小学生情感教育的内涵及其实施的教育学论文[优秀范文5篇]

第一篇：小学生情感教育的内涵及其实施的教育学论文

小学生情感教育的内涵及其实施的教育学论文

无论是在学校还是在社会中，大家都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么，怎么去写论文呢？以下是小编帮大家整理的小学生情感教育的内涵及其实施的教育学论文，希望对大家有所帮助。

现如今,教育领域蓬勃发展,作为一个人的最开始学习的起点,小学教育对于学生来说也变得越来越重要。小学老师对于小学生的教育教学是至关重要的,而且情感教育对他们的学习与生活以及心理健康方面都有着密不可分的影响。所以,小学教师在进行与学科相关的教育教学工作当中,应该着重注意小学生的情感教育,从而可以进一步地提升教育教学的效率以及教师的教学质量。

一、小学生情感教育的内涵分析

1.小学教学过程中常见现象

小学是小学生们步入学习阶段所需要经历的第一个学习机构,由于小学生们自身所具备的年龄因素和心理因素,所以在上课的过程中,老师们经常会发现孩子注意力不集中,出现被与课程无关事物吸引等现象。而也正因为孩子们贪玩,所以不能把所有的注意力专注于课堂的学习。产生这一结果的原因或许是因为所学的课程的内容富有难度以及具有挑战性,也可能是因为他们觉得学习内容无趣。所以,把情感教学融合进语文教学的过程中,从而使学生们对小学课程学习产生兴趣是十分重要的。

2.小学教学过程中情感教育的内涵

从上述可以得出,小学教师在教学过程中,情感教育是必不可少的。所以,这也就需要教师们在进行小学教育过程时,除了要对一些理论性的认知问题进行讲解和发挥,还要把情感因素结合到教学的过程当中去,把它的积极作用充分的展现出来,优化教学目标,提高教学效率。情感教育,顾名思义,就是把情感因素融合教学当中,是一种富含“人”的感情色彩的教学。含有感情色彩的教学可以使学生们心理和智力全面发展,并且对学习知识的过程不再排斥。所以说,融入情感不仅仅是一种教学手段,还是教学中的一个十分重要的目的,促进学生的全面健康的发展。

二、在小学教学中使用情感教学的策略

1.对课程进行分析,激发学生的情感

在小学生所学习的教材中,比较注重对与所需要学习的知识的描写,但是关于人的内心情感的揭露相对来说比较少,而绝大多数的老师只是大概的用几句话来概括一下。针对这种情况,小学教师在进行教育教学的过程当中需要结合课堂上的内容,并且带有情感因素进而实行课程的教学,并且对于一些知识点给予一些相对来说比细致的剖析和讲解,只有这样,才能使学生们领会课程中较为深层次的情感含义,从而进一步的体会作老师教学过程当中的情感表达,而且在这一学习的过程当中,还可以充分的体会到教师们对于小学生们的关爱。所以,在小学课堂的教学过程当中,老师一定要着重分析与情感表达有关的重要知识点，从而激发出小学生们内心的情感,使他们对学习的热情不断提升。

2.优化小学课程的教学方式

为保证情感教育的有效性,小学教师在进行相关的教育教学过程当中,要一改传统的教学方式和教学手段,积极进行灵活多样的教学方式的探索,保证学生参与教学活动的`主动性。当然,小学教师作为小学生各类知识的传授者以及指导者,提升自身的专业素质是创新教学方式、实现学生情感教育的前提。只有加强自身的学习和素质的提升,才能真正掌握传授小学生知识相关的情感思想精髓,从而对学生进行更好的渗透。此外,小学教师在进行情感教育的过程当中,需要对教学方式和教学内容进行一定程度上的创新,而在创新教学方法的过程当中,需要以学生为主体,在尊重学生的基础上,充分发挥其课堂教学的主体地位,从而使得较好地实现小学生情感教育的目标。同时,作为知识的载体,现行的小学教材当中本身有着丰富多彩的人文知识和丰富的思想情感,内容广泛涉及民族精神、人物思想、历史政治、以及风土人情等多个方面,可谓是小学生了解当前社会文化的一个窗口。教师要在小学课程教学的过程当中充分挖掘教材中的文化气息,丰富进而丰富情感教学的内容,陶冶情操,有利于学生增长人文见识,并且提升小学教师对小学生的情感教育的效果。

3.充分调动学生学习的积极性

在小学课程的教学过程当中渗透情感教育,最主要的是以学生为中心,广泛调动学生的主动参与性。所学的基础知识与目前我们国家的文化之间存在紧密的联系,两者是一脉形成的`。为更好地激发IAO学生的学习兴趣,仅仅进行基础知识和语言技能的传授显然是不够的,还需要在其中掺杂富有趣味的文化知识,并且融合进情感教育的因素,引导学生了解目前我们国家的多元文化,在满足学生猎奇心理的同时,也能在潜移默化中提升情感教育的效率。当前,小学课程教学大多是以教材中的基础知识点讲解为主,对学生的人文精神以及情感教育的培养较欠缺,这既不符合当代复合型人才的培养要求,又不利于学生的综合素质发展。因此,教师要在小学教学中注意情感教育的渗透,真正提升自身的综合素质。

4.建立和谐融洽的师生、生生关系

在进行小学生的教育教学工作时,如果教师与学生有一种良好的师生关系,会建立起一个良好的学习关系以及学习氛围,对于学生们积极的学习知识有着十分重要的帮助。所以,教师在教学过程一定要维持一个较为良好的师生关系。因为小学生的年龄比较小,身体和心理发育的不完全,可以承受的压力也比较脆弱。但是,他们不想表现出脆弱的一面,希望别人觉得自己很强,从而得到他人的认可与肯定。所以,在学习过程中,教师应当以小学生行为特点、心理特点和他们的年龄为线索,制定一个适当的教学计划,并且多与学生们进行沟通和交流,关爱和保护每一个学生,对学生们认真负责。注重学生在学习与情感方面遇到的问题,加以正确的引导,为其指明方向,以他们的兴趣爱好为起点,进行认真的教学辅导,从而激发出学生们的学习语文的动力,这样就能够建立一个比较和谐的师生关系。除了上述的几点之外,教师还要组织学生们进行一些具有意义的课外活动,从而来加强教师与学生之间的情感交流。

所以,在小学老师在进行教学过程的时候,不单单要教授学生书本上的知识,还要更加积极踊跃的对教学方法进行研究、探索、发现,从而在实践的过程中可以得到不断的发展和完善,创造出一个适合小学生学习以及进行良好情感教育的课堂氛围,使得学生们在学习的过程中,每一分每一秒都可以感受得到有关于情感教育的魅力和熏陶。

三、结语

综上所述,在小学教师对于学生们进行教育教学的过程当中,需要的不仅仅是教师对学生们理论知识的教育,更加需要教师对学生们的情感教育。如果小学教师可以正确的对小学生进行情感教育,培养出学生们对相关学科知识的理解力和感受力,就可以大幅度的提升他们的综合素质以及情感素养,使其的学习效率得到充分的增强,让学生们在良好的情感教育下进行全方面的发展。所以,情感教育对于小学生来说是十分重要的,对于小学教育教学领域来说也是必不可少的。

第二篇：教育学论文—斯巴达教育

疯狂，这就是斯巴达

学生姓名 金亦真 班级 哲学1201 学号 1219600112

摘 要：是怎样的教育让斯巴达300勇士死守温泉关，战斗至死；是怎样的教育让斯巴达人为战死而荣耀；温泉关300勇士的怒吼似乎依旧回荡在空中：流浪的人啊，你若到斯巴达，请告诉她，我们遵从她的法律，战斗至死，长眠于此。

关键词：教育；斯巴达；爱国主义；过度磨练；斯巴达300勇士

过路的人啊，请通知斯巴达，我们遵从了她的法律，战斗到底，长眠于此。

从中学时期接触了《流浪人，你若到斯巴......》，就一直对斯巴达这个城邦怀有巨大的兴趣，到底是怎么样的教育，造就了这样的民族，面对百万波斯大军，三百勇士死守温泉关，战斗到死。他们心中没有畏惧，只有能够因战斗而死的荣耀。

传说，希罗多德说过，希腊民族中只有斯巴达人是可以与之进行睿智对话的人，因为只有斯巴达人才有充足的时间成为睿智的人。斯巴达人不需要从事其他除了锻炼学习的活动，他们拥有大量的空闲时间，不需要为了生计而花费时间。白天参加体操和军事训练、打猎、处理公务，或者去谈论俱乐部。

斯巴达城邦的教育，以武力为上，那些被抛弃在塔盖图斯山上的孩子，已经被剥夺了作为自由人生存在斯巴达的权利。从小就被灌输勇敢坚强的斯巴达儿童，通过对年长者的模仿，经过年长者的教训，一点一点成长为斯巴达战士，可以说整个斯巴达就是一个纪律严明的军队。面对敌人，在他们心里的不是恐惧，也许恐惧这两个词从7岁离开母亲的身边就已经从他们的字典中磨灭了，面对再强大的敌人，盘踞他心里的不是恐惧，而是越来越敏锐的直觉，勇敢，服从，战斗。这是一个尚武的民族。

斯巴达是一个整体，他们高高举起的盾从头颅到大腿保护着身边的士兵，这样雷厉风行的军国教育将斯巴达人培养成一个整体，强调力量，也同样强调约束。战场上，这样的斯巴达人总是带给我们强烈的震撼，深深的感受到这种破釜沉舟，这种勇敢坚韧的力量。

从一方面来说，斯巴达式教育培养了孩子的坚强、勇敢、服从以及健壮的体魄，这是现在我们难以达到的境界，现在的大学生对每学年的八百米跑步都哀嚎万分。但是从另一方面来说，斯巴达教育忽视了文学方面的教育，与雅典形成了巨大的反差。在斯巴达，修辞学是被严格禁止的，他们的诗歌只是为了歌颂荣耀和高尚，同样的，斯巴达的教育也不是培养敏锐的智力和积累丰富的知识，他们只是被逼迫着去做那些年长者让他们去做的事情，并从此获得教育，他们从来没有自己做出决定，作为一个整体，斯巴达人是合格的，但是从斯巴达这个整体分离出来，就失去了优势，无法指挥军队，无法管理城市。

同样的，并不是每个孩子都身体健壮，过度的野蛮的艰苦训练，只注重武力的锻炼，让斯巴达人严重偏科，智力匮乏。生活并不是只需要武力就够了，这个道理谁都懂。当机械化军队出现，斯巴达人毫无悬念的被抹杀在历史的长河中。

当然如果勇敢是斯巴达人教育的唯一目标，那么他们无疑是成功的，无论是在Artemis Orthia女神祭坛上被鞭挞孩子坚韧的面庞，还是300勇士无悔的死亡，还是鄙视软弱者的眼神，都在告诉我们：疯狂，就是斯巴达。

【参考文献】

[1][英]肯尼思·约翰·弗里曼/著 朱镜人/译 希腊的学校 [2] 扎克·施奈德 电影 《斯巴达三百勇士》 2007年3月8日

第三篇：小学生情感教育

小学生情感教育

今天我为大家讲的是小学生情感教育。良好的情感有助于身心的健康，有助于人格的完善。情感健康是心理健康的重要标志，是学生素质培养的一个十分重要的组成部分。

下面我将从三个方面为大家讲一讲：一.情感教育的含义 二.情感教育的必要性 三.情感教育的内容

一.情感教育的含义：

情感教育是一个与认知教育相对应的概念，它是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

二.情感教育的必要性：（从小学生的角度讲）

1.情感教育能促进品德的发展：小学多年来设有思想品德课，从教学大纲，统编教材直到层层考试，很受重视，但它注重概念的灌输和牢记，致使学生答题时头头是道，稳拿高分，但在实际生活中却连做人的基本道理都不懂。如果说道德是大树，那么情感就是树根，没有情感，道德教育就会变成枯燥无味的说教，就只能培养出伪君子。2.情感教育能促进认知的发展：情感对认知发展的作用已被国内外学者的大量研究所证实，对于小学生来说，在愉快的情绪下学习，就会为学所乐，越学越想学，越学越会学，在不愉快的情绪下学习，就会为学习所苦，越学越不想学，不能学，不会学，进而使学习效率降低。3.情感教育能促进身体健康成长：焦虑，悲伤，愤怒等消极情绪常伴随相应的植物性神经功能的改变，严重的情况下甚至会使相应的内脏器官发生器质性病变。良好地情绪能增强人体对疾病的抵抗力和康复能力。小学生正在长身体的时候，情感教育对他们来说很有必要。

三.情感教育的内容

培养积极的情感

1.情绪控制，即使学生学会控制激情方向、创造良好心境和锻炼应激能力。（自由发挥）

2.情感引导，即将学生的热情和迷恋引导到有益于身心发展的方向上。（自由发挥）3.情操养成

① 培养学生的道德感：大到爱国主义情感，名族自豪感小到集体荣誉感，义务感，责任感，友谊感等

② 培养学生的理智感：对真理和科学的热爱，以及引导学生的好奇心和求知欲，勇于怀疑大胆探索

③ 培养学生的审美感：告诉他们什么是美，什么是丑，告诉他们要有发现美的眼睛，感悟对自然的美，社会的美，艺术的美，科学的美等等

调控消极情感

从中小学的实际情况来看，中小学生中普遍存在着焦虑、紧张、急躁、孤独、自卑、嫉妒、忧愁、愤怒、烦躁、悔恨、厌恶等不良情绪，这对其学习、生活和身心健康都有不良影响。所以，帮助学生掌握调控这些不良情绪的知识，也是学校心理健康教育的内容。

怎样调控学生的消极情绪（结合漫画分析）1.找出学生的优点加以肯定和表扬；

2.指出“消极”是个缺点，说说“消极”的不利后果； 3.帮助学生改正“消极”这个缺点，鼓励他要极积乐观。

案例分析

小芳是一位六年级的女同学，中等智商，性格内向，不拘言笑，从不举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课总是坐在座位上发呆，不和同学玩，和父母的交流也很少。

小芳同学的情况在小学生中并不少见，她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。

解决方案（结合情感教育内容给出以下三点建议）

1.激励教育，唤起信心。2.调节情绪，促进发展。3.重视家庭，提高能力。

教师平时多鼓励，表扬，可以有意无意找她聊天，了解情况。家庭的教育环境与方式对小学生的影响很大。教师跟家长交流，详细地分析小芳在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式

我的理解

教育应从点滴小事做起，小学时期是情感因素养成的重要时期，也是情感丰富、脆弱且波动性大的时期。充分发挥情感因素在小学生教育中的积极作用，青少年才能在情感人格和人性等各方面得到健康的发展，才能自然地体验到做人的尊严，理解人生的真谛。

第四篇：写字情感教学的实施论文

汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，学好汉字写好汉字对掌握语言尤为重要，新课程标准的分目标把这一点放在了第一位，由此可见其重要性。而实施好识字写字情感教学，在识字教学中强调情感的作用，教师通过情感，以情感人，以情动人，就能激发学生学习写字的兴趣，积极主动的去学习，从而促进学生写字智力的发展，促进学生对文字的掌握，提高学生运用语言的能力。

一、字形体构造方面引发兴趣，进行情感教学

1．从汉字形体出发

汉字形体从甲骨文发展到行书，是一个由复杂到简单易写的发展过程，这中间出现了很多优秀书法作品，可以说一幅作品就是一种汉字的审美体现。从这些流传下来的优秀作品当中找出一些漂亮的字进入识字教学课堂，既可以培养学生的审美观，又可以拓展学生对书法历史和文字历史的了解，就此，我们现在的教材编写就已经注意运用漂亮的字体来引发学生的兴趣了，在每课的生字后面都加上美丽的书写字体让学生描红。

例如教授苏教版第五册第一课中的“塔”字，可以找出颜真卿《多宝塔碑》中的“塔”字和柳公权《玄秘塔碑》中的“塔”字，让学生欣赏，同时教授笔顺和笔画，讲述一些相关的知识，使学生在潜移默化中学习，这样学生不仅掌握了字，可能还会说上一些其中的知识。

2．从汉字构造出发

汉字是表意文字，东汉许慎在《说文解字》中提出了系统的“六书”汉字造字理论：象形.指事、会意、形声、转注、假借。我们可以充分运用汉字的这些造字特点进行识字的情感教学，让学生联系实际生活中的事物学习汉字，学写汉字。

如，“山”字，就是三座大山的图形，“日”和“月”字，就是天上的太阳和月亮的图形，这样就容易调动学生识字的兴趣，觉得汉字里还有这么多的学问，作一个学习的“乐之者”。

3．从生活当中出发

现在我们的生活中到处都有漂亮的招牌、广告牌等，指导学生观察这些东西，让他们在平时的逛街玩耍当中随意的欣赏，深入其中，去探讨里面的一些知识，培养一种兴趣。从这一点说，我们每个人都可以当老师，特别是我们的父母，在平时陪孩子玩的当中就可以进行这方面的教育，看到一个大的广告牌，问问孩子上面是什么字，你觉得什么地方好看，要你写你会怎样写等等，这是一种随手可做的事情。

二、从汉字隐藏的故事进行识字情感教学

从汉字产生到现在，有关汉字的故事数不胜数，以故事的形式教学生识字，把学生引到汉字的故事当中，可以老师讲一些，也可以让学生查找。让学生动手，既学到了故事，又在脑海中加深了对这些汉字的印象，可能以后对汉字将产生更大兴趣。例如：教写“推”“敲”两字时，我们可以先给学生讲“推敲”的故事：韩愈在长安做官时，一天外出巡视，遇到一个人，在驴背上作推敲动作，神情十分专注，竟冲撞了仪仗队。经过询问知道这个人名叫贾岛，因自己写的一首诗中不知是用“推”还用“敲”好，神情过于专注，才撞了上来，以后这个故事就流传开来了。讲了这个故事后，在教写“绿”字时，就可以让学生自己去查找王安石写“绿”的故事，然后讲给大家听。

三、利用语文手法和音乐美术等相结合进行识字情感教学

把语文的识字方法和音乐美术方法相结合，可以提高学生对汉字的掌握。

教学汉字时，把一些字编成歌，激发学生兴趣，易于学生掌握汉字。如进行读儿歌识汉字游戏：出示汉字歌“红苹果，金桔子，紫葡萄，黄香蕉；五颜六色真好看，秋天的果园真美丽。”目的是让学生认识代表不同色彩的汉字，让学生先准备四种水果实物及汉字卡片。再让孩子在学会儿歌的情况下，把汉字和水果配对。

同时我们可以充分利用五颜六色的美术色彩，用不同颜色把字展现给学生。我们在进行识字教学时可以把笔画多难掌握的字或要强调的东西用不同色彩标出来，引起学生注意。如在教学字的部首的时候，就可以把字的部首用醒目的色彩标出来，学生一看就能明白，而且重点记住了这些部分。如：这种图形展现在学生面前，必然会引起学生的注意。

四、利用现代先进科技进行写字情感教学

现代课件的制作，现代多媒体的运用，能够调动学生视听等各种感观参与识字写字。我们平时也能够注意到，视觉画面加上声音往往能使我们牢牢地记住一些东西，这种印象可能是终身的。在识字教学中，优秀的课件呈现在学生面前，图文并茂，容易引发学生的兴趣。写字情感教学是教好写字学科的一种手段，也是一种目的，在教写字过程中，要发挥情感因素作用，调动教和学双方面的积极性，提高写字教学质量。

第五篇：实施阳光教育 推进学校内涵发展

实施阳光教育 推进学校内涵发展

时间:2012-11-29 10:35来源:未知 作者:lszx 点击:

——李市镇教育总支推进普惠性、公平性教育

实施方略 510 次

创建和风丽日的阳光校园，用阳光之心育阳光之人，把教育还给孩子，让教育更好地适应孩子的天性，让孩子在教育中找到快乐，得到温馨，感受幸福，让教育的阳光洒向李市教育的每一个角落，普照每一个孩子！

（一）实施背景

1．近年来，在上级部门的关心和各级领导的重视努力下，李市教育取得了较为丰硕的成果，并保持着良好而发展态势。同时，各校的办学特色日趋凸显，“阳光教育”吸引了李市人民的眼球，“阳光教育”成了全镇教师的追求与理想。

2．时代呼唤阳光教育。当前素质教育还有真空地带，学生中有学习困难的人数还较多，学生心理问题突出；教学硬件落后，教师浮躁情绪上升，教师教学方法陈旧，教育的灰色地带仍然存在，师生关系不民主、不和谐的现象较严重；学生积极体验，自我教育，互励互促的思想教育还比较薄弱。

3.在新课改理念日益成为主流教育理念的氛围下,有些学校的改革步伐不大，学校缺乏新理论支持和新的教育实践探索，学生发展的活力和动力不足；学校管理方法和措施落后，学校管理没有生气和灵气，健康循环发展的体制不健全，家长和教师对学校管理还有不满之处。

（二）理论依据

1.党的十八大报告指出：教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才。加强教师队伍建设，提供师德水平和也未能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

2.我国古代的“和、合”教育，“天人和谐”的哲学观，陶行知先生的教育理论：“学校放在阳光中,必能生长,必能继续不断地生长”；“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸”。法国著名的启蒙学者卢梭的教育：必须适应儿童自然，反对压抑与摧残儿童的天性，号召“回归自然”的教育观点等。

3.现代教育理念：教育，是培养人的活动。通过有目的的教育活动，承传文明，开发潜能，提升人性，增进人改善自身生命环境的能力，促进人的社会化、个性化和主体化，即通过教育，使人成为人，成为大写的人，这是教育永恒的使命。因此，教育要以人为本，要提升人的理性，即全面提升人的深层的智慧。

4.阳光教育理念

(1)教育是阳光的事业。教育培育人才，传承文明，提升人性，促进社会经济发展，肩负着民族复兴的大任，是造福子孙后代的崇高事业。

(2）教育是充满爱的事业。没有爱就没有教育。阳光教育要发扬阳光无私奉献、公平公正、博大无私、普照大地的大爱和永恒精神，以阳光般的情怀塑造阳光新人。

（3）阳光教育是尊重生命的教育。教育是具有生命的事业，它源于人类生命发展的需要，它不可能离开生命而存在；因此，教育要关注生命，尊重生命，张扬生命。阳光的教育让生命在阳光的普照之下更加和谐，更加灵动，生命的意义和价值得到了最大限度的提升。

（4）阳光教育是自我实现的教育。阳光教育不仅仅局限于知识、技能的掌握，更重要的，阳光教育注重心灵的和谐和沟通，它触及生命，充盈精神，建构人生。教育者和受教育者是相生相助的生命结合体，教育者是发光体，受教育者同样是发光体，交互生辉，共同生长，此乃真正的“教学相长”。

阳光教育倡导：用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，在阳光教育者的引导下使每位学生成长成为身心健康，个性鲜明，品德优良，学有所长的阳光少年，使学校成为师生共享教育阳光，充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业真正成为人民满意的阳光事业。

三、实施思路

科学地把握阳光教育的内涵与外延，在学校教育中有针对性地提升教师和学生的素养。着力从学校环境、管理、课堂教学、师生团队建设研究等几方面进行阳光化的探索与研究，用时代精神烛照教育，为孩子的生命奠基，为教师的发展服务。力争将学校建设成充满阳光气息的乐园。

四、实施目标

1、实施阳光教育，促进教育均衡。

以党的十八大有关教育的论述为指针，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，实施阳光教育，引领教育新生的办学理念，形成了公平公正、温馨关爱、乐于奉献、正大永恒的阳光教育思想，并确立阳光教育:公平性、均衡性、发展性、关爱性的四大特性。积极探索阳光教育理念、构建阳光教学体系、德育体系、服务体系。打造高效课堂,构建高效课堂模式，重视阳光教师培养，全面提升学生学习的幸福感和成就感，提升学校管理水平和综合实力。同时，积极推广阳光家庭教育理念，让家校合一，为李市教育均衡发展作贡献。

2、奍阳光之心，育阳光之人。

阳光教育倡导“以阳光之心育阳光之人”，使教师“阳光”，给学生“阳光”，让管理“阳光”，是我们追求的境界。基于此，我们要加强教师的培养让教师修炼阳光心态，让教师养大气、怀大爱、育大智，成就阳光事业，享受教育人生。

养大气是要加强对教师的教育，使他们能守得住信念、耐得住寂寞、拒得了诱惑、沉得下身子。潜心教书，静心育人，已化为老师们的自觉行为。怀大爱就是要加强教师的师德休养坚守公平、温暖、帮扶的原则，用爱滋润学生每一点成长。育大智就是提升教师的业务素质，加大了教师专业化的发展力度，走出目前的教育困境。

3、实施阳光行动，培养阳光少年

“教也者，长善而救其失者也。”充分发展学生的优点，努力弥补学生的不足，引导学生自我认识，自我教育，自我激励。阳光教育不仅是一种教育理念，也是一种融德于智，德智一体，德智互动的教育模式。

通过创设民主、平等、和谐、阳光的教育环境和师生关系来激发学生的学习兴趣和学习品质，在关注情感教学的同时，都把对学生阳光心态、阳光健康情感、人格的培养作为重要培养目标。采取多样行动改进教育教学方法、让学生成为课堂快乐的主人。在德智互动中去唤醒学生心灵，激活生命力量。

4、实施阳光管理，构建和谐家校。

实行阳光教育，要营造 “阳光环境”，健全“阳光制度”，实施“阳光管理”，构建“阳光家校”。形成以“阳光”为核心的管理制度、校园文化和服务体系；密切家长与学校的联系，进行强大的家校教育合力。

5.实施阳光教育，打造教育强镇。

倡导阳光教育，倾诉阳光心语，塑造阳光少年，打造阳光教育品牌。用理想的教育去实现教育的理想，用思想引领教育，以理念主导行动，通过深入实践、探索，用三到五年的时间，努力把我镇打造成教育教学质量上乘的个性鲜明的示范性阳光教育，构建具有我镇自身特色的学校发展战略和办学策略，为我镇基础教育均衡教育搭桥铺路，探索经验！

四、实施策略

实施理念——阳光教育，让教育回归本真。

理念是行动的指南，为全面实施阳光教育，必须明确理念，整合理念，提升理念，以理念指导阳光教育实践。根据我镇实际，我们提出了以下理念：

“阳光教育”是以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。“阳光教育”是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。牢固确立“全心享受阳光教育，为人生奠基”的理念，致力于“为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。”

深入开展阳光教育活动，营造阳光环境，实施阳光管理，创设阳光课程，培养阳光教师，培育阳光学生，打造阳光文化，不断提升办学水平，力争通过三到五年时间，让每个生命得到阳光般的关怀，在阳光般的环境中快乐成长。

实施方略——阳光团队，让阳光教育魅力无限

学校管理要坚持以人为本，创设宽松、民主、和谐的管理氛围。注重发挥团队优势，在工作中“淡化小我，追求大我”。

阳光干部团队：各校要首先充分发挥每个班子成员的积极性，在班子成员中大力倡导“领着群众干，干给群众看”，打造“阳光班子”，形成齐抓共管的大好局面，其次，从成立师生智囊团入手，凸显阳光教育的凝聚力，力求形成一支懂管理、有成效、勤钻研、会创新的学校管理队伍。

阳光班主任团队：要富有爱心，像对待自己的孩子一样对待学生；要心胸宽广，像母亲宽容般的去包容学生；要为人师表，从自身良好举止去影响学生，以人格魅力塑学生健全人格。

阳光教师团队：要热爱教育事业，乐于教书育人。以严谨的治学态度影响学生的人生态度，以高尚的人格规范学生的道德行为，以阳光般的心态潜移默化的影响学生的人生观和价值观。

阳光后勤团队：要树立“教育即服务”的理念，践行“师生同吃一锅菜”的刚性原则，推动后勤阳光管理，倡导在点滴细微中务求高效管理。

在阳光团队建设中，全体教师要认真落实日常工作“八字方针”：用心、主动、创新、和谐。大力倡导领导干部具有的“四种气魄”；从我做起的勇气；助人成功的大气；敢于争先的锐气；善于沟通的灵气。全面践行“一线工作法”；深入课堂，走进办公室，走进寝室，掌握一手资料，问题在一线发现，困难在一线解决，亮点在一线发掘。

实施基础——阳光德育，让德育更阳光更灿烂。

阳光校园是全面的舞台，更是阳光教育魅力的最好展示。阳光德育致力于还原德育本色，致力于回归人本，回归基础，回归生活，回归实践。确立德育作为育人的战略地位，确定与时代相适应的规范，确立言传身教，知形合一的道德规范。

精心构建高品位、深内涵，有特色的校园，为阳光德育奠基。通过“感恩大环境”活动，使感恩教育成为促进全校阳光教育的有效载体。通过建立展板、知识轩、感恩角、橱窗等，创建校园感恩环境；开展感恩文化的主题活动，征文活动，形成感恩常规化。做到“三结合”，即日常感恩和节日感恩的相结合、感恩教师与感恩同学相结合、感恩学校与回报社会相结合。

大力开展阳光微笑活动，为阳光德育护航。展示师生的阳光精神面貌，提高幸福指数。倡导在校园、家庭和社会上微笑示人，以礼待人，引导师生主动参与，形成“全校互动，人人参与，上下齐动”的良好局面。全体师生每一天都能怀着喜悦的心情走进校园，用一张灿烂的笑脸，一句亲切的问候开始温馨快乐的一天，用一声诚恳的道歉化解工作学习中的矛盾，用一声真心的致谢表达得到帮助、赞扬的感恩。

全力抓好阳光课间，为阳光德育扬帆。是快乐的课间，是充满艺术与灵性的课间。“课间一支舞，课前一支歌”。选择健康向上、琅琅上口的阳光校园歌曲，利用课前十分钟，集中、班会，升旗的时间唱响校园，在歌声中陶冶情操，养成阳光性格。

开展“阳光在大地”活动，走向操场，走进大自然，走到阳光下。举办运动会、远足，越野长跑等活动，丰富阳光课堂。

实施重点——阳光教学，让课堂教学自主、愉悦、高效优质

课堂是学校教学的主要场所，阳光教学是实践阳光教育的主阵地。要抓住课改，课改是教育生产力；要抓住教师，教师是课改的推动力；要抓住学生，学生是课改的受益者。积极培育“开放、创新、特色”的阳光课程文化，为学生的幸福成长奠基。

阳光课堂。阳光课堂是和谐的课堂，让课堂贴近学生生活，走进学生的心底，做到教师与学生和谐相处，共同发展；阳光课堂是快乐的课堂，让课堂成为学生自我学习的乐园，互动生成的乐园，情感体验的乐园。阳光课堂是智慧的课堂，搭建学生主动发展的舞台，引导学生积极思维，鼓励学生标新立异，关注学生生命发展，实现学生个性发展和全面发展有机统一。

1.以课程改革为重点，构建符合素质教育的课堂教学模式。倡导自主、合作、探究的学习方式，本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，加强教学常规检查、督促，不断提高各科教学质量，力争在三年内，各科教学质量有一个质的飞跃。

2.建立大课程的观念，在实践中学习。

（1）严格执行国家课程计划。开齐开足课程，增强课程与教学的选择性和多样性。优化教育方法和手段，全面提高教育质量。进一步推进“大家唱、大家跳”活动，确保学生每天锻炼一小时，确保每个学生掌握至少两项体育技能和自主发展一项文艺特长。加强心理健康教育，建立学生心理健康档案，开好心理健康教育课，安排兼职教师开展好心理辅导及咨询工作，努力控制各类疾病的传播，确保学生身心发展状况良好。

（2）课程并不局限于课堂，局限于教室，还包括课堂以外的延伸，生活中的学习，生活中的陶冶。建立和完善社团活动，不断扩大孩子的参与面，提升教育效果。各学科开展的活动，要充分站在学生的角度，启迪学生学习的兴趣，开启学生智慧的大门。

（3）形成科学可行的校本实施策略，课程特色鲜明，课程活动丰富，课程效果明显，形成课程文化品牌。要从学校实际出发，大胆探索、充分挖掘身边的教育资源，通过不断的实践与研究，有效促进学生的健康发展。

3．建设高效教学资源平台，实现资源共享。

以课程改革为动力，打造高效率的智慧课堂，深入研究自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式相适应的课堂教学模式。加强教研活动课题化建设，认真提炼课堂中的问题为研究课题，开展以小课题研究为主要形式的常规教研活动，实现以研促教，教研相长。完善学校现有的科研管理机制，进一步规范课题研究的全程监控，重视科研成果的转化。

阳光教师。努力培养一支“严谨、高雅、进取”的阳光教师队伍。要用阳光般的微笑面对孩子；用阳光般的温暖面对同事；用阳光般的真诚面对家长；用阳光般的热情面对工作；用阳光般的平和面对人生。这样的教师，才是学生最爱的教师。

倡导全体教师争做阳光教师，打造一支拥有“高尚的师德品质，优秀的人格修养，严谨的工作态度，精湛的教育技艺”的阳光教师队伍。阳光教师应该自信、快乐、健康地生活，拥有一颗阳光般的心灵。阳光教师应该在校园生活中创设积极交往、和谐合作的氛围，创设以爱心引路、童心激趣、诚心交往、慧心培智、拥有爱与责任的美好生活。注重强化情感体验，引导素质内化，促进教师心智发展，开展系列活动：一是每学期组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和李市镇《师德规范“十不准”》。二是在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）“三全”（全面贯彻教育方针，全力推进课堂教学改革、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育，促进教师养成良好的职业道德，树立教书育人，为人师表的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。三是每3月和9月为师德建设月，组织教师开展师德主题活动。

加强“六项修炼”，争做身教模范。一是修炼上进的事业心，把职业修炼成一种习惯；二是修炼十大的爱心，爱家人、爱自己、爱事业、爱学校、爱学生、爱课堂；三是修炼的意志，要有吃苦精神，更要有坚持精神；四是修炼豁达的胸怀，学会宽容、感恩和尊重，把理解运用于教学全过程。五是修炼团结协作的能力，做到共同提高；六是修炼求真务实的态度，踏踏实实做人，认认真真做事。

实施保障——阳光家校，让家庭教育沐浴阳光

阳光家庭，是阳光学生和阳光学校之外的又一个健康成长的幸福乐园。全面建立镇、校、班三级家长委员会，形成 “亲子＋共享＋参与＋成长=阳光家庭”的阳光家校教育模式。倡导“学校和家长做志同道合的教育伙伴，共享孩子成长阳光”的家校工作理念，立足“阳光文化建设”的平台，努力探索家庭教育与学校教育的契合点，着力发挥目标同向、措施同步、快乐同享的工作合力，以“七色阳光七字文化——爱、健、和、思、恒、行、信”，红色 阳光——爱；橙色阳光——健；黄色阳光——和；绿色阳光——思；青色阳光— —恒；蓝色阳光——行；紫色阳光——信为阳光家校工作措施；用心、用情、用智书写“培育孩子”这本美丽的童书，走出一

条家校 携手、共舞阳光、和谐共好的家校教育新路子。

红色阳光爱之曲——家长义工

积极拓宽开放办学的新思路，成立“家长义工进课堂”评选委员会，探索整合优秀的“家长义工”教育资源。由学校签发“家长义工”聘书，有计划地安排授课。充分体现 了“家校携手、共赢未来”的教育特色。“家长义工”走进课堂，让家长真实地体验了教师的教育教学工作，加深了家长对教师工作的理解与支持。

绿色阳光思之曲——周末家庭读书

“营造书香校园、书香家庭”让家长们发挥榜样的力量，利用家校平台引导家长开展亲子阅读的探索和实践，让“周末家庭读书”这座四通八达的读书彩虹桥，无声而又默契地联系着学校与家庭、教师与家长、父母与父母、父母与孩子，甚至孩子与孩子…… 青色阳光恒之曲——阳光家长飘流日记

各校要推行“阳光家长飘流记。其方法是每天由一位学生家长就自己教育子女的经验、做法和在教育子女过程中遇到的问题、产生的困惑，以及对学校及教师的一些合理化建议等写在日记本上，第二天由班主任阅后并作相应答复，然后“漂流”传递到另一位学生家 长手中，如此延续下去。家长漂流日记，一方面有助于家长们互相学习，共同提高家庭教育水平；另一方面也加强了学校、教师与家长之间的沟通了解，促进他们以阳光的心态参与学校管理。

橙色阳光健之曲——阳光家长俱乐部

阳光家长俱乐部属家长自发成立的社团组织，在校家长委员会的指导下开展 工作，由家长自主管理、自主发展。主要任务是全方位走进学生生活，通过组织丰富多彩的主题实践活动，美化学生心灵，启迪学生智慧，奠基学生的阳光人生； 塑造阳光家长品质，展现阳光家长风采。

蓝色阳光行之曲——阳光父母大讲堂

开设红红火火的“阳光父母大讲堂”。“阳光父母大讲堂”分为专家特邀课堂、校级讲堂、级部讲堂、个案讲堂三类，分别由校级家委会、级部家委会和班级家委会承担。在学校网站、班级博客上专题设立家长频道、家校连心桥等栏目，方便了家长即时学习和交流，实现了全程沟通、跟踪指导，实现沟通的无障碍。

黄色阳光和之曲—— “阳光家长”评选

各校要将家长所做的每一项工作都记录在案，制定“阳光家长”评比细则，每年都要评选“阳光家长”，通过座谈、问卷等多种方式使学生、家长和学校心目中的阳光家长形成共识。阳光家长评选既引和改变着家长的教育方式，也促进了家庭和谐、社会和谐。胸怀大爱做小事，心有责任做大事。这源于热情，更源于信仰；这是一种守护，更是一种创造。阳光路上，李市教育人虔诚地用整个心灵，追寻生命教育之梦，为孩子们的健康成长编织五光十色的花环，凝心聚力地打造和享受越来越幸福完整的阳光教育新生活。