学年小学数学人教版四年级下册第七单元图形运动（二）单元卷（2）五篇

第一篇：学年小学数学人教版四年级下册第七单元图形运动（二）单元卷（2）

2018-2019学年小学数学人教版四年级下册 第七单元图形的运动（二）单元卷（2）姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、画一画(共1题；

共1分)1.（1分）下面的各图形是轴对称图形吗?请画出下面轴对称图形的对称轴。

二、我会判。

(共4题；

共4分)2.（1分）长方形、正方形和平行四边形都是轴对称图形。（）3.（1分）奥运五环可以看做是一个圆经过旋转得到的。

4.（1分）平行四边形不是轴对称图形。

5.（1分）汽车在平坦的公路上行驶是平移现象，钟面上指针的运动也是平移现象。

三、我会选。

(共4题；

共6分)6.（2分）下面的轴对称图形是从哪张纸上剪下来的？（）A.B.C.7.（1分）下面图形不是轴对称图形的是（）。

A.长方形     B.等腰梯形     C.平行四边形     D.等边三角形     8.（1分）下列各种图形中，是轴对称图形的是（）。

A.B.C.9.（2分）图中，（1）图①（）能得到图②。

A.向右平移5格     B.向右平移4格     C.向下平移4格     D.向上平移4格（2）图③是图②（）得到的。

A.向右平移5格     B.向右平移4格     C.向下平移4格     D.向上平移4格     四、按要求回答(共6题；

共7分)10.（1分）如图，在一块底是26.5m的平行四边形菜地里留出一条长2.3m，宽1.2m的小路，求菜地是面积是多少平方米？ 11.（2分）阴影部分占整个图形的几分之几?（1）_______（2）_______ 12.（1分）画出下面轴对称图形的另一半。

13.（1分）画出下图先向上平移4格，再向右平移5格后的图形。

14.（1分）先画出下面图形的轴对称图形，再把原图向下平移5格。

15.（1分）一块长方形的草地，长50 m，宽30 m。如图，草地中有两条宽2 m的小路，求草地的面积。

参考答案 一、画一画(共1题；

共1分)1-1、二、我会判。

(共4题；

共4分)2-1、3-1、4-1、5-1、三、我会选。

(共4题；

共6分)6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、四、按要求回答(共6题；

共7分)10-1、11-1、11-2、12-1、13-1、14-1、15-1、

第二篇：人教版四年级数学下册第七单元《图形的运动(二)》教学设计

第七单元

图形的运动

（二）教学内容

教材第82～89页的内容。教材分析

小学阶段“图形的运动”共安排了三次，“图形的运动

（二）”是第二次学习这一内容，主要是对平移和轴对称图形的再认识，是在第一学段整体感受平移、旋转、轴对称的基础上进行教学的。本单元分为两个小节：第一小节是对于轴对称图形的再认识，第二小节对于平移的再认识。每个小节都安排了两个例题：第一小节由轴对称和轴对称图形的性质和补全轴对称图形组成；第二个小节是由画平移后的图形和运用平移知识解决问题组成。

教学目标

1．在观察、操作等活动中，使学生进一步认识轴对称图形及其对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。

2．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。

教学建议

1．关注知识形成过程，把握核心内容。

2．借助“方格图”学习轴对称和平移，培养学生的空间观念。3．设计活动，重视数学思考。课时安排

第1课时

轴对称图形的性质 第2课时

图形的平移

第3课时

运用平移知识解决问题

第1课时

轴对称图形的性质

教学内容

轴对称图形的性质：教材第82～83页例

1、例2及相关内容。教学目标

1．通过动手操作，会在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。

2．通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。

3．让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。教学重点

掌握画图的方法和步骤。教学难点

能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。教学过程

一、导入新课 出示轴对称图片：

师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）

教师：同学们，我们认识了轴对称图形，谁能说说它有什么特点？ 预设：对应点到对称轴的距离相等。

二、新课教学

师：什么样的图形是轴对称图形？ 1．画出轴对称图形。

教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。

教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？（小组讨论，全班交流）

预设： 我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点，可以利用这个方法来画。教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？

预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。

教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？ 学生展示自己的作品。2．探究结果汇报。

教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？

预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。

教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？

学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。

三、巩固练习

教师：看来同学们已经找到了画对称图形的方法，那我们再来练一练吧。1．动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页第2题的空白处。2．教材第83页“做一做”。

教师指导学生画出对称图形的另一半。通过练习，帮助学生梳理轴对称的特点，巩固相关知识。3．教材第84页第4题。

本题是根据对称轴画出轴对称图形的另一半，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的经验。

四、课堂小结

通过今天的学习，你对轴对称图形有了哪些新的认识？又有什么收获呢？

第2课时

图形的平移 教学内容

图形的平移：教材第86页例3及相关内容。教学目标

1．让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移的图形，掌握图形平移的画法。

2．让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。教学重点

图形平移的画法。教学难点

图形平移的画法。教学过程

一、导入新课 师：什么是平移？

拿出学具：请在你的方格纸上平移一下松树图。小组讨论交流。

师：你是怎么平移的？平移后的图形和原图有没有变化？

小组汇报，引导学生比较平移后的图形和原图，得出：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。过渡：今天我们就进一步研究平移现象。

二、探索新知

出示教材第86页例3图：画出平移后的图形，再数一数，填一填。1．动手操作，继续感知平移的方向和距离。

师：这是老师平移松树后的图形，你也试着这样平移。提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？

学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法。

生交流：沿水平方向向左平移6个格，向右平移7个格；沿竖直方向向上平移5个格，向下平移5个格。师：怎样数出图形平移的格数？ 学生交流方法。

小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。2．画平移后的图形。

师：向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出平移移后的图。学生独立完成，对有困难的学生加以指导。交流总结在方格纸上平移图形的方法步骤：

（1）找出原图形的关键点（如顶点或端点）。

（2）按要求分别描出各关键点平移后的对应点。

（3）按原图将各对应点顺次链接。

3．继续完成向下、向左平移图形。全班集体评讲。

三、巩固练习

完成教材第86页“做一做”。

数一数向右平移的几个格，然后画出向下平移五个格之后的图形，这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

第3课时

运用平移知识解决问题 教学内容

运用平移知识解决问题：教材第87页例4及相关。教学目标

1．让学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对平移的理解。2．在解决问题的过程中，培养学生的迁移、转化能力。

3．通过比较，体会数学知识之间的密切联系，增强解决问题的策略意识，获得成功的体验。教学重点

巧用平移，积累经验。教学难点

巧用平移，积累经验。教学过程

一、导入新课

故事：一天早上，一位很贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子约翰的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图撕成许多小的碎片，丢在地上，许诺道：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你一个银币。”牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。而且还准确无误。牧师惊奇地问：“孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼到一块，然后把它翻过来。我想，如果这个“人”是正确的，那么，这个“世界”也就是正确的。”牧师微笑着给了儿子一个银币。

师：读了这个故事，你受到了怎样的启示？ 生交流汇报。

师：小约翰对世界地图是很陌生的，但对小孩的照片却十分熟悉，他将陌生的事物转化成熟悉的事物，巧妙地解决了爸爸出的难题。

师：我们也应该像小约翰一样学会动脑筋，巧妙地运用转化的策略来解决问题。

二、新课教学 1．谁的面积大？

生：用面积公式算一算或者数数方格。

师：我们借助方格发现，原来两个面积是一般大！2．制造认知冲突。

每个小方格边长都是1cm。比较一下谁的面积大？

师：比较上面这两个图形的大小再用数方格的办法还能行得通吗？ 师：动脑筋想一想，怎样才能比较快地看出它们的大小呢？

同桌交流，交流中明确：由于这是两个不规则图形，所以不能直接用公式求出面积，用数方格的方法又太麻烦了。

3．小组操作画一画、剪一剪。分组反馈展示方法：平移法。课件演示：

生：把它转化成长方形后，非常容易比较出它们的大小。小结：把不规则图形平移转化成规则图形后，面积不变。

三、巩固练习

教材第87页“做一做”。

本题意在让学生经历“画、量、算”的过程，求出火箭的面积，进一步体会将不规则图形的面积计算转化为长方形面积的计算的方法，进一步体会转化思想。

四、课堂总结

今天的课堂上你感觉最有趣的是什么？

第三篇：人教版四年级下册第七单元《 图形的运动(二) 轴对称》教学设计

《图形运动(二)轴对称（例2）》的教学设计 教学内容：图形运动(二)轴对称（例2）教学目标：

1、知识技能：通过画、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生进一步认识轴对称图形的意义、特征及性质。

2、数学思考：掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

3、问题解决：通过轴对称图形的变换培养空间想象能力和思维能力。

4、情感态度：利用轴对称的知识，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受轴对称在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：探索图形成轴对称的性质和特征。

教学难点：能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教学准备：多媒体课件

教学方法：观察法、讲解法，合作交流法、探究法。教学过程 ：

一、情景导入

1.在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

2.提问：轴对称图形的特征是什么？轴对称图形的性质是什么？

二、新课讲授 出示课本例题

1.让学生自己在方格纸画一下，看能否画出轴对称图形。

2.学生画完，同位的两名互相对照一下，看画的图形是不是一样。

3.教师在每一小组中抽查一些学生，看他们画得如何，然后请画得好的同学说说画的方法，教师作简单小结。

4.画图形的轴对称图形的步骤和方法是怎样的？小组讨论、交流，全班归纳总结： ①找出所给图形的关键点。

②数出或量出图形关键点到对称轴的距离。③在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

④按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

三、课堂练习

1.完成教材第83页“做一做”第2题。

2、练习二十第4、6题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了画对称图形的方法吗？说说画对称图形的方法。

五、课后作业

完成练习册中本课时练习。板书设计：

轴对称（2）

方格纸上画已知图形的轴对称图形的方法： 1.找出所给图形的关键点。

2.数出或量出图形关键点到对称轴的距离。3.在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

4.按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

第四篇：四年级下册第七单元作文

四年级下册第七单元作文

我敬佩的爸爸

“爸爸”这个称呼充满了我对老爸的无限敬意。

在我幼小的生活里，爸爸是我心中的神。他教我画画，教我识字，教我用木板做简单有趣的学习用具。爸爸还给我讲故事，他那情节扑朔迷离的神话传说，内容生动有趣的民间故事，填满了我童年的心灵，勾起了我求知的欲望，让我知道大千世界神秘莫测，五彩缤纷„„

爸爸非常爱我，但在学习上他却从来不迁就我，甚至近乎苛刻。有一次，我正在写练习，爸爸突然走到我身后，吹胡子瞪眼地说：“你怎么这样没出息，真令我失望。我说你几遍了，你的练习本怎么还是这样乱写。”我说：“这只是练习，为什么要写那样整齐？”爸爸听了就给我讲了一个故事：

古时候有一个小伙计跟师傅学剃头。开始的时候师傅让他在南瓜上练手艺，每次练完后，他都把剃头刀往南瓜上一扎就走了。日复一日，师傅每次提醒他不要养成这个坏习惯，他就是不听。一年后他手艺练成了，高高兴兴地出了师，办起了剃头铺，迎来了第一个客人。他熟练地舞着剃刀，没想到，最后随着一声“好了！”他习惯地一抬手，锋利的刀子扎在了顾客的头上。那一瞬间他呆住了，后悔也来不及了。

讲完了故事，爸爸接着说：“同样的道理，你平时就这样练习，以后形成的习惯还能改掉吗？”听了爸爸的话，我再也不在练习本上乱画了。

这就是我的爸爸，一个戴着近视眼镜，但目光却能穿越古今，看得很远很远的爸爸。爸爸就是这样一个平平常常的人。他虽然没有做出惊天动地的大事。但他所做的一件件平凡的小事都给我留下了深刻的印象，他用他的言行影响着我，教育着我，启发着我，盼我快快成长。我决不辜负爸爸的希望。

令我敬佩的妈妈

你知道我最尊敬的人是谁吗？告诉你吧！我最尊敬的人是我的妈妈。“妈妈”是一个圣洁、高尚的字眼。它令人想到勤劳、能干和无私的爱。

我的妈妈长的很漂亮，她拥有一双明亮的大眼睛。我做错事时，她会用眼睛生气地看着我，她的眼睛好象在说：“你为什么做错了？”我就会害怕，也会很快改正错误。不过，我也很喜欢妈妈这双大眼睛，我考试考高分时，我做了好事时，她会用鼓励的眼光看着我，那时她的眼睛又好象在说：“你这次做的很好，继续加油啊！”这时，我就会很高兴。

因为我的爸爸在外地工作，妈妈每天除了她的工作，照顾我也成了她最重要的事。每次做完作业，妈妈都认真地帮我检查。错误的地方，不仅不责备我，而且总是很耐心地和我共同分析做错的原因，直到我弄明白。当我在学校里，和同学发生矛盾时，妈妈教育我怎样的和同学有好的相处。

每天风里雨里妈妈的接送，每一堂课外课，都少不了妈妈的陪伴。虽然妈妈的身体不太好。但是只要是对我学习有帮助，或者对我有益的事，妈妈都会不惜一切的代价为我去争取。偶尔我也会惹得妈妈生气发脾气，生气过后，妈妈还是会给我讲道理，教育我怎样做才是做才是正确的。

妈妈为我做了这么多看上去似乎很简单，但做上去其实很难的事情，妈妈却从来没有说什么。我一定好好学习各种文化知识，自己能做的事情自己做，不让妈妈为我操心。妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落心泪。母爱是无私的，母爱是伟大的。母爱就像月亮那样温柔无私慈爱无边！妈妈我爱你！

我敬佩的同学

我很少敬佩别人，使我敬佩的人，只有李白大诗人、毛泽东聪明人、老舍大作家、鲁迅思想家，在现实生活中，只有她让我觉得她值得我敬佩。

她，就是我的同学——黄诗韵。听了这个名字，是不是已经感觉到她是一个文静含蓄的女孩？其实她也挺活泼的。她，中等个子，大眼睛，小小的嘴巴。我敬佩她的什么呢？使我敬佩她的是，她勤奋好学。每天，我已经是很早上学的了，但她比我还要早，我们回到学校先做的是：玩，玩够了才读书。但她并不像我们，她回到学校后，先做的是收作业，收完作业就读书，一直读到早读，她才肯把书收好。一下课，我们就去玩，但，我每次都叫不到她去玩。因为，她下课后，不是想着玩什么，而是想着读什么书，读完后，有哪些书好看，再去买。那次，我带了一本《十万个为什么》上学，她看见了，问我：“曾湘，你看的是什么书啊？”“《十万个为什么》”我说。“可以借给我看吗？”她问。于是，我就把书借了给她。到了第二节课下课后，我一手抢了书，她生气地说：“哎，你干什么？我看到最重要那里，你就把它给抢走了！”因为，我有一个缺点，那就是喜欢这样捉弄人。老师经常都在大家面前称赞她，当然，我也有！她很细心，每一次作业她都用心去做，做完就细心检查，哪怕是少了一个字或是错了一个字，她也能看出来。老师说她的字写得很漂亮、很整洁，让人看了很舒服，我不相信，因为，我喜欢实事求是，不是亲眼看到的，我就不相信！有一次，她一交作文本，我就拿来看，她写的作文真好，字又漂亮，跟我的一比，真是好得多了，使我无地自容。从此，我便不敢再低估她了！

她就是现实生活中使我敬佩的一个人——黄诗韵。

我敬佩的人——妈妈

妈妈是我最敬佩的人。妈妈高高的个子，白白的皮肤，长得不胖也不瘦。妈妈长着浓浓的弯眉毛，大大的眼睛，从眼睛里透智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

妈妈是我的第一人老师。记得我第一次写作文的时候，我不知道如何下笔，是妈妈带我走出家门，来到野外，走到田边，让我写看到的，听到的，想到的。每逢星期日，妈妈就会带我去人民公园，观察景物和动物的特点；回到家妈妈让我把所观察到的写下来。就这样我在妈妈的精心呵护下，像一只学飞的小鸟，羽毛一天天丰满了。

每当我写完，妈妈总是我的第一有个读者，读完后，总是夸我几句。即使我的词句写错了，妈妈也会和蔼的说：“如果这句话这样写就更好了。”我总是做着鬼脸把错误改正过来，感觉轻松又愉快。

在妈妈的赏识和认可的目光下，我蹒跚的走出了第一步。我心里是那样的高兴，那样的自豪！

妈妈也是我最知心的朋友。有什么事我就给妈妈说，因为我不用担心我错了妈妈会指责我。当我苦恼的时候，妈妈毫不吝啬的为我解忧；当我迷茫的时候，妈妈给我指明了方向；当我垂头丧气的时候，妈妈们会为我大足气；当我失败的时候，妈妈给我信心和勇气。

妈妈就是一种神奇的力量，让我健康快乐的成长。妈妈，我爱你，我要告诉全世界：“妈妈，我最喜欢你！”

她值得我敬佩

我身边有许多的普通人，他们有的让我终身难忘，有的让我遗忘在脑后。但有一个人，却让我觉得很高尚。

记得那是一个炎热的夏天，天气热极了，蝉在树上叫个不停。连我家的小黄狗也热得直吐舌头，好像在说：“好热呀，有解渴的东西吗？”我走出门去，那些卖冰棍的人忙得不亦乐乎，太阳毒辣辣地烤着大地，好像跟我做对似的。一棵棵大树随风摇曳，小草小花长得郁郁葱葱。“冰棍呀，冰棍。”一阵叫声传来，我一扭头，看见一个卖冰棍的阿姨正朝我走来，我连忙跑回家，向妈妈要了一元钱去买冰棍。

我跑去卖冰棍的阿姨那边，买了一个冰棍，阿姨拿了一个包装颜色最好看的冰棍给我。我拿到冰棍就问：“阿姨，多少钱？”阿姨笑着说：“不贵，五毛钱。”我没听清楚，又怕出丑就没多问，拿出那一元钱看也没看就给了阿姨。我舔着冰棍回了家，刚回到家妈妈就问：“这根冰棍多少钱？”我漫不经心地说：“没听清楚，好像是一元钱妈妈疑惑地问：“昨天不是才五毛钱吗？今天就变成一元啦？”

我惊讶地从椅子上站起来，那剩下的五毛钱可是我的零花钱呀！我又想了想：反正人家已经走了，那还能拿得回来吗？我正要进屋，卖冰棍的阿姨却追了上来：“哎，小朋友，小朋友，你的钱！你的钱！”我猛地一回头，却傻眼儿了。阿姨竟为了五毛钱而追了上来，阿姨把我的钱叫到我手中，说：“小朋友，以后别粗心了啊！你„„你„„给我的是一元钱啊！”阿姨边喘着粗气边说。“啊，太粗心了。”我想：要是现在的人都像阿姨那样诚实，不干小偷小摸的事该多好啊！

我身边有许多普通人，他们有的让我终身难忘，有的让我遗忘在脑后。但是，却让我觉得很高尚。

我敬佩的老师

在我四年的小学生涯里，娄老师是我最敬佩的人。您在我的眼中，是一位认真负责、和蔼可亲、知识渊博、循循善诱的老师。

娄老师对工作认真负责。记得有一天，他喉咙痛得饭都吃不下，还是坚持给我们评讲练习册，他竭尽全力地用最高的音量评讲，生怕我们听不清楚，落下某一句重要的讲解。他不顾自己的疼痛，不顾自己的辛劳，唯一希望的就是教好我们，让我们从他那里学到丰富的知识，就算再辛苦他也情愿。他那种无私奉献的精神让我非常敬佩。

课堂上，娄老师是个严格的老师。只要他上课，全班同学都规规矩矩的。有一次，我上课走神了，忽然，我发现娄老师那双会说话的眼睛注视着我，好像在说：“叶志伟，开小差了吧？我讲到哪儿啦？”我觉得惭愧极了，赶紧回过神来认真听讲。课间里，娄老师就像我们的大哥哥一样和蔼可亲，他喜欢和我们嘻嘻哈哈的谈笑风生。不管哪个同学去问娄老师问题，他都会不厌其烦地给那位同学讲解。当我们犯错误的时候，他从不会疾言厉色地对我们大喊大叫，从不会吓唬我们，她会耐心的讲道理，讲得我们口服心服。

多好的老师啊！你们说，我能不敬佩他吗？

我敬佩的人——爸爸

我的爸爸身材高大，圆圆的小眼睛，透着炯炯有神的光芒，嘴巴很小，脸上总是笑眯眯的。

爸爸是一名厨师，他会做一手精美绝伦的菜肴，他还会捏各种各样的面塑。他捏的猪八戒、沙僧个个栩栩如生，活灵活现，像一件件精美的艺术品。曾经他的作品还在四川烹饪书上发表过，得到很多人的好评与认可。

我十分敬佩我的爸爸。记得有一次，我们全家到姥姥家去，那里有一条美丽的河叫英纳河，正值夏季，河的两边开满了五颜六色的野花，翠绿的大树映倒在水面上，到处是一片迷人的景象。突然，一阵急促的呼喊声打破了这一切的宁静，不远处的水中有一名少年在拼命的呼喊。爸爸听到这一切，急忙跑过去，奋不顾身的跳到水中，由于夏季河流湍急，爸爸费了很大的力气才把这位少年拉上了岸。旁边围观的群众个个伸出了大拇指说：“这个人真是好样的，真是个好人”。

我站在那里，望着浑身湿透的爸爸，他的脸上还是那样带着甜甜的笑容，爸爸这种不顾个人安危、舍己救人的高尚品德，不正是我们新时代少年学习的榜样嘛！我爱我的爸爸。

第五篇：数学人教六年级下册整理与复习《图形的运动》教案

《图形的运动》教案

教学目标

1．通过复习使学生深刻认识图形运动的原理。

2．在复习中让学生进一步掌握图形运动的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。3．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。

教学重点

运用知识解决实际问题。

教学难点

综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的的运动，进一步发展学生空间观念。

教学准备

小黑板、课件。

教学过程

一、回顾整理，建构网络

师：小学阶段我们学过哪些关于图形的运动的知识？ 生：轴对称图形、图形的平移、图形的旋转、图形的放大与缩小。

师：什么是平移、什么是旋转、作轴对称图形、图形的放大和缩小要注意什么？ 生：把一个图形整体沿某条直线方向平行移动一定的距离的过程，称作平移。生：把一个图形围绕某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定的角度的过程，称作旋转。

生：一个图形沿着一条直线对折（即图形翻折），对折后如果折痕两边的部分完全重合（即图形沿一条直线180度前后位置所成的图形），这个图形就称作轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

生：把图形按比例放大或缩小时，要注意各部分均要用相同的比放大或缩小。师：哪些运动不改变图形的形状和大小？ 生：平移、旋转和轴对称图形。师：哪些运动只改变图形的大小，而不改变形状？ 生：图形的放大和缩小。

师：同学们我们在分析图形的运动时，不仅要说出它的平移或旋转情况，还要说清楚是怎样平移或旋转的，这样就能清楚地知道它的的运动过程。下面请同桌的两个同学互相合作，用两个三角形自己设计一个图形，然后进行运动，并说一说它的的运动过程。

（学生进行自己的设计与操作，师巡视指导）

师：同学们做得很好。下面请几个同学上来演示他们设计的图形，并说一说它是怎样运动的。如果是经过旋转组成的图案，每旋转一次，都应说一说是什么图形绕着哪一点旋转的？

板书： 图形与的运动

平移：方向，移动格数（点、线）

旋转：绕某点向什么方向旋转多少度（用三角尺对点对线）轴对称：对称轴（点）扩大与缩小：按比例

二、重点复习，强化提高 1．轴对称图形。（1）什么是轴对称图形？

（2）判断下面图形，哪些是轴对称图形？ 你能画出图形的对称轴吗？可以怎样画？课件出示图形

（3）画对称图形。①出示图形。

②学生画出左图的对称图。③展示学生的作品，师生共同评价。2．平移与旋转。（1）出示图片：

这是我利用旋转设计的团。

（2）我们可以按5∶1将这个图形扩大，再利用平移做板报的花边。出示图片。

师：这个图形采用了什么技巧？ 生；图形的放大与缩小、图形的平移。（2）画一画。

①在方格纸上画出图形三角形ABC ②把三角形ABC向右平移5格。

③把三角形ABC向下平移3格，再绕点A将图形顺对针旋转90度。过程要求：

①学生利用方格纸进行操作。②教师巡视，了解情况。③学生 汇报操作过程和结果。

④利用投影展示学生的作品，师生共同评价。3．图形的放大与缩小。在方格纸上画出长方形ABCD。把图形按2∶1放大。

（1）按2∶1放大是什么意思？（2）师生共同完成。

三、完善提高

1．看图回答问题。（1）学生汇报，教师课件演示转变过程。

2．找出下面图形中的轴对称图形，并画出它们的对称轴？课件出示图片。3．填空。练习旋转和平移。课件出示。

4．运用旋转和平移的相关知识完成练习十九第4题、第5题。5．运用放大与缩小的相关知识解决实际问题。课件出示。

四、归纳小结，课外延伸

1．说说你上这节复习课的收获有哪些？

2．选择合适的学具，利用图形的变化设计一些美丽的图案。

板书设计

图形与的运动

图形A————————————图形B

（平移、旋转、轴对称、扩大和缩小）平移：方向，移动格数（点、线）

旋转：绕某向什么方向旋转多少度（用三角尺对点对线）

轴对称：对称轴（点）扩大与缩小：按比例