中学生早恋事件处理案例分析

和风细雨，润物无声

——中学生早恋事件处理案例分析

朱仙庄矿中学 刘雪丰

【摘要】

中学生早恋现象是中学阶段比较普遍的现象，不少班主任老师感到比较棘手，本文详细记述一件具体处理早恋现象的事例，并对中学生早恋现象的正确认识和正确处理作出了初步的探讨，提出了班主任老师处理学生早恋问题的原则和基本方法。

【关键词】

早恋 尺度把握 个别施教 正面引导

【正文】

中学生早恋现象是中学阶段比较普遍的现象，凡担任过中学班主任工作的老师都会碰到这一问题，如果班主任老师不能妥善处理，往往会事与愿违，本人深感此类事件的处理，需要的不是“暴风骤雨”式的严打，而是应当以“吹面不寒”的杨柳风和“润物无声”的早春雨。

下面是一则本人在工作中处理此事的案例：

【案例】

进入初三以后，绝大多数同学学习精神饱满，劲头十足，作为班主任，我敏感地发现有一男一女两位同学表现比较反常，上学放学总在一起，女生w值日的时候，男生s主动留下来帮忙；课间，他们好在一起把在走廊的栏杆上窃窃私语，原来性格外向的男生s现在不大和其他同学交往了。经过一段时间的观察，我确定他们已然超出了一般同学关系的范畴。运动会过后的一天下午放学，在熙熙攘攘的同学之中，我发现男生很自然的牵了女生的手，下楼去了。我意识到必须要采取措施了。

就在第二天的下午，w的母亲给我拿来一个厚厚的本子，里面写满了两人相互写“情书”，女孩的母亲怒不可遏，要求面见男生家长，我先安抚了她的情绪，告诉她家长见面于事无补，搞不好会激化本不复杂的矛盾，我叮嘱家长千万不要因此事对孩子大发雷霆，要相信老师会解决好这一问题。

此时正好赶上我们的第一次月考成绩出来了，男生退步了一名，女生退步了9个名次，我决定抓住机会解决这一问题。

首先，我在班级制造积极的舆论氛围，在班级的月考总结班会上，我有意的告诫学生，最近有同学对有些男女同学的正常交往捕风捉影，以讹传讹，既损害了这些同学的形象，又损害了我们班级的形象，同时对那些传话的同学自身的形象也是很不好的，因此，我们应该把我们的心思放到总结月考得失，积极准备期中考试上来，不可偏听偏信，以讹传讹。

第二步，先找女生s私下谈话。私下谈话具有针对性和隐蔽性，能起到教育和保护的双重作用。为了消除她的戒心，我们的谈话从其月考成绩退步的原因开始谈起，在听完她的总结之后，我向她明确指出：与同学交往过密才是她此次成绩下降的重要原因。她默认了，并向我坦诚的讲述了事情的经过，并表示自己也感觉到自己在犯一个比较严重的错误，自己很苦恼，害怕家长知道（她还不知道自己母亲已经知道此事，看来我与其母亲的沟通还是有效的），担心自己的学习成绩会进一步下降。为此，我向她提出了三点建议：1、从明天开始，向他明确表明自己的态度，不能含糊。2、今后要多参加集体活动，扩大交往的对象，尽可能减少单独相处的机会。3、把精力放到学习上，当自己的意志动摇的时候，就告诫自己：中考才是我们现在最重要的任务，事关人生。大约一周以后，她找到我说，她已经基本解脱了，但s仍然很“痴情”，她很为难，了解情况后，我决定采取第三步行动。

面对他比较复杂的表情，我看得出他还有较强的抵触情绪，所以我首先肯定了在他这个年龄阶段发生这样的事情是正常的，老师和家长都能过予以理解，但此事显然又是不对的，首先表现在你们的学习成绩的下降上，如果不能正确处理，势必会给自己和他人造成更大的影响，经过长谈，他也认识到早恋对自己和对方的危害，表示要努力克服，这时，我将给w的三条建议送给了他，并和他共约定了下次月考的目标

经过两次谈话和后续的提醒，两位同学都有了较为明显的改观，现在基本上能将精力集中在学习上，男生在期中考试在年级进步了28名，被评为年级进步之星，女生的成绩现在稳定在班级十五名左右。

【分析】

通过以上事件的处理，本人作出以下几点思考，供大家参考：

一、细心观察，及早发现。作为班主任，与学生在一起的时间比较多，如果能够多深入班级，在与学生的交流中应该很容易发现问题。班主任尤其要留意上学、放学时间段，关注体育课和其他课余的自由活动时间，这些是最容易发现问题的时间。

二、正确区分，把握尺度。班主任老师对于学生中的异性交往要有一个正确的区分，不能将所有的异性交往都归结与“早恋”，以至于“弄假成真”，更不能随意的、盲目的怀疑学生的正常交往，我们可以发现，就是由于老师、家长或同学的猜忌，导致了不少学生原本正常的异性交往演变成了早恋，所以我们要尽可能避免好心办了坏事。一般地，当男女同学的交往过密，具有排他性和隐蔽性之后，就基本上可以确定为早恋了。

三、集体引导，营造氛围。中学生正处在青春期的敏感时期，对于异性同学的好奇和朦胧的感觉是正常现象，作为班主任老师应当予以理解，但不能因为正常就不作为，就对这类现象视而不见，而是要利用班会课等合适的机会引导学生正确处理同学关系，青春期对异性的关注是正常的，但并不是说这就是正确的，付诸于行动，就会影响到我们的学习，甚至会给我们的人生造成难以弥补的伤害。

同时，要在班级中营造一种积极向上的舆论氛围，要引导学生不要捕风捉影，散布流言，鲁迅先生说，其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。应用到这里来，就是说，这里本来没有事，但说的人多了，也便成了事。很多学生的早恋并非刻意为之，而是由于不少同学的起哄，或是由于家长和老师的过激防范措施而导致的。

四、个别施教，正面引导。班主任发现学生有早恋迹象，切不可急躁处理，而是要作冷静的分析，根据学生不同的性格特点，确定帮助方案。但有一点原则是必须的，那就是必须避开众人，个别施教，这是确保教育效果的需要，也是尊重学生隐私的需要。具体方式可以是面对面的谈心，也可以是在学生愿意的前提下通过书信、日记等形式进行，一般情况下，处理这类事件不要急于联系家长，即使必须联系家长，也须说服家长教育孩子是不斥责、不打骂，否则很可能就会功亏一篑，例如案例中，如果我没有说服家长不要激动，把事情交给老师处理，很可能家长就会把事情闹大，导致局面被动。

个别教育的有效途径是正面引导。大禹治水的故事告诉我们：堵不如疏。在与学生的谈话中，要指出青春期心理是正常的，家长和老师都能够给予理解，可以从源头上缓解学生的心理压力和对老师的抵触情绪；实事求是的指出其行为的危害性，可以让学生感受到解决问题的必要性；适时的给予学生几个可行性较强的建议，无异于将洪水引向大海，使得早恋的祸水不会泛滥成灾。

以上是本人对处理学生早恋问题的一些粗浅的认识，希望通过对学生早恋现象的正确认识，从而对学生进行正确的教育，防止早恋的发生。不妥之处，望各位指正。

注： 1.案例引自笔者实际工作经历

参考书目：

1.《中小学教师职业道德修养》 东北师范大学出版社

2.《现代教育思想专题》 东北师范大学出版社

3.《青春期学生心理咨询》 安徽大学出版社