务工子女良好学习习惯养成课题研究班级实验报告[合集5篇]

第一篇：务工子女良好学习习惯养成课题研究班级实验报告

进城务工子女良好学习习惯课题研究

班级实验报告

碧江区第七小学五年级（3）班 实验教师：陈继琴

蒲海云 一、我班外来务工子女情况 我班外来务工子女家庭，特别是女孩，由于家长流动性大,超龄上学问题十分严重,他们的生活学习不稳定，过去就读的学校多半是在城市边远的学校，并且许多家庭经济条件较差。

外来务工人员的文化程度普遍偏低,基本只有初中、小学水平,家庭教育存在一些盲目性和随意性,甚至以学校教育代替家庭教育。，由于忙于生计或夫妻关系失和，对子女学习教育力不从心或相互推诿,互相指责,不愿承担子女的教育等原因造成孩子没有养成良好学习习惯，很多学生回家不按时完成老师布置的作业，有些即使完成，完成的作业质量也不高，没有养成课前预习，课后复习的习惯，没有课外阅读的兴趣，不爱写作等原因，他们跟随父母到城里学习，很多新鲜的事物吸引他们，他们都想去尝试，比如近网吧，游戏厅等对他们身心和学习不利的场所，加之父母疏于管教，久而久之，就产生厌学。逃学情况，这些问题亟待解决。

但是外来务工子女由于受家庭教育和流动生活的的影响, 他们普遍懂事、勤俭朴素、勇敢谦让、关心他人、团结合作,具有良好的品质和行为。

二研究目标 通过发挥教师的榜样作用，激发学生的学习积极性和主动性，养成良好的学习习惯，从而，开发学生学习潜能，培养学生的个性特长，推动教学质量提高和学生素质和谐发展，1、学习兴趣的培养； 2、学习习惯的培养（包括传统的学习习惯和创造性的学习习惯）；3、教师榜样作用的发挥。

三、研究内容

1、学生学习习惯现状的调查研究； 2、学生应具备哪些良好的学习习惯；

3、学生良好学习习惯的培养方法研究； 4、如何发挥教师的榜样作用；

5、如何使教师的榜样作用潜移默化影响学生，使学生养成良好学习习惯。

四、研究原则 1、系统性原则：学生、家长和学校三方配合，共同参与干预方案的监督和实施； 2、逐步递进的原则：从了解知识入手，增强其对学习方法应用的意识，促进其坚持实施，继而形成习惯； 3、及时强化原则：遵循习惯形成的规律，从点滴做起，从学习过程的每一个细节入手，配合适当的奖励与竞争机制，使其最终形成习惯；

4、行动研究的原则：边实施，边优化；发现问题，及时解决问题。

四、组建学习活动小组 学习小组内学生互换联系方式，以便遇到学习难题时能够得到及时解决。

组长：王晓霞

副组长：张兆 成员：唐杉

龙红梅

胡明路

陈轩

代玉涵

五、具体措施 1、上课专心听讲 让学生记得课前预习，这会让学生对老师所讲预先知道从而增加信心，然后记得上课要让学生跟着老师走，要有热情，即使是装的。因为这会让学生增加兴趣从而使学生有一种对知识的渴望，须知兴趣不是突然增加而是慢慢培养的。长此下去，学生会爱上学习，因为学习是世界上最简单最单纯的事情。

2、按时完成作业 努力把学生引入做作业的境界，要求学生先复习后作业，取得家长的支持，要求学生独立完成作业，做到“今日事今日毕”，书写要清楚整洁，格式要正确，要细心，不写错别字。做完作业后要认真检查。，建立明确的作业规范，并在实施中严格要求学生。

3、勤于写作 勤练笔，激发兴趣，不拘于形式，给学生一个自由发挥的平台，天天写日记。

比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。培养学生的观察能力，积累和整合词语，巧妙地穿插运用

例如：“季春的早晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻盈地落在西府海棠的花蕊上，透明的翅膀震动着，发出像管风琴在演奏和弦的声音。随着蜜蜂的舞动，花瓣中的露珠一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上画出几道美丽的弧线，又悄悄地钻入泥土中去。”这段文字，是我通过对发生在身边事物，进行细致入微地观察。文章岂厌千回改，精雕细琢石成金

4、爱上班阅读

（1）、让学生学会阅读

应尽可能早地培养学生阅读的习惯和自主学习的能力。可向学生先介绍阅读的一般程序和每一遍阅读需达到的效果：第一遍应该以整体浏览为主，争取明白全书概要，不必强求理解每一个具体知识点；第二遍才细致的理清重点难点；第三遍就是重新梳理，记忆背诵知识点。在教学中应有目的、有侧重、有方法地指导学生阅读课本，并督促学生课后进行再次阅读课本，梳理本节知识点，形成知识网络。让学生学会阅读，尝试自己通过看书学习去理解文字的含义，提出自己的看法和疑惑。这样不仅能调动学生主动学习的兴趣，也能培养学生科学的学习方法。

（2）、要为学生们创造一个好的阅读环境

要从小培养学生阅读的兴趣，学校和教室的环境起着很重要的作用。美国著名阅读研究专家吉姆．崔利斯建议，一个希望自己的学生拥有阅读能力的学校和老师，应为学生准备以下一些东西：

书籍。学生拥有属于自己的书，给每所小学教室配备了适合小学生阅读的各类书籍。

书橱和杂志架，将它们放在可以最常被使用到的地方，以便随时取阅。书橱应置有一定量的书。

（3）、要为学生选择优秀的图书。

学生正处在最美好的童年时期，所以，学生起步阅读的读物应该是适合他们的年龄和心理发育特点的书，也就是那些专门写给学生看的书，如获安徒生奖、国家教育部推介的一流儿童文学奖的书，无论是知识性，趣味性都堪称一流，是学生能读一辈子，受益一生的书，这就是经典童书。

（4）、与学生一起读书 教育不是靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。要让学生爱

上阅读书，老师首先要爱阅读书、每天抽出点时间和学生们共同读书，读书从什么时候开始都不嫌晚，不要埋怨，不要哀叹，不要后悔，关键是要马上行动起来。

与学生们一起读书还能促进师生之间的情感交流。让儿童在阅读活动中体验到来自成人的关爱和快乐。

（5）、让学生们享受阅读 5、向优秀学生学习6、让学生学会查找资料 在信息时代学会定向检索是现代人必须具备的一种学习手段。教师要有计划地在每学期都要拟定些内容，让学生自己到图书馆去查找资料，选择资料。从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。让学生根据学习内容去查找资料，能让他们对这方面的知识有更深的理解并得到进一步的拓展，这一点对学生来说显得太重要了，既能锻炼学生的自主学习能力又能培养学生的检索能力。

7、注重平和心态的调节 必须让学生在获得成功、遇到挫折时都能以平和的心态对待，控制自己的情绪，做到胜不骄、败不馁，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不断进取，争做强者。客观地评价自己，既了解自身的长处又看到自己的不足，能制定目标、采取措施，不断调整心态、控制行为，使自己逐步成为品学兼优的学生。

六、研究效果 通过一学期的重点目的研究，我总结出了一些优化课堂结构，培养学生良好学习习惯的有效策略，有人说，儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。

七、主要问题和今后改进的措施 由于受时间、精力等所限，不少学生学习习惯问题尚未取得实质性、突破性的解决，有待于阶梯式地系统性培养。

第二篇：《小学生良好学习习惯养成的研究》课题研究方案

《小学生良好学习习惯养成的研究》课题研究

实施方案

一、课题的提出

1、课题研究的背景：

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如正确的坐姿、书写习惯、阅读习惯、听课习惯、作业习惯等都属于学习习惯内容。

少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

2、国内外关于同类课题的研究综述：

学习习惯对学业成绩的影响是明显的，它是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。学会学习是指个体在以往活动中学到的态度、习惯、方法、技能技巧等综合经验，运用到新的学习情境时，使学习变为容易。学生学会了学习，必然使学习成绩得以提高。早在本世纪三十年代，美国心理学赫尔在其学习理论中就提出了学习过程是由内驱力和习惯或习惯强度两方面的因素构成，当内驱力为零时，反应势能就会为零；当内驱力增大时，反应势能就增高，增到多高，这就要视习惯强度而定。尽管赫尔的观点也有不足之处，但他重视习惯在学习中的作用，给予了我们很重要的启示。以班杜拉为代表的社会学习理论强调人的行为即受外在因素的影响，同时也受个体的自我调节因素的制约，这从另一个侧面指出了学习习惯对学习活动的影响。从本世纪七十年代开始，人们开始重视研究元认知在学习活动中的作用。所谓元认知是指个体对认知活动的自我意识与自我监控。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控等三个部

分。目前，大量的研究表明，学习习惯与元认知有着密切的关系。美国当代著名的教育心理学家威特罗克在其生成学习论中指出，生成模式的一个根本前提就是“人们倾向于生成与以前的学习相一致的知觉与意义”。”各项研究都证明了培养学生良好学习习惯的重要性。

3、课题研究的理论意义和实践意义：

习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33％，兴趣占26％，智力占15％，家庭影响占5％，其它占25％，所以我们不能忽视学习习惯的培养。学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。

课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。

二、课题研究的主要目的和基本内容：

1、课题研究的目的：

在小学教育教学中，以课堂教学为主，课外活动、家庭学习为辅，面向全体学生，开展学习行为习惯的养成教育，培养学生从小养成正确的学习习惯。

2、课题研究的内容：

本课题研究对象主要是小学生。良好的学习习惯的范围很广，在课堂上学生的良好学习习惯培养的内容、途径探索；如何让学生形成良好的课外学习习惯；如何利用少先队阵地培养学生的良好学习习惯；学习习惯的评价方法初探。课题研究的重点是良好学习习惯培养的内容、途径探索，难点是学习习惯的评价方法初探。

三、课题研究的方法：

本课题将使用示范诱导法、观察法、调查法、对比法和行动研究法。

四、课题的组成领导：

课题组组长：罗寿文

课题主持人：钟随波

课题组成员：罗全新、王奎、五、课题研究过程及基本方法

该课题申报成为十堰市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施：

（一）、精选组员，优化人力资源

要使本课题研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念，厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了新的活力。

（二）、课余充电，提高科研能力

1、强化理论学习

（1）规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志；

（2）邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师；

（3）鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享；

（4）每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨论与交流。

2、参与各类培训

（1）积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设计，提高课堂教学效率；

（2）到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教师回校后，向课题组成员汇报学习情况；

（3）学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。

四、研究策略及过程：

一、小学生学习习惯的现状调查和分析：

课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学部1—6年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的调查分析。

调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外阅读情况，对待各科作业的态度等18道试题。调查方式：以学生、家长问卷调查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。

课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

二、小学生良好学习习惯培养策略的研究：

针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证，三、借助“各方”力量，内外因素结合，促使习惯的养成；

学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用，学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗？”等主题班会，以及召开“内因、外因”谁起作用的辩论会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

五、研究方法：

1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动；

2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议表，全体成员听课、评课，从中得到提高；

3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿；

4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习借鉴其中的有价值的经验。

六、研究阶段及预期研究成果

七、课题人员分工

徐丽小学生数学、综合科等学习习惯的养成李倩小学生语文学习习惯的养成尹鹏小学生英语科学习习惯的养成在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正成为“理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。”

第三篇：初一学生良好数学学习习惯养成的课题研究

初一学生良好数学学习习惯养成的课题研

一、研究目的数学学习习惯是人在数学学习活动中养成的比较稳定的行为方式，是在一定情况下自动化地去进行某些数学活动的特殊倾向，一定的学习行为重复多次就会形成一定的数学学习习惯。

养成良好的学习习惯是培养高效学习方法的前提。在培养过程中，习惯养成是学生主动学习的保证。学生是学习的主人，教学应从学生的主体需求出发，培养学生的主动学习精神。那么，我们必须充分重视学生的学习习惯的培养，把学生不自觉的行为转化为自觉的稳固的行为方式，从而促进主动学习。

根据现有的经验，数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高，作业质量不高，学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况，但据调查资料分析，这此现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。有的教师只是一味地责怪学生，而没能予以重视培养，有的教师虽有点意识，但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法。从现有的研究成果来看，没有专门对数学学习习惯培养的一套指导方法。为此，本课题在培养初一学生良好数学学习习惯的方法上作一番探索研究，旨在揭示内在规律。

二、研究对象 初一全体学生

三、实验教师 初一年级数学教师：高才丽

四、研究的内容

1、数学学习习惯培养的途径。

主要在课堂上对学生进行习惯培养的指导。先由教师向全体学生提出各项学习习惯的要求，指出学生的不足，从整体上规范学生的学习习惯。其次通过学生开展主题班会，强化正确的学习习惯的一些做法。最后通过个别纠错、指导提醒来最终实现好习惯的养成与稳定。

2、数学学习习惯培养的方法

1)情趣激励法2)大胆猜测法

3)设疑引欲法4)自检评价法

五、研究的方法与过程

（一）研究方法

根据研究内容的需要结合本校实际情况，采用行动研究法，边研究边实践，在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。

（二）研究过程

1.准备阶段：（2013年9月）

形成研究内容，制定研究计划，理清研究思路，明确研究目标、内容。

2.实施阶段：（2013年9月－2014年6月）

1)搜集、查阅相关文献资料；

2)确定学生良好学习习惯的具体项目；

3)召开家长会，发告家长书，争取家长的支持；

4)通过预定的课题要求和实施策略实施学生数学良好学习习惯的培养。

3.总结阶段：（2014年5月－2014年6月）

1)整理研究资料，进行理性思考；

2)撰写研究总结报告。

六、预期成果

1、研究报告一份。

2、优秀案例、研究随笔。

第四篇：“外来务工子女良好学习习惯的培养与研究” 方案

“外来务工子女良好学习习惯的培养与研究” 方案

兴庆区第二十四小学自治区级立项课题

一、课题的提出

随着进城就业农民工的大量涌入，他们子女的教育问题受到了空前的关注。党和国家领导人非常重视民工子女受教育的问题，在《国务院关于基础教育改革和发展的决定》中，明确规定“要重视解决民工子女接受义务教育问题。”在这种情况下，银川市第二十四小学，就是银川市第一家专为解决农民工子女就读问题而建的学校。这一举措，基于贯彻义务教育法，让农民工子女也能接受到高质量的教育，民工子女入校后，随之而来的教育教学问题相当严峻，通过初步的调查，我们发现：由于没有很好的家庭环境，没有合理的引导和约束，农民工子女在性格、行为习惯、学习成绩等方面与本地学生有着不同程度的差异，究其原因主要有：

1、成长环境糟糕。我校农民工子女多数来自边远、贫困地区，他们的父母由于文化水平不高，造就了他们生存就业的艰难。大多数是摊贩、临工、钟点工、跑运输、送水、营销、等，居住的环境简陋、阴暗、拥挤，缺少合理的照明、可供书写的桌椅等，糟糕的吃、住、学条件，无法保障子女最基本的学习条件，没有良好的成长环境。由于受到这样的条件限制，农民工子女成为了一群既敏感而又自卑的弱势群体，在性格上、习惯上都有一定障碍。

2、接触人员复杂。民工生活居住的地方多如菜场、工地等，人员嘈杂。年幼的学生接触着各式人群，在耳濡目染间，对打架、骂人等不良习气习以为常，给学校的正面教育带来困难。

3、家长缺乏管教的方法。农民工子女家长大多每天早出晚归，大多忙于生计，根本无暇顾及孩子，更没有时间督促孩子学习，对子女放任不管，加上外来学生的父母多半未经过正统的义务教育，文化素质比较低，很多都没有能力辅导孩子学习，也不知道何为良好的学习习惯。有的则在望子成龙心情的驱使下做出过激的行为，使学生出现明显的厌学倾向。

4、学习缺乏一贯性。民工子女家长工作极不稳定，今天在这个工地，明天换那个菜市。他们的子女跟随父母迫于生计辗转于各个城市，今天可能在这所学校，明天则又换了一所学校，转学过于频繁，使学生得不到一贯的学习指导，一直处在不断的适应过程中。各自所学的教材不统一，进度不统一，教师的要求不一致，学习习惯差。民工子女中能主动学习、有着良好学习习惯的学生只是其中的很少一部分，多数学生学习兴趣低、书写姿势不良，不会预习课文，作业不按时、不认真，有的甚至还会逃学。课余生活缺少课外阅读，唯一爱做的事就是打打闹闹，到处晃荡。学习成绩无法跟上，饱尝失败的滋味，严重地影响了他们的自信心。注意力很难集中，不听讲，课堂上做小动作、睡觉、走神发呆，迟到、不按时完成作业或作业质量差。因此，我校从实际出发，根据农民工子女最突出的问题——糟糕的学习习惯，我校申报了 “外来务工子女良好学习习惯的培养与研究”。原名（“以研促培”新公民学童励志教育、良好的学习、生活习惯的培养”）这一课题进行研究。

二、本课题研究的意义

英国作家萨克雷说得好：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”这段名言道出了培养良好习惯的重要性。我国古代教育家孔子也曾说：“少成若天性，习惯成自然。”一语道破了从小培养怎样的习惯，习大成性，就会形成怎样的品性。因此，人自幼就应该通过良好的教育，养成一种好的习惯。对于农民工子女更不例外。他们不但需要接受有质量的教育，更需要通过良好的教育形成一种良好的学习习惯。良好的学习习惯是人类素质的一个重要组成部分，培养农民工子女良好的学习习惯，是我们每个教育者义不容辞的责任。我们给学生的东西能管学生一辈子的教育就是“素质教育”，也就是要使学生终身受益。

习惯养成具有很强的稳定性、长久性，学习习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，变为引导和激励青少年不断向上的重要精神动力。在经济飞速发展的今天，对外来务工子女良好学习习惯的养成教育研究是当今教育必须面临和急待解决的问题。这项研究，对促进孩子们健康成长，对推进城市物质文明和精神文明建设，促进这些外来流动人口尽快融入当地社会，维护社会稳定，提高当地人群的整体素质，实现城市的可持续发展有着重要的意义。

三、支撑性理论及相关法律条文与政策依据

1、“和谐发展”理论。

以胡锦涛为总书记的党的第四代领导集体提出的“和谐社会”“和谐世界”“科学发展观”重要论述，为本课题的研究提供了重要的理论和政策依据。实现和谐社会视野下的教育公平，对推进和谐社会建设具有重要意义，是事关本地区可持续发展乃至国家和民族未来的一件大事。以“和谐发展”理论作为本课题研究的理论和政策依据，能使本课题研究一开始就站在一定的高度，使课题研究方向正确，目标明确。

2、“教育公平”理论。

古今中外，对“教育公平”均有过不少相关的理论和论述。我国的孔子主张“有教无类”，体现了古代朴素的教育民主思想。陶行知提出“社会即学校，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人受教育，成为其“生活教育”理论的一部分。毛泽东教育思想中包括的内容非常丰富，其中就有对教育公平原则的强调和坚持，尤其强调广大劳动人民子弟普遍的教育权利。党的第二代、第三代领导的理论中对教育公平均有过相关论述。西方的柏拉图最早提出实施初等义务教育，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由民的教育权利。20世纪40年代《联合国人权宣言》规定“不论什么阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利”。1960年，联合国教科文组织详尽阐述了教育机会均等的概念，它包括“消除歧视”和“消除不均等”两部分。

3、研究性学习理论：研究性学习观是基于人类对学习活动的不断认识，建立在现代学习理论基础上的科学学习观，即在教学过程中创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生主动地探索、发现和体验。

4、自主学习原理：所谓自主学习，是指学生在教师组织指导和帮助下，在明确学习活动任务的基础上，自觉、自主地进行学习活动，并努力使自己完成学习任务的一种活动方式。这里的“自主”，既包括学生“个体自主”，也包括在学生“个体自主”基础上的学生“集体自主”。这种学习活动方式完全体现学生学习的主体性。

5、合作学习理论：合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

6、学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。习惯属于非智力因素，良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。以上这些理论和论述，为本课题的研究提供了实施参考和操作指导。

7、相关法律条文

《国务院关于基础教育改革和发展的决定》文件中，明确规定“要重视解决外来务工人员子女接受义务教育问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式”、“依法保障外来务工人员子女接受义务教育的权利”。国家颁发的《流动儿童少年就学暂行办法》中规定：“流动儿童、少年入学以流入地区管理为主。” 国务院办公厅、教育部在《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育的意见》中指出：“进城务工就业农民子女就学接受义务教育，以流入地全日制公办中小学为主。流入地政府要负责使其子女九年义务教育普及程度达到当地水平。” 这对我校接收外来务工人员子女入学有了法律依据。

四、课题的研究目标和任务

摸清了学情，有了理论及法律支撑，学校组织教师反复讨论、研究，综合各方面情况，拟订出了学习习惯培养的具体内容，并将学生学习习惯研究内容进行了细化，把目标分层，既有长远的大目标，又有阶段性的小目标，制订了学校一学期的计划，教育教学每月的计划，努力做到月月有重点，周周有目标，使教师和学生都清楚明解，并扎实去训练、培养。根据年级特点，提出了不同的习惯要求：

低年级段：学习习惯的培养重点是坐姿、站姿规范，读姿、写姿正确；培养学生正确的学习态度，激发学生学习兴趣；培养学生课前准备充分，爱护学习用具，自己整理书包的习惯；培养学生回答问题举手的习惯，按时完成作业，有错必改的习惯。

中年级段：学习习惯的培养重点是课堂守纪律，上课专心听讲，积极举手发言，认真倾听；培养学生勤思好问的习惯；培养学生在家复习、预习的习惯；培养学生良好的读书习惯，认真阅读课外读物的习惯。

高年级段：培养学生独立思考，合作求实效，遇困难不放弃的学习习惯以及学生相互交流的学习习惯。

各学科教师根据年段目标，结合本班实际，结合本学科教学要求，拟订具体的班级目标及学科教学目标，制订出切实可行的学生学习习惯培养的个体研究计划。任课教师间加强沟通，课堂习惯尽量统一。

五、课题研究的具体内容

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。在研究的过程，注重培养学生以下的习惯。

（一）、学习态度 1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯 要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求学生要全面发展，不能偏科。这就要求学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。

（二）、学习方法指导 1.预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2．上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。3．课后复习的习惯

课后先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。4．及时完成作业和复习的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。5.进行课外阅读的习惯。外来务工人员子女大多缺少课外阅读，现代信息技术的应用能力较弱。指导外来务工人员子女正确选择有益读物，自主自动地阅读经典书籍，从课内的学习延伸到课外，让他们在更多优秀文化的滋养下茁壮成长。辅导他们健康上网，利用网络搜集有价值的资料，提高学习能力、鉴别能力，健康成长。

（三）、课堂学习 1．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。上课盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。2．上课主动回答问题的习惯

学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

3．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。针对课题的研究内容，本课题拟分成下面四个子课题：

（1）外来务工人员子女良好的语文学习习惯的培养与研究。

（2）外来务工人员子女良好的数学学习习惯的培养与研究。

（3）外来务工人员子女良好的英语学习习惯的培养与研究。

六、课题研究的方法

本课题主要以行动研究法为主，并辅之以问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案剖析法、测量法、经验总结法等

1、问卷调查法：给他们发放开放式问卷，了解他们的内心感受，如：对生存环境的感受；喜不喜欢学校、老师、同学；是否能与同学友好相处；学习有没有困难等等，从而获得较为全面的信息。也希望通过对全校农民工子女的问卷调查，掌握所有农民工人员子女的学习习惯状况，把握影响他们学习习惯的各种因素。

2、行动研究法：强调行动者参与研究，采取观察、谈话、访问、接触等多种方法，安排适当的良好学习习惯的技能训练。

3、个案剖析法：在研究的两个班级中建立成长档案，对孩子进行跟踪研究，观察农民工子女学习习惯培养与本地孩子存在的差异程度；同时，在农民工子女群体中，根据他们各自家庭状况的不同，观察孩子学习习惯养成的差异性。

4、访谈法。深入到个别学生家庭，了解他们的生活状况，与家长相互交流，形成家校合一的教育渠道。

5、经验总结法：在课题实施过程中，大胆运用多种方法进行创新研究，积累总结经验，为以后的学习习惯养成教育指明方向。

6．测量法：在课题研究过程中，运用教育软件对学生的学习态度、学习方法与学习能力进行测试，以了解课题研究的效果。

七、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2010年12月——2011年3月）

1、调查现状，论证定题。

2、成立组织。

3、制定课题研究方案

4、培训师资。

5、组织开题会。

第二阶段：全面实施阶段（2011年3月-2013年3月）

（一）、2011年3月-2012年3月

1、根据教材内容，引导学生进行良好学习习惯的尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供充足的时间和空间，让学生养成良好学习习惯。

2、根据课题有针对性地开展系列活动，并提出相应的评价标准，积累一系列的研究案例，并从中找出规律性的内容加以提炼和推广应用。

3、成立外来务工人员家长学校委员会，定期向家长传授家教的先进经验，促使家长们观念的转变。

4、进行理论辅导，实施研究方案，推出教学模式和优秀课例，同时收集与研究有关的材料，及时写出阶段性的专题小结等。

（二）、2012年3月-2013年3月

1、课题组成员分别通过课堂教学和实践活动，结合班主任工作、家庭教育等途径对课题进行研究，本着外来务工人员子女与本地学生享受平等教育的思想，并探索出一套对外来务工人员子女教育的基本策略。

2、举办“在校外来务工人员子女”个性特长展示，通过活动激发学生的成功感。同时以榜样的力量促使全体学生的共同进步。

3、加强调查了了解，做好个案跟踪研究。

4、组织课题组有关成员进行课题研究的中期汇报，通过邀请专家进行指导，及时修订课题研究方案，为深入进行课题研究指明方向。

第三阶段：深入研究阶段（2012年3月-2013年7月）

1、收集整理成果材料。

2、撰写实验报告。

3、邀请市区科研负责人来校指导结题前的准备工作。

第四阶段：总结提高阶段（2013年7月-2013年10月）

1、准备课题研究成果的展示。

2、申请结题。

3、总结提升课题研究的经验，在全校范围内进一步推广课题研究的成果。

八、成果展示

（一）、学生方面：

1、学生的自信心有所增强，养成开朗、活泼的良好心态。

2、学习习惯得到良好培养，能积极主动的学习，把学习当做自己的事来认真对待。

3、有良好的个人卫生及环保卫生习惯，做干净、整洁的小学生。

4、关心他人，关心集体，尊重师长，讲文明，有礼貌。

5、体谅父母，尊重父母，主动分担家庭的困难。

6、有志向，有理想，并为之努力进取。

（二）、课题研究成果展示

1、形成课题成果研究报告

2、《农民工家教论文集》

3、学生良好的学习习惯展示（课堂教学）

4、《教师论文集》

（1）优秀课例、优秀教学论文展示

（2）心理辅导记录

（3）个案分析资料

（4）心理健康教育论文

5、《农民工子女作品集》

（1）、学生优秀作业展（2）、作文（3）、手抄报

（4）、获奖记录（5）、活动照片

九、课题组成员及分工

(一)、课题组长

杨彦文：校长，小学高级教师。

1.课题实施方案的设计与修改。2.全面负责本课题的研究进程。

（二）、课题组成员：

周宇：党支部书记、分管德育、小学高级教师。

负责对外来务工人员子女的学习习惯和行为习惯的调查研究，并根据调查研究写出调查报告，供课题组研究参考。

路秀娟：分管教学副校长、小学一级教师

进行课题组成员的培训工作，研讨活动组织的安排、做好外来务工人员子女个案调查工作。

毛雅丽：教导主任、小学一级教师，兴庆区级骨干教师。

课题组副组长，课题实施方案的设计及执笔；进行外来务工人员子女课堂教学方面的研究；负责各子课题过程性资料的收集整理；撰写阶段性小结报告；总结整理本课题的研究成果。

马红英：语文教研组长，小学一级教师。

子课题1的研究与管理、负责本课题研究的日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施的相关工作，及子课题过程性资料的收集整理工作和阶段性小结工作。付宁平：数学教研组长、小学高级教师，银川市级骨干教师。

子课题2的研究与管理，负责本课题研究的日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施的相关工作，及子课题过程性资料的收集整理工作和阶段性小结工作 杨小锋：英语教研组长、小学一级教师，子课题3的研究与管理，负责本课题研究的日常管理工作协助课题组做好各阶段课题研究实施的相关工作，及子课题过程性资料的收集整理工作和阶段性小结工作 沈浩：教师

负责对外来务工人员子女心理方面的教育；组织开展外来务工人员家长学校工作。苏敏：团支部书记、大队辅导员。

负责学生日常行为习惯的管理。苏顺：总务主任，小学一级教师。

负责本课题研究的后勤保障工作。

三、各子课题成员

前期：名师工作室成员及所在班级（待定）

中后期：

语文：1-6年级各班语文教师

数学：1-6年级各班数学教师

英语：李艳 唐慧云 李婷

十、保障条件

1.建立课题研究组织。成立课题领导小组，形成学校的研究网络。

2.强化理论培训学习。经常性地组织课题组成员，通过报刊、网络等渠道，快捷、及时地了解课题研究的动态信息。

3.聘请专家进行指导。主动和总课题组联系，邀请专家来校作辅导报告、进行实地指导，更新观念，拓宽视野，改进方法，解决问题，推进研究进程。

4.加强横向协作交流。积极与其他协作课题学校联系，取长补短，相互借鉴。

5.确保研究经费到位。学校将设立专项研究经费，用于、外出培训考察、等，为课题研究提供足够的经费保证。

附: 相关经费预算：

课题组成员层级培训及考察:2万元

购买书刊、编印资料：1万元

聘请专家进行指导：1万元

合计：4万元

单位：银川市兴庆区第二十四小学

（又名：银川市兴庆区新公民小学）

姓名：杨彦文 毛雅丽

时间：2011年1月15日

第五篇：养成良好学习习惯

一、学习计划

每一位学生都要在学期初根据自己的基础和能力制定本学期的学习计划，计划要简洁、明确、易行，包括目标、要求及时间安排三个方面。

二、预习

根据预习的时间和内容，可以把预习划分为学期预习、阶段预习和课前预习三个层次，每个学生应养成自觉预习、善于预习的习惯，为课堂上高效学习奠定基础。

1．学期预习：在开学前（假期里）或开学初期，要抽出一定的时间，通读新教材，要求对学科知识体系有概括性的了解，对所学内容做到“心中有数”。

2．阶段预习：利用星期六下午或星期日的一定时间，预习下周将要学习的某一章（或一个单元）的知识内容，要求明确这部分知识的重点和难点，初步建立起本章（或单元）的知识结构，能从整体的高度掌握知识。

3．课前预习：

（1）课本知识的预习。按老师布置的具体任务，在课余时间每科用5—10分钟预习下节课要学习的内容。预习过程中，要学会思考，努力发现问题,要多问几个为什么，要弄清学习内容的重难点，找出基础点，模糊点,并记录在相应的预习笔记本上。

（2）课外知识的搜集及整理。预习过程中发现的问题，要力争自己动手解决。要通过自我研究、查阅资料（如书籍、报刊、电视、网络等）、同学讨论等多种方式提高预习效果。

三、上课

1．充分做好课前准备。每节上课前2分钟回到教室，及时准备好课本、练习题、笔记本和相关学习用具，同时对本科上节内容作简单回顾，提前进入学科思维状态。

2．认真遵守课堂纪律。迎接老师上课时，要起立，要挺胸抬头，调节好自己的状态，做到精神饱满；问候老师时，要声音宏亮，振奋精神；坐下后，要暗示自我“本节课做个最好的自己”，并端正坐姿；听课专注于课堂全过程，思想开小差时，要采用适当方法及时提醒。做到眼看、耳听、心想、手记（做），始终保持高度的注意力。

3.自学要有目的，有意识。根据老师提出的自学要求或思考题，明确自学什么内容，用多长时间，运用多种自学方法去看书、去思考、去找答案。自学应做到紧张而高效。

4．敢于质疑，大胆探究，主动思考，积极回答。要全力捕捉每一知识信息和思维信息，紧跟老师的思路，把自己的思维融入老师创设的情景中，根据老师创设的情景和提出的问题，主动思考和分析，并积极作出回答。回答问题声音洪亮，一般要求每节举手不少于3次，发表自己的见解不少于1次。

5.简要记录课堂笔记（或记录在教材上）。一般要做“详略得当”的提纲式笔记，老师反复强调的重点、难点以及易错点和易混点等要详记，书上已经有的一些内容可略记。笔记要准确，如有不明白或不肯定的部分要作上记号，下课后请教老师及时改正。课后要整理笔记，补上漏记的内容；也应把课后复习时的新发现和新体会，补充到笔记中。

6.不同学科要用不同的学习方法。语文、外语应认真听、大胆说、经常读写；数学需注意理解和练习；物理、化学、生物等学科要在观察、动手、思考的基础上进行理解和记忆等。

7.完全独立，快节奏地完成课堂练习和训练。按照自己的情况，在做好必做题的基础上，力争做适当的选做题。

8.参加小组互助学习。学习小组要开展协作学习，成员之间要在一起相互讨论相互学习，共同提高，小组整体精神状态好。

9．做好小结。合理利用老师留下的3—5分钟，梳理课堂内容，总结规律方法，并记下老师布置的作业及课堂存在的疑点，要当堂内容当堂落实，达到“堂堂清”的基本要求。

四、作业

1．做作业之前，要先进行复习，复习要做好以下三点：

（1）阅读教材，结合课本和笔记，要完全理解本课的重点和难点。

（2）要记住重点、难点，及相关基础知识、定义、定理，要掌握例题的解答步骤、方法，应达到能通过考试的水准。

（3）能抓住所学内容的中心问题，将所学新知识与有关旧知识联系起来，进行比较分析，使知识条理化、系统化。

2．做作业时应看清题目，理清思路，找出解答问题的突破口，争取一次做对。属当堂完成的作业，力争下课前完成，并争取老师批改。作业本上要尽量减少涂改的次数，以做到书写认真，书面整洁，表达条理清楚且对题率高，养成严谨的学风。

3．完成作业后，一定要自已检查，并按时上交到小组长处进行检查、统计，记录后交课代表上报老师。有不懂的问题可以向同学、老师或家长请教。杜绝抄袭别人或现成答案的现象。

4．在完成必做作业的基础上，要主动探究一些发散性思维训练题及参加一些社会调查等实践活动。

5．建立错题笔记本。作业下发后，针对老师的批语进行思考和反省，在理解的基础上将错题改正并记录到错题笔记本上。

五、考试

1．明确考试目的，保持良好的心态。要通过每一次考试不断发现自己的进步，找出存在的不足和差距，查漏补缺，对症下药，确定今后的目标和努力方向。

2．以诚实的态度，认真负责地参加学校规定的各种考试，严格遵守考试规则，不允许出现作弊现象。

3．答卷时，审题要仔细，提倡按顺序做题，克服浮躁心理，养成认真检查的良好习惯。

4．坚持写好考后反思，每次考试后，要对本次考试的成功和失误写出反思，找到学习上的不足之处，有的放矢的和同学开展交流和讨论。

六、课外阅读

1．利用课余时间，走进图书室、阅览室，根据自己的学习情况，阅读老师精心圈定的阅读书目。

2．做好读书笔记。建立读书笔记本，及时将有用的知识进行记录，以备今后查用。（说明：为增加学习的效果和减轻学生的负担，可将预习本与课堂笔记、读书笔记等合为一本，将习题错题本和考试错题本及考试后的反思等和为一本。）