经历风雨见彩虹的作文（通用）（最终5篇）

第一篇：经历风雨见彩虹的作文（通用）

经历风雨见彩虹的作文（通用6篇）

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你有了解过作文吗？下面是小编收集整理的经历风雨见彩虹的作文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

酸甜苦辣这个词可以形容食品的味道，更可以形容百味人生，人生就是这样，要经历许许多多事情，在《风雨哈佛路》这部电影中，女主人公让我们深深地领略了人生的意义。

其实女主人公的人生并不幸福，可以说前半段是悲惨的，她父母都是吸毒的瘾君子，家里没钱，她们经常没有食物。因为同学耻笑她身上有意味，她甚至不愿意去学校。遗传了她父亲良好的基因，她异常聪明。在经过许多坎坷后，她还是走上了求学的道路。

由于她的勤奋刻苦加上先天条件，使得她用最短的时间踏上了求学哈佛的道路。电影讲述的故事源自一个真实的故事，女主人公也曾和一帮朋友在外面流浪，为了讨生活，也做过偷窃这样的事情，促使她真正醒悟过来是她的母亲因艾滋去世。

这个被同学嫌弃，被家人抛弃的女孩最终还是走进了哈佛。是什么力量在支撑她，让她从丑小鸭变成了白天鹅。当她看到她母亲被放在一个由几块木板拼成的棺材里，没有人认领，一股强大的信念支撑着她，她知道自己必须变得有能力，在踏进哈佛大门时，她知道她做到了。

从小没有父母的关爱，学校的教育。但她勇敢地独立面对生活中的风风雨雨，在踏入哈佛的大门时她脸上那一抹微笑化作了雨后那一道炫丽的彩虹。

当鲜花绽开自己美丽的笑脸把微笑放飞时，当小草以其坚忍不拔的意志破土而出时，当美妙的音符奏响时代的交响曲时，当我们悲伤至极时，又何尝不是一种幸福？

我们每个人都曾经历过悲伤，心胸狭隘的人会从此一蹶不振，跌入万丈深渊，而心胸宽广的人，会把它当作一块奠基石，从此东山再起而获得幸福。悲伤是一股凛冽的寒风，而幸福却是松树傲立于冬风中的雄姿；悲伤是一场暴风雨，而幸福却是风雨过后的一道彩虹；悲伤是蓝天的深邃，而幸福却是白云的实现，一览众山小的绝唱。不经历悲伤怎能见幸福？

人生匆匆，青春不是易逝的一段，我们正值青春时节，怎么能让悲伤将我们的青春悄悄逝去。假如命运折断了希望的风帆，请不要绝望，岸还在；假如命运凋零了美丽的花瓣，请不要沉沦，春还在。杨柳枯了有再青的时候，百花谢了有再开的时候，人生苦短，为何不在这短暂的生命里，让自己的生活充满幸福。悲伤不过是懦弱者的通行证，幸福才是勇敢者的墓志铭。朋友，我们为什么要悲伤呢？难道我们忘了山重水复疑无路，柳暗花命又一村？

有位作家说过，我外出，小屋是我快乐的起点，我归来，小屋是我看来的终点。往返于快乐和幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？成功人士往往都具有这种乐观的心态，因为他们都经历了无数的悲伤。北京建吴公司总裁，袁宝景，出身于农民家庭，上高中时母亲有病，家里只能靠几亩农田维持生活，后来他考上了一所普通大学，感觉很不理想，开始悲伤、沉沦。但后来他想通了，决定补习。者充分认识到这一点，告诉我们正确面对人生中的每一次挫折。字字含情，句句在理。

没有经历过沸水淋身的茶叶永远沁不出芳甜的茶香；没有经历过沙石磨砺的贝壳永远孕育不出璀璨的珍珠；没有经历过风霜雨雪的竹笋永远长不成挺拔的青竹。与茶叶、贝壳、竹笋一样，一个真正有成就的人也肯定能在无数次的跌倒后站起来。因为他们懂得：不经历风雨怎能见彩虹。

奥斯特洛夫斯基“摔了一跤”，全身瘫痪，双目失明，这对任何人来说都是一个沉重的打击，但他却并没有因此对生活失去信心，而且还在这种情况下写成了《钢铁是怎样炼成的》著名音乐家贝多芬“摔了一跤”双目失明，双耳失聪，但他并没有因此而颓废，而且还在这种情况下完成了《命运交响曲》世上有很多像他们这样“摔过跤”的人，但他们大多都顽强地站了起来，与命运做斗争。

如若命运折断了希望的风帆，请不要绝望，成功的'彼岸还在；如若命运凋零了花朵，请不要成伦，永恒的春季还在。悲伤不过是懦弱者的通行证，幸福才是勇敢者的座右铭。悲伤？我们为什么要悲伤？不要忘了“山重水疑无路，柳暗花明又一村”。在人生的路上必然充满着辛酸风雨，但我们不能有所畏惧。因为不经历苦难，哪能尝出人生的甜；不经历风雨，怎能见彩虹。

我曾经看到过这样一段话：一棵树，若雨水充沛的话，只会使树的根长在表土上，大风一刮就会倒下。相反，如果天气有些干旱，树木则会将根扎到泥土深处去吸收水分和养料。这样，即使将来的雨再大、天再旱，它们也照样能够活下去，成为一棵“真正的树”。

这段话，引起了我对人生的思考。人活在世上，都希望自己的人生一帆风顺。但是这种美好的愿望能实现吗？俗话说：人生不如意十之八九，古人亦云：天有不测风云，月有阴晴圆缺，所以，这只能是人的一厢情愿罢了。那么，我们究竟该怎样面对逆境呢？我认为，面对逆境，我们应该越挫越勇，经历了风雨，才能见彩虹。正如高尔基说的：生活情况愈艰难，我愈感到自己更坚强。

巴尔扎克说：“苦难是人生的老师。”在生活中，困难和挫折是很难避免的。两千多年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。在逆境中成长的事例古今中外比比皆是。中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。逆境中成长起来的典型代表张海迪，她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。贝多芬在准备大展宏图时，厄运捉弄了他——他的听觉大大衰退，同时，还剥夺走他追求的爱情，再次蹂躏他的心灵，可是坚毅的性格使他在绝望中挺直了腰杆，他创作的《命运交响曲》，至今都能让我们每个人听见他跟命运作斗争的声音。

逆境，对于意志坚强的人来说，是挑战，是磨练，是促进，是阅历。既然挫折和困难不可以避免，那么我们就要去面对，去战斗，去打败它。“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“不经历风雨，怎么见彩虹？”人生就是要经过了许多苦难和挫折才能成功。

列别捷夫说：平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。面对逆境，请记住：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”只要有信心、有勇气、有毅力，我们就能早日到达成功的彼岸！

我记得看过这样的两幅漫画：一幅中一棵小树苗在大树厚实的浓荫下成长，没有风吹雨打，没有暴晒的阳光，结果永远都是小不点儿；另一幅中的一棵小树苗离开树妈妈的襁褓，独自面对烈日，独自经历风雨的洗礼，最后成为了一棵参天大树。

这两幅截然相反的漫画曾让我一度陷入沉思，这不就是人生嘛！不同的环境决定了不同的命运，不同的环境改变了不同的人生。

一味地躲在港湾里的小海鸥永远不会飞翔；大胆尝试，不怕失败，总结经验的小海鸥将会高飞天堂。

有人说，在一切都顺利的环境下人会容易成长，容易成功。我却认为，人生需要挫折，人们需要历练。若没有了坎坷，人们怎样总结经验？怎样继续前行？恐怕连本能都会忘记！

在我看来，逆境似乎更能磨练人是意志，更有利于人的成长。正所谓：“不经历风雨，怎能见彩虹？”

“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功……”人生难免会有一些风风雨雨，但是只要努力克服，就会取得成功。

那一天，我偶然看见小区楼下有许多人在溜旱冰，看他们那优美的动作，真是英俊潇洒！突然，我脑袋里蹦出了一个念头“要不我也学习溜旱冰吧，不不不，如果受伤了怎么？”但虚荣心仍占了上风。我跑去央求爸爸给我买一双溜冰鞋，他本来不同意，怕我摔倒受伤，可在我的软磨硬泡下，他还是同意了。

我们在附近的商店买了一双溜冰鞋，带着鞋来到公园，换好鞋后的我却迟迟不敢迈步，生怕摔倒。爸爸鼓励我：“站起来吧！我相信你！”而此时我心里就像揣着一只活蹦乱跳的小兔子。

终于，我鼓起勇气站起来了，可没走两步我就摔了个四脚朝天，真是出师不利！我生气极了干脆坐在地上了，爸爸安慰我说，“一次摔倒没什么大不了的，不经历风雨，怎么见彩虹？遇到困难我们要努力克服，而不该退缩，害怕。”

“是啊，不经历风雨，怎么见彩虹？”我咬咬牙又站了起来。

这回我学乖了，努力平稳好心态后，身体微微前倾，脚跺着地板，手轻轻摆，找了一个能使自己平衡的姿势，能滑出五米远了。这时，一个大哥哥忽然从我面前蹿过，我心头一紧，“扑嗵”一块又摔了一个“狗啃泥”。

我这次不生气了，因为我知道不经历风雨，是不能见彩虹的。我心平气和地站起来，慌张的感觉顿时云消雾散，我这次滑起来比先前好多了，渐渐地，已经得心应手了。我十分开心，想庆祝一下，“呼”地一下就溜了出去。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人生，不是一帆风顺的，不可能永远充满阳光。我们要随时迎接即将到来的风雨，不要灰心，不要害怕，我们只有战胜自己，才能走向成功。

第二篇：《不经历风雨怎么见彩虹》教案

《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计

汉川市汈汊湖水科所中心小学 汪娟

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。

学情分析

随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

设计思路

“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。在课堂中，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。

教学目标

情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。

能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

知识目标：知道失败是成功之母。

教学重点

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点

遇到挫折时，能学会勇敢面对。

教学准备

教师准备：教学课件、成长足迹图、树叶收获卡、晴雨牌。

学生准备：收集名人面对各种挫折的案例

课时安排：3课时。

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。

第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。

第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。

第 三 课 时

教学过程：

活动一 制作晴雨牌，心情翻出来

1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。

今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2.教师讲要求，学生出示晴雨牌，标示自己的心情。

.师：请大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播报你现在的心情天气预报。

3．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？谁来说一说？

4.小结：看来，即使少数同学有一点点小烦恼。大家的生活还是很幸福。我们像小

树苗一样，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳

光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。有时也会遇到

风雨的洗礼。

【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】

活动二 画我的成长足迹图

1.师：这些晴天或雨天，这些成功或失败在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）

2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？

3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图。

4小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，拿出

我们的智慧和勇气就一定能战胜困难，取得成功。

【设计意图：在交流中，教师把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活动三 世间万物都会经历风雨

1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐

心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看————（演示课件：

播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）

2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？

学生汇报

3.师：你对此有什么感受？

学生汇报

4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在暴风骤雨中搏击，在宽广的大海中顽强生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）

5.小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便

成功的。

【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识————挫折是难免的，世间万物都

要经历挫折和磨砺才能顽强生存。】

活动四 音乐律动《真心英雄》

【设计意图：励志的歌词，优美的弦律，活跃的音乐律动让学生潜移默化地明白勇

敢面对困难才能成功的道理。】

活动五 名人事例 不懈的努力迎来美丽的彩虹

1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）

2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他

们的成功，中央电视台《感动中国》栏目专程采访了他们，其中特别采访了领舞者邰丽

华，我们一起看看。（演示课件）

3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？

4．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩

虹。

【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】

活动六 故事交流，情感升华

1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人

是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）

2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道

哪些克服困难取得成功的人吗？

3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。

（出示课件，邓亚萍、霍金图文事例）

4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一

起读一读巴尔扎克的名言。

5．小结：茧虫必须经过破蛹的痛苦，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴

风雨的搏击，才飞得越来越高；小树苗经历风雨的考验才能长成参天大树。让我们勇敢地面对风雨，来迎接风雨过后的美丽的彩虹吧！

6、.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇

到许多困难，你们知道该如何去做了吗？知道了吧！把你的收获写在树叶收获卡上。

7、学生在树叶收获卡上书写这节课的感悟。（演示课件：播放音乐《阳光总在风雨

后》。）

8．请写完的同学将你漂亮的小树叶贴在我们的大树上去。

【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：

只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】

课堂总结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。只要

有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。愿同学们在以后的人生道路上勇

敢面对风雨，迎来美丽的彩虹！下课！

第三篇：《不经历风雨怎么见彩虹》教案

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》教案

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。

学情分析

随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。

在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。

设计思路

“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。

教学目标

情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。

能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

知识目标：知道失败是成功之母。

教学重点

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点

遇到挫折时，能学会勇敢面对。

教学准备

教师准备：教学课件、成长足迹图

学生准备：收集名人面对各种挫折的案例

课时安排

3课时。

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。

第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。

第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。

教学过程

第一课时

活动一制作晴雨牌，心情翻出来

1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会

随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2.教师讲要求，学生制作晴雨牌，标示自己的心情。

3.师：请大家出示自己制作好的晴雨牌，播报你现在的心情天气预报。

4．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？请将心里话写在晴或雨牌。

5.小结：大家的生活都很幸福。我们像美丽的花朵，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。

【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】

活动二写下烦心事，烦恼说出来

1.师：同学们，在每个人的生活中，都会遇到各种各样、大大小小的挫折，能把你遇到的挫折与烦恼告诉大家吗？

2.学生分组成立心理咨询室，轮流当心理医生，倾听大家的烦心事是什么？

3.小结：大家会发现人人都会有烦恼，但有的算不了什么，大胆说出来，你就丢掉了烦恼的包袱了！把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多！

【设计意图：引导学生从自己的具体是件中认识到面对挫折时，积极的心态有利于战胜挫折，而消极的心态只会让自己陷入僵局，不利于解决问题。帮助学生树立面挫折时的信心，培养面对挫折的积极心态。】

活动三挫折怕什么，勇气拿出来

1.（演示课件：播放一段音乐《命运》。）师：贝多芬的《命运》那激昂的旋律让无数人为之震撼，这首曲子也折射出一位伟大音乐家的坎坷一生，现在我们就来听听这位伟大的音乐家的故事。（演示课件：播放贝多芬的故事。）

2.师：在贝多芬的生活中，哪些是件让他倍受打击呢？

3.师：这些打击和痛苦，就是贝多芬所面临的挫折，特别是双耳失聪，这对于一个音乐家来说，真是一个致命的打击，它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。可面对这一切，贝多芬是怎样做的呢？

4.小结：我们的人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路，生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

【设计意图：根据儿童品德形成规律的模仿性强这一特点，选择了大家熟知的人物贝多芬作为学生学习的榜样，让学生走进人物的生活，引发心灵的思考。】

板书设计

生活中难免有风雨

热爱生活

不畏挫折

第二课时

活动一画我的成长足迹图

1.师：我们的生活是丰富多彩的，在生活中我们也获得了一次次成功的体验，它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）

2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？ 3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图

5.师以自身为例子和学生谈谈：如何学会溜冰的。

6.师：溜冰的问题解决了，但生活中还会出现许多意想不到的困难，我们又该如何去做呢？

7.小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，我们就一定能战胜困难，取得成功。

【设计意图：在交流中，教师用自己不会溜冰的经历，与本班学生中成功的经验进行对比，把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活动二接受风雨的洗礼

1.师：生活的道路不是一帆风顺的，总会遇到风雨，在林老师班上有这样一个小女孩，活泼可爱，特别爱笑，(课件)可就在开学不久，她的笑容少了许多，因为她在家里、学校连续突发性地晕倒，昏迷的时间也一次比一次延长，就在5月初她再一次在午休时晕倒，嘴里还出现了白沫，手和嘴唇都发乌了，我把她抱在怀里，不停地掐她的人中，往嘴里喂水，半个多小时后她才清醒，我才松了一口气。她的父母赶来，把她送去医院检查，医生要给她做24小时脑部全程监控，可家人犯难了，脑部检查得剃光头发，这是一个爱漂亮的小女孩，她哭着说：“剃光头发哪里还是女孩子呢？”七岁的小女孩该如何选择呢？换作你，你会怎样选择？

2.学生交流，说理由。（教师注意问问女生的态度。）

3.师：这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验，面对家人的关心、老师的劝慰，她做出了选择，剃光头发，接受脑部全程监控。（播放课件）

4.师：医生还没有做出最后的诊断方案，她还要继续接受检查，在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验，同学们，你们对她有什么建议吗？

5.小结：感谢同学们，有了大家的支持，相信她一定会经受住风雨的考验。人生的路上总会有风雨，当风雨来临时，我们应该笑对风雨，勇敢接受风雨地洗礼。

【设计意图：帮助学生深刻地认识到：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】

活动三听歌感悟

1.师：大家都听过一首歌《阳光总在风雨后》，现在我们共同欣赏这首歌曲。（演示课件：播放音乐。）

2.听了这首歌曲你感受到什么？

3.小结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难挫折，因为对于成功者来说，困难与挫折只是到达终点前必须经过的中途站点。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。

【设计意图：以歌联系生活，创设情境，在情境中感悟：成长的道路上我们会遇到风雨，当风雨来临时，我们应该勇敢去面对。】

板书设计

接受风雨的洗礼

笑对风雨

乐观向上

第三课时

活动一世间万物都会经历风雨

1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看————（演示课件：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）

2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？

3.师：你对此有什么感受？

4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在与暴风骤雨搏击，在于宽广的海共同生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）

5.小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便成功的。

【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识————挫折时难免的。】

活动二不懈的努力迎来美丽的彩虹

1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）

2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台艺术人生栏目专程采访了他们，其****别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）

3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？

4．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩虹。

【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】

活动三故事交流，情感升华

1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）

2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？

3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。

4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。

5.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？

5．小结：茧虫必须经过破蛹的过程，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；让我们勇敢地面对暴风雨，迎接风雨过后的彩虹吧！

【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】

板书设计

迎来美丽的彩虹

勇敢面对风雨

不断克服困难

第四篇：《不经历风雨怎么见彩虹》教案

《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计

汉川市汈汊湖水科所中心小学 汪娟

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级下册第一单元第一课《不经历风雨怎么见彩虹》。

学情分析

随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。

设计思路

“儿童的生活是课程的基础”，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。因此，我在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。在课堂中，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。

教学目标

情感态度价值观：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败，遇到挫折时要学会调适，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。

能力目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

知识目标：知道失败是成功之母。

教学重点

帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。

教学难点

遇到挫折时，能学会勇敢面对。教学准备

教师准备：教学课件、成长足迹图、树叶收获卡、晴雨牌。

学生准备：收集名人面对各种挫折的案例 课时安排：3课时。

第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生活中难免有风雨”。

第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“接受风雨的洗礼”。

第三课时完成教材P6-P7页内容，话题为“迎来美丽的彩虹”。

第 三 课 时 教学过程：

活动一 制作晴雨牌，心情翻出来

1.（课件创设情境）师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。今天你的心情能作一下“天气预报”么？

2.教师讲要求，学生出示晴雨牌，标示自己的心情。

.师：请大家出示自己手中的晴牌或雨牌，播报你现在的心情天气预报。

3．师：“晴”是为什么高兴？“雨”是为何烦恼？谁来说一说？

4.小结：看来，即使少数同学有一点点小烦恼。大家的生活还是很幸福。我们像小树苗一样，在亲情，友情，老师的关怀下茁壮成长。我们也希望我们的成长之路撒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。有时也会遇到风雨的洗礼。

【设计意图：引导学生通过不同的心情体验，明白生活不是一帆风顺的，生活中的风风雨雨对自己的心情有很大地影响。】

活动二 画我的成长足迹图

1.师：这些晴天或雨天，这些成功或失败在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。你看，这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。（演示课件：东东的成长足迹图）

2.师：你看了东东的成长足迹，有什么想法？

3.学生画自己的成长足迹图并介绍自己的成长足迹图。

4小结：生活中，我们总会遇到各种各样的问题，只要我们不害怕、不逃避，拿出我们的智慧和勇气就一定能战胜困难，取得成功。

【设计意图：在交流中，教师把儿童自身生活经验作为教材资源，使之真正明白成功的取得就在于不懈地付出中。】

活动三 世间万物都会经历风雨

1.师：在你看到美丽的彩虹之前要经历风雨的洗礼，要付出等待的时间，而且要耐心的等待，用了心的人才能成功。不仅是人，世间万物亦如此。看————（演示课件：播放茧虫破蛹成蝴蝶的过程。）

2.师：美丽的蝴蝶经历了那些阶段？ 学生汇报

3.师：你对此有什么感受？ 学生汇报 4.师：和蝴蝶的美丽而艰辛的一生相比，海鸥就像勇敢的战士，在暴风骤雨中搏击，在宽广的大海中顽强生存。（演示课件：播放海鸥在空中搏击的场面。）

5.小结：世间万物都要经历风雨，不经历风雨怎么能见到彩虹，没有人是随随便便成功的。

【设计意图：帮助学生对挫折有个正确的认识————挫折是难免的，世间万物都要经历挫折和磨砺才能顽强生存。】

活动四 音乐律动《真心英雄》

【设计意图：励志的歌词，优美的弦律，活跃的音乐律动让学生潜移默化地明白勇敢面对困难才能成功的道理。】 活动五 名人事例 不懈的努力迎来美丽的彩虹

1.师：有这样一群人，他们就是勇敢地面对风雨，后而取得了成功，迎来了美丽的彩虹。我们一起来看看。（演示课件：千手观音。）

2.师：你知道他们是谁吗？他们表演的《千手观音》在全世界引起了轰动，因为他们的成功，中央电视台《感动中国》栏目专程采访了他们，其中特别采访了领舞者邰丽华，我们一起看看。（演示课件）

3.师：看了她的采访，你有什么想说的吗？

4．小结：他们虽然身有缺陷，但却顽强地追求自己的理想，最终迎来了美丽的彩虹。

【设计意图：引导学生去思考，触动学生的内心情感，体会这二十一位身残志坚的典型人物为成功所付出的努力，欣赏他们面对困难的坚毅精神。】

活动六 故事交流，情感升华

1.师：法国著名文学家巴尔扎克说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一道万丈深渊。（课件：出示这段话）

2.师：那些最后取得成功的人，就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。你还知道哪些克服困难取得成功的人吗？

3.师：在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人，打开书看一看。（出示课件，邓亚萍、霍金图文事例）

4.师：邓亚萍、霍金的成功也告诉我们，成功的取得就在于不懈地付出，让我们一起读一读巴尔扎克的名言。

5．小结：茧虫必须经过破蛹的痛苦，才能羽化为美丽的蝴蝶；海鸥正是经历了暴风雨的搏击，才飞得越来越高；小树苗经历风雨的考验才能长成参天大树。

让我们勇敢地面对风雨，来迎接风雨过后的美丽的彩虹吧！

6、.师：今天我们认识了许多克服困难取得成功的人，我们在今后的生活中还会遇到许多困难，你们知道该如何去做了吗？知道了吧！把你的收获写在树叶收获卡上。

7、学生在树叶收获卡上书写这节课的感悟。（演示课件：播放音乐《阳光总在风雨后》。）

8．请写完的同学将你漂亮的小树叶贴在我们的大树上去。

【设计意图：让学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，最后有感而发：只有勇敢地面对风雨，才能迎来美丽的彩虹。】

课堂总结：阳光总在风雨后。不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。只要有坚强的毅力，敢于披荆斩棘，最后胜利一定属于你。愿同学们在以后的人生道路上勇敢面对风雨，迎来美丽的彩虹！下课！

第五篇：不经历风雨,何处见彩虹演讲稿

有这样一篇短文，讲一个人种树，但很少给树苗浇水，树长的很慢。他说：“如果总是给树苗浇水，树根就会习惯于土壤浅层的舒适环境，而且总等着轻易就能得到的来自地面的水，不经常浇水，树确实会长得慢一些，但这样树根就能向土壤的深处生长，去那里寻找水分和养料。因此，这些树会长很深的根，更能抵抗恶劣气候的侵袭。”他还经常拍打这些树。几年后，他的树已经长成一片小树林。在一个风大严寒的日子，街上的许多树都被风吹弯了腰，似乎根本无法与严寒抗争，但邻居家的树几乎纹丝不动，坚强的抵御着大风。听了这个故事，你有什么感想？看着我们面前一张张充满朝气幼稚的脸庞，我就想：不管我们情愿与否，没有一个人的一生是一帆风顺的，当他们日后的生活遇到困难和挫折时，他们会像那些树一样坚强吗？

今天的社会，独生子女多，更给了父母疼爱孩子的理由，丰富的物质生活，无微不至的照料，让孩子们过着“小皇帝”般的优越生活。于是，孩子们习惯与这轻易就得来的舒适环境，他们不懂得奋斗，他们听惯了表扬，没有经过困难和挫折，就像小树一样，看似枝繁叶茂，实则空洞歪斜，他们能抵御暴风雨的侵袭吗？

小学教育是基础教育，正是孩子们“伸根”的时候，浇多少水，施怎样的肥？作为教师的我们该怎么做呢？只是等同于激励的一味表扬；只是精心细致的呵护；还是越俎代庖，剥夺孩子实践的机会！不，我们应把主动权教给孩子们，等待孩子们精彩的表现。我们要给孩子一个遭遇挫折的机会，让孩子从小就到生活的急流中磕磕碰碰，接受磨练。不经历风雨，何处见彩虹！放开我们的手脚，让孩子多些舒展吧！给孩子更多锻炼的机会吧！让孩子能带着“深根”成长，让他们能从最来之不易的地方得到最珍贵的养分！