第一篇：人教版（PEP）小学英语五年级上册Unit,5,There,is,a,big,bed,Part,B同步训练一A卷
人教版（PEP）2019-2020学年小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B同步训练一A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、判断句子与图片是否相符。
(共4题；
共8分)1.（2分）—How old is Tom? —He＇s nine.2.（2分）(2019五上·景县期中)My father is tall,my mother is short.3.（2分）Mum went to the supermarket yesterday.4.（2分）The sheep is big and fat.二、单项选择。
(共3题；
共6分)5.（2分）(2020四上·新会期中)—What subjects ______________he like? —He likes English.A.do B.is C.does 6.（2分）There________ lots of buses and cars now.A.is B.are C.was 7.（2分）Look _____ the girl.She is reading.A.of B.at C.to 三、补全对话(共1题；
共5分)8.（5分）补全对话 A.Let＇s clean our house.B.Sorry.I don＇t know.C.Good morning,Bob.D.That＇s OK.E.You are really good children.Bob:Good morning,Jenny.Jenny:________.Bob:Look at our house.It is so dirty(脏的).Jenny:________.Bob:OK!Jenny:Let me clean the door.Bob:Let me clean the floor.Now it is clean.Mum,come on and see.Mum:Wow!________ Where are my fish? Jenny:________ What about you,Bob? Bob:I clean the fish bowl and put them into the bottle.And I forget to put them into the fish bowl.Jenny:You are so careless.Mum:________.参考答案 一、判断句子与图片是否相符。
(共4题；
共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、单项选择。
(共3题；
共6分)5-1、6-1、7-1、三、补全对话(共1题；
共5分)8-1、
第二篇：人教PEP小学英语五年级第五单元Unit 5 There is a big bed 教案范文
Unit 5 There is a big bed 单元教学设计
单元教学内容：本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be 句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。在教学时可参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，循序渐进。
单元教学目标： 1.知识与技能
（1）掌握A/B部Let's learn/Read and write中的单词,并能做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。
（3）能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：There are two end tables near the closet．
（4）能够运用句型：Is this your bedroom? Where's the trash bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：It's cool!等。
（5）能够按要求用简单的英语较好完成Let's play．Talk and draw 等活动项目。（6）学唱歌曲 My Small Bedroom。2.过程与方法
注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。3.情感态度与价值观
有兴趣用英语表达，能积极参与活动。单元教学重难点：
1、教学重点
（1）四会单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等，（2）句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；
（3）听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet
2、教学难点
（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。（2）掌握There be结构较长句式的表达法（3）单词air-conditioner的发音。课时安排：六课时
第1 课 时
教学内容 教学目标 Let's learn
Let's play
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写本课主要单词:mirror/curtain/closet/end table/trash bin；（2）能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用；
（3）能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意；
2、掌握本课出现的句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当的替换句中的单词。教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin 教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。教学过程
1、Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
（2）学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。
③ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。
（2）Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet.(点击衣橱)And it’s orange.（2）找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书设计:
Unit 5 There is a big bed photo There is a clock in my room.water There is a clock and a plant in my room.clock There is a clock, a plant and a photo in my room.bike There is a clock, a plant, a photo and a water bottle in my room.plant …
第 课 时
教学内容
Let’s try Let’s talk 教学目标
1、知识与技能：
（1）能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；
（2）能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用；（3）了解Good to know内容。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，图片展示法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点
1、能够听、说、认读句型“There is/are ….”，并能在情景中运用；
2、能够描述家具陈设的样子。教学难点 教学准备 能正确使用“There is”和“There are”句型。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学过程
1、Warm—up（热身）
动一动
① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）
2、Presentation（新课呈现）（1）Let’s talk
① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner.There are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet.There is a new mirror.”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。（2）说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。
② 学生两人一组，用“There is a … in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。
3、Let’s play（趣味操练）（1）Let’s try ① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。（2）Talk and draw ① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。
② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
板书设计:
Unit 5 There is a big bed
photo There is a big bed.There is a nice photo, too.My computer is here on the desk.第 课 时
教学内容 教学目标 Let’s spell
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.There is a mirror，a bed and a big closet；（2）了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
2、过程与方法：比较辨别法，听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点
能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet； 教学难点 教学准备 掌握四会单词和句子的正确书写。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学过程
1、Warm—up（热身）（1）猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。（2）教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
2、Presentation（新课呈现）
（1）读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room.They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。（2）写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组,看图说话.如:In my room there is an air-conditioner, a telephone, a ….比一比谁说的句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。（2）Good to know ① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。板书设计:
Unit 5 There is a big bed /ai/ rainy say
rainbow way
paint birthday
第课 时 教学内容 教学目标 Let’s learn Find and say Story time
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near；
（2）能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。
2、过程与方法：小组合作法比较辨别法，听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点
（1）能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near；
（2）能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。教学难点 教学准备 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学过程
1、Warm—up（热身）（1）唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
2、Presentation（新课呈现）（1）学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box.It’s in the desk.It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair.It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.又如:A: Where is my eraser?
B: I don’t know.A: Haha, it’s in my hand.（2）说一说
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Let’s chant it（见剑桥一级下P16）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
（2）Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet.Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Listen and answer the questions ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。板书设计:
Unit 5 There is a big bed in front of beside behind above between between A and B
第课 时
教学内容 教学目标 Let’s try Let’s talk
1、知识与技能：
（1）能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；
（2）能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点
本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。教学难点
The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学过程
Step1.Warm-up
1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。Step2.Preview
1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。Step3.Presentation
1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here!The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag.There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。
3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are
4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。
5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。Step4.Consolidation and extension
1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。
2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习板书设计:
Unit 5 There is a big bed This is… in front of…
living room lots of…
draw very well so many
have a garden
第6 课 时
教学内容 教学目标
1、知识与技能：
（1）能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用；
（2）能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。
2、过程与方法：情景教学法，小组合作法，比较辨别法
3、情感态度与价值观：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。教学重点 Read and write Let's check Let’s wrap it up
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。教学难点 教学准备 句型Many clothes are in the closet.（1）教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；（2）教师准备录音机及录音带。教学过程
Step1.Warm-up（1）Daily talk.（2）齐读B Let’s talk.Step2.Preview（1）“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。
（2）翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。Step3.Presentation（1）课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。
（2）教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。
（3）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（4）教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。Step4.Consolidation and extension（1）Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。
（2）条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。
（3）做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。
（4）做本单元B Read and write部分活动手册配套练习
板书设计:
Unit 5 There is a big bed move dirty
everywhere mouse a cat two photo a water bottle two plants a clock
There is a water bottle.There are some books.There is a clock.There are lots of children.There is a cat in front of the table.
第三篇：人教版（PEP）小学英语五年级上册 Unit 6 In a nature park Part A 同步测试（一）A卷
人教版（PEP）小学英语五年级上册
Unit
In
a
nature
park
Part
A
同步测试（一）A卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、单选题。
(共4题；共8分)
1.（2分）
book
A
.photo
B
.bottle
C
.pencil
2.（2分）
A
.sweet
B
.sheep
3.（2分）
(2016一下·深圳期中)
A
.boy
B
.ball
4.（2分）
Close
your.A
.book
B
.crayon
C
.eraser
二、写单词补充句子。
(共4题；共12分)
5.（2分）
选出类别不同的一项。
①
________ A.red B.yellow C.bag D.blue
②
________ A.shirt B.blouse C.shorts D.need
6.（4分）
描一描，再写出中文意思。
①China
________ ②USA
________.③Canada
________ ④Australian
________
7.（5分）
单词分类。
食物：________
动词：________
水果：________
三餐：________
通讯：________
8.（1分）
一What
time
is
it?
一________(7
o＇clock，time，breakfast)
参考答案
一、单选题。
(共4题；共8分)
1-1、2-1、3-1、4-1、二、写单词补充句子。
(共4题；共12分)
5-1、6-1、7-1、8-1、
第四篇：人教版PEP英语三年级上册 Unit 1Hello!Part B习题D卷
人教版PEP英语三年级上册
Unit
1Hello!
Part
B习题D卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！
一、单选题
(共18题；共36分)
1.（2分）
Carry
your____________.A
.ruler
B
.crayon
C
.bag
2.（2分）
Open
your_____________.A
.pencil
box
B
.ruler
C
.eraser
3.（2分）
Close
your____________.A
.pencil
box
B
.book
C
.bag
4.（2分）
Show
me
your__________.A
.pencil
B
.crayon
C
.eraser
5.（2分）
符合图意的是（）
A
.Close
your
pencil-box!
B
.Open
your
pencil-box!
6.（2分）
符合图意的是（）
A
.Show
me
your
pencil!
B
.Show
me
your
pen!
7.（2分）
符合图意的是（）
A
.Carry
your
bag!
B
.Carry
your
book!
8.（2分）
符合图意的是（）
A
.Open
your
book!
B
.Close
your
book!
9.（2分）
John:
（）
Li
Ping:Hi，John!
A
.Goodbye,Li
Ping.B
.Hello,Li
Ping.10.（2分）
Sarah:
（）
Alice:My
name＇s
Alice
A
.What＇s
your
name?
B
.Goodbye,Alice.11.（2分）
Meimei:
（）
Lily:Bye,Meimei.A
.Hello,Lily.B
.See
you,Lily.12.（2分）
Sarah:Hi.My
name＇s
Sarah.I＇m
new(新来的)here.（）
Class(同学们):
A
.Welcome.B
.Goodbye.13.（2分）
Sarah:What＇s
your
name?（）
Amy:
A
.My
name＇s
Amy.B
.Goodbye.14.（2分）
你想知道别人的名字，应该怎样说：（）
A
.My
name＇s
Lily
B
.What＇s
your
name?
C
.Hello!
Lily.15.（2分）
当表示再见时，应该说：
（）
A
.Hello!
B
.Hi!
I＇m
Mike.C
.Goodbye.16.（2分）
向别人介绍你的名字，应该说：
（）
A
.My
name＇s
Sarah.B
.Goodbye.C
.Thank
you.17.（2分）
和别人道别时，下列哪一句不适合：（）
A
.Goodbye!
B
.Bye.C
.Hello.18.（2分）
如果你想让别人打开书，你可以说：（）
A
.Open
your
book!
B
.Close
your
book!
C
.Hello.二、填空题
(共5题；共9分)
19.（5分）
重新排列句子组成一段对话。
Hi!
I＇m
Mike________
My
name
is
Chen
Jie.________
Bye!________
What＇s
your
name?________
Goodbye!________
20.（1分）
翻译:________
21.（1分）
翻译:________
22.（1分）
翻译:________
23.（1分）
翻译:________
参考答案
一、单选题
(共18题；共36分)
1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、二、填空题
(共5题；共9分)
19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、
第五篇：PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计
PEP 小学英语第四册Unit 5 Part A教学设计 Let’s learn let’s do 教学设计 洋浦经济开发区新英湾小学 罗艳平
学情分析
四年级下半学期的学生，已有了一定的英语知识的积累。本课的任务是学习掌握hen,sheep,cow,horse,goat,lamb这六个家畜动物名词，并能听懂老师发出的与农场相关的简单的指令，学生愿学、易学也乐学。因此，在教学中，要“突出学生主体，尊重个体差异”，使每个学生都主动参与到课堂教学中，在英语的海洋中尽情遨游。设计理念.1.以兴趣为导向，激发学生学习动机。
“兴趣是最好的老师。”根据小学生独特的年龄特点和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动显学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣。本课设计的游戏、竞赛、说唱以及多媒体课件，极富情趣，又能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使课堂充满生机活力。2.以学生为主体，培养学生学习习惯。
教学要充分体现以学生为主体、以老师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯，是英语课程的重要任务之一。在本课的教学中，鼓励学生大胆使用英语，让他们勤动口、勤表演、勤操练，从中发挥学生的主观能动性。
3.巧用多媒体资源，使教学情景“立体”化
在小学英语教学中，教学内容的特点和学生学习英语的心理特征，决定了小学英语课堂教学的情境化。而利用多媒体网络资源，创设的对话和生活情景，可立即使教学的情境“立体”起来，使师生之间、生生之间产生互动，相互交流信息，达到在新的情境中创造性地运用语言的目的。4.联系生活实际，引导学生语言表达
教育源于生活，更要用于生活。为了挖掘学生的潜能，启发学生对所学语言进行合理的创造性的运用，真正体现语言的交际功能，笔者在教学本课时紧密联系了学生的日常生活，在不知不觉中使学生学之自然，用之自如。教学目标
1.能听说、认读单词hen,sheep,cow,horse,goat,lamb.2.能听懂并发出与农场相关的简单指令，如：Feed the hens.Shear a sheep.3.能熟练掌握句What are they? They’re goats/cows/hens/horses/sheep/lambs.4.在教学过程中培养学生持久的学习兴趣，帮助他们树立自信心；在小组活动中逐渐养成积极合作、认真探究的习惯；在分组竞赛中树立良好的竞争意识，主动加强知识的课外延展。教学准备
课件，动物图片，农场背景图
教学过程
Step 1.Warm-up(歌曲激趣，营造氛围)(1)Free talk.T: Hello,everyone!Glad to meet you!Ss:Glad to meet you ,too.T: How are you?
Ss:Fine,thank you.And you? T: I’m fine ,too Thanks.(2)Lead in
T: My dear children,do you like animals? Ss: Yes.T: I like animals too.It’s sunny today.Let’s go out of the classroom and go to the farm ,OK ? Ss : OK.T: One,two,ready go.(播放 Old Macdonald Had A Farm音乐，学生一个一个地跳着兔子舞回座位)
设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离。唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。教师通过站队集合，然后跳兔子舞一起进入农场打破了传统的教学模式，激起了学生的学习兴趣。
Step 2 Revision(创设情景，导入新课)（利用多媒体显示农场情景图）
T: OK,we arrived.This is Xinhua Farm.Is it beautiful? Ss:Yes.(老师指着dog问)T:What’s this ? Ss:It’s a dog.老师指着goose,duck,cat,rabbit等以同样的方式问学生，学生用相同的方法来回答。
设计理念：教师运用多媒体展开farm的画面，让学生一开始就置身于农场的实际情景中在让学生看图猜画面上动物名称，激起学生的好奇心，激发学生的求知欲。
Step 3.Presentation(利用多媒体，学习新知识)Study the new words.T: Look at the animals on the farm.Do you have any questions? S1: What’s this?(一名学生上台指着母鸡问)S2: What’s this?(一名学生上台指着绵羊问)S3: What’s this?(一名学生上台指着马问)T: Do you want to know their English name ? Ss:Yes.T: Today we are going to learn these new words.(师板书：On the farm)(利用CAI显示母鸡的尾巴，让学生猜)T：What’s this ? Ss: 母鸡。
T：Do you want to know its name ?
Ss: Yes.T: Please look and listen.(利用CAI显示母鸡，奶牛，马，山羊，羔羊，绵羊做自我介绍)
(A)Hen: Hello!I’m a hen..(母鸡下面出现单词hen，点击单词读hen，hen)T: Can you say the name ? Who can repeat ? Students repeat it.Students read together.(利用CAI 又显示一只母鸡)Hen: I’m a hen ,too.(师点击hen,后面加上一个不同颜色的“S”，hens.)
T: How to read the word? Students read.Ask several students to read.Then students read together.(B)Cow: Hi,I’m cow.(在母牛下面出现单词cow，点击单词读cow,cow)Students read in groups,read in little groups.(又走来了一头母牛)Cow: Hello,I’m a cow ,too.(点击cow，后面加上一个不同颜色的“S”，cows,cows)Students read together.以同样的方式教学horse,horses;goat,goats;lamb,lambs.(C)Sheep:Hi,boys and girls.My name is sheep.(绵羊下面出现单词sheep，点击单词读sheep,sheep)Students reead together ,then read in groups ,read one by one.(又走来一只绵羊)Sheep:Hi,I’m a sheep ,too.(师点击sheep，再点击一次sheep,提醒学生绵羊这个单词的复数不用加字母“S”)Ask some students read “sheep ”one by one.设计意图：教师利用学生提出的问题来学习新单词，充分发挥了学生的主体性，积极性也更高些。在单词教学中利用多媒体显示色彩鲜艳的动物图片及单复数图片，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感知。学生自然分清单数和复数的区别，印象深刻。Step4 Practice(趣味游戏，巩固掌握)
（在进行游戏竞赛前，教师把全班同学分成四组，及时为反应最快或回答正确的小组加上奖励亮闪闪的“星星”，并引导学生为回答正确的同学给予激励。教师在组织活动时多注意学困生，应把一些基础性的知识交给他们处理，并引导他们突破难点。）
（1）Play a game
T: You’re wonderful!Now let’s play a game“Quick Response”(教师出示写满新学单词的单、复数图片，学生快速读出老师所指单词)T: What/s this ?
Ss:Hen/Sheep/Cow/Horse/Goat/Lamb.T: What are they?
Ss:Hens/Sheep/Cows/Horses/Goats/Lambs.设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛达到高潮。他们以敏捷的思维，流利的口语互打擂台。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增强了学习英语的自信心。（2）Listen and choose
(利用CAI显示本课学习的六种家畜动物图片)T ：Now please listen and choose the pictures.(Students listen to the recording and choose the pictures)
设计意图：教师运用多媒体让学生听录音选择相应的图片，培养学生的听的能力，同时也可以吸引学生的注意力。让学生上台点击电脑屏幕上的图片可以培养学生的动手、动脑能力。（3）Study the sentence pattern
（利用CAI显示农场家畜动物情景图，教师分别指着母鸡群、奶牛群、绵羊群、马群、山羊群、羔羊群问学生）T：What are they ?
Ss: They are hens/cows/sheep/horses/goats/lambs.T：You are clever.Who can ask me? Some students ask..Then let students ask and answer in pairs.(学生拿出自己准备的图片在小组里互相问答)
设计意图：为了使英语教学生动形象，教师在教学中尽量为学生提供一种真实的语境，营造学英语的良好氛围，使学生把语言和它表达的情境直接联系起来。T：Boys and girls,do you like singing?
Ss: Yes.T: Now let’s sing songs,OK?(学生用这个句型进行小组对歌比赛)
设计意图：在教学中，利用熟悉的儿歌曲调来操练这个句型，给学生一种新颖的感觉。以歌促学，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓了思维，增强了语感。运用比赛的形式既培养了学生的竞争意识，又活跃了课堂气氛。（4）Play a game “Listen and pass the ball”.T: Please listen to the music and pass the ball.When the music stop, whoever has the ball will answer the question: What are they ?
设计意图：在游戏的过程中，利用多媒体播放“Let’s go!”音乐，让学生边跟说唱边传球，既紧张又刺激，学生们积极投入，在很大程度上锻炼了他们的口语能力，对新学句型起到了巩固作用，让学生在学中玩，在玩中学，学生学习热情高涨。Step5 Listen and act(创设真景，发散思维)
T: Today Chen Jie，Zhang Peng，WU Yifan，Mike and Amy are going to Xinhua Farm,too.What are they doing on the farm? Do you want to know? Ss: Yes.T: Now please listen to the recording and do the actions with them..(利用CAI显示陈洁喂鸡，张鹏骑马，Mike挤奶，吴一帆剪羊毛，Amy抱羔羊的情景图，让学生站起来，教师并边闪动图片边播放录音，让学生边听录音跟说并做动作。)
设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准。跟读有助于培养学生的语感，模仿表演更能培养学生大胆表达能力。同时运用多媒体的形象的图画和逼真的声音来创设真实的情境，可以让学生在真实的情景中去感知，去体会，去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。Step6 Permeate Virtue teaching（德育渗透，树环保意识)
T: Boys and girls,are the animals lovely ? Are the farm beautiful ? Ss: Yes.T: Animals are our friends,so we must love and protect them.Do you think so? Ss: Yes.设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想教育，帮助学生从小树立“热爱大自然，热爱动物，保护环境”的意识。Step7 Summary(引领总结，加强巩固)T: My children,are you happy today? Ss:Yes.T: Why?
Ss:Because we went to the farm and saw sheep,cows,goats,horses,lambs and hens.They are so lovely.We like to play with them.设计意图：引导学生观察多媒体展示的农场实景，和老师一起总结本课所学习的知识，让学生运用已有的知识口头表达，提高他们的语言表达能力。
T:(The bell ringing)Oh,it’s time to go home.Now please stand up and say “goodbye” to the animals.Ss: Goodbye!Let’s go.(音乐起，学生们伴着音乐跳着兔子舞出教室)。
教学反思：
本堂课是一堂单词、句型新授课，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的秧田式做法，而是运用多媒体计算机技术制作动画课件，在学生面前展示出农场的画面，给学生创设了一个鲜活的农场动物场景，为学生创建了一个真实的生活情景，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。这节课我采用了多种教学手段，面向全体学生，全面地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，让学生在猜猜看看、唱唱跳跳、做做动动、说说演演中轻轻松松地学知识，让他们乐中玩、玩中学、学中乐，将机械的操练变为真正的意义操练，使学生的个性得到张扬。同时，我也注重对学生及时做出真实的评价，多鼓励、多赞许，使不同层次、不同能力的学生都发挥出他们的英语水平，真正展现出他们精彩绚丽的一面。由此，我不由得想到：在课前，教师多花点心思从学生的角度去想问题、备课、准备教具，就会收到事半功倍的教学效果。只有在轻松、愉快、和谐的课堂里，学生才能学到更多的知识，学生才能更好的发挥他们的才能，也只有这样，才能提高学生的学习的兴趣、激发学生的求知欲望，让学生在活动游戏的过程中培养观察能力、思维能力、创新能力和口语表达能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
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