第一篇：围封环境下植物多样性恢复的效果研究论文
围栏封育是解除放牧压力，为退化植被休养生息提供时机，促使天然草地的自然恢复〔1〕.作为一种有效且简便易行的措施，已在退化草地的恢复与重建中得到了广泛使用。国内外多位专家和学者研究了围封措施对退化草地的影响，研究内容主要涉及到围栏封育对退化草地植被群落特征的影响，围封过程中土壤理化性质、土壤酶、土壤微生物及土壤种子库的动态变化。
植物多样性恢复是植被恢复过程中的直接体现〔2〕.虽然植物多样性被认为是评价植物群落质量的最佳指标之一〔3〕,但植被的物种组成在评价植被恢复与演替的过程时具有与植物多样性相同的效果，有时甚至优于植物多样性〔4〕.1围封对群落组成和结构的影响
退化草地围封后，由于外界干扰源的消除和生境的改善，为群落中减少种和已经消退的一些物种的再侵入创造了条件，使群落的物种组成和结构发生一些变化。有关围封对草地植物群落结构和生产力的影响，多年来的实践证明，封育后的退化草地，其植被的植株高度、密度、盖度、物种组成、物种多样性、地上部分生物量都显着增加，增加的幅度与围栏时间的长短和围封前草地的退化程度有关，草地的产量和质量均得到明显的改善〔5~7〕.许多学者〔8~10〕都对封育草地进行了研究，结果表明封育后草地群落密度、植物种数、盖度和地上生物量均有不同程度增加。李政海等〔11〕对羊草（Leymuschinens）草原退化群落恢复演替进行了研究，结果表明，退化草原恢复演替过程中主要表现为不同植物群落学作用的消长变化，而组成群落的植物种类没有明显变化，群落的草群高度和生物量表现出逐年增加的趋势。
王炜等〔12~13〕对内蒙古典型草原封育12年（1983~1994）的动态监测数据进行了研究，提出了群落恢复演替轨迹，认为退化群落恢复演替的根本原因是植物种群具有拓殖能力和退化群落资源过剩。瞿王龙等〔14〕就围封时间对草地群落结构和生产力的影响进行了研究，研究表明草地盖度、高度和生物量随围封时间的延长而增加，草地盖度、高度和生物量均为围封6年>围封2年>自由放牧。张继义等〔15〕研究表明科尔沁沙地植被在恢复的早期一般以一年生植物占优势，随着围封恢复时间的延长，多年生植物的优势度增加，且明显超过一年生植物。杨晓晖等〔16〕通过对半干旱沙地完全封育、季节性封育和未封育草地的比较分析表明封育改变了群落的组成成分并增加了生物多样性，完全封育10年以上群落逐渐向旱生化方向发展，植物种分布的空间异质性显着提高，放牧价值开始降低，而季节性封育则明显处于一种非平衡的稳定状态。
郑翠玲等〔5〕对封育不同年限沙化草地群落特征进行了研究，结果表明围栏封育可使草地植被盖度、平均高度、草群密度、地上生物量和土壤草根含量增加；随着封育年限的增加，退化指示植物所占比例逐渐降低，建群种及优良牧草所占比例逐渐增加，围封一段时间后，适当的割草或利用将有利于加速该草地的恢复。张东杰〔17〕在青海对高寒草甸和高寒沼泽化草甸退化草地进行禁牧封育的研究表明，草地植被恢复取得了明显的效果，莎草科、禾本科牧草的种类和产量增加，而杂类草的种类和产量则明显下降。浑善达克沙地退化草场进行封育后，退化草场在植被恢复后如继续封育，其封育效果已不明显〔18〕.单贵莲等〔19〕对典型草原边围封恢复边割草利用过程中群落结构和生产力进行了研究，结果表明围封后群落盖度、密度、地上、地下生物量、地表凋落物随围封年限的延长先增加，但围封后连续多年的割草利用会导致其各项指标的再次下降。
2围封对植物群落多样性的影响
针对围封对植物多样性的影响，不同学者研究得出不同的结果。有的学者研究指出围封可以增加物种多样性〔19~20〕,有的学者研究表明围封会减少物种多样性〔21〕,还有学者认为围封对植物多样性没有显着影响〔22〕.就物种多样性随围封恢复演替的时间来看，Margalef、Odum研究表明物种多样性随恢复演替时间的延长先升高，最高值常出现在演替的中期，随后又呈现下降的趋势〔23~24〕.李永宏等〔25〕研究发现，典型草原恢复演替过程中物种多样性最大值也基本出现于演替中后期。
物种多样性是指物种种类与数量的丰富程度，是一个种群结构和内能复杂性的度量，是一个区域或一个生态系统可测定的生物学特征〔26〕.王庆锁〔27〕对采取封育措施后的油蒿（Artemisia ordosi-ca）群落进行了研究，结果表明，封育后油蒿群落的植物种类、盖度、个体数、生物量、物种丰富度、均匀度和Shannon-Wiener指数明显提高，特别是下层植物表现最为显着。研究发现草本植物种丰富度随放牧强度和生物量的大小增加或减少，随围栏年限的增加而减少〔28~29〕.姜世成〔30〕对封育后的松嫩草原进行了研究，结果表明草地封育后植物多样性增加，与深翻相比封育有利于退化草地的恢复。刘丙万等〔31〕的研究结果表明，由于采食强度不足，青海省海晏县克图地区围栏封育后的物种多样性指数较低。李青云等〔32〕认为封育改善了退化草地生态系统的结构和功能，提高了高寒草甸退化植被群落物种的丰富度和均匀度，达到了改良退化草地的目的。汪诗平、张全国〔33~35〕的研究结果证明了长期的封育并不一定就有利于群落物种多样性的增加，在适度采食强度条件下，草食动物的采食能够提高草原的初级生产力、植物物种的多样性和优良牧草的比例。孙菁等〔36〕对长期围栏封育后草原群落的多样性进行了研究，认为封育后围栏内草原群落的多样性和物种丰富度略有降低，但其均匀度却高于围栏外的退化草原群落。江小蕾〔37〕对高寒草甸研究的结果表明，中等程度放牧增加了群落结构的复杂性，丰富度指数和多样性指数均最高；重度放牧，由于干扰过于剧烈而减少了物种优势度和多样性；轻度干扰的围栏草地，群落由少数优势种所统治，多样性也不高。
3结论
许多学者研究发现封育后的退化草地，其植被的植株高度、密度、盖度、物种组成、物种多样性、地上部分生物量都显着增加，增加的幅度与围栏时间的长短和围封前草地的退化程度有关，草地的产量与质量均得到了明显的改善。关于围封对植物多样性的影响的研究存在3种不同的结果：（1）围封可以增加物种多样性；（2）围封会减少物种多样性；（3）围封对植物多样性没有显着影响。许多学者研究发现，草原恢复演替过程中物种多样性最大值基本出现于演替中后期。
参考文献：
〔1〕康博文，刘建军，侯琳，等.蒙古克氏针茅草原生物量围栏封育效应研究〔J〕.西北植物学报，2006,26（12）:2540~2546.
第二篇：不确定环境论文：不确定环境下供应链多时段生产计划问题研究
不确定环境论文：不确定环境下供应链多时段生产计划问题研究
【中文摘要】随着全球经济一体化和市场全球化的日趋形成,企业问的竞争已发展成为企业供应链间的竞争。企业处于动态的社会经济环境之中,多种不确定经济因素对于企业供应链的构建和运作影响极大。研究不确定环境下,尤其是不确定需求下企业供应链的管理决策问题具有重要的理论意义与应用价值。为此,本文对不确定需求下供应链多时段生产计划问题进行了研究。由于供应链模型中考虑了不确定性因素,算法设计中考虑将随机模拟技术同优化技术相结合。首先,论文考虑多时段内用户需求不确定时,核心企业供应链多时段的采购计划问题,建立了期望值模型,采用随机模拟技术和粒子群算法相结合的方法对模型进行求解。根据各时段不同客户需求满意度和供应商供应能力以及原材料价格决定原材料采购量,实现几个时段内供应链采购计划的整体优化。其次,论文考虑多时段内用户需求不确定时,核心企业供应链多时段的生产采购集成计划问题,根据各时段用户需求决定产品生产量,然后,再根据不同时段核心企业产品的生产量,考虑供应商供应原材料价格不确定的情况,制定多时段的原材料采购计划来使生产计划顺利进行,实现几个时段内供应链生产采购集成计划的整体优化。建立了期望值模型,采用随机模拟技术分别和粒子群以及遗传算法相结合的方法对模型进行求解。本文还讨论了两种算法的编码方式、初始种群的产生、适应度函数的设计、约束条件的处理问题。通过算例结果的分析,不仅说明求解算法的有效性,也说明了运用考虑不确定性的随机规划模型制定供应链战术的多时段生产以及采购计划可以有效地利用资源。
【英文摘要】With the incremental development of world economic integration and market globalization, the competition among enterprises depends mostly on their supply chains.Enterprise is in dynamic economy environment, so various uncertain factors will affect the supply chain structure and corresponding operations.Research on supply chain management under uncertainty environment has both academic and practical values.Therefore, in this paper, multi-time period production plan of supply chain under uncertainty is studied.Considering the uncertainty of supply chain model, the algorithm will consider the design of stochastic simulation technologies with a combination of optimization techniques.Firstly, considering the multi-time period kernel enterprise procurement plan of supply chain under uncertain user needs, this paper establishes stochastic programming expectation model, and uses stochastic simulation techniques combining with particle swarm optimization approach to solve the model.According to customer needs and satisfaction as well as raw materials prices of suppliers in different time period, quantity of raw materials
purchased are determined to achieving the minimal cost of overall supply chain.Secondly, considering the multi-time period kernel enterprise production and procurement plan of supply chain under uncertain user needs, according to customer needs in different time periods, product output are determined, then according to the kernel enterprises product output in different time periods, considering the uncertain raw materials prices of suppliers, quantity of raw materials purchased are determined to guarantee the production plan, achieving the overall supply chain production and procurement plan optimization of multi time periods.This paper establishes stochastic programming expectation model, and uses stochastic simulation techniques combining with particle swarm optimization and genetic algorithm approach to solve the model.The paper also discussed the method of coding, the design of fitness function, initialization of population and treatment of constraints.Trough analysis of the result of an example, not only the validity of the algorithm is shown, but also an effective use of resources is shown by developing multi-time period production and procurement plan of supply chain considering stochastic model under uncertain demand.【关键词】不确定环境 供应链 多时段生产计划 粒子群算法 遗
传算法
【英文关键词】uncertainty supply chain multi-time period production planning particle swarm optimization algorithms(PSO)gene algorithms(GA)【备注】索购全文在线加好友
：139938848
.....同时提供论文写作一对一指导和论文发表委托服务
【目录】不确定环境下供应链多时段生产计划问题研究5-6Abstract6-7
第1章 绪论10-20
摘要
1.1 研究背景10-11确定性问题12优化14
1.2 供应链管理11-141.2.2 供应链建模
12-1414-17
1.2.1 供应链中不
1.2.3 供应链1.4 论文思路1.4.2 论文1.3 供应链计划研究综述及结构安排17-20结构安排17-2020-30
1.4.1 论文基本思路17
第2章 供应链不确定性分析和处理方法
2.2 不确2.1 供应链中不确定性的来源20-21定性的应对策略21-2321-2223-24
2.2.1 几种不确定性的研究方法
2.3 随机模拟
2.5 2.2.2 不确定规划理论22-232.4 应用遗传算法求解随机规划问题24-26应用粒子群算法求解随机规划问题26-30层多时段采购计划问题研究30-44题的描述30解方法32
第3章 供应链战术
3.2 问
3.1 引言30
3.3 模型的建立30-323.5 算法设计32-35
3.4 满意度约束求3.5.1 编码设计
33-34计343.5.2 初始种群的产生343.5.3 适应度函数设
3.6 算例计3.5.4 可行性检验和约束处理34-35算和结果分析35-44成计划问题研究44-6044-45法4848计49法49-5050-5151-52
第4章 供应链战术层多时段生产采购集4.1 引言44
4.2 问题描述4.3 模型的建立45-484.5 算法设计48-49
4.4 满意度约束求解方4.5.1 编码设计
4.5.3 适应度函数设
4.6 粒子群算4.5.2 初始种群的产生48-494.5.4 可行性检验和约束处理494.7 遗传算法50-524.7.2 交叉算子514.8 算例计算和结果分析
4.7.1 选择算子4.7.3 变异算子52-60
第5章 工作总5.2 展望
硕士期间发结与展望60-6260-62
5.1 工作总结60参考文献62-66致谢66-68表论文68
第三篇：论文：计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究(兰菊)
计算机网络环境下课堂教学情境创设的研究
新安镇中心小学陈兰菊
随着小学校园的电脑普及率及网络化程度不断提高，网络教学正以它独特的魅力走进课堂，悄然改变着传统的教学模式。网络为学生的学习提供了相互交流、信息共享、合作共进的理想学习的平台，使个性化的自主学习得以真正实现。本文主要就计算机网络环境下,如何遵循教育规律，恰当地创设课堂教学情境进行研究，以提高小学各科的课堂教学效率和质量。
一、计算机网络环境下教学情境创设的原则
计算机网络环境下，教师在创设教学情境时应遵循如下原则：
1、诱发性原则
在创设教学情境时，一定要保证新设情境能激起学生的认知冲突，学生的积极思考。因此创设教学情境时，最好要造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲，激起学生的学习兴趣，将学生带入一种与问题有关的情境中，使他们产生积极思考的欲望。
2、真实性原则
网络可以为我们提供无所不有的资源。教师在教学设计时要尽量选择真实的或接近真实的情境，最好是现实生活中能找到原型的情境。使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。使学生在“眼见为实”的丰富、生动、形象的客观事物面前，通过对问题情境相关问题的探究，完成对主题的意义建构。
3、与教学目标最大关联性原则
虽然神奇的网络环境有着取之不尽，用之不竭的信息资源，但教学情境是为达成教学目标而创设的，情境的创设必须有利于教学目标的达成。所以，教学情境的问题背景、涉及的知识以及学习的组织形式等必须尽可能与本课知识、能力和情感态度价值观目标要求的内容相联系。
4、接近性原则
教师创设的情境要符合前苏联著名心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。创设教学情境时必须根据学生的认知水平和他们的生活实际。创设的问题情境要来源于学生熟悉的生活，问题深度要稍高于学习者原有的知识经验水 1
平，使学生需要经过努力思考才能解决问题，也就是我们常说的摘果子时的“跳一跳，够得着”。
5、合作性原则
时代要求培养学生的集体观念和团队精神，让他们学会交流和分享获得的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。创设教学情境时应当充分利用小组合作学习，使小组成员之间愉快的交流、协作，并共同攻克学习中的难关。
6、冲突、和谐统一的原则
教师在创设教学情境时，不仅注重考虑师生之间的交流与合作，让学生大胆提出问题，使课堂“乱”起来，让课堂“活”起来；而且还要考虑师生之间的思维碰撞，让师生相互启发、诱导，达到熔融一体、和谐共振的境界。
7、层次性原则
认识事物的过程是一个从简单到复杂、由易到难循序渐进的过程。学生的学习活动必然也遵循这一规律，因此在教学中创设教学情境应尽可能有层次、有梯度，考虑好问题的衔接与过渡。
二、计算机网络环境下教师创设教学情境应具备的能力
1、转变观念，努力实践，敢于创新。教师观念的更新是教师更好地运用信息技术与课程整合的思想基础和前提保证。
2、准确掌握教学的知识技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标，熟悉教材的内容和上下知识之间的联系。
3、了解和掌握全体学生现有的生活经验和认知水平。
4、对本地、本校、本班课程资源有较高的开发利用的程度。
5、在资源共享的时代，网络为我们提供具有丰富学习资源的情境，教师要具有能筛选出含丰富的学科知识、相关学科的知识要素以及能力因素，有趣味性、参与性和浸润性的教学情境的能力。
6、熟悉掌握现代信息技术教育手段，有较强的教学组织能力，能与学生情感交流，积极互动。
三、计算机网络环境下创设教学情境的程序
了解创设教学情境的程序能够提高我们教师创设教学情境的有效性。根据创设教学情境的原则和教师创设教学情境过程的实践研究，教师创设教学情境
需要以下几个程序：
1、明确教学目标、研究教学内容。
2、了解学生实际认知状况和生活经历，准确分析出学生学习的最近发展区。
3、在丰富的网络课程资源中认真筛选与学生生活和实际经验密切相关的教学情境素材。
4、根据确定的教学环节以及学生的学习方式选择教学情境。
5、用系统理论优化教学设计。
6、准备教学设备和试操作，做好课堂教学中可能出现问题的预案。
7、课堂中实施教学设计。
四、计算机网络环境下创设教学情境常用的方法
随着新课程改革的不断深入，现代技术手段在课堂教学中得到广泛的运用。结合我校开展《现代信息技术与小学学科课程整合的研究》课题的研究，经过我校一线教师的尝试，总结出一些网络环境下创设教学情境常用的好方法。
1、利用网络环境，创设真实情境，激发学生的兴趣与好奇心。
苏霍姆林斯基说：“对知识的兴趣的第一个源泉，第一个火星，就在于教师对上课要讲的教材和要分析的事实所抱的态度”。每一个教师都希望学生喜爱听自己所教授的课，期望学生从开始上课时就具有高涨的情绪、积极思维的学习态度，而在网络环境下的多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。教师利用以多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境,来激趣诱导学生，使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。引起学生学习的兴趣，充分调动学习的积极性和主动性，使教学取得良好的效果。例如在上“认识物体”课时，利用多媒体电脑展示“生活中的立体物体”课件。可以激发学生的联想思维，激发学生认识身边物体的兴趣与好奇心,有效地培养学生对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识。让学生利用自己原有的经验，从简单的开始认知，在不断的实践中，总结经验，归纳提升，从而吸取新知。真实情境的创设使呆板的课堂变得有生机，使无趣的知识变得有趣，使难以理解的问题变得简单易懂。
在小学教学中，语文因晦涩难解，数学因枯燥抽象而不为学生所喜欢，而
在计算机网络环境下的多媒体教学恰好是通过图象的变化，色彩以及声音配合等效果，充分发挥其直观、形象、新奇、促思等优势，把信息技术作为工具和手段渗透在教学中，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲，活跃学生思维。
2、利用网络，创设想像的情境，激发学生的情感。
心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发孩子丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想，孩子的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。因此，我们需要保有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教，这样，才能从丰富的网络资源中捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。如在教学语文课《观潮》时，我为学生创设钱塘大潮景象，并让学生听着潮水涌来的声音，想像浪潮涌来时的情景，使学生身临其境地欣赏、感受到了钱塘大潮的雄伟壮观，从而充分调动孩子的学习的积极性和主动性，让情境去调动孩子的情感。
3、利用网络，创设发现情境，发展学生的思维。
知识只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，孩子回到生活中运用所学知识，才能真实地显现其知识学习水平。例如在教学“认识三角形”利用网络中的图象，让孩子在现实生活中发现了空调的支架、支窗户的挂钩、支撑果树的竹竿支架、台历……使学生学会用数学的眼光观察生活中的事物。同时，孩子们还给了我一个惊喜，他们发现有的自行车上也有三角形。让孩子不仅在网络中学到数学知识，更是学到了如何利用网络查找相关的知识，解决问题。科学技术的迅猛发展大大超出了人们的想象,未来的网络信息教学环境将实现全方位、立体化，网络信息时代的小学课堂教学也将不断发展变化。
4、利用网络，创设问题情境，激活学生的思维。
“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造，苏霍姆林斯基曾说：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者固有需要，…”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在网络环境教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。例如在教学《跳水》一文时，课件展示船长
要向小孩开枪的情景，围绕主题创设“船长为什么要用向小孩开枪，来威吓小孩跳水呢？”“这又说明船长是一个怎么样的人呢？”。学生对这一问题很感兴趣，命令小孩跳水是为了救小孩，可为什么要拿向小孩开枪来要挟呢？于是就迫不及待地阅读课文探究问题的所在。而这两个问题解决了，文章的主题也就显而易见了。
在课堂上利用计算机网络资源信息资源广阔丰富这一优势，创设一定的问题情境，不仅能培养学生的实践能力，更能有效地加强学生与生活实际的联系，让学生感受到生活中无处不有书本知识的存在，从而让学生懂得学习是为了更好地运用，让学生把学习当作一种乐趣。
在现代教育环境下，教师利用网络，在遵循规律的基础上，在教育教学中努力创设各种网络情境，提高各种网络情境创设的效度，让网络情境更好地服务于教学，让网络情境贯穿在教学始终，可以引导学生，让学生在网络情境中获得体验、唤起情感、激活思维，更好地学习知识，体会知识，开阔的眼界。
参考文献：
1、1999年1月《教育研究》。
2、钱宏达《谈研究性教学模式的构建》，2001年《教育发展研究》。
3、胡文生，《研究性学习与网络教育资源的开发》2002年11月。
第四篇：网络环境下企业会计应收账款管理研究论文
摘要:为了取得市场份额，大部分企业在销售中会采取赊销的形式进行产品交易，于是应收账款应运而生。但应收账款一直是企业有待完善的问题，网络技术快速发展的今天，应收账款的良好管理有了更好的条件，因此本文主要针对网络环境下企业会计应收账款管理进行了分析与探讨，并提出了相应措施。
关键词:网络;应收账款;管理
网络技术的快速发展在一定程度上为会计信息奠定了信息支撑，这无疑改变了现代会计的内容与环境。应收账款作为企业资金管理不可或缺的部分，其潜移默化地影响着企业发展，随着社会竞争力的日益激烈，应收款管理无疑成为了企业管理中的难题，而互联网对应收账款管理有着积极推进作用，所以在网络环境下科学安排与管理应收账款至关重要。
一、企业会计应收账款管理现状
应收账款作为企业向客户收取的相应货款与代垫款项，其管理不容忽视。应收账款的合理管理有利于保障企业资金的有效流动与收益，在此基础上才能维持较好的财务情况。然而，我国大部分企业的应收账款管理仍存在一些问题，主要原因在于市场份额的拓展，过于注重赊销形式的运用;缺乏良好的社会诚信度，部分企业故意拖延还款时间，盲目占领他人资金;缺乏健全的企业管理方式，过于注重销售，忽视内部管理，当然也涉及应收账款的管理;缺乏高素质人才队伍，没有合理的方式方法催讨应收账款;缺乏相应的激励体系与处罚体系。除此之外，还有一些企业存在违法行为，即借助应收账款拓展自身企业的业务收入进行业绩粉饰，与基于坏账准备的提取进行利润调节。为了解决这种现状，很多企业逐步创建了应收账款管理体系以强化应收账款管理，并将其视为企业会计管理的主要环节，虽然获取了相应的成绩，但发展却较为失衡。网络技术快速发展的今天，企业在管理应收账款时除了采取传统方式外，更为重要的是运用网络技术进行应收账款管理。因此，如何更好地运用网络技术进行应收账款管理是当前企业的首要任务。
二、网络环境下企业会计应收账款管理的有效措施
(一)创建网络客户信用制度体系
企业依据对进口公司经营状况与应收账款收取状况的了解，借助会计网络体系创建一套有效的客户信用制度体系，并依据信用等级的不同制定不同的赊销规划，从而减少企业赊销之后产生坏账的几率，以及避免企业陷入困境。与此同时，还需要对员工的管理功能与使用权限加以规范，使企业相关人员更加规范业务销售，依据赊销审批的流畅依次赊销，不可弄虚作假，影响企业的声誉与利益。企业自身也需严格监督，对于局部投机心理的人员需要严加处理，从根源上降低企业风险。
(二)紧密联系专业信用机构
为了更好地促进企业发展，大部分企业领导会选择拓展企业业务领域，甚至是开发海外业务，但地域的局限性，无疑增加了企业进一步认识与了解海外客户的信用度与账款问题，加之每个国家与地区都存在自身特殊性，有着不同的法律法规与操作规范，所以企业无法深入了解，导致在处理经济纠纷时没有较好的地位，面对这种情况，寻求专业信用机构帮助不失为一个好办法。专业信用机构依据自身具备的专业知识与长期累积的各个行业财务数据资料等，可以较公平地了解被调查者的实际财务情况，给予企业相应的参考意见，并提供相应的咨询服务。在企业无法催讨已经到期的账款时，同样可以寻求专业信用机构帮助，基于信用机构有效化、科学化的方式与途径为企业讨回账款。除此之外，网络业务销售也需要专业信用机构的支持，以维护权益。
(三)提升员工技能
拖欠货款一般存在以下三种情况:首先有缘由的拖欠，面对这种情况，企业需要时刻把握时机，尽量避免出现长期拖延的现象，制度合理的催收对策，如心平气和地跟客户讲述实际情况，以及相应事实与道理，用感情打动客户的心，以获取客户的认可与支持，从而收回欠款;其次经营不佳产生的拖欠，面对这种情况，企业需要高度关注与重视，制定合理收款规划，或到现场收款，避免造成企业的损失;最后赖账的拖欠，对于赖账的客户，企业需要毫不犹豫的处理，先采取协商的方式，若客户仍然无动于衷，就需要如实采取法律途径保护自身的合法权益。现阶段，互联网已经广泛应用于各个领域，所以企业员工也需要进行网上交流与相互学习，寻找最有效的处理方式。
(四)创建应收账款信息动态管理机制
现阶段，商品经济较为发达，商品的一系列购销业务常常发生于企业销售部门之外的地点，所以业务员的流动在一定程度上导致赊销业务发生在异地，面对这种情况，传统的会计核算方式无法提供及时准确的会计信息，无法满足业务员与企业客户对信息的实际需求。而网络环境下企业会计应收账款管理有效弥补了这点不足。无论业务员身处何地，只要有网络就可以向相应的销售部门或者总部及时传送发生经济业务完整资料，使他们掌握最新的信息，动态展示应收账款实况，不仅有利于加强企业和业务人员的及时联系，而且有利于企业领导者更好地管控，即使出差在外，也可以基于网络化管理及时了解与掌握各个业务部门的应收账款的实际变化状况与汇总状况，且管理部门也可以及时给相关下属部门安排工作与传达有效信息。基于互联网，各业务单位可以将每天的业务与客户互动状况及时、准确地汇和到总部数据库之中，以促进数据汇总灵活化与自动化的实现，此外，还可以随时查询客户授权的实况，以获取有效性较强的应收账款的周详资料与对账单，随时掌握自己的还款状况，以便随时发现问题，改正问题。
三、结束语
总而言之，市场经济的不断发展，商业信用领域的不断拓展，无疑增加了企业应收账款额，所以基于网络环境科学管理应收账款已经成为了企业管理不可或缺的内容。企业负责人除了需要时刻注重产品市场，更为重要的是合理管控应收账款增长，强化应收账款管理力度，从而真正促进企业经济效益的提升，以及为企业的健康发展奠定良好的基础。
参考文献：
［1］王晓蕾．会计网络化环境下企业应收账款中的问题与对策［J］．现代经济信息，2011(21)．
［2］石燕．新会计准则下的企业应收账款核算管理［J］．中外企业家，2013(17)．
［3］王树君．网络环境下应收账款管理新方式［J］．现代商业，2010(14)．
第五篇：信息技术环境下以学生为中心会计专业课程教学策略研究效果分析报告
信息技术环境下以学生为中心《会计》专业课程教学策略
实施效果分析报告
2012年9月选取了12电算化（1）（2）班进行尝试性的教学实证研究（校级课题），实验班在基础会计、财务会计、考证等主干课程采用新的教学模式开展教学，历时四个学期。2013年春选取了13春电算（2）班，进行第二轮的教学实证研究，历时三个学期。
2014年初，对3个实验班和3个对照班进行问卷调查，得到结果如下：
一、实验班的课堂气氛比对照班积极。
12级的班级，实验班在会计课上更积极思考和发言，比对照班高16.57%。对照班则大多处于被动状态，不大参与或随声附和的占24.21%，更有5.45%的学生不加理睬。实验班在会计课上参与度更高，主动参与的同学答道47.92%，而对照班为30.37%。对照班从不参与的同学3.64%，而实验班则没有不参与的同学。实验班更勤于做笔记，并且没出现从不记录的同学，而对照班出现了不做笔记的同学。
13级的班级，实验班的学生上课更积极思考，踊跃发言，没有不思考的学生，而对照班则不那么积极。实验班上课，70%的学生会主动参与，而对照班学生则偏向于“视问题兴趣而定”。实验班同学更积极记录课堂笔记。
二、实验班学生比对照班学生更积极预习、复习会计知识。13级的班级，实验班同学会计学习遇到问题时，更倾向于先记下来，之后再请教老师或者同学，二对照班同学倾向于“思考一下，想不出就放弃”。实验班同学会课前预习的同学占96%，不预习的同学只有4%，而对照班不预习的同学达到33%，实验班的学生完成作业的态度更好。实验班100%的同学会复习，而对照班有7%的同学不复习。实验班学生在遇到问题时，有54%“老师直接给任务我自己摸索，不懂先找同学研究，最后再问老师”，而45%对照班同学更倾向于听老师讲，再做练习强化。
12级的班级，实验班遇到会计问题时，有76.15%的同学请教老师或同学，而对照班相对少些。对照班“思考一下”和“不思考”的人数比较多。在“你是怎样预习会计课的？”这个问题上，实验班选“课前预习，并把疑问写下来，上课时重点解决疑问”的同学将近是对照班的三倍。而对照班不预习的同学是实验班的三倍。44.52%的实验班同学能独立思考、认真完成会计作业，而对照班只有实验班的一半能这样完成。对照班有2.8%的同学不做作业，而实验班同学都有做作业。对照班有7.27%的同学不复习，而实验班都会在考前复习。对照班更倾向于不经过练习强化或请教老师，就直接吸收老师的讲课内容，而实验班的同学更愿意先自己思考摸索，然后再向老师请教。
三、实验班学生比对照班学生更有信心学好会计专业知识，更早拿到会计从业资格证。
12级的班级，实验班的同学对学好会计更有信心，而对照班将近一半认为很难学好。做账方面，实验班倾向请师傅带一下，而对照班有更多人不打算做会计。实验班同学比对照班同学更有信心3-6个月内通过会计证考试。13级的班级，实验班的同学对会计学习更有信心，这反映在实验班没有同学觉得会计根本学不好，而对照班则有同学认为会计根本学不好。实验班更愿意尝试从事会计职业。实验班同学更有信心在3-6个月内考到会计证。
四、实验班教学法下的学生比对照班学生更注重团队沟通交流。
13级的班级，实验班同学基本满意会计老师的教学方法，而对照班还有7%的同学是不满意的。实验班同学比对照班同学的沟通能力强。
12级的班级，实验班对目前教学方式感到满意的是对照班的将近5倍，实验班没有对教学方式不满意的，二对照班有7.27%的同学感到不满意。实验班对目前教学方式感到满意的是对照班的将近5倍，实验班没有对教学方式不满意的，而对照班有7.27%的同学感到不满意。
（附调查结果统计表）
点击咨询 