里耶秦简丛考的论文[5篇]

第一篇：里耶秦简丛考的论文

［内容提要］：里耶秦简是21世纪最重大的考古发现，其学术价值，足以与敦煌文献、甲骨卜辞媲美。近年来，许多学者都在关注这批简牍的整理工作。湖南省文物考古研究所《湘西里耶秦简选释》对已经公开发表的30余枚简牍，进行了文字隶定、标点注释。本文正其误、补其阙，提出了一些新的见解。

［关键词］： 秦简 校释 补正

《湘西里耶秦简选释》发表于《中国历史文物》2003年第1期。该文由湖南省文物考古研究所张春龙先生执笔，文章对已经公开发表的30余枚简牍，进行了文字隶定、标点注释。原始材料的整理，必须谨慎，草率从事，难免误导来者。遗憾的是，该文虽经北京大学李家浩先生审阅，错误疏漏仍不在少，兹结合该所《湖南龙山里耶战国－秦代古城一号井发掘简报》有关材料，略作补正。

一、J1(9)981号简

《选释》Ｐ19：

J1(9)981正：……廷曰令居赀目取船，弗与谩曰亡。亡不定言，论及讂问，不亡。定谩者訾遣诣廷，问之，船亡审，沤枲廼甲寅夜水多，沤流（浮）船，船系绝，亡，求未得……(1)

此简文字隶定可从，但句读错误严重，故文意支离，几不能解。按：

“居赀”，里耶秦简、云梦秦简用例极多。在秦代律令中，“居赀”是一种正在执行的处罚形式，包括罚钱财、罚戍边、罚徭役等。

“言论”是指按律令的论处。

“讂”，《广雅·释诂》训“求”，是“讂问”即讯问。

“訾”，诋毁，此为秦代口舌罪之一科。

“审”通“沉”，古文献习见，不烦例举。

“枲”，麻属，《玉篇》：“麻，有子曰苴，无子曰枲”，《诗·陈风》：“东门之池，可以沤麻。”是“沤枲”与“沤麻”同意，用指水域。

因此，简文当读为：

……廷曰：“令居赀目取船，弗与，谩曰‘亡’。亡，不定言论，及讂问，不亡，定谩者‘訾’，遣诣廷。”问之，船亡，审（沉）沤枲，廼甲寅夜水多，沤流（浮）船，船系绝，亡，求未得……

简文的意思是说：……官方的律令规定：“命待罪的差人来取用公船，不给，胡说丢了。如果真丢了，可以不追究责任，待追查没有丢失，则定胡说者以‘訾’

————————————————

l本文属国家社会科学基金资助项目《里耶秦简研究》（批号:05BYY024）的阶段性成果。的罪名，并且还要把胡说者送到官府去。”现经查问，船确实丢了，已沉到水里去了，原因是甲寅之夜发了洪水，水涨得很大，把系船的绳子撑断，船就漂走了，找也没找到……

二、1(12)10号简

《选释》Ｐ20：

J1（12）10正:廿六年六月癸丑，迁陵拔讯、蛮、衿／

J1（12）10背：鞫之：越人以城邑反，蛮、衿害弗智（知）／（2）

按，“拔”当作“掾”，此殆未细审字形而误（J1(9)984简“迁陵掾”，《选释》、《简报》亦释为“迁陵拔”，并误）。“掾”是官署分曹治事的属吏，云梦秦简及敦煌、居延汉简屡见不鲜。“”当作“抨”，此字右旁不甚清晰，但末笔右拐仍很明显，释为“”，殆由不习篆书，不知“平”字篆法之变而误（“平”字中竖既可向左、亦可向右）。“讯抨”其实就是刑讯。

此简虽已残断（下半截尚不知所踪），但其正、背面“蛮”“衿”二字之后均有重文符号，却不容置疑。这足以说明，“蛮”“衿”二字必须连读，否则无以成句（“蛮衿”指当地少数民族）。

所以，笔者认为，J1(12)10简应当读作：

（正面）:廿六年六月癸丑，迁陵掾讯抨蛮衿，蛮衿……

（背面）：鞫之：越人以城邑反蛮衿，蛮衿害（曷）弗智（知）……

按，故楚西南边界，在今广西境内，“越人”可能就是侨居于酉水中上游地区的西越之人。看来，本简算得上是一条吞舟之鱼，它透露了一场血腥的民族冲突。“越人以城邑反蛮衿”，说明当地少数民族对越人的欺凌与歧视较为严重，而两个民族之间的这场冲突也具有相当规模。质言之，廿六年，秦始皇刚刚统一天下，酉水流域的社会治安尚不稳定，民族矛盾依然存在。

三、J1(8)157号简

《选释》Ｐ13：

J1(8)157正：卅二年正月戊寅朔甲午，启陵乡夫敢言之：成里典、启陵邮人缺，除士伍成里⒊桑矗邯⒊山匀嗣），成为典，の邮人。谒令、尉以从事，敢言之。

J1(8)157背：正月戊寅朔丁酉，迁陵丞昌却之启陵：廿七户已有一典，今又除成为典，何律令？应尉已除成、の启陵邮人，其以律令。／气手。／正月戊戌日中，守府快行。正月丁酉旦食时，隶妾冉以来，欣手。（3）

１，“却之” “迁陵丞昌却之启陵”，《选释》无注，审慎。有人解释为“迁陵名叫昌却的县丞来到启陵乡”（4），实不过望文生义而已。其致误之由，大概是没有注意到J1(8)134简亦有“却之”一词：“（廿六年）六月庚辰，迁陵守丞敦狐却之司空。”（5）这里，司空是官名而非地名，实不容置疑，故“之”不能训“到”。更为重要的是：始皇廿六年，迁陵代理县丞（守丞）名“敦狐”而非“敦狐却”亦有铁证！此见J1(16)9简:“廿六年五月，……迁陵守丞敦狐告都乡主：以律令从事。”（6）其实，敦狐次年仍未迁官。J1(16)6简提供了这一线索:“廿七年,……三月庚戌，迁陵守丞敦狐敢告尉：告乡司空、仓主，听书从事。”（7）

因此，笔者认为：“却”“之”当连读，却训退，其义不烦他求。当然，用于公文下达，理解为“未获批准，特此批复”，即不中，亦不远。试以J1(8)157简为例，略作说明：启陵乡任命成为“邮人”的申请，虽然获得了上级（迁陵县）批准，但该乡任命の“里典”（按：里典实即里正，避始皇讳改）的申请，并没有被审核通过，因为这种任命找不到法律依据。针对此事，所以批复中使用了“却之”一词。J1(8)134简，文字衍缺较多，其意不明，但简中“却之”作上述理解，并无问题。由此看来，“却之”乃是秦代行政司法公文中的术语之一，以典籍未见，故而弥足珍贵。

２，“快行” 《选释》以“发送紧急文书”释“快行”，误！J1(8)157简根本就不是什么“紧急文书”。该简所记日期及收发程序，足以为证：正月十七日（甲午），启陵乡拟就了任命“里典”、“邮人”的报告，事隔三天，即正月二十日（丁酉），某隶妾（女刑徒）把这份报告送到了迁陵县署，县丞虽于当天（丁酉）处理了此事，但是，批复的正式下达却在第二天（戊戌）。这里，有两点需要特别留意，其一，报告送递者的身份是隶妾（女刑徒）。其二，县丞的相关批复，次日才送走。以上述两点与《云梦秦简·行书律》相比照，即不难发现问题。《行书律》规定：“隶臣妾、老弱及不可诚仁者，勿令（行书）。……行命书及署书急者，辄行之。不急者，日毕，勿敢留。留者以律论之。”（8）——派遣隶妾（女刑徒）传送一般公文，都是非法行为，何况紧急公文？又，该文书上传、下达的时间拖延，更能证明，它是属于文书中的“不急者”。确实，任命一个“村长”（里典）和一个“邮递员”（邮人），那里称得上“紧急”呢？质言之，“行”释“送递”不误，而“快”只能释作人名。其实,此人还出现在J1(16)1、J1(8)156、J1(8)158三枚简牍中：

J1(16)1：守府快以来。（9）

J1(8)156正：……四月癸丑水十一刻（刻）下五，守府快行少内。（10）

J1(8)158背：四月丙辰旦，守府快行旁，欣手。（11）

显然，它们都不能视为所谓“紧急文书”。

四、J1(9)3号简

《选释》Ｐ16：

J1(9)3正：“卅三年三月辛未朔戊戌，司空腾敢言之：阳陵下里士五（伍）不识有赀余钱千七百廿八，不识戍洞庭郡，不智（知）何县署。今为钱校券一，上谒言洞庭尉，令署所县责以授阳陵司空，……已訾责其家，（家）贫不能入，有物故，弗服，毋听流辞！以环书道远，报署主责发。敢言之。／四月壬寅阳陵守丞恬敢言之。”（12）

１，流辞 “流”通“游”（上古旁纽同韵）。典籍“周游”作“周流”，“游荡”作“流荡”可以为证。《礼·缁衣》“大人不倡游言”，疏：“游言，谓浮游虚漫之言。”所以，“流辞”就是“游言”。

２，环书 此语未见诸文献载籍。《选释》于此均未置一词，殊为审慎。然而，必须指出的是，本简涉及秦代财政、军事、行政、司法制度，史料价值颇高。此词无达诂，势不能尽得庐山真面。笔者以为，“环”与“爰”通（上古同属匣纽元部），故“环书”实即“爰书”！此语云梦秦简、居延汉简凡数十见，《史记·张汤列传》亦有一例，尔后，《汉书·张汤传》袭用之。

“爰书”之含义，古代注疏家（魏）苏林、（吴）韦昭、（唐）颜师古、（宋）刘世奉、（清）钱大昕、（清）王先谦各持异说，莫衷一是。(13)今人陈般、高敏、（日）大庭修复据云梦秦简、居延汉简考之，已获定谳。高敏先生说：“秦的爰书，都同刑讯有关。……秦时爰书的内容，不仅包括犯人的供词，也包括原告的起诉书、验实者的调查报告和向上级的报告书等。”（14）按，“爰”与刑讯有关，高说精审。但是，环与爰通，高先生竟失之交臂，则令人费解。试读云梦秦简《法律问答》：

１，免老告人以为不孝，谒杀，当三环之不？不当环，亟执勿失。

２，甲徙居，徙数谒吏，吏环，弗为更籍。今甲有耐、赀罪，问吏可（何）论？耐以上，当赀二甲。（15）

按，第一、第二例“环”字，应当如何理解，至今尚无人论及。第三例“环”字，高敏先生《秦汉史探讨》释为“推脱”，也只是臆测（16）。其实，用“讯”字解之，则一切凝滞，都将涣然冰释！此不赘。

“环书”这一个法律术语的破译，对理解整简文意至关重要。J1(9)3简“已訾责其家，（家）贫不能入，有物故，弗服，毋听流辞！以环书道远，报署主责发”意思是说，阳陵县曾经责成不识一家偿还所欠官债，由于贫困，其家无钱可交。传讯訾责其家属以及最终不能兑现等情况，阳陵县有法律“爰书”记录在案。不识本人如果推托不认帐，不要信其虚浮之言。由于阳陵县到洞庭郡路途遥远，该“爰书”不便送达以供核实，要求相关军管人员全权处理。

３，阳陵 《选释》：“县名，地望不详，在洞庭郡辖下。”非是！从“环书道远”云云，足以推知，此县不可能属洞庭郡所有。按，传世阳陵虎符，王国维已考定为秦代兵符。阳陵是秦人故地殆无疑问。《清一统志》云：“故城在今咸阳县西四十里。”其说可从。

注释：

(１)湖南省考古文物研究所《湘西里耶秦简选释》，《中国历史文物》2003年第1期Ｐ19。（2）同（１），Ｐ20。

（3）同（１），Ｐ13。

（4）于振波《里耶秦简中的“除邮人”简》载《湖南大学学报》（社会科学版）2003年第3期,Ｐ9。

（5）《湖南龙山里耶战国－秦代古城一号井发掘简报》，《文物》2003年1期，Ｐ18。

（6）同（5），Ｐ34。

（7）同（5），Ｐ34。

（8）转引自马非百《秦集史》，Ｐ802，中华书局，1982年版。

（9）同（5），Ｐ20。

（10）同（１），Ｐ13。

（11）同（１），Ｐ14。

（12）同（１），Ｐ16。

（13）参高敏《秦汉史探讨》Ｐ241，中州古籍出版社，1998年。

（14）同上，Ｐ256。

（15）转引自马非百《秦集史》，Ｐ823，中华书局，1982年。

（16）高敏《秦汉史探讨》Ｐ159，中州古籍出版社，1998年。

第二篇：秦简的经典名言

1、木秀于林风必摧之，这世上，从来都容不下过分干净的人----《重生之高门嫡女》

2、这世上什么都可以隐瞒，然而喜欢是没办法掩饰的。当你喜欢一个人的时候，看她的眼神都是截然不同。----《庶女有毒》

3、独孤连城缓缓点了点头，唇畔展开一抹笑意。这笑容如同穿透雪山的阳光，温暖而惬意。----《娼门女侯》

4、这个世道，人为刀俎，我为鱼肉，与其任人刀俎，不如亲手执刀！----《庶女有毒》

5、怨恨的力量是无穷的，赫连笑的眼神此刻比毒蛇更阴冷，比豺狼更怨毒，明知江小楼并无阻拦这婚事的能力，她却怪不得三皇子，只好把仇怨结在江小楼的身上，恨不能把对方千刀万剐方才解恨。人总是喜欢向弱者下手，江小楼和独孤克相比，看起来分明是弱势的一方，赫连笑自然会迁怒于她。这是一种狡诈的人性，也是一种潜意识，甚至连她自己都没有意识到，自己责怪江小楼的行为是多么卑劣和无知。----《娼门女侯》

6、李未央没有哭，因为有些东西，不是你哭闹就会有的，这个道理，她从很小的时候便已经懂得了。----《庶女有毒》

7、便是你本事滴天．也需要通达人情世故．若是他一早打点好一切．谋算好人心．还会落得如此下场吗？作为一个将才，不仅要有领兵打仗的能力，对上对下都要有非凡的领悟力和操控能力，否则不但不能为国争光．只会连累自己身死．害家人白白伤心．姐姐逼你通晓人情，是不想将来为你做伤心人．你明白了吗？----《重生之高门嫡女》

8、他坐在众人中间，一双眼睛散发着如同月光清辉一般皎洁又幽静的光芒，远远的骨子里就透露出来的清冷，将他隔绝在尘世之外，明亮闪烁的让人几乎睁不开眼睛。素白的袍子襟摆上绣着银色的流动的花纹，巧夺天工，精美绝伦。他的目光淡然而带着冰冷，流泄如水般的清雅，那样的淡漠，那样冰凉如水一样的眼睛，向李未央扫过来。----《庶女有毒》

9、她眉目如画，容貌如玉，在外人眼中，那秀丽的相貌，并没有多么美貌，可是拓跋玉看来，那双如古井的眼波，如明月的眼珠，却足以补救这一切。她也许不如李长乐的绝色，也许不如莲妃的妩媚，也许不如安国公主娇艳……她也许并不能算很美，但她就是与众不同，至少，在他眼里，格外不同。----《庶女有毒》

10、悬明月以自照兮．租清夜于洞房。援雅琴以变调兮，奏愁思之不可长．----《重生之高门嫡女》

11、女孩身上穿着青色的裙子，因为脏了又洗，洗了又脏而变得有些发黑，腰上还打着补丁。头上也只是松松地绾了两个小髻，髻上绑的是麻绳。她穿得如此糟糕，长得却是很清秀，一张秀气的瓜子脸儿，皮肤特别白，一对细长的娥眉，配上她那对黑白分明、宛转灵动的凤眼，再加上小巧秀气的鼻子和小小的嘴巴，一头黑发也是光可鉴人，把那一身破衣都衬得可爱了。----《庶女有毒》

12、忍字头上一把刀，只要忍到这把刀磨利、磨狠，便是正真下手的时机。----《娼门女侯》

13、元烈：她在你的眼里，不过是个寻常的丫头，没有丝毫动人之处，也不值得浪费眼光。可是，在我的眼中，不管环境有多么的恶劣，她也能艰难地活着，保护好身边的每一个人，一步一步的达到自己的目标。她改变了我的命运，将我跟她牢牢地绑在一起，我只说一句，我不在乎你的皇位，也不在乎你的关心，我只在乎她，若是有任何人敢伤害她，就是我的敌人！哪怕到天涯海角，我也不会放过他！----《庶女有毒》

14、是啊，我的确很卑鄙，但这高尚两个字，对你我而言，不过是绿水鱼痕、碧空虹影，我不过是个寻常人，既然狠，就要狠到底，何必假惺惺地手下留情呢？----《庶女有毒》

15、她需要做的不是给他春风般的温暖，而是教会他如何让在残酷的斗争中生存下去。----《庶女有毒》

第三篇：里耶民族中学理化生教研组工作总结

理化生教研组工作总结

本学期围绕学校工作总目标，充分发挥理化生学科的特点，加强对理化生课堂教学的研究，以教学工作为中心，以校本研究为理念，以新课标课改为主线，以科研课题为引领，以学生为本，以提高学生素质为服务宗旨，让每位学生得到全面发展，积极探索教学过程的管理，不断完善学校理化生常规教育教学工作和实验教学工作，使我校的理化生教学水平不断提高。

一、常规教学，常抓不懈

三个学科的老师在认真钻研新大纲的同时积极学习新课程标准，并结合学校和学生实际制定学期教学计划，认真备课和组织教学。在教学过程中注重抓基础、抓“课课练”，加强课堂直观性教学，做到多示范，力争学生综合素质得到全面发展。全组教师坚持常规的校内教研活动，进行学习，理论研究，探讨教育教学改革，努力提高自己的教学业务水平，提高教学的质量。

二、教研工作，有条不紊

1、全面贯彻落实新课程标准

根据学校的教学计划，积极推行新的课程标准，为此我们理化生教研组全体教师在参加学习培训的基础上，根据学校的实际以及各科的情况，认真钻研教材，制定教学计划，实施新的课程标准。教研组充分利用教研活动时间学习新课程改革的知识以及有关文件、资料，大家的学习自觉性不断增强，对新的课程标准有了较全面的认识，对新的教学理念有了进一步的理解，并且在教育教学过程之中全面贯彻落实有关的精神和理念。

2、努力开展教学科研，积极进行各项活动

教研工作是教研组工作的重要一环，是不断提高教学水平的重要保证。本学期，开展正常的教研活动，组织本教研组教师认真学习，研讨本学科的教育教学方法，探索教改之路。在教育教学理论学习上，除了积极参加政治及业务学习活动，还自己利用书籍进行学习，以提高教育教学科学理论和学习有关教学文章，不断丰富完善自我，组内的教师还积极围绕本教研组教研课题撰写各教学论文，提高科研创作能力水平。各位教师分别奉献了有一定参考价值的公开课，并在课下进行了沟通与评课，使大家都有所收获。同时，我们抓住机会，抓紧平时的教研组活动，认真开展业务学习，把握教育改革的最新动态，转变传统的教学思想，学习研究新的教学改革方案，经验和做法，改进自己的教学工作，所以我们科组教师的教学理念在不断更新，教改的主动性不断提高。

三、相互帮助协作

教研组的老师之间能够团结协作，相互帮助，共同抓好理化生教育教学的常规的管理工作，全组教师关系融洽，形成了良好的风气。大家对有利于学校、理化生教研组组发展的事情群策群力、出谋划策，对待学校工作，大家尽职尽责，老师们都为搞好理化生教研组的工作做出了贡献。所以，我们这个教研组是一个团结向上，勇于开拓的集体。

四、主要存在问题

1、教学、教研水平还需进一步提高。仍然需要不断学习，积极钻研，继续进步以适应新课程改革的要求。

2、各种资料的积累不够规范，需进一步完善。

3、大家在教育教学过程里群策群力的较少，有必要共同研究相同的教学内容，多切磋多总结。集体研讨中考，把握中考命脉，为中考的再创辉煌贡献自己的微薄之力。

本组老师在这一学期里同心同德，努力很好地完成了正常的教学、课外活动等等工作。在以后的工作中，我们全组老师将更加努力地工作，为进一步贯彻党的教育方针，使学校的理化生教育迈上一个新的台阶作出自己更大的贡献。

2011-12-27

第四篇：里耶小学2007年校本研修工作方案

里耶小学2007年校本研修工作方案

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和基础教育新课程改革思想为指导，以提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以“务实、创新、发展”为宗旨，认真贯彻教育部《中小学教师校本培训工程》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，加大培训力度，全面提升教师的师德水平和专业素质，适应基础教育改革与发展需要,为建设学习型校园奠定坚实的基础。

二、目标任务：

以新课程为导向，以促进教师的专业发展、促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。通过研修，增强教师的职业道德修养和水平，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，建设一支师德高尚、业务精良、甘于奉献的教师队伍，促进教师专业化发展。

1、通过实施校本研修，使广大教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

2、培养学习型和研究型的教师队伍：

⑴骨干教师积极参与学校教学专题网站建设，实现优质教育教学资源共享。

⑵60%以上的学科教师均承担课题研究任务均有研究成果在校级以上交流。

⑶建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

3、实践我校计算机校园网络优化教师校本培训模式，即一个平台（以计算机校园网作为平台），两个环节（教师个人，团队合作），三个方面（加强教学技艺的视觉积累--写教法集锦；注意反思提高--写教学札记；综合实践应用--课例评析）。初步建立校本培训网页，开辟展示教师学习成果的园地—“校本教研”论坛，展示、交流各自的心得，共同分享成功的体验。

三、措施与保障：

（一）成立校本研修领导工作小组和研修指导小组。

1、领导工作小组：

组长：向阳

校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

副组长：贾高雁

组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等工作。

成员：贾高春李绍彬彭华翠刘卫先彭荣堂刘智生贾清洪

2、指导小组：

组长：贾高雁

组员：刘智生贾清洪余小芝邹用华彭慕华

（二）具体分工，明确职责

领导小组主要职责

（1）构思并制订校本研修工作的总体规划，负责制定方案，落实培训工作。

（2）制订校本研修管理的有关规章制度。

（3）规划校本研修工作，抓好工作协调。

（4）加强过程管理，督促检查工作落实情况。对教师进行考核评价。

指导小组职责

（1）组织教师进行校本研修的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。依据方案，完成各项培训任务。

（2）对教师进行具体的业务指导。参与对教师进行专业发展评价。

（3）积累研修资料，及时提供教改信息。

（4）经常深入校本研修小组，组织实施，指导学习、教学、听课、评课工作，和教师一起研究，帮助他们及时总结。

（5）组织研修的调查研究，总结各段研修情况并及时反馈给工作领导小组。

（6）做好校本研修实施的经验或成果的交流、推广和应用。

（三）预算经费，保障落实

按人均100元共8500元用于校本研修活动的出勤与奖励。

（四）构建校本研修的和谐团队，形成研修网络（校行政—教科室—教研组—年级组—学科教师，以教研组或年级组为团队）。构建结合校本研修的管理模式，实施校本研修。建立健全研修个人和团队的保障、运行、激励和评价机制。充分认识校本研修的意义，明确内涵。充分调动教师参加校本研修的积极性，体现参与性。充分利用校内外的教育资源，引领校本研修活动，研修过程中坚持校本化。认真学习有关校本研修的文献，把握学习特点，突出研修重点。保证校本研修的方向性与实践性。树立档案意识，对校本研修中的所有资料搜集整理好，期末上交校本研修领导小组，以利总结、改进和推广，并作好展示汇报工作。

四、研修形式与方法。

行动为本，合作为本，进一步拓展教学研究活动的时间和空间，在专业的引领下，围绕新课程的实施，通过现场教学的实施和观察，教学后的评析与反思等活动形式和行为方式的融合开展系列系统的研修与实践。运用教学课例研究、教学微格研究、实践反思研究、叙事行动研究等方法，尝试以组间的“教学互访”，“专题合作”和“同伴结对”等方式，完善、开发和丰富日常的教研活动。

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，每位教师做好不少于三千字的读书笔记。教师要把读书成为一种自觉行动和深厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组（语数）要安排三次专题讲座，(要在计划中要详细安排)，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学设计、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，年级教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重开展新课程的集体备课研讨和自主学习模式运用研究。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、积极登录有关教育教学网站进行学习，教师每周至少一次登录（骨干教师每周至少二次），在里小网站上传

1、自主学习：教师自学，记读书笔记，每位教师做好不少于三千字的读书笔记。教师要把读书成为一种自觉行动和深厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。各教研组（语数）要安排三次专题讲座，(要在计划中要详细安排)，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学设计、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，年级教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重开展新课程的集体备课研讨和自主学习模式运用研究。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、积极登录有关教育教学网站进行学习，教师每周至少一次登录（骨干教师每周至少二次），在里小网站上传电子教学设计一份。

6、名师指导：聘请本校、外校、外地的名优教师、骨干教师、专家等来我校听课、评课，进行教学研究指导。

7、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

6、名师指导：聘请本校、外校、外地的名优教师、骨干教师、专家等来我校听课、评课，进行教学研究指导。

7、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、研修内容及安排。

（一）重点内容：

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》、《未成年人思建意见》及相关的法律法规知识，增强法律意识。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

２、新理念、新课程

（1）理论学习。必修内容“《基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《走进新课程》、《课标解读》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展性课程评价观》。

（2）突出当前重点和难点问题。针对课堂教学中的热点问题、难点问题，有困惑的问题，帮助教师寻找对策，树立信心，勇于实践。

（3）信息技术与学科整合的培训。把信息技术的技能转变到教学应用上来，充分利用网络为师生提供教与学的空间。

（4）综合实践活动课的培训。通过培训知道本学科的内容、形式及意义。

4、新技术

（1）配合上级有关部门做好远程教育应用培训。

（2）进一步对骨干教师、青年教师进行课件制作、网页制作培训。

1）加强对校本培训工作的领导，校长亲自抓，安排专人认真落实，为本校教师搭建学习与交流的平台。

2）加强理论学习，采取组织学习与自学相结合的方法，特别是新教材培训，从网上下载教材分析学习内容，在教研活动时间组织教师学习。

3）教育教师在教学实践中不断增强意识，加强学习，掌握新的教育理念，拓宽自己的知识面，丰富自身的内涵，教师要通过学习和实践，将新的教育理念转化为教学行为，用于教学实践中去。

4）充分发挥校本资源，发挥优秀青年教师和骨干教师的示范作用，每学期上好一堂示范课或优质课，教师要上好一节合格课。

5）采取请进来派出去的方法，不断派教师出去参加教育部门组织的各类学习培训，听课和讲座，请名特优教师来校上课，作讲座，进行专门培训。

七、上半年工作安排

3月

1、拟订、学习学校培训计划，教师针对自身实际，拟定自学提高计划。

2、中旬语文、数学教研组活动。

3、一、二、三年级教材培训

4、完成3月份校本培训考核工作。

5、做好准备迎接吉大师院附小“送教下乡”活动在我校举行。4月

1、骨干教师示范课。

2、组织语数学科教师参加县优质课比赛。

3、完成4月份校本培训考核工作。

4、组织师徒结对子、互学结对子活动。

5月

1、阶段性课程改革研讨汇报会，探讨新课改中出现的疑难和困惑。

2、中年级数学计算教学研讨活动。

3、六年级语数学科研究课。

4、完成5月份校本培训考核工作。

6月

1、《面向信息技术教育教学故事》电子版挂上校园网站。

2、语文数学教师新课改理论测试。

3、完成6月份校本培训考核工作。

7月

1、完成7月份校本培训考核工作。

2、评选校本培训先进科组及个人。

3、整理资料，分类存入档案。

里耶小学教科室

2007-3-14

第五篇：简.爱l论文

浅析《简爱》

——关于《简爱》的沉思

中文摘要：《简爱》阐释了这样一个主题：人的价值＝尊严＋爱。简.爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境，从小就承受着与同龄人不一样的待遇，姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打……这是对一个孩子的尊严的无情践踏，但也许正是因为这一切，换回了简。爱无限的信心和坚强不屈的精神，一种可战胜的内在人格力量。在罗切斯特的面前，她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师而感到自卑，反而认为他们是平等的。不应该因为她是仆人，而不能受到别人的尊重。也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到世俗社会的污染，使得罗切斯特为之震撼,并把她看做了一个可以和自己在精神上平等交谈的人，并且慢慢地深深爱上了她。平凡的女子竞有着不平凡的人身现、爱情观、价值观，筒．爱是难能可贵的，她是那样的深沉、无私与强烈；在这物欲横流的社会中，人们对待爱情，普遍带一种世俗化的现念，有的甚至太过功利，太过浮踝；我们要做真实的自我，完善自己的人格，从文学中汲取精神养料。坚守真实、纯粹而高尚爱情。

关键词：人格,意志,精神,虐待,摧残,反抗,自由,平等

简•爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。以后，简被送进了罗沃德孤儿院。孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死。简毕业后留校任教两年，这时，她的好友海伦患肺病去世。简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。桑恩费尔德庄园的女管家聘用了她。庄园的男主人罗契斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿戴列•瓦朗，罗契斯特是她的保护人，她就是简的学生。一天黄昏，简外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。

整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。一天，简在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗契斯待的房间着了火，简叫醒他并帮助他扑灭了火。罗契斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗契斯特。其实罗契斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的爱情。当他向简求婚时，简答应了他。婚礼前夜，简在朦胧中看到一个面目可憎的女人在镜前披戴她的婚纱。第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗契斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗契斯特。在寻找新的生活出路的途中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽唇难，最后在泽地房被牧师圣•约翰收留，并在当地一所小学校任教。不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣•约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣•约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度。简拒绝了他，决定回到罗契斯特身边。她回到桑恩费尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗契斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。

小说设计了一个很光明的结尾－－虽然罗切斯特的庄园毁了，罗切斯特自己也成了一个残疾人，但我们看到，正是这样一个条件，使简·爱不再在尊严与爱之间矛盾，而同时获得满足－－她在和罗切斯特结婚的时候是有尊严的，当然也是有爱情的。

这本小说告诉我们，人的最美好的生活是人的尊严加爱，小说的结局给女主人公安排的就是这样一种生活。虽然我们觉得这样的结局过于完美，甚至这种圆满本身标志着肤浅，但是我依然尊重作者对这种美好生活的理想－－就是尊严加爱，毕竟在当今社会，要将人的价值=尊严+爱这道公式付之实现常常离不开金钱的帮助。人们都疯狂到似乎为了金钱和地位而埋没爱情。在穷与富之间选择富，在去爱与不去爱选择不爱。很少有人会像简这样为爱情为人格抛弃所有，而且义无反顾。《简·爱》所展现给我们的正是一种化繁为简，是一种返璞归真，是一种追求全心付出的感觉，是一种不计得失的简化的感情，它犹如一杯冰水，净化每一个读者的心灵，被认为是人生追求的二重奏。

然而，整个影片通过简.爱与罗切斯特之间一波三折的爱情故事，塑造了一个出生低微、生活道路曲折，却始终坚持维护独立人格、追求个性自由、主张人生平等、不向人生低头的坚强女性。刻画了当时工业革命时期的时代精神。电影《简爱》中，在洛伍德学校，海伦做在窗前让简爱给她画肖像画，这时海伦是处于画面的中心位置，她的背景是一片亮色，因为是逆光，她的头发、身体被金灿灿的光圈包围，天使一般，导演正式通过这种细致的描写来表现对海伦的赞美的。

在原著与改编的影视作品中，它们存在着很多的差距。

首先，形貌叙事手腕的差别招致文学与影视的偏重点差别。一方面，文学作品注重充沛发扬笔墨的力气，无论是叙事照旧形貌，都力图用最精确最简便的笔墨表达最丰厚的内容、情感和外延，而影视作品更注重画面、声响、光芒、构图、蒙太奇等的运用，简言之，两者都偏重各自善于的形貌叙事手腕。影视艺术运用视听言语停止形貌叙事时，除了报告故事、再现工具的直观形状之外，还具有独立的造型表意功用。随着影戏看法的开展，这种视听言语不再是复杂地描绘工具，而是越来越带上激烈的客观体现性和迂回的表示性。而文学言语在形貌叙事时具有普遍而深化的体现才能，简直很少遭到工夫和空间的限定，言语有着最大的自在和极大的容量，可以全方位多角度地展现宽广而庞大的社会生存。两者各有劣势，于

是，影视艺术愈加注意运用光芒、颜色、构图等停止过细形貌，以此表达纤细但精致的情感和态度，文学作品愈加注意应用笔墨停止体现，用过细入微的形貌发生单纯应用影视的形貌手腕难以企及的结果，在头脑性上更胜一筹！比方说，假设在影视作品中应用言语（独白等方法）间接体现人物心思，那将是相称苍白有力的，但是无力的笔墨体现却能震动读者的心灵。影戏《简爱》中，在洛伍德学校，海伦做在窗前让简爱给她画肖像画，这时海伦是处于画面的中央地位，她的配景是一片亮色，由于是逆光，她的头发、身材被黄灿灿的光圈解围，天使普通，导演正式经过这种过细的形貌来体现对海伦的赞誉的。阅读《简爱》，读者正是经过她睿智的话语发明她是一个十分智慧的人的，假设把这些对话照搬到影戏中，那会是怎样的冗长与有趣！另一方面，影视作品多偏重故事性，文学作品尤其是经典名著更偏重故事的外延和内涵，偏重作品的头脑代价。由于后者是影视形貌叙事手腕难以深化讨论的。故事是统统叙事艺术的第一要素。影视艺术兼偶然间艺术和空间艺术之长，为报告故事提供了一个极端良好的载体，故事也便成为大少数影视作品的中心或主体。影戏《简爱》也不破例，创作职员只是在忠于原著的根底上作了一些调解，使故事愈加流利。小说《简爱》不止是报告一个女人的故事那么复杂，它阐释的是如许一个主题：人的代价＝尊严＋爱。一切看似冗长的对话和心思形貌满是体现这一主题的。简爱面临质疑犀利的答复，简爱心田的抵牾，简爱与深爱的罗切斯特至诚至情的交换„„无不是为这一主题效劳的。

其次，差别的偏重点又使两种艺术方式叙事的节拍发生了很大差异。

文学作品为了更好地表达主题论述头脑，经常拔出一些谈论，或是作者将本人的头脑借助书中人物之口说出来，如许一来，节拍必定放缓。放缓未必是件好事，这可以让读者不用为情节所累而疾速阅读下从而偶然间细细品尝考虑。影视要在有肯定限制的工夫内讲完一个故事而且吸引观众看下去不至于中途保持，就不得不放慢节拍。影戏《简爱》为此作了不少调解：去失了一些人物和情节，比方简爱最初遇见的两个表姐妹，比方罗切斯特打扮成吉普赛人为主人算命。调解故事发作的工夫，比方在原著中疯女人纵火烧衡宇发作在一个风雨交集的夜晚，但是影戏中是在简爱分开罗切斯特的庄园的那一刻。尤其是对书中人物的对白，更是做了少量的删减。

再次，《简爱》原著依托笔墨这一更能贴近读者心灵的形貌叙事手腕，对人的代价＝尊严＋爱这一主题作了深化过细的阐释。在投止学校，简爱遇到海伦，一个温柔、聪颖、无比宽容的女孩子，颠末频频诚挚的心与心的交换之后，简爱开端明确当前面临种种困难都不要屈从埋怨，明白了爱和忠实。在罗切斯特的眼前，她从不由于本人是一个位置低贱的家庭教员而感触自大，反而以为他们是对等的。不该该由于她是仆役，而不克不及遭到他人的恭敬。也正由于她的耿直、崇高、纯真，心灵没有遭到世俗社会的净化，使得罗切斯特为之震撼，一改昔日的质疑与盛气凌人，把她看做了一个可以和本人在肉体上对等攀谈的人，而且渐渐地深深爱上了她。他的至心让她打动，她承受了他。而完婚那一天，简爱晓得了罗切斯特已有老婆的现实，她以为自负心遭到了最爱的人的戏弄，固然罗切斯特是出于恋爱才冒险一试的，她照旧据守团体尊严，决然保持了美妙良好的生存分开了罗切斯特。而在影戏《简爱》中，固然情节紧凑流利，但是其表达结果相比原著却要大打扣头。舍弃了海伦与简爱的交换，简爱那种坚固宽容自负自强的性情便显得毫无缘由。删减了简爱与罗切斯特的肉体层面的对话，两人的相爱也显得有些冒昧，缺乏基本，同时简爱自负心之激烈也没有失掉充沛的体现。如许一来，组成人的代价的两大次要元素：尊严与爱都没有失掉深化的阐释，因此主题的表达便被弱化。

最后，形貌叙事手腕的差别招致艺术抽象体现出单一性和多样性。笔墨言语依托的是

一整套笼统的誊写标记，而影视依托的是视听综合的抽象标记体系，它是平面的、复合的、传神的。文学抽象是人的视觉、听觉和触觉不克不及间接感觉的，它需求读者凭仗本身的生存经历和文学涵养，在阅读作品的进程中，经过积极活泼的遐想和想象，在本人的头脑中出现出活生生的抽象画面来。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每团体在阅读文学作品时，都市根据本人的了解和感觉在头脑中勾画出大抵的人物抽象及性情特性，相对没有完全相反的艺术抽象，这便是多样性。但是在影视作品中，每个脚色都必需由特定的演员来饰演，观众对它的感觉具有无承受妨碍的间接性，从而不行防止地呈现艺术抽象的固化，人们一提到某个影视脚色，头脑中立刻就会呈现脚色饰演者的样子，虽然少数时分与文学阅读时的想象有收支乃至让人绝望，但照旧不行防止地被明白明晰的抽象所异化，脚色的性情特性也很大水平上趋于相同，这就形成了艺术抽象的固化，或许说单一性。阅读《简爱》，固然书中频频提及简爱是不优美的，但我照旧会描画出一个含糊的优美的抽象，由于我顽固地以为她是刚强的，有头脑的，仁慈的，智慧的，独立的，她为什么不是优美的？其他的读者也会各自描画一个属于本人的简爱，但是看过影戏，观众心目中的简爱便被饰演者的抽象代替而千面一人，虽然从她的容颜上看不出一丝智慧。

综上所述，影视与文学形貌叙事手腕是有宏大差异的，这一差异使两者塑造的艺术抽象呈现了单一与多样之分，使作品偏重点发生了差别，然后又招致作品的节拍快慢和表达结果的差异。关于由文学作品尤其是名著改动而成的影戏，既看影戏又看原著，却是很风趣的欣赏办法。

参考文献：

[1]刘丽.追求平等、幸福、自由的女性典范——谈《简·爱》中的典型人物简爱[J].辽宁高职学报,1999,(1).[2]李国源.《简爱》“妇女解放”主题浅探[J].安徽广播电视大学学报,1999,(1).[3]易文琴.《傲慢与偏见》和《简爱》中婚姻观之比较[J].北方文学(下半月),2010,(3).[4]胡彦霞.女性的力量:简爱和郝思嘉[J].社会科学战线,2011,(6).