周发生了好几次自说自话的事情。

一次是一个孩子流鼻血，蹬蹬蹬，五个孩子跑到二楼教室，站在阳台上狂叫。我很生气。出发点是好的，但是没有经过老师同意就私自离开，何况教室里根本没有其他老师。万一发生什么事情？严厉教育一番是必须的，还得杀鸡给猴看。安全，马虎不得啊。

一次是某个孩子因为角色游戏中找不到自己的职位便私自跑回教室呆着。之前也有一个角色游戏时溜号的。已经一而再再而三地强调决征得老师的同意，还是有孩子做不到。面对这些固执任性的孩子，除了严厉的教育耐心地开导解释，还得一双犀利的眼睛，时刻盯着。

还有一次更是后怕。几个调皮孩子在拍皮球的间隙跑去扔操场中间的小石子玩，还砸到了保育员阿姨的头上，万一要是砸到要紧地方或者砸到小朋友，后果不堪设想啊。对于这些调皮孩子的就得采取换位思考和适当的惩罚策略，实在太危险了。

带着这么多娃，脑袋里天天绷着一根玄，丝毫不敢放松。

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第二篇：让地理课变得更有趣

让地理课变得更有趣

山东省邹平县月河中学 张廷芳 刘杰 256200

新课程理念要求教师根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力。

兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。挖掘教材中趣味点进行教学，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。这样做需要教师有丰富的学科知识，还要善于引用素材、选准切入点和恰当地运用教法，创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，学生自然而然地就会爱学了。具体做法是：

1．注重学科间的渗透

讲到区域地理的学习规律，指出必须掌握什么东西、在什么地方、为什么、什么时候等内容，可以简化为“4W”（What、Where、Why、When）；讲到南北方的气候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表达夏季风登陆时我国的气候状况，用“春风不渡玉门关”表示夏季风只能影响我国的东部地区，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明气温随高度的变化。这样，课堂不仅变得有趣，不同学科知识的迁移也进一步加深了学生的印象。

2．营造情感教学的氛围

心理学测定：感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%的面部表情（包括手势）。可见，平常的言词表达，是难以有效地调控学生的。教师控制好语音、语速，特别是一些恰当的体态语言，可以让学生为之动情。为了表达对祖国大好河山、各族人民的热爱，激发学生参与的热情，在课堂上营造出良好的教学氛围，可以在教学中有表情地朗诵李白、苏东坡的诗，欢快地演唱《爱我中华》。随着教师的手势起落，爱祖国、爱人民的思想，融入到诗词和歌声中，也融入到学生的心田里。

3．联系实际进行教学

联系实际是地理学科的一大特色。通过剪辑报刊内容、下载网上信息，及时进行“三情”（乡情、国情、世情）教育，构建开放式地理课程，拓展学习的空间，激发学习兴趣，满足学生学习的需要，结合所学知识，让学生思考和讨论一些当地的地理问题，如“魏棉发展棉纺工业的条件有哪些？”“邹平的地形类型及对邹平的经济发展有什么影响？”大事件发生了，教师选择好切入点，引导学生从地理学的角度去关注。4。运用直观教学突破难点

地理教学中常常碰到一些难于理解的内容，如：太阳高度及其年变化，教师安排学生中午到操场看旗杆的影子或自己的影子。根据影子的朝向来判断方向，影子的长短来测量太阳的高度。这种做法既实用又有趣。为使学生弄懂用等高线表示地形，把学生带到沙坑，堆上五种基本的地形，再绕上白线，活生生的模型就出来了，它胜过了教师的千言万语。

5、用古诗词辅助教学 描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。” 描写春雨的：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明” 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。” 描写冬雪的：“一夜无雪润田畴，渴井泉源冻不流。昨夜忽飞三尺雪，今年须兆十分秋。” 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。” 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 描写庐山的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描写泰山的：“会当凌绝顶，一览众山小。” 描写垂直地带性的：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。” 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 描写河湖的：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。” 描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 描写桂林山水的：“青莲出水，碧莲玉笋世界。” 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描写横断山气候和植被垂直变化的：“一山有四季，十里不同天。” 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。” 描写水循环规律的：“百川归大海，何日复西归。”

6、用歌曲来辅助教学 描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美丽的草原，我的家》、《三峡情》、《走上这高高的兴安岭》、《太行颂》、《黄土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八弯》等。描写气象气候的：《四季歌》、《北国之春》、《春之歌》、《金风吹来的时候》、《二月里来》、《拉萨之春》等。描写河流、湖泊的：《长江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黄河颂》、《尼罗河畔的歌声》、《密西西比河啊》、《梭罗河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描写区域地理的：《亚洲雄风》、《延安颂》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、《北京颂歌》、《新疆好》、《人说山西好风光》、《无锡景》、《西沙，可爱的家》等。在讲青藏高原时可播放：《青藏高原》；在讲黄土高原时可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时可播放《爱我中华》；在讲新疆时可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时可播放《七子之歌》等。

7、用歌谣来辅助教学

学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。学习我国主要山脉时可编歌谣：

主要山脉拢，三大撇与横。东西三大横，天阴山北耸。昆仑山秦岭，南边是南岭；三撇西首称，大太巫雪峰；长白武夷中，台湾山脉东，贺兰横断纵，祁阿属捺形，喜横相连接，弧形山系成，喜马拉雅山，基本属西东，珠穆朗玛属，世界第一峰。学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”

学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。”学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊”等。

8、用成语来辅助教学

描写地壳运动的：用“沧海桑田”；

描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”； 描写地球运动的：用“星移斗转”； 描写海陆间的循环的：用“百川归海”；等。

9、用谜语来辅导教学 地理谜语：“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“捕尽杀绝黄鼠狼”（宝鸡）；“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“天涯海角都游遍”（广州）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“围棋比赛黑方胜”（皖）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）等。

10、用别称来辅助教学 “樱花之国”（日本）；“风车之国”（荷兰）；“火山之国”（印度尼西亚）；“钟表之国”（瑞士）；“花园城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽车城”（底特律）；“狮城”（新加坡）；“雾城”（伦敦）；“音乐城”（维也纳）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯尔尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齐）；“花城”（广州）；“山城”（重庆）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐鲁番）；“冰城”（哈尔滨）；“日光城”（拉萨）；“草原钢城”（包头）；“购物天堂”（香港）；“莲花宝石”（澳门）；“东方甜岛”（台湾）；“歌舞之乡”（新疆）；“植物王国”（西双版纳）；“世界屋脊”（喜玛拉雅山脉）；“地球之巅”（珠穆朗玛峰）；“黄金水道”（长江）；“塞上江南”（河套平原）；“鱼米之乡”（长江中下游平原）等。

第三篇：让识字教学变得轻松有趣

让识字教学变得轻松有趣

[摘要]识字是小学低段学生学习的重要学习部分，也是基础部分。它是学生走向阅读与习作的桥梁。如何使枯燥乏味的识字教学变得让学生感到兴趣盎然，是我们应该深思的。巧妙的识字方法，提高了学生的识字兴趣和自主的学习能力。使学生变得“乐学”“善学”调动学生的多种感官，让学生记得快，记得牢，轻轻松松地掌握我们奇妙的汉字。

[关键字]识字兴趣

听读识字法

拆减添加识字法

新课改如同冬日里的暖阳，为我们教师注入一股活力，唤起了我们勇于拼搏的干劲，也激活了我们僵化多年的课堂。它使我们每一位老师的课堂焕然一新，别具一格。学生都能从被动学习到主动探索，大大提高了我们的课堂效率，增强了学生学习的热情。识字教学，作为我们低段的教学重点，经过了新课堂的改革，也逐渐从枯乏迈向了丰盈。《新课标》指出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。彻底将实行“认写分开”“多认少写”的要求，要全方位的激发学生的识字兴趣。因此，我们在教学时，尽可能的采取多样的识字方法，使孩子们“乐学”“善学”，让他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动孩子们的无意注意的能力。一年级的孩子，刚刚踏入学校，灵活的识字方法可以激发孩子们无穷的乐趣，使他们对今后的学习也充满了满心期待和无限憧憬。以下，几种识字方法是我在教学中不断的探索和总结的一些新知。

1.听读识字法

听读识字是一种最简单，最基本的识字方法。我们在教学过程中，让孩子先认真听，圈画出所要认识的生字词语，再进行朗读，认读，进而达到强化的目的。我们也可以在对学生进行阅读训练时，挑拣出学生所要急于了解的字词，进行记忆训练。比如我们讲“美猴王出世”时，孩子们就会对“美猴王”三个子有兴趣，借机板书，加强巩固。讲“雪孩子”孩子们就会对“寒冷”有欲望，我们除了让他们用肢体表达寒冷以外，还要让他们从“听”到“看”既而达到“认”的目的。

2.图解记忆法

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。

3.猜谜语识字法

在我们一年级的识字教学中，我发现“字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些较难的生字，经过引导，孩子们竟然也能自己编字谜学记字了，使我们的课堂气氛非常地活跃。学“碧”字的时候我就编了一个谜语：一个姓王的白姑娘坐在石头上。这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。“量”字，我们就记成“一日行一里”。“休”我们想象成“一个人靠在木头上”。还让他们讲给家长，认识加巩固，达到了意想不到的效果。

4．顺口溜识字法

遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下，“金”字，一个人，他姓王，口袋装着两块糖，“看”字，手遮眼睛变成“看”，“坐”的教学，我们可以编成“两个小人土上坐”。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果 5．拆减添加识字法

在识字教学中，我们要由简到繁，由易到难，要有规律可寻，让孩子们自己喜欢的方法进行记忆。加一加：如“方”加一个反文旁就成了“放”，给“日”加一笔就成了“由，甲，田，白”等字，给“巴”加偏旁可以 组成“把，爸，吧”等。减一减：如：学了“园”，减一减就成了“元”，“禾”减一笔就成了“木”。换一换：如“底”和“低”就可采用换一换的办法，“渴”和“喝”，同类字的比较记忆，更加深了孩子们的认识，使趣味性和有效性有机的结合。

6．故事识字法

小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。

7．用比较法识记

汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。

8．自主识字法

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。

9．课外阅读识字法

“处处留心皆学问”语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。

小小汉字，奥妙无穷。只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够学得轻松有趣。

1.图解识字法

所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如： “一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

3.编儿歌和顺口溜识字法

此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）„„”。

4.编故事识字法

编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。5.部件识字法

所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

第四篇：看那些书会让你变得更有趣更聪明？

听说我每周大约读两本书之后，很多人找我要书单。我列出的可能是最私人最不科学最随意的书单了，事实上我觉得很少有不好的书，再烂的书都有一两个可取的点（心灵鸡汤、成功学除外，那些我不感兴趣）以下这些基本上都是我近几年看的或重看的，有些地方是凭记忆写的，肯定会出错，还有些书，我想到再加。大家挑感兴趣的看吧~~

还是那句话，看书是我治疗自卑的唯一方法。

趣味书

1.王小波《红拂夜奔》：王小波的书中，个人最喜欢这本，有趣的极致。

2.鲁迅《故事新编》：陈丹青《笑谈大先生》说鲁迅很好玩，很多人不同意，那是因为没看过《故事新编》吧？这是鲁迅的书里，极有趣的一本，恶搞老子、大禹、后裔„„

3.高军《世间的盐》：画家写人写事，说书似的，好玩，极富画面感。写80年代秦大伯发明电风扇，爆笑。“风扇显灵了„„全院的人以各种姿态在半空中飞行，跟夏加尔的油画似的。”

4.刘亮程《一个人的村庄》：刘亮程是最接近庄子的活人。当地球人都觉得时间不够用，他花大把光阴，去介绍两只蚂蚁互相认识、研究驴为什么不穿内裤。这书是农民卖萌指南。也是人类卖萌指南。

5.冯内古特《冠军早餐》：作者一上来就画了个屁眼。故事很搞怪，语言非常有趣。还推荐冯内古特《猫的摇篮》、《5号屠场》、《没有国家的人》。

6.彼得·海斯勒《寻路中国》：美国纽约客记者潜伏中国多年，试图呈现民间中国。很多段子都特别搞笑，但作为中国人，笑完了，又觉得悲哀。作者牛在基本上只白描，不过多评判。他的《江城》和《甲骨文》都是同一主旨。

7.《英国人的言行潜规则》：英国人类学教授凯特·福克斯写的英国人的自黑大全，用学术的态度，严密论证了英国人的虚伪、矫情、别扭、装逼、蔫坏。

8.刘瑜《送你一颗子弹》：刘瑜的文字聪明、有趣，金句密布。

9.《疯狂实验史》：人类历史上的重口味科学实验集。为了研究黄热病的传染方式，吃下病人呕吐物；把尸体的头切下来通电，看它能做出多少种鬼脸等。类似作品还有《冒烟的耳朵和尖叫的牙齿》。

10.《唐朝穿越指南》：如果你要穿越到唐朝，衣食住行要注意些什么？这本书选题很牛逼，考据详实。

11.保罗·福塞尔《恶俗》：《格调》同一作者，对一切流行现象说坏话。希望远离恶俗或者希望变得更恶俗的，都可以看这本书。

12.《隐疾》：医学博士博尔温·班德洛写的，假设戴安娜不是王妃，会是个抑郁、暴饮暴食的购物狂；如果梦露没成为明星，会成为流落在好莱坞街头的兼职妓女。专讲名人的人格障碍，看名人的恶疾还可读《天才梅毒与狂人之谜》。

13.理查德·怀斯曼《怪诞心理学》：为什么我们相信星座？夏天出生的人比冬天出生的人运气好？挺好玩的心理学普及读物，同类还有《拖延心理学》、《重口味心理学》等。

14.《离奇死亡大百科》：作者花了十年以上，统计各种死法，发现美国人死起来真不挑时间

不挑地方，笑死、打嗝死、接吻死、口臭死等等。死亡主题的书很多，还有《先上讣告后上天堂》、《死亡课》等。

15.奥利维雅·贾德森《性别战争》：企鹅搞GAY，海豚是西门庆„„动物们提出各种性爱困扰，性学博士给予它们生猛又专业的回答，把枯燥的生物学专业知识写得轻松搞笑。

16.东野圭吾《怪笑小说》、《毒笑小说》、《黑笑小说》：跟推理无关，都是些神经病短篇小说，在冷幽默和碎碎念中，讽喻人性，调侃现实。其中一篇《尸台社区》简直是为中国房奴量身定做的戏码。当然，个人认为东野圭吾最牛逼的作品还是《白夜行》、《嫌疑人X的献身》、《恶意》和《圣女的救济》。

17.傅尼叶《爸爸，我们去哪儿》：有两个残障儿子该怎么办？照样毒舌、照样嘲讽！超越苦难的方法之一，就是调戏它。国内有《爸爸爱喜禾》、《爸爸爱喜禾2》。

18.《鱼为什么放屁》：狗为什么吃屎？哪道菜里有六种阳具？哪种软虫会从你的鼻孔里爬出来？——这就是英国人写的“无用及恶心的知识大全”。同类还有国内科学松鼠会的《冷浪漫》、《当彩色的声音尝起来是甜的》等。

19.村上龙《所有男人都是消耗品》：村上龙是作家中三观不正的典范：“美人三天就腻味，这是使丑女免于自杀的谎话。丑女就连遭人腻味都谈不上。”“美丑、出生、成长、命运，这些都是才能的一部分。”村上龙的《无限近似于透明的蓝》很重口味，今年内地还出了他的《孤独的美食家》。

20.黄永玉《沿着塞纳河到翡冷翠》：黄永玉去意大利写生时的随笔集，他评价徐志摩，说后者最极限的功劳便是为意大利的一些地方取了美妙的名字，比如翡冷翠，比如康桥。

21.保罗•约翰逊《知识分子》：专讲名人坏话的书，卢梭、罗素、萨特等顶尖大师都被写得特别不堪。卢梭《忏悔录》以真诚著称吧？假的。波伏娃女权界教母吧？结果一生被一个沙文主义贱男控制得死死的。这本书除了刻薄、记仇，还有一个优点：罗嗦。

22.陈丹青《退步集》：陈丹青对城市、文化、教育等几个大领域都有独家见解，他的语言是体制外的，蛮横、过瘾。他的书我本本热爱，《退步集续编》、《荒废集》„„

23.小宝《老而不死是为贼》、《一生只为这一天》：小宝是季风书店的合伙人，上海本土文化名人，这两本是他的书评集，他的兴趣爱好就是吃饭睡觉骂韩寒和余秋雨。文化人的毒舌，最好看。还可以从他点评的书中选书看。

24.希钦斯《致一位愤青的信》：希钦斯是美国资深老愤青、美国最受欢迎的专栏作家，逮谁骂谁就是他的存在价值，写这本书就是要鼓励愤青们，千万别息怒、别妥协、别乖巧，百折不挠地愤怒下去。

25.李海鹏《佛祖在一号线》：很多人说李海鹏装逼，但他的文字还是专栏作家中一流的。

26.木木《模范情书》：木木是情感专栏作家中，最不俗气的一个。她能把辱骂写得温柔又知性。

27.《安迪沃霍尔的哲学》：如果你肤浅、爱钱、虚荣、外貌协会、没心没肺，并且想把这些品质继续保存下去，读这书是个好选择。这本书基本上算是安迪沃霍尔的自恋语录。

28.比目鱼《虚拟书评》：这本书的创意是一流的，当然也不算原创，博尔赫斯在《虚构集》中早就玩过——煞有介事地评论一些压根不存在的书籍，还提到各种细节，比如作者的八卦、销量、读者反映等等，以假乱真。

29.汉娜·亭蒂《动物怪谭》：看多了讲动物好话的书，看着这本诚恳地讲动物坏话的书，比较有新意。人与动物之间，不单有温情和悲悯，还有冷漠、敌视、伤害和利用。

30.小白《好色的哈姆莱特》：一个色鬼没看过这本书是说不过去的，这可是色鬼界的装逼宝典。把下半身话题写出文化、写出趣味、写出风雅、写出渊博、写出考据味。

31.大前研一《低智商社会》：骂的是日本，全民变笨，年轻人只关心半径三米以内的事情；总有毫不脸红的读错字的官员出现；人云亦云，做什么事总愿意随大流„„同样适于解读中国现状。

32.丹尼尔·克尔曼《测量世界》：故事就是《生活大爆炸》式的，讲科学家洪堡和数学家高斯，以古怪的nerd式天才为核心。小说的创意在于它在虚实之间自由穿越。

33．劳伦斯•怀特德•弗莱《假装的艺术》：百科式装逼指南，分电影、书籍、话剧、旅行、社交等二十个话题，手把手教你该如何不懂装懂，并形成自己的表演风格。在国内也很畅销，可见装逼不分国界。同类可读《真的不用读完一本书》（英文版叫《如何谈论你没读过的书》）。

34.伍迪•艾伦《门萨的娼妓》：“我很久没有亲近过女人，上次亲近一个女人的时候是参观自由女神像”；“我和我的老婆唯一一次同时获得高潮是在法官签署离婚文件时”。整本书也有挺闷的部分，但为了这些伍迪•艾伦式句子，怎么都得忍啊。

35.艾柯《误读》：作为被梁文道称为全球最渊博三大高人之一，艾柯舍得把浩瀚的才华用来耍刻薄。他给《圣经》《神曲》《堂吉诃德》写退稿信，嫌他们无病呻吟色情猥琐，以此讽刺图书市场。还有一篇写玩具手枪的，就是花了几页直接列了几百种玩具手枪的名字。艾柯另一本散文集《带着鲑鱼去旅行》更好笑些。他还有很多书，相对枯燥，《美的历史》、《丑的历史》、《波多里诺》。

36.罗伯特•格林《权力的48条法则》：据说是囚犯最爱看的书。作者鼓励大家变得腹黑，那些声称自己天真单纯的人最老奸巨猾！

37.哈谢克《好兵帅克》：以帅克为首，所有人物都是二逼。每一页都爆笑，全程无尿点。作者是我最爱的高智商神经病，卖药、贩狗、重婚、坐牢、当战俘、反政府、被关进疯人院„„最牛叉的是他在《动物世界》杂志当编辑，捏造了一批根本不存在的动物。

38．蔡康永《蔡康永的说话之道》：对人性，蔡康永和东野圭吾一样理解精准。只不过蔡康永教大家利用这人性取巧卖乖，东野圭吾教大家利用这人性杀人越货。

39．《病假指南》：专门教你怎么装病、装有急事、装天灾人祸以至于必须请假的攻略。

40.《法国文人相轻史》：法国文坛大腕们乱搞、争风吃醋等八卦，福楼拜写信给莫泊桑称他为“我的小淫荡鬼”；大仲马把用过的情妇送给儿子小仲马„

41.高铭《天才在左疯子在右》：像哲学家的疯子，像物理学家的疯子，像诗人的疯子„„基本上，这就是正常人被几十个高智商神经病调戏和羞辱的故事。国外还有神经科医生写的《错

42.罗伯特·弗兰克《富人国》：想知道你自己有多穷么？看这本书就有更清晰的坐标。美国记者写的顶级富豪生活方式。富豪们爱戴什么表？作者使用的这个句式我爱翻了——名表：如果你一定要问价格，我只好说，你买不起。以富豪为主题的，还推荐《老钱》、《奢侈病》、《大狗》。

知识书

43.刘瑜《观念的水位》，刘瑜新出的专栏集。部分是《民主的细节》升级版；部分是某些国家《专制的细节》，还有一部分书评影评。

44.周濂《你永远都无法叫醒一个装睡的人》：作者周濂是刘瑜的老公，当今最年轻的学术帝，长得还不赖。这本集子中很多对于时政和文化的见解挺有意思。周濂的《现代政治的正当性基础》不错。

45.《天真的人类学家》：人类学家的书，我觉得人类都可以多看看，原始部落身上，有人类最原始的善，也有人类最原始的恶。

46.《洗脑术》：人类历史上的思想控制事件分析，从克格勃一直写到中央情报局。让人想到赫胥黎著名反乌托邦小说《美丽新世界》。

47.《烹饪、菜肴与阶级》：如果你想当一个渊博的吃货，可以看这类书，从食物中提升出哲学、政治、社会学„„同类还可看《甜与权力》。

48.《环保的暴力》：环保是不是神圣不可侵犯？环保也可能是一种暴力。这本书提供了另一种观点。

49.《虚拟的历史》：假如美国没有独立战争会怎样？假如希特勒在1940年入侵英国会怎样？虽然是虚拟，逻辑推理却很严密。

50.《美味欺诈》：原来连食物造假，我国都不是先驱！晚了西方一百年。看完这本，作为中国人，该高兴还是难过呢？

51.崔卫平《思想与乡愁》：崔卫平的文字比较学院派，必须静下心来读，读进去了，对电影、文学、时事、人性会有一种新的认识维度。她的《积极生活》、《知识分子二十讲》、《我们时代的叙事》都是高密度的书。

52.弗朗西斯·福山《政治秩序的起源》：老实说，真够枯燥的，但是看在是刘瑜推荐的份上，耐着性子读下去，自觉对民主和专制的认识，深了一层。

53.刘瑜《民主的细节》：把“民主”这政治题目写得生动、浅显、可读。同类可读李雾《吾讲斯美》，林达《近距离看美国》系列，对政治冷漠症和政治无知症皆有疗效。

54.梁文道《我读》系列，一共出了5本，是《开卷八分钟》的文字版，可以当索引用，主要是用来选书，时不时夹杂些八卦奇谈。梁文道谈到的一些书可能我们永远不会看，因为太枯燥，但我们还是应该知道这些书的存在以及它们在讲什么。

文艺书

55.木心《文学回忆录》：木心的私人文学史，最任性最好玩的文学史。打破地域和时空界限，讲希腊神话会联想到莫扎特和肖邦，讲《圣经》联想到郑板桥„„木心的文字自成一派，推荐广西师大出过的一套《木心全集》。东西两种文明、新旧两个时代，就在木心的文字之中，做轻柔的碰撞、美妙的交融。

56.杨小凯《牛鬼蛇神录》：禁书，我在淘宝买的复印版，真实体验到文革的残酷度。

57.毛姆《月亮和六便士》：以高更为原型，40岁老实巴交的股票经纪人突然抛妻弃子去学画画，“我必须画画，就像溺水的人必须挣扎。”有人把它当谈论梦想的经典之作，有人把它当高端版《如何识别男人这物种》。毛姆的书，几乎本本耐读。

58.安兰德《源泉》：一个天才如何保存自我、对抗世界，跟《月亮和六便士》同样经典。

57.波拉尼奥《2666》：不要被它的70万字吓到，如果你想装高深，回避不了这本书的。第一章就很有爆点，女学者和一个西班牙学者以及一个法国学者玩3P，跟两个人同时恋爱有什么区别呢？饭菜有区别，巴黎的好一些。

58.卡尔维诺《如果在冬夜，一个旅人》：如果你觉得正在热映的《云图》结构很酷，那是因为原作者大卫·米切尔擅长的就是玩结构，更因为他坦承模仿的就是卡尔维诺这本书。

59.赫塔·米勒《国王鞠躬国王杀人》：作者的修辞功底很好。她的书名都很带劲，《一颗热土豆是一张温馨的床》、《人是世上的大野鸡》„„

60.略萨《中国套盒——致一位青年艺术家》：略萨讲写作技巧的书。其实很多文学大师都会谈写作，比如乔治·奥威尔《我为什么要写作》，卡尔维诺《为什么读经典》。

61.伊恩·麦克尤恩《最初的爱情，最后的仪式》：云淡风轻地描写变态，才是重口味的最高境界。伊恩的作品，《水泥花园》、《赎罪》都很不错。

62.土家野夫《乡关何处》：老派的抒情文，文艺中年会喜欢。个人认为柴静的序是全书最好的。

63.刀尔登《旧山河》：刀尔登的历史随笔集。推翻了一些常识，比如论愚忠，他说忠者必愚。刀尔登的作品还可看《中国好人》。

64.柴静《看见》：柴静的文笔、对阅读的饥渴、对观点的整合能力、讲故事的技巧，在国内媒体人中绝对是一流的。

65.波德里亚《冷记忆》：这套书有5本，闷死了，里面有一些很聪明的句子。

66.帕慕克《纯真博物馆》：诺贝尔文学奖获得者写的言情小说。故事很雷，但文字很美。

67.廖一梅《像我这样笨拙地生活》：廖一梅写的话剧台词真是一流，“我从来不屑于做对的事情，在我年轻的时候，有勇气的时候”； “你得有权利有资格才能夸奖我，不是每个人的夸奖都会让我高兴的”„„还可读《恋爱的犀牛》、《悲观主义的花朵》，不过几本书互有重叠。

68.张大春《四喜忧国》：张大春就是个有文化底蕴的野人，总喜欢在文字里乱来。小说《悬荡》一开篇就骂“我实在不喜欢这个胖婆娘”„„

69.雷蒙德•卡佛《当我们谈论爱情时我们在谈论什么》：小说可以精炼到什么地步？这本书是典范。他的极简主义，极简到有点做作了。很多句子是耐读的，讽刺都是冷冷的，不带温度。

70.奈保尔《米格尔街》：诺贝尔文学奖获得者艾柯的早期作品，很好读。什么叫高级的人文关怀？这本书就是。不煽情、不调侃、不做作，冷静地讲笑话，克制地叙述悲剧。他可以从人物的任何一个小动作中揭示深刻的人性，那么轻盈、那么自然、那么诗意。

71.骆以军《西夏旅馆》：骆以军在台湾被誉为新生代作家中的一哥，是能把大部头《百年孤独》、《追忆似水年华》以及陀思妥耶夫斯基的经典长篇巨著全部手抄一遍的变态。《西夏旅馆》时空、人物、情节几乎都是支离破碎，让人烦躁又上瘾。

72.杜鲁门·卡波特《冷血》：叙事冷静、节制，还原了杀人犯的成长史。当然，作家和杀人犯之间的同性情感戏更狗血，参见相关电影《卡波特》和《声名狼藉》。

73.萨尔曼·拉什迪《羞耻》:一个成天强调“羞耻”的国家背地里往往不知羞耻。说的是巴基斯坦。这本书非常严肃，但写得挺有趣，荒诞、乱来、不着调。

74.作家访谈集《巴黎评论》：美国牛逼文学杂志《巴黎评论》之作家访谈集，能上去的作家都是顶级大师，海明威、亨利米勒、马尔克斯、米兰昆德拉、村上春树、斯蒂芬·金„„作家们纷纷在访谈中自曝或自黑。

75.王小妮《上课记》：中国版《死亡诗社》，最喜欢前言里的两句：“如果它完全是徒劳，也要让这徒劳发生” “我相信哪个人都有良知，同时，哪个人又都有苟且。”

76.布里吉特·吉罗《爱情没那么美好》:刚失恋的同学一定会爱死。这写的就是关于爱情的坏话，爱情将死之前，12种弥留状态。作者是拿了龚古尔奖的女作家，文字功底很牛。

77.齐邦媛《巨流河》：齐邦媛少女时期和空军张大飞的爱情那段感人又悲凉。她的文字有含蓄、克制之美。

78.龙应台《大江大海1949》，看这本书时挺伤感，读过高华的札记之后才有更清晰认识。龙应台的书本本经典，《目送》、《野火集》、《孩子你慢慢来》、《亲爱的安德烈》。

79.韩松落《《上帝是个不合格的药剂师》，韩松落的娱评是国内最文艺的。把娱乐事件上升到哲学政治文化思潮社会心理，他的《为了报仇看电影》、《我们的她们》都不错。

80.李安《十年一觉电影梦》，这书写得特别老实，而且细碎，我读了两遍，更深刻地理解电影、理解李安。同类推荐黑泽明《蛤蟆的油》。

第五篇：趣味识字,让识字变得更有趣

趣味识字，让识字变得更有趣 在小学阶段，识字是一个重要的教学内容。特别在低年级，集中了大量了的识字任务，一堂课一般都有十四五个生字。而这些简单的符号，对于一二年级学生，实在缺乏吸引力。如何才能让能让识字教学变得更有趣呢？ 记得有一次，我在教学“确”字的时候，当一名学生用常用的拆字法，即把“确”拆为“石”和“角”两个部分后，突然又有一名学生举手，说：“老师，我还有另外一种记法。我在石头旁边。捡到一角钱。”听到这个答案后，大家都笑了起来，并在下面窃窃私语。这时，又有人站起来补充说：“我在石头旁边捡了一角钱，交给老师，老师夸我确实是个好学生。”这个答案，不仅让学生记住了“确”字，还灵活运用了“确实”这个词语，并讲述了拾金不昧这个道理，一举三得。我连忙肯定了这个答案。这时，教室更热闹了，千奇百怪的答案不断从学生脑海里冒出来：有的说：“‘确’字就是石头破了一个角。”有的说：“我家养了一头牛，它长一个石角。”整个课堂的气氛都活跃了起来。下课后，我仔细思考了这堂课上发生的事情。孩子们的想象力确实超乎我们大人预料。于是，我趁热打铁，在班上举行了一次“趣味生字赛”，让学生用自己的方法来记生字。同学们兴趣盎然，奇思妙想充斥着整个课堂。有的把生字编成了一个谜语，如：元旦节买尺片（昼），小虫在烤火（烛），木头人说话（呆）；有的把生字编成了一个故事；有的把生字编成了一首短诗，有的把生字编成了儿歌„„一堂课下来，不但让他们的想象力和表达能力在课堂上得到了充分的发挥，更重要的是让他们体会到了识字的乐趣。“叮铃铃„„” 下课铃声响了，看着学生意犹未尽的样子，我总结了这堂课：“同学们，这堂活动课虽然结束了，但是我们的学习并没有结束。在今后的生字学习当中，我们可以继续运用这种趣味识字的方法，去学习更多的生字。” 现在，虽然识字教学的任务仍然很重，但是我觉得轻松了很多。因为学生在预习时，已经很自学地把趣味识字作为自己预习的内容。通过这件事，也让我体会到了，只要你给学生一个表现的舞台，他们一定会给你一台精彩的节目。