第一篇：杭州保俶塔实验学校怎么样
杭州保俶塔实验学校怎么样
实验学校，担负探索和检验某种教育理论或进行教育改革试验任务的学校。以下是小编为大家整理杭州保俶塔实验学校怎么样相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！
杭州保俶塔实验学校怎么样
杭州市保俶塔实验学校是实施九年一贯、十二年办学的杭州市实验学校，杭州师范大学的附属学校，浙江省体育传统项目学校，高中部是浙江省特色高中。学校地处杭州市中心，三个校区均坐落在美丽的西湖旅游风景区。共有90个教学班，4000余名学生，270余名教职员工。九年一贯制校区占地4.7万平方，建筑面积达4万平方。
学校简介
坐落在西子湖畔的杭州市保俶塔实验学校是杭州市实验学校，杭州师范大学附属学校，国家级体育传统项目学校，浙江省体育传统项目学校，浙江省阳光体育人才培养基地，浙江省外籍学生招生学校，浙江省绿色学校，浙江省现代教育技术实验学校，全国机器人教学实验基地，全国文明礼仪样板学校，高中部是浙江省特色高中。是一所集90个教学班，4000余名学生，300余名教职员工，四个校区的集团化规模学校。学校办学设施一流，校园环境优美。拥有科技馆、体艺馆、游泳馆、羽毛球馆、乒乓球馆、图书馆、高标准运动场等设施，为学生提供了全面发展的空间。还有80多个优秀社团。学校师资精良，以特级教师、国家级骨干教师、省市级教坛新秀及学科带头人为主组成的.骨干教师队伍不断壮大，教师队伍“群体有优势、个体显特色”。
学校前身是浙江省儿童保育院，浙江省省级机关干部子弟学校，是一所与延安保育院具有共同血脉的红色学校，谭震林同志亲自批示筹建。一大批共和国功臣的子女都在学校就读；是新中国在浙江建的第一所学校；浙江省“第一个少年先锋队”在这里诞生。学校十分重视自身的历史积淀与文化承传，注重光荣校史的挖掘，用“红色的记忆”去激发全校师生的爱国热情。爱心孝心诚信教育、正义感与责任感教育、爱国主义与民族精神培育成为学校德育的主要内容。光荣的校史成为了学校的重要精神食粮。
学校坚持正确的办学方向，坚持“先做人后做事”的德育观及“共同基础上的差异发展”课程观，坚持人本管理和文化引领，促进特色发展，学校办学特色显明：九年一贯制实验成效显著；德育活动课程及体育、艺术、科技活动课程为主的综合实践校本课程开发成效显著；机器人、航模、海模、车模、头脑奥林匹克等活动多次代表省、市参加全国比赛获得大奖。学校近几年的办学成效，受到省内外的广泛关注，丰富的校本课程成为基础教育的一大亮点。
杭州市保俶塔实验学校高中部，是浙江省首批认定的美术特色高中，是杭州师范大学研究生创新实践基地。位于美丽的宝石山下，风景秀丽，学校环境优雅。
学校坚持贯彻“美术特色、文科见长”的办学思路，十分注重学生的全面发展和个性培养。文化课教学，严格按高考和会考要求，通过有效课堂教学研究不断提升教学质量；美术专业教学，注重美术特色课程建设，课程设置合理，特色鲜明，实施小班化，突出个别辅导与因材施教。学校十分重视师资队伍建设，高中部师资完备，文化课教师及美术学科教师均具有丰富的高考辅导实践经验；同时学校还聘请中国美院、杭州师范大学美术学院等高校教师定期到校任教与讲座，指导美术教学研究工作；学校为学生高中三年的学习提供最好而切实可行的教育，学生在该校学满三年后必将会有广阔的高考空间。连续几年该校美术特色高中的高考上线率达100%，本科率达90%以上，近50%的学生升入浙江大学、中国美院等重点大学，办学声誉受到社会的普遍肯定。
招生范围
学校本部：
1、东至环城西路、莫干山路，南至宝石一弄、昭庆寺里街和宝石山北坡黄龙洞路，西至玉古路北延伸段和求是路，北至天目山路。
2、东至莫干山路，南至天目山路，西至窑背巷，北至武林巷。另含浙大西溪校区内启真名苑住宅小区。
申花路校区：东至丰潭路，南至虾龙圩河，西至古墩路，北至留祥路。另含浙大港湾家园住宅小区
（推荐阅读：2014杭州西湖区招生政策）
班级设置
保俶塔实验学校：八个班级
保俶塔实验学校申花路校区：四个班级
第二篇：保俶塔故事
保俶塔故事
说北宋年间，西湖边宝石山下，住着一户姓宋的两兄弟，长得非常相像，弟弟十岁时，父母不幸双亡，兄长双肩挑起养家的责任，虽说日子苦但兄弟情深。时过十载，老大已娶妻生女，平日里下湖、上山、农耕；妻子宋嫂主内，贤妻良母，家庭和睦；并就近开了一家豆腐店铺，善待邻里，乡亲和谐。弟弟此时在苏州一带做点小本生意，推销杭州的绸子和雨伞，攒点小钱补贴家用，更何况嫂子正在为他物色媳妇，家中需要有点积蓄，弟弟风里来雨里去，奔波在杭嘉湖和淮南、淮北一带，毫无怨言。
北宋中原建业，定都汴京（今开封，公元960—1127）。唐朝末宋初期与之并存的五代十国除北汉政权外，都割据在南方。北方战乱，争雄称帝；南方乱战，军阀火拼（吴越国除外）。当时，战火硝烟弥漫中国上空，只有两浙上空是袅袅炊烟。宋嫂的小叔子在战火纷飞的年代做小本生意是何等的艰难啊！
北宋初期，强悍蒙族游牧部落常犯边塞，因洪灾摧垮的水库又要筑坝，劳动力奇缺，王朝南下抓壮丁守边境，抓劳工服苦役。正在田间劳作的哥哥不幸被抓，押回衙门，次日出发。宋大哥托人相告内人：一定要将女儿抚养成人。一路风餐露宿艰难地被解至江苏的吴江境内，住宿一晚。傍晚时分，哥哥料想不到在此碰见在外做生意的弟弟。听了哥哥诉说缘由，弟弟抱头痛哭，诚恳地说：“兄有家室，嫂子和侄女都需照顾，你一走这个家就塌了；我单身一人，即使死了，也无牵挂。人都说咱俩像双胞胎，我替兄长去服役”。兄弟俩在互不相让中见捕头远处走来，弟弟急忙将身边银两和包裹交给兄长，果敢地迎上前去，哥哥得以逃脱。
过了半个多月，兄长拖着病体回到家中，妻子相见悲喜交集。宋嫂听了丈夫悲伤诉说的兄弟相见过程，感兄弟之情深似海，念兄弟之德比山高。次日起，宋嫂天天上宝石山的大石佛院烧香拜佛，祈小叔在中原天天平安，身体健康。并立志在宝石山上修一座长生塔，保佑小叔子早日平安顺利返故里。乡亲们感于宋嫂的善良和平日里慈善济贫，纷纷出工出力出料，不久塔建成。乡亲们称之为“保叔塔”，即现今的保俶塔。
一日，有个新任杭州知府游西湖来到保叔塔前，听说这座塔是宋嫂为保佑小叔造的长生塔，心存疑惑。不作任何调查研究的这位知府武断地认为叔嫂必有私情，便在塔身上写了一首讽刺诗：
为何保叔不保夫 叔何亲密夫何疏 纵然掬尽钱江水 难洗娇娘一生污 乡亲们看后极为愤慨，宋嫂听后对无知的知府也极为气愤，请人在知府的诗旁也写了四句诗：
叔叔出征代奴夫 为报深恩造浮屠 奴心明似西湖水 州官何须费猜度
正直的文人也愤愤不平，认为宋嫂善良的心不许受到沾污，为避免后人的误解，将“叔”字改为“俶”字，改叫“保叔塔”为“保俶塔”。
一晃八年过去，一天，身体极度虚脱的弟弟突然出现在哥嫂面前，喜极相对而泣。此时，兄长家添了个活泼可爱的小侄儿，四口之家，其乐融融。已长成大姑娘的侄女忙把叔叔扶进厅堂，小侄儿叔叔长叔叔短叫个不停，宋嫂忙里忙外张罗饭菜，兄长嘘寒又问暖。晚间，宋嫂和丈夫商量如何给小叔子补养身体，细推敲拟定方案：兄长下西湖捕鱼捉虾，宋嫂上宝石山采菇挖笋，外购金华火腿，烹制煲汤。烹调时，先将作主料的鳜鱼或鲈鱼蒸熟剔去皮骨，加上火腿丝、香菇、竹笋末及鸡汤、生姜、红椒、绍兴黄酒、镇江香醋等佐料烹成鱼羹，做出的羹鲜嫩滑溜。小叔喝了这鲜美可口又补体的鱼羹，过了两个多月，身体就完全康复了。邻里乡亲也都品尝过这鱼羹，交口称赞宋嫂的厨艺，大家就称此羹为“宋嫂鱼羹”。
一传十，十传百，整个杭州城都知道这道佳肴。后来，小叔娶妻生子。兄弟两家合开菜馆，生意兴隆。“宋嫂鱼羹”代代相传，至南宋宋高宗品尝了这道菜，连连称道：“宋嫂鱼羹味道好极了！”并赐众爱卿共尝，嘱道：“好吃，就多吃点！”从此，宋家开的饭店宾客满堂，生意红火。
第三篇：参观保俶塔实验学校有感
参观保俶塔实验学校有感
可能是因为身处于有着优美环境和浓厚文化积淀的“人间天堂”，因此一走入杭州保俶塔实验学校就能感受到一种浓郁的人文气息：在学校的各个角落修葺出一个个郁郁葱葱、妆红裹绿的小小园艺，点缀着一块块嵌有诸如“笃志”、“博学”、“多思”、“豁达”等字眼的美石，教学楼的每一个楼梯拐弯处都张挂着催人上进的字匾，楼道的墙壁上展示着学生的艺术创作成果，就连下课的铃声都被轻柔舒缓的音乐所取代。
在杭州市保俶塔实验学校，我们首先聆听王理校长介绍他们的社团课程，了解了杭州市保俶塔实验学校坚持“共同基础上差异发展”的课程观，推进体育与艺术、科技与创新、社会综合实践、人文与语言等四大类学生社团建设。该校把社团活动作为课程排入课表，所有社团活动都做到有场地、有教师、有内容、有计划、有评价。每周二下午第二节课起是该校学生可以完全按照自己的兴趣爱好，选择参与到106个社团中去。
在学校里随意问几个学生，你参加社团吗？他们一脸惊讶：“当然参加，很有意思的！”很多学生甚至说，自己最喜欢的课就是社团课。在保俶塔实验学校，社团全部由学生自愿报名，小学中低段每年更换社团的比例比较高，因为小朋友什么都想去玩一下；从小学高段到初中，往往会一直很固定，原因是“找到了自己最喜欢的项目”。
在学校的课堂上，教师电子白板操作娴熟，图片、声音和视频等多媒体资料使用恰到好处，吸引学生，现代教育技术的使用大大提高了课堂教学效果。这些让听课的老师也沉浸在学习、探索知识的快乐中。社团活动多样化，精细化，规范化也深深吸引了我们。英语课本剧，旨在取长补短，共谋社团建设；蚂蚁机器人社团参加科技创新比赛，夺得桂冠；管乐团获得全国交响管乐银奖；陶艺坊的学生作品琳琅满目，个性鲜明。
接着，我们又参观了少年邮局、小交警队、动漫社团、陶艺社团、铜管乐团、合唱团、机器人队、三模队、头脑OM等近百个社团，这些校本教材融科学性、实践性、自主性、合作性、开放性于一体，操作性强，实效性高。为深化教育改革注入了新的活力，对我们学校开展拓展性课程也起着十分重要的借鉴和推进作用。
第四篇：杭州市保俶塔实验学校社团外聘辅导老师管理实施细则
杭州市保俶塔实验学校社团外聘辅导老师管理实施细则
（讨论稿）
为了进一步落实学校“共同基础、差异发展”课程观，深化学校社团为载体的差异发展课程特色，规范社团外聘教师聘请、管理、考核以及课时经费发放工作，特制定本细则。
一、聘请（申请——审核——审批——聘请）
1.由社团辅导老师在学期初，根据社团辅导三年规划和学期的辅导的需要，提出聘请校外辅导老师申请。（附件1）
2.由教导处根据社团的三年发展规划和学期辅导计划，对申请的必要性和适切性进行初步审核，对符合聘请校外辅导教师条件的申请表进行审核。
3.教导处汇总校区所有申请表，填写校区社团外聘教师聘请申请汇总表（附件2），附申请表、三年规划、学期计划，由办公室汇总，提交校长室审批。
4.校长室根据《学校特色深化行动计划》和《精品社团发展规划》等相关要求，进行审批，审批结果一份办公室备案，一份财务室备案，一份返回教导处。
5.根据审批的结果，聘请相关的校外辅导老师。由教导处与辅导老师签订相关的工作协议。（附件3）
二、管理与考核
1.由教导处根据社团管理与考核相关制度，制定对校外辅导教师的出勤、教学过程、辅导成效等进行跟踪、检查、记录。
2.按照检查情况，对校外聘请教师进行考核，对考核不合格的外聘老师，根据相关协议解除工作关系；对考核合格的外聘教师，根据学校辅导教师课时标准，由教导处按月汇总制定课时发放表。（附件4）
三、课时发放
1.各校区教导处原则上在当月完成对校外辅导教师考核，在次月5日前将课时发放表汇总到办公室。
2.办公室在2个工作日内完成审批流程，提交给财务。3.财务在次月10日前，将外聘教师课时费用发放到位。
本细则从2014学年第一学期开始实施。本细则相关问题由校长室解释，如遇特殊情况，由校长室召开班子会讨论决定。
杭州市保俶塔实验学校
2014年8月30日
第五篇：杭州崇文实验学校挂职学习心得体会
杭州崇文实验学校挂职学习心得体会
增城市派潭镇黄洞小学
张岸峙
在金秋十月，我有幸来到美丽的西子湖畔，来到著名国有民办学校——杭州崇文实验学校进行了为期两个星期的挂职学习。其间，通过访谈、参加学校的各项活动、深入一线听课等方式，对学校有了一个比较全面的了解，特别是对学校的 “大气、开放、和谐” 的办学特点有了些许思考和感悟。
一、深厚的文化底蕴是和谐校园建设的基础
“一个学校如果缺乏深厚的具有鲜明个性的文化内涵，是很难真正迈向卓越的。”的确如此，大凡名校都有其深厚的文化积淀和底蕴，它是一所学校可持续发展的一份重要力量。杭州崇文实验学校当然也不例外，其前身可追溯到1599年创办的崇文学院，解放后书院更名为胜利小学。2002杭州市上城区教育局异地重建，创办了崇文实验学校，正式从胜利小学分离出来。因此崇文学校，历史悠久，人文荟萃，在长期的办学过程中，积淀了深厚的文化底蕴和内涵。学校以“国内一流、国际交往中不失水准”做为自己的办学目标，以“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨。现任校长俞国娣、虞大明是目前浙派名师的杰出代表、特级教师。漫步崇文校园，大堂式的大门，开放式的门厅，无不彰显出学校的一种“服务”意识；开放的多用教室、体育馆、图书阅览室、泥塑馆、学生作品展厅等，为学生提供了学习、活动交往与自主发展的空间；观摩教室、音乐大厅、多媒体信息中心，成为校际间交流、师生共同展示、共同学习的天地。教学区生活化、生活区教学化，让师生、生生、干群拉近了距离随时可以进行交流。富有童趣的校园绿化布局，营造了人与自然的和谐氛围。这里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车，学生喜爱的动物天地；走廊上张贴的学生书画作品，不同字体的富有文化韵味的“崇文尚德”的校训„„无不昭示着一种大气、开放、和谐的校园文化气息。二、一个好的校长是推进和谐校园建设的关键
校长作为全体教师的“首脑人物”，是学校之“魂”，在学校发展中处于核心地位,因此校长的办学理念和他的一举一动直接关系到学校稳定健康和谐的发展。在崇文实验学校，我便能时时能感受到俞国娣校长大气宽广、完美高超的领导艺术。作为领导，俞校长主张要放下架子，多听取教师的意见和建议，为教师创设一个民主平等和谐的氛围。因此，在学校BQQ上，经常看到俞校长发给每位教师温馨的祝语，同时也能常常看到校长针对诸如对教师参加升旗仪式、“错时”上班现象的深度剖析和思考的随笔。这里少了许多责备和强制，老师们和校长在这样的平等的沟通中互相理解和尊重。集合众智，无往不胜，在制定学校规章制度的时候，俞校长也能广纳贤言充分听取教师们的意见和建议。对于教师中的过失，俞校长则以“金无足赤，人无完人“的态度对待。俞校长的宽容大度，完美高超的领导艺术赢得了教师们的爱戴，同时也增强了学校教师间的凝聚力
三、强势的发展空间是和谐校园建设的目标 学校文化与教师文化也是相辅相成的。一个富有生命力的校园一定有教师文化的蓬勃发展。崇文实验学校作为一所公有民办学校更是提倡关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师的成就感。因此，学校努力追求一种“不用扬鞭自奋蹄”的管理境界。的确如此，在崇文校园，感受最深的恐怕就是这一点：从干部到教师，从教师到学生，人人自觉、忙碌、快节奏地工作、学习，学校很少开会，管理也显淡化。因为大家心里有数，也很放心，只要工作干好，自然会有一个好的评价。
自学校开办以来，学校就制定和实施了教师管理和培养的新举措——《崇文实验学校教师等级评估制方案》。等级制把教师分为见习教师、新秀教师、中坚教师、首席教师四等十级：见习教师对应1级，新秀教师对应2、3级，中坚教师对应4、5、6、7级，首席教师对应8、9、10级。一般情况下，一级教师任职一年，其余等级教师每三年可申请晋升一级，对于优秀教师也可破格晋升。每一等级的教师享受相应等级工资待遇。同时为了促进教师的专业成长，帮助教师以档案的形式记载自己的学习成果，以数值的形式为学校判断每位教师每学期学习工作的参考标准。崇文实验学校还制定了《教师学分登记制度》，学分制度就是围绕教师学习活动的分值并建立相应的评价体系。学分制度根据每位崇文教师在崇文实验学校校内学习的不同途径和不同的学习形式，赋予不同的学分，通过教师根据自己的实际学习行为发生的情况，完成在校园网工作平台上的网络登记，分值的结果以及它所反应的每个老师学习行为次数的多少将作为科研处每个学 期期末考核教师学习情况的依据。这样的制度，既给学校的宏观管理提供了直观的信息平台，也给教师提供了知己知彼，明确努力方向的参照系，使教师了解自己在学校坐标系中的位置，不断激发教师积极进取的热情。事实证明：“等级制“、”学分制“的制定和实施，一定程度上杜绝了评优树先过程中的机会主义和官僚主义，也杜绝了评选中的过分夸大和贬低，从制度上为教师创设了公平的竞争平台，同时也为教师的专业发展提供了一个较为完美的参照系。它告诉老师：学校为每个教师提供了强势的发展空间，只要努力和付出，自己就会成功。
四、和谐的人际关系是和谐校园的一个重要标志
众所周知，校园主流文化的引领和和谐舆论的创设是和谐校园建设的重要抓手。在崇文，学校根据教师职业相对独立的工作特点，从学校实际出发以丰富多彩的校园文化活动、党团员活动、教研组年级组活动、工会活动等为载体，为每位教师放飞心灵、交流思想、增进友谊搭建平台。拟在共同培育一种互相尊重、合作共享、共同发展的团队精神。其次，学校还充分利用校园网络、广播、宣传栏等传播手段，大力宣传教师的先进事迹、教学思想、教学风格，充分肯定每一位教师取得的成绩，了解教师的日常思想动态并及时进行沟通，把任何一点细小的矛盾化解在初始阶段，努力形成一种积极向上、奋发有为的校园主流文化氛围，使其成为校园人际和谐的润滑剂和催化剂。
五、互动的教学模式、合作的学科关系是和谐校园建设的重要载体。
学校文化是学校管理的灵魂，有人说：“改变学校文化可以改变一所学校”。实践证明，校园里各种高雅的审美文化活动，会使师生获得自我表现的良好机会，使他们在学习生活、道德生活中所承受的各种压力、困惑、失衡得以放松、淡化、解脱乃至超越，从而促使师生们的潜能、个性、创造性得到充分的挖掘与协调的发展。崇文作为一所名校学校每年都有一些固定的德育活动。如学校每年举办两节（上下半年各一次）：艺术节和科技节。两节中学校组织一系列大型文化活动包括歌咏比赛、诗歌朗诵会、科技小发明比赛、科普智力竞赛、科普知识讲座等，这些活动共同构成了崇文教师、学生活动文化的主线，给予了师生充分展现风采的舞台。其次，学校组织的课外活动也是校园文化的一个重要内容，崇文学校按照一定的教育目标设计出来适合本土特点的校本课程。在学校的各类活动中，一方面学校“打破”原有的行政教学班，采用“走班制”形式组织各类沙龙，如文学沙龙、陶艺沙龙、书画沙龙、摄影沙龙、音乐沙龙、舞蹈沙龙、科技沙龙等活动，让学生在各类沙龙活动中培养兴趣、发展特长。另一方面学校还开设了课外的各类文娱、体育、游戏以及参观、综合实践等活动。使校园内形成了具有特色的、和谐的、健康的育人氛围。
建立一种符合现代教育特征、符合人的发展规律、切合本校实际的教学模式是学校教学成败的关键，也是和谐校园建设的一个最为重要的载体。“新班级教育”就是在这样的时代背景下提出来的。崇文的 “新班级教育”就是通过对班级的组织形式、课程、教学、评价以及教育环境的的整体的综合，形成一个较传统班级而言新的班级体系。这种“新班级”以班级中的互动为核心构建，通过改变班级规模、进行课程整合、改变教学形式、倡导多元评价、创设现代教育环境方面，求使学生和学生之间、学生和教师之间、教师和教师之间有充分的互动，使学生在积极互动中掌握知识，努力建立平等、互动的和谐师生关系。在互动式教学模式中，“新班级教育”要求教师密切关注每一位学生成长的不同特点，有针对性地开展教育、教学工作。同时新班级教育把学科和谐合作关系的培育放在十分重要的位置，努力消除学科间的隔阂和冲突，形成学科间相互兼容、相互支撑、融会贯通的良好局面。
短短两个星期的挂职学习，不仅让我感受到崇文的和谐，也让我深切体会到了崇文的大气和开放。学校热情地毫无保留地让你融入学校的教育教学中，在那里，你全无一个外来者的角色担心，你同样能享受学校的和谐氛围。你可以和老师们一起共享学校的教学资源，也可以和老师一起就教育问题进行探讨交流。因此，在崇文的每一天，我都觉得充实、快乐。
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