篇1：本科英语论文提纲格式
语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据;但是,写作格式规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。
因此,规范英语论文的格式,使之与国际学术惯例接轨,对我们从事英语教学,英语论文写作,促进国际学术交流都具有重要意义。
由于英语论文写作规范随学科不同而各有所异,本文拟就人文类学科英语论文的主要组成部分,概述美国教育界、学术界通行的人文类英语论文写作规范,以供读者参考、仿效。
一、英语论文的标题
一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。
如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:dr./prof.c.prager)及本门课程的编号或名称(如:english 734或british novel)。
打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。
就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。
第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号(或名称)及日期;各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。
接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。
二、英语论文提纲
英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。
主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。
各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的'第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。
需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,即:有ⅰ应有ⅱ,有a应有b,以此类推。
如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。
三、英语论文正文
有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。
段首字母须缩进五格,即从第六格打起。
正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,空一格后再用阿拉伯数字标出页码;阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。
在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。
篇2：英语论文提纲格式
一．课题研究目的意义
随着经济全球化趋势的进一步增强，英语日益成为我国对外开放和与各国进行经济文化等方面交流的重要工具，因此如何改进英语教学已成为人们街谈巷议的话题和举目关注的焦点。我校经过三年多的实践和研究，已初步确立了小学英语活动体系的目标和模式，实践证明小学英语活动体系是必要的，可行的，普遍适应小学生身心发展规律。
近年来我国基础外语教育有了很大的发展，然而，在大力发展基础英语教育的同时。很多教师却不同程度地忽略了儿童心理认知的特点。综观我们的外语课堂教学，教师的教学理念与社会的要求还有较大的差距。在传统的教学方法的影响下，教师仍占去课堂大部分时间，导致为学生成为语言知识的消极接受者。因而从更高的层面上来反思小学英语教学，真正的把小学英语活动体系应用到日常英语教学与英语活动中去就显得尤为重要。
为了改变现状，更好地贯彻教育部关于《英语课程标准》的精神，培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在英语活动中生动活泼`积极主动地发展，我们提出了《小学英语活动的实效性研究》的课题研究。
二、理论依据和研究目标
理论依据：
活动型教学方式符合外语教学理论中的“情感过滤”假设。有利于调节儿童的情感因素。“情感过滤说”（the Affective Filter Hypothesis）是Dulay和Burt于1977年提出的，旨在解释情感因素如何影响外语学习的过程。情感过滤说认为，有了大量可理解语言信息的输入并不等于学生就能学好目的语，因为外语教学的进程还受到情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言的吸收，也就是说，情感因素起着促进或阻碍语言获得的作用。对教师来说，重要的是如何总结经验，寻找办法来激发学生的学习兴趣，强化情感因素对他们语言习得的正面影响。符合儿童心理和生理特点的活动型教学法，可以寓教于乐，减轻心理压力，降低情感过滤，增加儿童愉快的情感体验，形成良好的心理倾向，激活儿童学习的兴趣和动机。
研究目标：
1`在构建小学英语活动型教学课堂教学模式的基础上，进一步探索小学英语活动的实效性，使学生在个人或集体的语言实践中生动活泼，积极主动的学习英语。
2、通过课堂教学模式的改革，增强学生的主体参与意识，由以前的被控制者，转变为课堂的积极参与者，从而提高学生的语言交际能力，提高课堂教学效率。
3、通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力，活跃我校活动教学的研究并形成特色。
三`国内外研究情况：
活动课程的主要倡导者是美国实用主义教育家J.杜威。在美国，小学英语课在培养学生听`说`读`写技能的同时，还特别重视使儿童获得与人交往的能力，这些能力的培养通过儿童自己编故事`写诗歌`演话剧等具体的活动进行。美国小学的课外活动包括课外学习室活动`学生会活动`俱乐部活动`参观等。其中，俱乐部活动占有最大比例，起的`作用也最大。因此，有的学校规定对学生参加俱乐部活动的情况要做累积记录。
为了适应21世纪我国现代化建设迅速发展的需要，90年代初以来，我国部分中小学在改革学科课程的同时进行了开设活动课程的实验。上海`北京`广州等城市的部分小学，在三`四年级或者一`二年级，就开设了英语课或开始了以课外活动为方式的英语教学，在提高学生英语学习兴趣的同时，也为后来的英语学习打下了良好的基础。我校经过三年多的实践和研究，已初步确立了小学英语活动体系的目标和模式，实践证明小学英语活动体系是必要的，可行的，普遍适应小学生身心发展规律。在今后的工作中，我们将积极施行小学英语活动教学法，探索其有效性，积累出一套行之有效的做法，不断总结完善教育教学理论，使每一个孩子都能积极主动，充满自信的投入到英语学习中来。 (责任编辑：1011)
四、研究内容
从知识`技能`创造性和情意四方面入手，研究学科活动`课外活动`闲暇活动等几个板块，使其构成学校整体改革的行动方向，全方位地探索小学英语活动有效性。
1．学科活动（听力训练课`口语教学`读写综合训练`活动课）
2．课外活动（团队活动`阅读自习活动`兴趣小组活动`主题组合活动）
3．闲暇活动（消费活动`交往活动`文娱活动`个人兴趣活动`生活活动）
4．其他
五、研究的方法和步骤
鉴于本课题研究内容的多元化，拟采用分散研究与集中研讨相结合，点上实验与面上推广相结合的方式，从全校选取六个班级作为实验点（一二年级属于低年级组，三四年级属于中年级组，五六年级属于高年级组），每两个实验点主持1项子课题的研究，同时确立相应的实验教师，组织各实验点及时总结并推广阶段性研究成果，逐步丰富并形成小学英语活动型教学法的理论体系，从学科活动`课外活动`闲暇活动等多方面探索其有效性。
小学英语活动有效性研究拟用三年的时间完成，各项相关研究内容是穿插进行的，并不是孤立存在的，大体分为三个阶段：
１、准备阶段（2006.4――2006.6）
认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析小学英语活动的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题审报工作，做好开题论证工作。
2、实施阶段（2006.9 ――2007.8）
制订阶段实施计划，组织教师有重点地进行行动研究，形成中期成果资料积累。
3、总结提高阶段(2007.9――2008.4)
全面总结课题研究工作，撰写研究报告，完成结题鉴定，进行成果展示。
六、研究的预期成果和成果形式
阶段性成果：实验总结、科研论文、课堂教学。
终结性成果：实验报告、科研论文、教案集、课堂教学精彩片段集、课堂教学。
七、保障措施
1、加强对英语课题实验的管理与指导，做到英语教研机构健全，英语课题研究人员落实职责分明，分工合作，相互促进。
2、抓好过程的管理，保证研究的规范化，及时进行小结，记录完备，资料完整。
3、加强学习，提高研究人员整体素质，特别是能否掌握先进的教育理论和方法，提高研究的质量。
篇3：英语论文提纲
第1章 引言 11-16
1.1 高中英语体验式教学的研究背景 11-12
1.1.1 教育改革的时代背景和新课标的要求 11
1.1.2 高中英语课堂教学的现状 11-12
1.2 研究目的及意义 12-14
1.2.1 研究目的 12-13
1.2.2 研究意义 13-14
1.3 研究方法与结构 14-16
1.3.1 研究方法 14-15
1.3.2 研究结构 15-16
第2章 文献综述与理论基础 16-26
2.1 文献综述 16-20
2.1.1 体验式教学的起源和体验式英语教学的.发展 16-17
2.1.2 体验式英语教学的理念 17
2.1.3 国外研究现状概述 17-18
2.1.4 国内研究现状概述 18-19
2.1.5 现有研究不足 19-20
2.2 体验式英语教学的理论基础 20-26
2.2.1 建构主义相关理论 20
2.2.2 经验主义相关理论 20-21
2.2.3 体验式学习理论 21-23
2.2.4 体验式教学的概述 23-26
第3章 高中英语体验式课堂教学研究 26-41
3.1 研究目的 26
3.2 研究设计 26-35
3.2.1 实验对象 26
3.2.2 实验教材 26
3.2.3 实验方法 26-28
3.2.4 实验时间 28
3.2.5 实验操作 28
3.2.6 实验程序 28-29
3.2.7 教学案例设计 29-35
3.3 实验结果分析 35-39
3.3.1 教学案例反思 35-36
3.3.2 测试成绩数据分析 36-37
3.3.3 问卷调查数据分析 37-38
3.3.4 课堂表现调查分析 38-39
3.3.5 访谈调查分析 39
3.4 研究结果与讨论 39-41
第4章 高中英语体验式课堂教学的策略 41-47
4.1 创设教学情境，引发体验 41-42
4.1.1 播放原版电影片段法 41
4.1.2 MV（Music Video）展现法 41-42
4.2 组织趣味活动，践行体验 42-43
4.2.1 影视再现法 42
4.2.2 结果推测法 42-43
4.2.3 静音看片法 43
4.3 参与合作交流，强化体验 43-44
4.3.1 情节串联法 44
4.3.2 故事接龙法 44
4.4 模拟实践应用，内化体验 44-47
4.4.1 新闻播报 45
4.4.2 配解说词 45
4.4.3 配音 45-47
第5章 结语 47-49
5.1 研究结论 47
5.2 教学启示 47-48
5.3 研究中存在的问题 48-49
参考文献 49-51
附录 A 51-53
附录 B 53-56
附录 C 56-59
附录 D 59-60
附录 E 60-61
致谢 61
篇4：英语论文提纲
英语论文提纲
英语论文提纲【1】
一.关于英语专业毕业论文提纲
英语专业本科生毕业论文选题可以在三个大的方向中进行，即英语文学，语言学和翻译学。各个大方向中又可以选择小的方向，具体解释如下：
1.英语文学：选择英语文学的毕业论文选题可以从三个方向进行：国别文学研究、文学批评理论研究和比较文学研究。
在进行国别文学研究选题时，一般选取英国文学或美国文学中的某一经典作家(如海明威)，某一经典作品(如《双城记》)，某一写作手法(如象征手法的运用)或某一文学思潮(如浪漫主义运动)作深入研究。
但在选择作家或作品时最好选择在文学史上作为经典的作家或作品。
有个别流行作家或作品极富盛名，容易引起学生的兴趣，如《飘》或《荆棘鸟》，学生有强烈愿望选择它们作为研究对象。在不可避免上述情况时，应该尽可能地挖掘作品内在的深刻含义，不能流于肤浅的分析。
文学批评理论的选题一般不太适合英语专业本科生，因为该理论知识的学习在英语专业研究生阶段，本科生一般不具备文学批评理论的知识结构。这个方向的选题可以有关某一文学批评理论,一文学批评术语的阐释或某两种或以上的文学批评理论的比较。
比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的(如“雪莱与拜伦的诗歌比较”)，也可以是不同国别的(如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》)
2.语言学：选择语言学的毕业论文选题可以在两个大的方向进行：普通语言学和应用语言学。
普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的.研究(如“一般现在时及其交际功能”)。
应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。
师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有：“个性与英语教学”，“方言对英语学习的影响”等。
二.英语专业毕业论文提纲要求
学位论文包括前置、主体、附录等三个部分。
(一)前置
1.英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。
2.目录：由论文的中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成，排在英文封面之后另页。
3.中、英文内容论文摘要：摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，宜以最简洁的语言介绍论文的概要、作者的突出论点、新见解或创造性成果以及实验方法、数据或结论，是一篇完整的短文，可以独立使用，中文摘要一般在200字左右
4关键词：关键词是用以表示全文主题内容信息的单词或术语。
为便于文献检索，学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文“关键词”，这些关键词就是论文的中心词，以显著的字符另起一行，分别排在中、外文摘要的左下方。各关键词之间用“分号”隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。
(二)主体部分
主题部分包括引言(introduction)、正文(body)、结论(conclusion)、参考文献(bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。中華勵誌網學習資料多多
1.引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。
2.正文：论文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般论文选题需要从几个方面来论述或论证。要求论据充分，论点明确。行文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。
正文部分要有分级标题，章、条、款、项的序号编码方法，采用阿拉伯数分级系列编号法，论文中的章、条、款、项依次排列，依次从1开始，连续编号，中间用“.”相隔，最末级编号之后不加点。示例：
1.
2.…… 2.1
2.2…… 2.2.1
2.2.2
2.2.3.… 2.2.3.1
3.结论：学位论文的结论是最终的、总体的结论，它是对正文部分的论述的概述，也可以在结论或讨论中提出建议、研究设想、尚待解决的问题等。
英语论文提纲模版【2】
1 Introduction
1.1 Significance of the research
1.2 Organization of the thesis
2 Literature Review
2.1 Researches on monolingual mental lexicon
2.1.1 Definition of mental lexicon
2.1.2 Models of mental lexicon: a developing one
2.2 Research methodology of bilingual mental lexicon
2.2.1 Word association paradigm
2.2.2 Word translation task
2.2.3 Cross-language priming paradigm
2.3 Theories on bilingual mental lexicon
2.3.1 Weinreich’s three hypotheses: the ancestor of bilingual mental lexicon models
2.3.2 Paivio’s bilingual dual-coding theory
2.3.3 Kroll ^ Stewart’s revised hierarchical model
2.3.4 De Groot’s distributed representation model
3 Extended Bilingual Distributed Representation Model
3.1 Setting and characteristic of L2 word acquisition
3.2 Psychological mechanism of L2 word acquisition
3.2.1 Coactivation pattern: L2 word representation manner
3.2.2 Simultaneous formation of semantic memory and episodic memory
3.3 Semantic restructuring in L2 vocabulary development
4 Implications for L2 Word Meaning Acquisition
4.1 Unbalanced performance on language comprehension and production
4.1.1 Receptive vs. productive vocabulary: imbalance on acquisition difficulty
4.1.2 Positive effect of episodic memory
4.2 Negative semantic transfer
4.2.1 Episodic memory: the primary cause of negative semantic transfer
4.2.2 Negative effect of episodic memory
4.3 Episodic memory and L2 word meaning acquisition
4.3.1 Applying episodic memory: when and how
4.3.2 Strengthening semantic memory: why and how
5 Conclusion
英语毕业论文提纲范文精选【3】
总 纲
第二稿：要求学生不仅要继续补充第一稿之不足，同时要求在表达上要有所提高。在接到第二稿以后，指导教师阅读后应指出存在的问题，以便学生及时改正。
第三稿：要求学生在文风、文章格式、修辞等方面有所提高英语毕业论文提纲范文精选3篇。指导教师要对第三稿进行全面的审阅，并提出修改意见，以保证定稿打印时所有的错误和疏漏都得到更正，错误率控制在规定范围内。
同时，教师还要提醒学生在打印前再校对，以保证尽可能地将正确的版本打印出来。
四论文的格式：
论文的规格：正文长度 5，508，50单词。
使用的语言：英语
论文分题目、引言、正文、参考文献、致谢等部分。
引文要注明出处。直接引用要加引号，间接引文要以转述的方式出现论文。然后以括号把引文来源写清楚：(作者名，年份，引文所在页码)
论文正文部分：
题目大写，三号字，新时代罗马字，大写下面可写一个附标题，4号字;
作者名，5号字，班级，学号
指导教师名，5号字，职称
摘要：用300词，5号字, 英文一页,中文一页
正文：用5号字, 大部分标题用5号字黑体、小部分、小小部分。大部分用罗马字，小不分用一般数字符号：
引言：引入正题，不超过2段
I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X.
II. 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ...
篇5：英语论文提纲
一、幼儿“调皮”的表现
(一) “调皮”幼儿不能很好地配合教师完成组织的教学活动
(二) “调皮”幼儿表现出的注意力不集中
(三) “调皮”幼儿表现出的攻击性
二、幼儿“调皮”的原因分析
(一)错误的家庭教育观念
1、过分溺爱的家庭环境
2、专制型的家庭环境
(二)“调皮”幼儿有着强烈的好奇心
(三)幼儿在成长中存在的差异
(四)“调皮”幼儿希望得到更多的关注
三、“调皮”幼儿的教育策略
(一)树立科学儿童观，冷静对待“调皮”幼儿的行为。
(二)客观评价“调皮”幼儿的行为，努力发现 “调皮”幼儿的“闪光点”
(三)创造条件，让“调皮”幼儿有“发泄”的机会
(四)重视个性差异，有针对性地进行个别教育
篇6：英语论文提纲
英语论文提纲模板
浅谈英语新词发展【1】
摘 要：英语语言的基本特点之一是变化，变化有社会因素和语言因素等方面的原因。
词义的演变和新词的增加是语言发展的突出表现，新词作为时代发展的信号，为英语增添了丰富的内容。
本文将从新词产生的原因、新词的主要构词等几个方面对新词作简要的说明。
关键词：英语新词;原因;构词法
词汇是一个动态的开放的系统，是语言中最为活跃的因素。
作为一种国际语言，英语词汇增长的速度，更是任何词典编纂工作者都无法赶得上的。
近年来数字化浪潮席卷全球，这种由数字化革命所引发的新词和新术语的爆炸性增加被人们称为“新词语革命”。
现代语言学奠基人之一的布龙菲尔德，在其《语言论》(Language)中阐释了语言的基本特点。
他认为，“一切语言都是发展的，而不是静止不变的。
变化是经常的，也是正常的现象”。
据估计，英语的词汇超过200万个,并以每年约850个新词的速度递增。
一、新词出现的原因
1.新思想的诞生
英语是世界上最为流行的语言之一。
当人们头脑中不断涌现出新的思想，而传统的语言对此又无能为力时，这就为新词的出现提供了契机。
譬如，feminism带来了人们思维方式的巨大变化，女性的社会地位越来越受到全社会重视，因此，一些带有性别歧视的词语又有了新的表达方式，如前有congressman后有congresswoman，而且在feminism出现之后又有了post-feminism。
2.政治和经济的发展
新词的出现往往跟政治状况、经济变革紧密相连。
比如，在中国近十几年出现了clean government building, listed companies, the 59 phenomenon, the dual track system。
又如，在打击阿富汗恐怖主义的过程中就出现了Al-Qaeda，Taliban，在“9·11”事件过后又出现了ground zero，jihad等词。
3.科学和技术的进步
科学和技术的发展带动了社会的巨大进步，同时带动了新词的产生。
因特网问世后，与其有关的新词先后就达近百条，常见的词有home page，cyberspace，cybercafe，Millennium Bug，broadband network。
随着电子科技的不断深入发展，mp3，mp4都成为生活的一部分，苹果公司推出iPod技术，iPeople就成了iPod的使用者。
4.社会与文化的影响
由于社会生活以及文化趋向的变化，新词也成为这些变化的一个重要组成部分。
社会的发展带来了就业问题，就业成为人们关注的焦点，所以unregistered unemployment，laid-off worker等新词语也变得习以为常;社会犯罪率的上升和不安全因素的不断增加，就出现了carjacking等词汇。
由于现代人工作压力过大，于是就出现了sub-healthy，类似的现代病还有air-conditioner disease，holiday sickness。
此外，随着人们对环境保护越来越重视，air quality index，dystrophication等环境词语也是屡屡出现。
二、新词的构成特点及方式
一种语言的发展总是有一定的规律。
英语也不例外，英语新词的出现以及构成也跟英语过去的变化形式一样，多采用各种构词法，创新、吸收外来语和旧词新义等方法，同时还赋予了一定的时代特点。
新词的构成主要有以下几种方式：
1.派生法(Derivation)
派生构词最常见的就是词缀法，词缀法(affixation)指的是将词缀附于词根之前或之后构成新词的方法。
如前缀“under-”表示“欠…不…”，如underdeveloped，underemployed，underpayment，underfund，underresourced。
后缀“-head”表示“不受欢迎的人”“对…狂热的人”，如airhead，dittohead，digitalhead。
词缀法在整个英语历史发展过程中起着积极的作用，它不仅扩充了英语词汇，而且丰富了语言表现力。
2.复合法(Compounding)
合成法就是把两个或两个以上的词，按照一定的次序排列构成新词的方法。
合成法至今保持着旺盛的生命力，现代英语中不少新词语都是借助于原有的词语组合而成的。
比如moral majority， gay marriage，road rage，Euro zone，rapid reaction force，initial public offering，chatline，change purse，beauty contest，bachelor flat。
3.类比法(Analogy)
通过类比手段构成的一些新词。
原先存在一旧词，后又出现了在意义上相关或相对的词。
比如我们过去有while goods，现通过类比派生出black goods;原先有soft landing，现在又创造出新词hard landing;原只有John Doe,现增加了Jane Doe;再比如从blue-collar worker到 white- collar worker类推出的grey - collar worker，pink-collar worker，gold- collar worker，new collar worker，bright- collar worker，open-collar worker，no-collar worker。
4.对比法(Contrast)
利用现有的反义词构成新的复合反义词，如由baby boom反义对比后构成baby bust，从brain drain到brain gain，从go/head north到go/head south，从upsize到downsize，还有sunrise job与sunset job的对比，sunrise industry与sunset industry的对比。
5.缩略法(Abbreviation)
缩略法(shortening)，又分为四类。
现代人都讲究效率，缩略词用得越来越普遍，可以说，只要有新词出现，就一定有缩略词。
缩略法是一种应运而生的非常活跃的新构词手段。
以下是缩略法的分类：
(1)首字母缩略词(Initialism)，利用复合词的第一个字母代表一个词组的缩略语。
如:
SARS：severe acute respiratory syndrorne
AQI：air quality index
FF：functional food
JV：joint venture
VR：virtual reality
CPS：global positioning system
(2)首字母拼音词(Acronym)，把首字母组成的缩略词拼读成一个词。
如：
NATO：North Atlantic Treaty Organization
DINK：dual income, no kids
DINKY：dual income, no kids yet
DEWK：dual employed, with kids
NLLKY：no income, lots of kids
(3)截短词(Clipping)，截短原单词的某一音节。
如：
chemo←chemotherapy
dino←dinosaur
con←convention/conference
des←desirable
(4)拼缀词(Blending)。
组成复合词的各词中，一个词失去部分音节，或各个词都失去部分音节后所合成的一个新词。
如：
paralympics(paralyzed+Olympic)
envirocrime(environment+crime)
affluenza(affluent+influenza)
blog(web+log)
bioterrorism(biological+terrorism)
dramedy(drama+comedy)
6.旧词增义(Changes in Meaning)
这里讲的“增义”指的是原有的词条增加新的意义。
名词caption原指“标题、插图的说明、电影的字幕”，现普遍用指“电视屏幕补边的字幕”。
在英汉互译中也常常出现这样的词：
Old Meaning New Meaning
登陆：land find one’s way into; set one’s foot on;
感冒：catch a cold be interested in sth.;
分流：split flow reposition of redundant personnel;
黑人：black one who does not have legal resident status;
词汇的更新是正常的演变。
新词汇从其产生到被大众接受，直至正式编入词典，自然需要一个过程。
并不是所有被创造出来的词都会被大众接受，并能经得住时间的磨砺，最终成为词典里的一员的。
但我们可以通过对这几十年内所创造出来的新词的研究，得出一些新词产生的规律，从而指导学生在学习和日常交际中，能在一定程度上按照自己的意图和交际需要来制造词语，不必苦于无法找到合适的词语表达而令学习或交际陷入困境。
参考文献：
[1]陆谷孙.ASupplement to the English-Chinese Dictionary[M].上海:上海译文出版社，1999.
[2]刘雄友.跨文化交际视角下汉语新词的英译[M].上海:华中师范大学出版社,2007.
[3]汪榕培.英语新词追踪[J].外语教学与研究,2002,(05).
[4]张韵斐.现代英语词汇学概论[M].北京:北京师范大学出版社,1987.
[5]中国日报网站.汉英最新特色词汇[M].上海:上海社会科学院出版社，2002.
浅谈英语教学【2】
[摘要]本文主要叙述了笔者在教授英语知识的同时进行的知识总结，以及根据学生的心理变化采取的教授方法，还有一些传统与新颖的教法论述，在这里主要阐明了一些学生在英语学习中的困难之处以及相应的解决方法。
对英语的词汇、选择、阅读、作文等各个方面进行了教与学的总结，从根本上解决了学生学习的烦恼。
[关键词]词汇教学 阅读教与学 作文教与学
现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着。
过去传统的教学方法是在学习新的对话或文章之前除了对单词、短语进行讲解剖析之外，对文章和对话、核心内容也给予分析和讲解。
常常采用讲授法、讨论法、角色扮演法等教学技巧，而且老师对文章进行逐字逐句地分析讲解。
但是长久以来这种教学方式费时多，收效不大。
而且长期沿用这种教学方式，使学生在听或阅读某一新材料，遇到生词便会产生畏惧感，从而使学生对文章理解得不够好，影响阅读效果和答题效率。
这将使学生越来越脱离今后真实交际和运用的实际。
在指导高中英语教学中应重点解决下面几个问题。
一、对于生词应分以下途径进行解决
(一)对于影响学生理解的关键性词语应该鼓励学生不要对此产生畏惧，几个单词不会影响整体的文章阅读效果，掌握大意后进行词语猜测和分析。
(二)教材中大量词语是可以让学生在听或阅读过程中学习。
这样可以增强学生对于学习的兴趣和对英语的好奇感，在不讲解的情况下，学生的正确学习会增加学生的对英语学习的信心，从而使学生对生词不再感到迷惑和数量的巨大，因而有些生词不需要再进行特意讲解。
(三)有些词语在教学过程中不必要数，可以留待学生自己去领悟和查阅。
二、对于文章在不同的阶段应该进行不同的讲解重点和目的
在入门阶段，要把更多的注意力放在语言的形式上，从而掌握该门语言的学习规律，提高学习效率，随着语言水平的提高，要把注意力逐渐地转移到研究语言的内容上，从而通过练习和记忆语言的内容，来巩固语言的形式，从而达到进入该门语言的境界。
然而语言交际离不开情景，不同的语言环境，即使相同的文章也会有不同的意义。
笔者认为，在教学过程中，应该对相应的文章进行现场模拟语言情景，从而对文章进行演绎，使学生的记忆更为清楚，也增加了对英语知识的兴趣。
在教学过程中，对教师的要求不只是教，更是学，不应该把教学作为任务型教学，教师要通过情境和知识对学生进行教育，教会学生如何学习，怎样看书。
因此身为教师，应该把握分寸地体现“宜粗不宜细”的教学风格，以利于培养学生接受语言的能力。
篇7：英语论文提纲
一、英语论文的标题
一篇较长的英语论文(如英语毕业论文)一般都需要标题页,其书写格式如下:第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一,与下行(通常为by,居中)的距离则为5cm,
第三、第四行分别为作者姓名及日期(均居中)。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写,则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)
及本门课程的编号或名称(如:English 734或British Novel)。打印时,如无特殊要求,每一行均需double space,即隔行打印,行距约为0.6cm(论文其他部分行距同此)。
就学生而言,如果英语论文篇幅较短,亦可不做标题页(及提纲页),而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。第一行为作者姓名,与打印纸顶端距离约为2.5cm,以下各行依次为教师学衔和姓、
课程编号(或名称)及日期;各行左边上下对齐,并留出2.5cm左右的页边空白(下同)。接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。中華勵誌網 www.zhlzw.com學習資料多多
二、英语论文提纲
英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,
空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。
各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必须对齐。需要注意的是,同等重要的纲目必须是两个以上,
即:有Ⅰ应有Ⅱ,有A应有B,以此类推。如果英文论文提纲较长,需两页纸,则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码,即ii(第一页无需标页码)。
三、英语论文正文
有标题页和提纲页的英语论文,其正文第一页的规范格式为:论文标题居中,其位置距打印纸顶端约5cm,距正文第一行约1.5cm。段首字母须缩进五格,
即从第六格打起。正文第一页不必标页码(但应计算其页数),自第二页起,必须在每页的右上角(即空出第一行,在其后部)打上论文作者的姓,
空一格后再用阿拉伯数字标出页码;阿拉伯数字(或其最后一位)应为该行的最后一个空格。在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式,即:句末号(句号、问号及感叹号)后应空两格,其他标点符号后则空一格。
四、英语论文的文中引述
正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节;既要注意引述与论文的有机统一,即其逻辑性,又要注意引述格式 (即英语论文参考文献)的`规范性。引述别人的观点,
可以直接引用,也可以间接引用。无论采用何种方式,论文作者必须注明所引文字的作者和出处。目前美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。
现针对文中引述的不同情况,将部分规范格式分述如下。
1.若引文不足三行,则可将引文有机地融合在论文中。如:
The divorce of Arnolds personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9).
这里,圆括弧中的Roper为引文作者的姓(不必注出全名);阿拉伯数字为引文出处的页码(不要写成p.9);作者姓与页码之间需空一格,但不需任何标点符号;句号应置于第二个圆括弧后。
2.被引述的文字如果超过三行,则应将引文与论文文字分开,如下例所示:
Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas”中華勵誌網www.Zhlzw.com 學習資料多多
is an admirable and characteristic
diatribe. And if one is sorry that in it
Whitman is unable to conceive the
extreme crises of society, one is certain
that no society would be tolerable whoses
citizens could not find 刷新ment in its
buoyant democratic idealism.(Chase 165)
这里的格式有两点要加以注意。一是引文各行英语论文的左边第一个字母十个空格,即应从第十一格打起;二是引文不需加引号,末尾的句号应标在最后一个词后。
3.如需在引文中插注,对某些词语加以解释,则要使用方括号(不可用圆括弧)。如:
Dr.Beaman points out that“he [Charles Darw in] has been an important factor in the debate between evolutionary theory and biblical creationism”(9).
值得注意的是,本例中引文作者的姓已出现在引导句中,故圆括弧中只需注明引文出处的页码即可。
4.如果拟引用的文字中有与论文无关的词语需要删除,则需用省略号。如果省略号出现在引文中则用三个点,如出现在引文末,则用四个点,
最后一点表示句号,置于第二个圆括弧后(一般说来,应避免在引文开头使用省略号);点与字母之间,或点与点之间都需空一格。如:
Mary Shelley hated tyranny and“looked upon the poor as pathetic victims of the social system and upon the rich and highborn...with undisguised scorn and contempt...(Nitchie 43).
篇8：英语论文提纲
contents
introduction………………………………………………………………1
1.the common historical background……………………………………1
1.1 international………………………………………………………1
1.2 national…………………………………………………………1
2.the common beliefs of beats and rockers……………………………2
2.1 rebellion against conventions……………………………………2
2.1.1 beats in literature………………………………………………2
2.1.2 rockers in music circles………………………………………3
2.2 ideologies in between……………………………………………4
2.2.1 beatniks were fed up with their government about
the explanations of why things happened……………………4
2.2.2 their same destiny……………………………………………4
2.2.3 beat culture and rock culture were not accepted by
both capitalist and socialist ideologies………………………5
2.3 belief in oriental religion…………………………………………5
2.3.1 beatniks study on chinese buddhism…………………………6
2.3.2 rockers belief in indian buddhism……………………………6
3.their identical lifestyles………………………………………………6
3.1 bohemian…………………………………………………………7
3.1.1 beats…………………………………………………………7
3.1.2 rockers………………………………………………………7
3.2 madness…………………………………………………………8
3.2.1 the beats regarded modern american life as cruel, selfish,
and impersonal that writers and artists were being driven
to madness……………………………………………………8
3.2.2 rockers were mad enough to drive rockniks crazy on
rock circus spot………………………………………………9
3.3 self-indulgent……………………………………………………9
3.3.1 drugs…………………………………………………………9
3.3.2 homosexual…………………………………………………10
4. the same conduct……………………………………………………10
4.1 beats of satan and angles………………………………………10
4.2 rockers' conduct of the two sides………………………………11
conclusion………………………………………………………………13
篇9：英语论文提纲
摘要：The thesis statement should be as specific as possible. By writing a specific thesis statement, you focus on your subject and give yourself and your reader a clearer idea of what will follow in the body of the essay.
The thesis statement further focuses the subject because it must clearly state in sentence form, the writer’s central point: the main idea or opinion that the rest of the essay will support and discuss.
The thesis statement should be as specific as possible. By writing a specific thesis statement, you focus on your subject and give yourself and your reader a clearer idea of what will follow in the body of the Essay.
Writing the Thesis Statement
There are many ways to make vague thesis statement more specific. As a general rule, replace vague words with more exact words and replace vague ideas with more complete information. E.g.:
Vague: My recent trip to Beijing was really bad.
Revised: My recent trip to Beijing was disappointing because the whether upset my sightseeing plans.
Planning and Ordering the Body
The thesis statement sets forth the main idea of the entire essay, but it is the body of the essay that must fully support and discuss that thesis statement.
Planning the Body
In composing the thesis statement, the writer has already given some thought to what the body will contain. Now, he or she should make a plan that includes:two to four main ideas to support the thesis statement two to four topic sentences stating these ideas
a plan for each paragraph in the body
a logical order in which to present these paragraphs
Planning the Body
Different writers create such plans in different ways. Here are two approaches that many writers use. Some writers brainstorm/jot down ideas and then final paragraph groups. Others first write topic sentences and then plan paragraphs.
What kind of writer do you belong to?
Jot down ideas and then final paragraphs
Having written the thesis statement, some writers brainstorm—they jot down any ideas that develop the thesis statement, including main ideas, specific details, and examples, all jumbled together. Only after creating a long list do they go back over it, drop any ideas that do not support the thesis statement, and than look for “paragraph groups.”
By brainstorming and then dropping ideas that do not relate, you will eventually produce a list…
Now read over the list, looking for groups of ideas that might become paragraphs. Some ideas might become topic sentences; others might be used to support a topic sentence.
Write topic sentences and then plan paragraphs
Sometimes a writer can compose topic sentences directly from the thesis statement without jotting first. This is especially true if the thesis statement itself shows how the body will be divided or organized. Such a thesis statement matches the work of planning paragraphs easy because the writer has already broken down the subject into supporting ideas or parts, e.g.:
Because the student canteen has many problems, the university should hire a new administrator to see that it is properly managed in the future.
Question: How many main ideas does this statement contain?
This thesis statement contains two main ideas:
The first states the problems and the second offers a solution.
Ordering the Paragraphs within the Essay
It is important that the paragraphs in
篇10：英语论文提纲
I 英语毕业论文提纲的写作流程：
1.提纲写作需要先拟定论文标题;
2.根据论文题目写出总论点;
3.结合总论点考虑全篇的整体布局;
论文的整体布局需要充分考虑总论点的叙述顺序，这是论文写作的整体框架。
4.确定论文的整体布局后再逐步考虑总论点下面的分论点，直至确定论点句;
5.结合段落部署，把相关材料组合起来，以便写作过程中的随用随取;
6.进行全面的检查，对于不必要的内容进行不必要的删减;
II英语毕业论文提纲的注意事项：
1.毕业论文提纲的编写方法：
1.1 标题式写法
用简洁的文字凝练出标题，并将这部分内容概括出来。
这种写法的好处是简洁明了，一目了然，但是这种方法存在一定的缺陷，作者本人对此非常了解熟悉，但是外人乍看没有眉目，因此，在毕业论文的提纲写作中，很少使用这种方法。
1.2 句子式写法
就是用表述完整通畅的句子将所要描述出来的`内容进行概括，这种写法更为具体，更为明确，自己了解的同时也能让外人看得懂。
因为毕业论文不是针对个人，因此在毕业论文提纲的写作中得到广泛应用。
2.毕业论文提供的修改推敲
毕业论文提纲写好后，需要进行推敲和修改，修改的过程中需要注意以下几点：
2.1 题目是否合适;
题目是一篇文章的精华所在，其重要性不容忽视，不合适的论文题目会对接下来的论文写作带来阻碍。
2.2 结构是否合理;
合理的结构需要点明主题的基础上围绕主题进行拓展延伸，划分层次和段落，提高文章的逻辑性，检查过渡是否自然，然后进行全局性的把控。
2.3 层次是否完善;
提纲的层次必须完善，每个层次必须保证清晰，总论点应该重点突出，序论和结论部分应该简明扼要。
本论是全文的重点，是需要集中精力写的一部分，因此，提纲应该罗列地详细一点，层层深入，体现总论和分论的巧妙融合。
篇11：英语论文提纲
摘要：The thesis statement should be as specific as possible. By writing a specific thesis statement, you focus on your subject and give yourself and your reader a clearer idea of what will follow in the body of the essay.
your plan, and later in your essay, follow a logical order. The rule for writing is this: use your common sense and plan ahead. Do not leave the order of your paragraphs to chance.
How many types of order can be used in thesis writing?
What are they?
Ordering the Paragraphs within the Essay
The types of order often used in single paragraphs— time order, space order, and order of climax— can sometimes be used to arrange paragraphs within an essay. Essays about subjects that can be broken into stages, with each step discussed in one paragraph, should be arranged according to time. Space order is used occasionally in descriptive essays. A writer who wishes to save the most important or convincing paragraph for last would use order of climax. Or he or she might wish to reverse this order and put the most important paragraph first.
Very often, however, the writer simply arranges paragraphs in whatever order makes sense in that particular essay.
Expanding the One-paragraph Plan
An essay is like an expanded paragraph.For this reason, any plan for developing a paragraph can also be used to develop an entire essay. It is up to the careful writer to choose the pattern that is best suited to his or her purpose and to the kind of essay required.
Linking Paragraphs within the Body
Just as the sentence within a paragraph should flow smoothly, so the paragraphs within an essay should be clearly linked one to the next. As you write your essay, do not make illogical jumps from one paragraph to another. Instead, guide your reader. Link the first sentence of each new paragraph to the thesis statement or to the paragraph before.
Here are four ways to link paragraphs:
Linking Paragraphs within the Body
Repeat key words or ideas from the thesis statement.
Refer to words or ideas from preceding paragraph. Link the first sentence of a new paragraph to the paragraph before, especially by referring to words or ideas near the end of that paragraph.
Use transitional expressions
Use transitional sentences
Use all four methods of linking paragraphs as you write your essay.
Checklist
Narrow the topic to one that you can discuss fully and well in an essay.
Write a clear statement.
Brainstorm ideas to support your statement.
Choose some main ideas to support the thesis statement.
Write a topic sentence that expresses each idea.
Decide on a logical order in which to present the paragraphs in the body.
Plan the body of each paragraph, using paragraph development.
Write the first draft of your essay, linking paragraphs clearly to each other.
Check for unity, logic, and coherence; revise and rewrite as necessary.
Proofread for errors in grammar, sentence, structure, spelling, and mechanics.
Three Types of Common Errors:
Language/Ideas/Format
Consideration: How many kinds of specific errors you are likely to make in your writing? How to avoid them?
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