表面活性剂驱室内评价实验研究论文[精选5篇]

第一篇：表面活性剂驱室内评价实验研究论文

摘要：三次采油是油藏水驱开发之后提高原油采收率的重要途径，表面活性剂驱是三次采油技术中的重要组成部分，对提高高温高盐油藏采收率起到了较好的效果；表面活性剂通过降低油水界面张力或改变储层岩石润湿性来提高洗油效率，表面活性剂溶液的浓度、注入倍数、注入时机直接影响原油最终采收率，结合实际区块岩石，通过室内表面活性剂驱替实验优选出表面活性剂以及相应的注入参数，应用于该油田区块，原油递减趋势明显变缓，增油效果很好。

关键词：三次采油；表面活性剂；界面张力；驱油效率

中图分类号：TE357文献标识码：A文章编号：1671-0460（2017）09-1779-03

我国大部分油田是通过注水开发方式进行开发的，随着几十年的注水开发，部分油田已经进入高含水期，油田稳产难度越来越大，采出程度也很低。为了提高油田采出程度，达到控水稳油的效果，三次采油技术[1]中的表面活性剂驱[2-8]是很好提高采收率方法，表面活性剂驱对储层的伤害相对其他三采技术较低，能够显著降低油水界面张力或改变储层岩石的润湿性，从而将一些剩余油从储层岩石中驱替出来，达到提高原油采收率[9-13]的效果。表面活性剂主要有阴离子表面活性剂、非离子表面活性剂、两性表面活性剂，我国很多油田是高盐高矿化度双高[14-17]的情况，对表面活性剂提出了较高的要求，上个世纪60年代，大庆油田和胜利油田开展了表面活性剂驱先导性试验，为我国表面活性剂驱积累了相关经验。通过对江汉油田某区块储层岩石进行表面活性剂驱替实验，确定了表面活性剂型号、浓度、注入倍数以及注入时机，现场实际应用取得了很好的增油效果，提高了驱油效率，区块开发状态得到了改善。

1实验部分

1.1实验材料及仪器

表面活性剂有如下三种：YD-G1（非离子表面活性剂和离子表面活性剂复配），有效含量为45%；YC-3[18，19]（磺酸盐类、阴阳离子共存的双子型表面活性剂），有效含量为50%；TX-30（非离子表面活性剂，工业品），有效含量为55%。

实验用水为江汉油田某区块现场注入水，其矿化度为126700mg/L，钙离子和镁离子浓度为3800mg/L和390mg/L，密度为1.1g/cm3。

实验用油为江汉油田某区块产出脱气原油，70℃时的粘度为20mPa·s。

实验所用的岩心是该实际区块储层岩心，规格为：直径25mm，长度为800mm。

實验仪器如下：Texas-500型旋转滴界面张力仪、微量计量泵、六通阀、水储罐、LPS储罐、岩心夹持器、恒温箱、烧杯、压力传感器、环压泵、压力显示仪、计算机等。

1.2实验过程

第一步（油水界面张力评价）：使用江汉油田现场实际区块注入水配置不同质量分数的表面活性剂溶液，采用美国产Texas-500型旋转滴界面张力仪测定温度在70℃条件下YD-G1、YC-3、TX-30这三种表面活性剂（优选出的适合该油藏环境的三种表面活性剂）与区块脱气原油间的界面张力。

第二步（表面活性剂耐温抗盐性能评价）：用现场注入水配置质量分数为0.4%的YD-G1、YC-3溶液，温度为70℃条件下测定其与现场脱气原油的界面张力，将表面活性剂溶液在100℃密封恒温箱中，放置一个月之后取出，测试油水界面张力。

第三步（驱油效率评价）：①用现场脱气原油饱和岩心，计算含油饱和度；②注水驱替至含水率达到98%时，注入0.4PV质量分数为0.4%的表面活性剂，后续注水驱替，当含水率达到98%截止，整个驱替过程保持70℃恒温环境。

第四步（注入参数优化）：注入体积倍数优化，①用现场脱气原油饱和岩心，计算含油饱和度；②注水驱替至含水率达到98%時，注入0.2、0.4、0.6、0.8、1.0体积倍数的质量分数为0.4%的YC-3，后续注水驱替，当含水率达到98%截止，整个驱替过程保持70℃恒温环境。

第五步（注入时机优选）：当含水率为0%、10%、30%、50%、70%、80%、90%、98%时（温度为70℃）注入0.4PV的质量分数为0.4%的YC-3表面活性剂溶液，分别记录最终采出程度。

2实验结果及分析

2.1评价油水界面张力

表面活性剂扩散至油水界面，可以降低油水界面张力，由图1可知：TX-30溶液的油水界面张力处于10-1mN/m数量级，为低界面张力，YD-G1和YC-3溶液界面张力处于10-3mN/m数量级，达到了超低界面张力[20-25]，因此YD-G1和YC-3溶液更加适用于该区块的表面活性剂驱溶液。

表面活性剂YD-G1和YC-3质量分数超过0.4%以后，界面张力有所上升，主要是因为油水界面张力达到最低值的时候油水界面聚集了大量的表面活性剂分子，水、油以及油水界面的分子作用力处于动态平衡状态，当继续添加表面活性剂时，动态稳定体系将被打破，造成油水界面张力上升，直到达到新的动态平衡。

2.2评价耐温抗盐性能

表面活性剂的耐温抗盐性能实验非常重要，表面活性剂溶液在一定条件下能够达到很好的降低油水界面张力的效果，有些表面活性剂溶液在温度（特别是在高温的条件下）有所上升后性能有所降低，为了优选出抗高温高盐的表面活性剂，我们将表面活性剂溶液在该高温高盐环境中保存一段时间之后在测定其性能是否下降。

由图2可知，YD-G1和YC-3溶液（质量分数为0.4%）放入100℃恒温环境以前，油水界面张力均达到10-3mN/m超低界面张力，YD-G1和YC-3溶液（质量分数为0.4%）放入100℃恒温环境一个月之后，由Texas-500型旋转滴界面张力仪测定的油水界面张力，50min以后油水界面张力也达到了10-3mN/m超低界面张力，说明了YD-G1和YC-3溶液均具有较强的耐温抗盐特性，表明YD-G1和YC-3表面活性剂溶液可以适应高温高盐油藏环境。

2.3驱油效率对比

YD-G1和YC-3表面活性剂溶液驱油效率如图3、4所示，注入0.4倍孔隙体积之后，含水率有所下降，注入YC-3表面活性剂溶液后含水率波动性较大。根据表1可知，注入YC-3溶液之后，原油采出程度提高了14.3%，而注入YD-G1溶液后，原油采出程度提高了8.2%，说明了YC-3溶液更加有利于驱替出更多原油，驱油效果最佳，所以优选出的表面活性剂是YC-3。

2.4优化表面活性剂YC-3注入参数

注入0.2、0.4、0.6、0.8、1.0PV质量分数为0.4%的YC-3溶液，相比较于纯注水驱替采出程度增加值分别为5.6%、14.3%、15.1%、15.5%，在注入0.4倍孔隙体积之后，采出程度增幅显著降低，增加0.6PV，采出程度仅增加1.2%，从0.2PV增加到0.4PV，采出程度增幅达8.7%，综合考虑，优选最佳注入的孔隙体积倍数为0.4PV；在其他条件不变的情况之下，含水率为0%、10%、30%、50%、70%、80%、90%、98%时，最终采出程度分别为73.5%、73.3%、73.2%、73.0%、72.8%、72.6%、71.5%、70.7%，在含水率达到80%以上时，最终采出程度下降幅度较大，所以优选出的注入时机是在含水率低于80%，最佳的注入时机是开发初期就注入表面活性剂溶液，但是油田基本上是在含水率较高时采取三采技术进行提高油田采收率，所以建议该区快在含水率低于80%时注入驱油效果更佳。

该实际区块某井组（该井组综合含水率达到了75%）进行注表面活性剂YC-3溶液（质量分数为0.4%，注入孔隙体积倍数为0.4PV，含水率在80%以下时注入）试验，注水井周围油井增油量明显，油量增幅介于30%～70%之间，洗油效果较好，在注入该表面活性剂溶液一段时间之后，含水率出现较为明显的波形，与实验室驱替实验的含水率变化趋势较为接近，全区含水率下降明显。通过对现场实际区块岩石做表面活性剂驱替实验，优选出适合该区块最佳的表面活性剂以及该表面活性剂的质量分数、注入孔隙体积倍数、注入时机等参数，现场实际运用效果很好，驱油效率较高，到达了一定的控水稳油成效，为其他可以进行表面活性剂驱提高采收率的油田提供了思路。

3结论

（1）在江汉油田实际区块高温高矿化度环境下，表面活性剂YC-3、YD-G1溶液在质量分数为0.2%～0.8%时，油水界面张力达到10-3mN/m数量级超低界面张力，并且耐温抗盐效果很好。

（2）YD-G1、YC-3、TX-30三种表面活性剂中，YC-3表面活性剂溶液在江汉油田该实际区块岩石驱替实验中的驱油效果最佳。

（3）现场井组试验表明，注入体积倍数为0.4PV质量分数为0.4%的表面活性剂YC-3溶液，优化的注入时机是含水率低于80%时注入，井组增油量明显，驱油效果很好。

参考文献：

[1]孙晓康.三次采油技术现状与其发展方向研究[J].中国石油和化工标准与质量，2012（12）：82.[2]宋瑞国，梁成浩，张志军.驱油用表面活性剂体系的发展趋势及展望[J].化学工程师，2006，11（4）：37-38.[3]马涛，张晓凤.驱油用表面活性剂的研究进展[J].精细石油化工，2008，25（4）：79-80.[4]李宪文，刘笑春，谭俊岭，等.长6油层表面活性剂驱油效果研究[J].科学技术与工程，2012，12（17）：4293-4294.

第二篇：商业研究论文评价

为了适应不断变化的经济环境，提高自身竞争力，组织变革是现代企业在发展过程中必须做出的选择。本篇论文以心理所有权为切入点，通过探讨组织变革与员工抵制变革的态度之间的关系，为如何提高组织变革的成功率提供了一定的新依据。论文通过提出研究假设、选取样本、设计量表、数据分析等多个步骤验证了提出的假设，得出了结论。整篇论文思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际也有较强的应用性。但是我们也可以看到论文中存在的一些问题：

1、笔者在结尾部分就自己提出的样本问题。论文选取的样本是同一间大型企业的员工，不同的企业类型、企业文化、企业规模等等都会影响统计结果，影响调查论文的信度，因此要进一步验证论文结论，取样的范围应当放大；

2、论文的结论部分提出了组织有计划地发起变革, 或采纳由员工提出的变革建议、塑造员工参与的文化等方法来帮助员工增强组织心理所有权状态, 树立组织发起变革最终是对个人成长有益的信念, 进而支持变革的发生和实施。论文充分证实了心理所有权、组织变革及员工抵制变革的态度之间的关系，针对这些具体措施的有效性，在文中并未进行充分论证，结论稍显牵强。

3、论文中引用的部分研究并未说明具体出处。

第三篇：护理研究论文评价

肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预

2012级护理一班 学号：201212010125 姓名:赵波

接近三年的大学生活，我一直忙着学习，参加过学生会，参与各种院校活动，努力考取一些证书，好像没有虚度光阴，但是从上护理研究这门课程开始，我发现了自己这三年最大的遗憾：从来没有接触过论文这一块，不会写论文！这一点来看，自己不算是一个合格的大学生，所以当我要来评价一篇论文的时候我就在嘲笑自己：对论文一窍不通的人，有什么资格去评价别人的论文！我毫无头绪，只能翻阅资料，万事开头难，只要勇敢的迈出第一步，多去尝试，就会进步！现在的我还算不上入门，所以选择了一篇阅读起来没有那么困难的论文，这是我第一次作论文评价，肯定有很多不足之处，恳请老师指正，我会继续修改提升。

在科研论文的具体评价过程中，需要对科研论文的各部分进行评价，包括:研究问题、研究目标、文献回顾、研究的理论和框架、研究的假设、研究变量、研究设计、样本和抽样方法、研究工具、资料收集过程、统计分析、结果与讨论等方面，下面我就按照所提步骤来分析一下“肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预。

（一）对研究问题的评价

在前言中，作者明确的提出了研究问题，即“艾滋病是人类因为感染人类免疫缺陷病毒后导致免疫缺陷，并发一系列机会性感染及肿瘤，严重者可导致死亡，肺结核是由结核分枝杆菌引发的肺部感染性疾病...如果病人在患艾滋病的同时患上了肺结核，会使得病人出现很多的心理问题。针对肺结核合并艾滋病病人传统的治疗方法已不能满足要求，还需要对病人采取有效的心理问题干预，因此此研究具有一定的临床意义；同时，虽然对于艾滋病和肺结核的相关文献挺多，但对于肺结核合并艾滋病病人的健康教育和心理问题的文献较少，所以该研究具有一定新意。但该研究引用的文献，内容比较局限、数目少，并且没有引用国外文献及国内权威文献，使得文章不具备较强文章说服力。

（二）对研究目标的评价

在前言中，研究者将研究目标归纳为“探讨对肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预的有效措施与方法”。研究者将研究对象界定为肺结核合并艾滋病病人的健康教育和心理问题，干预措施为病人的健康教育及心理问题干预的有效措施与方法（自变量），效应结果为治疗效果（因变量），进而将研究的目标阐述的详尽、清楚。

（三）对文献回顾的评价

本研究者将国内对于艾滋病病人的健康教育、肺结核病人的健康教育及心理问题都做了描述和回顾。文献的方法与理论也为接下来的研究提供了理论基础以及研究方法。但研究中指出“艾滋病病毒感染会降低机体免疫力导致容易感染结核菌，肺结核病对艾滋病病毒进一步感染也有促进作用，两者有很密切的关系”只引用了一篇文献（文献3），没有充分的文献依据来支持。

（四）对研究的理论（概念）框架的评价

本研究未设计理论框架，故不予评价。

（五）对研究假设的评价

本论文研究目的希望验证“采取有效的措施和方法对肺结核合并艾滋病病人进行健康教育及心理问题干预的作用”。可以看出，研究的假设是“采取有效的措施和方法对肺结核合并艾滋病病人进行健康教育及心理问题干预，能使病人较好的掌握健康知识，克服心理问题，积极配合治疗”，该假设比较明确的预测了自变量和因变量之间的关系。

（六）对研究变量的评价

该研究的理论基础是“探讨对肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预的有效措施与方法”。此研究的自变量为肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题，因变量为治疗效果。在本研究中使用的方法有：传授相关知识 ；严格执行，准确评估 ；责任到位；消除心理问题，树立自信心；换位思考，真诚帮助；稳定情绪，保证治疗效果，唤起亲情，呼吁社会关爱。但是对于传授哪些具体的知识，如何确保严格执行，准确评估和责任到位等没有进行分析。在实际研究过程当中，会受到各种限制因素的影响，很难做到控制所有可能的干扰因素，若无法控制或研究后发现其他可能存在的干扰因素，可在讨论研究的局限性时加以阐明。

（七）对样本和抽样方法的评价

本研究样本为“湖北省恩施州中心医院2008年3月-2012年4月共接收的23例肺结核合并艾滋病病人，包括男性14例、女性9例、无业游民12例、工人1例、个体商人10例、有吸毒史14例、有性不洁史者19例、不明原因者5例”。对于样本并没有采取随机抽样的分类方法，对于患者也没有进行条件的限定，而是来自于不同性别和职业。对于患者拒绝试验或试验过程中的环境、人为干扰等因素都没有进行分析。其可行性有待探讨。

（八）对科研设计的评价

该研究以实施前和实施后，患者掌握健康知识及心理健康情况作对照，实施前后比较差异具有统计学意义，均P〈0.01。但是对于护理的干预是否成立护理小组、接受专门练习及一些环境干扰因素没有考虑，使得结果的可信度受到影响。

（九）对测评工具的评价

本文研究者没有对肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预的有效措施与方法进行测量和评价，研究较简单。故不予以评价。

（十）对收集资料过程的评价

本研究中，采用了生物物理测量法来收集资料，符合研究问题本身的要求。但本研究未对具体的资料收集方法和收集过程加以介绍，只是给出了数字的结果，这是研究的局限性之一。

（十一）对系统分析的评价

本研究中统计方法包括统计描述和统计推断，采用SSPS18.0软件对数据进行分析处理。组间比较采用t检验，以p〈0.01为差异有统计学意义。计量资料用t检验，技术资料用x²检验。资料分析方法适合于所收集资料的类型。

（十二）对结果与讨论的评价

在本研究中，研究者讨论了采取有效的措施和方法对肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题的作用。在本研究中使用的方法有：传授相关知识 ；严格执行，准确评估 ；责任到位；消除心理问题，树立自信心；换位思考，真诚帮助；稳定情绪，保证治疗效果，唤起亲情，呼吁社会关爱。得出结论：开展多种多样的健康教育的意义在于有利于病人树立正确的健康理念、消除病人的心理障碍、纠正不正确的认识和行为，从而使病人能够配合治疗、控制疾病的传播。并且研究论文最终结果与预期结果是一致的，采取有效的措施和方法对肺结核合并艾滋病病人进行健康教育及心理问题干预，能使病人较好的掌握健康知识，克服心理问题，积极配合治疗。

通过十二个方面的全面分析对于“肺结核合并艾滋病病人的健康教育及心理问题干预”这篇论文也有了更深刻的认识，在某些方面本研究还是有局限性但是总体来说符合论文规范。

附原文：

第四篇：档案袋评价论文：高中英语写作教学中的档案袋评价实验研究

档案袋评价论文：高中英语写作教学中的档案袋评价实验研究

【中文摘要】新《英语课程标准》指出,写作是高中学生在英语学习中需要发展的听、说、读、写四种能力中最综合也是最重要的一项。目前,在中国提高学生的英语写作能力越来越受到关注,然而,较之于其它几种能力,对中国学生而言,写作能力是最弱的。从最近几年浙江省高考学生的写作得分情况来看,学生普遍得分都不高,这也证明学生的写作能力还比较弱。究其原因,除缺乏足够的时间进行有效的写作训练外,评价方法的欠科学性、欠系统性、及单一性也是影响学生写作水平提高的主要因素之一。现行高中英语写作的评价方法主要是以教师为主导,学生被动地接受教师的打分和评语,这就限制了学生对自身写作能力的自我认识和自我反思,另一方面也使学生对老师产生依赖性,从而丧失了学习的积极性和对写作的兴趣。教师在英语写作的评价上,应该要考虑到评价是否能促进学生的进步和发展,是否能对学生起到激励的作用。在评价过程中,要注重师生间的互动,要营造和谐、平等、自由的学习氛围,让学生能够畅所欲言,激发学生的创造力、敢于反思以及勇于探索的精神,其结果远比教师单向的评判要好得多。本论文旨在弄清楚,通过档案袋评价在高中英语写作中的应用,试图找到对三个问题的答案。1)档案袋评价是否能转变学生对英语写作的态度；2)档案袋评价是否能促进高中学生进行自我反思；3)档案袋评价是否能提高学生的写作水平。研究结果表明：档案

袋评价确实能够在转变学生对英语写作的态度、提高高中学生的反思能力、提高学生的写作水平方面起着很大的促进作用。但研究中也存在一些问题,需要在今后的教育实践中不断地改进,笔者也希望借此研究来更好地指导自己的教学工作。

【英文摘要】As the new English Curriculum Standard(ECS)has pointed out, writing is a very important one of all the four skills that senior school students should develop in English learning.Nowadays, To improve students’writing ability has gained more and more attention in China, while writing ability is the weakest of all the four skills four Chinese students.According to the scores students gained in the College Entrance Examination of Zhejiang Province in recent years, students’writing ability is still very weak.Trace it to its cause, in addition to a lack of writing training, it is also due to a lack of a scientific and systematic assessment.The new published English Curriculum Standard(ECS)has pointed out, assessment plays an important part in English courses, a scientific assessment can ensure the accomplishment of instructional goals.Through this assessment, students are engaged in the process by continually evaluating and reflecting on their work.In this way, students begin to identify the strengths and weakness in their work, thus to adjust their study strategies

and get improved.On the other hand, the current English writing assessment is mainly “teacher-centered”, students are scored and evaluated by teachers passively which will limit students’self-reflection on their own works so as to make the students too dependent on their teachers to lose the interest on study.This study aimed to find out the answers to three questions through the application of portfolio assessment on senior school English writing.(1)Whether portfolio assessment can improve students’attitude towards English writing.(2)Whether portfolio assessment can improve students’ability of self-reflection.(3)Whether portfolio assessment can improve students’ability of writing.The major results of the research are as follow:portfolio assessment can effectively improve students’ability of self-reflection, portfolio assessment can improve students’ability of self-reflection, and portfolio assessment can improve students’ability of writing.However, the research also reveals some unsolved problems which remained to be studied in the future teaching practice.The author hopes it can guide her teaching practice in the future through this research.【关键词】档案袋评价 高中英语 写作

【英文关键词】Portfolio assessment Senior high

school English writing 【目录】高中英语写作教学中的档案袋评价实验研究6-7提出9-1010-11方法11-1313-17Abstract7

第一章 绪论9-13

摘要

1.1 问题的1.2 国内外档案袋评价策略研究的现状和发展趋势1.3 研究的目的和意义

1.4 本研究的思路与

第二章 基于档案袋评价理论的写作评价概述2.1 课程标准的评价要求

2.2 课程标准的写14-17

2.3.1 档案作评价要求13-14袋评价的内涵与特征15-1616-1717-3518-3135-38析36-37

2.3 档案袋评价14-15

2.3.2 档案袋评价的功能2.3.3 档案袋评价在高中英语写作评价中的价值第三章 高中英语档案袋评价策略应用现状调查3.1 研究的设计17-183.3 研究的结果31-354.1 研究结论35-364.3 建议37-38

3.2 研究的实施第四章 研究结论及建议4.2 主要存在的问题的分参考文献38-40

附录Ⅰ 前测英语写作调查问卷40-41测试41-42

附录Ⅱ 学生写作水平前测

附录

附录Ⅲ 学生写作水平后测测试42-43

43-44

致谢

Ⅳ 英语写作评价标准

第五篇：表面活性剂在日常生活中的应用论文

论 文

标题：表面活性剂在日常生活中的应用

姓名：郭贝贝

班级：14油化班

表面活性剂在日常生活中的应用

摘要：如果你了解表面活性剂，那么你会发现生活中你经常用到的东西大多都与表面活性剂有关，本文通过对表面活性剂的分类、作用来进一步说明表面活性剂在我们日常生活中的应用。

关键词：表面活性剂

分类

作用

应用

表面活性剂被誉为“工业味精”，是指具有固定的亲水亲油基团，在溶液的表面能定向排列，并能使表面张力显著下降的物质。表面活性剂一般为具有亲水与疏水基团的有机两性分子，可溶于有机溶液和水溶液。表面活性剂是这样一种物质，它活跃于表面和界面上，具有极高的降低表、界面张力的能力和效率；在一定浓度以上的溶液中能形成分子有序组合体，从而具有一系列应用功能。

一、表面活性剂的分类

表面活性剂的分类方法有以下几种：

1、按表面活性别在水溶液中能否解离及解离后所带电荷类型分为非离子型、阴离子型、阳离子型和两性离子性；

2、按表面活性剂在水和油中的溶解性可分为水溶性和油溶性表面活性剂；

3、按分子量分类，可将分子量大于104者称为高分子表面活性剂，分子量在103~104者称为中分子量表面活性剂及分子量在102~l03者称为低分子量表面活性剂；

4、根据表面活性剂的来源进行分类，通常把表面活性剂分为合成表面活性剂、天然表面活性剂和生物表面活性剂三大类；

二、表面活性剂的主要作用

表面活性剂的作用是改变两相物质间的界面性质，可起润湿、洗涤、分散、增溶、泡沫等作用。

（1）润湿作用：固体表面的一种流体被另一种与之不相溶的流体所取代的过程。润湿有三种类型，即接触润湿(沾湿)、浸入润湿(浸湿)与(铺展润湿)铺展。沾湿是改变液-气界面固-气界面为固-液界面的过程。浸湿是指固体浸入液体的过程如洗衣时把衣服泡在水中。铺展是在固-液界面代替固-气界面的同时，液体表面也扩展。如：零件表面上往往粘附有一层蜡、油脂或鳞片状的物质，这些物质是疏水性的。由于这些物质的污染，零件表面不易被水润湿，当水溶液中加入表面活性剂时，零件上的水珠就很容易分散开来，使零件的表面张力大大降低，达到润湿目的。

（2）洗涤作用：表面活性剂的洗涤作用是表面活性剂具有最大实际用途的基本特性。它涉及到干家万户的日常生活。并且在各行各业和各种工业生产中也得到越来越多地应用。洗涤作用可以这样来描述，将浸在某种介质(一般为水)中的固体表面的污垢去除的过程称为洗涤。在洗涤过程中，加入洗涤剂以减弱污垢与固体表面的粘附作用并施以机械力搅动，借助于介质(水)的冲力将污垢与固体表面分离而悬浮于介质中，最后将污垢冲洗干净。

（3）分散作用：灰尘和污粒等固体粒子比较容易聚集在一起，在水中容易发生 沉降，表面活性剂的分子能使固体粒子聚集体分割成细小的微粒，使其分散悬浮在溶液中，起到促使固体粒子均匀分散的作用。

（4）增溶作用：油类物质中加入表面活性剂后，才能“溶解”，但是这种溶解只有在表面活性剂的浓度达到胶体的临界浓度时才能发生，溶解度的大小根据增溶对象和性质来决定。就增溶作用而言，长的疏水基因烃链要比短烃链强，饱和烃链比不饱和烃链强，非离子表面活性剂增溶作用一般比较显著。增溶作用可使被增溶物的化学势显著降低，使体系变得更稳定，即增溶在热力学上是稳定的，只要外界条件不变，体系不随时间变化。

（5）泡沫作用：表面活性剂的水溶液都有程度不同的发泡作用。泡沫对污垢有强烈的吸附作用，对防止污垢在织物上的再沉积有很大益处，因而与洗涤去污有一定的内在联系，然而泡沫过多也使织物不容易漂洗干净。习惯上人们常把起泡作用与洗涤作用混为一谈，认为洗涤剂质量的优劣取决于泡沫的多少，实际并非如此。经验和研究都已证 明，洗涤作用与泡沫作用并无直接关系。尽管如此，泡沫在洗涤剂的使用过程中还是不可缺少的。

织物洗涤用表面活性剂中，阴离子表面活性剂如烷基苯磺酸钠(代号LAS)、脂肪醇聚氧乙烯醚硫酸钠(代号AES)等，特别是AES的发泡性能好，而非离子表面活性剂的发泡性能相比较差。通过上述讨论我们可以知道，洗涤剂中的表面活性剂具有润湿、乳化、吸附、渗透、分散、悬浮、起泡、增溶等多种功能，织物的洗涤去污过程，即是上述功能综合作用的结果。除上述功能外，表面活性剂还具有柔软、抗静电、抗菌消毒等功能。

三、表面活性剂在日常生活中的应用

近年来，我国表面活性剂工业得到迅速发展，产量不断扩大品种不断增多。这一方是由于表面活性剂在工农业生产中的广泛应用，更重要的是由于日常生活中家用的洗涤用品及其他生活用品需求量的与日俱增。

表面活性剂在化妆品中的主要功能包括乳化、分散、增溶、起泡、清洗、润滑和柔软等。表面活性剂在化妆品中具有广泛的用途，起着重要的作用。化妆品中所利用的表面活性剂的性能不仅仅是其单一的性能，而是利用其多种性能，因此，表面活性剂是化妆品生产中不可缺少的原料，广泛应用于化妆品中。具体来说，化妆品对其所用的重要原料，表面活性剂有一定的要求，包括：要求用作原料的表面活性剂具有美白、保湿、延缓皮肤衰老和防脱发等功能；用作化妆品的原料须对人体无害，对皮肤及眼黏膜无刺激、无毒性、无不愉快气味、无过敏性等不良现象；用作乳化剂的表面活性剂的配伍性、相容性要好，具有良好的外观和使用感觉，要求其香气怡人、细腻、光滑柔软及有良好的涂沫性和铺展性，在生产操作上方便；用作化妆品的表面活性剂应具有抗微生物污染性能等等。

表面活性剂具有高效的清洁及消毒功能，早已成为保洁产品中最重要的组成部分。表面活性剂是洗涤剂的主要成分，它与污垢和在污垢与固体表面之间发生一系列的物理化学作用（如：润湿、渗透、乳化、增溶、分散、起泡等）并借助于机械搅拌获得洗涤效果。用量最多、最广泛的是阴离子和非离子表面活性剂，阳离子和两性表面活性剂只是在生产某些特殊类型和功能的洗涤剂时才使用。

家用洗涤剂主要包括衣物洗涤剂(如洗衣粉、洗衣皂、洗衣液、洗衣膏、洗衣片、衣领净等)；家居清洁用品(如洗洁精、地板清洗剂、洁厕精、家电清洁剂等)；个人洗护用品(如洗发水、沐浴露、洗手液、洗面乳等)几大类。表面活性剂是家用洗涤剂中的主要成分。表面活性剂的发展，推动了家用洗涤剂的繁荣；家用洗涤剂的发展；拉动了表面活性剂的增长。

随着人民生活水平的不断提高，人们对食品的要求也越来越高，食品除了要满足最基本的营养价值之外，还应具有良好的色香味。因此在食品工业中越来越多的使用食品添加剂，表面活性剂就是最常见的一类食品添加剂。表面活性剂是分子里含有固定的亲水亲油基团，能集中在溶液表面、两种不相混溶液体的界面或者集中在液体和固体的界面，降低其表面张力或界面张力的一大类化合物。表面活性剂在食品工业中的应用非常广泛,在一些食品制作中添加表面活性剂,可以大大地改善加工条件,提高产品质量,延长食品保鲜期等。高质量的食品加工,是离不开表面活性剂的应用的。

总结：随着社会的不断发展，人们对生活品质的不断提高，我觉得表面活性剂与我们的日常生活将会密不可分，所以表面活性剂也将会有很大的发展空间。