揭开害羞之谜阅读理解答案(共5则范文)

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第一篇:揭开害羞之谜阅读理解答案(共)

揭开害羞之谜阅读理解答案

揭开害羞之谜阅读理解答案1

揭开害羞之谜

李君印

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5—羟色胺有关的基因有一两个比别人更短,使得他们大脑内5—羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说,⑦人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

(选自《百科新说》20xx年第11期,有删节)

1、请根据文中探究害羞原因的过程,在下面横线上填写恰当的内容。

(1)大脑扫描:掌管人情世故的大脑皮层活动较弱,负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→→警惕→害羞

(2)基因分析:基因差异→→焦虑、惊恐、抑郁→害羞

2、填写在第⑥段横线上的句子,下列选项最恰当的一项是()

A.有害羞基因的人,一部分在成长的过程中,害羞的性格自然就会发生改变。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改变羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。

D.有害羞基因的`人,多数能克服害羞倾向,长大之后变得开朗起来。

3、请从语言的准确性角度,分析下列句子中加点词语的作用。

(1)结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5—羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。

答:

(2)由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。

答:

4、指出第④段中划线句子的说明方法及其作用。

说明方法:作用:

5、第①段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。

答:

[参考答案]

1、⑴难以对别人的面部表情作出相应的反馈⑵5—羟色胺浓度低

2、B3、⑴用约数说明与大脑化学物质5—羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少,符合事实,更显准确。

⑵“相对”含有比较意味,准确说明了害羞者的交往空间只是比正常孩子狭小而已。

4、作比较突出害羞者难以辨识别人面部表情而导致害羞的特点。

5、突出以下内容:不是。害羞是有先天原因的,不是他们的错;害羞也是可以改变的,害羞者有自己的优势。

揭开害羞之谜阅读理解答案2

揭开害羞之谜

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿生来害羞。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和jiān默。

②人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短,使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说。

⑦人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

16.按拼音写汉字。jiān 默(2分)

17.文章分别从、、三个方面揭开了害羞之谜。(6分)

18.第④段中画线句运用了 的说明方法,其表达作用是(3分)

19.根据上下文,下列选项最合适填写在第⑥段横线上的句子是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成长过程中,害羞性格自然会发生改变。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,还是能改变害羞性格的。

C.有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。

D.有害羞基因的人,多数能克服害羞倾向,长大之后变得开朗起来。

20.【相关链接】:伯纳德-卡尔杜齐是印地安那大学东南分校害羞研究中心的教授,专门研究害羞心理的他,在青年时期居然非常害羞。他说:那时候我有很多朋友,但从未有过约会的经历。不自觉地表现为过度忸怩、低估自己、不自信等,就好像随时都有一面镜子在自己面前。其实害羞心理的形成是一种自我感觉,而这种自我感觉要在出生后18个月才会出现。如果后天努力培养自信心,害羞是完全可以克服的。

问题一:如果把本段文字放在原文中,你认为在第 段与第 段之间最合适。(2分)

问题二:第①段中写道:害羞这似乎就成了异类。他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容,并结合相关链接谈谈你的看法。(4分)

参考答案:

16.(2分)缄

17.(6分)行为研究大脑扫描基因测试

18.(3分)作比较(1分)突出说明一般孩子与害羞孩子的差异,是因为害羞的孩子难以辨识人的面部表情而导致害羞。(2分)

19.(3分)B

20.(6分)⑥、⑦(2分)不是。(1分)文中运用科学的原理解释了由于大脑化学物质5-羟色胺有关的基因差异导致了害羞(文本内容);害羞是可以通过后天的努力在一定程度上克服的(链接内容)。所以,害羞者不应该被我们视为异类。(4分)

揭开害羞之谜阅读理解答案3

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短,使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说,⑦人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

(选自《百科新说》20xx年第11期,有删节)

18.请根据文中探究害羞原因的过程,在下面横线上填写恰当的内容。(4分)

(1)大脑扫描:掌管人情世故的大脑皮层活动较弱,负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→ →警惕→害羞

(2)基因分析:基因差异→ →焦虑、惊恐、抑郁→害羞

19.填写在第⑥段横线上的句子,下列选项最恰当的一项是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成长的过程中,害羞的性格自然就会发生改变。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改变羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。

D.有害羞基因的人,多数能克服害羞倾向,长大之后变得开朗起来。

20.请从语言的准确性角度,分析下列句子中加点词语的作用。(4分)

(1)结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。

答:

(2)由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。

答:

21.指出第④段中划线句子的说明方法及其作用。(3分)

说明方法: 作用:

22.第①段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。(4分)

答:

答案:

1.(4分)(1)难以对别人的面部表情做出相应的反馈(2)5-羟色胺浓度低(每空2分)

2.(3分)B

3.(4分)(1)用约数说明与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少,符合事实,更显准确。(答出“约数”“有差异”“数量少”中任意两点即可)

(2)“相对”含有比较意味,准确说明了害羞着的交往空间只是比正常孩子狭小而已。(“比较”1分,说明的内容1分,如答成“留有余地,使语言更准确”给1分)

4.(3分)作比较,突出害羞者难以辨识别人面部表情而导致害羞的特点。(方法1分,作用2分)

5.(4分)突出以下内容:不是。害羞是有先天原因的,不是他们的错;害羞也是可以改变的;害羞者有自己的优势。(任意答出2点即可满分)

第二篇:揭开害羞之谜阅读答案

揭开害羞之谜 阅读答案

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短,使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说,⑦人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

(选自《百科新说》2010年第11期,有删节)

1.请根据文中探究害羞原因的过程,在下面横线上填写恰当的内容。(4分)

(1)大脑扫描:掌管人情世故的大脑皮层活动较弱,负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→→警惕→害羞

(2)基因分析:基因差异→→焦虑、惊恐、抑郁→害羞

2.填写在第⑥段横线上的句子,下列选项最恰当的一项是(3分)

A.有害羞基因的人,一部分在成长的过程中,害羞的性格自然就会发生改变。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改变羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。

D.有害羞基因的人,多数能克服害羞倾向,长大之后变得开朗起来。

3.请从语言的准确性角度,分析下列句子中加点词语的作用。(4分)

(1)结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。

(2)由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。

4.指出第④段中划线句子的说明方法及其作用。(3分)

说明方法:作用:

5.第①段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。(4分)

答案:

1.(4分)(1)难以对别人的面部表情做出相应的反馈(2)5-羟色胺浓度低(每空2分)

2.(3分)B

3.(4分)(1)用约数说明与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少,符合事实,更显准确。(答出“约数”“有差异”“数量少”中任意两点即可)

(2)“相对”含有比较意味,准确说明了害羞着的交往空间只是比正常孩子狭小而已。(“比较”1分,说明的内容1分,如答成“留有余地,使语言更准确”给1分)

4.(3分)作比较,突出害羞者难以辨识别人面部表情而导致害羞的特点。(方法1分,作用2分)

5.(4分)突出以下内容:不是。害羞是有先天原因的,不是他们的错;害羞也是可以改变的;害羞者有自己的优势。(任意答出2点即可满分)

第三篇:《揭开害羞之谜》阅读答案【精选】

害羞市一中情感上的反馈,同时也是一种生理上的化学反应。下面小编给大家带来《揭开害羞之谜》阅读答案。希望能够帮到大家。

揭开害羞之谜

李君印

①当绝大多数人都和谐地融于社会交往中时,害羞者似乎就成了异类。研究表明,大概有10%的幼儿“生来害羞”。这些儿童在与不熟悉的人或环境接触时,显得不同寻常的谨慎和缄默。

②人们一般认为,害羞就是一个人性格内向造成的。但是科学家通过行为研究、大脑扫描甚至是基因测试,逐渐了解到,害羞是一种复杂的状态。

③为了寻找害羞的原因,心理学家招募了一批小学生。让小学生们先回答调查问卷,然后根据他们的害羞程度分了小组。之后,又向孩子们展示了一系列的图画,上面画的是表示高兴、生气和没有任何表情的脸,要求小学生识别这些脸。结果显示,害羞程度高的小学生,一直不能顺利地解读表示生气的脸。

④当研究者用脑电图扫描的方式记录小学生的大脑活动时,他们又发现在那些羞怯指数较高的孩子的大脑中,掌管人情世故的皮层活动能力较弱,而负责焦虑及警惕情绪的扁桃体部分则颇为活动。所以,在参加社交活动时,一般的孩子能根据别人的面部表情变化做出相应的反馈;而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情,无法做出相应的反馈,当他们面对难以辨识的表情时,就会变得很警惕,表现出来的就是害羞。

⑤害羞孩子的大脑是如何被塑造成这样的呢?心理学家接着收集了这些小学生们的唾液样本,对其进行DNA分析,结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色

胺有关的基因有一两个比别人更短,使得他们大脑内5-羟色胺浓度过低,导致他们交往不畅,最终产生一系列精神和心理上的问题,比如焦虑,惊恐,最严重的就是抑郁情绪,而这样的人通常比较害羞。因此,由于基因的差别,有些人生来就害羞。

⑥心理学家曾对一批具有羞怯性格倾向的2岁儿童进行了长达20年的跟踪研究,他们发现,那些最初有羞怯倾向的人,虽然有2/3的人长大后仍是这种性格,但仍有1/3的人通过努力克服了这种害羞性格,变得开朗起来。也就是说,⑦人们通常认为,害羞会影响与人沟通、交往的能力,害羞更容易患上焦虑症、抑郁症。但是心理学家发现,害羞的小孩,更能强烈地体验积极的情绪,比如成就感,这能帮助他们走向成功。另外,由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。同时,他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。

(选自《百科新说》2010年第11期,有删节)

18.请根据文中探究害羞原因的过程,在下面横线上填写恰当的内容。(4分)

(1)大脑扫描:掌管人情世故的大脑皮层活动较弱,负责焦虑及警惕情绪的扁桃体活跃→ →警惕→害羞

(2)基因分析:基因差异→ →焦虑、惊恐、抑郁→害羞

19.填写在第⑥段横线上的句子,下列选项最恰当的一项是(3分)()

A.有害羞基因的人,一部分在成长的过程中,害羞的性格自然就会发生改变。

B.有害羞基因的人,一部分依靠后天的努力,是能改变羞怯性格的。

C.有害羞基因的人,少数虽然年龄增大,但害羞的性格不会发生改变。

D.有害羞基因的人,多数能克服害羞倾向,长大之后变得开朗起来。

20.请从语言的准确性角度,分析下列句子中加点词语的作用。(4分)

(1)结果发现,害羞的孩子的基因中与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因有一两个比别人更短。

答:

(2)由于害羞的孩子交往空间相对狭小,他们会将注意力集中在一件事上。

答:

21.指出第④段中划线句子的说明方法及其作用。(3分)

说明方法:

作用:

22.第①段中写到:“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗?为什么?请根据文章内容谈谈你的看法。(4分)

答:

参考答案

18.(4分)(1)难以对别人的面部表情作出相应的反馈(2)5-羟色胺浓度低(每空2分)

19.(3分)B

20.(4分)(1)用约数说明与大脑化学物质5-羟色胺有关的基因比别人短的情况有差异且数量少,符合事实,更显准确。(答出“约数”“有差异”“数量少”中任意两点,即给2分)

(2)“相对”含有比较意味,准确说明了害羞者的交往空间只是比正常孩子狭小而已。

(“比较”1分,说明的内容1分,共2分,如答成“留有余地,使语言更准确给1分)

21.(3分)作比较 突出害羞者难以辨识别人面部表情而导致害羞的特点。(方法1分,作用2分)

22.(4分)突出以下内容;不是。害羞是有先天原因的,不是他们的错;害羞也是可以改变的;害羞者有自己的优势。(任意答出2点即满分)

第四篇:揭开金鱼死亡之谜教案

4.揭开金鱼死亡之迹

教学目标

(1)能坚持实验并做好观察记录。(2)能通过统计图表等方式整理数据。(3)能分析相关数据并做出判断和结论。重难点:获取实验数据,并做出合理分析。教学过程:

一、导入:同学们,在上节课中我们制订了详细的实验方案,那么这节课我们一起通过实验揭开金鱼死亡之谜。(板书:揭开金鱼死亡之谜)

二、探究活动

1、准备实验

同学们,你们知道实验的步骤有哪些吗?谁说一下。(出示实验步骤):(1)选定实验课题,明确目的;(2)实验设计:弄清原理,搜集资料、实验方法、准备材料、设计实验过程和进行评价;(3)实验操作;(4)数据分析与整理。

同学们,我们在什么地方做实验呢?在教室、户外或家庭都可以。现在我们就可以按照实验方案组装实验装置了,然后把金鱼放进去就可以了。我们先看一下上节课制订的实验方案(出示案例),在这个方案中谁告诉老师实验的条件、变量?(老师引导观察、回忆)。

同学们,我们在实验中还要注意什么呢?(出示注意事项):(1)定期观察;(2)设计表格记录数据;(3)记录无法控制的天气、温度因素。

弄清上面几个问题之后,我们就可以开始实验了。

2、观察和记录数据

同学们,做实验除操作要规范外,观察和记录数据也很重要,我们可以设计表格进行记录。下面,我们观察几个表格:

观察第53页的两个表格,这两个表格里都记录了什么内容?(引导学生回答)

我们再来看这个表格(出示放养密度、水质、水温、食物对缸养金鱼的影响表格),谁能告诉老师每个表格里的相同和不同条件?

通过对上面几个表格的观察学习,我们应该看到表格在观察记录中的作用很大。我们要科学设计表格并做好记录。

我们的实验要持续一段时间,在其间要注意对金鱼进行护理,如同时投饵、换水等,但不能扰乱实验条件。

3、分析整理数据 同学们,通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料,许多科学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据,是我们的研究取得成果的重要环节。那么如何科学合理地整理这些数据呢?我们看下面这些表格:

(1)(出示54页下面表格)小金鱼的生活状态有哪些?(2)(出示55页上面表格)在这个表格里主要内容有什么?(3)(出示56页上面表格)这个表格里的主要内容是什么? 我们继续研究这个表格(出示55页上面表格),同学们,我们除了可以用表格进行统计外,还可以用统计图,这更容易让我们看出其中的奥秘。我们可以把这个统计表绘成统计图。我们看一下55页下面这个图,晴天、阴天呼吸次数不同,晴天少阴天多。我们再来看56页上面的表格,我们把这个表格绘成56页下面的统计图:在这5个鱼缸中,哪个鱼缸中的鱼活得最长或最短?

同学们,我们再一起来看一下放养密度组、水质组、水温组、食物组放养前后图片的对比(出示四组图片),你发现了什么?能得出什么结论?

4、我们的发现 同学们,通过综合分析各自获得的实验数据,寻找各项因素之间存在的关系或规律,我们能得出什么样的结论或解释呢?(老师启发、引导学生总结)

(出示57页“我们的发现”和“我们的实验结论”)本课小结:同学们,由金鱼我们可以想到更多的生物群体,也想到我们人类。我们认识到生物的生存都需要一定的空间,而大自然是所有生物生存的共同空间,因此,保护自然界的生态平衡是非常重要的。

第五篇:揭开金鱼死亡之谜教学设计

教学目标:

能坚持实验并做好观察记录。能通过统计图表等方式整理数据。能分析相关数据并做出判断和结论。

教学重难点:

获取实验数据,并做出合理分析。

课前准备:

根据实验方案进行实验。首先让学生选定实验地点。每个小组可根据自己的实际情况,选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验,然后按实验方案组装实验装置。应先把一切物质环境都准备好,然后再把金鱼放进去。在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌,上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤,以及负责人等。

1.观察并记录数据。这是一个中长期的实验,所以应做好坚持观察一个月的准备。这项观察应与其他教学内容穿插进行。

为了尽量保证一些无法控制的因素的影响,我们应进行定时观察,即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定,避免与其他课程发生冲突。由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响,我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。

在实验中,还应定时对金鱼进行适当护理。如换水、投饵等等,但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。比如在“放养密度的实验中,如果要换水,就必须都换,不然就使水质环境这一因素发生改变,势必影响到实验结果。

2.整理数据。经过大约一段时间的实验观察,学生会获得大量的第一手数据。但是由于这些数据存在着有效与无效之分,数据的获得也较为零散,并不能直接指出实验的结果,老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。指导学生整理资料与数据。学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选,有价值的要保留,重复的、无用的资料要去除。有价值的资料按不同的调查内容分类,用图片、图表、访谈记录等形式不表示,并将有关访谈记录的文字修改通顺。筛选资料时要注意这样几个问题,它们是我们所需要的资料吗?资料是否真实可靠?它们是否提供了足够的信息?内容详细吗?它们是最新的吗?记下了获取资料的时间了吗?

3.分析数据。这里将引导学生分析整理后的数据,试图发现一些规律或付出结论。老师带领学生复习以前的分析实验数据的基本方法,基本途径。让他们对实验数据的分析有一个大概的了解。然后老师可以拿一份实验数据进行分析,作为一个样例。指导学生分析数据,得出结论。

教学过程:

导入:鱼类已经出现了4.5亿年,是脊椎动物的鼻祖,目前有鱼类2.4万种。金鱼是常见的观赏鱼,它身姿奇异,色彩绚丽,可以说是一种天然的活的艺术品,因而为人们所喜爱。

首先老师组织把实验演示一遍,每个组演示,分析自己的实验可能涉及到的因素。金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境。

1、探究放养密度对金鱼生活的影响。

实验条件:鱼缸里放1升水,两棵水草。

实验变量:

1号缸里放2条金鱼。

2号缸里放4条金鱼。

3号缸里放6条金鱼。

4号缸里放8条金鱼。

5号缸里放10条金鱼。

在此基础上,观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁,生活是否好。

2、探究水质对金鱼生活的影响。

实验条件:每缸1升水,2条金鱼。

实验变量:

静置4小时后的自来水。

未静置的自来水。

过滤后的河水。

未处理的普通河水

在此基础上,观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁,生活是否好。

3、探究水温对金鱼生活的影响。

实验条件:水1升、金鱼(5条)、水质(静置4小时后的自来水)、鱼食(一天5粒∕条)

实验变量:

阴凉处水温。

阳光下水温。

室内水温。

阳台上水温。

在此基础上,观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁,生活是否好。

4、探究食物对金鱼生活的影响。

实验条件:水1升、金鱼(5条)、水质(静置4小时后的自来水)、鱼水温(鱼缸置放于同一教室)

实验变量:

5粒∕条。

50粒∕条。

100粒∕条。

200粒∕条。

在此基础上,观察鱼缸里的金鱼活动是否频繁,生活是否好。

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