第一篇：中学物力资源组成效用论文
一、目前教育资源使用存在的问题
近几年来，各级各类升级达标的评估验收，确实使中小学校办学条件明显改善。但也有不少学校物力资源的配置与管理上不同程度地存在一些问题：
1．重外观，轻“内涵”
近年来许多中小学面貌焕然一新，不乏高大气派的教学实验楼等，但“外强”之余“，内存”明显不足。一所学校崭新的图书馆落成后，根据评估要求，图书资料也有一定标准，于是发动全校师生捐书，以凑足数量，此举固然可嘉，但图书质量令人怀疑。
2．重购置，轻使用
一些学校在经费紧张的情况下，建起了专业水准的演播厅，购置了广播级专用的高档次一体摄像机等电教设备，投资额大而使用率不高。有的学校计划不当，使新购置的现代化教学设备成了装饰品，造成极大浪费。
3．重使用，轻管护
有些学校设备保管不善，维修不及时，购置的设备破损率较高。电脑教室的使用可见一斑，有时近一半的电脑处于瘫痪状态。加上使用者与管护人员隶属不同职能部门，加剧了物力资源的低效使用。
4．重备物，轻用人
评价设备利用率的高低，人们常提及这样两个原则：一是硬件与软件同步；二是人员素质与设施协调。而由人员素质跟不上而带来的破坏，浪费更为多见。一些学校由教育主管部门同期配备的一套语音教学设备，在使用率一般的情况下，设备优劣却相差甚远，面对残缺设备，多流露出对管理人员的不满。
二、教育资源效用的措施和建议
我国的基本国情之一是“穷国办大教育”，我们必须重视物力资源的优化配置与管理。
1．树立办学效益观
政府明确要求“优化资源配置，提高教学质量和办学效益”。要多出人才，快出人才，出好人才，不能丢掉“省”字。用教育经济学的观点来说，就是要提高教育产出与教育投入的比率问题。传统的教育观念把教育看作是单纯的社会福利事业，长期以来形成办学不讲效益。因此，要提高中小学办学效益，首先要增强效益意识，包括教育物质资源的配置与使用效益。
2．以教学为中心，突出“教育性”
学校设备的购置是为改进教学手段，提高教育质量服务的，必须从实际需要出发，坚持勤俭办学，实事求是地作出切实有效的计划，不要贪大求洋，相互攀比。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对于书籍冷淡，那么，这不能称其为学校；一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上学校了。他所领导的帕夫雷什中学藏书有1.8万册，教师们私人藏书4.9万册。学校还决意让书籍成为孩子们随手可得，在四幢教学楼的每一层都设有一个阅览室，学校把它们视为“孩子们日常在教育、德育、美育诸方面获得发展的一个基地”。学校还专门设立了一些“女生角”小房间，里面放着解剖学、生理学、少女和妇女卫生方面的书籍，并且经常予以补充。学校考虑到女孩子的心理特点，允许女孩子悄悄地拿走这些书。“各类图书的补充以图书专用款购置，阅览室的图书如不进行补充，就意味着砍断为课堂脑力劳动输送营养的根子。”
3．建章立制，严格管理
要实现教育物力资源的优化配置，必须建立一套健全的、合理的、严格的规章制度，逐步解决由于制度不严，无章可循而造成的资源配置不合理，损坏浪费不追究等问题，物资管理工作大致可分为计划管理、采购管理、储运管理、分配管理以及使用管理等基本环节。例如，采购要有报批制度，进货要有验收、入库手续制度，交接班、换岗要有交接手续制度，损坏、丢失要有赔偿制度、维修制度、注销制度，每学期或学年要有清产核资制度。物资设备的管理要像财务会计制度那样既要有会计员，又要有出纳员，实行“物资管理双轨制”，即既要有物资管理员，又要有物资账目管理员。物资账目管理员并应会同学校财务部门做好学校固定资产折旧账目。避免物资流失，使学校的设备购置和更新更有计划性，进而避免教育事故的发生。美国教育经济学家舒尔茨在估算教育成本时，假定学校所使用的土地无折旧，初等和中等学校的建筑物和设备的折旧率分别为3%和10%，供参考。
4．提高设备利用率
学校添置教育教学设备，不但要严格管理，而且要注重实效，充分利用。提高学校物力资源的利用率，主要是校舍、设备利用率，特别是提高图书、仪器、电化器材等设备的利用率。有关公式如下：图书利用率=一定时间内读者借阅的总册数一定时间内馆藏图书总册数×100%实用设备利用率=使用实验仪器的价值实验仪器总价值×实验室利用率实验室利用率=实验课人数×积累学时数-时间每天使用人数×100%（每天使用人时数，用实验室设计规定一次容纳的实验人数，与每天可进行的实验时数相乘便是。）依据使用率高低可实行一定的奖优罚劣措施，对利用率高或综合利益高的仪器设备所在部门（单位）进行奖励，并发给更新费，以进一步促进其积极性，对利用率低的则给予处罚。进一步而言，学校倾向于把它本身当作一个多重目的的文化中心。学校的图书馆作为公共图书馆为大众服务；大礼堂就是当地的剧院；科学实验室、车间、运动设备、无线电、电视广播室和资料供应中心都是向社区开放的，至少在放学以后和放假的时间是如此。
5．人员素质与设备协调
从一定意义上说，超越人员素质的设施是浪费。有些学校花费大量教育经费购置了先进的计算机、闭路电视、微格教室设备等，但由于操作管理人员的思想、业务和管理水平跟不上，管理不善，使用率很低。这是否在说明该校的购置是盲目的、超标准的？并非如此！旨在强调要加强对学校物资管理人员的配备和培训，提高管理人员的思想觉悟、技术水平和管理能力，不要让这些岗位成为某些人员的“安置性岗位”。只为建立一支有事业心、懂业务的高素质管理队伍，才能管发、用好教育设备，尤其是现代化教育设备。同时，加强对教师的培训，使之掌握使用现代化教育技术设备的方法和技能，充分发挥教育设备的作用。“人尽其才，物尽其用”，是管理的真谛所在。中小学物力资源的配置与管理的进一步优化，必将带来学校办学整体水平的提高。
第二篇：论文组成
1、组成项目 毕业论文包括以下内容（按装订顺序）：封面、中文内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、封底。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
2、各项目含义 封面：封面由文头、论文标题、作者、专业、年级、指导教师、-
1、组成项目
毕业论文包括以下内容（按装订顺序）：封面、中文内容提要与关键词、目录、正文、注释、附录、参考文献、封底。如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。
2、各项目含义
封面：封面由文头、论文标题、作者、专业、年级、指导教师、答辩日期、成绩等项内容组成。
中文内容提要与关键词：内容提要是对论文内容的概括性描述和观点综述，应忠实于原文，字数控制在300字左右。关键词是从论文标题、内容提要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常为3~5个不超过7个。
目录：列出论文正文的一、二级标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。
注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。注释采用篇后注形式。
附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。
参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。封底：封底由指导教师评语、论文答辩小组意见两部分组成。;;;
第三篇：论文资源
只要是学生，看一眼，你就会爱上它！今晚上保证你睡得香~~~~ 是学生都copy下来，现在不用，将来绝对要用
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第四篇：计算机组成原理论文
合肥学院
课 程 论 文
题
目 系
部 专
业 班
级 学生姓名 指导教师
计算机组成原理课程综述 计算机科学与技术系
嵌入式 11级计本（2）班
*** 张向东
2013 年 5 月 20 日
计算机组成原理课程综述
内容摘要
计算机组成原理是计算机科学与技术系嵌入式专业中非常重要的基础专业课程，是以“数字逻辑”等专业基础课程为基础的一门课，同时也是“计算机系统结构”、“操作系统”、“计算机接口技术”等专业课程学习的基础课程。在当下网络横行的年代，计算机组成原理有着十分广泛的应用，也与我们的日常生活密不可分。日常生活中的科学计算与数据处理就是其最为广泛的应用之一，又如，电子商务，网络教育，人工智能等现今热门的领域也都是以其为基础的。作为计算机系的学生，我们必须学好计算机组成原理这门课程。本文旨在对这门课程的学习上进行一些讨论。
为此，我们需要从计算机的基本概念、计算机系统的基本组成及基本功能着手, 学习计算机的各个基本组成部件及控制单元的工作原理,掌握有关软、硬件的基本知识,尤其是各基本组成部件有机连接构成整机系统的方法,为培养自身对计算机系统的分析、设计、开发和使用能力打下基础。
一． 计算机组成原理课程综述
计算机组成原理这门课程主要介绍了计算机系统的基本组成，计算机硬件系统，中央处理器和控制单元。课程主要研究CPU、主存储器、I/0接口和输入/输出以及总线的结构和功能。通过对本门课程的学习,可以在自己的脑中建立计算机的整机概念，深入了解计算机的工作原理，掌握计算机组织与实现的技术和方法，以及计算机系统分析和系统设计的方法，从而为计算机专业以后要上的专业课的学习打下坚实的基础。
计算机组成原理从内容上看有以下几个特点：一是虽然计算机的五大部件自成体系，较为独立，但是从整机来看，整个课程具有明显的整体性；二是某些设计思想可应用于不同部件，具有相通性，比如并行性思想；三是课程内容相对固定，但也有新的技术理论不断出现，需要关注新技术的发展。
二． 课程主要内容和基本原理
（一）计算机系统
计算机系统是由“硬件”和“软件”两大部分组成。所谓“硬件”，是指计算机的实体部分，它由看得见摸得着的各种电子元器件，各类光、电、机设备的实物组成，如主机、外部设备等。所谓“软件”，它看不见摸不着，由人们事先编制的具有各类特殊功能的程序组成。此外，冯·诺依曼认为，计算机由运算器.存储器.控制器.输入设备和输出设备五大部件组成。
（二）计算机系统的硬件结构
在这一章节中我们需要掌握的有系统总线，存储器和输入输出系统。在系统总线这一章节中，我们要重点掌握的有计算机总线的功能与组成，总线的概念、连接方式、总线的仲裁、总线的定时以及总线接口的概念和基本功能。总线是连接多个部件的信息传输线，是各部件共享的传输介质。总线可以分为片内总线，系统总线和通信总线。
而在存储器这一章节中，应重点掌握随机读写存储器的字位扩展情况，主存储器的组成与设计，cache存储器的运行原理以及虚拟存储器的概念与实现。
在输入/输出系统中，输入/输出系统的功能与组成，总线与输入/输出系统实例。几种常用的输入/输出方式，中断与DMA的请求、响应和处理是我们要着重学习的。
（三）中央处理器
中央处理器这一单元是我们这学期学习的重点，需要重点掌握的有计算机的运算方法，指令系统，CPU的功能与基本组成等。计算机的运算方法中定点运算尤为重要，其中补码运算需要重点掌握。在指令系统里指令的一般格式和寻址方式是重点。而CPU的功能与基本组成中的中断系统则应好好学习。
（四）控制单元
这章介绍了控制单元的功能和设计，其中要对微程序和微操作应做为重点掌握。
三． 实际应用
自ENIAC问世后将近30余年的时间里，计算机一直被作为大学和研究机构的娇贵设备。在20世纪70年代中后期，大规模集成工艺日趋成熟，微芯片上集成的晶体管数一直按每3年翻两番的Moore定律增长，微处理器的性能也按此几何级数提高，而价格也以同样的几何级数下降，以至于以前需花数百万美元的机器（如80M FLOPS 的 CRAY）变得价值仅为数千美元(而此类机器的性能可达200M FLOPS)，至于对性能不高的微处理器芯片而言，仅花数美元就可购到。正因为如此，才使得计算机走出实验室而渗透到各个领域，乃至走进普通百姓的家中，也使得计算机的应用范围从科学计算，数据处理等传统领域扩展到办公自动化，多媒体，电子商务，虚拟工厂，远程教育等，遍及社会，政治，经济，军事，科技以及个人文化生活和家庭生活的各个角落。
四． 心得体会
计算机科学与技术的发展日新月异，可是，不管它如何发展，都离不开计算计组成原理的理论支撑。而对于计算机组成原理的学习，我认为重点是理解，老师也常常教导我们不要死记硬背，而要理解，这样学习效率才会提高。例如，定点运算中的补码运算，如果光靠死记硬背的话，我想学起来是十分痛苦的。但是，如果理解之后再去运算那就容易很多了。
此外，我觉得任何一门工科课程都要有动手实验的环节，计算机组成原理实验也是十分重要的。可是我觉得这个学期开设的组成原理实验课程太少了。通过实验，我们可以能够更加深入地了解计算机的组成、结构和工作原理，从而提高对计算机系统的分析和设计的能力。再者，实验更是我们创新思维的源泉，是培养高素质创新型计算机专业人才的重要保障。通过实验可以加强我们的动手能力，加深对课程的认识，加大学习的热情和兴趣。总之，我觉得实验是课程学习重要环节之一。
五． 结语
刚开始学习这门课程的时候，觉得这门课程应该是一门特别简单的基础理论课程，就像计算机导论一样，所以开始时，对待这门课的态度其实也没有那么认真。不过因为张老师是个十分认真的老师，所以上课的时候还是蛮认真听讲的。在开实验课之前，我还没有对这门课有兴趣，但是开了实验课之后，我觉得计算机组成原理也挺有意思的，就有了兴趣。只是可惜，实验课开的太晚了，而且也不多。此时的我，也慢慢意识到了计算机组成原理这门课的重要性。同时，我坚信，这门课程对我以后的学习会有很大的帮助。
六． 参考文献
【1】.《计算机组成原理》第二版，唐朔飞 高等教育出版社 2008.1
第五篇：计算机组成原理论文
合肥学院
课程综述论文
题 目
系 部 专 业班 级
计算机科学与技术 计算机科学与技术 计科系12级计本（3）班
程浩帆
学生姓名
2014 年 5 月 6 日
计算机组成原理课程综述
摘要
计算机从产生到现在不过短短60多年。但它已经深入到人类生活的各各角落，现在人类的生活如果离开了计算机是难以想象的，而对于一个计算机科学与技术专业的学生来说，学习计算机组成原理却也是至关重要的。本综述论文主要讲述计算机组成原理课程综述课程主要内容和基本原理、实际应用，以及学习的心得体会。基本要求是使我们掌握计算机常用的逻辑部件的原理、参数及使用方法，学习计算机设计中的入门性知识，掌握维护、使用计算机的技能。【关键词】 CPU 总线 存储器 指令系统 控制单元
（一）计算机组成原理课程综述：
本书突出介绍计算机组成的一般原理，采用从外部大框架入手，层层细化的叙述方法，即采用自顶向下的分析方法，详细讲述了计算机组成原理。通过对计算机系统概述、系统总线、存储系统、输入输出系统、中央处理器、控制单元的深入剖析和详细讲解，使得我们可以更形象更好地理解计算机的基本组成和工作原理。
从总体看全书共分为4篇,第1篇(第1、2章)介绍计算机的基本组成、发展及应用;第2篇(第3、4、5章)介绍系统总线、存储器(包括主存储器、高速缓冲存储器和辅助存储器)和输入输出系统;第3篇(第6、7、8章)介绍CPU的特性、结构和功能,包括计算机的算术逻辑单元、指令系统、指令流水、RISC技术及中断系统;第4篇(第9、10章)介绍控制单元的功能和设计,包括时序系统以及采用组合逻辑和微程序设计控制单元的设计思想与实现措施。通过本书的学习，可以对计算机的原理有个整体的概念，这将有助于我们以后能够更好的与计算机打交道。同时在以后工作中，我们遇到的计算机的问题都可以用我们在这本书中学到的原理来解释和应用。
（二）课程主要内容和基本原理：
本书中主要讲到常用的组合逻辑器件，如译码器、数据选择器、编码器、ALU的原理；常用的同步时序电路，如寄存器、移位寄存器、计数器的原理、参数及使用方法，数字化编码，数制及数制转换，数据表示，检错纠错码；数据的算术与逻辑运算，运算器的功能、组成与设计；典型机的运算器实例。计算机指令系统综述，指令格式与寻址方式；教学计算机的指令系统与汇编语言程序设计；控制器的功能、组成与设计，典型机的控制器实例。多级结构的存储系统综述，主存储器的组成与设计，典型机的内存储器实例，cache存储器的运行原理，虚拟存储器的概念与实现，磁盘设备的组成与运行原理，磁盘阵列技术；光盘机的组成与运行原理，磁带机的组成与运行原理。计算机输入/输出设备与输入/输出系统综述，显示器设备，针式打印机设备，激光印字机设备；计算机总线的功能与组成，输入/输出系统的功能与组成；典型机的总线与输入/输出系统实例。几种常用的输入/输出方式，中断与DMA 的请求、响应和处理。在中央处理器中，剖析CPU的内部结构，讲述CPU的功能，包括计算机的运算、指令系统、指令流水、时序系统、中断系统及控制单元。计算机之所以能协调的工作，是由控制单元（CPU）统一指挥的。本章着重分析控制单元为完成不同的指令所发出的各种操作命令。这些命令（又称控制信号）控制计算机所有部件有次序的完成计算机相应的操作，已达到执行程序的目的。第十章以十条机器指令为例，介绍控制单元的两种设计方法，组合逻辑设计和微程序设计。
（三）实际应用：
在计算机诞生并逐步成熟以来，计算机一直被作为大学和 研究机构的娇贵设备。在20世纪70年代中后期，大规模集成工艺日趋成熟，微芯片上集成的晶体管数一直按每三年翻两番的Moore定律增长，同时微处理器的性能也按此几何级数提高，而价格也以几何级数下降。正因为如此，才使得计算机走出实验室而渗透到各个领域，乃至走进普通百姓的家 中，也使得计算机的应用范围从科学计算，数据处理等传统领域扩展到办公自动化，多媒体，电子商务，虚拟工厂，远程教育等，遍及社 会，政治，经济，军事，科技以及个人文化生活和家庭生活的各个角落。
在计算机普及的今天，现代信息技术飞速发展，计算机的应用在政治、经济、文化等方方面面产生了巨大影响。而计算机的知识更新的速度非常的快，这就使得我们这些学计算机的面临着要不断的更新自己关于计算机的知识，以适应市场的需要。
（四）心得体会：
计算机组成原理是计算机专业本科生必修的硬件课程中重要核心课程之一。基本要求是使我们掌握计算机常用的逻辑器件、部件的原理、参数及使用方法，学懂简单、完备的单台计算机的基本组成原理，学习计算机设计中的入门性知识，掌握维护、使用计算机的技能。通过学习《计算机组成原理》的过程中，我也了解到很多计算机方面的知识，知道计算机有层次结构和组成结构，计算机在各个组成结构的协调工作下完成很多人很难完成的功能。还了解到CPU的工作原理，CPU还可以处理很多突发事件比如：突然断电，死机时保存数据，硬件故障等等。在本书的最后章节还讲到了微指令和节拍，深入到CPU内部，让我们更好的知道计算机的工作原理。总之，在这本书中，我学到了非常多的有关计算机方面的知识，使我从一个对计算机一点都不了解的盲人，变成了一个初学者。这也给了我很大的感想，可以说在学习《计算机组成原理》的过程中，让我受益匪浅。
（五）结语：
对于计算机组成原理的知识整理，我深刻了解到计算机组成原理在计算机学习中的重要性，加深了对计算机组成原理的认识和了解。同时通过知识整理让我弥补了上课时很多没听懂的地方，收获极大。我相信这次的学习会对我以后的学习和工作产生非常大的影响力。同时我也将继续努力对计算机组陈原理方面进行是深入的研究，了解更多计算机方面的知识，为以后工作打下坚实的基础。
（六）参考文献
【1】唐俊飞.计算机组成原理[M].北京：刚等教育出版社，2000.【2】白中英,等.计算机组成原理[M].3版.北京：科学出版社，2002.【3】孙德文，等.微型计算机技术[M].修订版.北京：高等教育出版社，2006 【4】张晨曦，等。计算机体系结构【M】.2版.北京：高等教育出版社，2006
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