对德育处处理学生违纪事件的思考

第一篇：对德育处处理学生违纪事件的思考

对德育处处理学生违纪事件的思考

金汝俊

德育处

对德育处处理学生违纪事件的思考

金汝俊

德育处

摘要：本文根据自己工作实际，对德育处处理学生违纪事件应遵循的原则、给什么样的处分、学生受处分的继续教育工作、处分学生应征求政主任意见以及工作中遇到的一些困惑谈了自己的一些做法和看法。

关键词：违纪事件

处分

遵循原则

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过受教育者的内化和外化，以提高其道德、思想、政治等素质的教育活动。

学校面对的学生千差万别，各种违反校纪校规的事件层出不穷。这些大大小小的违纪事件，大多经过班主任老师处理了，但也有部分违纪事件被送到德育处。德育处对违纪学生的处理，在很大程度上代表了学校处理问题的水平。下面就如何处理好各种违纪事件谈谈自己的看法。

一、处理违纪学生应遵循的原则

1、以客观事实为依据。

无论是什么样的违纪事件，其处理都必须尊重客观事实。这不仅是学生从违纪事件中受到教育的基础，也是使学生心悦诚服、家长理解学校处理的基础。因而，德育处处理违纪事件，一定要调查了解违纪事件的情况，包括时间、违纪学生、地点、起因、经过、造成的后果等，要求相关违纪学生将整个事件的过程写成书面材料。

2、尊重学生

学生违纪，我们固然生气，恨其不争。但我们不能失去理智，哪怕学生的违纪情况是多么严重。在心平气和的状况下，我们不仅不会伤身体，更因营造了一种尊重学生的氛围而使学生更理智地认识到自己所犯的错误。当多次暴风骤雨般的震撼式教育没有取得好效果时，我们更应该想一想，如果学生得到了相应的尊重，他还会一味地拒绝我们对他的教育吗？

3、以学校相应的规章制度为准绳

对违纪情况较为严重的学生，学校理应给予相应的纪律处分。这是教育法赋予学校的权利，我们要好好地加以利用。处分学生，不能随意，因为这毕竟给学生增加了压力。作为学校，应先针对学生各种违纪情况制定出相应的规章制度，并在学生、家长中大力宣传，让学生、家长知晓，让制度来规范学生的各种行为。要让学生明白，在制度面前人人平等。在处分学生时，应以公布的制度为准，让学生知道自己是错在哪里，今后该怎么做。这一方面维护了学校制度的严肃性，同时这也规范了学校的管理行为，使学生、家长对学校的管理更加理解。

4、考虑学生的年龄特点

不同年龄阶段的学生，其心理发展水平不同，当然其承受挫折的能力也不同。针对不同心理特点，采用不同处理方式，应成为处理学生违纪事件时必须考虑的问题。在处理违纪事件前，我们就应该通盘考虑是否给予违纪学生以处分，给什么样的处分，如何对违纪学生进行谈话，如何与其家长沟通，如何使学生理解学校的处理等。这样，才能有效地避免处理学生的盲目性。

5、教育性原则

教育性是学校工作的本质特征。学校德育管理必然受到教育的基本属性和基本规律的制约，它必须以育人为目标。在学生违纪事件的处理中，要让学生充分意识到，给予其批评教育乃至处分，只不过是手段，而其目的是让其在成长道路上走入正轨，使其明天更加辉煌。教育性原则，是学校德育管理必须遵循的指导思想，也是发挥德育管理有效性的前提。

二、给什么处分

对违纪学生该给什么样的处分，有人说，这还不简单吗，直接对着学校的学生处罚制度给就行了。如果说处理违纪学生就如此的话，那德育处的工作也就没什么技术含量了！我们知道，德育给学生处分，不外乎是一种逼其走正道的手段，真正的目的还是要让学生明辨是非，增强规范自己行为的意识，培养其守纪意识。说白了，德育处对学生处分也是教育学生的一种方式。

诚然，给违纪学生以处分，当然要考虑学校的规章制度，但实际情况中还得考虑如下情形：

1、学生的认错态度。我认为，违纪的学生只要态度好，能较深刻地认识自己的错误，则可对其降低处分等级，毕竟，我们的目的是教育学生，使其明辨是非。但对个别态度恶劣，找各种借口搪塞自己错误，百般狡辨，甚至耍无赖。这样的学生，就不仅仅是依规章制度处罚，还应给予其它处罚。

不久前的一天早晨，高一

（五）班的吴某迟到。打考勤的晏磊老师让其在迟到登记本上签字。吴某先是找各种借口不签字，晏老师没同意，于是该生又求情，晏老师还是坚持要吴某签字。吴某恼羞成怒，甩下一句“我就是不签字。”后拂袖而去，任晏老师如何喊其回来均无效。晏老师当即将其请到德育处谈话。晏老师问：“我喊你回来签字，你为什么不回来？”吴某答：“我没听见。”问：“为什么没听见？”答：“我的耳朵不好。”问：“那为什么你现在又能听见我的话了？”答：“我的耳朵现在又好了。”问：“那你是否知道迟到不签字是违纪行为，要受处分的呢？”答：“知道，最多把我开除，反正我不是正式生，无所谓。”一副死猪不怕开水烫的样子。说实话，这种场景让人非常生气。吴某的一番表演，既表现他的无赖相，也表现了他的无知。要真的因此而把他给开除了，我想大家都省事了。我很佩服晏老师，他仍不慌不忙地和吴某谈话，等我上完一节课回来，谈话还在继续，但吴某的态度已经有了明显的转变。他知道自己把事情搞麻烦了。我们说，学生迟到是一种很常见的情况，一般学生只要能认识到错误，以后不再迟到就行了，还犯不着给其处分。但吴某的行为，已经超出了迟到的范畴，其行为相当恶劣，某种程度上说，他连基本的品德修养都不具备。这当然不能仅仅是批评教育了事。之后，我与晏老师及其他老师沟通，决定给予其警告处分，并请家长到校配合教育。在此之后，吴某还出现迟到现象，但已不象先前那样蛮横了。

在本学期的一次安全隐患检查中，我们在高一

（十五）班的某间女生寝室查到了禁止使用的一些电器，按学校处罚规定，应该给予相关同学以记过处分。但该寝室的同学认错态度很好，一方面主动承认电器是自己带来的，另一方面也主动承认带电器是违规行为。作为老师，看到学生如此明事理，心中颇感欣慰，后经协商，决定对其批评教育即可，再进行纪律上的处分。

不少学生违反校纪校规，不是主动承认错误，而是为自己的错误找借口，他以为这样就能逃过学校的处理。殊不知这样的做法正是自己愚蠢的表现。在学校处理学生违纪事件上，学生态度绝对是要考虑的一个重要因素。

2、学生违纪事件的严重程度。

学生违纪事件的严重程度，是衡量给学生什么处分的重要依据。同样是打架，那就要看双方是偶然因素打架，还是先有预谋的打架，谁先动的手，双方有无受伤，受伤程度如何。在了解清楚这些情况的前提下，再依据校纪校规进行处理。当然，如果打架造成了严重后果，超出学校处理能力的情况下，就要请公安机关等出面解决。

3、学生心理承受能力

在某次考试中，有一学生因作弊被发现。该学生当即向监考老师求情，监考老师坚持原则。该生当即走向教室窗口旁，说：“若老师要将我报上去，我立即从这里跳下去！”为防止意外，监考老师没有再坚持，同意该生不往上报。事后，我与该生的班主任联系，了解到该生既好面子，但心理承受能力很弱，曾经出现过一些过激现象。此种情况下，如果我们简单地按校纪校规给其一个记过处分，那会产生什么意外，恐怕就不得而知了。但该生不能因此而不教育，我委托班主任做该生的工作。德育处的工作，我觉得不是处分了多少学生，而是看有多少学生因我们的工作而走上了正轨！

鉴于此，在处理学生时，我们都事先与班主任联系，了解一下该生的各种情况，再做决定。

三、违纪学生不能一处分了事

对违纪学生，给予其处分，仅仅是对其教育工作的开始。事实证明，很多违纪学生在受处分后还会出现违纪情况。因此，对违纪学生，我们要多加关注。为此，我对受处分后的学生采取了以下措施：

1、要求其定期写出自己的自我鉴定。对于受处分的学生，我要求他们每月写一份三百字左右的自我鉴定，自我检查该月的学习等各方面情况。这样做的好处是，让学生时刻提醒自己，我应该怎样做才能不再犯错误。

2、定期给受处分学生开会。一方面组织其学习学校规章制度，以增强其纪律意识。另一方面给其作学习方法等的辅导、介绍优秀人物等。

3、对其增强责任意识教育。如组织违纪学生观看邹越的演讲等。

通过以上措施，大大地减少了违纪学生的反复现象，对于促进校风的好转具有重要作用。

四、考虑班主任的建议

班主任作为天天与本班学生打交道的第一人，其对学生的了解是无与伦比的。在考虑对违纪学生的处分时，征求一下班主任的意见，是非常明智的。从班主任那儿，我们至少可以了解到：违纪学生的学习情况、在班上的一贯表现、对其违纪情况的处理建议等。这样做，不仅有助于德育处的处理更符合实际，同时也可帮助班主任树立在学生中的威信。

在处理违纪学生事件上，以上是我结合工作实际想到的点滴。事实上，对学生违纪事件的处理是一件相当让人头疼的事，有时一起违纪事件的处理，足以耗去我一上午甚至一整天的时间。在实际工作中，我还碰到一些困惑，下面将其说出，以求得同行的帮助。

1、学生处分的及时性问题。我们都很清楚，对于违纪事件处理得越及时，并将处理结果向学生公布得越早，其教育效果越明显。但实际情况是很难做到及时。主要原因是，有的违纪事件本身比较复杂，需要花较多时间来进行调查

了解，稍严重的事件还需要相关家长的配合，故一些违纪事件发生了，但迟迟不能公布处理结果，同时公布处理结果还要找一个合适的时机。在实际工作中，我们只能尽自己最大努力，争取及时把违纪事件处理好。

2、干扰学生处理的外在因素太多。学校也是一个社会，学校的老师也不可能生活在真空中。我们总免不了要与社会上或这或那的人物打交道，于是这些也实实在在地对学生的处理造成了相应的干扰。这样的事司空见惯：某学生因多次违反校纪校规，要被学校开除了。学校的处理意见尚未公布，若干说情的人来了，这些说情者中，有的甚至是学校的上级主管部门的实权人物。于是，我们开除也就成了一个摆设，无奈之下，我们又创新地增设一种处分，叫留校试读。由于这样一些干扰因素的存在，导致极个学生哪怕是多次违纪，学校也能是让其试读试读再度读。这不仅在学生中造成了恶劣的影响，同时也极大地伤害了校纪校规的严肃性。

3、对早恋的处理。学生早恋，早已不是什么秘书科密。歌德早就说：哪个少男不钟情，哪个少女不怀春。对高中阶段的学生来说，早恋是一个普遍现象。但头疼的是，教育行政部门没有相关的规章制度来说明如何处理学生早恋。虽然我校规定，早恋学生要受到相应的纪律处分，但对早恋的界定又是比较困难的事。故如何处理早恋问题，对我来说还真是一个悬而未决的问题。

德育处理学生违纪事件，是对德育处老师的一种挑战。我们有过成功的喜悦，也有些许困惑。挑战促使我们不断学习，不断创新。有校领导的正确指引，有同事们的不辞辛劳，我坚信我们定能战胜困难，创造辉煌！

第二篇：长清五中对违纪学生处理

长清五中对违纪学生处理

2011.11月8日第一节晚自习后课间，初三、二宋凡强、韩继兴在实验室前花池内小便并抽烟；初三、三班赵大国在厕所内玩手机；初三、一班孙启祯在第二节课上玩手机；第二节课后任玉琪在厕所内抽烟并带手机；初二、一班李园园和高明建第一节课间在操场东北角约会；初三、二班韩振哲喝酒、吸烟、带手机、谈恋爱。

以上情况严重违反学校规定，影响极坏，为维护学校尊严树立正气，经校委会研究决定，对以上同学做出如下规定：

一、对学校负责人及所在班级班主任，因教育监管不严，扣除当月工资如下： 宋现银：扣发300元

张传刚：扣发50元

胡宽美：扣发100元

孙继常：扣发100元

张勇：扣发100元

二、对违纪学生，因影响极坏无视学校纪律，做如下处理：

1、对宋凡强、韩继兴、任玉琪给予记过处分，并回家戒烟；

2、对韩振哲，劝其退学；

3、对赵大国多次带手机给予记过处分，并回家戒瘾；

4、对任玉琪、孙启祯、韩继兴、赵大国的手机当场销毁，并给予记过处分；

5、对李园园因打仗与同学不正常交往，及高明建给予记过处分，并回家反省。

长清五中校委会

2011.11.9

第三篇：对违纪学生处理的规定

高碑店一中对违纪学生处理的规定

为落实《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，切实加强学生管理，使学生养成良好的生活习惯和学习习惯，培养学生的法纪观念和良好的校风、学风，根据《中学学籍管理规定》和学校实际情况，特制定本规定：

一、违纪处理类型：学生违纪分一般违纪和严重违纪。对一般违纪学生给予批评教育，并在班级竞赛中一人次扣2分。对严重违纪学生视其情节轻重给予下列之一处分：通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、劝退、开除学籍，并在班级竞赛中一人次依次扣5、8、10、15、20分。出现安全管理事故（打架、学生出走造成重大影响或因安全责任问题给学校造成较大经济损失）班级竞赛一票否决，取消当次评比资格。

二、有下列行为之一者视为一般违纪

1、住宿生不按时午休、就寝，休息后说话，打手电；

2、违反接待制度，私自将家长或客人带入教室、宿舍；

3、违反课堂纪律、自习课十不准、课间纪律、会议纪律；

4、上课迟到、早操、课间操迟到、做操不规范；

5、把篮球、足球带入宿舍、教室的；

6、午休、就寝后40分钟内去厕所的；

7、宿舍个人内务扣分超过5分的；

8、住宿生不能在前5分钟回宿舍午休、就寝的；

三、有下列行为之一者给予通报批评；

1、在校内骑车，自行车乱摆乱放；

2、上课期间随意出入教室；

3、把手机带入校园；

4、在校期间男生留长发、染发、烫发、穿拖鞋、背心的，女生染发、带首饰、穿高跟鞋，穿紧露透衣服的

5、践踏草坪；

6、早餐期间、午休、就寝前在操场玩球的；

7、在教学区、住宿区内玩球的。

四、有下列行为之一者给予警告以上处分

1、一般违纪累计达到5次的，给予警告处分；

2、一般违纪累计达到8次的，给予记过处分；

3、一般违纪累计达到10次以上的，给予记过以上处分，直至劝退；

4、考试作弊的，视情节给予严重警告以上处分；

5、男女生超越正常关系交往谈恋爱的或为别人搭桥的，给予记过以上处分，情节严重者令其退学或开除学籍；

6、故意损坏公物的，照两倍价格赔偿，给予记过以上处分，直至开除学籍；

7、在校外玩麻将、游戏机，在学校玩扑克、看黄色书刊等，给予记过以上处分，情节严重者令其退学或开除学籍；

8、不服从管理，态度蛮横，顶撞教职工的，给予记过以上处分，直至劝退；

9、在校期间吸烟、喝酒的，视情节给予记过以上处分；

10、在教学区、餐厅、宿舍区或公共场所起哄、吼叫、出怪声、打口哨或恶作剧的，视情节给予警告以上处分；

11、住宿生午休、就寝不请假私自外出，不在宿舍，给予留校察看处分，情节严重劝退；

12、私自带禁品（刀具、火具等）入校，给予记过以上处分；

13、赌博或变相赌博、进营业性舞厅、迪厅、网吧的，给予留校察看处分；

14、学生间产生矛盾不找班主任和学校解决，动手打架的，给予留校察看直至劝退处分；持械、纠集校、内外人员打架的，给予勒令退学或开除学籍处分；

15、煽动、挑拨他人打架的；以劝架为名，偏袒一方，或以“打抱不平”“主持正义”为由帮助一方，导致事态发展的，给予记过以上处分；

16、随地便溺，给予记过以上处分；

17、有偷窃行为者，视其作案价值，给予记过以上处分，情节严重者交司法机关处理；故意帮助窝藏脏物或知情不报的，给予警告以上处分；

18、不请假私自外出，且旷课一天，给予记过处分直至劝退；

19、违纪后不接受批评私自出走者，视为自动退学； 20、隐匿、毁弃或私拆他人信件者，给予警告以上处分；

21、随手乱扔东西或向外泼水、扔杂物，给予警告处分；

22、在校期间，接打手机、发短信、使用MP3、MP4，一经发现暂扣，给予警告处分；

每项处分均建立在受处分学生原有表现的基础上，坚持处分递进原则。警告以上处分的学生停课2－5天，家长协助教育。住宿生违犯宿舍管理规定2次的停宿一周，达到5次取消住宿资格。

五、违纪学生处理的审批、报批程序：

1、学生的一般违纪，由年级办公室记入班级竞赛，并给予通报，班主任及时记入学生个人品行量化。

2、班主任及有关教师对严重违纪学生违纪行为进行调查，做出笔录上报级部、年级、德育主任处。

3、拟给警告、严重警告、记过处分的学生由级部、年级、德育处讨论决定，报学校审批。

4、拟给留校察看、勒令退学、开除学籍处分的学生，由级部、年级、德育处审核，校长办公会讨论通过，报上级主管部门备案。

5、坚持对违纪学生少停课，加强正面思想教育原则。违纪学生确实需要停课回家接受家长教育的，由班主任写出书面申请(停课理由、停课期限、停课期间学生任务)，报请级部审核把关，级部报年级和德育处，批准后方可施行，并须家长接回。复课：班主任、级部、年级和德育处检查违纪学生停课期间是否改正错误，端正了态度，安排复课。学生停课两天由年级批准，三天由德育主任批准，三天以上由主管校长批准。

六、受严重警告、记过、留校察看以上处分的学生，须经一年考察期，考察期满表现好的由本人申请，班主任拿出意见，经学校研究决定，可以撤销处分；表现差的，甚至再犯错误者加重处分。

第四篇：中学对违纪学生处理暂行规定

范镇二中对违纪学生处理规定

2012年8月30日

一．目的：

为了全面实施素质教育，认真执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，促进学生的健康成长，维护学校良好的育人环境，使学生能文明进校、文明上课、文明休息、文明进餐、文明活动，让违纪学生能接受教育，改正错误，特制订如下规定：

二．范围：

对违反校纪、校规和违反“中学生日常行为规范”的行为即视作“违纪”，具体如下：

（1）在学校组织的集体活动中，不听指挥，破坏团结，造成影响者；

（2）聚众打架闹事者；吸烟、饮酒者；以大欺小，向他人勒索财物者

（3）涂鸦墙面，乱抛杂物，破坏环境卫生者；

（4）破坏学校公私财物，后果严重者；盗窃他人钱物者

(5)破坏课堂纪律，影响正常教育秩序者；破坏住宿纪律者。

(6)奇装异服，染发佩戴成人首饰者；

(7)有旷课、逃学行为等违纪行为；

(8)对违反校纪、校规，经教育后，态度恶劣，不思悔改者。

（9）携带MP3、MP4、MP5及手机入校两次以上（含两次）经教育不改者

（10）男女生不正当交往严重经教育不改者

（11）逃课、逃夜上网吧者

（12）学生间出现矛盾或受到处分，家长携社会闲散人员入校，实施威胁，扰乱学校秩序者。

（13）其他违纪行为

三．违纪学生处分

根据学生违纪情况和本人应负责任，经教育后对错误行为认识程度，可对学生分别进行如下处分：）

1、警告

2、严重警告

3、记大过

4、留校察看

5、综合素质评价评为“C”级（不能报考高中统招和指标生，只能报“择校生”）或“D”级（不能报考任何一所高中）

6、开除

对屡教不改者，视错误情节，可送工读学校，触犯治安法规者，移送司法机关处理。对违反住宿纪律情节严重者，或住宿期间夜入网吧者，取消住宿资格。

四．“处分”程序违纪学生应如实写出违纪情况和本人检查级部主任、班主任对违纪学生提出处分建议。政教处作出书面处理意见，并将有关材料存档

4/ 对违纪学生全校通报

五．“处分”撤消手续

1．一般受到处分一学期后，由学生本人提出撤消处分申请，并将申请交班主任教师。

2．级部和班主任将学生申请和年级组意见和有关材料报政教处。

3．政教处根据班主任、年级组意见，根据被处分学生表现，决定是否撤消处分意见。本规定自2012年9月3日起施行

第五篇：班级违纪事件处理浅谈

班级违纪事件处理浅谈

古田县第二小学 王碧玲

陶行知先生“四块糖果”的故事可谓众所周知，他精湛的教育艺术，带给我们教育工作者的启示是深远和巨大的。这个故事告诉我们，教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生、教育学生，才能让学生心悦诚服。班主任的工作即烦琐又艰辛，学生违反纪律的事时常发生，所以教师更要讲究教育方法，才能唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。

一、先冷后热

我们学校的班级学生人数多，几十个性格各异的学生，班主任面临的责任是重大的。面对学生违纪行为，如果教师克制不住自己的怒气，对学生狂风暴雨、疾言厉色地训斥，或一味贬低挖苦学生，就会使学生产生了较强的逆反心理，导致教育的效果大打折扣，也降低了教师的威信。记得去年我班有两个比较调皮的学生,一个思维活泼,为人直率,很喜欢跟同学开玩笑；另一个平时表现不好，逃课、课堂顶撞老师等。一天下午我正在办公室批改作业，两人同时来到办公室，第一个哭哭啼啼，脖子上有手抓痕印，另一个满脸怒气，咬牙切齿，来到我的面前，争着说对方的不是，并且还动手推来搡去，我一看急了，心想：来到办公室还这么放肆，真想把两个都赶出去，可我没有这么做，还是温和地对他们：“现在你们什么都别说，先站在我身边，静想十分钟，想想自己有什么不对的地方。”于是他们两个就像 “保镖”一样在我的左右两边，我不理他们，还继续改作业，我的冷静对他们起了震慑作用，他们激动的情绪逐渐平静下来，虽然满脸不服气，可也不敢吭声。过了十几分钟，我先让性格直率的学生说说为什么打架、他错在哪里，于是他认识到自己不该拿同学的缺点开玩笑，主动承认道歉；另一个有了“台阶”，情绪马上也“阴转晴”。接着我“趁热打铁”细数他们平时像朋友一样和睦相处的点滴细节，他们都破涕而笑。假如我当时很严厉地去批评他们，只能更激怒他们从对方身上找到不是，激化矛盾，也会对老师的教导造成心理抵触，出现教育效果的“零效应”乃至“负效应”。高年级的学生有一定的反省能力，等学生冷静下来，进行自我反思、自我批评，比单纯的说教效果好，能达到事半功倍的效果。

二、先扬后抑

在班主任工作中，为了纠正学生中不良思想和行为，必要的批评要坚持，但若处理不当，常会使学生产生防范意识，甚至产生逆反心理，不信任老师还会公然反对教师的言行，给班级工作带来负面影响，所以班主任对身心尚未成熟的学生实施批评时应注意方法，慎重行“批”真诚施“评”，要善于寻找学生出错中的积极因素，对那些因为“好心办错事”的错误，应该肯定其正确的出发点和目的，恰当地指导学生采用正确的方式和方法。我班上有一女生成绩好、体育好，还是数学科代表。一天，我发现布置在黑板上的数学作业被人改动，致使很多学生做错作业，她却有点“幸灾乐祸”。有两个男生向我报告是该女生所为，为了使她承认错误，制止以后类似的事情发生。于是，我在上课时对全班同学说：“我知道黑板上的作业是谁改动，她是一个好学生，成绩优秀，多次在校运动会和县运动会为我们争光，主动为班级做了不少工作，改动作业，可能是想为同学们“减负”呢，她没想到这会误导同学，使有的同学作错了作业，她的行为是错误的，但如果是无心，我们还是可以原谅的。”到了中午，她的妈妈打电话给我，说她在家觉得羞愧，愧对老师的信任，她愿意在班上承认错误。正因为我先给她恰如其分的表扬尽量避免伤害她的自尊心，即使后来批评她，她也能面对错误，坦诚地说出自己的不足。经此一事，以后她也懂得尊重老师，工作更加尽心尽力。正如陶先生所言 ：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”

三、先帮助后教育

有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温柔，使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。我班一男生，可谓调皮致极，把粉笔灰洒在女孩头上、揪女生头发，„„经常有学生来告状,对于老师的劝导是“虚心接受，死不悔改” 久而久之，,他与同学的关系越来越不好，同学们像躲瘟神一样防着他。后来我就仔细观察他，留心他的言行，侧面了解他的家庭背景。原来父母离异后，父亲忙于生计，很少关心他，继母对他也是极其冷淡，在家庭中他很少得到温暖，他的恶作剧其实是为了引起同学和老师对他的关注，他只是变相地想得到理解和爱。“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需”为了帮助他回到集体中，我知道他爱打篮球，私底下找班级的几个“篮球高手”谈情况，让他们经常邀请他一起玩，在打球中，对于他的一些小错误“忽略不计”，让几个常受他欺负的女同学大方地借给他学习用品，友好地提醒他做作业，甚至课后地游戏也请他一起玩，这样同学的宽容、老师的理解和用心使他逐渐开朗，“南风效应”使他感受到与人和睦相处的快乐，让学生感受到虽然自己犯了错误，但老师仍然信任自己，尊重，他逐步改正原来的许多缺点。“南风徐吹和四块糖果”，有异曲同工之妙。都在于打开孩子的心扉，找到最适合的教育方法，取得人性化的教育效果。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这正是对班主任工作的具体写照，“桃李满天下”收获的欣慰也只有我们能感受得到。对待犯了错误的学生，我们要牢记陶先生的话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”只要我们诚心地帮助，耐心地开导，象对待自己的孩子一样不嫌弃他，不鄙视他，学生自然就会改正错误，健康成长。