第一篇：工业设计模型制作中三维打印技术的运用论文
摘要：本文简要分析三维打印技术的工作原理、快速成型的特点，并进一步阐述其在工业设计模型制作中的有效运用，研究认为三维打印技术在新时期的工业设计模型制作中发挥这关键的作用。
关键词：三维打印；工业设计；模型制作
现阶段，随着社会主义市场经济的不断推进，我国工业面临一场巨大的变革，其工业产品的生产周期逐渐减短，工业设计模型制作与三维打印快速成型技术的有效融合为工业生产提供了发展条件，也就是说现代工业已经达到无需工具以及模具便可生产复杂模型的水平。三维打印技术是开发新产品的主要手段，有关工作人员可依靠其将个人思想转化为具备一定功能的产品模型，这一转化过程较为直接、快速、精准，同时，能够有效降低产品开发的成本，缩短产品开发周期，并可实现产品的快速评估与整改，提供啊产品研发的效率，降低产品研发的风险，以此从根本上提高企业的时常竞争力。
1三维打印技术的工作原理
三维打印技术这一概念属于新时期的新概念，其相对于二维平面打印来说具有较高的技术性，三维打印技术将简单的二维加工组合成复杂的三维加工。三维打印技术的基本工作原理为微喷射中的RP技术，其喷头与打印机的喷头类似，快速成型系统的单层成形加工环节与喷绘环节相似，以位图数据为出发点进行阵列扫描喷射。在三维打印技术中，其喷头不仅可以做X-Y方向的平面运动，工作台也能做Z方向的垂直运动，同时，其喷头材料并非墨水，而是可以形成三维实体的粘接剂。三维打印的成形方式为添加式，首先，利用实体反求技术或者三维CAD软件采集有关模型的信息，或将其集合结构或者形状等扫描到仪器上，进而得到目标模型的基本信息。然后，根据模型概念建立CAD模型，并以三维修补软件进行数据化修补，将三维实体转化为三角面片，生成面片文件。最后，利用快速成型技术处理文件，在面片文件修整及其检验合格后，利用三维打印技术将控制材料准确的打印为三维实体，以此完成工业设计模型的制作[1]。
2三维打印技术的特点
三维打印技术所使用的喷头不需要激光系统的参与，仅靠液滴喷射可快速成型，其基本特点包括：1）可以作为输出设备，可与计算机直接连接，工作人员可以直接操作，使用较为快捷、方便，无需专业化模型成型机构就可以完成模型的制作，且其设计产品可以进行快速校验。2）三维打印生产为数字化过程，该技术与CAD模型的关联性较强，模型零件大小可以调节，可以实时修改，工作效率较高。3）三维打印输出设备的体积不大，设备运行以及维护的成本不高；该设备可以在普通工作环境使用，生产过程没有污染，且对环境无特殊要求；该设备不喊激光系统，因此，设备造价较低，且其操作简单，具备大范围推广价值。4）三维打印中的材料一般使用淀粉、石膏等，其原料价格便宜，在新产品研发以及少量零件生产中较为适用。5）三维打印在生产产品时，其实际的生产过程与模型的复杂性并无直接关联，模型几何形状也不影响其打印；在加工复杂曲面时具有独特的优势，相较传统模型制作方法有了较大的进步。6）三维打印技术的成型时间较短，且加工周期不长，资金成本低，能够有效降低生产成本[2]。三维打印技术的不足之处：1）受其生产材料的限制，三维打印的产品强度不高，由于使用液滴直接喷射成型，产品模型需要经过后期处理。2）由于三维打印的产品材料为粉末，粉末会影响产品表面精度，难以保障产品生产的误差性。
3三维打印技术的在工业设计模型中的应用实例
本部分以汽车轮胎模型制作为例，分析三维打印技术在工业设计模型制作中的运用，使用LYP型三维打印设备制模材料为石膏粉，模型制作主要包括三个阶段：
3.1前处理
模型前处理阶段是模型制作中数据准备的阶段，主要工作是将原型的CAD模型转换为数据形式。在工业设计模型中，三维实体是CAD模型的最主要表现方式，也是制作模型所必不可少的数据来源，CAD模型中的三维制作可以不仅可以利用小型CAD软件制作，也可以通过CAD软件实现，比如UG、SolidWorks等，但是在另存模型文件时应当将文件后缀名设置为图形，其根本目的是连接快速成型系统和CAD三维设计系统。
3.2模型制作
三维打印技术的核心即快速成型，其制作的完整过程为：第一步，开启系统化控制软件，开启模型的图形文件，一般来说，三维打印成型设备通过两条轴线与计算机设备相连接，在成型设备正式开机通电前应当确保打印喷头不干涉Z轴工作台的工作，且其工作台平面应当较打印平面低1毫米，在工作台平面太高的情况下，工作人员可以手动转动Z轴丝杆，缓缓降低工作台，在确保一系列准备工作完毕后，方可开启电源开关。第二步，设置模型加工参数。第三步，点击菜单调节工作太的合理性，并在粉盒内加入模型生产材料，安装打印墨盒。第四步，点击auto按钮便可开始自动成型加工。第五步，利用铺粉机铺设材料，使喷头按照模型轮廓信息进行打印，沿X方向以及Y方向进行水平运动，且合理喷射粘接剂，使其渗透到材料微孔中进行粘接，以此完成模型截面造型。在一层打印结束后，下降成型面活塞进行下一层的打印，循环直到模型制作完毕，取出模型。
3.3后处理
石膏材料的价格较为便宜，热塑性能较高，但是在模型成型后的强度可靠性不高，实体表面附着大量粉末。所以，在模型生产完成后，工作人员应当对其进行适当处理，以提高其强度，进一步改善其性能，具体方法为将石蜡加热至溶化后，将模型放入石蜡液中，并在适当时间后取出晾干[3]。
4结语
三维打印技术在工业设计模型中的应用是现代信息技术推进传统制作业发展及其进步的一项重要举措，该技术的运用改变了我国传统延用的手工模型制造法。近年来，许多工业企业在其模型设计环节均引进了三维打印技术，这一实践也满足了工业生产的多样化要求，实现了工业企业的与时俱进，因此，有关工作人员以及企业应当提高对三维打印技术的重视，以此不断提高自身位于市场中的有利地位。
参考文献：
[1]黄轩,李凤宁.三维打印个体化导航模板在枕骨髁螺钉固定技术中的应用研究[J].中国脊柱脊髓杂志,2014,22(5):721-724.[2]李坚,许民,包文慧.影响未来的颠覆性技术:多元材料混合智造的3D打印[J].东北林业大学学报,2015,12(24):28-31.[3]苏也惠,邢妍.3D打印技术在三维模型设计中的应用研究[J].艺术科技,2016,5(7):39-42.
第二篇：教学论文-网页制作技术
《网页制作技术》教学方法初探
网页制作技术课程在目前的职业学校中几乎成为必开课程，但由于网络技术更新日新月异，教学方法很难于最新技术达到一致，因此在连续4年的教学当中，我考虑是否应当在教学方法上进行更新。课程的传统教学方式是先由教师在多媒体机房授课，然后安排学生在上机验证教师所讲内容。这种方式忽略了学生的积极性、主动性，学生学到的知识比较零碎，很难开发实际项目。而且我们软件课程的特点就是易学也易忘，因此为了将零散的知识点，一点一滴的灌输到学生的知识库中是每个计算机专业教师必须思考的问题。
随着课程内容的深入，很多学生逐渐失去了学习兴趣，丧失了主动参与的意识，以致课程结束时，几乎没有学生能够设计出具有一定水平的网站。为打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，让学生成为教学的中心。我分析了该课程的特点，并结合任课教师为企业开发网站的经验，让教师将所承担的网站建设项目引入课堂教学，引导学生共同开发项目。
此类课程要想取得好的效果，项目教学法便是首选。2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案。按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识或是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面。
项目教学法的核心追求是：不再把教师掌握的现成知识技能传授给学生，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价。学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有较高的积极性。
网页制作是职业学校计算机类专业所特有的实训项目之一，即通过30到60学时，学生必须完成一个完整网站的制作。主要尝试从以下几个步骤实施项目教学：分组
在先学生自愿组合、后教师调配安排下，对全班同学进行分组，3—4人一组，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工。2 规划网站
在制作网站前，给学生介绍不同类型的专题网站，让学生上网找出自己感兴趣的网站，要求学生在网站浏览的同时，总结此网站的风格特点，并把自己的心得介绍给老师与同学，这样不但能提高学生的学习兴趣，而且为引入项目教学法做好了铺垫。课前让学生进行网站需求的调查，在调查过程中寻找具有一定的应用价值的网站项目。课堂上让学生结合各自调查情况，提出一个网站设计的项目，参考《网页设计与制作》教材制定好一份初步计划书，确定网站主题。3 细化任务。分工合作
本着发挥学生个人特长，让每一位学生溶入网站设计的全过程，结合《网页设计与制作》课程的教学内容，在学生制定好具有一定应用价值网站设计计划书的基础上，通过课堂讨论，列出将要实施的几个网站方案，成立项目小组，设立项目经理来负责每个小组完成一个网站。实施项目
学生确定各自在小组内的分工及小组成员问合作形式后，按照已确定的方案进入具体的网站制作。在这个过程中，学生必然会碰到许多新问题，此时教师就可以把问题集中起来，要求各小组在回答问题时充分发表意见，同学问可相互提示帮助，教师根据学生的掌握情况进行及时补充，对学生在应用上有困难的地方，教师提供给他们解决问题的方法。让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。5 小组成果展示
网站制作结束前，经过教师核准验收后，可以宣布整个项目工作结束。作者要向教师及同学展示自己的网站，并进行作品答辩。以团队形式完成作品的，分模块展示，体现合作的同时还应有细致分工，这会更加促进学生的团队意识。评估总结
学生在完成网站设计后，教师要求他们进行网站的自评、互评。这个过程可以与成果展示同时进行。学生对各自网站自评，不仅有利于学生的自主学习，且可以改进课程或教学的设计；学生互评，让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。最后教师对各项目组的网站进行综合评价，这一工作是最主要的。教
师在评价学生网站时，不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善网站。小结
网页制作课程作为职业学校计算机基础教育的重要组成部分，如何采取合适的教学方法，提高教学质量，是每一个计算机专业教师很重视的问题。除了进行教学方法改革外，只有各部门、教师和学生协作和支持，才可能真正提高网页制作课程的教学质量。项目教学对提高职业学校学生的专业技能有了很大的帮助，这也同时给老师提出了更高的要求。身为一位职业学校的专业教师，一个计算机专业的授业者，必须身体力行，加强学习，提高自身素质，用最先进的教育理论引领自己做好职业教育。
第三篇：高中历史教学论文 浅谈历史教学中三维目标的落实
浅谈历史教学中三维目标的落实
三维目标是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。那么历史教学中如何落实三维目标、提高历史课堂教学的有效性呢?本文结合岳麓版课程实验教科书历史必修（Ⅱ）第二单元第2课《新航路的开辟》谈谈这一方面的认识。
一、转变教学理念、理解三维目标
教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，或者说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。
普通高中历史新课程标准明确提出了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程目标，改变传统历史教学片面强调知识和技能目标，忽视全面提高学生素养的倾向。教师应切实确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素质教育教学理念。在确立教学目标时，既重视知识技能方面的要求，又重视过程与方法、情感态度价值观培养与训练，不能顾此失彼。这就要求教师要尽快转变教学理念，理解三维目标的内涵，理清三者之间的关系。
“知识和技能”，“过程和方法”，“情感、态度和价值观”是新课程目标的三个维度，而不是三种目标，就像一个立方体的长、宽、高一样。可以说，“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会，“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观“三维目标”的教学都不能促进学生的全面发展。
三维目标具有内在的统一性，统一指向人的发展。同时，它也是交融互进的。相对于人的发展这一总体目标而言，任何目标都不能脱离整体而单独优先发展，缺失任一维度都无法筑成完整的人的发展的金字塔。另外，三维目标不是均等存在的。人的发展是三维目标的整合，缺失任一维度，都会使发展受限，但这并不意味着三维目标对人的发展的贡献是等值的。因而，着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重。
二、领会课标精神、确定三维目标
历史课标指出：初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。如果把课程改革比作航程，那么课程目标就是引领课改的航标灯。如果不认准目标，课改就会迷失方向。课程目标是要通过具体的教学目标来实现，教学目标和学科课程目标的要求是一致的。因此，教师在设计新课程每一课教案时，针对不同的教学内容，考虑确定这节课的具体课堂教学目标。对教师备课的首要工作来说，就是心中时刻要有课标意识，自觉严格执行课标，不断钻研、理解课标，在教学中细化课标。
以《新航路的开辟》为例，该课课标表述为：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。课标仅有这些要求，但教师在设计具体教学目标时，应将其细化为三维目标：即“知识与能力”为全面认识新航路开辟的原因和历史条件，培养分析某一历史过程、历史现象发生的原因的能力。介绍新航路开辟经过和意义，培养学生的创新思维和探究能力，提高其口头表达的能力。“过程与方法”是教师创设问题情境，采用情境设置、设题引思、学生体验感受重走新航路。根据教师提供的相关资料和学生已有的知识，自主探究新航路开辟后带来的影响。“情感、态度与价值观”即通过对新航路开辟过程的分析，使学生认识到勇于探索的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要贡献，使人类开始走向整体世界。要学习他们不畏艰险，积极进取的精神。通过对新航路开辟影响的分析，使 1 学生认识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响。
另外，需要注意的是在确定三维目标时须把握其整体性和统一性，统筹安排，切忌彼此孤立和割裂。
三、感受课改魅力、落实三维目标
历史作为一门充满智慧的学科，除了其本身与生俱来的那种内涵魅力之外，更为重要的是，让学生在探究历史、揭示历史真相、总结历史发展规律的过程中增加才智，正所谓“学史使人明智”。
新课程不再是“本本课程”，而是全新的“体验课程”。教学中，以尊重学生为主，充分发挥学生的潜能。在互动的渗透式课堂活动中，让学生感受体验的魅力，让学生在教与学之间有所感悟，产生心灵震动，使思想与情感上得到升华。仍以《新航路的开辟》为例，教学中可以让学生绘制地理大发现的航路示意图，或制作地理大发现的地理模型、沙盘等，或在计算机上制作地理大发现的平面动画，培养学生动手操作和合作互助的能力。另外，介绍了《大国崛起》中有关新航路开辟的资料。（与中国郑和的混合舰队相比，葡萄牙人的两三条帆船微不足道，但是，凭着爱冒险的天性、对财富的渴望以及强大的宗教热情，葡萄牙人终于冲破了中世纪欧洲航海界在心理和生理上的极限……）（哥伦布为了减少船员们因离开陆地太远而产生的恐惧，他偷偷调整计程工具，每天都少报一些航行里数。但一无所获的船队依然走到了崩溃的边缘甚至行将发生叛乱。明智的他，提议再走三天，三天后，曾经反对他的水手就在桅杆上高喊：“陆地！”这一天是1492年10月12日。英雄就在这一刻诞生了！从那一天起，割裂的世界开始连接在一起。）教师对故事情节的描述，使学生更深刻地体会到航海家们探险过程中的艰辛，从而激发了他们不畏艰险、勇于探索和开拓进取、勇于创新的精神。接着又讲了哥伦布“让鸡蛋立起来”的故事，了解哥伦布睿智的故事，感受他第一次横渡大西洋的可贵的首创精神。
以上结合新教材《新航路的开辟》一课介绍了教学过程中落实三维目标的情况，虽然是摸着石头过河，但在实践中能体验到课改的魅力和压力。紧扣新课程三维目标是落实新课程理念的基本途径，也是提升课堂教学效率的关键。
总结这节课内容，笔者认为有些问题仍需在实践中不断反思和总结。比如，如何准确理解和确定三维目标，将其有效地整合和统一；又如何围绕三维目标，踏踏实实地落实新课程理念；怎样在把握三维目标的前提下，结合教师的教学风格，提高历史课堂的有效性等。这些都需要在今后的探索中不断摸索和实践。总之，笔者结合《新航路的开辟》一课谈了如何在新课程改革的背景下有效地落实三维目标，以及在教学过程中需要注意的一些问题。虽谈不上什么经验，姑妄抛砖，仅供在新课改的教学探索中作启发思路之用。
第四篇：电力系统中变电运维技术的运用
电力系统中变电运维技术的运用
摘要：电力系统中的变电运维技术是保证电力系统可靠运行的重要保障。基于此，文章将重点对电力系统中的变电运维技术进行深入的分析和研究，首先简单的阐述电力系统中的变电运维技术的特点，其次分析变电运维故障产生的主要因素，然后再分析故障排除的方法，最后对变电运维管理提出几点建议，希望可以发挥一定的现实意义。关键词：电力系统；变电运维技术；特点；建议
随着社会经济的快速发展和现代化建设水平的不断提高，整个社会对电力的需求量越来越大，依赖性越来越强，从而对供电的安全性、可靠性和连续性提出了更高的要求，使电力企业面临着严峻的挑战。变电运维技术在电力系统运行中扮演着重要的角色。鉴于此，加强对变电运维技术有关问题的研究势在必行。1电力系统中的变电运维技术特点
变电运维就是根据上级调度控制机构对变电设备进行停、送电操作或倒换运行方式等进行的倒闸操作；根据上级管理规范的要求，对变电站（开关站）进行变电设备及变电站（开关站）内的各种设施进行维护管理。因此，也可以说变电运维是一个工种。电力系统属于一个非常复杂的系统，组成部分非常多，涉及的电压等级多，变电站性质各异，输变电设备设施所处环境复杂，由此变电运维技术具有以下几个方面的特点：一是需要进行检查维修的设备多，种类也多；二是变电运行维护工作的难度较大，并且比较枯燥乏味；三是变电设备出现故障的几率较大，工作量较大，并且集中管理不易实现。四是变电运维管理对相关管理人员的素质要求较高[1]。2电力系统中变电运维产生故障的主要原因
电力系统中的变电运维容易出现故障，而故障发生的主要原因包括两个方面，即人为因素和客观因素，下面本文详细的对这两个方面的因素进行分析。
（1）人为因素。电力系统中的变电运维出现故障的主要原因就是人为因素，主要体现在以下几个方面：变电运维管理人员的安全管理意识比较薄弱，对变电运维管理的重视程度不足，导致相关的管理活动不规范、监督不到位，影响变电运维的质量；也有部分电力企业未将完善有效的管理制度落到实处，并且相关的工作考核机制执行不力，各项管理制度的可行性较差，导致各项管理混乱；电力企业对相关的防范体系的建设不到位。虽然在长期的管理工作中，针对常见的一些故障总结了一些相应的防范措施[2]。
（2）客观因素。首先，电力行业的设备长期连续运转，使得设备和线路更易老化，导致设备的使用性能下降，从而引发故障；其次，随着用电量的不断增加，电力设备和线路承担的负荷越来越高，如果在日常运行管理当中不注意对其进行管理，则更容易导致输变电设备受损，产生故障，影响变电运行的质量和效率；最后，由于极端天气，如雷电、狂风暴雨、泥石流、地震等，对电力系统易造成破坏，导致供电中断[3]。
3电力系统中的变电运维故障处理方法 3.1对于线路开关跳闸故障的处理方法
当线路开关出现跳闸故障时，首先，运维人员应到现场核实出现故障跳闸开关的实际位置；其次，查看打印该故障的动作报告和故障录波，并将初步检查结果上报当值调度。再到现场检查该间隔包括开关、刀闸、CT、避雷器等在内的所有变电设备，并将检查结果上报当值调度；最后，根据当值调控命令，或试送、强送，或转冷备用待检查检修。
3.2对于主变三侧开关跳闸故障的处理方法
在各保护都正确动作的前提下，如果发生了主变三侧开关同时跳闸故障，可能有三种原因：一是主变本体（有载）重瓦斯保护动作；二是主变差动保护动作；三是主变零序过压（间隙过流）保护动作。当主变本体（有载）重瓦斯保护动作时，变电运维人员应重点检查主变本体油箱有无严重漏油现象；检查压力释放阀、呼吸器，查看是否有喷油现象；最后再对二次回路进行检查，以判断开关跳闸时由主变本体故障引起，还是二次回路引起。当主变本体（有载）重瓦斯保护动作，并确定系主变本体（有载调压）油箱内故障所致时，应报当值调度后，将该故障主变转为冷备用状态，待检修人员进行处理。在未查明原因和排除故障前，禁止将该主变投入运行。当主变差动保护动作时，变电运维人员应重点检查主变各侧开关CT以后的各种电气设备：包括各侧开关CT、刀闸、母线桥、主变各侧套管及其引出线、主变各侧避雷器和主变PT等等。当主变差动保护动作，并已确定为主变某侧某一设备故障（或主变本身绕组故障）时，应报当值调度后，将该故障主变转为冷备用状态，待检修人员进行处理。在未查明原因和排除故障前，禁止将该主变投入运行。当主变零序过压（间隙过流）保护动作时，变电运维人员应根据产生动作的零序过压（间隙过流）属于哪一侧（如220kV侧或110kV侧），来对主变220kV侧或110kV侧的套管及其引出线等进行检查。当主变零序过压（间隙过流）保护动作，经检查主变及其某一侧（如220kV侧或110kV侧）引出线有接地等现象时，或主变虽正常，但系统不正常时，该主变是否恢复运行或什么时候恢复运行应根据调度命令执行。3.3主变低压开关跳闸故障的处理方法
如果主变的低压侧出现复合电压闭锁过电流保护动作的情况，则需要检查该主变低压侧（一般为10kV侧）所带各线路开关及其保护，然后做出初步的判断。若无线路开关及其保护拒动时，故障站应在该10kV母线上，再检查10kV母线及各出线开关等设备，做出判断后，报当值调度。然后根据调控指令进行处理。若有10kV线路开关或其保护拒动时，则应检查拒动开关的二次回路是否因其二次回路接触不良、断线或其跳闸线圈烧毁而引起的控制回路断线，致使开关拒动。若无开关拒动，则应对10kV母线设备进行认真检查测试，在排除故障前，不得将该母线恢复供电（除非将故障隔离后，不影响10kV母线带电运行时，也可先隔离故障点，再恢复10kV母线运行，最后逐条恢复10kV各出线）。当主变低压侧开关跳闸系因某出线开关拒动引起时，应设法将拒动的开关隔离。然后对母线设备进行初步检查而无异常时，可报调度申请恢复10kV母线及除拒动开关外的所有出线开关。
4对变电运行管理工作的建议
（1）加强台账管理。加强台账管理是提高变电运维可控性和高效性的重要措施。现在，国家电网公司已推出并使用电网设备（资产）精益化管理系统（PMS2.0）。从变电设备的新建、改造和扩建，以及检修更换，都应按照相关管理规范的要求，进行及时录入系统，并维护好相关图形。这为相关的人员对台账进行全面检查和管理提供方便和依据。
（2）加强电气设备的运维管理。电气设备的运维管理是变电工作的重要组成部分，其工作是否到位直接关系到整个变电运维的质量，甚至直接影响到对用户供电的可靠性和连续性。因此，加强对变电设备的运维管理至关重要。对变电运维工作，应将日常值班工作中的设备各种巡视检查、设备测试维护、设备定期试验轮换内容录入系统；应将根据消缺计划、停电检修工作而做的倒闸操作、检修工作的许可终结等录入系统；应将整个值班期间包括调度命令、各变电站（开关站）的运行方式、接地线的装拆（地刀的分合）情况等录入系统。最后，完成好交接班工作。
第五篇：关于虚拟现实技术在工业设计人才培养的应用论文
摘要：文章通过分析虚拟现实技术的特性和工业设计专业的教学特点，从人才培养的教学模式和教学手段的创新方面入手，提出虚拟现实技术应用于工业设计专业教学和人才培养的可行性和模式，旨在将具有真实性、交互性、娱乐性的虚拟现实场景融入工业设计教学，开展情境式教学，提升工业设计类课程的教学质量。
关键词：虚拟现实技术;工业设计;互动性
虚拟现实技术是随着计算机技术的发展而产生的一门综合性技术。虚拟现实技术涉及计算机图形学、数字图像处理、传感技术、多媒体技术、网络技术、模式识别、并行处理和人工智能等多个领域，在三维显示和人机交互方面具备强大的呈现能力和互动优势。在虚拟现实技术帮助下，用户可以完全融入其中,并与系统发生交互，产生身临其境的效果。在工业设计人才培养过程中，如何融合虚拟现实和三维动画的优势辅助教学、丰富教学手段，从而加强学生自主学习的能力；如何通过运用这种新技术和实施新教学模式，丰富工业设计人才培养内容，提升高校工业设计人才培养层次，是文章主要研究的内容。
一、虚拟现实技术的特性与交互式学习情境搭建可行性分析
1.虚拟现实技术的特征
本质上来讲，人与人之间存在各种接口，而虚拟现实就是其中的一种，它以先进的技术手段为用户提供视觉、听觉和触觉等各种真实而又自然的体验，极大地提高了系统的可用性和易用性，从而减轻用户的认知压力，提高系统的整体工作效率。虚拟现实技术的特性可总结为以下几点：其一，包括视觉、听觉、触觉、力觉、味觉、运动等的多感知性；其二，用户在环境中完全作为主角的真实感和沉浸感；其三，用户对操作对象的顺畅把握和操作反馈的流畅自然性；其四，物体在虚拟环境中完全遵循物理定律。
2.虚拟现实的认知特性
根据建构主义的观点，教学的过程其实是借助一定的环境和工具，让学生自主地建立起对知识体系的认知和理解的过程。而虚拟现实在架构虚拟环境方面具备无与伦比的优势，在此基础上再植入丰富的学习资源，学生便能非常容易地融入其中，从而汲取到系统的知识点。虚拟现实的强交互性更是可以让学生在知识的基础上形成相应的见解和观点。
3.虚拟现实技术的学习情境设计
在三维动画和虚拟现实技术的帮助下，教师可以营造出虚拟的学习环境，学生通过虚拟环境进行体验、训练和探究，并通过与系统的交互，从而对知识点进行认知和理解。根据建构主义的观点，情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大基本要素，也正是虚拟现实技术的最大优势。
二、工业设计类课程教学特点与需求
工业设计是工业化生产和市场经济的产物，工业产品设计开发是科学技术转化为生产力的核心环节，其从消费者与市场终端拉动生产力的发展。在课程设置方面，教师应注重使学生在达到各自专业方向基本要求的前提下能够一专多能，使之能够具备适应设计领域多种设计工作的综合能力。
三、虚拟现实技术在工业设计专业人才培养中的应用模式
借助虚拟现实的高度可控性与真实的用户体验效果，教师可以开展崭新的概念学习、技能训练和协作学习模式。教师应以学生为本，采用针对性强、个性突出的教学策略和教学活动，因材施教。在虚拟技术的帮助下，学生可以开展新知识和专业技能的学习，还可以根据自己的需要、爱好和能力进行兴趣性学习、补偿式学习、验证性学习，从而实现真正的自主学习。虚拟现实技术在工业设计专业人才培养中的作用，有以下几个方面：其一，虚拟实验和演示。在教学过程中，借助虚拟现实技术，学生可以开展各种实验。如，针对产品结构的合理性测试，受力情况下或在极端条件下的稳定性测试。其二，数字场景漫游。虚拟现实具有沉浸性和交互性，可用于空间展示设计、产品展示的环境搭建等方面。其三，技能训练。学生可以在虚拟的环境中实现角色扮演，从而全身心地融入虚拟学习环境，通过各种技能训练，提高实践能力。此外，由于虚拟的环境没有任何危险，学生可以安全、反复地训练，直到完全掌握。
通过三维建模、材质制作、演示动画设计、虚拟交互开发等一整套的制作，人们可实现基于电脑的虚拟产品开发与展示系统。教师可建立一种声像立体全息的表现形式，给予学生视、听、触觉多方位的感官刺激，使得产品开发与教学流程更有表现力和吸引力，将廉价、可行、实用的虚拟现实技术学融入工业设计教学，开启情境式教学，提升工业设计类课程教学质量。对于工业设计专业来说，这种沉浸式的用户体验感有助于设计过程中的模型构造、材质设定和交互式动画演示，这种实时交互的操作方式也有利于工业设计专业的学生实现虚拟的技能训练和协作学习。
作者:章新成 单位:九江学院艺术学院
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