第一篇：案例拿火柴游戏
案例
拿火柴的游戏
甲乙两人玩拿火柴的游戏，每人每次可拿 1—2 根，柴 不能不拿，谁拿到最后一根谁赢。现有火柴 20 根，甲先拿，他有必胜的策略吗？如果有，应怎样拿？ • 归纳的方法，从简单情况入手思考，分析发现火柴数是3k 时，就是先走不利的局面，反之，是先走有利的局面。
• 因而采用操作归纳的方法教学。2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14
第二篇：火柴游戏教案
火柴游戏
一、创设情境。
1、简介火柴：
（出示火柴）同学们，认识它吗？对，这是火柴，以前人们经常用它来点油灯或者点柴火做饭。现在电灯取代了油灯，天然气炉代替了煤炭炉，火柴只好光荣地下了岗。火柴的消失，说明了我们生活水平的提高。
2、老师小时候经常玩一种游戏，就叫——火柴游戏。（板书课题:火柴游戏）今天我把火柴请到咱们的课堂，就是请大家一起做做火柴游戏，想做吗？相信大家一定非常感兴趣。因为现在火柴已经很难买到了，所以让大家带小棒来当火柴做游戏。
给大家分队。分为三队（红、黄、蓝）或四队。二：教学过程（闯关游戏）
1、电脑出示：游戏注意事项，指一名学生读一读。
2、：老师用火柴棒给同学们摆下了一道道难关，让我们一起来闯关。第一关：摆数字
1、请同学们仔细观察数字0——9的摆法。
2、电脑出示题目及规则，指名读。教师宣布“开始”。评比得分。第二关：看我七十二变
1、电脑出示题目1和规则，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（0→8；5→6、9）
2、电脑出示题目2，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（9→3、5；8→0、6、9）
3、电脑出示题目3，指名读。
教师宣布“开始”。评比得分。（5→3；6→3）
第三关：我是小医生
1、同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
先跟老师摆算式14+7=1 ：你看这个算式是不是有病啊？现在就用到你们这些小医生啦！电脑出示题目1，指名读：请移动一根火柴，使等式成立。教师宣布“开始”。评比得分。
（把14+7=1改成14-7=7或者4+7=11）
2、电脑出示算式9-5=8 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。教师宣布“开始”。
（教师在黑板上摆出算式，备用）评比得分。
（把9-5=8改成：9-9=0）
3、电脑出示算式8+1=1 电脑出示题目2：请移动一根火柴，使等式成立。教师宣布“开始”。
（教师在黑板上摆出算式，备用）评比得分。
（把8+1=1改成：6+1=7或8-1=7）
第四关：向后转
1、请跟老师摆一只小狗。问：小狗正向哪个方向走？ 电脑出示：你能移动2根火柴，使得小狗调头走吗？（抢答，得分）
2、再跟老师摆一条鱼。问：小鱼正向哪个方向游？
电脑出示：你能移动3根火柴，使得小鱼儿掉头游吗？
（抢答，得分）
第五关：我是小小创作家
：火柴除了能摆出数字和简单的图形外，还能拼出美丽的图画，不信你看（PPT）
出示题目：你们能用火柴拼一副美丽的图画吗？ 要求：每个小组四张桌子拼起来，集体创作一副作品。指名读题目和要求。
评比得分。
三、算总分，评比发奖。对于没获奖的队也要给予表扬。四：学生谈收获，教师小结 你们觉得这节课有趣吗？
回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩一玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
注意：最好把小棒剪得象火柴那么短，太长了，算式在桌子上摆不开。
课前嘱咐好孩子：同桌合作，一人摆一人纠错，先举手再发言。
第三篇：火柴棒游戏
《火柴棒游戏》教学设计 警予学校
李丽华
教学内容：火柴棒游戏。教学目标：
1、能通过火柴棒的摆放游戏，让学生进一步掌握图形、数字的基本特点,培养学生的空间观念。
2、通过学生对算式的摆放，培养学生的判断推理能力。
3、通过火柴棒的摆放,培养学生观察、分析能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。
教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：
一、创设情境
1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”
2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”
二、教学过程
1、同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，课件出示。同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。
2、引导探究
请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
这个算式是用火柴棒摆成的，你能跟着摆一摆吗？可惜这个算式不能成立。那你们能不能添上一根火柴棒，使等号两边相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移动一根火柴可以使等式成立吗？（3+5=8）
3、合作探究
请你在下面的算式中移动一根火柴，使等式成立。
12+5=3 学习对子先摆出这个算式，然后对子讨论完成。（12-9=3）
4、展示
三、拓展延伸
1、火柴不仅可以摆出数字和图形，还能摆出汉字，大家想试一试吗？ 学生思考，说一说再摆。
2、欣赏用火柴摆出的图形，同学们也可以动动手，动动脑用火柴摆出漂亮的图形！
四、练习巩固
五、学生谈收获，教师小结
1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？
2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
第四篇：火柴棒游戏教案
火柴棒游戏教案 一级部
李白
教学内容：火柴棒游戏。教学目标：
1、通过用火柴摆一摆，移一移，训练观察能力、口头表述能力，培养思维灵活性。
2、通过活动，培养小组合作能力。教学方式：动手操作、小组合作活动。
教学准备：火柴棒游戏幻灯片课件,学生各自准备20根小棍 教学过程：
一、创设情境。
1、谜语导入：我知道我们班很多同学都会猜谜语，今天呢老师就给大家出一个谜语请你猜猜是什么？“头戴乌纱帽，身穿白龙袍，走过黑墙头，立刻火星冒。”
学生可能有猜出来的是火柴，点击出火柴的实物图片。
2、现在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途吗？总结孩子们的发言，（火柴主要用途：擦火，是人类的好帮手。）今天我们就与火柴交个朋友，玩一玩火柴棒游戏。板书课题:“火柴棒游戏”领着学生齐读。二：教学过程：
1：同学们，你们手上都有小棒，那么现在我们把小棒当做火柴棒，试着用我们手中的小棒来摆一摆我们所学的0—9的数字，（大屏幕出示：摆数字）电脑出示数字的实际样子。板书：摆数字 让学生动手摆出0，在0上添一根小棒变成8 让学生摆出数字2，挪一根小棒变成数字3 让学生摆出数字5——6——9 同学们就像魔术师一样把数字都摆出来了，接下来老师给你们换一个角色，让你们再当一次聪明的医生。你看这个算式是用火柴棒摆成的，可惜这个算式不能成立。那你们能不能通过移动其中一根火柴棒，使等号两边相等呢？
把1+6=8+3 改成1+8=6+3 2：你们已经成功的摆出了数字，接下来我们看看怎么摆图形（板书：摆图形）。来看大屏幕（出示图），这些图形你们认识吗？（生说）如果要用火柴棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）教师提出问题：刚才我们说摆一个正方形用4根小棒，那么摆两个呢？（8根）谁能用7根摆出2个正方形呢？
先数出7根小棒，再动手试一试。摆好的做端正，看一下你们摆出的是不是这种形状呢？出示课件
再出示对比图让学生说说为什么少用了一根小棒? 如果要摆出3个正方形，需要增加几根小棒？（3根）要再接着摆一个需要增加几根小棒呢？（3根）大家数一数：摆这样4个一样大的正方形一共用了几根小棒？（13根）
师说：谁能用12根摆出4个一样大的正方形呢？ 学生动手摆
(2)同学们顺利的解决了第一题，我想这个问题也难不到大家，开动你的脑筋去想一想。提醒学生先数出12根小棒b:教师巡视，并找同学在实物投影下摆一摆，在摆的过程中并让其说出摆动的过程c:单击出答案，并再次让学生说一说为什么用了12根？
注意：多提问几个学生，让他们自己说，教师不要代替）
3：时间过得可真快，同学们一定累了吧，让我们一起听一段关于火柴的音乐，放松一下接着挑战！穿插音乐！
(1)用3根火柴棒可以摆一个△，5根火柴可以摆出几个△？(2个)先数出5根小棒
让学生说说为什么？2个三角形共用了一根小棒(2)用12根火柴最多可以拼出多少个同样大小的三角形？
先数出12根
学生摆出后有说：3个、4个、5个、6个的，让他们挨着展示一下，从而得出结论：共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多
(3)用12根小棒摆成1个田字形 ,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）
4:同学们看到的是用火柴棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑，争取摆出更加漂亮的图形！三：学生谈收获，教师小结 1：那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？
2:回家后我们可以试着和爸爸妈妈一起玩玩今天的游戏，让我们的爸爸妈妈也能感受到它的乐趣，好吗？。
四、课后反思
第五篇：火柴棒游戏——移动
火柴棒游戏——移动火柴棒
【教学目标】
1、在掌握火柴棒数字的基本特点后，通过移动火柴棒的游戏，复习10以内加减法。
2、通过移动火柴棒，学习观察和分析。
3、通过游戏产生对数学的兴趣，品尝成功的喜悦。【教学过程】
一、谈话引入
小朋友们，火柴棒游戏很好玩也很有趣。我们可以用火柴棒搭成许多有趣的算式，去发现数字和运算符号变化的秘密。在游戏中可以长见识，长智慧，变得越来越聪明哦！今天让我们继续玩火柴棒游戏！
二、移动火柴棒
1、揭示课题。
（1）用火柴搭一个算式5－2=2，当然这个算式是错的。请聪明的你移动1根（板书）火柴使算式成立。
（2）小结：通过移动一根火柴棒，数字“2”变成“3”，算式可以变成：5－2=3，也可以变成5－3=2。
（3）揭示课题：今天让我们一起玩火柴棒游戏--移动火柴棒（移动1根）。（板书）
2、通过移动使数字发生变化。（1）想一想，试一试： 第一组
刚才通过移动1根火柴棒使数字发生了变化（板书），你们发现了吗？这两个算式中火柴棒在移动的时候有什么不同？
（2）小结：移动1根火柴棒时，数字的变化可以是自身通过移动发生变化： 3变成2；数字的变化也可以是二个数字之间通过移动发生变化：数字6变成5、1变成7。有了这些好办法我们继续来玩游戏。
第二组
3、通过移动使运算符号发生变化。（1）你能移动1根火柴，使算式成立吗？
（2）小结：我们可以拿掉“+”号中的1根，使“+”变成“－”，然后把这1根火柴棒放到“1”上，使“1”变成“7”，算式就变成了：7－0=7。原来在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。（3）想一想，试一试： 第一关：
第二关：
4、小结：我们已经知道在算式中移动火柴棒，除了数字可以发生变化，运算符号也可以发生变化。用这些好方法我们一起来进行小组大比拼吧。
三、小组大比拼——移动火柴棒
四、自主小探究
请小朋友自已尝试编一道移动一根火柴棒就能成立的算式，同桌两个小朋友相互出题，进行互动游戏。
五、课堂总结
今天大家玩了移动火柴棒的游戏，你们玩得开心吗？想不想继续玩？在今后我们会继续玩火柴棒游戏，挑战更高的难度，有没有信心？ 板书：
移动火柴棒
数字发生变化 运算符号发生变化
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