研究性学习特色课程论文范文合集

第一篇：研究性学习特色课程论文

研究性学习是一种具有独立形态的课程，也是综合实践领域课程的基础与实施保障。当前，“研究性学习”还没有专设的国家课程，而是散见于各学科教学之中，因而在实际学校课程管理中仍然处于一种被边缘化的境地。让研究性学习发展成为一门具有实际意义的课程，成为校本课程开发的要务之一。

一、综合实践课程领域建设的依据

综合实践课程是基础教育教学的必修课。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

学校是综合实践课程开发的主体。综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家没有具体的综合实践课程教材，只是对综合实践课程做出了纲领性的指导，地方和学校要根据《纲要》所设定的基本框架和原则进行规划和开发具有学校特色和地方特色的综合实践活动课程的具体内容和活动方案。

二、综合实践课程领域规划

根据本校多元化校本课程开发的整体规划，依据《纲要》的基本要求，“综合实践课程”被确定为多元化校本课程体系“四大课程领域”之一。结合当地社区资源与社会实际，以及本校基础与特色，在《纲要》原则规定的内容的基础上进行了因地、因时、因校的调整与扩展，开发与创新，拟将综合实践课程具体划分为：研究性学习，社区服务与实践，劳动与技能，传统与信息等四门特色课程。

“研究性学习”作为特色课程之一，成为本校多元化校本课程体系构建的重要内容。研究性学习作为一门课程并非狭义的某一门学科，更多的是强调它对学生学习方式的构建和对学生人格的培养作用，要体现它的综合性教育因素。

为此，本校以数学学科作为“研究性学习”特色课程开发的主体科目，以数学教研组为开发团队实施开发研究，并申报立项有何祥齐老师主持的省级科研课题《高中数学教学与研究性学习整合的研究》，为研究性学习特色课程的建设形成探究有效的途径和方法。

三、“研究性学习”的课程内涵

1.研究性学习不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。从课程论视域看，课程涵盖课程设计、课程开发、课程实施和课程评价四大范畴，研究性学习作为课程也不例外，因此，课程属性是研究性学习课程的首要而基本的属性。

当前，在我国基础性教育阶段的学校课程体系中，还没有将“研究性学习”上升为专设的国家课程，而是散见于各学科教学之中，因而在实际学校课程管理中仍然处于一种可有可无、有形无实的境地。无疑，这就成为校本课程开发的要务之一。

2.“研究性学习”特色课程是综合实践领域课程的基础，是综合实践活动课程实施的根本保障。研究性学习全面倡导探究式学习方式，而所有综合实践活动的课程实施过程之中都必须始终贯穿这一学习方式。

其次，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”的课程内容都可以成为“研究性学习”探究的基本内容。所以，其他领域课程的实施离不开研究性学习，研究性学习也脱离不了其他领域课程而独立存在。

四、“研究性学习”特色课程开发实践

如何将“研究性学习”建构成一门真正的课程，而不再是随意被搁置的，甚至被认为是影响升学率的形式化教学。以数学教学为目标科目，结合课题研究，得出以下实践结论。

1.研究性学习与高中数学是既有交集又相互独立的两种不同的课程形式，并非包含关系。首先，研究性学习并不是数学教学的一种方法，而应该是在研究性学习课程中实施数学教学，获取数学知识。

其次，对于数学知识学习仅仅是研究性学习课程所需要涉及的部分内容，研究性学习的课程内容涵盖自然学科、人文学科、社会学科诸多方面，并不以某一特定的知识为课程内容。

2.数学教学中的研究性学习应该由学校统一规划在研究性学习课程中，让各学科研究性学习形成“综合实践领域课程”这一整体。本校在每学期开始由各学科确定研究性学习课题，报学校教研室，由教研室根据学校研究性学习课程计划统一安排时间、课时、教师、教学场所等，形成学校统一的研究性学习课程表，从而使研究性学习在学校课程体系中成为一门能够独立实施的课程。

3.研究性学习课程的教学必须严格实施程序，凸显课程特色，实现学生的个性发展。研究性学习课程的实施必须按照以下三个程序进行：第一，准备阶段。选题、分组、进行小组分工、设计研究方案，即撰写开题报告。第二，执行阶段。通过资料收集、访谈、实验、观测等获取研究资料。

第三，总结阶段。整理资料、分析结果、撰写研究报告。研究性学习课程必须凸显学生对“知识的自主建构”这一课程的特色。

让学生亲历知识产生与形成的过程;使学生学会独立思维与创造;强化对“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。关注学生学习的过程而不是成果，关注学生个性的完善与发展而不是知识的简单积累。

总之，研究性学习课程在基础教育课程体系中仍处于一种被边缘化的境地，要使其真正成为一门强化素质教育，能为学生个性发展保驾护航的课程，还需从更多方面努力，更需要一线教师全力践行。

第二篇：研究性学习特色发言稿

研究特色，特色研究

——重庆第二十四中学校高中新课程改革研究性学习特色综述

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

研究性学习是高中新课程改革的重点，如果能做好，可以成为亮点。因为研究性学习的开展可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

同时，研究性学习又是难点，对于农村普通高完中更是难上加难。不过好在我校课程领导小组一开始就非常重视，又有一批知难而进、迎难而上的老师，还有广大思维活跃、充满创造力的学生，我们的研究性学习课程不但按要求开起来了，而且从一开始就围绕着“研究特色，特色研究”的思路稳步推进。

请先看我校两篇工作简报：

第一篇：

生物多样，世界多彩

——‚中国——欧盟生物多样性保护‛项目的课题研讨会在重庆第二十四中学召开

2010年10月23日上午，中国——欧盟生物多样性保护项目的课题研讨会在重庆第二十四中学胜利召开，中国——欧盟重庆环缙云山生物多样性保护的公众教育活动的负责人洪兆春老师带领重庆环保局的陈处长、张颖老师、阮芫菁官员、重庆北碚环保局的李波局长、Graman等人，以及北碚区做中国——欧盟生物多样性保护小项目的负责人和他们的校长，参会的还有北碚区教委的罗菁科长、督导室的陈亮主任和北碚区蔡家岗镇的明书记。

首先，一行人参观了我校的校园，同时看了各校的课题展板。参观中他们欣赏了

24中的校园风光，对24中保存良好的生物多样性表示感慨，陈处长还发现了两株世界珍惜物种并采样，回去详细的核查，准备下一步去引种，使这种珍惜物种得以保存。

一行人还兴致勃勃地还参观了24中各个教室，这是24中打造森林文化建设的一个亮点，其中的教室文化建设，以植物作班名、教室内诠释这种植物的人文内涵、做文化宣传画，孩子们在自己的教室板报中宣传生物多样性的保护，参观者特别感慨的是，这是全国最有特色的教师文化建设。

第二项议程是观看高二（3）的主题班会。以‚生物多样，世界多彩‛为主题的班队会在一段发人深省的视频后，学生展开了生物多样性保护的热烈讨论，对生物多样的保护的深刻认识，对环境保护的高度责任心在同学们热情洋溢的发言中溢于言表，感动了在场的所有人，主题班会还进行了知识竞赛、小品表演、歌曲吟唱等，围绕着‚生物多样性保护‛，学生和来宾共同探讨，其乐融融。

第三项议程召开了生物多样性保护研讨会。陈处长首先在会上做了发言，他说道，以前的环保教育，仅在绅士当中开展，现在要把环境教育落实到草民的意识中去。他对北碚区蔡家岗镇推进生物多样性保护相当肯定，特别肯定了明书记就是生物多样性保护的的支持者。明书记也表了态，虽然蔡家是开发区，但生物多样性保护刻不容缓，他从政府角度支持生物多样性的保护行动。项目组的张颖女士也发了言，希望蔡家开发后不要破坏学校原生态的环境，否则会导致一些物种的减少或消失。重庆市自然博物馆的洪兆春老师就中国——欧盟重庆环缙云山生物多样性保护的公众教育活动的项目进行了介绍。孔林校长就24中开展生物多样性保护相关活动和24中的生物种类用视频形式展示给了与会人员。《重庆第24中学生物多样性保护全校行》的项目负责人肖友彬老师就课题开展情况做了汇报：该项目的实施现已初见成效，形成了以班为单位的生物多样性保护团队，成功的开展了生物多样性保护的主题班会，调查收集了校园的生物多样性资料并形成档案，同时编写了《我们的绿色校园》的校本教材。通过课题开展，学生在各种活动中形成了生物多样性保护意识，老师们学会了研究课题的方法，并将深入探究，把保护生物多样性的教育活动在高中课改中实验，并代代相传。教委领导也相继发言，他们感谢环保组织对学校的支持和帮助，把环保教育与学校教育相结合，在孩子们中开展环保教育，让他们影响一生。接着Graman也发了言，他为环保教育的广泛开展、校园原生态的环境而感慨万千，生物多样性的保护就应贯穿到综合实践能力、创造性、各个学科当中，还可以集社会的各种力量来支持生物多样性保护，从而培养学生终身保护环境的意识。北碚区环保局李波局长也发了言，说了两点感慨与大家分享：20多年前仅仅是强力推动环保教育的宣传，没看到什么实效，而

通过今天的参观、听汇报，感到环保教育已经在学生、老师当中真正实施起来了，特别靓丽的一点就是以校本教材的形式让代代学生学习，老师把这种环保教育的意识灌输给学生，让学生去影响家庭、影响社区，让环保教育深入人心、代代相传。

最后，各个参会人员进行了探讨，如何把生物多样性保护教育常态化。陈处长最终表态，为了让生物多样性保护长期坚持下去，他们用资金支持校本教材的编印。

这次‚生物多样性保护‛公众教育项目的活动得到了各方支持，参加参加该项目研究的区内各学校的研究小组——朝阳小学、童家溪交管中心、蔡家岗镇教管中心、澄江教管中心、西师附中等也由校长带队，在会上进行了交流。会议取得了圆满成功。

第二篇：

我们研究，我们行动，保护森林，保护地球

——记24中高一学生研究性学习启动仪式

‚老师，我来！‛‚老师，我知道！‛一声高过一声，孩子们涨红了脸，顾不上脸上的汗水，忘记了教室的闷热，全身心投入，主动积极参与。这是今天下午在24中阶梯教室里举行的一次环保教育讲座。讲座由绿色环保组织上海站的志愿者负责，同时参加的还有渣打银行的环境保护志愿者。这次讲座也是本校高一学生研究性学习的启动仪式。在讲座之前，学校教学校长陈胜福校长对高一学生做了动员报告，鼓励学生们积极主动参与研究，行动起来，保护森林，保护地球，在实践中体验，在体验中学习，把我校‚森林人文校园‚建设得更加出色，圆满完成高中新课程改革的要求。

环保教育讲座摒弃了常规教学的呆板和沉闷，一开始，采用抢答的方式让学生了解和理解环境保护的基本知识。高一年级的孩子们显得特别兴奋。在欢快而友好的氛围中，学生不仅体会到参与的快乐，更潜移默化地接受了环境保

护的新理念，进而产生了要研究环境保护问题的兴趣和强烈愿望。

接下来，几个志愿者给学生们声情并茂地讲了一个《复活节岛的故事》。曲折的故事随着音乐的起伏，随着图片的变化，随着讲述者抑扬顿挫的语调，学生们被深深吸引了。都为复活节岛上居民的命运长吁短叹，为他们的未来担忧。讲完故事以后，又缜密地分析了复活节岛崩溃的原因，然后把地球与复活节岛进行类比！孩子们明白了，地球正面临着和复活节岛的命运，不禁多了一份焦虑和责任。

接下来的环节中，志愿者们用游戏让学生们明白了什么是‚竭泽而渔‛，通过算账的方式让孩子们深刻体会到地球资源的迅速流失，在人类越来越多的‚环境足迹‛影响下，地球越来越不堪重负。大家都发出同一感慨：‚保护地球，势在必行‛！

接着，环保志愿者们用活动方式，让同学们用实际行动来减少我们的环境足迹，同学们作出承诺：不要乱扔垃圾，变废为宝。节约用纸，随手关灯。骑自行车。种树．．．．．．减少我们的环境足迹，减少我们消耗的自然资源，减少我们想环境中排放的废物。

‚让我们的地球家园更加美丽！‚同学们的誓言震耳欲聋，发自肺腑。

演讲结束后，学校教科室主任就如何进行研究性学习做了具体的指导和布置，让同学们立即行动，开始着手研究性学习的准备。同学们一个个跃跃欲试，对高一研究性学习充满了向往。

演讲结束后，还有不少学生和志愿者们合影留恋，互相留下联系方式，同学们表示有机会一定参加环保教育的志愿者行动，他们表述一定要好好做好‚森林人文校园建设‚的研究性学习，行动起来，研究起来，保护森林，保护地球。

这仅仅是我们高中课改工作中的两个片段，充分体现了我校研究性学习的特色。各个高完中都在进行研究性学习及校本课程的开发，那如何不走别人的路，独立思考，形成自己的风格，既把握研究性学习的终极目标，又做出亮点，我校制定了开设研究性学习的指导思想：“研究特色，特色研究”。

我们认为：研究性学习的特色主要体现在研究性学习课题的设置（选题）聚合性、研究的方法多样性和研究性学习成果应用的延伸性上。

一、研究性学习课程开发的聚合性。

选题是研究性学习成功的关键。杨振宁说过：“我觉得学习有两个办法，一个办法是按部就班的；一个办法是渗透性的。什么是渗透性的呢？就是在你还不太懂的时候，在好像乱七八糟的状态下你就学习到很多东西。„„因为很多东西常常是在不知不觉中，经过了一个长时间的接触，就自己也不知道什么时候已经懂了。”杨振宁还说：对美国学生来说，我会建议他们加强“按部就班”的学习方法；对中国学生，我建议他们注意渗透性的学习方法。“研究性学习”无疑是一种很好的渗透性的学习方法。渗透什么是关键。我们围绕我校的特色“森林人文”校园文化建设和国家级课题 “生物多样性保护全校行” 的研究，聚合我们的研究性学习课题，建立了一套有特色的丰富多彩的研究性学习课题库，为课程的开展打下坚实基础。

经过严格论证，我们引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题。这些探究主题涉及着、语文、英语、数学、物理、化学、生物、地理、计算机、政治、历、音乐、美术等几乎初高中所有学科的知识经验。

（1）嘉陵江（长江）淡水资源及其状况研究。

据资料显示：淡水出现危机。地球水资源总共13.86亿立方公里，但淡化只占2.5%（其中咸水、矿化地下水占97.5%），只有约0.35亿立方公里。这其中大部分在南极、北极冰川，人类可直接利用的淡水只9.31立方公里。重庆“守着两江喊渴”是我们两江新区人必须关注和重视的问题。

（2）（缙云山）学校植被与绿化问题研究。

森林为人类生存发展提供生物量，涵养水源，防止沙化，保护环境。森林就是大自然的肺。而世界森林正在以每年1600万公顷的速度消失。这个面积相当于1个英国或两个德国。森林破坏的直接后果之一是导致传染病的蔓延。科学研究证明，艾滋病、埃博拉病毒和疟疾等新老传染病都是人类破坏环境——毁灭森林，灭绝动物物种以及污染水源——的直接后果。专家警告：森林覆盖率接近于危险界线。警戒线为30%。现在为31%。森林覆盖率降到警戒线以下，它提供给人类的各种效益以及自身的天然功能，便不再能维持，也不再能发挥其保障生态平衡的功能。

作为“森林人文”特色校园的我们，更应该关注森林的走向，关注植被和绿化问题，关注重庆的“绿色重庆”规划，关注重庆市北碚区的绿色屏障——缙云山，特别是蔡家组团开发与建设中对植被的破坏和补偿性修复情况，为了美丽的家园，我们要研究。

（3）生物多样性及其保护问题研究。

生物是我们的人类的朋友。各种生物都是自然界生物链之一。全世界的物种消亡速度不断加快。20世纪上半叶，平均每天有1个物种灭绝于世。中国约有10多个大型鸟类与兽类绝迹，还有11种珍异兽濒临灭亡。人类学家研究表明，人类自身的生育能

力正在呈下降趋势，难道若干年后真的人类不得不靠克隆来维持自身的繁衍吗？

我们学校“生物多样性保护”全校行课题组已经对全校所有的植物和鸟类进行了调查研究，对树木进行了挂牌，对鸟类进行照相分类，编写了校本教材《我们的绿色校园》，在各个班级中还进行了生物多样性保护的主题班会。高中研究性学习以此为起点，更加广泛地、深入地研究生物多样性保护，为“生物多样、世界多彩”而努力。

（4）“师法自然”人文历史研究。

自然是我们最好的朋友，我们应该“师法自然”。在研究性学习中，我们针对文科学生提出的研究目标就是从文学、文化艺术中搜集“师法自然”的作品，去感悟自然的魅力，去领略“植物有情”，去欣赏“山水花鸟”，去聆听“大自然的声音”，在精神上建构起“亲近自然、敬畏自然”的生活心态。

我校各个班级以“植物”命名班级名称，挖掘各种植物的内涵，提炼出班级格言，统筹班级文化，有非常好的基础。研究性学习中学生利用更多的方法去立体化地研究，增加的是体验，获得的是心灵的成长。

（5）环境保护和旅游景观设计

保护好环境就是保护我们自己，而魅力的风景需要人去珍惜、去欣赏、去创设。在如何进行环境保护，创设魅力景观上，我们应该竭尽所能，捍卫地球的美丽。

二、研究性学习研究方法的多样性。

英国有句格言说：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白”（Tell me and I forget，show me and I remember，involve me and I understand）

研究性学习最重视的是学生的体验，针对我校学生文化、科学知识基础比较薄弱和解决实际问题的方法、经验比较少的实际情况，在研究性学习开始阶段，我们结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助他们掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、设计列表、调查问卷、对资料做整理和分类等方面的基本技能，以便于学生比较顺利地进入研究过程。

因为研究性学习时一个逐步深入进步的过程，我们把研究性学习方法的目标分解为四个阶段：

第一层次：“跟我学”：通过老师的教导和示范，以学生兴趣爱好的立足点和主要内容，使学生了解研究性学习的一般过程和方法，体验研究和自主学习的乐趣，打

好学科基础，培养学生小组式自主学习能力，合作能力，和实践能力，学会收集资料的一般方法。尝试新的学习方式，增强学生的社会意识。

第二层次：“一起学”：通过老师的协助和参与，以单一学科内单一层次知识为出发点和基本内容，使学生掌握基本的科研方法，从社会、生活、实践中学会多种方法，多角度思考问题，认识不同学科知识之间存在的密切联系，培养个人式自主学习能力，学会有效获取、处理信息的能力，改变陈旧、落后的学习方法和模式。

第三层次：“自己学”：通过老师的适当指引，以单一学科多层次知识为起点和基本内容，使学生增强社会责任感，根据自己的兴趣，优势和能力水平，尝试把研究性学习与大学专业方向相结合，寻找个人的发展方向，明确近期目标，尝试不同学科之间的综合，培养高效处理和科学分析、利用信息的能力，提高自主学习的能力，拓展自己多方面的综合素质。

第四层次：“创造学”： 通过老师的组织，以跨学科多层次综合为目标和主要内容，培养自主研究的能力，利用综合学科知识，增强历史使命感，树立远大理想，明确人生目标，主动探求不同学科之间的结合点。积极培养分析问题和解决实际问题的能力，敢于对问题能提出创新性的见解和尝试创造性的研究。

三、研究性学习成果应用的延伸性。

1.研究性学习的成果评比展览。

我校对高中研究性学习进行了认真客观的评比，并根据各个研究性学习小组的成果形式给予展览的机会，既有实物展示，也有图片展示，还有手抄报、汇报会、研究学习心得交流等形式。学生收获良多，《叶脉书签的制作》课题组学生冯彩衣：看到自己平生制作的第一枚叶脉书签，心里有种说不出来的感动：大自然赐予我们的真是太丰厚了。这么美丽的书签我要题上一首诗，做一幅画，送给我辛劳的妈妈。而《研究怎样有效培养名贵花种》课题组陈前：名贵花种太难养了，从我种下去的那天，我每天都在梦想他们能长大，老师教得扦插、嫁接等方法有用吗？我每天清晨醒来第一件事就是去阳台看我的“宝宝”，在一次又一次的失望后，我终于看到了一株嫩芽破土而出．．．．．．我不是一个有耐心的人，但我终于懂得了只要播种下希望，一定会长出成功的幼苗。

2．研究性学习与书面测试相关联。

对于研究性学习，老师学生家长都能认识到它的意义作用，特别是学生非常积极有兴趣，但是也有浑水摸鱼，当成是“玩”而不是“学习”的，也有老师敷衍塞责，马虎了事的。更有个别家长指责：“完全瞎搞，又不考试”。基于此，我们首先在教师培训的时候，搜集了相关资料，特别是课改实验地区的高考试题，从各个学科试卷中曲分析，找到高考是如何考试研究性学习的依据，组织学生、家长、教师进行“高考与研究性学习的关联”的专题讨论。在我校的阶段性考试中，也有意识要求教师在出题中渗透研究性学习相关内容、方法。例如，在高二地理考试中，我们就仿照北京市某年的高考试题出了这样一道题： 某中学地理小组开展研究性学习，拟定了两个课题，一是‚重庆市北碚区缙云山生物多样性研究‛，二是‚重庆市北碚区缙云山旅游观光功能研究‛。请你在上述两个中课题任选一个，确定资料收集的内容和途径。请在括号内打‚∨‛选择课题：重庆市北碚区缙云山生物多样性研究()重庆市北碚区缙云山旅游观光功能研究‛()（答案；‘生物多样性研究’课题举例；内容：植物(或水生生物、鸟类等)的类型、数量

鸟类及数量的季节变化(或年际变化)

途径：观察(或文献查阅)‚旅游观光‛课题举例：

内容：游客数量(或游客构成等)的时问变化

游客数量与湿地生态变化的关系

途径：观察(或问卷调查)

研究性学习是高中学习重要的组成部分，对于农村高中来说，实施起来还有很多值得研究的内容。例如：在研究性学习活动中，我们常感到学生研究活动的“科学分量”明显不足，或是研究的过程过于散漫，或是研究的结论经不起推敲。其原因在于学生自身的研究水平有限，或在于学生对科学的研究方法了解不够，缺乏运用科学方法的意识或能力，从而使研究活动流于形式，缺乏科学的内涵。这需要我们教师达成一个共认，万事不应急于求成，水平稳步提高；对“研究”有正确的价值观，学生的体验是最重要的。指导老师在研究型课程中有意识地进行方法上的引导，通过学习科学发展史、科学家故事以及科学研究事例的分析，使学生了解学会运用必要的科学方法，逐步充实学习活动中理性和科学性的含量。研究性学习实施中还有一些问题例如：教师研究性学习指导力的培训提升，学生研究性学习知识背景缺乏的问题，研究性学习时间、地点及安全以及资料的搜集整理等，这需要我们在实践中进一步探索。

第三篇：研究性学习论文

1.论文题目

2．学院及作者名称

3．摘要

摘要应反映论文的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜

4．正文

正文是实践论文的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

5．结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6．谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与论文撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7．参考文献

参考文献是实践论文不可缺少的组成部分，它反映实践论文的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

8.附录

内容导读社会实践是大学生全面素

对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践论文的附录中

关于成都不同社会人群饮食习惯的实践报告

社会实践的参加者：。。地点：成都时间：2010年07月

【内容摘要】如今饮食问题受到广大人们的热烈关注。食品质量，食品安全，如何健康饮食都是人们比较关心的问题。基于我们的强烈的社会责任感，我们针对成都不同社会人群饮食习惯在成都进行了实地的调查和走访。我们通过问卷的形式对人们做了调查，通过对一些人群的调查和网上收集的资料，我们掌握了一些人们饮食的习惯和问题，撰写出调查报告。

【关键词】饮食习惯 快餐文化

一、调查的基本情况

2010年7月，我们在四川成都针对不同社会人群的饮食习惯展开了本次调查。成都是四川的省会，人们生活节奏普遍偏快，消费相对偏高，因此大人们，尤其是高层人物们大多都会选择快餐来作早餐或午餐，而晚餐基本在饭店里面吃。而学生们因零花钱充裕，也常常会选择买零食充饥，既方便又省事。

本次调查的目的是以各个社会群体的饮食习惯为视角来考察现代都市的人们的饮食问题，即透过人们的饮食习惯，折射出都市生活的利弊和人们对身体健康的忽视。在调查的基础上，本文分析了人们选择饮食的原因，为人们提供了一些建议和合理饮食的方法，以期为我们都市未来的发展和人性化的建设尽绵薄之力。

二、快餐文化

快餐文化之所以能在城市立脚生根，其实有很多原因。

1、大都市生活节奏很快，不容人们悠闲地吃个早饭或午餐，常常都是匆忙而草率地解决

吃饭问题。甚至很多人都以工作为主，吃饭未辅。这样快餐就为这类人们提供了优质的快捷服务。他们可以在很短的时间之内得到饭菜，这样便可以节省更多的时间。所以快餐被很大一部分人喜爱着。

2、有些快餐其实很可口，例如麦当劳、肯德基，之类的快餐店常常都是人满为患。不管是小孩还是大人们都喜欢。尤其是小孩子，他们不懂考虑自己所需要的营养，常常在这种快餐店内吃饭，觉得可口好吃。

3、有些社会人群其实并不是没有时间，而是懒惰，不想自己动手去做饭，所以随便在快餐店里面就可以解决一顿饭，很划得来。

三、学生钟情零食

现在的学生有很多经济比较宽裕，吃饭已经不成问题。也学正因为没有体验过没有饭吃的日子，所以对吃饭并不是很重视。现在又很多学生都在学校吃饭，但常常把父母给自己的饭钱那去买零食，不吃正餐。这样的情况在我们的调查中占到了52%。

不是他们不知道零食不能满足营养需求，对身体不好，只是这种“吃饭”方式让他们觉得简单快捷又方便。有13%的青少年甚至认为这是一种潮流。

长期这样会导致营养不良，身体得不到需要的营养供应，会累积病根，也许会引发胃病等，对身体健康构成相当大的威胁。青少年正值青春发育期，这样使用零食是有碍生长发育的。

四、减肥潮流，少吃就能瘦。

现在减肥是相当热门的话题，男女老少都有人谈论减肥之事。有人总对自己的身材不满意，想变得更瘦更苗条，有78%的人都以节食为首选目标。认为吃的越少就越好。这样不科学的减肥风暴常常使人昏了头脑，甚至吃的东西还不够自己消耗几个小时的热量。

正因想减肥，很多人改变了以往自己的饮食习惯，变得能少吃就少吃，能不吃就不吃。

五、人在酒场，不醉不休。

很多人在吃晚饭的时候都会选择喝酒。在接待客人或者家人吃饭的时候也喜欢以酒相待。大家都知道喝酒对身体不好，可是喝酒风潮一点也没有减弱，反而还有愈来愈强的趋势。在酒店88%的吃晚饭的客人都会选择喝酒。这促使酒的销量年年不减，在这方面造假的人也就愈来愈多。人们的饮食安全又有了隐患。

六、人们在饮食习惯方面的存在问题

1、电视佐餐，食不知味。

不少学生和个别老师甚至家长吃饭时端着饭碗也要跑到电视机面前坐着，眼睛一动不动地盯着电视屏幕，筷子往嘴里塞着食物，嘴巴做着机械式的咀嚼。有这种不良饮食习惯的中小学生如果不及时改正，长此以往，就会引起肠胃消化道疾病。另外，吃饭看电视还让部分学生与父母的语言沟通减少，这样，很容易造成学生的性格孤僻，成为一个既不健康也不快乐的人。

2、为除口臭润喉片当糖，口腔“遭殃”。

如果咽喉无明显炎症时滥用润喉片，可抵制口腔及咽喉内正常菌群的生长，导致疾病发生。

3、偏食肉或偏蔬菜，都很容易生病。

谁都知道偏食的坏处，可有的学生还是偏食偏得厉害。

典型的荤食主义者，体检的各项指标也都与同龄人有差距，健康状况也不好，便秘、气色不好，很容易患呼吸道疾病。然而，只吃蔬菜而不吃肉的孩子的各项发育指标经检测同样不理想，营养不良、易感冒、身体抵抗力差。

4、零食当正餐，上课昏昏然。

如今市场上的零食可谓是名目繁多，包装考究，惹得学生心头痒痒。加之当前校园中“减肥”思想作怪，使得许多中小学校园中出现“零食当正餐”这一现象也就不足为怪了。

殊不知，吃零食过量会影响食欲，妨碍人体正餐的摄入量，从而影响身体正常功能的发育。

且很多零食都有色素、添加剂或者防腐剂，有很多零食安全检验不过关，对身体健康有着相当大的影响。有些零食“物廉价美”，却存在很多健康隐患。

5、常光顾街边小食摊，不知不觉潜伏疾病。

街边小食摊，缺乏卫生条件，食品易受灰尘、废气等带菌空气污染，加上有的油炸食品原料来源不明，正处于发育阶段的学生长期食用不洁净的油炸食品，后果将不堪设想

6、烧烤好吃，代价太大。

学生吃熏烧食物太多是有害健康的。如果经常在饭前摄入大量热量高、但没有营养价值的零食，天长日久会引起胃肠功能失调；而且体内长期摄入熏烧太过的蛋白类食物易诱发癌症。

7、早上随便，甚至不吃饭。

这是极其不好的行为。其实早上一餐十分重要，因为已经十几个小时没有进食了，早上起来急需要补充一些身体必需的营养与热量，早上不仅要吃饭，而且还要吃好。早饭不规律或经常不吃早餐会引起胃病或长胖；

8、用公用餐具就餐。

有些同学为了省事，中午或晚上不在食堂就餐，而是在小饭店里随便吃一点，其实，姑且不谈小饭店的卫生条件如何，就是使用公用餐具就存在很大问题，公用餐具不可能认真清洗，更不可能消毒，可以肯定地说，公用餐具上携带了大量病毒与细菌，特别是乙肝病毒、大肠杆菌、感冒病毒等，虽然暂时并未发现有什么异常，但久而久之就会在身体内留下病害，随时都会发病。且这种就餐达不到标准，不能给身体提供足够的营养物质；

9、喝少喝少，对健康不好。

有少数同学喜欢在周末约同学喝几杯，虽然不是酗酒，殊不知对身体会产生很不好的影响，特别是严重影响记忆力，无论什么酒对中学生来说都是不能沾的。

七、都市生活要注意，忽视健康可不行。

都市发展地越来越快，人们生活质量也越来越高，但是饮食方面存在的问题也越来越多。人们常常因为各种原因忽视了自己的身体健康。

在这里提出一些健康饮食的方法。

1一日三餐，定时定量，既要保证营养所需，还要考虑到发热量，尽量少使用快餐，少用零食代替正餐；

2饮食一定要注意卫生，使用经过严格消毒公用餐具或是自带便携式餐具，不随便在饮食摊点上就餐；

3不喝酒，不暴食暴饮，尽量少吃冷食；

4不吃零食，特别是小吃，不吃变质过期食品；

5早上要吃好，不要吃得太饱，否则会引起大脑缺血，上午上课患困；

6不要养成下了晚自习后还吃饭的不良毛病，否则难以消化，引起胃病。

此外，养成健康的饮食习惯并非一日所成，对于如今的上班族及学生而言，在忙碌的工作与繁重的学业之余更应注意营养健康的饮食，在保证身体健康的情况下努力效果会更好。

经过这次的调查报告，我们发现都市生活虽在进步，但正因为都市生活节奏的加速，很多新的问题也正在滋生，不健康的饮食习惯就是其中之一。健康永远是不容忽视的一大问题。让我们共同关注饮食习惯，让都市的进步建立在健康的基础上。

谢辞就不用写了，字数差不多了。再说我们也没请教过什么老师之类的，要谢也只能谢百度了。这个论文差不多就这样了，要不让她们再看一下改一下就行了。

第四篇：研究性学习论文

研究性学习论文

挖掘人文内涵培养健全人格

重庆市梁平中学熊健

人格是“个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和。”（《中国大百科全书》教育卷）它大致包括以下几个方面的内容：气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等。它的形成是由多种因素（遗传、学习、文化生活、自我意识等）共同作用的结果。那么，何谓健全人格呢？关于这个问题，不同的人有不同的理解。我认为，健全人格是各种人格特征的完备结合。对中学生而言，健全的人格表现在：内部心理和谐发展；能够较好地适应环境，积极乐观地去改善环境；能够建立和谐的人际关系，正确处理人际关系，发展友谊；意志坚定，勤奋进取；敢于拼搏，勇于创新；乐于奉献，并有强烈的求知欲；不逃避困难，更不惧怕困难；有较强的承受挫折能力；可以适当调节自己的情绪，胜不骄，败不馁等。健全的人格不仅直接关系到学生健康的成长，也关系到今后社会性活动的效果和事业的成败，它的重要性是勿庸置疑的。

我校是重庆市重点中学之一。自扩招以来，学生人数年年递增，他们来自全县各地，有农村的，也有城镇的；有家庭经济困难的，也有家庭经济富裕的；有父母双双在外打工的，也有父母离异的等。尽管他们来校后学习刻苦、生活简朴、尊师守纪、成绩优秀，有不少还成为学校全体学生的学习榜样，并对学校建立勤奋好学的校风起到了积极的作用。但各自的家庭背景和应试教育的弊端让他们依然存在以下问题，如：群体意识淡漠，学习动机相对单一，心胸不够开阔，思维不够活跃，创新意识不足，少部分同学还有比较严重的心理问题等。同时，还有不少学生受社会变革和环境的影响，传统的价值观念已经动摇，甚至可以说被急剧的社会变动震荡得支离破碎，其维系人心的作用日趋削弱。在当前一个价值真空、信仰危机的时代，他们的道德水准、审美情趣和情感水平都在不断变化。大众传媒，尤其是影像带来的负面影响，使不少学生喜欢浅尝辄止，不愿深入思考；喜欢庸俗无聊而不懂得欣赏美，追求美；习惯被人爱，而又不知爱别人；甚至演变出打架、逃学的事件。

由上述所存在的问题，可以看出当前我校青年学生中不同程度地存在着较多影响他们今后发展的人格方面的缺陷，而教育的关键是培养审美情感、铸造美好心灵、陶治高尚情操、塑造学生独立自尊的人格，健全的人格。那么，怎样来培养学生的健全人格呢？结合我校开展的研究性学习，我对此作了一番探索。

一、确定内容

《普通高中语文课程标准（实验）》将语文课程的性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”同时明确指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很严密的

1实践性。应该重视语文的熏陶作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”可见，语文课程淀积着“丰富的人文内涵”。

首先，从语文课程选择的教学内容来看，语文属于人文社会科学。从必修课的五个模块到选修课的五个系列，几乎涉及到了人文科学的各个方面。这样的课程内容不光反映了语文课程是“最重要的交际工具”，而且是“人类文化的重要组成部分”；语文课程不光是认知体系的，而且还是价值体系、伦理体系的。这正好体现了语文课程“丰富的人文内涵”。

其次，从语文课程标准阐述的课程理念来看，语文课程植根于人文精神。语文课程理念明确指出，要充分发挥语文课程的育人功能，“使学生受到优秀的文化熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”；“应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣”。人文中国，自古以来就有“捐驱赴国难，视死忽如归”的爱国精神，有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心，有“礼之用，和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守等等，这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人，乐于奉献的公德意识，有开拓创新，勇于拼搏的进取精神，有关心他人比关心自己为重的大公无私的高尚品质等等，所有这些，都是语文课程理念赖以确立和发展的灵魂内核、精神支柱。中华民族这种源远流长的人文精神正是语文课程理念植根的丰厚沃土，是语文课程人文内涵的丰富之所在。

再次，从语文课程目标看，语文展现着巨大的人文魅力。语文课程目标要求学生通过阅读古今中外的优秀作品，“感受艺术和学科中的美，提升审美境界”，“体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚的情趣，提高道德修养”。让学生自觉地走进作品，同作品中的人物同悲喜、共呼吸；让作品人文的春风，吹开他们美好的情感，让作品人文的细雨，浇开他们娇艳的心花，让作品人文的魅力，塑就他们良好的思想品质、道德品质、个性人格和审美情趣，这正体现了语文课程人文内涵丰富的巨大魅力。

由此可见，语文教材为我们提供了丰富的人格教育资源。为配合学校开展的研究性学习，也为弥补平时人文性教学的不足，我决定以现行高中语文教材一至四册的课文为内容，指导学生挖掘其中的人文内涵，培养学生健全的人格。

二、具体做法

首先，教师作研究性学习前的指导性讲解。其内容如下：

1、让学生说出或写出两个问题。一是你认为健全的人格表现在哪些方面，二是举例说明我们学习生活中人格不健全的现象。此环节主要是让学生了解什么是健全的人格以及人格不健全的危害。

2、结合社会现实和今后社会对人才的需求，指出培养健全人格的重要性和紧迫性。目前我们的学生即将进入高三，面对多元的价值观念和多元的道德观念及社会上各种消极现象、丑恶现象的冲击，他们已有了一定的分辨能力和自控能力，但对健全人格的重要性和紧迫性没有考虑那么多。教师生动的讲解和真实的事例就是要他们对此引起高度重视。

3、指导学生如何挖掘课文中的人文内涵。

（1）、把握作家的人生历程，挖掘其高尚的人生品质和独特的人格魅力。如：经历坎坷的白居易、超脱旷达的苏东坡、愤事嫉俗的辛弃疾以及“忍把浮名，换了浅斟低唱”的才子词人柳永„„教师通过绘声绘色的讲解定能激发学生对自己喜欢的作家的人格的研究兴趣，从而让学生的人格在潜移默化中得到感染和健全。

（2）、把握作品中的形象，学习其正面积极向上的精神。如《勾践灭吴》中的勾践，我们可以学习他在困境中不气馁、不沉论，卧薪尝胆，励精图治的精神。再如鲁迅先生的《呐喊<自序>》，我们可以学习作者严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。又如李白的《梦游天姥吟留别》，我们可以学习诗人不与权贵同流合污，积极追求个性解放的精神。

（3）、体会作家在作品中蕴含的情感，结合自身实际，健全自我人格。如舒婷的《致橡树》，我们可以挖掘出两个人文内涵:一是诗人渴求提倡的独立平等而又互相依存、亲密无间的爱情观，二是独立自尊的伟大人格。再如余秋雨的《道士塔》，我们可以培养爱护中国文化遗产的意识和保护文化遗产的高度责任感，同时可以学习作者强烈的忧患意识。

其次，提出学习要求。

1、分组：按班分成四个大组，每组学习一册课文（当然内容也可以自选）；每组设一个组长，两个副组长，他们负责组织本组成员的研究性学习。

2、每组将分散学习的材料收集起来，然后研究归纳，找出其相近的，并予以归类。

3、每人结合自己的学习情况，写一篇心得体会。

然后，在学生进行研究性学习的过程中，老师还要作精心地指导，指导他们从多个角度挖掘课文中的人文内涵。如《鸿门宴》，我们可以从司马迁的人生际遇出发，学习他身遭凌辱，发愤著书的精神，从而从容应对学习生活中的各种困难；也可以从项羽这个人物出发，认识造成他悲剧的根本原因，从而吸取“骄兵必败”的历史教训。

三、恰当地评价及成果展示

《课程标准》中指出“语文课程评价重在激发学生提高语文素养的热情；并有利于教师发现学生学习上的优势和不足，在此基础上提出有针对性的发展建

议”。基于这个原因，我在学生经过一段时间的研究性、探讨性学习后，及时地将他们学习的情况予以汇总、梳理，对研究认真的小组给予了表扬，对不太认真的小组也提出了殷切的希望。同时将他们学习的成果进行了整理、编排、打印，然后以资料的形式下发给每一个学生。这不仅是一次思想的交流，更是一种对他们研究成果的肯定。当学生看到成果展示上有自己的名字时，那种喜悦之情成就之感是无法用言语表达的。

四、总结与思考

挖掘语文教材中的人文内涵，培养学生健全人格的研究性学习告一段落了，但不少学生在心得体会中写到的一些话让我陷入深深的思考。如“通过这次学习，我对人格有了更深刻的了解和体会”，“通过这次活动，我体会到了学语文的乐趣”，“通过这次活动，我收获了很多，不仅知识上得到了增广，而且思想上也有了一定的提高”等。谁说语文就是枯燥无味？谁说语文就只是听、说、读、写、练？作为语文教师，只要我们坚持“以人为本”的思想，在教学过程中不仅重视“工具性”，重视知识的掌握、能力的培养和创新意识的树立，还重视“人文性”，重视提高学生的品德修养和审美情趣，那么我们的课堂就能充满乐趣、情趣，就能培养出真正有血有肉，有情有义，人格健全，适应时代发展的有用人才。

2005年9月8日星期四

第五篇：研究性学习论文

关于流行歌曲与诗词文化的研究

班级： 高一（2）班 组员：孙雅洁 郑越 王海若 陈至纯 组长：郑越 指导老师：时彬彬

研究背景 ：流行歌曲发展到今天，也许不会有太多的人主动地将流行歌曲和古典诗词联系在一起，在人们眼中，中国古典诗词属于高雅文化，而流行歌曲则似乎属于通俗文化，其间泾渭甚是分明。

但事实上，纵观中国文学史，《诗经》、《楚辞》、唐诗宋词元曲，这些现在的古典诗词都曾经是广为流行的歌曲，属于俗文化的一部分，至少是雅俗共赏。是无法将古典诗词与流行歌曲两者对立起来的。而中国流行歌曲诞生于上个世纪三四十年代的上海等大都市，已经走过了大半个世纪的风雨历程。从当初的“犹抱琵琶半遮面”发展到如今的“风风火火闯九州”的迅猛之势，呈现一片欣欣向荣的景象。为了更好地满足大众的需要，无疑可谓多元化发展，古典风就是其中的一种发展趋势。可以这样说，它已经为一种词曲交辉、诗乐合璧的音乐体裁和大众文化的主要形式，成为现当代文学不可或缺的构成要素。

所以，古典诗词与现代流行歌曲的歌词创作，其实也有着一个根源与发展的不可磨灭的关系。

可是直至今日，流行歌曲却在走向诗词文化的同时又涌现了一大波神曲，诸如筷子兄弟的小苹果，、我的滑板鞋（表演者约翰瑟庞麦郎）走向了大众的生活。不仅改变了人们的审美观念，还在一定程度上改变了我们的价值观。

先进的文化手段是现代科技的产物，它为商品交换原则在文化领域的无限扩张创造了条件。文化艺术不再是独立的艺术创造，它不得不受市场供求的制约。”流行歌曲得以流行就是市场的产物，为满足市场而生的流行歌曲，自然市场是首先要关注的，使它们大多过度地炒作和商业化。许多歌曲只考虑到了如何吸引人们的注意，如何获得金钱上的收益，却忽略了音乐的本身。有流行歌曲无病呻吟，有流行歌曲单纯地模仿外国音乐，其实就连古典风的流行歌曲其中诗词的质量也参差不齐。研究目的： 了解中学生对流行歌曲的倾向及当今流行歌曲出现的问题，分析问题出现、现状产生的原因，根据诗词文化针对现状、问题提出有效、可行的建议。研究方法：

1、发放问卷调查，随机采访在校中学生。

（对本校内的学生进行问卷调查.）

2、通过网络查询相关资料。

（通过网上查阅,书籍查阅,剪报等方式获取有关流行歌曲等信息）

3、咨询老师、专家等专业人士。主要过程及步骤：

第一天：搜查经典流行歌曲及其特殊意义的歌曲；

第二天：观察歌词，初步写出歌曲与诗词文化的规律和差异；

第一周末：询问老师指导诗词文化歌曲风格迥异之处，并请教老师改进方案，和指导之前总结出来的初步结论；

第二周一：上网搜查诗词与流行歌曲的发展史，和到图书馆翻阅资料 周二：到街上工作，问卷调查

第二周末：整理资料，给指导老师修改 最后一周：写上论文

3、计划访问的专家（或其他人）：音乐老师，语文老师

4、活动所需的条件：可上网浏览歌曲，以及有充足时间进行分析和调查，请计划访问的专家给予指导 调查的情况及讨论

1、通过哪些方式了解音乐

电视节目

电影

网络

自己寻找

其他

2、听歌时对歌词的内容

非常关注，认真了解

只要旋律好就行

3、您对诗词文化的了解程度

不怎么了解

有些了解

非常了解

4、你认为中国风歌曲在当前流行乐坛上发展前景大么: 有很大空间 34% 接近瓶颈32% 未来难以立足6% 不好说25% 不了解3%

5、是否喜欢中国古典乐曲：

非常喜欢30%

还可以34%

不喜欢36%

6、对于本研究性课题你想从展示中看到什么：

对歌词详尽的分析41%

一些喜欢歌曲的mv43%

其他16%

7、是否愿意配合本小组的工作展示自己对流行歌曲的独特见地： 说想法24% 一展歌喉12%

共同探讨38% 提意见20% 其他6%

8、作为中国人你在听中国风歌曲时是否有种民族自豪感： 有35% 没有22% 没想过46%

9、您对中国流行歌曲的态度

特别喜欢

比较喜欢

一般

不喜欢

10、对于方文山、黄晓亮等著名中国风词人您的了解 知道，久闻大名

听说过，不了解

不知道

11、对于诗词风歌曲流行对于推广我国传统文化

有很大促进作用

作用不大

完全没有

12、您认为举办“歌词大会考”有用吗

有用，可以使更多人关注我国传统文化

没用，炒作而已

无所谓

调查结果：

结论：流行音乐对于当代的中学生来说自然不会陌生。事实上它已经成为我们生活中补课缺少的一部分，每个中学生或多或少都会有自己非常喜欢的流行音乐。对音乐的欣赏不同，所以不同年代的人对流行歌曲的看法自然从在很大的差异，喜欢的歌曲分割也不一样。目前大多数人对于现在刮起的这股“中国风”持赞成欢迎的态度，认为这是一次民族元素与流行元素融合的积极探索。但由于发展的时间短，范围小，诗词文化在流行乐坛上遭遇了一定的瓶颈。脱离了自己生命源泉的东西永远都不会存在太久 这就是流行音乐和诗词文化的关系 诗词文化是有持久性的，它比流行音乐更具思想性 深刻性 真实性。在诗词文化的唤醒下，我们会在一定程度上激发自己的民族自豪感。但由于中国风”音乐让大众了解了中国文化的博大精深，但其娱乐属性注定了其非专业性，因此其中的一些疏忽造成了大众对中国文化的认识有失偏颇。特别是年轻群体本身对“中国风”音乐推崇备至，很可能因此以讹传讹扩大了错误文化的传播范围，进而影响了中国传统文化的正常传播。课题内容

一、流行歌曲与诗词文化关系（1）历史起源

我国古籍中早有论述流行歌曲与古典诗词的关系。例如，在《尚书尧典》中说：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”；《诗经》中的风、雅、颂都是乐歌；《乐府诗集》中的乐府，多为歌词，“诗为乐心，声为乐体”。这些就恰恰说明诗歌与音乐联系紧密。其实我国早期的古典诗词就是为音乐谱写的歌词，它们的诞生与音乐密不可分，可以说是音乐的附带产品。

（2）歌词与诗词关系

歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗或词。（3）简洁的共性特点

流行歌曲常借用古典诗词的标题或名句作为歌词，就在于古典诗词的标题简短但具有深度，能够恰如其分的表达歌曲所要传达的意境和情感，这也正好符合流行歌曲对歌词简练的要求。

（4）功能的相似性

人们对生活的需要正要求歌曲要能够很好的展现千姿百态的现实生活，表达形形色色的情绪与心态。

而作为当时朝代的流行歌曲，古典诗词的功能与意义也完全满足这一需求。孔子提出的“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”中“诗可以兴”说的就是诗词具有启发、鼓舞、感染的作用

（5）借鉴意义

古典诗词都具有很高的审美价值。，既然“能够称得上具有审美价值的，就必定是合乎人道的，是与人的审美需求相吻合的„„这是由美的价值属性所决定的。”故歌词作者们也喜欢借用古典诗词的这些审美价值。特别在遣词造句，主题营造以及铺陈，情感把握等方面古典诗词为现代流行歌曲的歌词创作者提供了很多好的思路和借鉴。著名音乐制作人黄晓亮曾经给“中国风”下过这样一个定义：“中国风就是三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）结合的中国独特乐种。歌词具有中国文化内涵,使用新派唱法和编曲技巧烘托歌曲氛围,歌曲以怀旧的中国背景与现代节奏的结合,产生含蓄、忧愁、幽雅、轻快等歌曲风格，中国风分纯粹中国风和近中国风两种。

二、未来发展前景

中国流行音乐如今已经到了改变的瓶颈，在这个阶段相比许多西化的流行音乐，更具有原创精神的古典风的流行音乐，占据更大的优势，因为它是真正根植于中国文化之上的，贴合中国人自古审美标准的。下一步，古典风的流行歌曲无疑应该以精华原创为主，使修改过的古典诗词在符合大众的同时，保留其中古典诗词应有的特点与文化内涵。相信这股充满东方风格的古典风潮，会在不久的将来成为歌坛中的一棵常青树，会作为中国文化在现代发扬的一种代表，席卷世界。这便是它光明的发展前景。

三、对当前社会的意义

“只有在相应的社会思想基础之上，音乐才能对政治、教育、宗教等社会活动起到不同程度的辅助作用。”古典风流行歌曲正是如此。

（1）流行歌曲

古典风流行歌曲对古典诗词表现主题和内容的引用，不仅极大地丰富了流行歌曲的空间，也在一定程度上，丰富了流行歌曲的表现功能，提升了流行歌曲的层次。在主题表达上也无疑有一个先入为主的捷径，无论是说家国情怀，还是儿女情思，古典诗词往往具有将语言与情感一同浓缩，从而增添许多回味无穷的空间和意境悠长的韵味。举一个例子，流行音乐大多取材于年轻人的生活，以年轻人的视角去叙述一个故事、一种观点，贴近于我们的经历，因此也更能打动我们。周杰伦就是其中的代表性人物之一。

周杰伦，1979年1月18日出生于中国台湾，祖籍福建泉州，华语流行歌手、著名音乐人，2000年后亚洲流行乐坛最具革命性创作歌手，唱片亚洲总销量超过3100万张，有“亚洲流行天王”之称，其音乐突破了亚洲原有单一的音乐主题形式，开创了多元化音乐创作和现代流行乐“中国风”的先河，为亚洲流行乐坛翻开了新的一页。2000年出道至今人气长盛不衰，稳坐如今亚洲流行乐坛第一把交椅。

他的音乐大多都是描写年轻人的爱情故事，内容真挚、动人。就像《七里香》、《后退》、《半岛铁盒》、《彩虹》等等，至今仍然广为传唱，是很多人播放列表中反反复复循环的经典歌曲。而他所开创的“中国风”流行音乐也开创了流行音乐的先河，创造性的把中国的传统音乐元素融入了流行音乐之中。在加之方文山通俗中又带有诗词韵律的唯美歌词，周杰伦的中国风歌曲带有着其独特的魅力与艺术价值。比如《青花瓷》、《东风破》、《兰亭序》、《烟花易冷》等等。

（2）古典诗词

相比于在语文课本中，在流行歌曲这一个平台上，古典诗词得以更广泛的流传。更新了人们对于古典文化落伍的感受，扩大了古典文化的影响力，是新时代推动古典诗词文化发展的强大动力。

（3）语文教育

在流行歌曲中的古典诗词更具亲和力，无形中将古典诗词与我们日常生活的距离感拉近，是我们初步感受与接收古典文化美的一种新的契机，也是语文学习中可以调动学生兴趣的一种良好而有效的手段。

（4）个人修养

在流行音乐中虽然不乏精品，但是作为一种商业产物，其中却也充斥着相当多的粗制滥造的作品。而为了迎合大众对快餐文化的消费需求并且借助于网络的普及。放音乐、听音乐的过程中，我们在体会其或是清新自然、含蓄内敛的古典风格或是其波澜壮阔的历史沧桑感、忧国忧民的爱国情怀时，潜移默化地被影响。正是它们陶冶了中国人的性情，提高了审美意识，培养了中国精英的胸襟和豪情。

（5）中国文化

古典风流行歌曲也是发扬中国传统文化的一种途径，这股充满东方风格的古典风潮最适合代表中国最本土的、最让人着迷的风格。古典风流行歌曲在国内的发展，甚至是走向世界很有可能带来中国文化在全球范围内更广泛的传播，使中国这个拥有五千多年历史的文明古国的形象更深入人心。

课题研究存在的主要问题及今后的设想 我觉得流行音乐并不仅仅是一种快餐文化、一种浮夸的商品，进过时间的洗礼与考验，它们中的一部分终将沉淀下来成为流芳百世的经典。我希望能有更多的流行歌手能够稍稍放下对功利的追求，静下心来用自己最真挚的情感去谱写一些真正能够大型人心的歌曲。特别是对于现在过于娱乐化、快餐化的华语乐坛，我希望它能进入良性发展，产生出更多优秀的作品。

但也存在着因底蕴不足导致文化谬误的现象

一些对“中国风”现象持异议的观点主要认为“中国风”流行歌曲的创作带有明显的商业动机，传统元素在其中的运用只是一个讨好大众的手段，“中国风”之中的民族元素与中国传统的文化元素相比较而言不够正宗，远没有传统的东西具有吸引力，有些创作中出现的谬误可能会产生一些不良的引导作用。

周杰伦的《青花瓷》近些年来受到不少年轻人的喜爱，但著名收藏家、鉴定家马未都却指出歌词中有两处错误，其中一处错误堪称“谬误”。这首《青花瓷》，马未都认为其中谬误最重的一句是“在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸”。他解释说：青花瓷自诞生之时便迅速成为中国瓷器的霸主,七百年来无人撼动。可瓶底从未书写过汉隶，仅在明崇祯一朝某些青花器身偶写过隶书，显然写词者并不太懂瓷器。另一处错误则是那句“临摹宋体落款时却惦记着你”。马未都解释说,这句歌词的错误之处在于“宋体落款仅见康雍乾三朝珐琅彩瓷器，而青花瓷器中未见过。”当然，方文山虽然贯通古今诗词，但依旧不是青花瓷收藏鉴定方面的专家，出现这种错误应当可以理解，毕竟歌词属于艺术创作，从某种层面来说，艺术创作不可能与生活、历史完全一致。这种中国文化与文学的谬误，不仅对文化传播也对社会产生了不良影响。

流行音乐在传播技术、传播途径飞速发展的今天也成为弘扬传统文化一个非常重要的媒介，“中国风”音乐让大众了解了中国文化的博大精深，但其娱乐属性注定了其非专业性，因此其中的一些疏忽造成了大众对中国文化的认识有失偏颇。特别是年轻群体本身对“中国风”音乐推崇备至，很可能因此以讹传讹扩大了错误文化的传播范围，进而影响了中国传统文化的正常传播，这已经演变为一种严重的社会文化问题。

我们必须清醒地认识到流行音乐只能作为弘扬传统文化的渠道之一，而不能因此就将弘扬传统文化的重任全部依附流行歌曲。任何事物都具有两面性，在如何看待中国风这个问题上，一方面我们看到了“中国风”对文化传播的正面影响，另一方面，文化谬误也令我们担忧其对整个文化传播带来的不良后果，“中国风”歌曲的双向效应，需要我们提高警惕。这些要求着我们更要注重传统文化的学习，结合音乐这个精神文明的载体，利用现代传媒的力量，将我国的历史文化继承和传播的更为广泛和具体。

古典诗词与流行歌曲的融会，也是整个中华文化一脉相承的结果。流行歌曲多表现一种通俗文化，而古典诗词的介入，恰好将其雅的一面也推到了众人面前，也正说明了，艺术其实并无雅与俗不可逾越之鸿沟，关键在于融合的手段了。作为一种宝贵的文化遗产，古典诗词永远都会对现代包括今后的流行歌词创作中起着这样或那样的影响，现代文化对古典文化的借鉴与沿袭是永远不会停止的。