爸爸的白发作文（5篇可选）

第一篇：爸爸的白发作文

爸爸的白发作文15篇

在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的爸爸的白发作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爸爸的白发作文1

天气热的时候，我总会对着老爸抱怨学校里的不快。老爸呢，总是摸着我的脑袋，说着各种大道理，让我多从自身找原因。

我的各种不耐烦，都写在脸上，一个人闷闷不乐回到房间，心里暗暗骂道：我为什么会有这种老爸啊！

老爸很烦，下班一回来就检查我的作业。发现了问题，认真地教过我几遍，我还是云里雾里的话，必定是劈头盖脸的一顿骂。我处在弱势地位，不敢明着来，就在心里骂：真没见过这种老爸！

上了初中，一个星期需要一笔数字不小的伙食费，还要外加一点零花钱，开销不少。我每个星期都要伸手向老爸要钱，老爸呢，从来不说多话，要多少给多少。不忘加上一句：在校听话，一定要好好学习。

当我再次向老爸伸手要伙食费时，映入眼帘清晰可见他头上居然有了白发。我再也不好意思向他要钱，老爸老了。我有私房钱，先用自己的吧。

我的抱怨少了，他跟我讲大道理小道理，我都认真地听着，生怕他的头发因为我的抱怨白得更多更快，也不在心里骂他了。

时间过得好快。

我不想长大，我一长大老爸就老了，他一老头发就白了。我又想快点长大，我要通过自己的努力，不再让老爸奔波劳累操心受苦了。

爸爸的白发作文2

前天晚上，爸爸坐在地板上和我们聊天，好奇的我看见他头上的白发，心血来潮，想给爸爸拔白头发。用手拨开，一根根闪亮的白发展现在眼前。我用手轻易地拔出来了，哇！我成功啦！我兴奋地说：“爸爸，爸爸，我现在是魔法小女，你很快就会变年轻的！变、变，变！”爸爸听了，笑眯眯地风趣地说：“好！好！”我拔了一根又一根，哇！怎么这么多呀！最难拔的是有时几根头发总是缠在一起，我用双手紧紧捉住白头发，小心翼翼地拔。反复了几次，我已经眼花缭乱了。算了吧，反正拔了还会长出来的，我用不着白费力气。经过半小时的奋战，爸爸的白发还是那么多。

“爸爸，你才四十多岁，为什么有那么多白发呀？”最爱刨根问底的我问。爸爸笑了笑，说：“人变老了，白发就多了嘛！”“但奶奶比你老，可她怎么没你这么多呢？”我反问道。“那白发是成功的标志呢！你不是说爸爸是最棒的吗？”“对！对！爸爸最棒，爸爸最棒！”我大声喊着，全家人都哈哈大笑起来，家里一片欢声笑语。晚上，我躺在床上，左思右想，也许爸爸的白发是他想的东西太多了。爸爸是一家之主，要管理烧味连锁店铺，多不容易呀！每天起早贪黑，辛勤劳动，不都是为了我们？而且不管工作多忙碌，爸爸总会抽时间陪陪我们。啊！这都是爸爸为我们全家在操心呀！看来爸爸真的开始变老了，我要感谢爸爸对我们全家的付出。

爸爸，你头上的每一根白发都是爱，无私的爱，以后，我舍不得为你拔白头发了，因为白头发的爸爸才是最帅的！

爸爸的白发作文3

爸爸的黑发越来越少了，白发占领了一大片位置，远远望去，就是银白一片。我看着爸爸有些驼的背景，轻轻地叹了口气。

爸爸每天奔波在外面，一会儿忙这儿，一会儿忙那儿，没有上w.c的时间。他乐于助人，同事有事求上门，总是义不容辞地耐心指导，直到同事弄懂为止。乐于助人得到了同事的好评；他十分尽职，老板有事吩咐，爸爸丝毫不推三阻四，干脆地答应了。尽职取得了老板的称赞；他善于指导，新来的人员有事求助，爸爸会一边指导，一边解释。指导得到了新员工的尊敬。爸爸在外面除了管好自己，还要教好他人，使他每天累得腰酸背疼。

忙完了工作，家里还有一大堆事等着解决：修电灯、修电脑、付电费……一切都由爸爸来搞定。修好电灯，修电脑，终于修好了电脑还要付电费，哎呀，真忙！好不容易都搞定了，“爸爸！”我的一声呼唤又把爸爸拉入到忙碌中。

爸爸总是那么忙，搞得他精疲力尽，人老了许多，白发也迅速增加了。在我眼里，那白发永远是付责任的象征。

爸爸，是一家之主，默默地撑着整个家。付出了多少精力、多少汗水……我心酸爸爸的白发，但我喜欢这个有责任心的爸爸。

爸爸的白发作文4

自从我记事时，爸爸的头发是白的，听妈妈说爸爸是少白头，是遗传爷爷的基因。

爸爸因有一头白发而苦恼。年纪轻轻的就被人误认为是爷爷级的。不了解他年龄的人都认为他五六十了。其实她的真实年龄才四十多岁。有了白发，看上去比同龄人大多了。

记得有一次，有个小女孩问他路：“老大爷，人民路怎么走？”我听了哈哈大笑，再看看那个女孩，一脸认真的样子。可那时爸爸才三十多岁。爸爸只好默认。这样被别人看错年龄的事经常发生。爸爸也没法解释，也不去解释。他也经常为此事烦恼，后来妈妈想了一个好办法，既能让头发黑，又能减龄。妈妈在市场上买了一瓶染发剂，开始爸爸排斥染发，说对身体不好。经过妈妈的再三劝说，他终于接受了。染了后，与染发前相差十多岁的年龄，也没人叫他老大爷了。他的心情也好多了。别说，他还染上瘾了，只要头发一白，他就开始染发，染发剂没了就自己去买，不用妈妈督促了，解决了白发之苦恼。

任何事物都有两面性。虽然爸爸的白头发没有了，但是染发剂有副作用，每次爸爸染了发后，头上都起一个个小红包，大概是对染发剂过敏吧。即便如此，爸爸还是爱上了染发，从此我再也看不到爸爸的白发了，也看不到他因为白发而苦恼了。

爸爸的白发作文5

看着父亲头上那一根根银丝，忍不住伸手去拔，却被爸爸拦住了“别拔了，人老了，该长，还是要长的，拔了也没有用。”

自从爸妈生下我，爸爸工作更努力了。我曾问他“爸，晚上别去拉石子儿了，就凭白天赚，不也过得挺好的嘛。”“爸是想多攒些钱，让你升初中读个好中学，不仅是初中，还有高中，大学，别像爸妈一样，一辈子只能是个劳碌命。”听了爸的这句话，我难过极了，泪水在我眼眶里打转。我用颤抖的声音说“爸，您关心女儿，可女儿也关心您呀，您放心，无论在哪所学校，只要我肯下功夫，就一定能考上大学，我只求您晚上别再工作了，这样太辛苦了。”“哎，傻闺女，爸受这点苦算什么，你能有这份心，爸受再多的苦也是值得的。”

这句平凡的话语，温暖了我的心房。我没有再说，也没有再哭，只是拿了一把梳子，为父亲梳理着他的头发。过了好长时间，我终于说话了“爸，以前，我总觉得，你的头发很难看，要是有一头乌黑的亮发，该有多好，可我现在不这么认为了，爸的头发好美，好美，我永远都忘不掉。”这话说得好平静，爸就这么坐着，我依旧那么梳着……

爸爸的白发作文6

我的爸爸是个高个子，很强壮，黑黑的皮肤，不知什么时候爸爸的白发多了。

不管你上班有多累，只要一进家门，确切地说，只要一见我们，就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。每当我考试完高高兴兴的跑回家时，你总是会往我头上浇一盆冷水，冰冰的，刺痛我的心。我当时就对你发脾气，再没给你好脸色看，你的白发慢慢的多了；多少次，我因不懂您的爱而与你疏远，您的白发慢慢的多了；当看到我不听话是时，心里很伤心，您的白发又慢慢的多了。白发是您对我的爱，是您伤心的程度，原来爱是无言的。

但是爸爸你有一个坏毛病我很讨厌。就是您总是要抽烟，有时熏得我咳嗽起来，我劝你好几次您都不听。所以我要好好学习，将来发明一种回戒烟的糖，谁吃了它就会改掉抽烟的毛病，使我们更加健康快乐的生活。爸爸工作实实在在、踏踏实实，不贪心。我们做错事了，他不会张口就骂，会很耐心的跟我们讲道理，认识到自己的错误。

过年时，我们一起回到老家又发现您的脸上又多了几道皱纹，头上又多了一些白头，您的每一道皱纹都为我们而增，您的每一根白发都为我们而添，我要大声呼喊：“爸爸，您辛苦了！爸爸，我爱您！”

爸爸的白发作文7

不知从什么时候起，爸爸长出了很多白头发，而且越来越多。看来爸爸确实有些老了。

只要一有空，爸爸总是让我帮他拔白头发。我呢，觉得很有趣，所以总是很乐于帮爸爸拔白发。

这不，今天晚上，爸爸又把我叫过来，我还以为有什么事呢！原来又是让我给他拔白头发。

以前，每次我给爸爸拔白发时，妈妈总会说：“白头发是不能拔的，拔一根白头发就会长出十根白头发。”今天正好有一个机会让我验证一下妈妈所说的是不是真的。于是，我就帮爸爸拔了十根白发，看看明天会不会长出一百根来。

是，到了明天，爸爸的头上的白发并没有明显增多，可见妈妈说的是没有科学根据的。

但有一点却是真的，并没有因为我经常帮爸爸拔白发，而使爸爸头上的白发变得少起来。于是，我就问爸爸：“爸爸你头上长了这么多的白头发，你在乎吗？”爸爸笑着对我说：“爸爸不在乎头上的白头发，爸爸只在乎你在学校里的学习和表现。”

爸爸的回答让我出乎意料。爸爸的话也深深印在我的心里了。

爸爸的白发作文8

今天晚上，我吃过晚饭就和爸爸坐在床上看电视。我靠在爸爸的肩膀上，忽然，我发现爸爸多了许多银白色的头发。我就问爸爸：爸爸您怎么最近多了这么多的白发？爸爸开玩笑说：都是为了你的学习而担忧的嘛。嗯，哪里是为我哦，分明是它自己长出来的嘛。我倚在爸爸身边撒娇起来。

好了，好了，我是开玩笑的。爸爸说。

那我帮您把白头发拔掉吧。我接上去说。

嗯。爸爸吭了一声。

我开始在爸爸头发里找白头发，找到一根，我用镊子把它夹下来。然后替给爸爸说：一根。爸爸忽然突发奇想：琦琦，你夹一根就用‘一’来说一个成语说到‘十’为止可以吗？好的我爽快地答应了。

第一根白头发夹了下来，我稍思片刻有了，一心一意，第二根，就来了个二龙戏珠。爸爸高兴地笑了：不错，不错，继续。第三根，我就说：三心二意。第四根，四面八方，第五根就用五颜六色，第六根我有点难住了，我摸了摸头，忽然想起刚刚教过的成语：六神无主！第七根，七嘴八舌，我越说越来劲。第八根，八仙过海，第九根，九牛一毛，第十根，十全十美。

我终于把一到十的成语说出来了。爸爸开心地笑了：琦琦，你真棒！

我和爸爸玩这个游戏不但好玩，而且还提高了我的脑筋灵活性，也帮爸爸减少了白头发。

爸爸的白发作文9

“一、二、三、四……”我正细心的'一根一根的数着爸爸的白发。“爸爸，你怎么有这么多白发？你才三十八岁呀！”我傻气的问爸爸。爸爸笑了笑，说：“傻孩子，这还用问吗？你自己想想看，爸爸为什么有这么多白发呀？”

现在，我知道了，原来爸爸出生在一个贫穷的山区家庭里。在小时候，他学习和做事都非常认真。经过爸爸不懈的努力，终于一步一步地走出了贫穷的大山，来到了繁华的都市。找到了自己的工作，在工作中遇到了贤惠的妈妈。他们开始精心的经营起他们的小家。我们三姐弟就是他们爱情的结晶。有了我们三姐弟爸爸妈妈的担子就更沉了，但是他们从不叫一声苦！为了让我们受到最好的教育，他们辛勤的工作着，用爱滋润着我们的心田。

我的爸爸经过岁月的洗礼，皱纹也悄悄爬上了爸爸的额头。现在我终于明白了爸爸的头发为什么染上了秋霜。

爸爸的白发作文10

每个人老了都会有白发的，可是我没有想到爸爸的白发来得特别快，我真希望爸爸不要那么快就老去。

今天放学回到家，我突然看见爸爸头上的白发，心想：爸爸有了白发会慢慢老去的。想到这，我便不敢再往下想了。我忽然想到一个主意，那就是帮爸爸拔掉白发。我拿着小钳子来到爸爸面前，对他说：“让我来帮你拔掉头上的白发吧！”爸爸高兴地答应了。我便来到爸爸身后，在他头上翻找起白发，我小心翼翼地拔着每根白发，课每次都会连带把黑发拔下来。看着手里的白发和黑发，我的心一酸，眼泪滴落下来。爸爸发觉到了，赶忙问：“怎么哭了起来？”“因为我看到你的白发怎么拔也拔不下来，如果拔不下来你就会慢慢老去。”我悲伤地说道。爸爸听了我的话笑了笑，说：“每个人都会慢慢老去的，没什么大不了的，就算拔掉了这些头发还会长的。”我听了爸爸的话哭得更厉害了：“我不要爸爸老去，我不要！”爸爸抱住了我说：“好了，别哭了，爸爸不会老去的，我还要看你茁壮成长呢。”我听了爸爸的话开心地笑了。

白发，我希望你能快快离开我爸爸，因为我希望爸爸不要老去，永远像现在这样年轻。

爸爸的白发作文11

窗外，是金黄色的世界，树木在风中摇曳，黄叶被吹落在地上，秋雨绵绵，不断撞击着我的思绪，使我想起……

考试成绩出来了。这可是新学期的第一次考试啊！我把卷子抱在胸前，祈祷上帝能够保佑我考个好成绩。我慢慢打开试卷，我呆了，这如同晴天霹雳一般，使我跌入谷底，我竟然只考了74分，我的心像被浇了冷水一样，凉凉的。

我呆坐在那里，脑子里一片空白，但更可恶的是一些考得好的同学拿着卷子到我面前来显摆，还故意问我：“你考了多少分啊？”我内心的火焰燃烧起来了，把卷卷子一抓就塞进书包里。

回到家，我正准备偷偷溜进房间，可是一切都逃不过爸爸的“火眼金睛”，“考得怎么样啊？把卷子拿出来给我看看！”我慢慢从书包里拿出来。抚平了放在桌上，爸爸看着竟没有说什么严厉的话语，而是一道一道地讲给我听。

我站在那里，认真听爸爸讲解，但好像有什么东西在吸引着我的目光，最后，目光停留在爸爸的头上：他的头发因历经沧桑而白了许多，而这大部分白发都是一手把它染白的，我的成绩，我的需求，我的……都成了一个个“染发大师”。

爸爸一直讲解到深夜，我静静地思索着，这时，爸爸进来了，说：“闺女，快把这牛奶喝了吧！别太熬夜了。”我别过脸，说：“嗯。”

爸爸，你可知道，我为什么要别过头？因为我不想让你看见我眼眶里洋溢着的泪水。

虽然你的讲解对我没起多大作用，但你对我的爱似一轮明月照亮了我，温暖了我的内心，让我感到温馨。

爸爸的白发作文12

“一、二、三、四……”尔细数着爸爸的文发奇异地问：“爸爸你怎么有这么多的皂发呢？你才三四十岁呀！”。爸爸笑了啼说：“这还要答吗？你本人想想望爸爸替什么有这么多的红领？”

我当真往想啊想……啊！我知讲了，由于父母把我拉扯长大，无所不至地照料我。小的时候，我一地到晚只知说玩，从没居心学习功。他人的成就在进步，而我的成绩却一每天降落，爸爸的白发一每天随着增添，这皱纹也像虫子一样爬上了爸爸的额头。为了让我理解学习的意思，爸爸老是不厌其烦地对我道读书的利益，讲他小时候读书的情况，要我爱护读书的机遇。可那时，我只把这些话该成了耳边风，左耳朵入左耳朵没，还火暴地叫唤：“知路了，晓得了！”现在想去，我是如许不懂事呀，基本就不知爸爸的辛劳。而昔，我长大了，变得懂事了。爸爸有腿疼病，就算在温暖的气象面，他的腿也总会炭凉冰冷的，而且走路还不怎么害索，想到这，我觉得一阵阵心酸，泪水情不自禁地拼命地返外淌。瞅着爸爸头上的一根根银丝，好像在牵动着我的口。

想到这儿，我惭愧谦点仿佛成了爸爸的功臣。爸爸呀，我什么时候才干长大，不让您费心呢？

爸爸的白发作文13

一个冬天的晚上，我睡不着觉，缠着爸爸讲故事，正讲得津津有味时，突然发现爸爸有一根白发，原以为我眼花了，没有吭声。爸爸讲完故事，却还是也睡不着，心里久久不能平静，因为又多了一个问题：书上说，白发不是代表一个人老了的象征吗？爸爸才三十六岁怎么就会有白头发了呢！

第二天早晨，我早早起了床，一定要弄个明白。早饭时，我仔细看了看爸爸的头，是真的。“爸爸，你怎么会有白头发呢？”我迫切地问道。爸爸听了之后，慢吞吞地说：“爸爸老了噻。”“你才三十六岁的嘛？”爸爸笑了笑说“人不老，岂不是成妖怪哦？”

饭后，爸爸坐在窗边的沙发上看电视，我跑到他面前说：“爸爸，把你的白发剪了，好吗？”“你？”爸爸迟疑了一会，“好吧。”

心动不如行动，生怕爸爸反悔。我赶紧找来剪子，又找来装那根白头发的纸，我要保存起来，因为我第一次发现爸爸的白发。我东弄西弄，手都举软了，用了我近10分钟，总算找到两根，用剪子轻轻一剪，爸爸年轻了点。

我看着被剪下的白发，心里真不是滋味。爸爸为我们全家人的生活操心，三十多岁就有白发了，皱纹也慢慢爬上额头。爸爸真辛苦！

看着窗外，我又想起了6岁那年上学第一天时爸爸说过的话，“孩子，从幼儿园到学校，这是人生的新起点，努力学习，长本事，做个对国家和社会有用的人。”

爸爸的白发作文14

前几天，爸爸打电话来了，说要来学校这边有点事，顺便给我送些衣服过来。今天，做课间操时，老师把我叫到门卫室。开始我还不知道是什么事，一脸茫然，后来，听老师说，是爸爸来了。

终于，见着了爸爸，校外一阵寒风吹来，我全身冻得发抖。我飞奔到爸爸身边，第一眼看见的却是爸爸的白发，在黑发中特别显眼，我不禁有些颤抖，爸爸怎么有这么多白发？我心中不禁一阵酸痛，爸爸一定很辛苦，很累。爸爸抱着我，我感到无比地温暖，尽管风再大，但还是那么地暖和……

短暂的见面后，我回到了学校，想起爸爸的神色，好像又苍老好几岁，白发又多了许多，就连嘴巴也冻得结了壳。想起这一幕幕，我不禁鼻子一酸，但我明白，我不能哭。于是，我强忍着不让泪水掉下来。我知道爸爸是为了我操劳过度而导致的白发。现在天已经很冷了，爸爸还要很早起床工作，真的很不容易。

所以，即使我读书再辛苦，也比不上爸爸常年在外工作艰辛。爸爸，我会更加努力学习，来报答您的！

爸爸的白发作文15

爸爸是一名税务师，才四十出头，头发就白了许多，我一直不明白。我常常去问爸爸：“您的头发怎么摆的那么早？”爸爸笑眯眯的对我说：“年纪大了，自然要长白头发了。”我不明白，难道四十出头的人都要长白头发吗？

我问了问奶奶，奶奶说，以前爸爸只是肉联厂的一名普通工人，晚上下班以后，回到家里，做了家务事，已经很晚了，可我爸爸没有退缩，因为我爸爸坚信：知识改变命运，所以晚上一直看着买来的书，才去睡一会儿，那时已经有了一点儿白发。

我又去问妈妈，妈妈也笑眯眯的对我说：“你仔细观察吧，一定会找到正确答案的。”打那以后，我就特别注意爸爸的生活和工作。

爸爸工作起来不知疲倦，我放学回家吃饭时，奶奶常常叫我打电话把爸爸从办公室里叫回来。有时他吃饭也会走神，不是在想他的工作就是在计算着什么。我对他说什么他都不理我，每当这个时候妈妈总说：“别打扰这个大忙人!”

爸爸为我的成长，也操碎了心。平时爸爸很少休息，那天,他好不容易可以休息一会儿，而我却因为被一道题难住把正在看电视的爸爸叫到书房里来让他给我讲题，爸爸听了二话不说，关掉电视机，径直走到书房。爸爸耐心的为我讲题，和我一起分析条件和问题，再想想以前的知识把现在的题联系起来。终于在爸爸的帮助下这道题变得十分简单。说着爸爸走向电脑房准备工作，看着爸爸的背影，我感到爸爸的白发似乎又多了一些。

我不禁再一次凝望爸爸的白饭，我似乎明白了什么......

第二篇：白发抒情散文

清晨，窗外鸟鸣声声，三月正和春天一起穿过这人间。那复苏的婀娜柳丝，那开得正是酣畅的春花正重复着春天去岁的模样。

我窗外的万寿菊开着几朵俏丽的小红花，它们在春风中晃动着花瓣似在理红妆。而我站在镜子前窥到自己长发里白发的痕迹愈来愈多。

我每拨开一缕发丝，都会有好几根白发刺眼的亮而窗外春天那么好！这让我想起了王国维的《蝶恋花》中的几句‘阅尽天涯离别苦，不道归来。零落花如许，花底相看无一语，绿窗春与天俱莫。待把相思灯下诉……最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树……’

我边想着‘最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树’，一声叹息从心底飘出，飘向窗外的春天。

昨天朋友和我打趣：再过三年以后恐怕你已满头白发，染了吧！黑色或别的什么颜色！

我笑：就这样吧！花开总会花落，这人世不管什么我们都需要学会接受。接受寒风的凛冽；接受春风的温柔；接受新生，接受衰老……

朋友无语，她知道我是个执拗的人。这些年我只求一个简单，简单的快乐、简单的妆容、简单的生活……我读喜欢的书，赏悦目的景，尽量为自己保留几分童真，尽量让眉目间还有丝书卷气……

我寄人间一世情深，人间还我雪满头，这自然的规律又是谁能逃离的呢？也许我们生来就是勇敢的，勇敢的爱恨、勇敢的离去……

我从家里走进春天的风里，晨风拂在脸上薄薄的凉，花园里樱花素白的花瓣在风中飘落着，一瓣一瓣似雪，飘到我的肩头，我的眉目之间。一缕阳光穿过园中鲜嫩的绿温温柔柔撒在那些花瓣儿上。

‘朱颜辞镜花辞树’，我看着那些花瓣被风拂乱，看着花落如雪。我又想起王国维的这句却觉得别样的荒凉！

我从家属院走出去，春风拂乱我的发丝，路旁的粉色樱花如初初出阁的姑娘开成娇羞的模样。广场舞的旋律就响在春天里。

我随意地望了去却见 ：一位满头白发，身材清瘦的老人穿着红色的薄毛衣配一条黑色及膝盖上的短百褶裙。她穿着老式系鞋带的黑色高跟鞋，脖子上系着黑色素花的丝巾，那丝巾在风中飞。她满头白发依然那么美！

她脸上的皱纹暴露了她的年纪，她有七十多岁吧，身材绝不输于少女呢！和他跳舞的老人年纪和她相仿，他们竟然在跳探戈!他们的舞姿绝不输于我偶尔遇到的教人习舞的老师们，也是由于跳舞的缘故他们的腰身直挺，只看背影你怎么也想不到他们竟然是七十多岁的老人。

生命的美丽与优雅竟被他们诠释得如此完美!我想他们的生命中也历经过无数的风雨沧桑，到如今他们的脸上已布满了风霜。他们的满头银丝在阳光下闪亮着，那是生活无情又似有情的赠予。最可贵的是在经历过无数风雨后，他们依然记得如何优雅而孤傲地活着。

我们终知‘最是人间留不住’，那么就在有生之年记得经历磨折后优雅地转身继续前行，记得微笑，记得衣袂翩然，记得风雨皆从容!

我转身，阳光正从一棵树上刻意地穿过，留了一地斑驳的影子。风把这些影子吹得晃动着，似乎要把这浮世都荡开。

我想人生总会‘朱颜辞镜花辞树’，在满头白发时仍能对着浮世深情地微笑，翩然走过这烟雨人间也是极美！

第三篇：小学作文：妈妈的白发

小学作文：妈妈的白发

大年三十的夜晚，鞭炮声响彻云霄,烟火灿烂夺目。我们一家人坐在一起聊天,轻松而又愉快。可是妈妈仍忙着添茶倒水,打点着家里的一切,她像只陀螺转个不停……

正月初一上午，我揉了揉惺忪的眼睛，走出房间，看到妈妈正忙着在灶前做早餐，头发不知是未梳过，还是做事时碰到了，显得有些零乱。我轻轻地对妈妈说：“妈妈，新年快乐，您歇会儿吧，我来为您梳个头，您的头发都乱了。”妈妈微笑着答应了，坐在了旁边的凳子上。

我拿起梳子，解开发绳，撩起一绺头发开始梳，这是我第一次给妈妈梳头，也是第一次打量妈妈。他*的头发不像我的头发一样黑又顺滑，而是又黄又枯。一梳子梳下，有许多头发落下来，我心中隐隐产生一种难过。我发现头发中有一小撮白发，白得刺眼。我的心猛地抖了一下，眼泪瞬间溢满了眼眶。妈妈才三十六岁呀，正是年轻力壮时，可是……可是竟有了白发，她为了我们操心，为这个家总是有苦自己吃，有累自己扛，他*的腰板不再像以前那样挺直了，额头不再光洁细滑，那一双手更刻上了岁月磨难的印迹……

我已经十四岁了，却还像个不懂事的孩子，爱耍性子，真是……想到这里，泪水像断了线的珍珠一样夺眶而出，妈妈好像有些察觉到了，问我：“怎么了?”我急忙擦掉眼泪强忍着没哭出声说：“没什么，我只是想起了您以前为我梳头的情景，现在我为您梳头，以后我会天天为您梳头的。”妈妈听了高兴地点点头，脸上露出了甜甜的笑容。

妈妈是一个普通的农村妇女，但是她在我心中却永远是崇高无尚，这个大年初一早晨的一瞬间，永远留在了我心中……

第四篇：奶奶的白发

《奶奶的白发》 教学设计一： 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．认识本课的7个二类生字，正确书写9个一类生字，学习3个新偏旁。3．抓住课文重点词句理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重点、难点：

重点：通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。难点：理解第二自然段的对话。教学准备：教学图片、辅助教学课件 教学课时：两课时

第一课时 主要完成内容：

1、借助拼音朗读课文，读准、读通，大致了解课文内容。

2、学习本课生字词，正确、工整地书写。

教学过程：

一、情趣导入：

小朋友，你喜欢的亲人有谁呀？（学生自由说）有一个小朋友，他特别喜欢自己的奶奶，想看看他的奶奶吗？（今天我们就一起学习第11课《奶奶的白发》

2、板书课题：奶奶的白发

（1）“发” 这个字平时见过吗？它还有一个读音呢。

（2）书空，口头组词。]

3、质疑：看看课题，想知道些什么呢？

二、学生自读课文

1、根据要求自读课文

2、出示拼音词语，指名朗读。傻孩子 望着 操心 抚摸 吭声 指着 一半 好玩 抬头 让开 怎么 给

3、出示长句子，指导朗读

奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？

三、指名朗读课文

1、指名分句子朗读。]

2、指名分小节朗读。

3、说说，通过听或者读，你已经知道了些什么？

四、刚才学习的生字你能记住哪些呢？

1、请自学书本中的笔顺表。

2、学生主动识字。说说你已经记住哪些生字了？（可练习给二类生字注音，也可以练习看拼音写一类生字）

3、教师板书三个新偏旁，请学生上来写出相应的生字。

4、指导学生书写。

第二课时

主要教学内容：

1、巩固复习生字词。

2、讲解课文主要内容，背诵课文。

3、完成练习。教学过程：

一、复习学习过的新偏旁，还记得有哪些生字吗？

1、完成补充习题第一题。

2、反馈交流，它们还可以组成哪些词语？（练习册第二题）

二、过渡：下面我们就去看看这位奶奶吧。

1、出示图片，学生观察，这位奶奶什么样？（她最引人注目的是什么？——白发）

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？（出示词语：黑的、黑黑的）这两个词的意思有什么不同？

3、特别特别黑叫黑黑的，特别特别红叫什么？特别特别蓝呢？特别特别亮呢？特别特别白呢？（出示： 白白的 雪白的）这两个词又有什么不同之处？（雪白的： 像雪一样白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑发都找不到。）这个词应该怎么读？ 拓展训练：你能仿照这个词语说说这些景物吗？（出示麦田、蓝天、油菜花、桃花，引导学生说出碧绿碧绿、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、粉红粉红等ABAB式词语。）

4、看到这满头白发，你有什么想问的吗？对啊，这也是文中的小朋友想问他奶奶的问题。小朋友是怎么问的？请你们读一读课文第一自然段（好奇地问）

5、好奇什么意思？你能通过朗读让我们感受到吗？可以加上表情和动作。我们一起用好奇的语气读一读这句话。（齐读）

6、指导背诵：谁上来演一演？

三、过渡：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的呢？你能从第二自然段中找出问题的答案吗？自由朗读第二段。

1、谁能用文中的话来回答我，为什么奶奶的头发是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”）这句话什么意思？

2、奶奶平时为你做了哪些事？学生自由说。（教师适当点拨：你看，奶奶就为你增添了白发。）

3、奶奶现在是为了你，过去又是为了谁？（爸爸）

根据学生所举事例，教师引说【每天】......，渐渐......长大了，........花白了，后来.....出生，......【又每天】......，渐渐......长大了，.........雪白雪白。

4、看到这满头的白发，你有什么想说的呢？（自由练说）看看文中的小孙子说了什么？

指名练习朗读句子。你们说奶奶的白发还会变黑吗？奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑，但是我们可以怎么做？

5、师小结：我们虽然不能让奶奶的头发变黑，但我们可以做一些事使奶奶高兴，心情好，你以后想为奶奶做些什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一样吗？谁来演一演奶奶和孙子。

7、指导背诵：同桌互演。指名上台演一演。

8、补充练习：完成补充习题第2题。

四、课外作业：

语文练习册 —— 补充阅读《棉鞋里的阳光》 教学设计

（二）教学目标： 知识目

⒈学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。⒉正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得要孝敬长辈，不让他们多操心。教学重点：理解课文第二自然段。

教学难点：理解奶奶的话：“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 教学准备：多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时

一、激情导入

⒈老师板书“白发”，指名读。（相机为“发”正音）

⒉你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）

二、读中感悟

⒈多媒体出示课文并伴有音乐，老师范读，小朋友听后说说知道了什么。（让学生畅所欲言）

⒉学生自由读课文，要求：

⑴读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。

⑵读通句子，标好自然段的序号。

⒊指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：发、半、怎、跟等。

⒋学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，并用不同的记号标出来。（例如我的话用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）

⒌多媒体出示我和奶奶的对话，同桌分角色练读，边读边体会我和奶奶说话时的感情。

⒍指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并和老师一起评一评：

⑴什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；

⑵什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

㈠理解重点词句，体会人物情感。

⒈体会第一处重点句：

⑴小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边用多媒体出示文中插图1和奶奶的话）

⑵指名读这句话。

⑶小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么“白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢”？

⑷指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。

⑸小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的“我”，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验“我”当时的情感）

⒉体会第二处重点句：

⑴多媒体出示课文的第二幅插图及相关句子：

我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

⑵指名读句子，小朋友说说自己的体会。

⑶指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。

㈡演练整篇对话。

⑴小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？

⑵先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。

㈢小结：老师边总结，边出示多媒体课件

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

第二课时

一、复习课文：让学生自读课文

二、学习生字

1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。

2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。

3．学生仔细观察“怎”和“兴”的写法后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。

学生讨论，最后达成共识：

（1）“怎”是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写“心”字底，关键是写好卧钩。

（2）“兴”是“八”字底，“八”字的最后一笔捺要变成点。

⒋剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。

三、课外延伸

1、照例子填空：

奶奶的头发(雪白雪白)

地里的小草（）

满山的枫叶（）

晴朗的天空（）

天上的星星（）

2、实践活动：小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我帮××做家务》为题练习说一说，重点说做了一件什么事，怎样做的，有什么感受。

奶奶的白发（第二课时）

教学过程

一、复习导入

1．小朋友，昨天我们初步学习了《奶奶的白发》这篇课文，你还认识这些字宝宝吗？ [课件出示词语] 2．你们读得真棒，我们一起来读读。

3、老师这儿还有两个字宝宝，它们是多音字，谁来帮助它们找到自己的家？ [课件出示选字填空]

4、指名读。

5、谢谢你们帮助字宝宝找到了家。今天，我们就来继续学习这个故事。[齐读课题]

二、充分诵读，巧破疑难。1．我们故事里的这个小朋友非常好学，他给奶奶提了两个问题？请你读读课文找一找，用直线把它画出来。[学生读课文，划问题]

2、交流，第一个问题是什么？

（一）出示：一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”

A、小朋友有什么不明白的呀？ B、理解“雪白雪白的”[词语变红] C、你发现了什么？（头发像雪一样白，很白很白；这叫叠词）D、看图，指名读好词语。

E、谁能来问一问？（读出了问的语气，你读懂了问号）F、谁能加上动作试着来问一问？

G、刚才小朋友在读的时候，老师发现了一个模仿小天才，大家仔细看看他“好奇”的样子（指名上台表演）

H、询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？（评价：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，一脸不明白的、奇怪的样子，这好奇的样子还真像。）

I、谁也来好奇地问一问？我们一起来好奇地问一问。

（2）奶奶听了这个问题之后是怎么回答的？请小朋友快速地读课文的第二自然段。交流出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” A、“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是小朋友给的？ B、我不明白（作举手状），你明白吗？

C、平时奶奶都是怎样关心你们，为你们操心的？（根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。）

D、小结：是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你才变白的

（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”

E、知道吗？（点着前半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操

心！（板书：操心）

F、可奶奶一点也没有抱怨，她居然还笑咪咪的，你感受到了什么？ G、过渡：奶奶真是太伟大了，只要看到我们过得幸福，她也就觉得开心。小孙孙和我们一样也听懂了奶奶的话。所以，他（引读）——低下了头，没有吭声。

H、猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？[出示低头图] I、是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……

J、小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）： “怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”

K、指名读，评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。L、从你的读我听出了你想逗小孙孙开心起来。

（3）小孙孙给奶奶提的另一个问题是什么？

A、出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。（板书：不操心 ？）

C、你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

D、评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。F、讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？（不会）G、但是我们可以不让奶奶操心，你可以怎么做？（4）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？ A、出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

B、指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶会说些什么呢？

C、把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。

D、小结：奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）男女生分角色感情朗读。2人

（2）小朋友，你们能加上动作和表情把整篇对话演一演吗？先同桌合作准备一下。（3）上台表演。2人（4）全班齐读。

五、诗歌总结，深化感情

1、邓老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

（奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。）

2、出示两个成语：情深似海，恩重如山。把你今天收到的最珍贵的礼物藏到心里吧，齐读。

六、教学生字 指、抬

1、你发现了什么？（相同偏旁，形声字、左窄右宽，提手旁）

2、“指”找朋友。右半边的笔顺。

3、“抬”找朋友。右半边私字头加一个扁扁的口。

七、布置作业，拓展延伸

回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。

教学设计

（三）教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

2．学会3个生字。

3．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学流程

师：小朋友，从上学期到现在，我们已经学了很多首儿歌。最近老师又教了大家几首，不知道还记不记得？（生高呼：记得。）好，那下面我们就一起来玩一个“看图猜儿歌”的游戏。

（教师出示图。众生抢猜儿歌名。师生一起绘声绘色地背诵。）

思想小点拨：这儿歌里的小朋友好不好？

（两首儿歌都与情感教育有关，选自《诗文赏读》。一首名为《紫葡萄》，另一首名为《变只大雁往南飞》。）

师生齐演唱与之相关的歌曲《爷爷奶奶》。

【拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我校自编的课外读本趣味性很强，又和课文相配套，是很好的教育资源。我常常选择一些儿歌指导学生阅读。这堂课，在课前我采取“看图猜谜语”的方式让学生在游戏中背儿歌，活跃了气氛，增添了趣味。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想：如果小朋友从小就能把阅读当作是他们喜爱的活动，那该有多好！】

一、启动情感，揭示课题。

1．师：小朋友，在刚才背的儿歌和唱的歌中，我们都提到了同一个熟悉的人，那就是自己的（师点板书，生齐说：奶奶）奶奶，我们每个小朋友都有，朱老师也有。来，挥挥小手，朝奶奶亲热地打声招呼吧！

2．请学生用亲热的声音呼唤“奶奶”。

3．师：看来大家都很喜欢自己的奶奶。课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。（出示奶奶头像图贴。）

今天，我们就来学习一个故事（边揭题边范读：“奶奶的白发”）。

（1）指名读；（2）齐读。

【所教课文是《奶奶的白发》，因此，在此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，乃至一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣。】

二、初步感知，质疑探求。

1．教师配乐朗读课文：要求学生若有疑问，可在听完朗读后提出。

2．学生纷纷质疑。

3．小结：瞧，我们的小朋友多聪明、多会学习，一下子就提了好多问题。别急，待会儿我们通过学课文一个一个地来解决，好吗？（生：好。）

【阅读是学生个性化的行为。学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。如在听完故事后，我让学生充分发挥其主体性，积极、主动向老师提问。小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问、爱提问，不仅是教学的需要，更是张扬个性的需要。对小朋友提出的不同问题，我都用赞赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生的个性发展提供了更为自由、舒展的平台。】

三、充分诵读，巧破疑难。

1．导读第一段。

（1）学生充分地、自由地读第一自然段。

（2）多种促读手段、形式指名学生读第一自然段。

（3）巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的样子。

②询问过渡：“好奇”的样子看到了吗？明白了吗？

③指名上台表演。

师：A．哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样子还真像。

B．瞧，小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子，可好奇啦！

④学生齐演。

（若这是某个学生一开始提出的疑问，那在操作步骤③后就应有反馈，问问他明白了没有，让他给大伙儿演一演，在演中给予反馈。当然有此之后，步骤④可以省略。）

2．导读第二自然段的一、二两句。

（1）过渡：那奶奶听了我的话后，她又是怎么说的呢？

（2）学生自由朗读第二自然段的第一句话。

（3）多种促读手段、形式指名学生读第二自然段的第一句话。

（4）指导看图（实物投射教学插图）：看哪，这个奶奶说话的时候表情、动作是怎样的？

（5）学生自由学着样子准备表演。

（6）指名上台表演。

（7）妙破难句“一半……一半……”。

①师边贴边述，变换句意，降低难度。“哎，对呀，奶奶怎么会说她的这一头白发有的……有的……”

②实事求是，唤起众生疑难，引起共鸣和关注：“我不明白（作举手状），你明白吗？那你呢？你呢……”

③引导学生说说平时奶奶都是怎样关心他们，为他们操心的？

根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

④小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以，奶奶笑着说：（点着板书前半句）“这白发一半是你给的。”你们明白了吗？（明白）那你呢？你呢？B．知道吗？（点着板书后半句，同思共解）在爸爸小的时候，奶奶也是这样关心他，为他操心！

【这里我摒弃了以前那种追求整齐划

一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学，而是充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在例举谈论中思考、感悟。教育不是告诉，也不是外塑，孩子们的心灵世界是自我建构和生成的。】

（8）过渡：那么当奶奶说，她的这一头白发有的是你给的时候，你的心情怎样呢？

（询问众生，引起共鸣，营造氛围。）

（9）指名多人读下一句话。

【《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围：或通过精心设置的导语；或用激励性、挑战性的话语；或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱山歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。】

三、以讲代背，自然内化。

1．小朋友，现在我们来讲一讲这个关于《奶奶的白发》的故事，好吗？

2．学生自由练习。

3．指名上台讲演。

【内化语言是一个能动的自我构建过程。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我竭力运用多种途径给予学生切实的帮助，通过自读欣赏、听读欣赏、用眼观察、身心一体地多感官参与，语音、语意、图像、情感、观念等要素融合，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。】

四、识写生字，探究入微。

1．出示所写生字：指、半、给（读准字音）。

2．指名口头扩词。

3．自学课文后笔顺。

4．书上田字格中描红，描好观察：怎样写才能写得漂亮？

5．当“小老师”当堂交流。

6．习字册上练习书写。

【让学生在实践描红、自主观察探究中掌握如何写好字的要领，并让其当小老师上台交流，而后在“读帖”、“描红”、“仿影”和“临帖”的系列过程中，再次让学生从认识和操作上感受汉字的形体美，并获得进一步的深化。为此，写字教学中要坚持既动“口”，又动“手”，更动“脑”的“三动”方法。只有这样，学生才能真正做到“字字入心”。】

教学设计

（四）（第二课时）

教学目标:

1、有感情地朗读,背诵课文.2、通过朗读,表演体会人物感情,并认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳苦,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心.教学重点、难点:

重点:通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言,内化课文语言.难点:理解第二自然段的对话.教学准备:

1、让学生了解自己的奶奶为自己的家庭所作的贡献.2、自制文中挂图.教学过程:

一、复习导入

1、导入语:今天,老师将和小朋友们继续学习《奶奶的白发》这篇课文,看看我们谁的收获大.(板书课题、齐读)

2、词语检查

首先进入复习的第一个环节,我们来看一看小朋友们对文中词语的掌握情况.3、朗读检查

小结:我们班的小朋友不仅眼明耳灵,而且朗读词语,句子时能做到响亮,正确,真是好样的,希望在下面的学习中,小朋友们同样有精彩的表现.二,充分诵读,巧破疑难

(一)创设情境,导入第一自然段.在一个夏天的傍晚,祖孙二人坐在庭院里,奶奶一边做着针线活,一边陪小孙子做功课.突然间,小孩放下手中的书本,用手指着奶奶的头发提出了一个很有趣的问题,是什么呢 打开课本——

3,巧解“好奇”.(1)询问过渡:你整张脸上都带着小问号,这是为什么

引导学生说出文中词语“好奇”,并用换词的方式理解.(板书:好奇)评:哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像.瞧,小朋友刚才一脸不明白,奇怪的样子,可好奇啦!(二)精读第二自然段

过渡:小孙子这么天真好奇的疑问,奶奶是怎么回答的(2)根据学生的回答板书:

“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的.”(3)指导学生有感情地朗读这句话.(这句话说得风趣,虽然头发全白了,但没有责怪的意思,要根据奶奶的年龄特征,把这种语气读出来.)评价:你读得真是太好了,能再读一遍吗

2,奶奶说的这句话,你能听懂吗

引导学生联系生活,说说平时奶奶是怎样为儿子和小孙子操心的.(一定要给学生充足的思考时间)根据学生的回答强化奶奶的“辛苦,操心,操劳,劳累,忙”.小结:是呀,你们的一举一动,你们的一言一语,你们的喜怒哀乐都牵动着奶奶的心.看!奶奶的这一头黑发就是这样为你,为你们,为你们的父亲变白的.3,过渡:当奶奶说了这句话后,小孙子可难受了,低下了头,没说一句话,这时我在想什么呢

(板书:低下了头)请小朋友们想一想:

奶奶为我们做了这么多,那你对奶奶又是怎样的呢

此时此刻,你想对奶奶说些什么

小结:从你们天真的述说中,我能深深地感受到你们已经长大了,懂事了许多,也学会了关心身边的人.4,文中的小孩跟你们想的一样,于是他说到:“(引读:奶奶,要是我——

这白发——

从小孩的这句话中我们可以真实地感受到他对奶奶的关心.(板书:关心)

指导学生有感情地朗读这句话.5,引读第六句:奶奶听了我的话,抚摸着我的头——

(三)整体感受课文,体会人物感情

1,课文中奶奶和小孙子一老一少的对话很有趣,让我们再把整篇课文来读一读.2,指导学生表演读

文中有两幅插图再现了课文中一部分内容,图上还有什么没画,如果你是一个小画家,你要画一个怎样的画面 先仔细地想一想,然后把你所要画的画面,用你的表演展示给大家看.(注意文本的完整性,扩展性)三,总结,布置作业

其实在现实的生活中,不仅奶奶为我们操劳了许多,我们的父母同样也是如此,作为他们的子孙,我们也应该用自己的行动来回报他们.回家后,可以帮助爸爸,妈妈或爷爷奶奶做一些力所能及的家务事,然后以《我帮××做家务》为题练习说一说,重点说说做了什么事,怎样做的,有什么感受.指着 白发 好奇

雪白雪白 一半 操心

低下了头 没有吭声

抚摸 笑了

(1)看清每个词语,默读.(2)开火车朗读,每个一遍.(2次)(3)分行指名读,整体指名朗读,齐读.复述句子

1,充分地,自由地朗读第一自然段.2,指名朗读第一自然段.(2)有感情地朗读第一自然段.个别读,齐读

(读好”好奇,黑黑的,雪白雪白的“这些词语.)1,朗读课文第二自然段

(1)寻找答案读一读.A先试读,再指名读.B在朗读过程中,同桌可以合作表演读.在练习说话的过程中抓住文中第二小节奶奶说的第二句话,朗读(读出哄小孩的那种语气,语调要轻松一些),感悟奶奶发现了”我“的异常表现,对我产生了疼爱之情.(我想到了奶奶的头发是为我操心才变白的.)(我想起了以前让奶奶生气的事.)(我感到非常的惭愧.)……

一定要让学生谈真实的生活感受,说心里话.开头:我就是小孙子,我想对奶奶说:——

(奶奶操劳了一生,真辛苦啊!)(都是”我“不听话,让奶奶操够了心.)(”我"应该孝敬长辈,让长辈过个幸福的晚年.)……

接读:不再让你操心, 还会变黑吗

接读:笑了

说话练习:奶奶为什么笑了 此时的奶奶会说些什么

(1)同桌练习朗读(2)开展朗读比赛,看谁的朗读能打动观众.(1)朗读课文,想象画面.(2)同桌合作练习表演课文.(3)指名表演,再现文本.(2组)(4)观众评议,教师评.(从人物说话的语气,动作,脸部表情的变化,内心的感情变化来评论.)

四、板书设计

奶奶的白发

一半是你爸爸给的 一半是你给的 不再让奶奶操心

教学设计

（五）第二课时

教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

学会指、抬两个生字，要求会认、能懂、写好。

理解课文、认识到老一辈为后辈付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重点：背诵课文第二自然段。

教学难点：认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。教学准备：课件。教学过程

一、复习：

1、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？（1）指名读词。（蒋佳宇、唐宇斌）（2）想读的小朋友坐在座位上读。

2、选音节填空，齐读。

3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。

二、学习第一自然段：

1、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。

2、读后引读：这个小孙孙向奶奶提了个问题：奶奶，为什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”两词比较。（让学生体会奶奶的白发白得很厉害。）读“雪白雪白”，评议。

4、是啊，我的头发是黑黑的，奶奶的头发却是雪白雪白的。这是怎么回事呀？这个小孙孙想不通了。难怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你来好奇地问一问奶奶，读第一自然段。（练读，指读）

6、过渡：问题的答案在第二自然段中，你读第二自然段找一找。

三、学习第二自然段。

1、生自读第二自然段。

2、你找到答案了吗？为什么奶奶的头发雪白雪白的？（1）指名交流。

｛A、学生可能会说：是因为操心。师追问：是给谁操心？（爸爸，我）请看这句话。出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ ｛B、学生可能会直接说出奶奶的话。

出示：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 齐读这句话。｝ 奶奶怎么说是爸爸和我给的呀？（为爸爸为我操心）

奶奶是怎么为我操心的？（让学生自由表达）爸爸小的时候，奶奶也是为他这样操心的。奶奶这一生，为爸爸、为我，操不完的心，难怪，奶奶的头发雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸吗？（不怪）从哪里看出来？（是呀，奶奶看到我们开心，她也开心。）指导读好这句话。

过渡：小孙孙听了奶奶的回答（引读）——低下了头，没有吭声。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也许小孙孙正在为奶奶那满头雪白的头发而自责，也许他正在想办法让奶奶的头发变黑，也许他想给奶奶揉揉肩，敲敲背……

（4）奶奶是最关心小孙孙的人了。小孙孙的一举一动都逃不过奶奶的眼睛，奶奶说（师范读）：

“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”指名读 评价：你的读让我听出了奶奶对小孙孙的喜爱。

（5）出示：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”指名读。

你也来学学小孙孙问问奶奶吧，男女读。

评价：你们真是会关心老人的孩子。你们真是天真可爱的孩子。讨论：你觉得奶奶的白发会变黑吗？说说理由。（6）面对这个难题，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。奶奶嘴上没说，心里想说的都包含在动作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？

把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。齐读。3．小结：

奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

四、读读背背，角色朗读

（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情。

（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。

五、深化感情

1、老师把课文编成了一首小诗准备送给大家，想听吗？

奶奶为家太操心，满头黑发变白发。小孙孙爱奶奶，想让白发变黑发。祖孙情，深似海，养育恩，重如山。

2、成语：

情深似海，恩重如山。

六、学习生字

1、出示生字：指、抬

2、看看这两字有什么一样的地方。

3、书上自学笔顺。

4、指名书空。

5、老师范写。

6、生描红。

七：布置作业，拓展延伸 1.再读＜棉鞋里的阳光＞

2.接写句子：奶奶病了……

3.回家为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做一些力所能及的家务。

板书： 黑 发

操 心

第二课时

总第 课时

【课时目标】

1.学会书写3个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

认识到长辈为晚辈付出的精力.心血，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

【教学过程】

一、复习导入

1.出示生字词：

zhǐ fà

bàn gěi

指着

白发

一半

给你

zěn

ma

tái

huì

shǎ

怎么

吗

抬头

还会

傻孩子

rang

cāo

fǔ mō gēn

让你

操心

抚

摸

跟你说

先请小朋友自己大声读读。指名3人读，教师相机正音。“发.怎.操.跟”等容易读错的字音。

二、精读指导

1.出示第一自然段。先请小朋友自己大声读读，指名2人读。

①请你找出其中的一对反义词。（黑黑的——雪白雪白的）你发现这两个词有什么特点？（叠词）

请小朋友自己读读下面两句句子，挑出你喜欢的一句，并告诉大家为什么。

②句子比较：a奶奶，为什么我的头发黑的，你的头发是雪白的呢？ b奶奶，为什么我的头发黑黑的，你的头发雪白雪白的呢？ ——喜欢第二句，因为表现了我的天真和奶奶头发的白。

我对奶奶那么白的头发感到好奇，心中充满了问号？我在奇怪些什么？

——为什么奶奶会有白头发

——奶奶的头发怎么会这么白

指名读，读出你的好奇和心中一肚子的问号。

你想知道为什么吗？自己先读读第二自然段。

2.指导第二自然段

①出示句子：奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。” 指名2人读。

奶奶说白发是谁给的？（爸爸、我）

想一想，奶奶的年纪已经很大了，在平时的生活中，她会为她的儿子和孙子做些什么呢？（交流）再读读这句话，你读懂了什么？

——奶奶为我和父亲付出了很多 ——奶奶很辛苦

一头白发告诉我们奶奶老了，她在为爸爸、为我的不断付出中慢慢老了。很多人都害怕自己变老，可是为什么奶奶说这句话时却是笑着的？仔细读读，体会一下。

——因为奶奶虽然付出很多但却很幸福

谁能把这句虽然很辛苦但却幸福的话读好。指名2人读。奶奶笑着，我呢？（很难过）你从哪里看出来？ ②出示句子：我低下了头，没有吭声。

看着奶奶这一头因为操劳变白的头发，这时候我的心中会想些什么？ ——不能再让奶奶操心 ——要好好报答奶奶

我的心中还想着奶奶的白头发，想着自己该为奶奶做些什么，奶奶却好像看出来我在想什么。

③出示句子：奶奶说：“怎么啦，不高兴了吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”

指名读。从这句话里，你读懂了什么？ ——奶奶是说着玩的 ——奶奶不希望孙子难过 „„

小孙子体谅到了奶奶的辛苦，所以低下头，不吭声；奶奶怕孙子不高兴，心里难过，安慰他。你觉得奶奶对孙子是一种怎样的感情。

——疼爱、爱护（板书：奶奶→疼爱）谁能读出疼爱，让我们感受一下。指名读。④出示句子：我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

指名2人读。找出句子中表示“我”动作的词。（抬、望）奶奶说那是和我闹着玩的，可我的心里却早已明白奶奶所付出的一切啊！

（点击：要是„„不再„„还会）再读读这句话，你能看出课文中的我有怎样的心愿吗？（希望奶奶的白发变黑）为什么他会有这样的心愿？

——孙子对奶奶很关心

——孙子很懂事，不想奶奶再有白头发

如果你是小孙子，以后你会怎样做才不让奶奶操心？ ——为奶奶做事 ——好好学习

——听长辈的话(板书：体谅←孙子)多么懂事的孩子啊，人年纪大了，总要有白头发的，但是只要自己的孩子们能够健康地成长，能够听话懂事，那心里总是甜滋滋的。谁能读好这句饱含着对奶奶关心和祝福的话。指名读。

课文中，奶奶和我的对话其实很简单，就是生活中的一个普通的玩笑，但里面却包含着我和奶奶之间深深的感情。分角色朗读对话。

⑤出示句子：奶奶抚摸着我的头，笑了。

指名读。（点击：抚摸）你觉得这是一个怎样的动作？ ——疼爱的

自己仔细读读，奶奶听了我的话，为什么笑了？ ——觉得我的话很傻 ——心里很开心 ——觉得我很懂事

总结：一个是辛辛苦苦为子孙辛苦了大半辈子，满头白发的奶奶，一个是虽然年纪小但却非常体贴老人、关心老人的孙子。亲爱的同学们，你们的身边都有老人，回到家中，给他们一个温暖的拥抱，说一句贴心的话，让老人的心里能够感到幸福。

（音乐）齐读全文

叠词练习

三、书写生字

1.出示生字“抬、让、会”

2.分析字形结构，学生看书本笔顺表书空。3.教师教授范写：

“抬”提手旁。组词：抬头、抬起、抬着

“让”组词：让给、谦让

“会”人字头。组词：开会、学会、会议4.学生在习字册上描红、书写。教师巡回指导。

【板书设计】

奶奶的白发 疼爱 奶奶→孙子

← 体谅

第五篇：奶奶的白发

《奶奶的白发》第二课时教案

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。

2．理解课文第一自然段和第二自然段的一、二两句。认识到长辈为抚养我们成长所付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重、关心长辈，不要让长辈为我们操心。

教学重、难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识到老一辈为后辈人付出的艰辛劳苦，懂得要尊重长辈，不要让长辈为我们操心。

教学过程：

一、揭题导入

1、这节课我们继续学习第11课，齐读课题，读准发这个音。

2、那现在老师来考考你们能读准课文中的词语吗？出示词语认读，重点读好轻声音节。

二、细读课文

（一）、学习第一段

过：小朋友们读得多认真呀！我相信小朋友在下面的学习中同样会很认真的。请小朋友看图，图上有谁？这个小孙子在干什么？（一个夏天的夜晚，祖孙二人坐在庭院里，奶奶一边做着针线活，一边陪小孙子做功课。突然间，小孩放下手中的书本，）用手指着奶奶的头发提出了一个有趣的问题，是什么呢？打开课本读读第一自然段。

1、这个小朋友问了什么？

2、看一看，你们的头发是什么颜色的？点击出示词语（黑的和黑黑的，哪个更黑？）特别特别黑叫黑黑的，读好这个词，可以说黑黑的头发，（出示黑黑的头发读一读）黑黑的芝麻，黑黑的皮肤；你还会说几个这样的词吗？特别特别红叫什么？红红的什么？特别特别的蓝呢……

3、奶奶的头发是什么颜色的呢？（1）比较雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一样白，雪白雪白更加白。读好这个词。

（2）奶奶是雪白雪白的头发（出示这个词读一读），雪白雪白的头发就是一点黑发也没有了。

4、除了雪白雪白你还能说几个像这样的词吗？（出示词语）

5、出示题，选一选、读一读。

6、过：为什么我的头发黑黑的，奶奶的头发是雪白雪白的，觉得奇怪吗？我是怎么问的？（好奇）

7、理解好奇，好奇是什么意思呀？谁来演一演呢？（指名上台表演）A：哎，看他刚才把眉头都皱起来了，这好奇的样还真像。B：瞧：小朋友刚才这一脸不明白，奇怪的样子，就叫好奇。

8、指导朗读：你能学着他的样子好奇地问问吗？（1）让生自由读（2）指名读

（3）做动作读（这个小朋友一边说一边还做了一个什么手势）（4）让我们学习他的样子一起来读读这段吧，齐读。

（二）、学习第二段

过：你这么天真好奇地问奶奶，奶奶是怎么回答的？读读第二段告诉我，画出句子。

1、奶奶是怎么回答的？把你划出的句子读一读。

2、（出示句子）师范读，奶奶为什么说这白发有的是你爸爸给的，有的是你给的呢？你听懂了吗？

3、想一想：你奶奶平时为你做了哪些事？是怎么关心你的？谁来说说。根据学生的回答强化奶奶的“辛苦、操心、操劳、劳累” 生：奶奶每天早上催我起床。

师：奶奶每天早上催你起床，这也是操心.生：奶奶每天给我做饭，让她操心了.小结：A．是呀，奶奶为你们都操碎了心。看！奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你们操心才变白的。（点着后半句）难怪说“这白发一半是你给的。”

4、师：奶奶还操谁的心？

5、奶奶不仅为我操心，还为谁操心了？

是的，在你爸爸小的时候，你奶奶也是这样操心的，甚至长大了还要为你爸爸操心，所以说“这白发一半是你爸爸给的”

6、师小结：是呀，你们的一举一动，你们的喜怒哀乐都牵动着奶奶的心，看！奶奶的这一头黑发就是这样为你，为你的爸爸变白的。但是，奶奶并没有觉得很辛苦，也没有抱怨，因为你们的爸爸长大有出息了，你们也在一天天长大，一天天懂事，奶奶觉得很开心。所以奶奶说这句话的时候是怎么说的？（笑着）

7、指导朗读：你能学着奶奶的样子笑着说说吗？谁来把这句读给大家听听？ 指名读，齐读（师评：这位奶奶真慈爱；还面对笑容呢；听出这位奶奶真疼爱自己子孙；听出了奶奶想逗孙子开心。。。）

过：听了奶奶这么说后，我怎么样了？（出示图）

8、出示句子：引读。这时候我的心里觉得怎样？（难过，不开心）

9、这时，我在想什么呢？你有没有什么事让奶奶操心了？(同桌说说）

10、小朋友们真懂事，相信你们都能说到做到，都能做个听话的好孩子，让我们再一起来读读这句话吧。

11、过：奶奶看到我现在这么难过，奶奶好心疼啊，连忙安慰，（出示第三句）引读。

12、指导朗读，哪位小朋友来当奶奶，来安慰安慰小孙子吧。（指名读，点评）

过：听了奶奶的安慰，我认识到自己的错误，还有决心改正呢！我抬起头，怎么说的？

13、谁也来学着这样问问奶奶呢？指名读此句。

（评：听出你的真心；你真是个孝顺的孩子；听出你真是懂事的孩子；真是会关心老人的孩子。。。）

14、齐读：让我们一起来读读吧！

15、那你们说奶奶的头发会不会变黑呢？

16、奶奶的年纪大了，头发不会变黑了，这是自然规律，即使我们不让奶奶操心，奶奶的头发也不会变黑了。但是我们做一些事，使奶奶高兴快乐，心情好，我们可以怎么做呢？(学生自由说说）

18、师：奶奶为你这个孙子感到高兴的，奶奶一定更加喜欢你了，奶奶听了，（出示图、句子）引读：奶奶抚摸着我的头，笑了。奶奶把心里想说的话都包含在动作里了。奶奶做了一个什么动作？（抚摸）

19、抚摸是怎样的摸？（疼爱的摸）做动作，师示范

20、指导读句子：这时奶奶的心情怎样？（感动、高兴）把你体会到的奶奶的心情，通过读来告诉大家。

三、分角色朗读

四、最后再让我们一起回顾奶奶们为我们所做的点点滴滴：奶奶，我小时候爸爸妈妈工作都很忙，是你、每天陪我出去晒太阳，呼吸新鲜的空气，；是你陪着我出去玩，我走不动时总嚷着要你来背我，我长大了，你的背却弯了；每天你要在厨房忙好几天，为我们准备可口的饭菜，可我有时竟然还嫌弃你烧的不好吃；一大早起来，你总是会把我打扮得漂漂亮亮地去上学，下午再来接我放学，让我们一起来对奶奶说一声：奶奶，你辛苦了！

11、奶奶的白发不会变黑了，但是我们可以不让奶奶操心，换我们来为奶奶操心，（出示幻灯）谁来说说你还会为奶奶做些什么？（指名说）让奶奶每天都过得开心快乐，这样奶奶也会变年轻的。同学们可以做到吗？让我们从现在做起，读好书、写好字，考个好成绩让奶奶开心开心吧！一起来读课文。

四、同学们读得多棒呀！现在我们来写一写。

1、指导写 ： 玩 会

2、你是怎样记这两个字的？

3、书空后指导在田字格中书写。

五、我们今天学习了这篇课文，懂得了不让奶奶为我们操心，要爱奶奶。同时，不光是奶奶，还有爷爷，外公、外婆、爸爸、妈妈等长辈们，我们也都要孝敬他们、爱他们。

五、作业延伸：

其实在现实的生活中，不仅奶奶为我们操劳了许多，我们的父母同样也是如此，作为他们的子孙，我们也应该用自己的行动来回报他们。回家后，可以帮助爸爸、妈妈或爷爷奶奶或外公外婆做一些力所能及的家务事。