《彼得与狼》的教学反思5篇

第一篇：《彼得与狼》的教学反思

1、分段听赏

师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什

么事？

（生回答……）

2、学生讨论，讲述整个故事。

以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。

3、完整听赏。（一位学生旁白）

4、揭题：

大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。

5、创作画面。

（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）

那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？

这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）

最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。

6、反思：

这是一堂音乐的综合课，一改过去“听故事——复述故事”这一传统的教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象、连环画创作等），巧妙地安排教学环节（参加演奏会——寻找乐器的主人——主人间发生的故事），让学生在各种意境中一次次地熟悉主题音乐，循环渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容。整堂课充分发挥学生的能动性，提高学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在愉悦中得到羙的熏陶，得到情感的审美体验。新颁布的《音乐课程标准》不仅提出了“音乐教学不同领域之间的综合”，而且还增加了与姐妹艺术的综合、与艺术之外的其他学科的综合。这是新的理念，新的举措，富有鲜明的改革色彩。我们在付诸实施推广中，既要大胆实践，又要不断地总结经验。

第二篇：彼得与狼教学反思

彼得与狼教学反思

篇一：彼得与狼>教学反思

《彼得与狼》是一部“ 听音乐、讲>故事” 的交响童话音乐作品，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936 年，根据俄罗斯同名童话写成。它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

《彼得与狼》是用交响音乐来讲一个生动的故事，不同的乐器扮演不同的角色，利用网络视频资源及课件，我让学生先看乐器图片，然后听乐器的声音，再自己总结出每种乐器所扮演的角色，让学生自己理清人物性格与音乐的关系，比如：彼得----弦乐四重奏-----勇敢坚定；小鸟----长笛----灵活轻巧等，这一环节设计一改过去“ 听故事--复述故事” 的传统教学模式，充分结合美术学科（乐器的图片、角色的形象），让学生在各种意境中一次次地熟悉各种角色的主题音乐，循序渐进地掌握作品的主题和作品所表现的内容，为学生后面的表演做了铺垫。在这个生动活泼的教学过程中，不仅发展了学生的创造性思维，而且开发了学生的表演和创造潜能，使学生开心快乐地获得审美愉悦体验，增强了学生进一步学习音乐的兴趣和信心，同时也使>音乐教学变得更加轻松和愉悦。

篇二：彼得与狼教学反思

《彼得与狼》教学反思群舞飞扬 的工作室彼得教学反思

《彼得与狼》是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童话。在教学中充分利用先进的教学设备和运用已学过的音乐知识，尤其是西洋乐器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种音乐形象。

用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律，表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。

使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇敢斗争，战胜凶恶的敌人”的启示。

教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的心灵，缩短了彼此间的距离，架起了心灵间的桥梁。

篇三：彼得与狼教学反思

音乐是表达思想感情的艺术，音乐音响的感染力是一种强大的和原始的力量。音乐是声音的艺术，在欣赏活动中，是人类精神文明中一项不可缺少的重要内容，也是完成音乐艺术第三度创造的不可忽视的方面。孩子爱听音乐，但往往当我想挖掘的更深时，孩子却没了耐心，如何让学生养成欣赏的好习惯，我在不断地思考。

上星期，我和学生一起欣赏了交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是一首交响童话，全曲长 27 分钟，这么长的一个曲子要在短短四十分课堂中完成，显然是很困难的。所以我根据实际情况，把乐曲根据片断剪辑了几个短小的音乐片断，配上简单的动画形式，让学生始终保持愉悦的心情，在兴趣激昂的情况下不知不觉的感受音乐，了解音乐，并掌握乐器的音色特点。在课堂教学中我采用讲故事的手法，用情境导入，把各环节简单扼要的纳入到故事中去。我的教学目标是让学生感受不同的音乐形象表现的不同人物，重点让学生区分出不同音色的特点。通过欣赏，让学生感受不同的乐器在节奏、音色、旋律、速度及不同的音区所表现出来的音乐形象，并能概括出各角色的形态和性格：彼得 ―― 性格勇敢、聪明、机智； 小鸟 ―― 活泼、机灵；鸭子 ―― 行动摇摆、反应迟钝；猫 ―― 动作灵活、行动敏捷；爷爷 ―― 言语>唠叨、行动迟缓、做事严谨；狼 ―― 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖，在这堂课的教案中我准备了听、说、讲、演、创作等几个环节，在课堂上我让学生带着头饰随着音乐来演一演故事情节，通过扮演来让学生更好的了解彼得与狼的故事及主题音乐。也许是时间的关系，我怕时间不够，所以本来设计好让学生最后在来欣赏音乐这一环节跳过了，后来想想很是遗憾，要是在最后让学生再来欣赏音乐，就更能增加学生对乐器音色的掌握，了解每样乐器所表现出的人物性格特点，这是我这节课的不足之处。另外还要让学生说一下，假如把表演角色的乐器换其他的乐器来演奏，会有什么效果呢？这可以作为课后作业让学生自己进行想象，提升了学生学习的积极性，拓展学生的思路和创新意识。

第三篇：《彼得与狼》教学设计方案

《彼得与狼》教学设计方案

新余市城北幼儿园

钟丽娟

设计意图：

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，作者用乐器出色地模仿出各种角色的动态。我之所以选择这首曲子的原因是：作品本身的价值较高，结合音乐教育家铃木的理论，幼儿才能的发展必须提供优良的环境。这里的优良环境就是指好的乐曲。而《彼得与狼》是一首世界名曲，内容活泼有趣，惟妙惟肖的刻画了小男孩彼得、小鸟、小猫一起和大灰狼斗智斗勇的热闹景象，幼儿容易理解、表现，可进行模仿，具有较大的挖掘潜力。

一、活动目标

1、了解几种乐器的音色特点，能区别出不同故事角色的音乐性质。

2、能根据音乐的性质表现出彼得、小鸟、猫、狼、猎人打枪的动态，并指导幼儿学习用自己的动作来表现音乐故事中的人物和情节。

3、引导幼儿理解音乐的主题思想，享受表达、交流和创作表演的快乐。

二、活动重、难点

能区别不同故事角色的音乐性质并表演

三、活动准备

多媒体课件、动物头饰若干、猎枪、录音机、磁带、场景布置

四、教学手段 多媒体课件

五、活动过程

（一）律动入场 神气的小士兵，让我们听着音乐，踏着小步一起走起来吧！

（二）游戏《乐器找主人》

1、出示森林背景图，让幼儿初步感受音乐。

我们来到了一个美丽的地方，你们看这是什么地方？（大森林）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，它们发出来的声音可好听了。（欣赏音乐）

2、参加演出的乐器多可了（一一介绍），下面就是它们的主人（一一介绍）。可是现在，这些乐器们分不清谁是自己的小主人，想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？我们来听听小笛子的声音，认真听，听完后看谁猜的出？

3、逐一播放音乐，让幼儿分辨音色的不同性。

这个音乐像哪个小主人？为什么？你能不能用动作模仿一下？

4、乐器都找到主人了吗？

（三）完整欣赏乐曲

1、在一天清晨，在这个美丽的大森林中，这几个小主人相遇了，你觉得森林会安静吗？现在就请小朋友用自己的小耳朵来听一听，想像一下那儿会发生一些什么事情？你们可以用自己的身体和动作表演出来。

（再次欣赏乐曲）

2、听完了音乐后，有什么想说的吗？（幼儿自由回答）

3、森林里发生的事到底是不是像你们说的那样呢？我们看了这个动画片就明白了。

（幼儿看课件，完整欣赏）

4、再次复习故事内容。

故事里面都有谁？它们来干什么？它们之间发生了什么事？彼得和小鸟想了个什么好办法呢？（再次播放其中课件，强化难点处）

（四）角色扮演

1、这个故事的名字叫《彼得与狼》，是一个很有名的音乐童话，现在就请你们来扮演里面的角色，把刚才看到的动画片故事表演成一个节目，好吗？

2、分发头饰

谁愿意来当活蹦乱跳的小鸟？（依次：彼得、大灰狼、猎人、猫）

3、播放音乐幼儿表演

（五）活动结束

大灰狼死了吗？你们真是太棒了，团结起来把大灰狼都给打败了，让我们踏着小步带着自己的战利品回去吧！

（播放《凯旋进行曲》）活动反思：

回顾整个活动过程，环节清晰、紧凑，层次分明，孩子的学习兴趣浓厚，教学策略运用得当。特别是在解决重难点――区别不同故事角色的音乐性质并表演方面，运用现代多媒体教学手段，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化活动教学。还有一点在表演的过程中让学生再现彼得与小鸟怎么样捉住了狡猾的大灰狼，让每位孩子都参与，让孩子的欲望得以释放，让他们的个性在此得以张扬。

第四篇：彼得与狼教学设计

彼得与狼

这是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一次儿童音乐会上首次演出。该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词[1]，具有生动活泼而又深刻的教育意义。

故事情节

少先队员彼得与他的小朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游,与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真来了，吃掉了小鸭，还躲在树后要捉小鸟和小猫。彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住狼尾巴，将它拴在树上，爷爷和猎人赶来把狼抓进了动物园。故事寓意深刻，表现了儿童彼得以勇敢和机智战胜了凶恶的狼。

乐器运用

作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙；每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。当然，最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地进行斗争，任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。

音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得和猎人的射击声等。曲中采用长笛的高音区表现小鸟的灵活好动（片段1）； 弦乐奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢（片段2）；鸭子的形象由双簧管模拟，生动地刻画出那蹒跚的步态（片段3）；单簧管低音区的跳音演奏描绘了小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；爷爷老态龙钟的神态由大管浑厚、粗犷的声音来表现，节奏和音调模拟了老人的唠叨（片段5）； 狼阴森可怕的嚎叫用三只圆号来体现（片段6）。

曲目特色

为了使音乐更易于领会，富于独创性的普罗科菲耶夫别开生面地采用了交响童话的新体裁，即一边用管弦乐队演奏表达不同的音乐形象，一边用富于表情的朗诵词，来解说音乐内容的情节。这部交响童话中有很多角色，如彼得、小鸟、鸭子、猫、大灰狼、老爷爷及猎人等。

一开始，乐队把每一个角色分别以七种不同乐器，奏出七个具有特征的短小旋律主题：

1、表示小鸟的主题音乐

长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。使妈咪和宝宝犹如看见小鸟在天空中愉快地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌。

2、表示鸭子的主题音乐 与唢呐相似双簧管的音色，和鸭子的叫声很像。因此，在中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律，具有悲歌性，表达鸭子后来被大灰狼吞掉的悲惨命运。由于鸭子是善良可爱的，所以吹奏出的鸭子主题音乐也是优美动听的。

3、表示猫的主题音乐

猫在这部交响童话里是个调皮捣蛋的角色，因此，表达它的音乐，是用单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

4、表示老爷爷的主题音乐

由于老爷爷讲话的声音低，并且说起话和走起路来慢吞吞的，又爱唠唠叨叨地没完没了，所以就用音色浑厚的大管，徐缓地吹奏出较长的叙事音调。使妈咪和宝宝仿佛看到老爷爷唠叨样子。

5、表示大灰狼的主题音乐

大灰狼是凶残可恶的，表达它的音乐是用三只圆号吹奏出来的，从音色、音量和音调上，都有一种阴暗的感觉。妈咪和宝宝会感觉到这是反面形象的音乐。

6、表示猎人开枪的主题音乐

定音鼓急速密集的滚奏，表达猎人从树林一边走出，一边开枪。

7、表示彼得的主题音乐

最后，乐队以弦乐奏出明快、进行性地音乐，生动地表达了活泼、勇敢的小朋友彼得的机智形象。

曲目朗诵词

一天清晨，彼得打开大门，蹦蹦跳跳地走进屋前的大牧场，好朋友小鸟在树上叽叽喳喳地欢叫。由于彼得忘了关门，小鸭子摇摇摆摆地走过来，看到彼得未关门高兴极了，想乘机进到牧场中的池塘里游个痛快。小鸟看见了鸭子，就飞到它旁边的草地上，鄙夷鸭子是不会飞的鸟。鸭子不甘示弱，讽刺小鸟不会游水，于是它们俩吵得不可开交，惹得说不过小鸟的鸭子嘎嘎地乱叫。

忽然，从草地里敏捷轻巧地窜出一只猫，想乘机抓住正在吵嘴的小鸟，于是偷偷地溜到小鸟身旁。彼得大声告诉小鸟：“当心！”小鸟急忙飞上树梢。鸭子也很生气，对猫发着脾气，仍然呆在池塘里。猫围着树不停地打转，正在动着坏脑筋，这时老爷爷来了。他对彼得自作主张来到牧草地很生气，要是大灰狼突然从树林里钻出来怎么办？可彼得却毫不在意，因为他不怕大灰狼，气得老爷爷将他反锁在房间里。

果然不一会儿，从树林里钻出一只大灰狼，猫一眼看到赶快跳到一枝树桠上。鸭子吓得嘎嘎地叫，从池塘爬出拼命地逃啊逃。不过，它跑得再快，又怎能比上大灰狼呢？终于被抓住，并且被一口吞了下去。大灰狼继续在周围打转，用贪婪的眼睛盯着居高临下不怕它的小鸟和欺软怕硬正在吓得发抖的猫。

反锁在房间里的彼得看见了这一切，但他一点儿也不害怕。在屋里找到了一根结实的绳子，爬到了高高的石墙上。因为，在狼打转的那棵树上有一根树枝正好伸到石墙上。彼得抓住树枝，轻巧地移到树上，轻声告诉小鸟在狼的头上打转。小鸟机智而勇敢地在狼头上飞来飞去，把狼气得乱蹦乱跳地狂扑，可它拿聪明的小鸟没办法。彼得乘机做好了绳套，小心翼翼地放到树下，一下子就把狼尾巴给套住了。大灰狼发疯般地挣扎，可是越挣扎绳子就越套得紧。这时，几个猎人循着狼的足迹从树林里一边追出一边开着枪。在树上彼得赶忙告之：“不要开枪了，小鸟和我已经逮住了狼，帮忙把它送到动物园去吧！”

一支凯旋的队伍多神气！彼得走在前面，后面是押送大灰狼的猎人，老爷爷和猫走在最后，小鸟在大伙头上旋舞。它快活地叫着：“快来看我们逮住什么了！”

如果仔细听，还能听到鸭子在大灰狼肚子里发出的嘎嘎声，因为狼吞得太急，鸭子还活在大灰狼的肚子里呢。

教学设计：

一、情境导入，熟悉主题音乐一

今天，老师要带你们去音乐森林，让我们坐上音乐的小火车出发吧！

播放彼得主题音乐3遍，师生律动。

二、辨听音乐，感受彼得与老爷爷形象。

1、辨听音乐在音乐森林里的小房子里，住着一位少先队员彼得和他的爷爷，我们来听两段音乐，你觉得哪段是表现彼得，哪段是表现爷爷的。2、3、4、5、介绍乐器，及演奏的音色跟表现的形象。再听彼得主题，你觉得彼得心情怎样？ 跟琴用啦哼唱主题曲，感受快乐心情。加动作表演

三、听音乐故事，感受各种乐器表现的动物形象

1、整体聆听故事

在音乐森林里，还住着许多小动物，他们之间会发生怎样有趣的故事呢？今天老师要用音乐来讲一个故事。看视频，整体感知。故事中出现了哪些小动物？（课件出示动物图片）

2、欣赏描写小鸟的乐段。

下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？（生：快乐、高兴的）跟音乐学习小鸟飞行。

3、欣赏描写小鸭子的乐段。

接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）

4、欣赏小鸟和小鸭的争执： 哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。

5、欣赏描写小猫的乐段。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）

6、猫捉小鸟：

猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管 接着往下听，谁来啦？

8、老爷爷和彼得。

熟悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）

9、欣赏描写狼的乐段。

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

10、狼吃鸭的乐段：

接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）板书

通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）

四、简介“交响童话”和作者普罗柯菲耶夫

1、《彼得与狼》这是世界上第一部交响童话，交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家﹑指挥家——普罗柯菲耶夫。

2.看小视频，了解作者以及他的作品。

五、完整聆听音乐，表演。

师：这个故事已经被制作成了动画片，我们一起看看视频中怎样用画面表现这首乐曲的。

1、边看边听边想！仔细聆听那些乐器的音色以及它们所表达的动物形象。

2、随着音乐有节奏的即兴模仿有关动物的动作。

3师：同学们，在管弦乐队中不同的乐器去演奏不同的音乐主题，代表不同的人物。这些角色的形象都是通过音乐描绘出来的。我们可以体会到：通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。这就需要我们自己去听、去感受、去分析、理解、想象，到底是什么内容，所以我们要从小学习更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。请大家欣赏管弦乐队演奏的最后一段凯旋主题。

六、理解故事寓意

师：同时这个故事还告诉了我们什么呢？

生：告诉我们只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦难，敢于和坏人坏事作斗争的。彼得是勇敢的，让我们和彼得一起分享这份胜利和快乐，把大灰狼抬回动物园吧！（自信活泼的走出教室，再次播放管弦乐演奏的凯旋主题。）

第五篇：《彼得与狼》教学设计与反思

《彼得与狼》教学设计与反思

教材分析：

《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。

教学设想：

1、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。

2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

教学目标：

1、情感与体验：

1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。

2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。

3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。

2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。

3、知识与技能：

1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。

2}在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。

教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。

教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。

教学过程：

一、组织教学（1分钟）

a) 听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）

b) 设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）

二、导入新课（了解音乐表现形式，在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。）（6分钟）

a) 交响乐队乐器知识复习1分钟

b) 出示音乐中的七个角色，并听辨每个形象的主奏乐器（乐器图片出示）及旋律特点。

i. 头六个依次简介，并渗透各个音乐形象的相应表现与相关表演。

ii. “彼得”重点欣赏，并哼唱旋律

三、听音乐，演故事（听第一段音乐，熟悉相应音乐旋律，为深入欣赏做好准备）（4分钟）

分五组，老师为小鸟，学生依次为彼得、猫、鸭子，爷爷、各自在听到相应的音乐时有所反应：

i. 听出这是自己的音乐

ii. 会随着音乐做律动，体现分组群体性活动，增加趣味性和音乐体验。

iii. 老师引导下，在鸭子与小鸟处作展开。（感受两条旋律的交织进行，既是对感知创作手法的渗透，又是对音乐情节展开的理解）

四、听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟）

a) 从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突

b) 听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会怎样呢？――启发想象和讨论（自己讨论一些时间）

c) 狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式，联想情景

d) 那小鸟会怎样呢：

1、学生想象

2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景

e) 那么小鸭子呢：

1、学生想象

2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。

f) 这时的彼得会怎样：

1、学生想象

2、彼得还会更有作为――听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。

五、抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）（5分钟）

a) 解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音

b) 听抓狼的音乐

c) 听后分析

d) 再听并分角色表演，老师提示，营造高潮

e) 猎人抓狼

六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）

七、出示课题（2分钟）

作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话《彼得与狼》，作曲家的愿意图――结合真善美教育

八、听故事精简版（11分30秒）

f) 在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识

g) 在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结

h) 在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段

九、小结（2分钟）

i) 小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏

j) 在彼得的音乐声中结束

愿艺术音乐常驻学生心间

教《彼得与狼》有感

[背景分析]

本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。

我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。

[关于教学设计]

我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能通过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听――说――演――想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

[案例分析]

一、“这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。”――抓住学生的好奇心理，引学生入境。

整堂课都在“说故事、听故事、演故事”的过程中进行。故事层层深入，学生在不断设疑、不断解疑中兴趣盎然，从自己的角度出发，主动地去表现故事，从而达到主动聆听的效果。

二、有层次地安排聆听。

整堂课安排三次彼得主题的“凯旋进行曲”的聆听，第一次在课堂的开始，以律动的形式出现，学生仅从音乐本身入手，其聆听是知觉聆听；第二次在了解故事梗概后，让学生带着情绪聆听，引发学生的情感聆听；第三次在领悟了乐曲所表达的真谛后，学生带着对音乐的感悟与共鸣对此进行理智欣赏。

三、抓住细节、以小见大。

如抓住小鸟与鸭子的冲突时，从长笛与双簧管的旋律交织入手，举一反三，让学生理解在音乐表现时的各种手段。鼓励学生在以后的欣赏中，积极发现其中的表现因素。

四、将情感教育渗进音乐活动中。

在讲故事、演故事的活动过程中，带入教师的引导与学生的主观情感因素，让学生有一个正确的认知倾向。如在听故事、说故事环节中，教师设疑，学生想像情景，并带着主观情绪体会音乐形象的发展，在不知不觉中感悟“真善美”。

五、将交响音乐当成我们的朋友。

很多人包括很多音乐教师，总感觉交响乐是“古典的、严肃的”音乐，会有敬而远之的感觉。如果我们就把交响乐当作是游戏音乐、我们身边最平常的朋友，然后自然而然地把它带进学生的音乐生活中，我想更会引起学生自然的、亲切地感觉，从而把交响音乐留在身边，随着年龄的增长，逐渐领悟其深刻的意义与唯美的表现力。就像《彼得与狼》的欣赏，让学生了解这是交响童话，然后让学生在“玩”中喜爱它，抛砖引玉，也会关注其他优秀的有价值的音乐。

[拓展]

由上这一课我想到了：

1、通俗流行音乐正因为如此受到学生（在小学阶段尤其是高段学生）的青睐，正是由于其多渠道的流传、易于传唱的旋律及通俗明了的主题，刚巧符合十二、三岁的学生渐渐成熟的心智和日益加强的情感表现需求的需要。

2、古典音乐、轻音乐、优秀的民族音乐以及一些有价值的通俗音乐因为种种原因传输不到学生的生活空间里，或者说传输到学生面前时，他们不习惯去听。

3、学生是丰富多彩的，只有老师想不到，没有学生做不到。所以，新的时期对音乐教师提出了更高的要求，如果教师对艺术音乐作品如数家珍，那么不知不觉地就会把这些信息传送到学生面前，学生在这种熏陶中，也就逐渐习惯了这种艺术，从而也会去关注身边的艺术音乐。

[总结]

愿我们的学生做一个有丰富情感的音乐爱好者，做一个有广阔胸怀的音乐欣赏者，做一个有高尚理想的音乐追随者。愿艺术音乐常驻学生心间。