说说自己的心里话的教学反思（五篇模版）

第一篇：说说自己的心里话的教学反思

新课改以来,高考语文试题在继承中有变化,题型灵活,试卷偏向考察学生的语文素养。而作文板块的设题灵活多变,考察学生的思维素养,情感态度。下面给大家分享说说自己的心里话的教学反思范文，一起来看看吧！说说自己的心里话的教学反思1

四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

一、成功的地方

1.教学思路清晰，本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价

2.学生确定的作文题目较好，在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

3.学生作文的开头写得较好，经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

二、不足之处

1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题。

2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张。

3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

4.应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。

5.关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。

6.评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。

7.课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

8.课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

三、启示

1.课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

2.公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

说说自己的心里话的教学反思2

作文教学，想让学生张口说话，需要课前充分的准备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂氛围，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。

那么在设计这堂课时，我采用学生感兴趣的话题导入，让学生一开始就产生极大的兴趣，再加适合场景的音乐，学生的话匣子打开了，习作成为学生心情自由宣泄的平台。

在教学中,我讲的很少，主要让学生发散思维，用课件展示学生很熟悉的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与周围事物之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。

在学生写作时，重点帮助写作能力较差的学生，当他们思路阻塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思考；对写作能力较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。

学生是一个个鲜活的个体，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多研究，努力创造属于自己的课堂精彩。

当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，课堂上，生生互动不够，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。由于自己把握课堂的能力还有待提高，对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。

说说自己的心里话的教学反思3

《说说心里话》是人教版语文四年级下册第二单元的习作训练。本次作文评改教学内容在四年级二个班分别试教过，总体教学效果比较好，但也遇到了一些问题，有的是由于班情不同引起的，有的是教学时没有注意到的地方，为使这个课在日后的教学实践中日臻完善，特在此将课堂教学进行反思。

虽说我接触作文教学也有一些年了，但是由于各种原因，日常的作文教学的时间大大缩短，作文评改也是大大缩水。课前思量再三，为了稳妥起见，决定沿用老套路。作文评改的备课在课前要付出很多的功夫，翻阅学生作文，挑出共评的文章，找出可以欣赏的佳作，更要挑出具有典型性的小组评改的文章。课虽然备出来了，可还要经过课堂的检验才能知道是否可行。

第一个班级的教学结束了，相对来说并不是很完美，学生、教师状态都不是非常理想。教师的指导过于空洞，使学生没有办法把握，无所适从。正因为指导的不具体，导致学生不知如何下手，共评文章以读为主，学生听不清，课堂出现了冷场。小组评改时也是稀里糊涂，学生完全凭经验在操作走过场，以至于交流评改情况时，一再卡壳，交流也显得太空，没有具体到文章的主要内容以及精彩语句，让听者莫名其妙。

这节课后我反复回顾本节课的完整教学过程，考虑问题到底出现在哪里，思索再三，觉得应解决以下问题：

1、对于指导过于空洞的问题，应具体到根据什么写眉批，怎样写总评，应具体到每一篇文章的主要内容、思想感情、哪一处精彩段落或语句。

2、环节更改的问题。在确定学生已具备了初步的批改经验后，可以把共评共析放给学生，在学生根据以往评改经验自由批改的基础上，教师规范指导眉批，提炼评改标准，不要急于把教师的标准强加给学生。这样可以放开学生思维，在没有思维限制的情况下，也许学生的批改会绽放精彩的火花。

带着对第一节课教学的反思，我重新进行了教学设计，每一篇作文重新审阅，做到心中有数。

第二次教学前，课前的说说心里话，拉近了师生距离，让孩子感受到了老师的亲近，感受到了作为学习的主体的力量。共评共析很顺利，孩子们发言积极，点评比较准确到位。确实把主动权放给学生后，学生更有话说了，只是更需要教师竖起耳朵，随时把握学生的思维动向，发现学生点评的问题。根据孩子们的交流，我随机在文章上做好眉批，给学生一个规范的指导。在做总评时，学生说的很恰当，我就把课前预设的老师的总评舍掉了，不做过多的啰嗦。接下来的提炼评改标准，给学生提供了一种方法，让学生更准确的把握本次习作的评改从那些方面去做。

根据评改标准，结合自己以往的经验，学生在小组批改时可谓是精彩纷呈，作为参与者，我也感受到了他们的热情与热烈。每一组都在有序的津津有味的批改，有时还有争论。有的组两种意见不统一了，来找我评判。可惜因为时间关系，在交流时，有的小组没能把他们的精彩展示给大家。

当然每一堂课都会有遗憾，课后想想，如果让被评价者和评价者再沟通交流一下，加强他们之间的互动，课堂会更生动。对课堂中出现的一些小细节的问题处理还不是很准确，也留下了遗憾。如佳作欣赏，本来设计的是可以推荐精彩段落，因为时间关系，截住了学生的推荐，也截住了学生的精彩。

作文评改是一项长期坚持的工作，是学生自主评说、自主赏析能力的全面展示。在设计教学时，我还设计了自我修改、组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的能力，提高了作文质量。学生通过评改，从对别人及自己的作文评价中学习吸收写作文、修改作文的方法，在这样的相互促进中，提高作文水平。教师在这个过程中从具体指导手把手领着走，到扶着走，再到放手，学生自己走是一个比较漫长的过程。经过一段时间的练习，学生对评改作文有了一定的了解，不再存有惧怕之心，教师可以放开拉着的手，伸出手扶一把，随时发现需要帮助的同学。再一个阶段就是学生完全熟悉了作文评改的方法、路途，已能随心所欲，充分发挥自己的自主性了，教师可以放手，只帮学生把握大方向，在旁边做好保护工作。

学生完成作文后会产生一种成就感，他们最希望得到同学的欣赏和老师肯定的评价，为保护学生习作积极性，教师的评价最好以激励为主，同时引导学生评价同学的作文从欣赏入手，再诚恳提出评改意见，令被评议的学生既有所收获，又满心愉悦心服口服，而其他学生在听取评议的过程也能取人之长补己之短。同学之间的互评互改，也有利于互相学习共同提高。

学生永远是鲜活的，课堂永远是生动的，只要用心，每一节课都会有不同的收获。

第二篇：语文写作《说说自己的心里话》教学反思

语文写作《说说自己的心里话》教学反思

语文写作《说说自己的心里话》教学反思

四月二十日，我在四一班上了一节作文课，主题是《说说自己的心里话》，现在就这节课的得与失反思如下：

一、成功的地方

1.教学思路清晰

本节课的教学思路基本上可以概括为：激情导入→理解主题→说心里话→范文引路→写心里话→展示评价

2.学生确定的作文题目较好

在写作之前，我让学生根据这个主题确定作文题目，学生说了好多种，最后我引导孩子们概括为两种：一种是：——，我想对你说，另一种是：给——的一封信。

3.学生作文的开头写得较好

经过范文引路之后，我引导学生写作文的开头，从孩子们的展示情况来看，开头写得还可以。

二、不足之处

1.新课导入不够简练，应该开门见山直奔主题

2.课件的操作不够熟练，使得自己有点小紧张

3.引导不得法，使得学生配合不够紧密，课堂气氛不活跃。开始引导学生说话，应该先让学生确定好要说的对象，再想好要对此人说的话，例如，妈妈，我想对您说：“您辛苦了。”然后再让学生想想，是哪一个问题或哪一件事让他产生了这种想法，再把这件事说出来，这样由易到难，学生就会有话可说，不至于出现冷场的现象。

4.应该充分利用学生已有的资源。在三八妇女的时候，有的同学给妈妈制作了精美的贺卡，上面还写有祝福的话语，如果让学生把这些文字读出来，既起到了范文引路的作用，又对学生进行了潜移默化的感恩教育。5.关于开头的范文出示太多，至多出示两篇就行，让学生分析开头怎么写难度太大，教师作简单讲解就行。

6.评价方法单一，评价不到位。课堂上教师的评价只是“说得好”或“写得很好”，没有具体说出好在哪里，另一反面，缺少学生的评价，还应该根据说话的要求进行评价，如有没有语言、动作等描写。

7.课堂上教师对学生的要求太高，限制太多，学生的思绪好像一直限制在教师的圈子里，所以学生一直放不开手脚，导致课堂气氛始终不活跃。

8.课堂上教师指导得太多，学生静静习作的时间太少。

三、启示

1.课前我们备的课是已经固定下来的模式，而在课堂上我们要根据学生的表现适当调整自己的方法，这样才能最大限度的调动学生学习的积极性。

2.公开课上，我们越是对学生的要求高，限制多，学生的表现越是令我们失望。其实，学生就是在这样的不完整和不正确之间体验了一种真实的学习过程，这才是他们最需要的，也是让他们学会的最好途径。

第三篇：说说心里话教学设计

《说说心里话》教学设计 李赫臣

【教学目标】

1、写出自己的心里话，要真情实感，要有自己的想法。

2、写出的文章有条理，内容具体，主题突出。

【教学重点】唤起学生说心里话的愿望，在抒发真情实感的同时，关注表达的方式。

【教学难点】内容具体，条理清楚，主题突出。【教具准备】多媒体课件 爱心卡纸 【教学过程】

一、课前激趣：

师出示爱心卡，同学们课前我们一起准备了一个爱心卡，用你聪明的大脑想一想，这张爱心卡片出现我们的课堂上，有什么作用？（生猜想：制做爱心卡片、写自己的心里话）

二、板书课题，选择对象：（引：这节课让我们一起来说说心里话。）

1、板书课题：说说心里话

2、拓宽思路，选择对象：明确和谁说心里话。

（１）熟悉的人：长辈：父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶…同辈：同学、兄弟姐妹、小伙伴……

（２）陌生的人：如：守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

（３）一些反面人物：如：小偷，坑害百姓的假冒伪劣产品制造、销售者，破坏生态环境的森林砍伐者……

（４）自然界中的动植物：如：濒临灭亡的动物、植物，遭受污染的小河……

（５）非现实中的人类：我们是否还可以穿越时光隧道和古人说说，和小说、童话世界中的人物说说呢？如：孙悟空、白雪公主、人鱼公主、喜洋洋…… 思路1──说说心中难受的话。倾吐内心委屈，渴求还个清白，这是小孩子也应享有的权利，相信大人会相信孩子们的倾诉，不是吗？带泪的心里话，谁听了也要掉泪哩！

思路2──说说心中感谢的话。有时候当面向别人表示感谢，还真有点不好意思呢。不如把它写下来，既能清楚、准确地表达出自己的感激之情，又能避免直接表达的尴尬。

思路3──说说心中感叹的话。每天在我们的生活中都会发生一些令人感叹的事。对此我们也有自己的看法和想法，也有自己的感受和感叹，何不将它们写下来呢？。

思路4──说说心中建议的话。在与同学、朋友、家人老师相处的过程中，可能会发现某人的言行举止或做事的方式不得体，或者解决问题的措施不当，对此，可以在习作中用委婉的提出自己的意见或建议呢。

三、范文引路，掌握写法：

（引：刚才许多同学说出了自己的心里话，可是这些话有没有给大家留下深刻的印象？为什么呢？老师也有心里话想对大家说说，大家愿不愿意听一听？）

1、师口头作文：和同学们说说心里话

2、生评议，掌握写法：刚才老师说的过程，就是一篇文章，题目是《和同学们说说心里话》，评评看，刚才这篇文章说得怎样？（１）生评价老师的文章。

（2）明确写法：要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清你的想法。

四、学生习作，师生评改：

（引：接下来请同学们挑战老师，写出自己最想对某个人的心里话，希望大家能够超过老师。）

1、学生习作：《和XX说说心里话》，时间10分钟。

2、师生互评：请两至三位学生读自己的习作，师生评改，并给出适当的分数。（采用自评和互评相结合。）

五、总结

同学们，如当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，如果遇到愉快高兴的事时，想与人分享与交流，作为老师，你们的大朋友，我希望你们能够说出心里话，我会和你们一起来分享快乐、共度难关。

第四篇：《说说心里话》教学设计

《说说心里话》教学设计

【教学内容】

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话，无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和思想实际，写出自己真实想法和看法。在教学中教师要善于点拨学生感悟，引导学生抒真情讲真话。【设计理念】

“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念，因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲实话，自由表达，写出独特的感受和体验。

【教学方法】根据四年级学生的特点，采用情境创设、倾听欣赏、启发联想等方法，“以学生自主，教师引导”为主，教学期间借助多媒体课件展示。【教学目标】

1、说说自己成长过程中的心里话，并把自己的心里话写具体。

2、教育学生要善于与人沟通。

3、学习修改习作。【教学重点】要善于与人沟通。

【教学难点】引导学生学会把自己的心里话写具体。【课时安排】2课时

第一课时

一、送上祝福，激发兴趣

1、上个星期六（3月8日），我们刚度过一个节日，你们知道是什么节日吗？

2、你是怎样祝福妈妈的？

【设计意图：引发学生说的兴趣，拨动学生情感的琴弦，是写好这篇作文的前提。】

二、情境体验，延伸话题

1、情境创设：教师出示今年自己写给母亲的一封信，引导学生感悟母亲对自己的爱，及自己对母亲的那份真情。

2、出示图片，勾起学生对往事的回忆。

3、学生回忆，静静感受母爱的渗透。

4、学生自由说说母亲为自己做的一件事,及自己有什么话想对妈妈说的。【设计意图：通过选择这样一个事例，旨在让学生明白要通过具体事例来表达自己的真情实感，同时使学生受到情感的熏陶。图片的展示，拓展了学生的思路，在充分感性认识的基础上，选择和确定作文素材，为后面的写作做了很好的铺垫。】

三、学生练笔，展示习作

1、写前提示：把你还记得感人的一件事写下来，表达自己的真情实感。

2、学生动手练笔。

3、学生展示习作，师生共同评议。

【设计意图：将自己的情感尽情地抒发，学会将一件事写具体，表达自己的独特感受。通过互相交流，互相观摩，可以共同提高学生对习作的评价能力。】

四、总结写法，明确要求

1、总结写法。

2、出示《语文园地·习作二》要求，布置学习任务。【设计意图：将学到的方法运用到更多的习作中去。】

【板书设计】

说说心里话

回忆往事细琢磨

细节更显情无价

【教学反思：习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受。本节课教师先以自己敞开心扉说说心里话，渲染学生的情感，接着通过情境创设法进而勾起学生对自己母亲的回忆，并要求学生通过细节描写将这件事写具体，最后将总结的习作方法运用到习作二中，完成此次习作的要求。】

授课人：当涂县塘南中心学校 田芳 2014、3、11

第五篇：对自己说说心里话作文

对自己说说心里话作文

随着社交网络和信息技术的飞速发展，越来越多人钟情于在线上发布说说，用以分享自己的喜怒哀乐。你知道什么样的说说才是特别的吗？下面是小编收集整理的对自己说说心里话作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

对自己说说心里话作文1

我想对爸爸说：“别看我年纪小，但我心里面一直有一个梦想！我的梦想是：征服全世界14座8000米以上的高山”。

我已经爬过了杭州境内的一些小山，比如孤山、玉皇山、北高峰、宝石山等。这成绩和我的偶像金飞豹相比还差很远。金飞豹是一名喜欢登山的民间高手，他已征服好几座8000米以上的高山，以及南极、北极和撒哈拉大沙漠。

为什么我会有这个梦想呢？因为我看了爸爸从新华书店买过来的一本书《绝地撒哈拉》（金飞豹著），我被这书中的许多情节深深地吸引了，原来外面的世界是这么精彩，比如沙漠里的居民主要是用瓶装的汽油来给摩托车加油；沙漠里的小孩从小就帮家里干活；沙漠的高温、风沙是如此可怕。我比金飞豹年轻，有更多的时间来实现自己的梦想。我打算课余时间锻炼身体，多攒一些压岁钱、零花钱，更加努力学习英语，并抽空去办一张护照，为将来实现梦想做好各项准备。

但是爬高山肯定会遇到各种困难，所以我打算邀请爸爸陪我一起出发，帮我一起实现我的梦想。

对自己说说心里话作文2

每个人都有自己的心里话，你可以对父母说、对朋友说、对同学说，还可以对老师说。心里话有很多种，有的想说有的不想说，不过我想我们自己的心里话还是自己做主，比如：“我要做个小博士”、“我要做个小公主”、“我要做个大英雄”等等，而我的心里话……

我首先想对我的班主任袁老师说：“老师，我感谢您，您为我的学习操碎了心，熬夜为我批改作业，放弃休息时间教育我，在我出现问题的时候跟我谈心，帮助我改正错误，鼓励我做一个正直的人，我受益匪浅。”其次我想要对我的小伙伴们说：“朋友们，我们已经长大了，应该让打架和起外号都消失吧，让仇恨和憎恶都消失吧，让我们一起在阳光下成长。”再有我想对我的同学们说：“同学们，我们已经是高年级了，应该好好学习，用好成绩来报答老师对我们的付出，来报答父母对我们的关爱，来报效祖国对我们的关怀。”最后我想对我的父母说：“爸爸妈妈，我已经长大了，不再需要你们的操心，因为我已经有能力处理事情啦，例如：同学打架我会去劝架让他们和解，考试我可以认认真真的审题不因为粗心而丢分，感冒时我可以自己喝水吃药照顾自己，你们放心吧。”

这就是我的心里话，我想对所有人说的心里话。

对自己说说心里话作文3

妈妈，我平时很少和您说说心里话。明天是您的生日，我想利用笔和您说一说。

我在您面前从来都表现得很任性，您是不是认为我是一个特不听话的孩子？其实，我内心中是挺感激您的。

你记得吗？一次，我数学只考了89分。那一次试卷一发下来，我想，今天回家后，妈妈一定要打我了。

放学后，我拖着沉重的脚步，愁眉苦脸的在路上走。到了家后，我一声不吭地走进了自己的房间。过了一会儿，您走进来了，看见我垂头丧气的样子，和蔼可亲地问我：“含含，怎么了，发生什么事情了？”我流下了眼泪，吞吞吐吐地说：“我数学只考了89分。妈妈您打吧！”可是，您没有打我，您坐下来，耐心地告诉我解这道题目的思路，再让我寻着思路想一想。

我考的好时，您也很高兴；我考的差时，您总会安慰我：“没关系的，只要你好好的努力，有一种坚持不懈的精神，就一定会取得好成绩。”

妈妈，我太感谢您了！尽管我嘴上从没有说过：谢谢妈妈。可我内心无数次地重复着：妈妈谢谢您！妈妈我会努力的！妈妈我一定不会辜负您的.殷切期望！

对自己说说心里话作文4

当时光静止下来，我想坐下来，和任性的自己说说心里话。

过去的我很任性，总认为过去的我说什么就是什么。现在的我，早已长大，再也不是曾经那个任性的自己，我要和曾经那任性的自己Say Bye Bye！

那时的我，总是要耍小性子，总是任性地跟爸爸妈妈赌气，动不动就发脾气。只要有一点没满足我的要求，我就会嚎啕大哭，搞得对面邻居都上门投诉过好几次。可我毫不在意，仍我行我素，连爸爸妈妈都束手无策了。

慢慢长大了，我渐渐收敛了，但我还是时不时耍耍小性子。记得有一次，我因为数学题做得乱七八糟，心里很难受。一回到家，我对爸爸妈妈生气，说都怪他们昨天看电视声音太大，影响了我的学习。其实，爸爸妈妈昨天为了不打扰我学习，把电视的声音调到了最低。都怪自己上课没有认真听讲，做作业时一心二用，才导致作业做得一塌糊涂。我知道当时的自己只是想拿爸爸妈妈当出气筒罢了！如今想想，当时的自己是多么过分啊！

现在的我，马上就是六年级的学生了，我渐渐变得沉默，不随随便便向爸爸妈妈任性了。过去的自己，现在已长大，早已不是任性的自己。过去的自己已经成了过去，现在或者未来的我将会永远告别任性这个恶习，永远和任性再见，和曾经的自己再见。

我要对自己说：任性的自己再见！我将和你离得越来越远，成为一个全新的自己。

对自己说说心里话作文5

亲爱的张瑞恩同学，我有许多心里话想对你说。有对你的建议，还有对你的感谢。

你是一个乐于助人、大大咧咧、好强的女孩。我觉得，你如果能再宽容一些，大方一些就更好了。有一次，郑芳颖在跑的时候不小心把你的书包撞到了，书也撒了一地。你就就大声的哭起来，然后就去质问郑芳颖。郑芳颖说不是她撞到的，然后你们俩就在讲台吵了起来。过了一会了，你便不再理郑芳颖，收拾撒在地上的书本了。如果你能在宽容写，我相信全班的同学都愿意和你交朋友的!

我也要感谢你。感谢你每天早上来学校后，主动为我们班上做卫生，我们才每周得到卫生这朵大红花。感谢你在老师的笔快没墨的时候，及时帮老师加墨我们才能顺利上课。感谢你在同学把早餐不小心撞泼时，你赶快拿来拖把拖干净，防止同学摔倒······有一次下课了，笔是闫凯加的墨，任老师来上数学课时说你今天墨加多了，大家纷纷说今天是闫凯加的墨。任老师说以后只让你一个人来加墨。我想：你听到了这句话，一定非常高兴!

这些就是我想要对你说的一些心里话。希望你一定要看到这些话，并且希望你改正过来这些不好的缺点，那么你会交更多的好朋友!

对自己说说心里话作文6

你好，我和你是同一个人。我是你的影子。你的身上有许多缺点：爱说话、睡懒觉、挑食、赖床、粗心……

看，王老师点你名呢！

“邓思瑶，八十四分！”王老师望望卷子，再望望你，一脸的不满意。而你却满不在乎的样子。王老师接着说：“看看，又是粗心大意，这个臭毛病什么时候才可以改掉！”但你还是吐吐舌头就过去了。到了家你三下五除二就做完了作业，也不检查对错，就以每秒10米的速度狂奔到电脑前，开始了敌我的奋战。“吃饭了，吃饭了！”妈妈连说带骂的把我拖到饭桌前。我“狼吞虎咽”得就把一碗饭一扫而光，并继续与电脑奋战。晚上十一点，你才想起卷子没签字，急匆匆给爸爸签字，爸爸一看大发雷霆，说：“你怎么考成这样啊！”没给你签字最后还是心软的妈妈给你签了字。

第二天早上，你又赖床，等睁开眼时离上课只有不到20分钟了，你马上穿衣服、刷牙、洗脸，抓起书包就往

学校跑。右脚刚踏进校门一声“叮——叮——”的铃声就响起了。急得你是心跳加速头冒汗。

哎，邓思瑶呀邓思瑶，生活没规律，学习不理想，学校老师责，回家爹娘骂，如不快快改，苦水自己咽哦……。邓思瑶小同学，希望你能踏踏实实的学习、生活，做一个老师喜爱，同学喜欢，爸妈疼爱的好孩子！

对自己说说心里话作文7

外公，我有很多话话憋在心里很久了，有时候想说却没胆量，今天，我用写作的时间把我想说的心里话对您说一说。

外公，有时候我正玩得高兴您会叫我别玩了。记得有一次我和小伙伴正在玩的时候您让我回家吃饭，我就相信了跟着您回家了，回到家时我发现连菜都没烧好，我刚想骑自行车出去玩时，我看见自行车已经被您放回去了。有时候邻居的小朋友到家里来玩，您都是很讨厌的眼神，可是我去邻居家玩的时候他们都是很客气的。外公，我知道您老了，喜欢安静，而我们小孩子不玩耍是不可能的，我们有时候打打闹闹也是难免的，这几点，我希望您能改正。

外公，我的接送每天都由您来负责，我想买什么，您都会给我买，可是您对我这么好，我却一点都不听您的话，您叫我往东，我偏要往西，您叫我别吃冰的，我偏要吃，您叫我搬椅子，我偏不搬。外公，您每次说我不好的地方，我总要顶嘴，弄得好像我不顶嘴就会没命了似的。有一次我正在吃饭的时候，您好心夹给我一块鱼肉，我却烦躁地说：“不要不要，我不喜欢吃，你自己吃去！”话说完，我连夹回去都懒得夹。这件事我知道您一定很生气。

外公，您也有希望我改正的地方，而我也有希望您改正的地方。外公，其实世界上没有一个人是完美无缺的，每个人都有短处，让我们俩一起来改正短处吧！