2020年中考语文复习步骤与方法[精选合集]

第一篇：2020年中考语文复习步骤与方法

2020年中考语文复习步骤与方法

在中考复习过程中，确立正确的复习教学观念，才能有效指导复习教学工作。东星资源网准备了一份中考语文复习步骤与方法，欢迎参阅!

2020年中考语文复习步骤与方法

一、明确目标，吃透《中考说明》

在中考复习过程中，确立正确的复习教学观念，才能有效指导复习教学工作。因此，我们必须紧紧围绕《课标》和《中考说明》中的内容、要求，对考试范围、学生情况仔细研究，编制复习计划和相关复习资料，做到心中有数、抓住重点。同时，还要及时根据教学节奏和学生反响不断调整、充实复习计划。

二、关注全体，分层落实“达标”

复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。教师要指导学生配合学校复习进度，制定周密的复习计划，分解每一个月每一周的学习重点、每一天要解决的具体问题，尤其是重视对一模后复习计划的落实。

三、复习有序，设定“螺旋”计划

中考复习大致可以按照三个阶段进行：

第一阶段(大约在四月中旬结束)：

这一阶段的复习，应以“本”为主。抓纲务本，正常进行九年级下册教材的学习。研究教材的单元和篇目教学目标，强调教材的“复习示范作用”，强调教学要一课一得，这实际上也是中考训练的一种复习方式。同时，全区考生人手一本区域编制的《南京市中考语文备考小红书》，教师鼓励学生对初中三个年段的基础知识能力范围进行自主梳理。《南京市中考语文备考小红书》共分为九章，小至每篇课文后的“读一读，写一写”的字词梳理、文言文的实虚词整理，大到名著的“压缩性概览”、人物与主旨的剖析等等，有助于考生系统性地学有所思、学有所得，不仅能举一反三，更能了解自己的学习水平，把握学习方向。

第二阶段(大约在五月末结束)：

这一阶段的复习我们仍然要研究《课标》与《中考说明》，对于《中考指导用书》中的各类练习题，包括例题都要进行分析研究，做到精讲细练、举一反三。

第三阶段(中考前夕)：

这一阶段的复习要以综合性的套题为主，进行模拟冲刺，以培养学生应试的技巧与解题能力。营造考试情境，检测所学，提高心理素质。教师要把握题目的量和度，认真批阅，精心讲评，注重方法和技巧指导。

四、扎实教学，重视课堂“阵地”

语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识的全部记忆，达到牢固掌握进而形成能力的过程。教师要重视复习课的设计和组织。越是初三的复习课，教师越要重视学生的语文活动。要重视单元教学的整体设计：教读课，老师讲授要重视“教法”，重视知识与能力的举一反三，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥“导”的作用。自读课要重视学生“学而有法”，要求学生带着问题，在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的初步目的就达到了。另外，有些老师初三复习时，不太重视综合性学习活动课，这是极大的误区。最后阶段重视语文综合性学习活动，对提升学生学习兴趣和听说读写的能力迁移有着极大的帮助。

越是初三的复习课，教师越要重视创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪耀着学生的灵性。教育从本质上讲，不是传输，不是给予，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。教师微笑着面对学生，以善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生积极发言，说出独立见解，这样复习课的效果才会更明显。

五、高屋建瓴，建立“系统意识”

整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统;然后把这些小系统视作一个个相对独立的“整体”，并根据这些整体特点，按由浅入深，由表及里，由简单到复杂的原则对一个小“整体”进行有条理、有系统地复习，最后把它们“互相联系”起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。实际上，区域内一些学校的初三语文老师在复习整个初中阶段语法知识体系和名著知识时，就会用图示法板书，在复习中收到了良好的效果。这在《中考说明》和《南京市中考语文备考小红书》中也有鲜明的体现。

六、精讲巧练，抓好“增长空间”

唤起了学生对知识的记忆还远远不够。巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化，这才是语文复习的全部目的。这就需要进行一定量的练习，且练习要重视精讲巧练。学生练习后，教师要采取简便有效的方式进行整理、反馈，对练习中出现的倾向性问题(增长空间)必须及时“回炉补火”，重视个别辅导。

“增长空间”大约有这几处：

1.现代文阅读。

现代文阅读的复习有三点应重点把握：一是选择文章“示例”时要精心，二是指导解题时要精当，三是学生语言表达要精美。

因此，我们在选择阅读材料时，要重视：注重文体典范(主题鲜明、结构完整、语言优美等);折射时代气息(如：人与人，人与自然和谐的;社会与人缺失的;时代呼唤的;表现现实危机与科技发展的;传承文化与语言等)。现代文阅读复习时，我们遵循的原则是：讲方法，练技巧。侧重能力指导，注重审题训练，教给学生一些规律性、技巧性的认知，使学生形成举一反三、触类旁通的能力。

2.名著阅读。

近几年中考名著的考察越来越重要。我们首先要让学生熟知考点及题型;其次，依据《中考说明》让学生梳理“名著导读”，给学生时间，自己根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，增强阅读兴趣。

3.作文复习。

作文是整份试卷中分量最重的一道题，也是语文学习中的重中之重。近年来，中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的方向发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元。

为此，我们做了以下努力：储备素材———指导学生如何将阅读积累化为己用、如何活用材料，通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。专题辅导———就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面进行专题辅导。定点训练———设计一些贴近学生生活、关注社会热点的“命题作文”“新材料作文”“任务驱动型作文”，让学生训练。重视“一文多评、一文多练、雕琢细节”。自我补充———学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。

第二篇：2009年中考语文复习现代文阅读方法

2009年中考语文复习—现代文阅读1

上当当网买全国最便宜图书。分类：少儿 文艺 外语 青春 计算机 管理 期刊 科技 教育 生活

彭 勃

现代文阅读是中考语文考查的重点内容，占试卷三分之一的分值，同时又是学生失分最多的部分，因此中考现代文复习成了重中之重。时间紧迫，任务量大，现代文阅读部分该怎样复习，才能达到最好的复习效果呢？

一、培养良好的临场阅读习惯

考场上，面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步阅读理解：

第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍，明确文章的主要内容(写的什么)，领会作者的主要写作意图，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么写的)。找到体现作者写作目的、思想感情的关键句(主旨句)、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句，把握文章的结构特点和表现手法等。这样就会心中有数了。这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。

第二步，研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。

第三步，细读文段，做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。

应该注意的是：

1、问题所涉及的范围，有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。

2、组织答案，最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。

中考现代文阅读的考查，包括记叙文、说明文、议论文三种文体。分析近年来的中考试卷，对整体阅读能力的考查更加突出，而且题型的设计角度也比较开阔、丰富，相对来说所占分值也较多。

综合考点，集中表现在以下几个方面：

1、字词句的考查

(1)词句的语境义、深刻含义、作用分析等。

(2)品味语言：记叙、描写语言准确、生动、形象的特点；说明文语言的准确、简明的特点以及平实和生动的风格；议论文语言的准确性、概括性、鲜明性和生动性的特点。

2、分析概括能力的考查

(1)记叙文主要考查概括(文章)故事的主要内容、段意，把握主旨(作者的写作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意义等。

(2)说明文主要考查说明对象(或说明的主要内容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句；说明方法及其作用(下定义：完整、准确、科学地说明事物；列数字：具体、准确地说明事物，令人信服；打比方：生动、形象地说明事物；作比较：突出、强调、使特征更加鲜明；分类别：条理清楚地说明事物；画图表：直观、清晰地说明事物)。

(3)议论文主要考查论点(包括分论点)、论据(事实论据、道理论据)、论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等)及其作用。

3、文章思路与结构的分析、理解

(1)记叙文的主要考查点有：记叙的要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)；记叙的人称(第一人称、第二人称、第三人称)及其作用；记叙的顺序(顺序、倒叙、插叙)及其作用；记叙的线索(如某一件有意义的实物，人物，作者的思想感情，时间，地点的变化，某一中心事件等)；记叙的详略(理解材料和中心的关系)；情节(开端、发展、高潮和结局)；过渡、连贯、铺垫和照应；表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明)，以及记叙文中议论和抒情的作用；表现方法(对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征)等。

(2)说明文的主要考查点有：说明顺序(时间顺序，空间顺序(从外到内、从上到下、从前到后、从中间到四周等)，逻辑顺序———从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从特点到用途等)；说明文的结构(总分式、递进式)等。

(3)议论文的主要考查点有：议论文论证的基本思路(提出问题———分析问题———解决问题)和基本结构(引论———本论———结论)、种类(递进式、并列式、总分式、连贯式)等。

4、鉴赏、感悟能力的考查

(1)记叙文：就文中人物、作者的思想感情等，谈自己的体会、启示、认识、感想等；赏析文章的内容、句段、写法等；仿写句子；评价人物形象的意义；赏析、品味描写内容(人物描写、环境描写、细节描写等)；比较、分析内容或形式上有一定联系的读物等。

(2)说明文：结合实际生活领会作品所体现的知识和科学精神；分析说明文中的记叙、描写、议论等表达方式的作用；品味词句等。

(3)议论文：填补词句；赏析语言风格(准确严密、凝练含蓄或尖锐泼辣)等；叙述、说明等表达方式的作用(记叙，简洁、概括地讲清楚事实，作为论据证明论点；说明，往往是议论的前提和基础)。

5、积累和运用能力的考查

文段补写、续写等再造活动(记叙文)；就论点补充论据(议论文)；仿写句子等。

不同文体、类型的问题，解答的思路和方式不一样，集中复习训练阶段，同学们更要有意识地进行归纳、总结并融会贯通。这里，仝老师就几种典型考点的答题思路、技巧为同学们作了指导：

1、理解词语的语境义

一是搞清楚词语的本意，二是分析这些词语在文句中的表意作用，三是联系上下文理解词语的内涵。

例如： “似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。

2、理解某句子的含义或分析句子的作用

(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。

例如：2007年河北中考议论文阅读《谈“忍”》“结合具体语境，说说文章第④段中画横线句的含义。”画线句“何必非要看到下蛋的鸡呢？”用了比喻的修辞，形象有趣；再联系上文，“有人看了钱钟书先生的文章后慕名来访”，不难理解它的真实意思： 读到好文章并不一定要了解作者，也没必要特意拜访作者。

(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。

在文章开头，内容方面上：(议论、抒情句)开门见山，开篇点题(主旨、话题、论点)；(描写句)交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展(记叙文)，或设置悬念、吸引读者(记叙文)等。

在文章中间，内容方面：(议论、抒情句)画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下(过渡)；概括分论点(议论文)等。如果句子单独成段，还有强调的作用。

在文章末尾，内容方面：(议论、抒情句)点明(强调)中心，深化(升华)主题(记叙文)；归纳总结论点(议论文)；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。

另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用———

如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。

感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征(表现了人物或作者的感情)。

排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点(记叙文、说明文)，作者观点，感情(议论文、记叙文)，加强节奏感。

反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。

3、语言连贯题。

常见的题型有：在文段中填补句子；调整句子顺序等。

(1)填补句子，应注意以下几个方面：①注意位置，看看所填的句子是提领全段的中心句，还是过渡句，或是结尾总结句；②和前后的句子在陈述对象上、叙述角度上、用语形式上、句式结构上、语气情调上、要保持一致。

(2)调整句序，要特别注意句子间意思的内在顺序(空间方位顺序，逻辑顺序———由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人们的认识习惯规律。

4、给文段划分结构层次的常用方法。

(1)记叙文划分段落层次的方法：按时间划分(找表示时间的词语)；按地点的转换划分(找表示地点的词语)；按事情发展过程(找各个事件)。

(2)议论文，依据文章的整体结构形式(并列结构、递进结构、总分结构)和议论的基本思路(提出问题、分析问题、解决问题)；注意过渡词句。

(3)说明文，依据说明的基本思路和文章的整体结构形式；紧扣表顺序的词语，(如“首先”“其次”“还有”等)，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

5、概括文章的主要内容、段意和提炼中心。

(1)概括主要内容

记叙文：概括主要内容就是回答问题：“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么事？结果如何？”用简明连贯的语言表达清楚即可。

说明文：主要内容=说明对象+说明对象的特征。对于事理说明文，可从现象的起因(根源)、性质(工作原理、危害性)、解决措施(用途、发展前景)等方面入手，把握说明对象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要点。

议论文的主要内容，即弄清文章议论的问题及其作者的观点。

(2)概括段意

抓段落中心句。一般说来，议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的。中心句的位置往往在一个文段的开头(表提领作用)，或在结尾(起总结作用)，有时也在中间。

没有现成的中心句，就分析文段的层次关系，若有主次，就选主舍次，若是并列，就把几个意思连结归纳出来。

抓文段的强调点。特别是小说、散文等，通过句子之间的关系，找出作者强调突出的内容、感情，用自己的话简明连贯地表达出来。

(3)提炼中心思想

一般是就记叙文来说的。它的基本思路是“通过记叙(描写)„„表现了„„”

首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。如：朱自清的《背影》篇首“我与父亲不想见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话表达了对父亲的思念，为全文定下了感情基调，又提示全文内容核心，突出了背影，使读者产生悬念，又与结尾句“唉！我不知何时再能与他想见！”遥相呼应，怀念父亲的主旨清晰可见。

其次，提炼中心还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。如：朱自清的《背影》，写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些和主题关系不大；详写父亲过铁道买橘子和送行的过程，则是为了表现和突出中心。文中几个并列材料的往往是从不同的角度反映了同一个中心。

就说明文来说，在概括各段大意(中心句)的基础上归纳出主旨，是常用的方法。

议论文的主旨就是作者的观点，它在形式上是一个陈述句，必须是明确的表态性的句子。它往往在文章的开头或文章的结尾，(注意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等总结性的词语)；有时在文章的中间；有时标题本身就是中心论点。有时可以通过论据来反推论点(分析论据，看它证明什么问题，这问题理所当然就是论点)。

6、关于标题

(1)标题的含义

结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。

如“2006年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢？结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：“我”找到了一次挑战的机会。

(2)题目的作用

记叙文，有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《长在岩石下面的小花》(中考语段)；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》(中考语段)等。

议论文题目往往揭示(暗示)论题或论点；说明文的题目往往交代说明对象或对象的特点。

7、环境描写的作用

(1)自然环境(自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物)的描写：渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；点明时间、地点，增加事件的真实性；预示人物的命运、推动故事情节的发展；借景抒情，情景交融等。

(2)社会环境(故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设)的描写：交代故事发生的时代背景；渲染气氛，烘托人物的情感等。

8、人物形象特征的分析概括。

(1)可(2)结合文章中描写的重点———人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。

(3)分析写作手法的作用。如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

第三篇：初中地理中考复习基本思路与方法

初中地理中考复习基本思路与方法

金寨初级中学 邹智宝

任教学科：地理

电话：*** 中考即将来临，九年级学生在面对十门课程的重压下，学习任务无限加大，休息时间不断缩短。地理课程作为中考科目已走过数年，通过查阅历年试卷、《地理中考说明》，结合中考研讨会了解的有关信息，依据新课程标准和教学大纲，从学生实际出发，关注当前省市热点话题，努力做好中考地理复习工作。

一、教育学生养成良好的地理学习习惯

1.让学生认真反思，回顾以前学习地理是有哪些长处，有哪些不足。总结过去，优点继续保持，不足之处要及时查找原因，积极寻求纠正办法。学生学习中存在的问题主要有：基础知识掌握得不牢、错别字较多、读图识图能力差、空间思维能力不强、地理名词不完整等。知识掌握不牢，在教学时多教给方法，引导学生掌握基础知识；鼓励学生写好每一个字，正确书写汉字，地理学中的一些名词，虽采用音译，但在具体用字方面已形成定式，因此必须按教材用字去书写；重视教材插图的运用、地图册的使用，课堂中教给读图方法，用好学过的地图三要素：方向、比例尺、图例。课外看地图，说地图、想地图，从而促进学生的地图判读能力、空间思维能力的形成。

2.培养兴趣，尽力使学生在快乐中学习地理，给学生提供良好的学习氛围。通过对七八年级地理的学习，学生已经初步掌握了一些基础知识，形成基本技能。但由于科目多，地理课时少，且常常有被边缘化的现象，这给九年级中考势必造成一定的影响，复习难度有所增大，因此复习时必须从培养兴趣入手，如开展读图比赛、猜谜语、世界地理知识有奖比赛、中国地理知识有奖比赛、地理小故事、激情演说等等。

3.加强对地理课程的认识，让学生充分认识地理课程的重要性。学生已经学过两年地理，很多学生在学习时都是为当时考试而去学习，目的性极不明确，不管教师怎样去贯彻实施新课程标准，到最后还是得不到好的效果，也就无法真正全面落实课程标准的课程理念。因此在中考复习前必须再度重申其重要性。从课程理念的角度出发，以《地理中考说明》为依据，有理有据的强调，促使学生明确目标，奋力抓好本课程的复习迎考。

二、分步实施，分层复习，稳步推进，以干克难，提高学生地理水平

第一阶段，时间：2008年3月，让学生回顾学过的所有地理知识，通览教材，快速查找自己已经掌握的和尚需进一步加强的知识点、技能点，整体把握教材，理清学习思路。在这个过程中学生需要动脑思考、分析总结，认真读图获取相关信息，总结读图方法。动手操作，写出每一节课的重点、每一单元的知识结构框架。教师一方面为一部分学习有困难的学生面对面的指导，一方面举例引导教给整体把握的方法。待全体学生整理完毕后展览成果，评定等级、模拟测试、检测复习成果。

第二阶段，时间：2008年4月——5月，分块复习，逐块检测，稳步推进。依照新课程标准和《2008年地理中考说明》，初中地理主要分为以下几个模块：地球和地图、世界地理（自然地理、人文地理、区域地理）、中国地理（概况、自然地理、人文地理、区域地理）、乡土地理（省市相关内容）。在复习时，既要注重知识的巩固提高，又要注重技能的训练；既要发挥好教师的引导作用、组织作用，又要引导学生积极主动地参与复习。教师必须要树立学生才是真正的学习主人的观念，在日常教学中容易贯彻实施，但复习课就相当难，弄不好就会造成师生两张皮，课堂呈现无序状态。因此在集中复习时一定要处理好基础知识与技能的关系、教师与学生的关系、新知识与旧知识的关系，练习题与知识技能的关系。必须善于调节，适时调整教法、学法，努力做到精讲精练，达到事半功倍的效果。

“地球和地图”这一模块中主要内容有：地球的形状和大小、经纬度的划分、东西半球的划分、南北半球的划分、特殊经纬度、经纬网中某点的位置确定；地球的自转和公转的周期、方向、产生的地理意义；地图的三要素（比例尺、图例、方向）的运用、地形图的判读（识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等）、读取等高线；估算海拔与相对高度等。在复习时多听取学生的难点，复习东西半球的划分、经纬网中某点的位置确定，板绘地图并讲解，复习地形图的判读时一方面绘图讲解，一方面用拳头做山地地形演示讲解。在讲解时多鼓励学生解说，促进生生互动。在复习地球公转时，可出示题目考查：公转的意义（季节的变化）、2008年8月8日29届奥运会在北京举行的盛况、北京的悠久历史遗迹、此时的南极会出现什么现象等。

“世界地理”这一模块重点内容有：地球表面的构成比例、地壳变动的原因、板块运动学说、世界火山地震带的分布、世界气候（天气与气候的异同、降水的分布规律、气温的分布规律、主要气候类型及其后于人类的关系）、世界聚落与环境（聚落的形成与聚落的保护、世界自然文化遗产）、世界人口（人口增长特点、十个人口过亿的国家、人口问题、人口分布特点）、世界人种（三大人种的特点、分布）、世界语言（六种主要语言及分布）、世界宗教（名称、建筑景观）世界主要组织（联合国、WTO等）、以亚洲为例，认识各大洲的概况、自然地理人文地理，以日本、俄罗斯、印度、澳大利亚、美国、巴西为例学会认识国家，以东南亚、中东、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲、极地地区为例认识地区。让学生明确地理都是以区域的形式存在，特别是人类与资源、环境如何影响，人类究竟应该怎么去面对已成为无法回避的话题。

“中国地理”这一模块重点内容有：中国的疆域（省级行政区、人口、邻国、民族等）、中国自然地理（地形特点、主要地形区及分布、气候特点、气候类型、河湖分布特点、水资源时空分布不均的解决措施等）、中国自然资源（理解自然资源、可再生资源、不可再生资源等概念、以水资源和土地资源为例重点讨论人类如何解决水土配合不好的问题）、分区域讲解重点认识区域的差异（教材中分别选取四个省级行政区、两个省内区域、两个跨省区域对比学习）。复习时多举例，让学生触类旁通。

“乡土地理”这一模块课程标准要求：分析家乡的位置特点、说明自然条件对家乡的影响；说明家乡人口的现状；说明家乡的生态环境状况、存在问题及改善措施；举例介绍家乡的主要自然灾害及防灾减灾的举措；说明家乡队自然资源的开发利用保护情况及家乡的发展规划。这部分完全由师生共同收集整理，因此课前安排学生收集资料——关于陕西省的概况、规划、自然人文状况；关于安康市的概况、规划、自然人文状况，特别是今年安康各地的重点活动如龙舟赛、旬阳举行的陕南民歌大赛、汉阴池河镇的蚕桑节、汉滨区恒口镇的桃花节等；回顾家乡的主要自然灾害，找出解决措施。上课时以问题的形式复习，取得了较好的效果

第三阶段，时间：2008年6月，模拟测试与难点讲练结合。

根据多年经验，检测有助于查缺补漏，提高学习成绩。每周进行一次模拟考试，让学生明确自己存在的不足，进一步强化目标意识，通过教师评价、学生互改、纠错提高、难题解读，让每位学生有较大幅度的提高。

总之，地理中考复习时间短、内容多、任务重，必须禁扣《中考说明》，狠抓基础知识，强化记忆，进行全方位系统复习，同时注重专题，如全球的热点问题——中东的石油问题（伊朗核危机）、世界水资源问题、人口问题，我国的区域地理特征、环境资源问题等，突出了人类与自然地理环境之间的和谐发展问题，强调人地关系，进行知识的整合、迁移、综合分析，紧抓地理图像的运用，培养学生读图识图能力；注重身边的地理，渗透乡土地理教学，加强实际应用。

附：参考书籍：1.全日制义务教育《地理课程标准》（实验稿）

2.《地理生物中考说明》

第四篇：2013中考语文总复习四步骤

1．认真进行语言积累

语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，也包括词语的积累，名言警句、俗语、谚语的积累。积累题近年在中考语文试题中，占到一定的比重，它们在试卷中的位置，可能会单列一块，集中考查，也可能放在阅读试题中，有的地区则放在“加试卷”中：但无论如何，我们应该在日常学习中和中考复习中，对其加以重视：因为进行语言积累，是我国传统的语文教育经验，通过考试考查学生对语言的积累，是一种促进学生学习，改善语文教学的极好的方式。

复习中，要背会《语文课程标准》和教科书中要求背诵的诗文名篇和段落，要做到默写时不增、删、错字词，不用错标点符号。会写出诗文的篇目和作者姓名，还要认真阅读《语文课程标准》要求阅读的课外读物，并有意识地进行资料卡片的制作和名言名句以及词语的收集。除此之外，在日常的阅读中，对课外一些常见的诗文名句也要注意积累和摘抄。需要指出的是，对名句的积累学习，要能够理解其意思，并准确得体地符合语境的运用。还能运用归类的方法，将积累的名句进行梳理，进行比较式的学习记忆。（初中语文辅导网）词语的积累，还包括常见的成语、同义词和反义词。在积累的同时，要掌握其运用的规律，如语言环境、褒贬色彩等。

2．加强语言运用能力的培养

语言运用的考查，范围涉及很广，包括语音、汉字、语法、修辞、课外阅读、口语交际、综合性学习的内容。语音的考查，一般是结合语境要求给易读错的字准确地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韵母和部分声母的字，常用字是考查的范围；汉字的考查涉及两个方面，一是修改错别字，二是规范、端正、整洁地书写；语法和修辞从运用的角度考查，如修改病句；修辞的考查更为普遍，如句子的仿写、续写和填写，一般考查的修辞格为排比、对偶、比喻等，还有消极修辞中的简明、连贯、得体。

常见的语言运用题还有根据提供的材料写广告语，结合表格复述其内容，给报纸设计相关栏目，对有关生活现象进行评点，概括新闻的主要内容，综合性学习的考查可能会让设计活动方案，并对活动成果进行展示和分析等：这些题型都非常灵活，训练时不得偏废。

3．根据课标精神，提升阅读素养

教育部中考文件对现代文阅读要求是以课外材料为主，很明显，现代文阅读应该主要考查知识的迁移和运用能力。在复习中，应该做好如下几个方面：

一要选择好阅读材料。即既有三大实用文体——记叙文、说明文和议论文，还要有文学作品中的散文和小说（诗歌和戏剧在试题中出现不多），内容自然要选好的，语言文字好，思想内容好，文化内涵深，说明文要具有科学性和时代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之间、内容和语言俱佳的名篇，字数也可以突破，不能任意进行删改。

二要注重整体理解感知：对文章的主要内容、重要观点和思想要能够准确的把握，要理解其形象的意义，这是阅读文章的要点：因为只有做到了这一点，才能正确掌握解答其他题目的钥匙。

三是明确文章的写作思路。也就是理清文章的篇章结构，把握作者藻篇布局的匠心。这是对文章的艺术特色进行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重点的不可或缺的环节。（初中语文辅导网）

四是能够根据语言环境准确理解关键词语和句子的含义。关键的词语和句子，有时候，看起来很普通，很平实，但只要认真思考，却发现其有十分深刻的内涵。要探讨文章的中心和主题，常常在我们理解了一个词语或一个重要句子之后。因此，复习中，要努力锻炼我们发现和理解这类词语和句子的能力。

五是能够运用探究精神对文章的观点或写作技巧提出自己的看法：这类题，一般是开放性试题，根据材料，我们既可以采用正常的思维方式解答，也可以采用发散思维和逆向思维的方式，表达自己的观点和看法。这类题的答案一般也是不固定的，但必须有道理，有一定说服力。这也是近年来用得最多的题型。

六是能结合文章内容进行思考拓展。从近年的中考题看，有不少阅读题有适当的拓展，比如从说明文所讲述的知识联系到生活中的现象，要求进行知识迁移；从记叙文的内容出发，要求对文章进行归纳梳理，制作卡片，根据内容进行迁移式的图画欣赏等。这类试题相当灵活，也很有价值，应该引起我们的关注。

文言文阅读材料，主要来自课内，但也有不少地区考查课内外结合，或只考查课外材料。这些材料都是浅易的，好理解的。考查方式与以前相比，有了一些变化，我们可以看到，题目的设计不仅有文言文考查特有的通假字、句子翻译，还有重点词句的理解，文章内容的把握，还有与现代文相同的考查探究能力和创新精神的开放性试题。因为，注重了古诗文积累．学生的理解力也相应的得到了提高，文言文阅读难度加大也是顺理成章的事：还要注意采用比较的方法，将两篇有某些共同点的文章进行比较阅读，从中发现其同异，总结其规律。需要强调的是，对新课标和大纲规定的课外阅读篇目的内容要有一定的了解，比如其主要故事情节、主要人物性格、精彩片段等，这可以说是“拓展性阅读”的范围：对古代诗歌的欣赏，近年来考题较多，既有通过选择题考查的，也有用简答题让直接欣赏的，还有运用比较阅读方法与文言散文一起欣赏的。这类题难度不大，但平时的重视程度不够，也可能会对答题产生影响。

4．进行有效训练，提高写作能力

中考作文，是占有分值最高的一道主观性试题，由于教学中方法不当，阅卷中随意性倾向明显，导致我们对作文训练重视程度不够，也影响了作文水平和能力的提高：复习中，一要把握作文命题特点，二要选择恰当的方法。根据这些年的中考作文，大致有四种题型：话题作文、命题作文、半命题作文和材料作文。

话题作文的话题并不是命题，它是一个宽泛的概念，或者说是一种写作的范围。一般来说，话题作文没有选材的限制，只要不超出话题范围就行；没有文体的限制，写作者可以根据自己的特长、根据内容表达的需要，自主选择文体。

真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事，记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写议论文，要确立正确的观点，即论点，并选用恰当的事理和事实论据，运用多种论证方法，使道理立得起，有说服力：写散文，就要采用抒情的笔触，或歌颂美好的事物，或表达心中真挚的情感和态度。如果选好角度，巧妙构思，还可以运用涛歌的形式。但要注意，记叙要有重点，不能记流水账，在适当的地方要点明事情的意义和价值；议论要深刻，有理有据，令人信服，不夸大浮泛，空洞无物；散文和诗歌语言都要相对含蓄深刻，过于直白浅露就会缺乏应有的诗意和情调。

还要给文章命一个好的题目。人常说：“好的开头是成功的一半”，如果这一说法指的是文章开头的句子和语言，那么，我们也可以说“好的题目是成功的一半”。我们见过许多好的题目：有的提纲挈领，点明文章的内容；有的隐喻含蓄，令人产生联想；有的空灵俊逸，充满艺术灵性，这些题目都会使文章增色不少。我们见过不少优秀考场作文，题目也是很有特色的，比如：《把黎明的美丽带给曾失落的我》《窗外有只小小鸟》《永恒追逐的梦想》《长大的感觉有点涩》等。命题作文的写作关键是审题。与话题作文比较，它少于自主命题的要求，但是题目有一定的限制性，写作时不能跑如果写半命题作文，首先要在横线上填写有关的词语，将题目补充完整。填写的内容既可以是括号中提供的，也可以另起炉灶材料作文的材料与有引语的话题作文极其相似，但二者运用材料的作用不同，话题作文的材料仅仅用于引出话题，而材料作文的材料则还可以直接运用到作文之中还有很多写作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应该注意。掌握好的学习方法，在学习中思考，在学习中不断积累，你一定能在中考中取得理想成绩。

第五篇：中考语文积累与运用复习

1、头晕目眩

2、聒聒

3、脆弱

4、伶仃

5、脊梁

6、可望不可即

7、无忧无虑

8、绷着

9、污浊

10、功勋

11、寂寥

12、浪子回头

13、险象迭生

14、慧心

15、贮蓄

16、澄清

17、芊芊细草

18、蓬勃

19、闲情逸致

20、春日融融

21、轻飞曼舞

22、晨曦

23、鳊鱼

24、竦峙

25、萧瑟

26、猛犸

27、崩塌

28、葱茏

29、扰乱

30、寥廓

31、开膛破肚

32、窸窣

33、嫌恶

34、沉寂

35、匿笑

36、荫蔽

37、花瑞

38、荫庇

39、并蒂

40、攲斜

41、呈报

42、陛下

43、赐给

44、莽榛 中考语文积累与运用复习——字词部分

45、庇护 89、羁旅

46、臃肿 90、攫取

47、菜畦 91、袅娜

48、蟋蟀 92、明辨是非

49、书塾 93、感人肺腑 50、骊歌 94、涣散

51、珊瑚

52、炽痛

53、嗥鸣

54、亘古

55、狂澜

56、郝叟

57、山巅

58、逼狭

59、崎岖 60、谰语 61、污秽 62、田垄 63、斑斓 64、彷徨 65、迭起 66、汩汩 67、攥 68、炫耀 69、带挈 70、诅咒 71、侥幸 72、诓骗 73、颓废 74、扶掖 75、抽噎 76、脍炙人口 77、秕谷 78、慰藉 79、魁梧 80、枭雄 81、驾驭 82、踝骨 83、万籁俱寂 84、愤懑 85、豁免 86、癖性 87、蹑手蹑脚 88、蓦然