岭南广绣传统工艺论文（共5则）

第一篇：岭南广绣传统工艺论文

一、针法多样

针法主要包括基础针法、辅助针法、象形针法三大类共六十余种，《广州刺绣针法》一书记录的广绣针法有七大类二十八种针法，包括直扭针、捆咬针、续插针、辅助针、编绣、绕绣、变体绣等以及广州钉金绣中的平绣、织锦绣、绕绣、凸绣、贴花绣等六大类十余种针法。七类二十八种针法，是通过岭南地区多代绣工的经验总结而形成的，但这并不意味着广绣针法的终结，这只是对前人针法做了相关总结，经过时代更迭，广绣针法亦会发生变化。同幅广绣作品刺绣过程中，通过主针法和其他针法相互搭配，配合使用相关色线，可将所设计的物象形态生动地体现出来。如陈少芳大师所绣的《他日相互》，采用了撕针法，通过各种色线搭配，将两只小鸡及青草景色绣绘得淋漓尽致，宁静安闲、典雅高贵的意境呼之欲出。

二、寓意深远

广绣的图案都具有相关寓意，往往寄托了人们的美好祝福和愿望，绣工通过绣绘这些图案来表达当时人们的各种情感和文化观念，经过长时间的流传，这些图案自然而然成为民族珍贵文化遗产。广绣做工精细，针法生动，图案秀丽，色彩雅洁，题材上多选择景物和动物，通过对事物的描绘，表达了刺绣者内心所期待的事和物，形成了“图必有意，意必吉祥”的说法。在广绣中就能够找到大量的实例，如所绣的鱼象征着年年有余，花生、石榴、葡萄果实等象征着多子多福，长青图、猫和蝴蝶、桃和桃花象征着长寿，萱草象征着美好幸福生活，莲藕荷花图象征着因合得藕、天赐良缘的寓意。广绣图案表达了当时民众对美好生活的向往，表达了人们的真诚心声，并得到了民众的普遍认同，才使得图案在历史的淘洗下保存下来，成为了众人所选用的题材。

三、布局饱满

广绣的图案繁茂，装饰性较强，很少有空隙。即使有空隙，也会选择物或是景来填充，使其图案显得饱满。传说广绣与黎锦同源，黎族精于刺绣，以针线紧密色彩丰富见长，能在青蓝土布上绣出繁密的几何图案，艺术性十分突出，可见广绣纹饰细密，本来就是传统。广绣内容取材广泛，一般广绣的图稿设计都会选择格调高雅、画面恢宏的国画、装饰画、优秀摄影作品以及近代兴起的油画作为底稿，内容题材主要涉及山水和花鸟，通过对静止的景物以及生动的动物嬉戏的绣绘，充分展现刺绣艺术绣画交融的精湛技艺和表现力。

四、色调丰富

广绣品种多样，最主要有两大品类：一是盘金刺绣，二是丝绒刺绣。盘金刺绣以金钱为主，辅以彩纷刺绣，金碧辉煌，灿烂夺目，雍容华贵。丝绒刺绣凯丝纤细，色彩缤纷，绣出的花鸟尤其精美。传统广绣的色彩十分丰富，设色鲜明艳丽、重荫叠翠，大胆发挥补色的对比作用，反差强烈，着力渲染热闹、欢乐的气氛。当代广绣仍保留华丽典雅的色彩，主要分为两类：“威彩”以较满的色彩为主调；“淡彩”以三间色为主调。色彩根据刺绣品种而定。例如绣喜帐用“威彩”，绣文房用品用“淡彩”。传统的广绣在色调上的处理讲究“随类赋彩”，注重表现物体本色，而不在乎各种颜色的搭配，使得视觉上能达到更好的效果。但由于物体的颜色是受外部光线影响而改变的，色调上处理的缺陷，在一定程度上抑制了广绣在技术上的提升。直至17—18世纪，广绣开始与西方文化艺术进行融合，色调处理开始从写实转化为强调物象的逼真和立体感，加上近年来绣工对广绣传统工艺的深入研究，借助新型丝线在不同角度所观察到的颜色不一样的特点，使得广绣作品仿真度甚至超过了图片。

五、传承生态

广绣是作为区域文化基础上发展起来的独特文化。广绣与广府文化的共生、共存、共发展是广绣传承的根本生态，广绣与其他刺绣及文化的交流是广绣传承的衍生态。根本生态与衍生态构成了广绣传承生态系统。独特的广府自然生态是孕育广府文化和广绣文化的自然基础。以广州为中心的广府地区，是珠江水系冲积形成的三角洲，是典型的水乡文化区。独特的地理位置与自然物产，促进了传统刺绣业的产生与发展，又为广绣形成自己风格特征创造了条件。如广绣作品中大量以南方自然物产、风光为题材，使得广绣具有鲜明的岭南特色。独特的广府民俗、艺术生态是广绣发展的文化基础。广府地区的民间祭祀、节日习俗，如北帝诞、菠萝诞、妈祖诞、赛龙舟、乞巧节、宗祠祭祀中使用的神帐、旗幡、服装大都需要广绣来装饰。广府地区的民间艺术，如粤剧、飘色、鳌鱼舞、麒麟舞、狮舞、龙舞中的服饰、布景、旗子等也都需要广绣来装饰。此外，广府人的传统嫁妆也大量需要广绣。所以，广府民俗生态是民俗性、生活性和艺术性广绣传承发展的基本生态。结语广绣作为中国四大名绣之一，是珍贵的非物质文化遗产。它独特的工艺特点，是特定时期、特殊环境的社会文化和民间风俗的重要载体，反映了人们的审美观念和文化内涵。由于种种原因，广绣面临着濒临消亡的危险，因受到政治影响而致民间情韵渐逝，构图逐渐向国画靠拢，2l世纪初更有以著名油画家的作品为蓝本的创作方式。这些现象，都体现广绣自身的审美倾向受到现当代审美观念的冲击与影响。

第二篇：留学生的传统工艺论文

1武汉理工大学留学生对于中国传统手工艺的态度

(1)武汉理工大学留学生对中国传统手工艺的兴趣

在本次调研中，大多数留学生都对于中国传统手工艺有兴趣。41．7%的留学生喜欢装饰摆设类的手工艺品，37．5%的留学生喜欢小型配件工艺品，有8．3%的留学生喜欢家居日用品，另有8．3%的留学生喜欢服饰类工艺品，4．2%的留学生则表示喜欢其他类的手工艺品。在学习了解中国传统手工艺的时候，有58．8%的留学生对中国传统手工艺的兴趣在于手工艺品的制作工艺，35．3%的留学生对于手工艺品的历史文化感兴趣，5．9%的留学生关注手工艺品的其他信息，在调查范围的留学生都不关心传统手工艺品的吉祥寓意和意味。而在购买中国传统手工艺品时，吉祥含义和特殊寓意被55．6%的留学生视为重要因素，16．7%的留学生注重手工艺品的实用性和功能，11．1%的留学生在乎传统手工艺品的时尚感，工艺品的材质也影响5．6%的留学生抉择，5．6%的留学生会更喜欢大师的作品，5．6%的留学生更注重工艺品的价格和性价比。外国留学生大多对传统手工艺有着一定的兴趣，他们的兴趣集中在于装饰摆设性的工艺品的制作工艺，历史文化和特殊寓意上，在合适的材质和功用下，留学生会考虑购买中国传统手工艺品。

(2)武汉理工大学留学生了解中国传统手工艺的渠道

武汉市是中原文化聚集的交汇处，武汉市存在着剪纸，刺绣，糖塑等多种传统的手工艺形式。湖北省美术馆，湖北省博物馆，武汉市博物馆，武汉市美术馆等机构举办的展览为武汉市民提供了学习认识中国传统手工艺的平台。此次调研中，45%的留学生希望通过中国传统的民间工艺体验来获得中国传统的民间工艺知识，30%的留学生偏好文化旅游的方式来接近中国传统的民间工艺，15%的留学生选择去看中国传统手工艺品的展览，只有10%的留学生会去听中国传统工艺的讲座。留学生更偏好通过可交互式的体验方式和多方面多角度的感官刺激去学习认识中国民间的传统手工艺文化。对于在武汉的留学生而言，学习工作之余能够接触中国传统的民间手工艺的机会极少，了解中国传统手工艺的渠道更趋简单单一，又加之各个民族文化的多元性和差异性，语言障碍因素，致使留学生并不能系统地认识了解中国传统手工艺。

2针对留学生了解中国传统文化的调查分析

学校以及留学生、传统工艺者、政府方面以及媒体传播

(1)关于学校以及留学生了解传统文化的问题研究。

1)文化的多元性以及差异性造成的问题

被调查的留学生，大多数对某些传统有一定了解，如:剪纸、刺绣，但是更多的传统工艺不被留学生所熟知。究其根本原因就是文化的多元性以及差异性所造成的，其中包括语言障碍、文化障碍等。留学生在中国的交流学习中大部分汉语水平有限，他们通常只在留学生圈中活动。这种由语言障碍导致的文化障碍使留学生难以深入了解中国的传统文化。民族主义导致的文化差异性和民族意识形态的不同也导致留学生无法了解传统工艺背后的意义。

2)学校教育人才培养方案计划

学校在培养外国留学生的专业知识的同时，也应增加留学生关于中国传统文化方面知识的学习，可通过展览、参观工作室等方式组织留学生了解传统文化。

(2)给传统工艺从业者的建议。

1)宣传途径方式需完善

在调研前期对于中国传统手工艺从业者探访过程中，许多的传统工艺者以家庭作坊制为主，在展示作品采用的宣传方式较传统保守老旧。在此我们推荐立体式、多角度、长久性、多媒体的宣传方式。例如，亲身体验，更加系统详细的讲解传统工艺的独技艺、悠久传统等旨在让参观者身处其中的体验感;在体验者初次体验后，通过兴趣班的开设或者课堂讲座为有意愿继续了解或学习其制作的留学生提供长期的专业指导和培训;结合多媒体进行宣传，在原有传统媒介传播的基础上，利用微博、微信等自媒体宣传，提高传统手工艺的曝光度。

2)实现传统工艺产品

与市场相结合。从留学生的兴趣点出发推断外国人的兴趣点所在，根据他们的需求，适当调整工艺品品类，从而打开和拓宽中国传统手工艺品的国际市场，把中国传统手工艺品推向国际舞台，向世人展示中华文化的艺术精髓。

3)加强英语学习，完善工艺品介绍信息

调研前期对于中国传统手工艺从业者的调查中，发现大多数从业者都为方言使用者，不具备与外国留学生交流的语言基础，而其工艺品的介绍并未有外文标识，这也是外国留学生很难深入了解中国传统手工艺的一大障碍。中国传统手工艺从业者应加强自身的素质建设，完善外文标识，才能更有效地宣传自己的工艺品。

(3)政府方面以及媒体传播。

1)加强对中国传统工艺的关

注和宏观调控。建议政府构建完善的保护传统手工艺的服务体系，加强有关方面的宏观调控，并有目的性的针对外国留学生开展传统工艺活动，提供可交互式的体验方式和多方面多角度的感官刺激，加强活动的立体性和生动性，实现宣传的高效性和深刻性。

2)形成传统文化集聚地，实现集中式宣传

政府调控传统文化的集聚，形成传统文化功能分区，打造城市文化旅游聚居区和文化名片。便利外国留学生和其他游客系统性地游览学习中国传统文化。

3调查研究的意义

(1)对于留学生而言

我们可以通过我们的力量，帮助他们了解中国传统文化魅力，给他们提供一些能够近距离接触中国传统文化的平台。同时还有助于解决留学生在文化交流过程中遇到的问题。

(2)对于学校而言

校园就是我们学习、生活必不可少重要场所，学校对于我们的人生观、价值观来说影响巨大。通过本次的调查研究，我们深入了解留学生对于传统文化的认知，可为我校留学生创新培养计划提供案例分析和翔实的研究数据，推进留学生学科创新建设。

(3)对于整个社会而言

传承和发扬中国传统文化是增强国家文化软实力的重要组成部分。随着中国的发展，西方文化的传入与吸收不可避免，文化外输是我们发扬传统文化必不可少的一个环节，以教育为核心，以传媒为阵营，以政治为主力，促使传统与现代相结合，才能使中国传统文化经久不衰。

第三篇：岭南小学十大亮点

贾悦镇岭南小学十大亮点

贾悦镇岭南小学在中心校的正确领导和大力支持下，各方面得到了改善，取得了斐然的成绩：

1、投资10多万元硬化了校园内所有路面，拉小石子铺垫了所有空闲地，彻底改善了师生好天一身土雨天两脚泥的状况。

2、所有办公室、安保室都吊了天棚、刮了仿瓷，教师的办公环境焕然一新。

3、更新了所有教师的办公桌椅，极大地改善了教师的办公条件。

4、办公室窗帘由原来的单幅蓝布换成满窗满墙的轨道式米黄色炳丝窗帘，显得 办公室大气典雅，给教师以愉悦的心情。

5、添置了乒乓球台、肋木、铺设了篮球场、环形跑道和直跑道，挖了沙坑，保障了师生体育锻炼的需求。

6、订做了多块移动黑板，定期更换内容，丰富了师生的文化生活。

7、改造了校园用电线路，所有教室和办公室全部更换了日光灯和黑板灯，保证了学校的正常用电和照明。

8、所有教室和办公室全部安装了降温和取暖设备，做到了夏天能降温冬天能取暖，保证了师生夏天热不着冬天冻不着。

9、利用冬季栽树易活的季节，移栽黄杨60多平方米。

10、学校组织了广播体操、拔河、歌咏、书法等比赛，校园氛围空前高涨。

第四篇：岭南版七年级下册美术教学计划

七 年 级 下 册 美 术 教 学 计 划

为使初一新生更好的适应初中美术教学，充分调动学生学习美术的积极性，充分发挥特长，培养高尚的审美情操，提高审美能力，更好的完成教学任务，特制订计划如下：

一、指导思想

提高学生审美水平，充分发挥学生的特长，培养高尚的审美情操，发展健康个性，充分发挥学生潜能，使学生全面地发展。

二、学情分析

初一共有四个班，学生对美术的学习兴趣较高，但美术基本技能掌握较低，有一种盲目性，部分学生有一定的美术特长，有待于进一步发掘提高。

三、基本内容分析

本册划分为六个单元，共18课时，内容如下：

第一单元《世界遗产之旅》：了解世界遗产的概念与类别，欣赏、感知中国世界遗产的美感特征；认识世界遗产标志，学习从不同的角度欣赏感受外国世界遗产。

第二单元《生活中的点、线、面》：学习点、线构成的知识，运用点与线的构成设计表达情感；学习面与色的构成的构成知识，运用面与色的构成设计表达情感。

第三单元《源于自然的启示》：以大自然的花奔为设计元素，运用单独纹样、连续纹样设计装饰生活用品；感知各种肌理的形式美感，体验应用肌理的天然妙趣。

第四单元《静物画构图与色彩》：学习运用三角形构图的知识，进行静物构图练习；学习色彩的基础知识，用色彩表达不同情感。

第五单元《我心中的大海》：了解版画的艺术语言，用纸版画的制作方法进行海洋题材的创作；以保护海洋环境为主题，进行科幻绘画创造。第六单元《发现与造型》：探究、感知生活中美术现象与美术门类及其特征；尝试运用生活中的废旧材料进行美术创作，体现低碳环保理念。

四、课时安排 第一单元：2课时 第二单元：约4课时 第三单元：约4课时 第四单元：约4课时 第五单元：约2课时 第六单元：约2课时

五、具体措施

1、认真学习课程标准，钻研教材，把握课改理念，因材施教，改革教学方法。

2、认真备课、上课，注意搜集相关的美术资料服务于课堂教学，充分利用好班班通，努力让美术教学多彩多姿，学生有兴趣，学习有收获。

3、积极发挥学生的创新、创造能力，培养高素质有特长的人才。

4、加强特长生培养，成立兴趣小组，利用课余时间，更好地培养其艺术才能。

5、经常组织相关的美术活动，互助互学，共同提高。

6、注意联系生活，联系实际，到生活中发现美、创造美。

7、教学活动中注重德育渗透，努力做好教书育人，培养行为美、心灵美的高素质人才。

2017.02.22

第五篇：岭南版美术三年级下册

第一单元 漫游交通天地

1、古老的交通工具

【学习领域】欣赏〃评述 【教学课时】1课时 【教学目标】

1、了解古代交通工具的历史，认识当时的手工艺制作水平和人们的生活状况。

2、观察古老交通工具的外观造型，运用美术形式表现古代的交通工具。

3、感受古老交通工具的美感，学习了解古代中华文化。【教学重点】古代船舶、马车（牛车）、轿子的外形特点 【教学难点】准确生动体现古代的交通工具。【作业要求】画一件自己感兴趣的古代交通工具。【教学用具】纸、彩色笔、欣赏图片等。【教学过程】

一、导入：

师：同学们，你们都是怎样来上学的？

生：走路，坐公交车，妈妈骑自行车送我来的，坐摩托车…… 师：噢，那你们知道古代的人出门都用什么交通工具吗？ 生：……

教师总结，进入课题《古老的交通工具》。

二、课堂发展：

1、欣赏图片，教师讲解知识。

2、师生归纳： 从人力、畜力、水力、风力为动力归纳古老的交通工具有：

轿子 马车 木船 帆船

步辇 牛车 木筏

手推车

3、分析它们的外形特点，归纳它们由哪些几何形组成。（绘画表现）

4、画一件自己感兴趣的古代交通工具。

三、评价。

2、现在与未来的交通工具

【学习领域】欣赏〃评述 【教学课时】1课时 【教学目标】

1、了解现在的各种交通工具的特点，畅想未来的交通工具的发展。

2、挖掘学生们的想像力和创造力，对科学技术的喜爱。

教学重点：现代交通工具的发展，汽车、火车、地铁、轮船、飞机等外观与特征。

未来交通工具的想像。

【教学难点】如何表现未来交通工具的外观与特点。【作业要求】画出想像中的未来交通工具。【教学用具】图画纸、彩色笔、欣赏图片等。【教学过程】

一、导入：

师：同学们，上节课我们学习了古代人们用的交通工具，今天我们来学习现代的交通工具。

出示课题《古老的交通工具》。

二、课堂发展：

1、现代交通工具有哪些？

汽车（公交车）

火车（地铁、磁悬浮列车）

飞机（直升机）

轮船

2、欣赏精美的图片。

3、分析它们的外形特点。

4、讨论：你觉得现在的交通工具有不足吗？

如果你是设计师，你希望将来的交通工具是什么样的？

5、将你的想像的未来交通工具画出来。

三、评价。

第二单元 欢快的交通世界

3、上学的路

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目的】

1、训练学生根据命题进行回忆想象的形象思维能力。

2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养学生爱学校、爱学习的思想感情。【教学重点】

通过回忆上学的情景，掌握地图的认识与绘制。【教学难点】

能够运用不同的艺术形象处理画面构图，表现生活。【教具准备】

1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备地图，提供一些风格不同的人物、景物形象范图，让学生作画时选择。【教学过程】

一、师生问好，互相关心，调动学生情绪。今天同学们有没有上学迟到呢？——没有。你们平时是怎样来上学的，要经过哪些路？ 板书课题：上学的路

二、请学生听歌曲《老师你早》，说一说：

1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？还有什么景物？再请个别同学演唱一些有关上学的歌，如：《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲，说说歌中关于上学的内容。

2、教师提供有关的人物、景物形象（上学的孩子、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象）。

三、观察与发现。

1、你上学时要经过哪些路口？要拐几个弯？路边有什么特别的景物？

2、你能在地图上分辨东、南、西、北吗？

3、口诀：上北下南左西右东。

四、教师举例示范。

师：老师住在同德围，每天坐公交车上下班，请同学们看看老师上班的路，好吗？ 生：好……

五、观察各种（立体、平面）地图，学习如何表现上学的路。

六、步骤与要点。提示构图要点：

1、画面构图要饱满，突出上学的路，表现主题。

2、方向要准确，绘制地图要先画出指向标。绘画步骤：

1、先确定家和学校的位置，画出路线图；

2、再添画周围的景物；

3、刻画细部，完成画面。

七、请学生尝试绘制画面。

八、学生介绍绘制的路。

展开讨论，说一说上学路上的遭遇，并表现出来。

九、讨论、评价。

4、红绿灯下

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

1、指导学生体验生活，学习形象记忆的方法，并把记忆中最感兴趣的红绿灯下的景观画出来。

2、培养学生遵守交通规则的思想，进行安全知识教育。

3、通过画马路景观的记忆画，使学生感受到城乡不同的风土人情，体现各地的建设成就，从而增强热爱社会主义祖国的感情。【教学重点】

培养学生的形象记忆能力。

让学生在繁杂的生活中选材，识每一幅画都有一个中心，尽管从不同的角度选取不同景色，画出各不相同的画面，但每幅画的中心只有一个。【教学难点】

学会景物的取舍，突出中心点。

学习画马路的构图知识，表现马路景色的特点。【教具准备】

1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备提供红绿灯下的照片（红绿灯、斑马线、交警、行人、车辆）。作业要求：

以“红绿灯”为题，画一幅记忆画，并为它写上一句你想说的话。教学过程：

一、引入新课：

欣赏有关马路交叉路口景色的绘画作品。板书课题：红绿灯下

二、讲新课：

根据课前布置观察马路景色的情况进行提问： “马路上有些什么？” “有哪些常见的汽车” “它们各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？” “穿着各有什么特征？”

“马路上有这么多的车辆、行人，怎么让繁忙的交通井然有序呢？” 生：遵守红绿灯。

三、讨论红绿灯的有关问题。

1、红绿灯的作用。红灯行，绿灯停。

2、红绿灯的外形特点、类型。

3、你曾见到过在红绿灯下发生什么特别的事情吗？

通过提问，唤起学生对马路路口景色的深刻记忆，然后再指导学生欣赏课本中的学生作品，讲述画中的内容，启发学生思考，再作提问：“你准备画一幅以什么内容为中心的《红绿灯下》？”学生回答后，肯定有独特见解的想法，鼓励他们努力把画好。

四、作画步骤：

确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”，选取与这件事有关的形象，无关系的可舍弃。

1、构思定位：用基本形画出街景的大体位置；

2、勾画主体：由近及远地描绘主要交通工具及人物的活动；

3、添加配景。

五、学生根据自己的感受作记忆画：《红绿灯下》。

六、讲评。

对表现马路上气氛较好的，而且有中心内容的作业，大力肯定，给予表扬。

5、壮观的高架桥

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

1、通过画高架桥景观，使学生感受到城市日新月异的发展，体现广州城市的建设成就，从而增强热爱社会主义祖国的感情。

2、拓宽视野与增长知识，提高绘画表现能力。【教学重点】

学习构图突出中心的方法。

高架桥的外观与美感的感受。【教学难点】

学会景物的取舍，突出中心点。

学习画高架桥的构图知识，表现它景色的特点。【教学过程】

一、引入新课：

繁忙的交通导致了城市高架桥的出现。

二、欣赏城市交通的发展。

三、高架桥带给你哪些不同的美感。

通过提问，唤起学生对高架桥的美好联想

四、作画步骤：

确定要画的景色后，抓住中心，画一件事情的一个“镜头”。

1、构思定位：勾出高架桥；

2、勾画主体：添加车辆；

3、添加配景。

五、学生根据自己的感受作记忆画：《壮观的高架桥》。

六、讲评。

6、汽车博览会

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

通过学生绘画各式现在与未来的汽车，想象画，启发学生将自己的设计表现力。培养学生的汽车的喜爱，对科学技术的兴趣。通过小组分工合作，共享成功与快乐。【教学重点】

汽车的造型与构造 【教学难点】

汽车外观的突出与想像的表现。【教学过程】

一、小结上一节课的作业，表扬形象记忆力、形象思维能力较强、大胆表现自我感受的学生。引入新课，板书课题。

二、讲授新课：

提问：“现在，有哪些不同的汽车”“你想象中的未来汽车是怎样的？”

1、提问后，展示挂图，结合课本范图讲解，说明普通汽车的基本结构是车头、车厢、车轮；车的功能有载人、载货、消防、救护、油罐、公安等不同用途，可通过提问进行补充。

2、启发学生联想到其它交通工具（如水上的船、天上的飞机等），引导他们想象未来的汽车的多种功能（如水陆两用、空陆两用采用螺旋桨或气垫推动行走、配备其他新型附属设施等）进行设计，但须强调通过具体的外部结构，把汽车的性能表现出来，对必要的细部也应加以刻画。

3、设计时应首先想好大体结构和装置，再添加局部设施，最重要的是大胆设计。涂色时要注意把主要结构用色彩区别开来。

三、学生作业。

教师巡视辅导，对敢于大胆设计的学生要多加鼓励。

四、作品展示，师生讲评： 学生作品展示。

“看谁想象设计的汽车能达到未来的要求。”让学生一起参加评议。

7、现代城市的地下世界

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

通过想像多姿多彩的地下世界，发挥学生的想像力，感受现代文明的飞速发展，激励学生对生活的热爱，热爱城市。【教学重点】

介绍动物的地下世界。

现代城市的地下商场、公共设施。【教学难点】

表现地下世界的模样。【教学过程】

一、导入：

（动物小知识）鼹鼠是地下生活的一种动物，它用爪子刨土，挖出错综复杂的地下通道、居室及储藏室，人们也模仿它用各种机械和技术挖建隧道。

二、发展：

1、人类的地下世界有些什么？ ①地铁：谈论广州地铁的特色 ②隧道：珠江隧道

③地下商场：中华广场地下的流行前线等 ④人行通道（播放图片）

2、你觉得还可以有什么呢？（自由想像、议论）

3、展示优秀作品欣赏。

4、作画步骤：

①先确定地下交通路线；

②再画出交通工具或商场、公共设施； ③添加其他景物、人物。

三、学生创作，分小组进行。

四、展示与评价。

第三单元 我和我的伙伴

8、表情丰富的脸

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目的】

1、让学生掌握吹塑纸版画的制作过程。

2、让学生体会颜色的和谐之美，并创造出一些很有趣味的绘画内容。

3、掌握表情的不同特征，体味各种心情感受。【教学重点】 吹塑纸版画的制作过程 【教学难点】 制版和上色 【教学过程】

一、出示吹塑纸，让同学猜猜这是什么材料？ 板书：吹塑纸版画

二、简介版画：

版画是刻刀或其它工具在平面板材上作画，它不同于一般绘画，刻制一块版画即可印出多幅同样的作品，版画主要分黑白两色和彩色的。

三、引入吹塑纸版画的印制方法：

（一）水粉颜料印制的，称水粉印吹塑纸版画（板）

（二）用油墨印制的，称油墨印吹塑纸版画（板）

四、吹塑纸版画需要经过三个过程才能完成：

（一）自画

（二）自刻

（三）自印(板)

五、画前提示：

不论是油墨印还是水粉印都应选用细腻单层塑料纸板为好，新买的吹塑纸有一层油性物质，而粉印版画是水性颜料，往版子上涂色时会因为油水分离而产生水珠现象，因此有必要在制版前对吹塑纸板表面进行一番处理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整个吹塑纸板表面，擦拭后再涂色时，颜色就会附上。

六、人物的各种表情。

1、欣赏平静、喜、怒、哀等表情图片。

2、归纳各种表情的特点

平静――眉、眼、嘴都平常，没有什么运动。

欢喜――眉、眼略弯，嘴角上翘（眼、嘴器官有所运动）。

愤怒――眉头紧锁低拢，眉梢上提（竖眉），眼睁大鼻孔撑开，两唇咬紧嘴角向下，口形下弯成新月形。

悲哀――眉梢下拉，成倒眉状，外眼角下垂，嘴角下弯微微张开。

七、讲解吹塑纸版画

1、它是利用吹塑纸这种材料，用圆珠笔、5B铅笔或自制粗细不同的硬笔，竹笔在上面用近似篆刻中阴刻的方法，直接刻画出所需要表现的内容。

2、学生动手制版、自画、自刻，在水粉纸上涂底色（一般以黑色为好）。教师作巡回指导，刻外轮廓纸选用较粗的笔刻，稍微刻重一点。

3、印制过程： A、固定一端。

B、涂上颜色，颜色不要涂得太多，注意留出轮廓线，颜色要浓要稠。C、涂好一部分颜色后将画纸盖回版上，在相应的部位用手掌压扫，如印的效果不理想，可以重印。（注：

1、涂色可以一次用沾有一种颜色的笔，将所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又叠印的方法，产生一种特殊的肌理效果。）

八、教师总结：

1、吹塑纸版画的最大特点是取材容易，工具简单，制作方便，费用低廉，效果独特，可以拓印多幅原作。

2、评价，吸取经验教训。

9、课外活动的小伙伴

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

使学生学习和掌握简易的叠贴拓印版画的制作方法；在拓印造型活动中培养学生的创造能力。【教学重点】

指导学生选料，制版，拓印的方法。人休息的姿态。【教学难点】

使学生掌握利用纸板进行剪切、粘贴，组织自己所构想的画面。【教学过程】

一、复习旧课：

出示纸版画，简要小结、回顾曾学习过的吹塑纸版画制作过程及版画的独特艺术效果，阐明学习版画的乐趣及意义。

二、讲新课：

1、出示范作——纸板拓印版画，让学生比较它与纸版画的不同的艺术效果，接着讲解课文，演示叠贴拓印的基本方法。

2、讲述《休息的人》的创作构思，经过剪刻，组合拼贴拓印出一幅表现休息时人们情景的版画。

3、用铅笔在底版纸上轻轻画出图稿，注意画面内容不可太复杂。

4、剪出各部分。

5、贴制底版。（注意叠贴的顺序）

6、滚墨印刷。

三、学生作业：

完成底版的制作。教师辅导。学生根据底版完成拓印作品。

四、讲评：

把全班学生作业陈列成一小型展览，大家一起边参观边评价学生作业的优劣。

10、我喜欢的运动

【学习领域】造型〃表现 【教学课时】2课时 【教学目标】

1、进一步掌握版画的制作方法。

2、学会表现运动时朝气蓬勃的景象，体现动感和力量的美。【教学重点】

运动的人的姿态，身体各部分的屈伸状态。【教学难点】 【教学过程】

一、复习旧课：

二、讲新课：

1、说说你喜爱的运动。

2、运动时，人们有哪些不同的姿态，躯干、四肢关节的屈伸有什么变化？

3、教师讲解如何表现运动的状态。

4、创作步骤： ①确定运动种类； ②选择表现手法； ③勾画出画面构图； ④刻画人物形象。

三、学生制版，拓印。

四、展示，评价。第四单元 百变剪纸乐园

11、剪团花，巧装饰

【学习领域】设计〃应用 【教学课时】2课时 【教学目标】

1、了解团花的基本特点有意识地培养学生感知，思考，探索及发散思维的能力以及提高学生动手能力。

2、通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

3、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。【教学重点】

团花的外形的设计和制作。【教学难点】 纹样的设计和制作。

创作和正确把握纹样好连接与完整性。【教学过程】

一、欣赏：a、导入—大家看，我今天带来了什么？

b、出示课件，问：上面有什么图案，这些图案有什么寓意呢?

二、探究：你也想来做一个团花吗?我们一起分析一下。（学生分组进行讨论，分析）

a、剪外形：请学生出来剪各种外形。剪圆形、菱形等，b、剪花纹：请学生出来师生共同演示。（提示还可以剪什么花纹）

三、练习：学生对不同形状的团花进行设计和制作。

四、展示作品。（展示各种不同的物品，学生用团花装饰）

五、延伸：你还可以用团花来装饰什么呢?

六、评比，小结

12、巧变虚形与实形

【学习领域】设计〃应用 【教学课时】2课时 【教学目标】

1、了解剪纸的特点，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

2、通过欣赏及学习利用剪纸的方法，理解虚形与实形的概念。

3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。【教学重点】 虚形与实形的概念。剪纸表现虚形与实形的方法。【教学难点】 虚形与实形的理解。虚形、实形对称构成。【教学过程】

一、欣赏课本吕胜中作品，大家谈谈感受。

倒下的人与树立起的图形形成呼应，镂空的部分也形成了一样人的形象。

我们通常称之为“实形与虚形”。

二、探究：什么是实形与虚形？

实形是指剪、切、挖出来的形状，而虚形是指剪出实形后余下的形状。它们也被称为正形和负形。

三、练习：学生对不同作品进行辨认什么是实形与虚形。

四、动手做：运用虚形、实形对称构成的剪纸方法，完成一幅有趣的画面，完成一幅有趣的画面。

1、先画后剪；

2、在剪好的虚形与实形后面涂上胶水；

3、分别对应地贴在纸上。

五、评比：谁设计剪出的虚形与实形富有创意？

第五单元 四季的故事

13、春天的消息

【学习领域】：设计〃应用 【课 时】：2课时 【教学目标】：

1、认知目标：通过欣赏春天的美景，认识春天的特点，感受春天的色彩，2、情感目标：通过学习感受春天的美丽，热爱大自然，保护环境，把春天的消息通过明星片的形式表现出来，培养学生的情感表达能力，感受人与人之间的美好情感。

3、能力目标：学会观察春天景物的特点，设计明信片，表培养学生想象力，观察力，创造力。

【教学重点】：春天的美在哪里。春天的色彩。明信片的格式。

【教学难点】：如何运用明信片的格式表现美丽的春天。兴趣点：*欣赏各种春天的景色； *由跳跃的兔子引领学生进入画面。【教学过程】：

一、导入

师：同学们，前几天我收到我们兔子朋友的寄来的东西，现在我拿来我们一起来看看，好吗？ 生：好。播放课件，出现冬天的画面，兔子从右边进入，紧接着画面变为土壤抽出新芽，点击进入一片开满鲜花的草地，字幕出现：春天来了，让我们一起欣赏这美丽的春天吧！

二、课堂发展

1、观看美丽的春天景色。（课件播放，“春天在哪里”歌声伴奏）

2、讨论春天体现在哪里。

3、我们自己欣赏了美丽的春天，应该将美丽的春天告诉我们的亲友，所以我们来设计明信片将这春天的消息告诉他们（过渡衔接）。

4、研究明信片的格式。

5、学生制作明星片，教师辅导（第4、5项可以在提前在第一课时完成）

6、欣赏一些学生描绘春天的作品。

7、学生进行绘画创作，轻快的音乐伴奏。（课件中播放春天景象的动画，连续播放音乐）

三、课堂评价

1、小组推荐作品上台自评作品。

2、他评。

3、教师评价。

14、夏日的凉风

【学习领域】：设计〃应用 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

通过学习用折叠或剪贴的方法，完成各种扇子造型作品，培养学生创造思维和手工制作技能，促进学生个性潜能的充分发展。【教学重点】：

1、扇子的造型设计。

2、折扇的折叠方法。

3、纸扇的制作。【教学难点】：

纸扇不同造型的设计与基本技法的运用。【教学过程】：

一、创设情境

师：同学们，夏天离我们越来越近了，谁想谈谈，夏天给我们最大的感受是什么？ 生：夏天非常的炎热。

师：在非常热的时候，你们怎样来降温呢？ 生：用扇子扇，就凉快了。

师：同学们说得非常好，扇子是我们夏天避暑最好的用具，同学们看，老师现在就把扇子给大家带来了，（出示一把小扇子），这把小扇子是用反复折的方法制作的，你们想不想也来试一试，自己制作一把小扇子，现在我们就来开动脑筋，看看谁最先做出来。

二、学生用反复折的方法制作小扇子。（培养学生自主探究的学习方式）

三、拓展学习。

1、学生介绍自己是还能用什么方法制作小扇子。

2、介绍另一种扇子的制作方法：（平面制作扇子）①在卡纸上画出扇子外形；

②根据外形剪出两个相同形状的扇面，并设计图案； ③卷曲卡纸做成扇柄，可加上扇坠； ④粘合扇面，做成扇子。

3、欣赏扇子，学习方法。（通过学生欣赏各种纸工作品，激发学生创作热情）

4、你打算为扇面进行怎样的装饰。

四、学生动手制作，教师巡回指导。（播放轻音乐）教师提醒学生小扇子的装饰方法。

五、总结：展评学生作业。

15、秋天的落叶

【学习领域】：设计〃应用 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

1、感受秋天这个季节的特征，了解秋天，培养热爱大自然的情感。

2、把握秋天的色彩运用，学习色彩的知识。

3、通过做书签，将美术审美与生活连接起来，使学生明白美术的实用性。【教学重点】：

秋天的色彩、景物。

书签的制作方法。【教学难点】：

巧妙地在制作的书签上体现秋天的感觉。【教学过程】：

一、导入：

图片引入课题，秋天是丰收的季节，也是一道美丽的风景。看，叶子黄了，红了，叶子掉下来了，让我们拾起那小小的红叶，将它变成美丽的小书签。

二、欣赏感受：

1、秋天的色彩有哪些？（暖色）

2、秋天的时候有哪些景物，有什么特点？

三、书签的制作

1、确定书签的形状，以叶子形状为好。

2、剪出外形。

3、设计图案，以反映秋天的气息为好。

4、剪切一个圆洞，穿上彩绳。

四、展示学生作品。

16、冬日的乐趣

【学习领域】：设计〃应用 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

1、回忆家乡冬天的景色、习俗、有趣的是，感受各地冬天热闹的气氛，培养感受生活美的能力。

2、小组合作培养团结合作的精神，提高绘画叙事能力。【教学重点】：

1、冬天季节的景色、记忆。

2、冬天的色彩、事物的体现方法。【教学难点】：

表现冬天热闹的气氛，作品感染人。【教学过程】：

一、创设情景：

冬天来了，北风呼呼地吹，小朋友缩起脖子，鲜艳的围巾在飘舞……在北方，大伙一起堆雪人；在南方，会做什么呢？

二、观察发现：

1、欣赏冬日美景、生活场面。

2、家乡的冬季，周围环境的色彩有什么特点？有什么生活习俗？会遇到哪些有趣的事情？

白茫茫的……

过年的时候在广州要逛花市买花，吃火锅，北方寒冷的地方会下雪…… 溜冰，堆雪人……

三、小比赛：

分小组，比一比哪个组最了解冬天？

画出冬天有的事物。（枯树、雪人、雪花、冬天的植物……）

四、合作创作：

1、凭记忆、想像画出冬天的趣事。

五、展示合作：

分小组展示作业，组成热闹的冬季活动作品。

第六单元 小小魔术师

17、“捉迷藏”

【学习领域】：综合〃探索 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

将游戏融入美术活动中，形成寓教于学的氛围，体验活动的快乐；用手工制作形式表现“捉迷藏”游戏，培养学生动手能力，拓展大脑的思维方式。【教学重点】：

体验游戏带来的愉悦。

纸工折叠的方法。【教学难点】：

趣味的表现“捉迷藏”的游戏。【教学过程】：

一、游戏导入：

今天我们到操场上去玩游戏─“捉迷藏”，说明游戏规则。

二、课堂发展：

1、畅谈游戏的快乐体验。

2、老师展示一个纸上“捉迷藏”，学生探究它的有趣的地方。

3、制作方法：

①将长方形的纸折成立体的形状； ②画上捉迷藏的人；

③添画躲藏的人及背景，再剪下来； ④粘贴成形。

四、学生制作，教师辅导。

五、展示、评比。

18、小魔盒

【学习领域】：综合〃探索 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

利用废旧物品制作有趣的小魔盒，激发学生创作想像的激情，培养环保的意识，利用身边的事物创造美。【教学重点】：

小魔盒的艺术造型设计制作。【教学难点】：

设计制作的构思。【教学过程】：

一、导入：

师：今天，老师带来了一个小盒子，你们不要小看它噢！它可是有魔力的，会变形的我。请一位同学上来揭开秘密吧？

学生勾起巨大的兴趣，进入课程学习。

二、发展：

1、小组探究：魔盒是怎样制作的？你还有什么方法做出更有创意的盒子？

2、小结方法：（静态的，活动的）

材料：各种废旧材料（纸盒、塑料瓶、挂历纸、卡纸等）

形象要可爱，设计出乎意料之外。

3、制作方法举例：

a、选择打开纸盒的方法； b、剪、贴、涂底色； c、布置景物。

三、小组合作，自己探索合适的方法制作，发挥想像力。

四、展示、评选精美有创意的作品。

19、小舞台

【学习领域】：综合〃探索 【教学课时】：2课时 【教学目标】：

感知“舞台布景”，知道装饰画；能根据表演内容设计舞台、布景及表演象；能妙用旧材料，根据表演内容，设计美观的舞台布景及表演人物的造型。【教学重点】：

能根据表演内容设计舞台、布景及表演象。【教学难点】：

能妙用旧材料，根据表演内容，设计美观的舞台布景及表演人物的造型。【教学过程】：

一、课堂导入：播放一些儿童舞台剧，如《武松打虎》，看看小舞台都由哪些元素组成。

（舞台主要由主题、不经、台面、人物、道具五个要素组合而成）

二、欣赏不同主题的学生作品，三、方法指导：

（1）纸盒如何变成小舞台？

（确定主题、舞台形状、舞台不经、人物造型、制作道具、瓶贴组合）（2）选取一个好的主题。

（选取家庭、学校生活等熟悉场景）（3）设计舞台形状。

（展示两个舞台的图片，让学生讨论如何制作出来，并让学生上来示范，教师总结不同的方法。）（4）绘制布景（绘制、粘贴）（5）使人物道具立体起来。

四、课堂作业：

合作制作，以小组为单位，分工合作制作一个小舞台。

五、展示与评价

六、课后延伸：组织学生为校园艺术节设计舞台布景。