初中语文教学论文：让写作变得更愉快

第一篇：初中语文教学论文：让写作变得更愉快

让写作变得更愉快

【内容提要】

针对当前作文教学中存在的教师重视程度不够、缺乏“生本”观念、教学计划凌乱等现状，本文从诵读打牢写作基础、练习激发写作兴趣、生活还原写作本质、指导提升写作能力四个方面论述了在充分激发学生写作兴趣的基础上，帮助学生克服写作的畏惧心理，获得写作过程的愉悦感，切实提高写作教学的效率。

【关键词】语文教学 写作指导 激发兴趣 愉快写作

在当前的作文教学中，许多教师的作文教学缺乏“以学生为主体”的观念，写作教学没有具体的指导计划，更有甚者，就是对作文教学不重视，总认为写作是要靠学生的灵气，会写作文不是靠老师教出来的，所以，日常教学中在写作方面也只是完成任务式地布置学生写几篇，批改时也仅以优、良、中、差一言以蔽之。学生在这种作文教学模式里，对写作兴味索然，作文水平难以获得实质性地提高。为解决这种恶性循环的教学现状，我认真研究《语文新课程标准》中关于写作教学的要求，结合学生写作实际水平，从以下几个方面来激发学生写作的兴趣，使学生在真情为文时体验到发自内心的愉悦，进而喜欢上了作文。

一、腹有诗书气自华

“读书破万卷，下笔如有神”，写作是一件非常注重基本功的事情，就如海绵里的水一样，没有输入就不会有输出。学生写作时，最痛苦的事情莫过于有内心丰富的情感却无法用准确生动的语言表达出来。因此，在作文教学中，教师如果长期坚持指导学生朗读、背诵一些经典段落、篇目，使学生得到丰富的语言材料积累，且在写作中自然地转化为自己表情达意的语言，学生心中的情感就能得到畅快地抒发。当写作成为学生与自己心灵的一种对话，一次写作的历程就成了学生一个快乐的心灵旅行。

朗读背诵的篇目首先还是应以课内经典语段及诗文为主。因为，教材毕竟是众多专家经过反复遴选的精品，具有广泛的代表性，学生也容易理解和接受，再加上教师的阅读指导，学生就更能在作文中将学到的知识灵活运用。如：七年级上课本中的《理想》、《春》、《走一步，再走一步》中的最后两段、《散步》等；七年级下课本中的《假如生活欺骗了你》；八年级上课本中的《背影》中相关段落„„，这些语段、篇目或说理想谈人生，或记美景抒真情，语言优美，情感真挚，正如一支支拐杖，扶持着学生渐渐走上写作的佳境。

除我们现有的课本资源外，我们还要积极为学生推荐一些供课外阅读的名家经典，如巴金、冰心等作家的散文，《傅雷家书》《读者》等作品杂志，还有《感动中学生的100篇散文》或国学系列的古诗文等等。学生必须备好读书笔记本，摘录优美文句，及时记下读后的点滴感悟。经常读书，坚持积累，积少成多，集腋成裘，久而久之，学生的语言就悄悄地变得有文采、有哲理、有深度了，写作文时也不再绞尽脑汁却难得一词。如本次桐乡市2012年中考一模的作文试题《我的小确幸》，雨薇同学开篇即引用了冰心《谈生命》中句子“我不敢说来生，也不敢信来生”作为文章的起始句，自然地引出了“妈妈，因为有你的爱，我只想好好拥有这一生”的主旨，文末再用“我不敢说来生，也不敢信来生，妈妈，因为有你的爱，我只想好好拥有这一生”收束全文。首尾呼应，一唱三叹，幸福之情溢满心田。雨薇说：“看到这个作文题后，我立刻想到了妈妈，我觉得唯有用这句话才能酣畅淋漓地表达我对妈妈的爱的感恩，我是热泪盈眶地写下这句话，写完这篇作文的。”雨薇的真情同样也深深滴打动了阅卷老师的心，这篇文章获得了57分的高分。

另外，为促进同学们多读多记，我每学期起初就结合《新课程标准》的推荐书目给学生列出课外阅读书目，每学期分期中期末进行两次阅读考级，对于优胜者分别授予“阅读博士”“阅读硕士”等称号以资鼓励。同学之间的读书笔记也要相互共享，鼓励研讨，鼓励互评。在一项又一项措施的悄然推进下，学生读书热情高涨。腹有诗书气自华，学生荡气回肠地抒发真情时，写作能力也在逐步提升。

二、“万花筒”育智慧花

俗话说：“兴趣是最好的老师。”针对学生普遍害怕写作文的现状，我努力为学生搭建各种练习写作，激发写作热情的舞台，让每一个学生不再“闻作文色变”，兴趣有了，写作就不再是一种痛苦了。

初中的学生心智还不成熟，生活的阅历也较少，对生活的体验更多的还停留在表面，缺乏深入的理解。同时，他们也更愿意把自己的生活感受诉诸自己所信赖的人。所以，我就把学生的日记本取了个好听的名字“生活万花筒”，鼓励学生在“万花筒”里不断添加各种生活的片段或感受，使学生一段时间后就能从“万花筒”中看到自己丰富而又精彩的人生经历。我告诉学生：“‘万花筒’里应该是多姿多彩的，喜怒哀乐都应该成为其中的颜色。文体、字数可以不限，但是要求大家必须写真人真事，抒真感情。老师保证为每一个同学保密，并诚心为同学们分忧解愁或分享喜悦。”学生从刚开始的拘泥到知无不言言无不尽的过度仅用了半个学期的时间，在这个“舞台”上，他们尽情挥洒着自己的智慧和真性情。

但是，当他们自觉得写出了满意的作品时，他们还需要获得外界的肯定，这时，教师的一个高分，或者是一段中肯的评语就是最好的激励。每个期末结集出版的《精彩万花筒》也成为学生珍藏的礼物。学生的写作兴趣被激发出来了，记叙文、散文等文体的应用也越来越熟练。

为进一步调动学生写作的积极性，我组织成立了班级写作兴趣小组，经常利用课余时间进行辅导，帮助学生办起了班刊《争鸣》。由学生自主选稿，自主采编、自主设计出版，每两周一期，编委会除个别写作骨干担任主编外，其余编委均由所有同学轮流担任。学生在学中做，做中学，评鉴文章的能力提高了，写作的视野开阔了，能力自然也就提高了。此外，我班级还建设了XX班之家的网页，学生的作品及时上传其上，吸引了广大家长的驻足和跟帖。黑板报的选文、作文现场赛等等，竞争都是非常激烈，学生在良性竞争中良性发展，“谈文色变”的现象在我班几乎遁形。

进入九年级，学生学习压力增大，时间紧张，原来每天一篇的“生活万花筒”小文改为每周一篇，数量减少了，但是质量却越来越高了。

三、生活为文写真我

白居易曾提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，这个观点虽说主要是强调了写文章的社会功能，但“歌诗合为事而作”却也反映了白居易写文章要关注身边之事的主张。关注身边之事，感悟身边之情，这也是写好文章的根本出发点。纵观古今中外的名篇名作，堪称经典的作品无一不是作者发乎真情、动人心魄的独抒性灵之作。陶行知先生曾说过：“真教育是是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”套用一下这句话，那就是“好文章是作者与读者心心相印的桥梁，唯独从生活中体验，从心里发出来，才能打动读者的心灵的深处”，陶行知先生的生活教育理论、朱建人老师的生活作文理念以及近几年的中考高分作文都体现了这个核心。那么，学生独特体验和情感从哪里来呢？我认为还是要让学生深入到生活的本身，因为，每个人的情感体验都是独特的，是别人无法复制的，只有这样，才能做到不人云亦云或空洞无物。

让学生深入到生活本身，就是教师要引导学生学会观察、体验、思考生活中的人和事，形成自己的人生观、价值观，进而写出有美感、有深度的好文章。

1.叙写身边之事

生活无小事，事事皆育人。初中生接触的生活面还较狭窄，作文题材大多以亲情、友情、师生情为主，行文中往往重复使用材料，或是选材不当，文章内容空洞。为转变这种现象，我积极引导学生关注身边发生的小事，并进行创新思考。如：某天，晓峰同学在晨会的归途中拾到人民币100元，主动交给了值周老师，可是当时值周老师很忙，收下钱后忘记了及时表扬，导致晓峰同学心情不悦。于是，我就在语文课上以这件事作为题材，让学生写一篇短文。当然，我并没有提到晓峰同学的不悦之情。作文结果如我所料，大多都是以赞颂“拾金不昧”为主，但陈扬同学的作文却让我 眼前一亮，他不但赞颂了晓峰同学拾金不昧的品质，还在文章中描写了晓峰同学交钱归来时的表情及语言，晓峰的不悦之情跃然纸上，最后，还得出了“当你一只手将钱包还给别人的时候，千万不要伸出另一只手拿回另一种东西——虚荣”的结论。其观察之细致，体验之独特，让人拍案叫绝。当这篇文章在班级作为佳作传阅后，我发现许多同学的作文明显地变得细腻、深刻了，生活中的小事就这样不断地出现在学生的作品中，作文内容也渐渐充实起来。2.抒发自我性情

大爱无言，真情无价。学生们往往能够看到别人父母对孩子的关心，却体会不到自己父母对自己的热爱；在抱怨自己的烦恼时却不知别人正在羡慕他的幸福。所以，写亲情、友情、师生情类的文章时，总是重复着“下雨了，父亲（母亲）雨中送伞”“生日时，朋友为自己庆祝生日”“老师深夜还在伏案批改作业”等写过N遍的题材，缺乏新意且有生搬硬套之嫌，得不到高分就也在情理之中了。所以，我隔段时间就会让每个学生在纸上写出如“父母最令你感动的十个瞬间”“朋友之间最让你印象深刻的十件事”等等。在完成这些问题时，学生就会对自己近期生活进行梳理、筛选和反思，许多平时不引人注目的细节此时都会重新得到审视。这个整理的过程其实又是一个体悟的过程，由此，学生的心也慢慢变细了，真情就被再次激发出来。如：在半命题作文“盼望 ”的练习中，佳伟同学的《盼望电话铃声为我响起》一文中，“父母为了全家的生计常年在外谋生，我内心十分感动，但是，为什么家里的电话总只有我向外拨号，却从来没有为我响起过？难道父母真的忙得忘记了我这个儿子吗？难道我真的只是一个生活在被人遗忘的角落的可怜虫吗？„„，我盼望，家里的那个冷冰冰的电话什么时候能够为我响起！”此文情真意切，令人感叹动容。在班级读这篇文章时，佳伟同学的泪汩汩而下，许多同学也热泪盈盈。佳伟的真情打动了大家的内心，同时也启发了同学们内心对亲人关爱的自省，正如瑶瑶同学在本周的《生活万花筒》中所言：“感谢佳伟同学唤醒了我麻木的神经！当父母对我唠叨时，我不会再充满怨恨；当我花钱时，我定会想想父母的艰辛；当我学习懈怠时，我绝不会忘记父母充满关爱和期待的眼神„„”。

真情就在我们的身边，就看我们有没有感悟真情的心灵。亲情如此，友情、师生情、人间真情不也是这样吗？只要我们睁开慧眼，具有一颗善于感受美的心灵，何愁没有作文素材呢？ 3.反映时代脉搏

引导学生关注社会发展，感受时代脉搏，留意生活中的人和事，并能为之正确品评，这也是新课改语文教学的一个重要目标。学生也是一个社会的人，只有正确分辨真善美，才能摒弃假恶丑，而一个善于独立思考、具有社会责任感的学生，其文章也定是充满睿智的气息。

收看“感动中国十大人物”视频并朗读其颁奖词，充分感受优秀人物的优秀品质，引导学生发现：原来杰出人物并非全是名人，普通人只要坚持把自己的普通事做好并力求完美，也可以成为杰 出人物；走近新农村建设，可以感受到社会的发展与民族的复兴；在与电脑为伴的日子里，反思自己在使用电脑过程中的得与失„„

伊蕾同学在其《城市·灵魂·梦想》作文中，“散发魅力的城市给我的灵魂以美的享受。梦想，似乎离现实总是那么遥远。于是，我收敛放飞的思绪，目光又定格在这条熙熙攘攘的大街上。深蓝色的夜空，没有点点星光，只有霓虹灯闪烁着璀璨无比的光芒„„

这些我梦想中的城市，是我寄托灵魂的地方。对于一个爱幻想的少女，一直寻觅着、寻觅着„„ 总能听见一个铿锵有力的声音在告诉自己：总有一天，你会重新造就这里，并且伴随着这些城市的踪迹，创造更多属于你的辉煌！”写出了一个中学生对于自己生活的城市的审视，描绘了自己心目中理想的城市构想，在惊叹于学生的想象力之余，我更为作文中那力透纸背的社会责任感所叹服。

生活即作文，作文也只有回归生活，才能成为有血有肉、思想丰富的精神艺术品。

四、师作舟楫徒行船

有的教师认为，学生写作能力的提高只要多写作文就能达到，然而，他们可能忽视了教师的有效指导将会让学生少走弯路，事半功倍，多一些功劳少一些苦劳的事实。我认为，教师的精心指导应从以下几个方面入手，才能让学生轻负高效: 1.精心制定写作指导计划

初中生由于受知识面的限制，对文体的意识还不是很明确，所以，在作文中经常会出现记叙文缺中心，议论文少论据的空洞现象，而这类作文又恰好是近年来中考、高考作文阅卷严厉打击的对象。对此，我制定了如下作文指导计划：

七年级以写单纯的记叙文为主，围绕亲情、友情、师生情为主题，分记人和记事两大类别进行训练，指导学生能达到完整写出一件事或写好一个人，并有明确的中心的目标。

八年级时还是以记叙文为主导，逐步指导学生在作文中运用两种及两种以上的细节描写方法，让记叙文不再枯燥和单调，并且文章的中心要加入自己的思考。

九年级进行简单的散文和一事一议的议论文训练，但重点是指导学生在记叙文中融入自己的情感，做到以情动人，情文并茂，并能在文章的主题思想方面有质的提高。

2.精心指导学生的写作技巧

中考作文评分标准是学生练习考场作文的重要依据，要想在取得中考作文的胜利，必须引导学生认真研读中考评分标准，使学生在考场作文的练习中能够做到有的放矢，充分了解中考作文的要求，以不断调整练习的方向。

准确审题是写好一篇作文的基本条件。教师要指导学生认真地研读题目要求及题目中所隐含的各种信息，准确地把握出题者要考查的重心，另外，还要指导学生在审清基本题意的基础上学会创新思维，以便写好一篇深刻新颖的好文章。

修辞方法、描写手法、表达方式的综合运用等也是写一篇好文章的必备要素。这些都需要教师在日常作文教学中不断渗透，学生在充分理解、反复练习中才能熟能生巧地运用，因此，教师可以设置一些专题训练的片段练习。

在以“我很高兴”为题的片段练习中，小伟同学写道：“今天发了语文考卷，我竟然考了90分，我真的很高兴。”这个片段虽说写出了小伟的真情，可是语言表达太过直白，缺乏感染力。后来，在我的启发和指导下，小伟重写了一篇“成绩公布了。哈,90分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我赶忙笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。”动作描写、心理描写、神态描写，一连串的描写手法的运用，让原本质木无文的片段立刻变得鲜活生动、具有极强的感染力了。我在班级朗读这段作品时，教室里掌声如潮。通过这次练习，小伟体验到了成功的快感，从此爱上了写作文。

3.精心评改激发写作的动力

学生作文交上之后，心中迫切希望看到老师对自己作品的建议和评价，所以，教师务必要尽快批阅，精心点评，几句独到而又中肯的评语就能让学生爱上作文。批改时，个别问题就面批解决，共同缺陷则班级讲评。

批改、讲评还可以让学生互批互评，学生的阅历差异不大，批、评的结果有时较之教师还更有深见。

表扬是激发学生写作热情最好的催化剂，它能使学生心情愉悦，享受到成功的甜蜜，从而进一步激发他内在的动力。表扬其实很简单，教师一句中肯的评价、一个鼓励的眼神、一次短暂的面批、一篇当众朗读的范文等等，都可以让学生激动很久，感动颇深。表扬得多了，学生对老师的亲切程度也就更深了，“亲其师，信其道”当学生已经被教师的人格魅力折服时，何愁他们的写作思潮不澎湃？

总之，诵读打好写作基础，练习激发写作兴趣，生活还原写作本质，指导提升写作能力。在作文教学中，教师应该在《语文新课程标准》的指导下，真正转变教学理念，让学生成为写作的主体，积极引导学生去观察生活、体验情感，并训练学生学会运用一些恰当的表现手法和写作技巧，准确生动地表达出内心最真实的声音。教师倘能有心搭建学生展示写作才华的舞台，注意多方面激发学生的写作兴趣，让学生真正感受到写作的快乐，不断获得作文的成就感，那么，让学生写作变得更愉快就不再遥远。参考文献：

【1】《语文课程标准》 中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社 【2】《陶行知现代教育文选》 嘉兴市陶行知研究会编 【3】《生活作文研究》 朱建人主编 【4】《2011年初中考试说明》语文部分

【5】《陶行知现代教育文选》 嘉兴市陶行知研究会编

第二篇：让教学变得更简单m

让教学变得更简单

——听徐长青老师的观摩课有感

金谷园小学

张家家

全国名师徐长青老师在这春光明媚的四月十三日来到了洛阳，我有幸听了他的两节观摩课和两场精彩的讲座。他的教学方法和教育理念让我感触颇多。

第一，数学知识源于生活，不局限于课本内容。

无论是上午讲的五年级内容《解决问题的策略》，还是下午讲的三年级的有关交集方面的知识《数学使一切科学变得简单》，都让我感受到，数学教学不局限于课本上的实例，更来源于生活，尤其是下午的三年级课，从学生写自己的名字入课，既贴近学生又激发学生学习的欲望，以调查学生的爸爸们吸烟、喝酒人数来进入新课教学，完全抛开了课本内容。想想自己的教学，每次都局限于课本上的例子，而没有从学生的真切的生活中寻找这样的例子。这使我对数学有了更进一步的理解，数学来源于生活，服务于生活。

第二，教师的爱就是等待，充分信任学生。

徐老师说：“数学需要顿悟，需要思维，需要力量。”“教育是激励唤醒的艺术。”而我们教师常常会把学生看低了。在讲交集时，徐老师只告诉学生：“我不管，你们自己想办法吧。”这句话看似很平常的话语，但它包含了徐老师对他们的爱，对他们的信任和鼓励，这比直接告诉他们方法更有力量，从而学生在徐老师这样的鼓励下做了一个最完美的动作，完成了交集的表示方法。想想自己的教学，有时担

心学生做不好或做不出来就直接告诉了学生结果，没有去等待，去信任学生，而把学生看低了。徐老师说过：“一个优秀的教师，是善于并敢于让学生把错误呈现在课堂上的。”我们应该让孩子错在当下，课堂错是安全的，也正如我们现在西工教育倡导的心教育，它就是要一个“真”。

通过今天的全国名师徐长青老师数学课堂教学的研讨会后，在今后我要做的就是：挖掘生活中的数学，大胆创新，充分信任学生，敢于放手。让我的教学也变得简约起来。

第三篇：让地球变得更美丽

让地球变得更美丽

以前，我们的地球非常美丽，漫山遍野的鲜花，迎风怒放，每到春天，散发着迷人的芳香。婀娜多姿的柳树摇曳着碧玉般的树冠，一片片茂密的杨树，释放出大量的氧气，让空气更加清新。整个地球沉醉在鸟语花香中，人们生活地很幸福。

如今，随着人口的增多和科技的发展，大量的数目被砍伐。原来的地区现已是乌烟瘴气，可是，人们还不珍惜周边的环境那个，还更加啊去破坏它。我们每天呼吸的空气，因为被二氧化碳的污染，变得没有以前那么清新了。树木被不断砍伐，没有了树木，空气得不到净化，一天比一天恶劣了。我们应该马上行动起来，带动身边的人保护环境，植树造林，过低碳生活，让我们的身体远离病魔的侵害，让每个人有一个健康的身体。我们还要多植树造林，因为森林是一个巨大的“蚕吐机”，每年蚕食着大量的二氧化碳，又制造出大量的氧气，因此被人们誉为“地球之肺”。还要多骑自行车，少开车，这样可以减少排放二氧化碳，让更多的人呼吸道清新的空气。

保护大自然，减少废气的排放，多植树造林，把我们赖以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

杨涛

第四篇：如何让求职信变得更耀眼

求职信是决定求职者能否进入下轮的敲门砖，一份好的求职信可以使求职者在海投简历的时代赚取眼球，而达到此目的，制作出优秀的求职信则需要掌握以下四个技巧。

一、求职信中概括本人工作经验。

例句：我担任咨询师已有四年，最近任职的公司是中国人才网，不须冗长地在求职信中，写出自己过去的工作历史。若果雇主想知道你工作的详细资料和学历，他们会参阅你的履历表。

谨记：求职信就如一则简洁的广告，让你向雇主 “ 推销 ” 自己。但求职信空间有限，故内容必须精简扼要。

二、如若求职者工作经验不多，应将重点放在未来规划与学习能力。

例句：在我完成经济学学位前，我曾撰写过多篇论文。从中我学习了如何精简和准确地表达复杂的概念以及如何分析现有数据。刚毕业的人士，不妨多写在求学时期和参加活动时，所取得的经验和学到的才能，并表现出对新公司的认识，以及说明自己未来的规划。一个人的学习能力、清晰的个人规划以及积极的心态能加深雇主对你的印象。

三、求职信内展示个人对求职公司认识及个人建议。

例句：贵公司在最新的报告中提到，来年的销售收入目标为 5,000 万元。凭着我的专业技能，定能为公司作出最大的贡献及让公司达到目标。

四、强调个人能力和专长并说明其如何与公司文化相匹配。

例句：去年，我出任营业经理时，曾领导一队 30 人销售队伍，为公司的营业额创下纪录，我有信心能为新公司取得同样的佳绩。强调专长和能力时，切忌妄自尊大，最恰当的是写出事实，否则骄兵必败。

第五篇：让地理课变得更有趣

让地理课变得更有趣

山东省邹平县月河中学 张廷芳 刘杰 256200

新课程理念要求教师根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力。

兴趣是成就学业的沃土，是学生思维能力发展的巨大动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转向活跃状态。挖掘教材中趣味点进行教学，可以极大地调动学生学习的积极性和主动性。这样做需要教师有丰富的学科知识，还要善于引用素材、选准切入点和恰当地运用教法，创设一种其乐融融的课堂氛围，使地理课变得生动有趣，学生自然而然地就会爱学了。具体做法是：

1．注重学科间的渗透

讲到区域地理的学习规律，指出必须掌握什么东西、在什么地方、为什么、什么时候等内容，可以简化为“4W”（What、Where、Why、When）；讲到南北方的气候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表达夏季风登陆时我国的气候状况，用“春风不渡玉门关”表示夏季风只能影响我国的东部地区，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明气温随高度的变化。这样，课堂不仅变得有趣，不同学科知识的迁移也进一步加深了学生的印象。

2．营造情感教学的氛围

心理学测定：感情的全部表达=7%言词+38%声调+55%的面部表情（包括手势）。可见，平常的言词表达，是难以有效地调控学生的。教师控制好语音、语速，特别是一些恰当的体态语言，可以让学生为之动情。为了表达对祖国大好河山、各族人民的热爱，激发学生参与的热情，在课堂上营造出良好的教学氛围，可以在教学中有表情地朗诵李白、苏东坡的诗，欢快地演唱《爱我中华》。随着教师的手势起落，爱祖国、爱人民的思想，融入到诗词和歌声中，也融入到学生的心田里。

3．联系实际进行教学

联系实际是地理学科的一大特色。通过剪辑报刊内容、下载网上信息，及时进行“三情”（乡情、国情、世情）教育，构建开放式地理课程，拓展学习的空间，激发学习兴趣，满足学生学习的需要，结合所学知识，让学生思考和讨论一些当地的地理问题，如“魏棉发展棉纺工业的条件有哪些？”“邹平的地形类型及对邹平的经济发展有什么影响？”大事件发生了，教师选择好切入点，引导学生从地理学的角度去关注。4。运用直观教学突破难点

地理教学中常常碰到一些难于理解的内容，如：太阳高度及其年变化，教师安排学生中午到操场看旗杆的影子或自己的影子。根据影子的朝向来判断方向，影子的长短来测量太阳的高度。这种做法既实用又有趣。为使学生弄懂用等高线表示地形，把学生带到沙坑，堆上五种基本的地形，再绕上白线，活生生的模型就出来了，它胜过了教师的千言万语。

5、用古诗词辅助教学 描写春天的：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”

“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 描写夏天的：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 描写秋天的：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 描写冬天的：“谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花。” 描写春雨的：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 描写梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” 描写夏季阵雨的：“坐看黑云衔猛雨，喷洒前山此独晴。忽惊云雨在天上，却是山前晚照明” 描写秋雨的：“今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。霜风来时雨如泻，把头出菌镰生衣。眼枯泪尽雨不尽，忍见黄穗卧青泥。茅苫一月陇上宿，天晴获稻随车归。” 描写冬雪的：“一夜无雪润田畴，渴井泉源冻不流。昨夜忽飞三尺雪，今年须兆十分秋。” 描写露的：“荆溪百石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。” 描写气候的：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 描写庐山的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 描写庐山瀑布的：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 描写泰山的：“会当凌绝顶，一览众山小。” 描写垂直地带性的：“人间四月芳非尽，山寺桃花始盛开。” 描写赤道地区的：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。” 描写河湖的：“君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 描写森林有涵养水源，保护水土作用的：“明月林间照，青泉石上流。” 描写生态系统物质循环的：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 描写桂林山水的：“青莲出水，碧莲玉笋世界。” 描写过去河套平原的：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 描写横断山气候和植被垂直变化的：“一山有四季，十里不同天。” 描写地形是丘陵的：“山重水复疑无路，柳暗花明又一春”。描写四川盆地的：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 描写山地的：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” 描写森林美化环境的：“绿树村边合，青山廓外斜。” 描写水循环规律的：“百川归大海，何日复西归。”

6、用歌曲来辅助教学 描写地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美丽的草原，我的家》、《三峡情》、《走上这高高的兴安岭》、《太行颂》、《黄土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八弯》等。描写气象气候的：《四季歌》、《北国之春》、《春之歌》、《金风吹来的时候》、《二月里来》、《拉萨之春》等。描写河流、湖泊的：《长江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黄河颂》、《尼罗河畔的歌声》、《密西西比河啊》、《梭罗河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描写区域地理的：《亚洲雄风》、《延安颂》、《我爱你，中国》、《我的祖国》、《北京颂歌》、《新疆好》、《人说山西好风光》、《无锡景》、《西沙，可爱的家》等。在讲青藏高原时可播放：《青藏高原》；在讲黄土高原时可播放《信天游》；在讲内蒙古高原时可播放《草原上升起不落的太阳》；在讲云贵高原时可播放《芦笙恋歌》；在讲中国的民族时可播放《爱我中华》；在讲新疆时可播放《掀起你的盖头来》；在讲北方地区时可播放《黄土高坡》；在讲南方地区时可播放《采茶舞曲》或湘曲《刘海砍樵》；在学习台湾时可播放《阿里山的姑娘》；在学习香港和澳门时可播放《七子之歌》等。

7、用歌谣来辅助教学

学习“香港、澳门”时可编歌谣：“九龙新界香港岛，人多车多土地少；旅游加工和外贸，服装电子及钟表；原料燃料靠进口，九七回归要记牢；澳门葡占四百年，赌博旅游收入高；毗邻广东珠海市，九九葡把主权交；香港澳门归祖国，‘一国两制’方法好。” 学习“中国的民族”时可编歌谣：“中华民族五十六，人口最多是汉族；少数民族五十五，人口最多是壮族；汉族分布遍全国，集中东部和中部；西南西北和东北，少数民族广分布；各族杂居和聚居，平等团结又互助”。学习我国主要山脉时可编歌谣：

主要山脉拢，三大撇与横。东西三大横，天阴山北耸。昆仑山秦岭，南边是南岭；三撇西首称，大太巫雪峰；长白武夷中，台湾山脉东，贺兰横断纵，祁阿属捺形，喜横相连接，弧形山系成，喜马拉雅山，基本属西东，珠穆朗玛属，世界第一峰。学习“黄河的治理”时可编歌谣：“黄河之水天上来，万里奔腾入渤海；卷走黄沙十六亿，填充华北沉降带；走南闯北拐大弯，泥沙滚滚多危害；淤塞河道高筑坝，造成悬河飞天外。”

学习“冰雪覆盖的地区”时可编歌谣：“南极四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，极端寒冷；冰山体大，淡水保存；降水稀少，风速惊人；暖季景象，企鹅成群；北极地区，比较稳定；海豹憨熊，特不怕冷。”学习“科学考察的宝地”时可编歌谣：“南极地区，资源丰盛，铁矿煤炭，淡水储存；海洋生物，鱼虾成群；冰川地质，需要考证；长城中山，南极扎根；北极考研，大功千告成；深海取样，采雪钻冰；科学考察，如同会诊”等。

8、用成语来辅助教学

描写地壳运动的：用“沧海桑田”；

描写冷锋过境时，形容天气的：用“风雨交加”； 描写地球运动的：用“星移斗转”； 描写海陆间的循环的：用“百川归海”；等。

9、用谜语来辅导教学 地理谜语：“千颗星，万颗星，北天星星数它明，有它给你指方向，夜里航行不用灯。”（北极星）“有个老公公，天亮就出工，一朝一日不见它，不是下雨就是刮风。”（太阳）“捕尽杀绝黄鼠狼”（宝鸡）；“船出长江口”（上海）；“空中码头”（连云港）；“用圆规画圆”（太原）；“大言不惭”（海口）；“天涯海角都游遍”（广州）；“银河渡口”（天津）；“蓝色之洋”（青海）；“围棋比赛黑方胜”（皖）；“举头望明月”（仰光）；“动脑发财”（智利）等。

10、用别称来辅助教学 “樱花之国”（日本）；“风车之国”（荷兰）；“火山之国”（印度尼西亚）；“钟表之国”（瑞士）；“花园城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽车城”（底特律）；“狮城”（新加坡）；“雾城”（伦敦）；“音乐城”（维也纳）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯尔尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齐）；“花城”（广州）；“山城”（重庆）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐鲁番）；“冰城”（哈尔滨）；“日光城”（拉萨）；“草原钢城”（包头）；“购物天堂”（香港）；“莲花宝石”（澳门）；“东方甜岛”（台湾）；“歌舞之乡”（新疆）；“植物王国”（西双版纳）；“世界屋脊”（喜玛拉雅山脉）；“地球之巅”（珠穆朗玛峰）；“黄金水道”（长江）；“塞上江南”（河套平原）；“鱼米之乡”（长江中下游平原）等。