《彼得与狼》作品简析

第一篇：《彼得与狼》作品简析

《彼得与狼》作品简析

摘要：运用音乐鉴赏的知识与技巧，通过对前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作的、带有故事朗诵的交响童话《彼得与狼》的作品背景、作品中所使用的主要乐器、乐器与人物形象的关系以及故事情节、个人感受等方面的简析，表达笔者对作曲家及其伟大作品的致敬，并展现本学期“音乐鉴赏”科目的学习成果。关键词：音乐鉴赏 普罗科菲耶夫 彼得与狼

一、作品背景

《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作的、带有故事朗诵的交响童话。它创作于1936年春，是普罗科菲耶夫的代表作品之一。

交响童话是一种特殊的乐曲题材，它是取材于童话故事的交响诗。交响诗这种单乐章标题交响音乐兴起于19世纪中叶，它的体裁名称由匈牙利音乐家李斯特首创，具有叙事、描写、戏剧性及抒情性的显著特点，并表现出内容决定形式的较为自由的曲式特点。

二、作品中主要角色及音乐表现形式

《彼得与狼》最突出的部分就在于，其用不同的乐器代表了不同的音乐形象，并且通过不同的乐器的音调不同的变化，来表现出故事情节的跌宕起伏。

（一）彼得

小彼得是作品的主角，他的形象是用弦乐组来塑造的。弦乐组包括小提琴、大提琴、低音提琴，通常以重奏的形式演奏。轻快的弦乐体现出小彼得的青春与朝气，并在后面与狼的斗智斗勇出凸显出其勇敢、活泼的品质。

（二）小鸟

小鸟是小彼得的好朋友，它的形象是用弦乐、长笛重奏来塑造的。小鸟通常给人一种无忧无虑、自由的感觉，它飞上飞下，与小彼得共同玩耍。

（三）鸭子

在日常生活中，鸭子给人一种摇摇摆摆、呆呆憨憨的感觉，而在作品中，对鸭子形象的塑造与现实中鸭子给人的感觉有些出入。作者用双簧管来塑造鸭子的形象，它蹒跚而行，但却自命不凡，并与小鸟争斗。

（四）猫

慵懒、高贵？《彼得与狼》中的猫可没那么端庄。它曲意逢迎，对老爷爷讨好，转过身又想抓小鸟来果腹。作者用单簧管来体现它的形象。

（五）老爷爷 老爷爷是小彼得的亲人，他唠叨不休，告诫小彼得不要跑得太远，就像是生活中那些和蔼的长辈，为自己的孙辈操碎了心。狼来的时候，是他保护了小彼得，让他快速回到家中躲避危险。他的形象，用大管的低音来塑造。

（六）狼

狼可以说是作品中唯一的“反派”。它凶狠、狡猾，并且十分危险。他的形象用圆号来塑造。

（七）猎人

猎人们是狼的死对头，他们手中的猎枪是对狼的巨大威胁。他们有丰富猎杀动物的经验，并且冷静、沉稳。他们是村子的保护者。猎人们的形象用定音鼓来塑造。

三、作品故事情节

某著名音乐家曾说，一个优秀的作品往往要经历三次创作。一度创作，即作曲家自身的创作，这是个从零开始的过程，并且是对作品的内容和情感的最准确的把握。二度创作，即演奏家对乐曲的改编和再呈现，而此时，已经与作曲家最初的意志有些偏离了。三度创作，即听众对乐曲的自由想象，这也是最“仁者见仁智者见智”的一部分，每个听众都有其不同的经历、背景和对乐曲的欣赏角度，而这也是我所认为，最精彩的部分。

正如莎士比亚所说：“一千个人心中有一千个哈姆雷特。”优秀的作品之所以能经久不衰、经历那么多年都始终焕发光彩，其中很重要的一个原因便在于其生生不息的生命力。而这生命力便来自听众对该作品的个人解读，这些解读不仅丰富了作品本身的内涵，并且赋予了作品不同时代的时代精神与品格。以下，我将自己在聆听这部《彼得与狼》时脑海中所浮现的故事情节表达出来。

清晨的农场，天气正好，十二三岁的少年小彼得在林间自在地玩耍。这是他生活的地方，静谧、和谐的小村庄。他自有记忆起就和爷爷共同生活在这，生活说不上富裕，却没有风餐露宿，他就这样阳光地长大了。村里的人都说小彼得是个好孩子，因为他从来不伤害森林里的小动物，也不会像那些淘气的男孩子一样爬到树上去掏鸟蛋。小彼得家里还养了一只猫，它从不捉老鼠，总是懒洋洋地在大门口晒太阳。

可爱的小鸟扑棱着翅膀落在了小彼得的肩头，他是小彼得在森林最好的朋友。“早上好呀，小彼得。”“早上好呀，小鸟。”小彼得开心地与小鸟打招呼。小鸟围着小彼得飞了一圈，跟他说了今天早晨在枝头看到的森林中美好的景象——阳光从树叶的缝隙中透出来，落在草地上，小松鼠拾起落下的松果，蹦蹦跳跳地回到了树洞里。小白兔们不知在哪发现了一片新的胡萝卜田，结伴去采回来作为今天的午餐„„他们就这样，说些细碎的小事，但都觉得十分美好。这或许就是所谓的亲密无间的朋友吧。

鸭子的出现了打断了小彼得和小鸟的谈话。他一摇一摆地走过来，像个有啤酒肚的老头。从鸭子有记忆起，他就与小彼得住在一起。他还是只小鸭子的时候，小彼得是他最好的玩伴，他们相伴去小河边游泳，小彼得还会帮他捉一些小鱼小虾来吃，日子过得好不快活。可后来，小鸟出现了，鸭子认为他抢走了小彼得，因为从那以后，小彼得再也没和他一起去过河边，而是到森林里找小鸟。鸭子没有了朝夕相伴的朋友，只能在村子里一圈又一圈的，反反复复的散着步。他看见和小鸟相谈甚欢的小彼得，心里一阵酸楚，“你们在说些什么呢？”他试探性地问着，想要加入他们的话题。“跟你没关系！”小鸟调侃着说。这仿佛触碰到了鸭子敏感的神经，他跳着想要去捉小鸟。小鸟吐了个舌头，轻盈地飞上了树梢。

一只利爪从身后猛地扑来，小鸟一惊，竟差点从树上摔落。原来是那只游手好闲的肥猫，放着老鼠不抓却跑过来抓鸟。“你想干什么？”小彼得大声地呵斥他。“没什么，玩玩嘛。”猫狡黠地一笑，竖起了尾巴，踩着猫步走开了。鸭子在一旁笑得合不拢嘴，嘎嘎嘎的声音在这时显得特别刺耳。

年迈的爷爷吃力地迈着步子向小彼得走来。“不是叫你不要随便乱跑吗，怎么这么不听话？万一遇到狼怎么办？”爷爷担心地说到。“爷爷您别担心，不会有狼的。”小彼得想让爷爷放心。小彼得这张乌鸦嘴的话音刚落，一头身形矫健、深灰色的狼从树荫里扑了出来。“哈哈，我这不是来了么！”狼得意地笑到。爷爷拉起小彼得的手，扔掉拐杖，跑回了家里。他赶紧把大门关上，并把小彼得锁进了房间里。“叫你不要乱跑！这是给你的惩罚！”爷爷很生气。小彼得自知无理，坐在床上发呆。“你就不想知道你的好朋友，小鸟和鸭子怎么样了么？你就不担心他们被狼吃掉？”猫跳上窗沿，坏笑着看着小彼得。“他们怎么了？”彼得担心地问。“小鸟倒是没事，就是可怜了那只鸭子哦，被狼一口吞下，连鸭毛都不剩了。”“怎么„„怎么会这样„„？”小彼得难过得不出话来。他心里燃起一阵怒火，发誓一定要为鸭子报仇。他打开窗户，沿着窗框爬到屋顶，看见了正躺在草地上用树枝剔牙的狼。他摸着鼓鼓的肚子，一脸满足。小彼得知道，那肚子里，就是他的朋友鸭子。他悄悄地从房顶下来，从后门跑出了家，他要去找猎人。

“嘣！嘣！嘣”枪响打破了宁静，两名猎人举着猎枪对着狼开枪。狼还来不及反应，就中了弹。他被麻醉了过去，眼睛渐渐变得无神，然后四肢瘫软在草地上。

村庄，又归于宁静。

四、与2006版《彼得与狼》动画的比较

英国的动画人Suzie Templeton和Hugh Welchman对这部经典的交响童话进行了改编、创作，并赋予了它全新的社会背景、故事情节及令人深思的结尾。这部动画自2006年上映以来，获得了极高的评价及赞誉，并于2008年获得了第八十届奥斯卡最佳动画短片。

与欣赏交响乐不同，看动画片时，每个形象与故事情节都是固定而又直观的。从这个意义上说，留给观众的自由遐想的空间十分有限。它更像是动画片的导演对音乐作品的理解，是一种个人理解的呈现。但我们不能否认的是，对于“童话”所面向的大部分儿童来说，动画片生动的画面，或许更能吸引他们的目光。同理，对于有一定的生活经历的成年人来说，或许交响乐的形式更适合他们。

动画片中的场景和人物，都深深地体现着一种“木偶风”。人物的动作略显僵硬，而他们生活的背景布景也是舞台剧的感觉。但这不仅不影响整个动画的审美，反而以一种略带荒诞的色彩，给人以不一样的感觉。

动画片中，最令人深思的情节是在结尾时，小彼得打开了铁笼子，放狼离开了。不知狼是怀揣着怎样的心情，他回头看了一眼小彼得，转身奔向了黑夜中的森林。狼，可以说是小彼得的仇人——它想伤害甚至想吃掉小彼得。而且，它将小彼得心爱的鸭子给吞食了。

而小彼得在看到铁笼子里的狼时，他意识到村民们必不会善待它，便动了恻隐之心，打开了铁笼的门，放走了在里面张牙舞爪的狼。这或许就是孩子的善良吧。每个孩子的心中，都有最干净、纯真的地方，即使是凶狠、残忍的狼，它对于小彼得来说，也只是失去了自由的可怜的动物而已。勇敢、善良的小彼得，也许就是作曲者普罗科菲耶夫对于儿童的一种美好的期待吧，希望儿童们也可以如小彼得一般的勇敢、机智与善良，去应对那些生活中的困难吧。

五、结语

《彼得与狼》以其新颖的交响童话形式、极具创造力的音乐人物表现手法，给予听众无穷的想象空间。这部作品时至今日仍被广泛演奏、改编，也从侧面反映出其独特的音乐价值和历史价值，更体现出前苏联作曲家普罗科菲耶夫在作曲方面的极高造诣。由此看出，《彼得与狼》可谓一部伟大的音乐作品。

第二篇：彼得与狼

人音版小学四年级下册音乐欣赏课

《彼得与狼》教学设计

京山县石龙镇中心小学 文婷 教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线。

2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。

3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。教学重、难点：

运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。

教学内容：人音版小学四年级下册音乐欣赏：交响童话《彼得与狼》 教材分析：

《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。

故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了。最后猎人和大家把狼送回了动物园。

寓意：故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。同时，也要树立保护野生动物的意识。学情分析：

四年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。教学设想：

《彼得与狼》是一首配有故事解说的交响童话。整个教学过程教师通过让学生根据交响童话主角创编故事开始，引入从而提高学生的学习兴趣。因为音乐故事较长，所以欣赏过程以分段分角色欣赏为主。通过聆听各种乐器演奏，感受各个角色的主题旋律，认识乐器，了解音乐所表现的动物、人物形象。教学准备：

多媒体课件 教学过程: 一、情景引趣

师：同学们，你们喜欢听故事吗？那你们喜欢听什么样的故事呢？今天，老师也给同学们带来了一个故事，这个故事是前苏联作曲家普罗科菲耶夫爷爷写的一个童话故事。首先请同学们来认识一下我们这个童话故事当中的主角。

(课件出示交响童话中的主角：小鸟、小鸭子、猫、老爷爷、狼、猎人、小彼得。)普罗科菲耶夫爷爷为了考验大家听故事的能力，他把这个故改用音乐来讲诉了，而讲诉这个故事就是几个西洋乐器兄弟。大家敢不敢接受这项挑战呢？

那我们就一起去听一听这是一个怎样的故事。（导入课题：彼得与狼）

【设计意图：小学生都比较喜欢童话故事，以“故事”为话题引入，更加引人入胜，同时把听故事变成一种挑战，能激起学生的兴趣、也能更加积极、更加主动的投入接下来的学习。】

二、介绍交响童话《彼得与狼》及其作者普罗科菲耶夫。

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一部交响童话。写于1936年春天，让儿童更能理解它，在乐曲中加入解说词，利用各种乐器的音色和表现力代表各种动物的不同性格特征。

普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛。

师：俗话说：知己知彼才能百战不殆，我们只有认识、熟悉了几位乐器兄弟，才能听懂他们讲的故事，让我们一起去认识认识它们，和它们交个朋友，听听它们都讲述了关于谁的什么故事！

【设计意图：对于本部交响童话的创作背景及其作者普罗科菲耶夫学生了解甚少，所以本环节只需对学生做个简单介绍，学生有所了解即可。】

三、介绍各种西洋乐器，在认识各种乐器的同时让学生聆听相关音乐主题，将乐器、音乐和童话中的动物、人物形象连接起来，并根据音乐进行表演。

（课件依次出示长笛、单簧管、双簧管，大管、圆号、定音鼓、弦乐）（1）、长笛

师：同学们，你们认识这个乐器吗？

（课件出示长笛图片，先让学生自己说说这是什么乐器，然后教师再向学生讲解乐器——长笛。）（播放长笛音乐，并出示所有主角图片，让学生根据音乐选出相对应的主角。）师：它演奏的音乐代表谁呢？为什么？

（引导学生根据乐器的音色和音乐节奏、速度说出：声音清脆悦耳，旋律欢快活泼——所体现的是一个活泼、机灵的小鸟。）

（请同学跟着音乐表演一下小鸟是什么样的。）依照学习长笛的方式，依次学习其他的乐器。（2）、单簧管

音乐很轻巧，像猫在蹑手蹑脚的爬行，表现出一只诙谐的猫。（3）、双簧管

节奏缓慢，体现一只摇摇摆摆，憨态可掬的鸭子。

（出示单簧管、双簧管图片，并引导学生从外观、结构上来区分单簧管和双簧管）（4）、大管

声音低沉，表现老态龙钟、喋喋不休、甚至有点严厉的老爷爷。（5）、圆号

音色低沉、阴暗，表现出大野狼的凶狠、可恶。（6）、定音鼓

演奏急速、鼓声密集，模仿的是猎人的枪声。（7）、弦乐四重奏

旋律明快、活泼——勇敢机智的小彼得。

（教师介绍弦乐四重奏的组合，并适时让学生模唱表现彼得的音乐主题。）

【设计意图：本环节首先在于让学生认识一些西洋乐器，通过图片展示让学生从外观上对这些乐器有所了解、产生印象，教师先让学生根据图片和乐器外观猜测乐器，然后乐器载作讲解，增加学生学习的自主性。条件允许的前提下教师还可以给学生展示一些乐器模型或真实乐器，甚至可以让学生试着去演奏，这对学生认识西洋乐器能起到很好的帮助；其次在于学生对乐器音色的听辩，这对学生来说是一难点，在多听的情况下，教师引导学生根据旋律特点将音乐、乐器、故事主角链接起来也将变得简单轻松，如果在有乐器的前提下，对于学生掌握这一点就如虎添翼了。同时，让学生去模仿人物、动物形象，既体现了他们的表演能力，同时也能帮助他们更好的去体会音乐所表达的主角形象。】

三、通过“它是我的朋友”这一环节来检验学生对乐器和相关音乐主题的熟悉和掌握程度。

在不出示任何器乐、人物、动物图片的前提下，先播放音乐，让学生独立说出：是由什么乐器演奏的，表现的是哪个主角形象。

师：同学们，刚刚我们已经认识了这些西洋乐器兄弟，并且和它们成为了好朋友，接下来老师想考验一下你们和朋友之间的友谊。老师放音乐，你们找到相关的演奏乐器和表现的故事主角。怎么样，敢不敢接受老师的考验？

【设计意图：本环节的设计在于检测对上一环节知识的掌握情况，以检测朋友友谊的方式来激起学生的“学习斗志”，这样学生在听的时候会更加用心。】 四、故事欣赏，并根据动画创编故事。

欣赏《彼得与狼》动画视频。

【设计意图：本环节在于让学生边看动画边听音乐，一方面巩固本堂课所学到的知识，一方面增加学生对音乐欣赏的兴趣。且教师可以在时间允许的情况下，让学生试着为这部无声动画创编故事，以此锻炼学生的想象力和语言组织能力。】

五、小结

师：同学们，这个故事让我们学到了什么？

（任何看似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。同时，我们也要保护野生动物，禁止滥屠滥杀。）

师：同学们可以抽课外时间将《彼得与狼》这部交响童话完整的听完，并深入的去体会一下里面的人物和动物形象。

【设计意图：借由课堂小结，让学生能从学习中去体会和感悟生活中做人的道理，在音乐教育中渗透德育，实现情感教学，真正让学生学有所学、学有所得。】

六、板书设计

彼得与狼

旋律

主角性格特征

长笛——轻快、跳跃

小鸟——机灵、活泼 单簧管——轻巧

猫——诙谐

双簧管——节奏缓慢

鸭子——摇摇摆摆、憨态可掬

单管——低沉

老爷爷——老态龙钟

圆号——音色阴暗

大野狼——阴森、凶恶

定音鼓——急速、密集

模仿猎人的枪声

弦乐四重奏——明快、活泼

彼得——聪明、机灵、勇敢

第三篇：《彼得与狼》教案

《彼得与狼》

教学目标

1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点

1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、导入新课 认识乐器。

小提琴音色优美抒情；长笛音色明亮、活泼；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律；单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；大管音色低沉、厚重；圆号也叫法国号，音色圆润；定音鼓浑厚，有力。

三、新课教学

1、欣赏描写彼得的乐段。

师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴），在这个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？

3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）

4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）

5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）

6、猫捉小鸟。

猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

8、老爷爷和彼得。

收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）

9、欣赏描写狼的乐段。

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。

10、狼吃鸭的乐段。

接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）

四、连线练习

音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

五、表演

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）

六、小结

这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。

第四篇：《彼得与狼》教案

《彼得与狼》教案

皮 莉

教学目标：

1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。

2、在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。

3、在音乐赏析过程中，培养学生对音乐童话的欣赏兴趣，让学生获得成功体验，增强学习信心。教学重难点：

1.听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。

2.说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。教学过程

一、认识故事人物、演奏乐器 【播放课件】

师：亲爱的同学们今天我们一起来欣赏一首有趣的音乐小故事，这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。

师：故事中有一个小男孩，他的名字叫彼得，还有一只狼，这个故事叫？

对了，就是《彼得与狼》。在这个故事中除了彼得和狼还有谁呢？你们想知道吗？

让我们一起来认识一下吧！（出示主人公的图片）。

这几个主人公都有他们各自的音乐，你想完全明白这个故事，就一定要先知道这些音乐。而且，在这个故事里有许多乐器参加，我们一起来看看，你认识他们吗？(课件出示：小鸟、小鸭子、猫、狼。在动物下方出现乐器图片：长笛、双簧管、单簧管、三支圆号。)--说说 这些乐器的名称？

二、欣赏音乐、探究新知

1﹑师：作曲家为每个故事中出现的人物和动物创作了不同的音乐，我一下子分不清，到底哪种乐器是演奏哪个主人公的呢？请大家听了整个音乐故事了，帮我选出来好吗？！（连一连）

彼得 小提琴（弦乐）小鸟 长笛 鸭子 双簧管 猫 单簧管 老爷爷 大管 狼 圆号 猎人 木管组 猎人的枪声 定音鼓 2﹑【再次播放各乐器的主题音乐】

请同学们说出各种乐器的音色特征以及人物的性格特点。

长笛：音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音。（在这首乐曲中长笛的高音区清脆、透明的音色，模仿小鸟的叫声。吹奏出快速华彩乐段，表现灵活好动。）

小鸟：轻快、活泼、跳跃

双簧管：音色柔和、清悠。最适合表现田园风光的旋律。（由双簧管的扁哨发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。）

鸭子 ：摇摇摆摆、蹒跚步伐

单簧管：音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲。（用单簧管低音区的跳音奏法描写小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警的神态。）

懒猫：机警、敏捷、欺软怕硬

大管：低音乐器，音色浑厚又低粗，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。（用大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态，以及在节奏音调上又着意刻画了老人喋喋不休地规劝孙儿和自言自语的形象。）

老爷爷 ：严肃、龙钟神态，喋喋不休（唠叨）圆号：声音柔和、丰满。（用三支圆号奏出浓重的和声效果，造成 2 阴林可怕的狼嚎声，描写狼的出现和行动。）

狼：阴险、凶狠、可怕 猎人：坚 定 定音鼓：（猎人的枪声是用定音鼓和大鼓的音响来代替的。定音鼓最擅长表现力度变化。）

小提琴：明亮圆润、（用小提琴奏出了一种温暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦乐演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢。）彼得 ：善良、勇敢、机智 3.【出示彼得的主题旋律】

跟着琴声哼唱彼得的主题旋律：

师:同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据乐器的表现效果来决定的。老师很喜欢彼得的机智勇敢，于是把他的主题旋律记了下来，让我们一起来唱一唱吧。

五、观看视频、感知音乐

师：这个故事已经被制作成了动画片，我们一起看看视频中怎样用画面表现这首乐曲的。

1、边看边听边想！仔细聆听那些乐器的音色以及它们所表达的动物形象。

2、随着音乐有节奏的即兴模仿有关动物的动作。【播放管弦乐队视频演奏】

六、课堂小结

师：同时这个故事还告诉了我们什么呢？

生：告诉我们只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦难，敢于和坏人坏事作斗争的。彼得是勇敢的，让我们和彼得一起分享这份胜利和快乐，把大灰狼抬回动物园吧！（自信活泼的走出教室，再次播放管弦乐演奏的凯旋主题。）

教学总结与反思：

在学《彼得与狼》这一课是，我思考了这几个问题：

1、这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；

2、这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏

3、如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；

第五篇：彼得与狼教案

教学内容：交响童话——彼得与狼 新课导入：

1.大家好，你们看过喜羊羊与灰太狼吗？今天，羊村的小羊们在做什么呢？（观看课件）

2.介绍题目：点击喜羊羊画面（我们在欣赏交响童话——彼得与狼）什么是交响童话——彼得与狼?(交响童话是用交响乐讲述童话故事。彼得与狼的作者是前苏联的普罗科菲耶夫的作品）3.下面，我们跟随喜羊羊，一起欣赏交响童话——彼得与狼

一、介绍故事中的角色和相对应的乐器 1.介绍故事中的角色

教师提问：故事中都有谁？学生回答：彼得、猎人、爷爷、狼、鸭子、小鸟、小猫。

教师总结：一共有七个角色，三个人物，四个动物。

2.介绍故事中角色相对应的乐器，点击喜羊羊，（故事中每一个角色都是用不同的乐器演奏的，喜欢谁就请点击它，体验他们的不同吧）a.观看视频，彼得的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：彼得的声音是四种乐器的合奏，是第一小提琴，第二小提琴，中提琴，大提琴的合奏，简称弦乐四重奏。b.观看视频，听一听，感受彼得的主旋律。

c.观看视频，猎人打枪的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：猎人打枪的声音是用定音鼓演奏的。

d.观看视频，爷爷的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：爷爷的声音是用大管演奏的。

e.观看视频，再次欣赏，大管是怎样演奏的？

f.观看视频，狼的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：狼的声音是用三只圆号演奏的，它的声音阴沉，让我们感觉狼是一个可怕、凶恶的角色。圆号是唯一一个用左手演奏的乐器。g.观看视频，圆号是怎样演奏的？

h.观看视频，鸭子的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：鸭子的声音是用双簧管演奏的，它的声音悠扬，就像摇摇摆摆的小鸭子。i.观看视频，猫的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：猫的声音是用单簧管演奏的，它的声音是用断奏演奏的，就像轻轻跳的小猫。

j.刚才介绍了单簧管，也介绍了双簧管，这两种乐器有什么区别呢？ k.教师小结：单簧管全身很黑，又称为黑管，它是有一个簧组成的。双簧管的嘴尖尖的，细细的，它是有两个簧组成的。

l.观看视频，小鸟的声音是用什么乐器演奏的？ 教师小结：它是用长笛演奏的。

3、角色和乐器的连线题（把角色和相对应的乐器连连看）

三、乐器的渗透

1、考眼力，大声的说出你所看到的乐器名称。

2、所有的乐器合在一起，按照它们的材质不同，可以分为四类，木管组，弦乐组，铜管组，打击乐组。这些乐器统称为西洋管弦乐队。

3、西洋管弦乐队图

4、西洋管弦乐队简化图 教师小结：乐队中每一个乐器都不是杂乱无章的排列的，它是按一定的次序排列的，最前面的是弦乐组，第二个是木管组，第三个是铜管组，最后一个是打击乐组。

四、交响童话的完整欣赏

1、故事中每个角色也不是杂乱无章的出现的，请拿出一只笔，一张纸，记下每一个角色的出场顺序。

2、教师完整讲述故事。

3、教师提问：故事中角色的顺序是怎样的？（彼得，小鸟，鸭子，猫，爷爷，狼，猎人）

4、小游戏（讲解游戏规则：同学们，请针对不同的问题选择相应的答案，如果答对了，会直接进入下一题。记住，限时50秒。准备好了吗?请点按开始钮开始吧。）

五、欣赏不同剧目的彼得与狼

彼得与狼这一童话故事受到世界各个地区的小朋友喜爱，因此，被制作成不同的剧目进行演绎。

1、芭蕾舞剧 彼得出场，苏联的芭蕾舞团演出

2、木偶剧 彼得捉住狼 意大利的阿巴多指挥，贝尼尼演讲的木偶剧

六、下面，请欣赏有我们学校的同学们改编的童话剧《彼得与狼》

八、总结下课

音乐教学渗透环境教育教案

八五五农场学校小学部

五年级 2011年9月