美术《彩色拼贴画》教学反思（五篇）

第一篇：美术《彩色拼贴画》教学反思

作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的美术《彩色拼贴画》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

这堂课由周益婷老师执教的《彩色拼贴画》一课是浙美版教材第五册中的第十四课，本课属于造型·表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

首先，周老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来知道学生积极参与活动，教师较好的把握教材的要求，学习制作方法，培养能力成为为目标，做到了教学目标的明确。

周老师的整堂课的结构如下几块来完成:

1.创设情景，看一看单个的几何形状，再让几个几何图案组成一幅画，引出课题。

2.观察马蒂斯《游泳者》，儿童画，剪纸等作品的对比，引出制作拼贴的画的几个要素:色彩，造型概括，添加。

3.示范制作过程，并提点学生注意点。

4.学生作品点评

本节课的亮点表现在以下几个方面:

一、周老师在拼贴画的材料选择上别具新意，颜色的多种，让学生一开始对制作充满了好奇，很好的调动了学生的制作欲望。

二、周老师在教学引入上，几何图形的运动，到组合成一幅完整的拼贴作品，让学生能初步的认识到拼贴画的'概念。

本节课有些不足之处:

一、周老师的语速上有点快。

二、课上在区别剪跟斯的效果时，作品的引用的不好，学生的注意力都放在作品的丑与美上，并没有把重心放在周老师所要讲的两种做法的不同的效果表现，并且周老师在学生回答丑的时候，周老师也同意学生观点，并且忽略了这个知识点，带过了。

让学生去自主实践，探索发现。根据学生以往的知识储备，我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物。

虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触彩色撕贴画，可以说怎样合理的搭配颜色对他们来说还是比较困难的，所以我在教室中布置了这么多色彩，还跟孩子们玩了色彩搭配游戏。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里美丽的颜色通过合理搭配更漂亮了。学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣。我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，把手头的彩色彩纸来表现美丽的大自然更有兴趣了。

学生小组合作开始高兴的做画了。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，我想是我这节课的一个亮点吧。让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

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第二篇：彩色拼贴画教学设计

《彩色拼贴画》教学设计

一、导入

1.苹果，变，苹果穿上了衣服，漂亮吗？

2.老师这里还有很多黑色的小豆豆，扔掉了可惜，能不能也把它装饰在老师的这副画上，让画面更有趣，又不浪费小豆子呢？

3.生活中有很多漂亮的小物件，他们有着靓丽的颜色，有着特殊的形状，如果我们合理的利用这些小物件，就可以拼贴出美丽的作品。4.板书课题“色彩拼贴画”。

二、欣赏探究

1、出示范作、学生欣赏，思考：这些作品是采用了那些材料和方法制作出来的？又有什么特点？

2.小结：材料：小米、玉米、麦片等。

方法：组合、拼贴

特点:有立体感。

三、方法指导

1、教师边讲边示范，学生观察，思考:制作步骤和制作要点。

2、小结：

（1）制作步骤：构思、选材、涂胶、拼贴、施压。

（2）制作要点：选择合适的材料，运用巧妙；注意色彩搭配；涂胶时要适当；铺材料时要均匀、密集；构图饱满，设计新颖。

3、出示四组对比作品，学生观察后说一说四组作品中那幅作品更好，为什么？ 第一组：构图饱满与构图空洞的对比； 第二组：色彩搭配好与差的对比： 第三组：用材巧妙与用材不当的对比：

第四组：铺材时均匀密集与散乱不均的对比。

四、创意交流

1、将自己在课前准备的材料拿出来和同桌分享。

2、谈谈自己的创意。

3、欣赏同龄人的作品，启发学生创作思维。

五、自主创作

1、创作要求：用有色彩的小物件，拼贴一幅有趣的图画。

2、学生创作，教师巡视。

六、评价延伸

1、学生作品互评，教师点评，鼓励有创意、构思巧妙的学生。

2、出示用其他材料制作的拼贴画，如：彩纸拼贴画、树叶拼贴画。

3、出示拼贴画在生活中的应用。

第三篇：《彩色撕贴画》教学反思

《彩色撕贴画》教学反思

《彩色撕贴画》教学反思

在上这次的美术教研活动之前，我还是对美术的上课形式完全不了解，只会在屏幕中出示需要大家画的画，告诉大家应该怎么画，就完全放手让孩子们自己画。这当中会出现较多的问题。怎么画，颜色怎么涂，布局应该怎么布局等等。现在我知道，上《彩色撕贴画》美术课教师要先处理好以下几点才能上好一节美术课。并不单单只是教会学生怎么绘画，更是需要提高学生的审美情趣。

一、课前你准备充分

《彩纸撕贴画》这一课，要求学生用彩纸代替画笔采用撕贴的方法装饰画面，用到的材料比较多，创作步骤也比较繁琐。课堂上首先老师讲解、示范、点评，最后拓展的时间才是真正让孩子表现的时间。因为事情比较多，所以只有课前做好了充分的准备才能让这节美术课顺利，流畅的进行下去。

二、课程中评价丰富

美术是为了培养学生的审美情趣，知道什么是美，更倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，培养学生的搜集信息能力、分析解决问题能力、交流合作能力。一千个人就有一千个哈姆雷特。每一位学生对美达感受都不是一样的。需要充分肯定学生的对美的表达，以及对美的表现。每一位学生的作品都要予以肯定。

第四篇：《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

《彩色拼贴画》评课稿

今天我们一起欣赏了周老师上的《彩色拼贴画》，这是一节精彩的美术课，从总体上看，教师准备充分，教学思路清晰，能够熟练把握教学内容、教学目标，突破重、难点，在教学中能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学能力，渗透思想品德教育。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。这节课的主要亮点是：

一．课前准备充分

在课前周老师准备了大量的图片资料，提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。课前拼贴了很多幅拼贴画，供学生欣赏。拼贴画，无论颜色、形状等都很美，该教师态度很认真，值得表扬。课前还给学生准备了丰富的材料。

二．教学理念新颖

随着新课标的落实，小学美术课已不再是老师拿着一只粉笔在黑板画什么，下面的学生就跟着画什么，美术也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，它与现实的生活经验紧密的联系在一起。周老师让学生欣赏大师作品和同龄人作品，仔细观察是由哪些熟悉的几何图形所拼成的，从学生熟悉的几何图形入手进行拼贴。

三．采用自主学习的方式

叶圣陶先生说过，教师的“教是为了不教”，而“自育自学”就是为了达到“不教”的目的。周老师在让学生明确指向重点——个人自学——讨论自学未解——点拨自学得失——巩固自学成果等过程中无不注重自学能力的培养。坚持“授之以渔”。在指导学生绘画方法时采用先让学生欣赏范画，并让学生自己分析思考，学习拼贴画的特点。

这节课学生思维活跃，教学目标在轻松、愉快的教学环境下完成。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的兴趣转化为持久的情感态度。

四．渗透思想品德教育

在教学过程中，渗透思想品德教育，引发学生留心生活，发现生活中的美，培养他们创造美德能力。

五．教师的基本功扎实 教态自然，语言清晰，具有亲和力，多媒体操作熟练。

由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个美术老师对美术教育的认识也是不同的，因此，我在赏评这节课的时候，认为本节课也相应的存在一些遗憾，归纳如下：

一、在游戏导入环节拼成房子引出课题有点快，可以多让学生去讲。

二、在色彩游戏拼贴环节让学生贴两片小叶子感觉有点少，叶子过小，看不出效果，感觉要贴5片大叶子左右，这样会对比更加强烈。

三、在剪与撕有什么不同效果这个环节，学生觉得撕出来的作品太丑，然后老师就过了这个环节，这个环节可以再问一下其他学生，或者自己可以说下撕纸速度更快，还可以出现不现的肌理效果，不能跟着否定。

四、教师示范这个环节，示范操作过快，布置作业时学生都不知如何下手。在示范剪纸这个步骤时可以提醒学生使用剪刀一定要注意安全。

五、展评学生作业时，可以多元化，学生的主体地位没发挥好，没有调动学生的评，课堂就不生动了，可以通过学生自评、生生互评、师评等环节入手，教师要想办法调动学生积极的评价画，才懂的如何欣赏画、如何创作画。教师要积极引导学生从色彩、构图等方面，评价学生自己的画。

总之，周老师的这堂美术课，为我们如何上好手工课起到了很好的示范效果，其中的很多教学环节值得我们借鉴学习，也给了我很多的启示与自我反省的机会，对我改善今后的教学将是一个很大的推动。

第五篇：美术教学设计 色彩拼贴画

15、色彩拼贴画

一、教学目标：

1．感知剪纸的艺术形式，掌握彩色拼贴画的制作方法。

2．欣赏感知剪纸艺术的表现手法，学会用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。

3．培养对剪纸艺术的兴趣，感受色彩的魅力，提高审美能力，养成善于观察的习惯和热爱生活的情感。

二、教学重点：用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。

教学难点：拼贴画中的色彩搭配和谐美观 教

三、教学过程：

1．尝试剪纸造型。

教师鼓励学生动手尝试剪纸造型：

试一试，你能剪出怎样的纸造型？

2．明确学习目标：

将这样的彩纸造型组合拼贴就是彩色拼贴画。

3．探索造型方法。

教师引导学生，通过观察发现生活中的造型如何转化为剪纸造型的过程及方法。如何用剪纸的形式表现跑步的人呢？概括人物的外轮廓表现人物的动态造型。

小结方法，板书：概括。

4．研究表现方法。

(1)分析马蒂斯的剪纸作品。

出示：《水族馆里的游泳者》，巩固彩色拼贴画的造型特点。

教师引导学生观察分析马蒂斯作品的色彩特点。

学生回答，教师小结：马蒂斯作品的特点是运用三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。

教师引导讨论分析色彩构成所产生的效果。

学生回答，教师小结：红和绿、黄和紫、蓝和橙搭配对比强烈。其他颜色搭配在一起效果相对对比较弱。

(2)展示学生范例，学生欣赏。(3)分析库淑兰剪纸作品。

教师引导探究表现作品方法，库淑兰作品中运用了哪些色彩？采用了什么方法表现作品中主体物的装饰和周围的背景？

教师引导学生小组讨论、交流，教师小结。板书：添 加。

(4)学生作品欣赏。

5．彩色拼贴画步骤。

(1)用概括的纸造型拼贴主体物。

(2)用添加的方法表现主体物的装饰以及周围的景物。

6．学生创作表现。

(1)作业要求：完成一幅《快乐的我》的彩色拼贴画作品。

(2)学生作业，教师巡回指导。

7．评价交流。

(1)请同学介绍自己的作品。

(2)教师表扬创作认真、造型优美、色彩搭配协调的学生作品。(3)教师总结。