芣苢阅读答案（5篇可选）

第一篇：芣苢阅读答案

芣苢阅读答案

在日常学习和工作中，我们很多时候需要适量地做些阅读题，就有可能接触到阅读答案，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。你所了解的阅读答案是什么样的呢？以下是小编精心整理的芣苢阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

芣苢阅读答案1

芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

②这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

③前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

［备考答案］

②妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；“捋”，由少而多，进而成把地握取；“袺”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。

③我反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。

芣苢阅读答案2

芣苢

《诗经·周南》

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

阅读题目

12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．《诗经》是我国最早的.诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约500年的诗歌，共305篇，手法上有“赋”“比”“兴”三种。

B．诗歌开篇四句写人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发前兴致盎然的样子，后两句流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。

C．诗歌中间四句中“掇”“捋”两个字不但写出了芣苢的不同长势，而且使人想象出忙碌的场景以及人们采摘芣苢时娴熟的技巧。

D．诗歌最后四句具体描写人们采摘的芣苢越来越多，于是用衣襟兜芣苢，“袺”“襭”两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧。

13．诗中“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个字能够调换顺序？结合诗歌简要分析。

参考答案

12．D“两个字直接写出了人们采摘芣苢的敏捷灵巧”错误，“袺”“襭”两个字直接写出了人们盛放芣苢的动作，间接突出人们采摘芣苢的敏捷灵巧。

13．不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。首先是“采”，采摘之后才“有”，这是概略地叙述采集劳动；然后是“掇”“捋”，是对采芣苢动作的具体描写，或采摘，或捋取，真切又生动；最后是“袺”“襭”，或是手提起衣襟兜着，或是一腰带掖起衣襟来兜着，都是对盛放芣苢的具体描写。切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。

第二篇：《芣苢》教案

《芣苢》教案

《芣苢》教案1

教学目标：

1、明确赋的写作手法。

2、赏析诗歌使用动词的妙处，理解诗歌内容，体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

教学重难点：

体会诗歌重章叠唱的艺术手法，明确诗歌中动词的使用妙处。

教学过程：

一、导入新课：2分钟

“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人以为不习《诗》，都没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容揖让的典雅之风。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民的歌唱，领略了中国诗歌源头的美丽。今天，我们继续聆听先民的心声《芣苢》。

二、明确学习目标：1分钟

1、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2、明确赋的写作手法。

3、赏析诗歌使用动词的妙处，理解诗歌内容，体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。

三、读准字音以及理解意义。

芣苢（fǘyǐ）：植物名称，即车前子，种子和草可作药用。

薄言：发语词没有实义。

有：采得。

掇（duo）：拾取

捋（luō）：从茎上成把的取下。

袺（jié）提起衣襟兜东西。

襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。

诵读全诗，理解大意。

边诵边读，用“/”划分这首诗的朗读节奏。

芣苢

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

四，合作探究

1、《诗经》多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。《芣苢》使用的手法是。

答案赋

2、《诗经》在句式上有何特点？

明确：作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为明显，通篇短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。

3、《芣苢》作为《诗经》中的一篇，自然也能体现出《诗经》的语言特色，《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？

答案：（1）这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不断变化的，其余全是重叠。

（2）这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。

4、这首诗简单明快，读来朗朗上口，全诗韵律和谐，读完以后，我们不难发现，这首诗一共只更改了六个字，那请问同学们，这六个字的顺序可以改动吗？并说出原因。

明确：不能。这首诗用词连贯，是按照劳动情景的推进来写的。人们一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。

五、讲授重难点8分钟

《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么，表达了什么情感？

明确：《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。

六、知识拓展6分钟

走入《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”，汉代时被尊为经典，史称《诗经》。

《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分为《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

《诗经》在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。

赋：直接铺陈叙述，直截了当的表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最直接的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”很直接、热烈的将自己的爱情誓言表达出来。

比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比，“硕鼠硕鼠，无食我黍”，将硕鼠比喻成贪得无厌的剥削者。

兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”用“雎鸠鸟在河中叫”起兴，以引出下文对窈窕淑女的思慕。

《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

阅读《无衣》，然后回答问题。

无衣

岂曰无衣？与子同袍①。王于兴师②，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽③。王于兴师，修我矛戟。与子偕作④！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

①袍：长衣。行军者日以当衣，夜以当被。

②兴师：出兵。

③泽：同“襗”内衣，指今之汗衫

④作：起。

章诗的开头形式相同，只变换几个字，这属于什么艺术手法？有什么作用？

2、每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”怎样体现诗意上的逐层递进？

1、使用了重章叠唱的手法。形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的.情感。由于更换了词语，内容就更加丰富，诗意得到发展。每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难、团结互助的情景。

2、“与子同仇”，是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。从思想到行动到真正奔赴战场，诗意不断递进。

七、小结：2分钟

《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。

八、板书设计：

起：人们出发去采摘芣苢

芣苢：扬：采摘芣苢时的动作描写劳动的热情和欢欣

收：芣苢越采越多的情景

九、作业：背诵全诗

《芣苢》教案2

专题概述

本专题的两首诗歌，一首出自《诗经》，一首是南宋诗人杨万里的七言诗。两首诗都描写了古代人民劳动的场面，体现了劳动之美。

专题学习目标

1.学生通过预习了解诗歌相关文学常识，作者简介以及创作背景。

2.学生在疏通诗歌大意的基础上，理解诗歌内容，学习古诗中描绘劳动场景的手法。

3.学生通过本专题的学习，感受古诗中的劳动之美。

课时安排（三课时）

第一课时：完成《芣苢》和《插秧歌》的预习学案。

第二课时：学习《芣苢》和《插秧歌》。

第三课时：阅读拓展素材，完成相关练习。

专题教学过程

一、课堂导入

艺术起源于劳动，诗歌同样也是从劳动中产生的。翻开我国古代诗歌作品，历代文人墨客也写下了许多关于古人辛勤劳动的诗篇，歌颂劳动之美，展现劳动之乐的美好情怀。其中，既有“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛劳，也有“采菊东篱下，悠然见南山”的美好。在古诗中，劳动的辛劳和美好，都被表现的淋漓尽致。那么，古诗中的劳动之美是如何体现出来的呢？今天我们就来学习其中的几首，感受“古诗中的劳动之美”。

二、整体感知

我们将要学习的主要是以下几首：

（一）芣苢

（二）插秧歌

（三）学习小结

（四）拓展阅读

三、学习过程

（一）芣苢

1.朗读诗歌。

芣苢

采采芣苢，薄言采之。

采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。

采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。

采采芣苢，薄言撷之。

2.这首诗有什么特点？说说你的发现？

明确：

这是一首四言诗。前半句的内容都是一样的，后半句只有一个字不一样。

3.我们先来看前半句“采采芣苢”中的“采采”是什么意思？下面两个选项，你们倾向于哪一个呢？说说理由。

A.采了又采

B.形形色色的

明确：

B，理由有二：

一是《诗经》中的叠字多见于形容词，如：灼灼、依依；或者名词，如：燕燕；或者拟声词，如：喈喈、喓喓等。《诗经》里没有看到动词重叠的现象。

二是《诗经》中一共出现四次：采采卷耳、蒹葭采采、采采衣服、采采芣苢。其中，“蒹葭苍苍”和“衣裳楚楚”，可知“蒹葭采采”和“采采衣服”中的“采采”是形容词，因此“采采芣苢”中的“采采”应一例类推，可译为“形形色色的车前草”。

3.请大家把后半句中不一样的那个字圈起来，说说，你有哪些发现？

生1：这六个字都是动词。

生2：这六个字表现了人们劳动的情态。

师总结：由此可见，这首诗中，每一行的前半句都是描绘景物，而后半句则表现了人们劳动的情态。

4.请大家思考：这首诗一共描绘了哪几幅画面，分别用简洁的语言概括。

明确：

画面一：人们呼朋引伴，一起去采芣苢。

画面二：具体描写用手摘取芣苢的动作。

画面三：具体描写用衣襟盛取芣苢的动作。

4.谁能用一个词语来形容这些画面？

生1：热火朝天

生2：忙碌

生3：喜悦

生4：欢快喜悦

生5：……

5.你能结合刚才的理解，把这个空补充完整吗？

这首诗描绘了的场景，表达了之情。

明确：

这首诗描绘了田家妇女采车前草时集体劳动的场景，表达了劳动者的喜悦、欢快之情。

6.让我们再一起来朗读这首诗，把洋溢在诗歌里那种劳动的喜悦和忙碌读出来。

7.小结：

师：这首诗是如何描写古人劳动的场景的？

生1：这首诗主要通过动作描写来描写古人劳动的场景的，如“采、有、掇、捋、袺、撷”这六个动词，将一瞬间的动作用文字定格成经典，将动作中的细节美展现得细致、丰富。

师：那么，这些动词能调换顺序吗？

生2：不能，因为它们体现了劳动的过程，如果调换顺序，就不能体现这种过程。

师：也就是说，运用动作描写来描写劳动场景，不仅能表现劳动的动作美，还能表现劳动的过程美。

接下来，我们再来看下一首诗歌。

（二）《插秧歌》

1.朗读诗歌。

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。

2.理解诗歌大意。

这首诗主要写了什么内容？

明确：

这首诗主要描写了农户全家总动员插秧的情景。

3.再读诗歌，捕捉诗中的劳动画面。

请同学们再读诗歌，说说，你从诗歌中看到哪些画面？

生1：“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”我从这一句中看到：丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，刻画出了热火朝天的劳动场面。

生2：“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”我从这一句中看到：斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。说明当时在下很大的雨，插秧简直就是一场紧张的`战斗。

生3：“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。”我从这一句中看到：喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。连饭都顾不上吃，说明当时已经忙到极点。

生4：“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”农夫虽然没顾得上吃饭，但是还是对送烦人的呼唤作了回应，他说：“秧苗还未栽稳，稻田还没有插完，你把饭放这儿，赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。”从中可以看到农家的勤劳、艰辛。

4.如果要你用一个词语来形容当时的场面，你会怎么形容？

生：热火朝天

……

5.那么，诗人是如何写出这种场面的呢？

明确：

①动作描写。“抛”、“接”、“拔”、“插”，四个动词，刻画出了热火朝天的劳动场面。

②环境描写。“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”雨势之大，暗示环境的恶劣，侧面烘托农人的辛苦。

③对话描写。通过送饭人和插秧人的对话，写出农事之繁忙，农人之操心。

6.诗人杨万里是在什么样的情况下写的这首诗呢？

明确：

淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。

7.师出示文字：

华东师范大学中文系终身教授徐中玉《唐宋诗》：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。”

师：下面我们结合刚才的理解，再一起来朗读这首诗。

四、学习小结

1.师：这几首诗歌在内容上有什么共同点？

明确：这几首诗都描写了古代人民劳动的场景，表达了古代劳动人民劳动时的喜悦之情。

2.师：那么，诗人是如何描写古代人民劳动的场景的呢？

生1：诗歌中都有比较细致的动作描写。

生2：诗歌中都描绘了具体的劳动画面。

生3：诗歌中还有对话描写，如《插秧歌》一诗。

生3：诗歌还会通过环境描写来侧面烘托农民的辛苦与忙碌。

……

五.拓展阅读

师：古代描写劳动的诗歌还有很多，下面请大家阅读这些诗歌，体会其中的劳动之美。

《芣苢》教案3

学习目标：

1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。

3.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。

4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

学习重、难点：

理解《诗经》的基本常识，能够辨别赏析比兴的艺术手法。

学习过程：

一、自学引导：

1.关于《诗经》：

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括:

①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法:

赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风击鼓》所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。

比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风硕鼠》通篇用比。

兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如《周南关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。

2.简介背景

《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。

3．芣苢:

车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经国风周南》中的一首诗。

4．给下列划线字注音,并且解释。

芣(fú)苢(yǐ )：野生植物名，可食；一说即车前子。

掇(duō)：拾取，伸长了手去采。

捋(luō)：顺着茎滑动成把地采取。

袺(jié)：一手提着衣襟兜着。

二、理解诗歌特点

1. 《诗经》在句式上有何特点？

2.朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。

明确：（1）声韵上的特点。

灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的`“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。

（2）用词上的特点。

灵活多样的用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。

3.《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？

明确：（1）赋的手法的运用，丰富了诗歌的表现力。“赋比兴”是《诗经》常用的表现手法，本诗主要运用了“赋”的手法，“采采芣苢，薄言采之”这个句式贯穿始终，反复铺陈，把采芣苢的热闹欢乐场面充分展现出来。

（2）重章叠唱的手法。全诗一共三章，每一章的句式相同，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。

三、交流合作

1．细读文本梳理细品鉴

《芣苢》这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程，这个过程在诗中是怎样具体表现出来的?

明确：（1）综观《芣苢》一诗，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用极具特点，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现了出来。

（2）《芣苢》中叠字用得颇多,“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。

2.前人读《芣苢》说：反复吟咏，“自然生其气象”。本诗有什么写作特点？产生了什么样的表达效果？

明确：重章叠句。不断重复产生了简单明快、回环往复的音乐感，更好地表达了情绪与情感。同时，六个动词的变化又表现了越采越多直到满载而归的过程。

四、巩固检测

（1）一词多义

薄：薄言采之（助词，无实义）

不宜妄自菲薄（《出师表》）（动词，看不起）

薄暮冥冥，虎啸猿啼（《岳阳楼记》）（动词，迫近）

言：薄言采之（助词，无实义）

此人一一为具言所闻（《桃花源记》）（动词，说）

与：照管鹅儿与雏鸭（连词，和）

呼尔而与之，行道之人弗受（《鱼我所欲也》）（动词，给）

所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）（同“欤”，语气词）

（2）古今异义

唤渠朝餐歇半霎

古义:（他）

今义:（人工开凿的水道）

《芣苢》教案4

一、教学目标

1、了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。

2、诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

3、概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和民族精神。

二、教学重难点

诗歌内容和思路的理解，诗歌运用的表现手法以及动词的含义。

三、教学过程

1、导入新课

2、写作背景

这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。其他说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌谣说以及歌颂夏禹说等等。

3、作者介绍

《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。

4、题目解说

苤莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芊苜》是《诗经、国风周南》中的一首诗。

5、层次结构

全文可分为三个部分：

第一部分：“采之”“有之”

第二部分：“掇之”“捋之”

第三部分：“袺之”“撷之”

6、全文分析

1、《诗经》在句式上有何特点？

作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为明显，通篇短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律的基本单位。

2、朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。

（1）声韵上的特点。

灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的.进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。

3、《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？

重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。

4、《诗经》中的主要表现手法有哪些？

《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。铺陈直叙的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇运用单一的手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。

四、布置作业

搜集《诗经》中的其他篇目，阅读后，谈谈你的感受，不少于400字。

《芣苢》教案5

一、教学目标

1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2.领会及比兴的艺术表达手法的妙处。

3.了解《诗经》的基本常识，深刻体会比兴的艺术手法。

4.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

二、核心素养

语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力；了解《诗经》的基本常识，深刻体会赋比兴的艺术手法。

思维发展与提升：把握诗经的表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。

审美鉴赏与创造：培养学生准确把握作品的思想感情的能力，培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。

文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。

1.落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文

2.领会诗歌比兴的艺术表达

教学过程；

一、导入新课

二、印象《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。

主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”

《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。

三、整体感知

《诗经》全集三百余篇，虽篇篇皆为奇葩之作，却不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜爱，无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。

四、全诗赏析读。

1.《诗经》在句式上有何特点？

2.朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。

明确：

（1）声韵上的特点。

灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人寻味。

（2）用词上的特点。

3.《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？

明确：重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。

4.《诗经》中的主要表现手法有哪些？

明确：《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。铺陈直叙的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇运用单一的手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。

5.《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？

《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的.社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。

6.小结：

五、作业：背诵本诗歌。

教学思考：

《诗经》全集三百余篇，每篇都深入人心。《芣苢》无论是从其简练的语言还是其独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。“芣苢”即车前子，古人认为车前子可以治妇女不孕或难产之症，这使得文中的主角是妇女顺理成章，同时也由此映射当时社会和谐稳定，才会出现这样洋溢欢乐的景象。

《芣苢》中采用叙述平凡的事物，以表达情感寄意的方式为主，通篇无一“乐”字，却无不让人感受到其中呼之欲出的愉悦气氛。《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材在高一即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。通过本课的学习，能够丰富学生的古典诗歌文化常识，提高他们的诗歌鉴赏能力。

《芣苢》教案6

【学习目标】

1、了解作者和写作时代。

2、落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵诗歌。

3、领会《芣苢》的重章叠唱的手法。

4、体会两首诗的情感，培养鉴赏诗歌的能力。

【课时数】

一课时

【教学过程】

一、导入：人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。我们的祖先用辛勤的劳动创造了美好生活，我们今天学习两首写劳动的诗歌。

二、了解并积累文学常识

1、《诗经》是我国第一部诗歌总集、中国现实主义文学的光辉起点，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇，故又称“诗三百”。最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。（儒家奉有“四书”“五经”，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》和《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）主题思想，子曰：“《诗三百》，一言以蔽之，曰‘思无邪’。”

根据音乐和表现内容，《诗经》可分为《风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐，是《诗经》中的核心内容，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。“雅”是周朝王畿（周王朝直辖区域）宫廷宴享或朝会时的正统乐歌歌词，即所谓正声雅乐，分大雅小雅。“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业。《诗经》按表现手法可分为赋、比、兴三类。赋，“敷陈其事而直言之也”，即直接铺叙陈述排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《诗经》开创的修辞方法。兴，“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物为所咏之物作铺垫，往往用于开头，如《信天游》中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”，也是《诗经》首创的修辞形式。“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。

2、苏辙

苏辙（1039年－11），字子由，宋朝眉山（今属四川省眉山县）人，晚年自号颍滨遗老。苏轼之弟，人称“小苏”。苏辙是散文家，为文以策论见长，在北宋也自成一家。与其父苏洵、兄苏轼合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

三、预习检测

给下列词语注音并解释意思

1、注音：

芣苡掇捋袺襭霪圃酤

2、释义：

采采：有：掇：捋：阴霪：博：酤：廪：

四、文本研习

（一）整体感知：理解诗歌的内容。

1、翻译下列诗句。

(1)采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

(2)采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

(3)采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

(4)三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。

(5)闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。

2、《芣苢》这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

【明确】使用赋的手法，通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。

3、《文氏外孙入村收麦》描绘了什么样的场景？

【明确】诗歌反映了农忙时节诗人及家人耕作务农的场景，表现了农人抢收时的繁忙与喜悦，让人感受到浓浓的亲情和劳动的欢乐。

（二）探究学习：思考并回答下面的问题。

1、《芣苢》一诗用词上的鲜明特点是什么？

【明确】1、灵活多样的'用词，把采摘芣苢的动作描绘得具体准确而生动，几个环节分置于三章之中，三章互为补充，在意义上形成了一个整体，一长三用，曼妙非常，无不体现出诗人敏锐细致的洞察力以及纯熟的语言驾驭能力。

2、《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？

【明确】重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音乐之美感。

3、《文氏外孙入村收麦》颔联运用了什么手法？表达了什么感情？

【明确】通过晴日前后的对比，表达了久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。

4、从《文氏外孙入村收麦》颔联和颈联看出，这次麦收有什么特点？

【明确】颔联写已经下了三夜的雨，终于看到了日出，所以这次收麦有抓住时间抢收的特点，由颈联中“饥乏”“苦辛”，可以看出收麦非常劳累。

（三）合作交流

交流自主学习成果，整理形成学习成果。

（四）拓展阅读

阅读下面的诗歌，用现代汉语描述诗句的意思。

1、宋代诗人翁卷的《乡村四月》。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

【明确】山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

2、宋代诗人范成大的《四时田园兴》。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【明确】白天在田里锄草,夜晚在家中搓麻,村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。

3、唐代诗人雍裕之的《农家望晴》。

尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。

白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

【明确】曾经听说秦地刮起西风就会下雨，西风啊，你什么时候回去啊？头发花白的老农久久站立在麦场的高处，盼望着乌云散去、太阳重现。

4、唐代诗人李绅的《锄禾》。

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

【明确】农民辛勤种田正当中午，汗水滴滴落入禾下泥土。谁知道盘中的颗颗饭食，每一粒都是农民的辛苦。

5、晋代诗人陶渊明的《归园田居》。

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

【明确】南山坡下有我的豆子地，地里杂草丛生，豆苗却长得很稀。早晨天亮就起来到田里锄草，晚上披着月光扛着锄头回家歇息。高高的草木覆盖了狭窄的田间小路，露水打湿了我的衣裳。衣裳湿了倒不重要，只要不违背我的初衷就行了。

五、诵读诗歌

六、小结。古人在诗词创作中非常注重表现艺术，在写景、状物、言情、述志时，往往采用多种表现手法，让我们在品味鉴赏中获得艺术享受。学习两首古诗，应该注意积累赏析的方法。

七、布置作业

默写《芣苢》《文氏外孙入村收麦》

《芣苢》教案7

【学情分析】

高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够，对《诗经》的有关知识，特别是对其表现手法了解很少，这需要在课前做好预习，去努力改变。

【素养目标】

1、了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。

2、诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法。

3、概括诗歌的主旨，体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，培养和弘扬民族文化和民族精神。

【教学重难点】体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，提高诗歌鉴赏能力。

【教学方法】诵读法和点拨法

【教学过程】

一、情景导入

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》用语言为我们描绘的美妙意境，从小便萦绕在我们心头，培育着我们的民族心，文化根。今天，让我们一起再次穿越时空，回到那个朴素而浪漫的时代，一起感悟这首《芣苢》诗歌。

二、文化常识

1、了解《诗经》的相关知识

《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗经的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。

孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代生活的一面镜子。

2、《诗经》六义

《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”。“风、雅、颂”是按音乐的不同对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。

（1）体例

风：土风、民谣。十五个地方的民歌，“十五国风”。

雅：宫廷乐歌。西周王畿（周王朝直接统治的地区）的音乐。分为大雅、小雅，“二雅”。

颂：祭祀乐歌。有周颂、鲁颂、商颂，“三颂”。

（2）表现手法

赋：敷陈其事而直言之者也。铺陈叙事。“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”

比：以彼物比此物。比喻、打比方。

兴：先言它物以引起所咏之词。起兴、发端。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

3、解题

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芣苢》是《诗经国风周南》中的一首诗。

三、初读课文，整体把握

（一）预习检查：朗读之，初识《诗经》

1、听朗诵，划分节奏，标划重音

芣苢

采采/芣苢，薄言/采.之。采采/芣苢，薄言/有.之。

采采/芣苢，薄言/掇.之。采采/芣苢，薄言/捋.之。

采采/芣苢，薄言/袺.之。采采/芣苢，薄言/襭.之。

2、自由朗读，感悟情感

（二）细想之，理解意思

1、这首诗讲了什么意思呢首先要理解这些字。（边说边展示：采、有、掇、持、袺、撷）请大家先看第二章里的两个字，“掇”和“持”，谁来说

明确：只看注释还不能充分领略到汉字的奥秘，有时需要我们追根溯源学汉字。“掇”右边有四个“又”字。（出示“又”的古字）在古代，“又”字指的是手。从字形上看，“掇”字包含这么多手，指很多手在不停地拾取。

“掇”是一个一个地摘，而“持”是一把一把地摘。

“捋”指从茎上成把成把地向下抹东西。

2、再看“袺”，同学们又有什么发现

明确：都是衣字旁。“袺”加个“页”就是“撷”，而且“页”是繁体字。这两个字与衣服有关。当时老百姓的衣服是这样的。上衣长到膝盖，腰间有腰带，类似现在人穿的风衣款式。这两个字意思也接近。（请同学用动作演示一下“袺”和“撷”）就是提起衣襟装起来，扎起衣襟兜回来。字的意思都理解了，整首诗的意思就好懂了。自己试着说说这首诗的意思，别忘了借助下面的注释。

3、翻译。

车前子儿采呀采，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。

车前子儿采呀采，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把持下来。

车前子儿采呀采，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。

4、这首诗最独特的地方就是“重章叠句”中仅仅换了六个字。这六个字究竟妙在哪里呢

明确：这六个字用得非常准确生动，把姑娘们采摘的动作形象地写了出来。这六个字的顺序是不能换的。而且，诗歌相似的结构，反复再现了姑娘们采芣苢时的动作和欢快的心情。这首诗用词连贯，是按情景的推进来写的。《芣苢》是一首劳动的歌谣。姑娘们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕。之后，到一颗颗“掇之”，一把把“持之”，再到手提衣襟“袺之”，扎起衣襟“撷之”，这一个完整的采摘过程，就是通过这六个动词体现出来的。

（三）涵泳之，揣摩意境

1、这首诗虽短，却很动人，我们还可以读得更有味道。怎么读呢清代学者方玉润先生教我们这样读—（课件出示：读者试平心静气，涵泳此诗。恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野，风和日丽中群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续……）“涵泳”就是沉浸其中反复品味。在平心静气、反复品味中，你仿佛听到了什么，看到了什么

明确：风和日丽中，三三两两的美丽姑娘行走在田野间，看到满山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一颗颗掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把把持之，手提衣襟袺之，扎起衣襟撷之，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。

读诗，要“平心静气”“反复涵泳”；读诗，也要“抓紧节奏”“用心揣摩”，这样才能听到美妙的声音，看到生动的场面，这才是真正的会读诗。你们看，风和日丽中，三三两两的女子行走在田野间，看到满山遍野的芣苢，情不自禁地吟起来。

2、现在让你用一个字来形容姑娘们采摘时的场景和心情，你会用哪个字说说理由。

明确：

“欢”，采摘的过程是欢快的，采摘的场面是欢乐的。

“喜”，整首诗传递给我们的感觉就是欢欢喜喜、热热闹闹。

“乐”，我们能真切地感受到她们快乐地劳动。

（四）学吟之，感受意韵

这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。诗的源头是歌谣。姑娘们一边采着野菜，一边唱着歌谣。怎样读出其中的味道呢请同学们回忆我们刚才所做的动作集体起立，边朗读诗歌边做动作，深化对诗句涵义理解，齐声朗读，读出热闹，读出欢快。

四、文本研究，对比阅读

任务活动：《十亩之间》与《芣苢》在诗歌内容和艺术手法上有何相同之处。

《十亩之间》

十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。

十亩之外兮，桑者泄泄兮，行与子逝兮。

明确：

①呈现诗经时代女子劳动场面的窗口

《芣苢》写的是周地妇女在风和日丽的夏秋之季外出采集芣苢的场景。芣苢，即车前子，在各地方言中又称车轮菜、车前草等，是一种多年生草本植物，叶可食用，实可作药，有清热、明目、止泻、祛痰之效。整首诗直接用首句重复的手法，大量突出妇女们在采集芣苢时的动作，让人透过那些既简单又丰富且步步递进的动作，来看出劳动的紧张、热烈与心情的`欣喜、欢快。

《十亩之间》妇女们的采桑劳动似将结束，在疲劳与满足之中，自有一种悠闲与宽缓的闲情。当辛勤劳动的一天结束后，她们以平静而满足的心情呼唤同伴回家作息。在桑林中，她们闲闲地归还，在桑林外的田野上，她们背篓携筐，迟缓地消逝在田野的深处，留给我们后代读诗者一个闲淡的背影。

②省略与留白的典范

《芣苢》一诗，省略了时间、地点、人物，甚至省略了劳动者除了手之外的其他部分，而只突出了采集劳动中手的丰富动作，但就是这一系列丰富、准确、互为关联的动作，为我们还原了一个诗经时代的劳动场景，同时把我们的思绪自由地引向了奇妙之境。

《十亩之间》虽有人物，但没有明显的动作，没有具体的活动，只突出了一种宽闲而迟缓的情状，以及一种归还家园的向往与抒情。但就这寥寥四句虽无关具体的哼唱，却勾画出一个阔大的情感的存在，两情相悦者在其间自有天地，得大欢喜。

五、体悟劳动，做新时代的劳动者

反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。

明确：在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。

六、感悟劳动，从我做起

写作练习：热爱劳动，从我做起。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。

要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于X字。

《芣苢》知识点

一、作品介绍

《诗经》是我国最早的诗歌总集，又被称为“古代社会的人生百科全书”。收录了从西周初年至春秋中叶（公元前11世纪至前5世纪）的诗歌305篇，反映了约五百年的社会面貌。孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为“古代社会的人生百科全书”。

二、常识

芣苢：植物名称，即车前子，也称当道、牛舌草、车轮菜、蛤蟆衣。全草和种子皆可入药。三国时期陆玑曰其叶可鬻作茹。北宋苏颂说它“春初生苗，叶布地如匙面，累年者长及尺余，如鼠尾。花甚细，青色微赤，结实如葶苈，赤黑色，五月五日采，阴干。今人五月采苗，七月、八月采实”，“然今人不复有啖者，其子入药最多”。

三、译文

采呀采呀采芣苢，大家一起采下来。采呀采呀采芣苢，芣苢已经有了哎。

采呀采呀采芣苢，轻轻把它摘下来。采呀采呀采芣苢，轻轻把它捋下来。

采呀采呀采芣苢，轻轻把它兜起来。采呀采呀采芣苢，轻轻把它掖进怀。

四、注释

采采：采而又采。芣苢（fúyǐ）：植物名，即车前草，其叶和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。

薄言：发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。

有：取得。

掇（duō）：拾取，伸长了手去采。

捋（luō）：顺着茎滑动成把地采取。

袺（jié）：一手提着衣襟兜着。

襭（xié）：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。

第三篇：芣苢-诗经原文翻译及赏析

芣苢-诗经原文翻译及赏析

芣苢-诗经

作者：西周-春秋，诗经

芣苢-诗经原文：

芣苢

佚名〔先秦〕

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。

【注释】

①莒(fú yī):也写成“苡”，植物名称，即车前子，种子和草可作药用。有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。

②薄言:发语词，没有实义。

③有:采得。

④掇(duō):拾取。

⑤捋(luō):用手掌成把地脱取东西。

⑥祮(jié):用手提着衣襟兜东西。

⑦撷(xié):把衣襟别在腰间兜东西。

芣苢-诗经拼音解读：

fǒu yǐ

yì míng 〔xiān qín 〕

cǎi cǎi fú yǐ，báo yán cǎi zhī。cǎi cǎi fǒu yǐ，báo yán yǒu zhī。

cǎi cǎi fú yǐ，báo yán duō zhī。cǎi cǎi fǒu yǐ，báo yán lǚ zhī。

cǎi cǎi fú yǐ，báo yán jié zhī。cǎi cǎi fǒu yǐ，báo yán xié zhī。

第四篇：答案

所属院校：所学专业：学生姓名：学生学号：

教师签名：▁▁▁▁▁▁▁▁

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第一次平时作业

（第一、二、三章）

一、填空题（每空1分，共30分）

1.省情是一个省的自然、地理、政治、经济、文化、社会发展等方面历史、现状和（）的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用，不断发展变化的（）系统。2.20世纪60年代初，周恩来用“山川秀丽”来评价贵州的（“ ”），用“气候宜人”来评价贵州的（“ ”），用“人民勤劳”来评价贵州的（“ ”），不仅对贵州省情有了全新的认识，而且还看到了贵州“必将后来居上，大有希望”的美好（）和巨大（）。3.中共贵州省十届十次全会提出的“十二五”时期“加速发展、加快转型、推动跨越”的主基调，重点实施（“ ”）和（“ ”）两大战略，同步推进工业化、城镇化、农业现代化，奋力后发赶超，贵州的发展必将随着西部大开发的推进而实现历史性的跨越。

4.贵州东与湖南交界，北与四川和（）相连，西与云南接壤，南与（）毗邻。5.贵州平均海拔在1100米左右，是一个海拔较高、纬度较低、（）典型发育的山区。

6.贵州的地貌类型主要以高原山地、丘陵和盆地三种基本类型为主。其中92.5%的面积为()和（）。

7.贵州气候属于（）类型，冬无严寒，夏无酷暑，降水丰富。8.贵州河流以苗岭为分水岭，分属（）和（）两大流域，有八大水系。9.贵州成煤地质条件好，煤田分布广、储量大、煤种齐全、煤质较优。2011年贵州煤炭资源储量为488.64亿吨，列全国第（）位，仅次于山西、内蒙、新疆和陕西，相当于南方12个省（市、区）煤炭资源储量的总和。煤炭资源相对集中分布在（）和（）。10.贵州森林资源丰富，2011年，森林覆盖率达（）%，高于全国平均水平。分布以（）最多，其次是黔南，最低是六盘水和安顺。

11.贵州的（）景区和（）风景名胜区为国家5A级旅游景区。

12.截至2011年，全省共设（）个地级行政单位，包括（）个地级市、（）个自治州。88个县级行政单位，包括56个县、11个自治县、7个县级市、13个市辖区、1个特区。一般省直辖县级市，由省委托相应的地级市代管。

13.随唐时期，今贵州之地属黔中道，并设黔州都督府统领各州。为了加强对该地区的统治，实行“土流并治”，表现为乌江以北实行（），乌江以南实行（），西部则接受中央王朝封号，成为（）。

二、单项选择题（请在列出的备选答案中选出一个正确答案。每题1分，共10分）1.从点上看，全省最高点是：（）

A、赫章韭菜坪 B、铜仁梵净山 C、威宁草海 D、黎平水口河出省处 2.贵州的气候，极端最低气温曾经出现在（）A、赫章 B、玉屏 C、威宁 D、铜仁

3.贵州同时具有“生态河”、“美酒河”、“历史河”美誉的河流是：（）A、红水河 B、乌江 C、北盘江 D、赤水河 4.在贵州的各类土壤中，面积最大的是：（）

A、黄壤 B、石灰土 C、紫色土 D、水稻土

5.贵州植物种类繁多，分布错综复杂，呈现过渡变化。在高大山脉具有垂直分布特点，一般从山脚到山顶依次表现为：（）

A、常绿阔叶林—落叶阔叶林—针叶林—灌丛和灌草丛 B、常绿阔叶林—针叶林—落叶阔叶林—落叶阔叶混交林 C、常绿阔叶林—落叶阔叶林—针落叶阔叶混交—针叶林 D、常绿阔叶林—针叶林—落叶阔叶林—灌丛和灌草丛

6.贵州河网密度大，河流坡度陡，天然落差大，产水模数高，水能资源十分丰富。水能蕴藏量为1874.5万千瓦，居全国（）位。

A、5 B、6 C、7 D、8 7.春秋时期兴起的夜郎国，其范围主要在（）。A、广西 B、云南 C、四川 D、贵州 8.贵州的疆域范围基本定型是在（）。

A、唐朝 B、元朝 C、明朝 D、清朝

9.从（）年起，国家开始制定和实施发展国民经济的第一个五年计划，逐步建立经济建设的计划管理体制。

A、1949 B、1950 C、1953 D、1978 10.下列城市中被中国气象学会授予“中国避暑之都”称号的城市是（）。A、遵义 B、水城 C、贵阳 D、都匀

三、多项选择题（所列答案中有一个以上为正确答案，请选出。每题1分，共10分）1.贵州省主要的气候灾害有下列中的（）。A、干旱 B、秋风 C、凌冻 D、冰雹 2.贵州土壤的耕作条件具有以下特点（）。A、山地丘陵多、平坝地小，宜林地广、耕地少。B、耕地质量较差，中低产田土面积大。

C、喀斯特土地面积大，生态脆弱，耕地后备资源不足。D、林牧地质量不均，分布欠平衡。

3.贵州野生植物种类繁多，下列属国家一级保护的植物有（）。A、珙桐 B、桫椤 C、银杉 D、扇蕨

4.贵州是全国四大中药材产区之一。属于珍稀名贵药用植物的下列有（）。A、珠子参 B、三尖杉 C、何首乌 D、冬虫夏草 5.下列矿产中，贵州储量排全国前三名的有（）。A、重晶石 B、铝土矿 C、磷矿 D、黄金 6.代表中国旧石器时代早期的三种文化类型是（）。A、北京周口店 B、山西西候度 C、盘县的大洞遗址 D、贵州黔西观音洞

7.本世纪中叶，贵州人民掀起了一系列的“反洋教”斗争，主要有（）。A、青岩教案 B、遵义教案 C、开州教案 D、安庆教案

8.下列属于中国工农红军在贵州活动的历史纪念胜地是（）。A、黎平会议会址 B、遵义会议会址 C、息烽集中营旧址 D、榕江红七军军部旧址 9.属于国家级自然保护区的下列有（）。

A、梵净山 B、赤水桫椤 C、百里杜鹃 D、威宁草海

10.20世纪90年代，贵州实施“三大战略”发展社会主义市场经济，具体是指（A、科教兴黔战略 B、开放带动战略 C、计划生育战略 D、可持续发展战略

四、问答题（共50分）

1、贵州具有悠久的开发历史，为什么在全国长期处于落后地位？（10分）

。）

2、为什么说明代是贵州历史发展的一个重要里程碑。（10分）

3、试从贵州的自然旅游资源特点说明成为令人神往的理想旅游观光胜地。（15分）

4、试述“三线建设”对贵州经济社会发展的影响？（15分）

第二次平时作业

（第四、五章）

一、填空题（每空1 分，共30分）

1.第六次全国人口普查时，贵州城镇人口为1174.81万人，占总人口的（）%，城镇化水平低于全国49.68%的平均水平，说明贵州的工业化程度不高，城镇化进程任重道远。

2.贵州民族的居住特点是多民族（）和一些民族（）。3.贵州民族语言基本上属于汉藏语系中的（）、苗瑶、壮侗、藏缅等语族。4.贵州的民族节日大体可以分为三大类：第一类是（）性节日，如“鼓社节”等；第二类是（）性节日，如“吃新节”等；第三类是（）性节日，如“姊妹节”等。（）性节日最多，几乎占全部节日的80％。

5.在贵州目前自治州中唯一的一个自治县是（）自治县。6.苗族有一种流行最广、最具特色的舞蹈形式是（）舞。

7.在1915年旧金山巴拿马万国博览会上荣获金奖的酒和茶分别是（）和（）。8.解放时贵州三次产业结构的排序为一、二、三，第一产业占有绝对优势。在（）年第二产业超过第一产业，使三次产业结构的排序变化为二、一、三。

9.贵州在（）年实现了自1957年以来全省农村粮食基本自给的历史性跨越。10.贵州工业的结构比例1978年是资源开发型的重工业占优势，到2011年从轻重工业规模以上企业工业总产值的比例来看，（）仍占优势。11.1949～2010年，贵州已探索出一条与轻工业相协调的（）型、（）型相结合的重化学工业道路。

12.贵州在城镇建设过程中，根据山区实际，坚持大、中、小城市和小城镇（）发展的原则，小城市建设（），全面推进。13.贵州的交通运输以陆路建设为重点，逐步形成了以贵阳为中心，以（）、高等级公路和（）为主骨架，以县乡公路、支线铁路相配合，以内河航道、民用航空为延伸的四通八达的现代综合交通运输体系，成为中国西南地区的陆路交通枢纽和南下出海大通道。

14.贵州电信业，已具备有完善的包括装备网、业务网和支撑管理网的电信通信网络，形成具有世界先进水平并以国际接轨，以（）传输为主、（）和卫星传输为辅的，综合化、立体化、数字化的现代电信通信网络。

15.贵州旅游业的发展方式已由（）型转向（）型，旅游业的产业形态已由（）的观光型转向（）的度假型、休闲型、探索型、商务型；自然生态旅游、文化遗产旅游、红色旅游、乡村旅游、节庆旅游、赏花旅游、探险旅游等新型旅游产品颇受旅游者欢迎。

16.金融业包括（）业、（）业和（）。

二、单项选择题（请在列出的备选答案中选出一个正确答案。每题1分，共10分）1.贵州多民族的社会环境是在历史发展过程中经过多次人口（）活动而形成的。A、迁徙 B、出生 C、战争 D、动荡

2.贵州少数民族有的存在自己的文字。有一种从字形看有的类似于甲骨文或金文，有的则是仿汉字倒写或反写，被称为“反书”。它是（）族的古老的文字。

A、彝 B、仡佬 C、水 D、瑶

3.解放后贵州少数民族地区经济结构不断优化，民族自治地方第一、二、三产业的比重排序变化是：（）

A、由1949年的一、二、三变化为2010年的一、三、二。B、由1949年的一、三、二变化为2010年的三、二、一。C、由1949年的二、一、三变化为2010年的二、三、一。D、由1949年的三、一、二变化为2010年的二、一、三。4.贵州国民生产总值突破5000亿元大关是在（）年。A、2005 B、2008 C、2009 D、2011 5.改革开发以来，贵州经济年均增长速度已经连续（）年高于全国平均水平。A、8 B、10 C、12 D、15 6.贵州农业生产结构和农村经济结构调整出现明显变化，2011年与1978年相比，种植业、林业、畜牧业、渔业总产值的比例变化是：（）

A、种植业下降，林业、畜牧业、渔业上升 B、种植业上升，林业、畜牧业、渔业下降

C、种植业、畜牧业下降，林业、渔业上升 D、林业上升，种植业、畜牧业、渔业下降

7.贵州目前规模以上企业工业增加值较高、利润最大、纳税最多的行业是（）。A、电力工业 B、机械工业 C、国防科技工业 D、食品工业

8.在西部大开发进程中，贵州电力工业实施国家“西电东送”战略，主要以（）为主。

A、黔电送湘 B、黔电送粤 C、黔电送桂 D、黔电送沪

9.贵州作为中国特有的珍稀动物黑颈鹤及其他181种鸟类共同家园，成为世界十大观鸟胜地之一的地方是（）。

A、百花湖 B、威宁草海 C、荔波樟江 D、万峰湖 10.2007年贵州第一个被列入世界自然遗产地的是（）。A、荔波 B、镇宁 C、遵义 D、赤水

三、多项选择题（所列出答案中有一个以上为正确答案，请选出。每题1分，共10分）1.下列民族中属于贵州世居民族的有（）

A、苗族 B、藏族 C、水族 D、畲族

2.贵州少数民族大都通用汉语，但许多少数民族也有自己的语言，目前国家还帮助（）等民族创制了以拉丁文字母为基础的拼音文字。A、苗族 B、侗族 C、布依族 D、水族

3.民族节日是贵州的民族文化和民俗风情的集中体现，其中属于社交性节日的下列有（）。

A、姊妹节 B、查白歌节 C、鼓社节 D、吃新节 4.贵州彝族主要分布在下列（）。

A、毕节地区各县 B、六盘水市各县 C、铜仁地区各县 D、安顺市各县 5.贵州种植业中的经济作物主要以（）为主。

A、板栗 B、油菜籽 C、甘蔗 D、茶叶

6.贵州产业形象鲜明、经营规模较大、比较优势突出、发展后劲明显的行业，主要是（）。

A、以西电东送等为标志的能源和资源深加工业

B、以国防科技工业为主体的装备制造业和电子信息产品制造业 C、以烟酒为特色的食品工业

D、以民族药品开发为代表的医药制造业

7.贵州的资源深加工工业主要有下列的（）行业。A、黑色冶金工业 B、有色金属工业 C、化学工业 D、建材工业 8.下列属于贵州特色食品的是（）

A、老干妈辣椒 B、过桥米线 C、牛头牌牛肉干 D、手扒羊肉 9.截至2011年贵州通航机场除贵阳龙洞堡国际机场外，还包括下列的（）。A、铜仁（凤凰）机场 B、安顺（黄果树）机场 C、荔波机场 D、兴仁机场 10.贵州对外贸易中的主要出口商品包括下列（）

A、化工产品 B、矿产品 C、机械电子产品 D、橡胶制品

四、问答题（共50分）

1、简述贵州经济发展的特点。（10分）

2、简述贵州农业经营管理的重大变化。（10分）

3、试述贵州的新型工业化道路。（15分）

4、试述贵州旅游业的发展优势。（15分）

第三次平时作业

（第六、七章）

一、填空题（每空1 分，共30分）

1.学校教育是由专门机构和专职人员根据社会要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，使其掌握一定的（），具有一定的（），发展（），从而成为为社会服务的人。2.通过教育体制改革，目前高等学校实行党委领导下的（）负责制，各级各类学校普遍推行（）制和（）制，适应社会主义市场经济的发展。3.2005年9月8日，（）大学正式被列入“211工程”学校行列，结束了贵州无国家重点大学的历史。

4.旧石器时代，贵州的石器、骨器等工艺体现了原始的（）艺术。5.战国时期，贵州已形成包括青铜、陶瓷在内的独特（）。6.明初，元宵唱灯、跳灯、说书、唱书等娱乐形式以及地戏、花灯舞、傩舞等扎根贵州，形成了特色鲜明的（）。7.明代王阳明在贵州悟出（“ ”）和（“ ”）的学术思想，形成“阳明文化”现象。

8.20世纪五、六十年代，贵州各类艺术表演团体创作、演出了大量群众喜闻乐见的剧目，其中黔剧《秦娘美》、（《》），花灯剧《七妹与蛇郎》，舞剧（《》）等，在省内外引起较大反响。9.建设社会主义政治文明是中国特色社会主义政治建设的（）。坚持和改善党的领导是社会主义政治文明建设的（）；人民当家做主是社会主义政治文明建设的（）；依法治国是社会主义政治文明建设的（）；和谐社会是中国特色社会主义的（），是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。

10.构建和谐贵州，就是要建设一个民主法治的、（）的、（）的、充满活力的、安定有序的、人与自然（）的贵州。

11.在思想建设上，中共十五大以后，贵州重点学习了（“ ”）重要思想、中共十五届五中全会精神和中央实施西部大开发战略的决定。

12.中共贵州省委高度重视巩固和发展爱国统一战线，认真坚持“长期共存、互相监督、（）、（）”的方针。13.截至2010年，贵州共有（）、民盟、民建、（）、农工党、致公党、（）、工商联7个民主党派贵州省地方组织和1个工商联贵州地方组织。

14.贵州省工商业联合会是贵州省委、省政府联系（）的桥梁和纽带，是省政府管理（）的助手。

二、单项选择题（请在列出的备选答案中选出一个正确答案。每题1分，共10分）1.贵州历史上有记载的第一位教育先驱是（）。A、舍人 B、盛览 C、严修 D、尹珍 2.南宋绍兴年间，贵州出现的第一所书院是：（）A、阳明书院 B、沿河鸾塘书院 C、贵阳师范学院 D、经世学堂

3.清朝光绪年间向朝廷上奏《请推广学校折》，建议开设算学、外语、天文、地理、格致（理、化）、制造、农、工商、矿业、时事外交等方面的课程，推行新教育的先驱者是（）。A、李端棻 B、严修 C、王阳明 D、尹珍

4.清代在黔北崛起了“独领中国西南文化之风骚”的（），为中国留下了丰富的思想、道德、文化艺术遗产。

A、清明文化 B、沙滩文化 C、黔北文化 D、西南文化 5.1907年周素园创办的贵州第一张日报是（）。

A、《新黔日报》 B、《西南日报》 C、《筑报》 D、《黔报》 6.1913年，贵阳绅士张春山等筹建戏园“黔舞台”，将（）传入贵州。A、黔剧 B、京剧 C、越剧 D、沪剧 7.贵州文化构成形态复杂，文化的（）成了贵州文化的特殊现象。A、苗族、布依族、侗族三大少数民族文化特色突出 B、少数民族文化突出，汉文化衰退 C、多元并存、共同发展

D、各族文化大融合，汉文化尤为突出

8.（）是中国的根本政治制度，是中国人民民主专政的基本组织形式。A、民主集中制 B、人民代表大会制度 C、中国共产党领导的多党合作制 D、“一国两制”

9.贵州的扶贫开发工作1986年以后改进扶贫方式，实行（）扶贫方针，贫困人口迅速下降。

A、开发式 B、救济式 C、“输血”式 D、加薪式 10.“十二五”时期是指第十二个五年计划时间，具体日期是（）A、2000—2005年 B、2005—2009年 C、2006—2010年 D、2011—2015年

三、多项选择题（在所列出的答案中有一个以上为正确答案，请选出。每题1分，共10分）

1.清代贵州夺魁天下的状元有下列（）A、赵以炯 B、赵以奎 C、夏同龢 D、孙应鳌

2.抗日战争期间，敌占区的部分学校迁入贵州，促进了贵州教育事业的发展。当时迁入贵州的学校有（）。

A、私立大夏大学 B、私立湘雅医学院 C、国立浙江大学 D、国立交通大学分校 3.贵州基础教育中的“两基”指的是：（）。

A、基本普及九年制义务教育 B、基本扫除青壮年文盲 C、基本达到高中毕业水平D、基本小学文化程度 4.下列属于全国重点文物保护单位的是：（）。A、镇远青龙洞 B、赫章可乐遗址 C、安顺文庙 D、红军四渡赤水战役遗址 5.国务院批准的贵州第一批国家级非物质文化遗产下列有：（）。A、侗族大歌 B、苗族蜡染 C、茅台酒制作技艺 D、彝文习俗。6.下列属于贵州少数民族对应的体育项目有（）。

A、苗族的抢花炮、摔跤 B、布依族的丢花包、板凳操 C、侗族的划龙舟、爬花杆 D、水族的赛马、打手毽。

7.贵州省人大及其常委会监督工作中提到的“一府两院”是指：（）。A、各地、州、市人民政府 B、省人民政府 C、省高级人民法院 D、省检察院

8.省人民代表大会依法行使人事任免权，包括依法选举并按有关程序任免（A、贵州省省长、副省长

B、省高级人民法院院长、省人民检察院检察长 C、各厅、局的领导干部 D、各地、县的领导干部。）9.建设社会主义新农村，关键要解决好的“三农”问题是指（）。A、农村 B、农田 C、农业 D、农民

10.社会保障，是指国家对社会成员在年老、疾病、（）等情况时，给予物质帮助的制度。

A、伤残 B、死亡 C、失业 D、遭受灾害

四、问答题（共50分）

1、简述贵州省教育厅确定的全省教育系统“十二五”“12345”的主要工作思路。（10分）

2、简述政协贵州省地方组织职能作用的发挥。（10分）

3、试述贵州构建反腐倡廉工作的“三道防线”。（15分）

4、结合实际说明贵州社会保障工作的主要成效。（15分）

第四次作业

（社会实践题）

撰写一篇有关贵州省情课程内容的调查报告。（可以是工业、农业生产情况，也可以是矿产资源、旅游资源、社会发展等方面的情况。要求：注明调查时间、地点，有调查对象和内容，根据调查进行分析，得出结论，提出建议。字数不限，必须手写。）

第五篇：答案：

一框

【课堂探究案】

【解析】本题以人大代表申纪兰的事迹为载体考查学生对人大代表与人民关系的认识。由于人大代表由人民选举产生，因而要对人民负责。人大代表处理好与人民的关系就必须认真履行其职责，即做到权利与义务的统一。

答案：（1）人大代表代表人民的利益和意志，应依法行使审议权、表决权、提案权和质询权。

（2）人大代表在实践活动中，应协助宪法和法律的实施，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，接受人民监督。（3）人大代表应不断提高自身的科学文化水平和思想道德素质，提高管理国家的水平和能力。

Bacc 解析：本题环环相扣，较全面地考查了人大代表的相关知识，同学们可以此题为典型题掌握本部分知识。

答案：(1)人大代表是国家权力机关的组成人员，全国人民代表大会代表是最高国家权力机关的组成人员，地方各级人民代表大会代表是地方各级国家权力机关的组成人员。他们代表人民的利益和意志，依照宪法和法律赋予的各项职权，参加行使国家权力。

(2)我国各级人民代表大会的代表，由民主选举产生。

重庆市作为直辖市，其人大代表由下一级人民代表大会选出；渝中区作为市辖区，其人大代表由选民直接选举产生。

(3)上述材料说明，我国各级人大代表切实履行代表的义务，与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。

DABA

BCAB 拓展案：

解析：本题主要考查人大代表的职责和权力、全国人大的职权。我国是人民民主专

政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民选举代表，代表人民行使国家权力，所以人大代表要履行职责，为人民服务，对人民负责。

答案：(1)材料1说明人大代表代表人民的利益和意志；材料2获全胜说明全国人民代表大会行使最高决定权和监督权。

(2)①人大代表的审议、表决、提案权。②依照宪法和法律赋予的各项职权行使权力，协助宪法和法律的实施。与人民群众保持联系，听取意见和要求，为人民服务，对人民负责，接受人民监督。

二框【课堂探究案】

【解析】本题以十一届全国人大四次会议闭幕为背景材料，考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。做好本题，首先要审准、审全材料信息。材料的中心意思是十一届全国人大二次会议审议通过“一府两院”工作报告等。其次要回扣教材人民代表大会制度相关知识。答题时，可分为三个层次，即全国人大的性质、地位、职权，全国人大与其他国家机关的关系，人民代表大会制度等。

答案：（1）全国人民代表大会是最高国家权力机关，全国人民代表大会拥有最高决定权、监督权。

（2）全国人民代表大会在我国国家机构中居于最高地位，决定国家一切重大事务，国家行政机关、司法机关对它负责，受它监督。十一届全国人大四次会议议程的完成，也充分体现了全国人大的最高国家权力机关的地位和作用。

（3）人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主宗旨的直接体现，由人大代表组成的人民代表大会行使国家权力，有利于保证国家权力体现人民的意志。十一届全国人大四次会议期间，全国人民代表大会审议并通过了各个报告，这些都是人大代表代表人民的意志管理国家事务的体现。

（4）我国人民代表大会制度坚持民主集中制的组织和活动原则。

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答案：(1)①人民依法选举代表组成人民代表大会，人民代表代表人民的意志和利益。各级人民代表对人民负责，受人民监督。②由国家权力机关产生其他国家机关，保证国家的一切权力属于人民。③人民代表大会制度实行民主集中制原则，这样便于联系群众，使人民群众参与国家和社会事务的管理。④全国人大行使最高立法权，制定法律，建立适合我国国情的民主制度，保证人民当家作主的各项权力。

(2)我国人民代表大会制度有无比的优越性，表现在：①保障了人民当家作主，维护和实现广大人民群众的利益和愿望。②动员了全体人民以国家主人翁的姿态投身于社会主义建设。③保证了国家机关的协调高效运转。④维护了国家统一和人民团结。

芣苢阅读答案（5篇可选）

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