弹性处理违纪事件案例

第一篇：弹性处理违纪事件案例

弹性处理违纪事件

提高工作效率

第一章 案例回顾

2012年11月7日下午放学后，11级6班学生冉乃珊，伙同本班学生桂亚玲、王倩、陶蓉，动手扇了本班马小兰几个耳光，使得马小兰面部红肿。当天晚上7点半钟，马小兰的父母带着3个男人找到办公室，向我（班主任）讨个处理办法。

我叫来冉乃珊、王倩的家长，让他们陪马小兰去看“伤”。刚出校门，冉乃珊的家长说：“我觉得到大医院去看也没必要，到对面的小门诊看看再说嘛！”马小兰的爸爸很生气，说：“我的娃娃我看，我走大医院，等看完了我再和你论理！”

我劝二位家长：“你们快去道个歉，让家长心里好受一点，事情自然好解决。”第二天我问到的情况是，马小兰的爸爸晚上到县医院为他的女儿做了头部CT检查。正要开药，冉、王二位家长赶到了，赔了许多不是。马小兰的爸爸看家长们态度好，没有开药，直接回了家。

第二天，双方五个学生，要求考试。按照学校处理打架事件的惯例，双方学生应当停止考试，由家长将学生领回家去。马小兰的爸爸听说不让学生考试，急了，打电话说要到学校来论理。我想现在正当考试时间，家长到校不好。于是决定先让学生进考场考试，一边考试，一边处理事情。

中午11点半钟，冉、桂、王、陶四位家长到齐，其中一位家长还不服软，我说：“昨天因为冉乃珊的家长一句话说的不妥当，马小兰做了CT检查花费280元。今天谈判，你们要选出一名家长作为代表跟马小兰的爸爸谈判，这样更容易把话讲清楚，也可以节约时间。” 下午3点，家长们从马小兰家回来了，说，马小兰的爸爸只要了260元钱，还说本来昨晚也不打算做CT的，因为冉乃珊的家长说的话，太气人，才做的CT。下午5点钟，马小兰的爸爸打电话向我认错，说那天晚上到学校，行为不礼貌，说了不该说的话，做了不该做的事，请我原谅。并请求，对打他女儿的违纪学生从最轻处处理。

第二章 案例分析

我在处理这件事情的过程中，采用了弹性处理原则，提高了工作效率。

一、审时度势，灵活机动，抓住了主动权。冉乃珊的家长带几个人来，有闹事的架势，但是到办公室没有吵闹，发言的人始终只有一人，他们呵斥学生，针对的是打人的学生，这些迹象表明，他们也有克制的一面，有尊重学校的意思。如果我跟他们计较，可能反而会吵吵闹闹的，把班主任自己纠缠进去，陷于被动。为了不影响学生上自习，我们把谈话声音压得比较低，把处理节奏放得比较慢，等10点半以后，才让家长带学生回家。这样处理，把事情的不利影响降到了最小。

二、处理事情抓住了主要矛盾。案例中受害人没有受伤，家长前来学校，主要目的是警告打人的学生。所以，对受害人家长，尽量少批评，而对违纪学生多批评。让家长觉得我们重视她的孩子的事情。

三、因势利导，降低了工作成本。案例中学生家长不会处理此类问题，班主任没有冷眼旁观，而是积极帮他们出主意想办法，让他们少走歪路，少出洋相，把解决问题的时间尽量缩短。

四、处理学生看违纪情节和违纪时段，从最有利的角度去处理。案例中对于违纪学生停不停考的问题，我认为停考会激化矛盾，扩大事态。因为受害人自愿考试，停考是不可行的。让学生先考试，一边考试一边等待处理事情，有利于学生和家长冷静分析自己行为的的性质，起到更积极的教育作用。

五、对违纪学生的处理，深挖根源，治标治本一起抓。打架，是有原因的，家长对学生回家时间不能严格掌控，使通校学生有做案的时间。我在批评教育学生的同时，也教育家长，对孩子的管教，应当从守时守信抓起，从日常小事抓起，防微杜渐。如果等学生捅了篓子家长才来解决问题，头疼医头，脚疼医脚，是很难把孩子教育好的。

六、班主任认真反省，查漏补缺，才能有利于以后的工作。班主任对问题学生应经常做细致观察，调查摸底，警钟长鸣。对问题学生不能盲目乐观，应当严格管理，把发生纠纷的空间，挤得越小越好。

七、处理违纪事件的过程，一定有不足之处，应当及时总结改正。我弹性处理这件事情，肯定有不妥之处，例如，处理问题是不是缺少原则性，对问题学生是否太迁就了，班主任是不是太软弱了，会不会对以后的工作产生负面影响？这些问题也是我感到困惑的地方，我在今后的工作中一定要认真反思纠正，把工作做得更圆满。

第二篇：班级违纪事件处理浅谈

班级违纪事件处理浅谈

古田县第二小学 王碧玲

陶行知先生“四块糖果”的故事可谓众所周知，他精湛的教育艺术，带给我们教育工作者的启示是深远和巨大的。这个故事告诉我们，教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生、教育学生，才能让学生心悦诚服。班主任的工作即烦琐又艰辛，学生违反纪律的事时常发生，所以教师更要讲究教育方法，才能唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。

一、先冷后热

我们学校的班级学生人数多，几十个性格各异的学生，班主任面临的责任是重大的。面对学生违纪行为，如果教师克制不住自己的怒气，对学生狂风暴雨、疾言厉色地训斥，或一味贬低挖苦学生，就会使学生产生了较强的逆反心理，导致教育的效果大打折扣，也降低了教师的威信。记得去年我班有两个比较调皮的学生,一个思维活泼,为人直率,很喜欢跟同学开玩笑；另一个平时表现不好，逃课、课堂顶撞老师等。一天下午我正在办公室批改作业，两人同时来到办公室，第一个哭哭啼啼，脖子上有手抓痕印，另一个满脸怒气，咬牙切齿，来到我的面前，争着说对方的不是，并且还动手推来搡去，我一看急了，心想：来到办公室还这么放肆，真想把两个都赶出去，可我没有这么做，还是温和地对他们：“现在你们什么都别说，先站在我身边，静想十分钟，想想自己有什么不对的地方。”于是他们两个就像 “保镖”一样在我的左右两边，我不理他们，还继续改作业，我的冷静对他们起了震慑作用，他们激动的情绪逐渐平静下来，虽然满脸不服气，可也不敢吭声。过了十几分钟，我先让性格直率的学生说说为什么打架、他错在哪里，于是他认识到自己不该拿同学的缺点开玩笑，主动承认道歉；另一个有了“台阶”，情绪马上也“阴转晴”。接着我“趁热打铁”细数他们平时像朋友一样和睦相处的点滴细节，他们都破涕而笑。假如我当时很严厉地去批评他们，只能更激怒他们从对方身上找到不是，激化矛盾，也会对老师的教导造成心理抵触，出现教育效果的“零效应”乃至“负效应”。高年级的学生有一定的反省能力，等学生冷静下来，进行自我反思、自我批评，比单纯的说教效果好，能达到事半功倍的效果。

二、先扬后抑

在班主任工作中，为了纠正学生中不良思想和行为，必要的批评要坚持，但若处理不当，常会使学生产生防范意识，甚至产生逆反心理，不信任老师还会公然反对教师的言行，给班级工作带来负面影响，所以班主任对身心尚未成熟的学生实施批评时应注意方法，慎重行“批”真诚施“评”，要善于寻找学生出错中的积极因素，对那些因为“好心办错事”的错误，应该肯定其正确的出发点和目的，恰当地指导学生采用正确的方式和方法。我班上有一女生成绩好、体育好，还是数学科代表。一天，我发现布置在黑板上的数学作业被人改动，致使很多学生做错作业，她却有点“幸灾乐祸”。有两个男生向我报告是该女生所为，为了使她承认错误，制止以后类似的事情发生。于是，我在上课时对全班同学说：“我知道黑板上的作业是谁改动，她是一个好学生，成绩优秀，多次在校运动会和县运动会为我们争光，主动为班级做了不少工作，改动作业，可能是想为同学们“减负”呢，她没想到这会误导同学，使有的同学作错了作业，她的行为是错误的，但如果是无心，我们还是可以原谅的。”到了中午，她的妈妈打电话给我，说她在家觉得羞愧，愧对老师的信任，她愿意在班上承认错误。正因为我先给她恰如其分的表扬尽量避免伤害她的自尊心，即使后来批评她，她也能面对错误，坦诚地说出自己的不足。经此一事，以后她也懂得尊重老师，工作更加尽心尽力。正如陶先生所言 ：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”

三、先帮助后教育

有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温柔，使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。我班一男生，可谓调皮致极，把粉笔灰洒在女孩头上、揪女生头发，„„经常有学生来告状,对于老师的劝导是“虚心接受，死不悔改” 久而久之，,他与同学的关系越来越不好，同学们像躲瘟神一样防着他。后来我就仔细观察他，留心他的言行，侧面了解他的家庭背景。原来父母离异后，父亲忙于生计，很少关心他，继母对他也是极其冷淡，在家庭中他很少得到温暖，他的恶作剧其实是为了引起同学和老师对他的关注，他只是变相地想得到理解和爱。“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需”为了帮助他回到集体中，我知道他爱打篮球，私底下找班级的几个“篮球高手”谈情况，让他们经常邀请他一起玩，在打球中，对于他的一些小错误“忽略不计”，让几个常受他欺负的女同学大方地借给他学习用品，友好地提醒他做作业，甚至课后地游戏也请他一起玩，这样同学的宽容、老师的理解和用心使他逐渐开朗，“南风效应”使他感受到与人和睦相处的快乐，让学生感受到虽然自己犯了错误，但老师仍然信任自己，尊重，他逐步改正原来的许多缺点。“南风徐吹和四块糖果”，有异曲同工之妙。都在于打开孩子的心扉，找到最适合的教育方法，取得人性化的教育效果。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这正是对班主任工作的具体写照，“桃李满天下”收获的欣慰也只有我们能感受得到。对待犯了错误的学生，我们要牢记陶先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”只要我们诚心地帮助，耐心地开导，象对待自己的孩子一样不嫌弃他，不鄙视他，学生自然就会改正错误，健康成长。

第三篇：高一违纪学生处理案例

高一（9）班处理案件

【相关学生】

朱**、崔**、王**、王**

【事情经过】

2012年10月16日下午晚饭时间，朱**、崔**、王**、王**四人相邀去校外吃饭。经过当事人自述到，朱**、崔**均为住校生，由于本大周时间较长，二人没有带足伙食费，饭卡里早就没有钱了，身上的钱也花的差不多了。本来朱**、崔**二人想让王*请吃饭，正在这时，朱**的一个朋友（本校初中部的学生）来通知他，他之前的一个老同学过生日，想请他吃饭，于是，朱**就把几个玩的好的崔*、王*和王**三个人一起叫上，本来想请假，后来考虑到班主任不会同意，所以四人于当日下午吃晚饭时间，从初中部翻墙头离开校园，在返校时被校门卫抓到。

【处理过程与方法】

我在综合楼艺术办公室参加音乐组集体备课的时候接到*主任电话，我立刻赶往高一年级德育办公室，发现四名学生已经蹲在那里。经过赵主任的协助，分别与四名学生逐一谈话，谈话过程中，四人态度较好。同时，从四人口中得知了事情的原委（如事情经过所述）。然后，根据事情的影响与事情的严重程度，对学生现予以思想政治教育，让学生认识到：

一、不请假，私自外出是对自己、对老师、对学校的一种不负责任。现在是相安无事回来了，万一有个什么突发事件，后果不堪设想。

二、翻墙头出校园，严重违反了中学生守则以及学校制定的校规校纪。

三、违纪行为学校不仅给予学生相应的处分，事情的严重度对班级、对学校都有着非常恶劣的影响。

犯了错误就要承担相应的后果。根据《**高级中学学生违纪处理规定》应给予四名学生停学反思处理，以及相应的处分并通知各自家长。在处理的过程中，由于学生悔过态度比较好，所以给予四名学生“回家停学3天”的处罚。并接受学部研究后所给予的处分决定。如果再有违纪现象，直接给予劝退处理。反思期间写好检讨书及反思材料。并于晚上开班会的时候让其在全班同学面前公开检讨，并针对此事件展开一次班会，告诫学生一定不要触犯学校的规定。

本次事件家长都比较通情达理，对于事情的处理过程及结果，双方家长都表示配合、理解和支持，并要求老师对学生能够严加管教。

事情发生后这几天，课间和课堂上我经常到班级转转，观察几位同学是否有什么异常举动，并找部分学生询问情况，结果比较正常！

【案情总结】

针对这次事件，我认真反思了一下，学生犯了这样的错误，作为班主任我有很大的失职。在强调纪律方面我没有做到十分严格，让学生存在侥幸心理，犯了不该犯的错误。这在事后我多次找了班上同学进行谈话交流，一方面，让学生认识到这次事件的严重性，并能引以为戒。做好检讨和反思以及保证。另一方面，让学生更好地认识作为学生，哪些事情可以做哪些事情不能做，做好预防工作。

在接下来的时间里，我会更好的管理好班级，极力为学生创造最好的学习环境。

高一（9）班

班主任：**

2012年11月2日

第四篇：学校违纪处理案例观后感

学校违纪处理案例观后感

在看完“学校违纪处理案例警示”这个PPT之后，震惊之余更多的是对大学生活的反思。

寒窗苦读十余载，我们终于踏入了梦寐以求的大学校园。在这里充满了许许多多新奇的东西令我们着迷。渐渐地一些同学被它们所迷惑。长期沉溺于其中荒废了学业。但大学之中仍有考试，考察同学们平日对知识的掌握程度。平时不认真学习的同学，在考试来临之时便动起了作弊的念头。

由于部分同学对考试作弊往往抱有侥幸心理，却不知道其严重性。当受到纪律处分的时候才追悔莫及，以至于影响了自己的前途和未来。我认为作为一名大学生，应该树立其正确的学习观念，毕竟我们学习只是不是为了应付考试而是为了走上社会，以自己的专业知识为社会主义现代化建设事业添砖加瓦。因此，我们应该在求知的道路上脚踏实地，认真的学好专业知识，严肃地对待考试，诚实守信，消除侥幸心理，严格遵守学校的校规校纪，做一名合格的大学生。

第五篇：处理打架斗殴等恶性违纪事件的有关规定

东桥中学关于“从严处理打架斗殴等恶性违纪事件”的有 关 规 定

为了维护学校声誉，强化学校纪律，从严治校，确保全校师生有一个安定的工作、学习和生活环境，使违纪者及时悬崖勒马，自觉加强个人的品德修养和行为自律，经学校校委会研究，决定对“打架斗殴”等恶性违纪事件的肇事者和参与人，实行“从严处理”的原则。特别规定如下：

一、凡肇事、参与恶性事件者，必须立刻停课，到政教处交代问题，认识问题，听候学校处理。

二、打架斗殴致人受伤者，无论何种理由，都必须无条件承担受害者的全部医疗

费用，尔后，给予留校察看以上处分。触犯刑律者，移交公安司法机关处理。

三、纠集流氓团伙寻衅滋事者，给予留校察看以上处分。

四、讲哥们义气，接受他人教唆，参与打架斗殴者，给予留校察看以上处分。

五、因为自己行为不文明而引发事端，并参与打架斗殴者，给予记大过处分。

六、明知可能发生打架斗殴事件，但却知情不报者，给予记过处分。

七、围观打架斗殴，且助威助战者，给予严重警告处分。

八、明知班级存在打架闹事的迹象（如学生私藏管制刀具），班干部却不设法制

止，也不报告，对此类失职干部（主要是团支部书记、班长、寝室长）分别给予警告处分。各班班干部必须配合学校进行管制刀具的收缴，否则以失职论处。

九、对吸烟、喝酒、谈恋爱造成恶劣影响者，给予留校察看处分或劝其退学处分。

十、对顶撞侮辱教职员工，影响恶劣者，给予留校察看以上处分。

十一、所有处分一律记入受处分者的学生档案。

十二、本规定，解释权在政教处，其它未涉及到的恶性违纪事件比照《规定》

类似条款处理。对知错不改，重新犯错误者，再加重处分。

十三、本规定自下达之日起执行。

二0一一年十月一日