小学三年级语文《荷花》练习题范文大全

第一篇：小学三年级语文《荷花》练习题

小学三年级语文《荷花》练习题

《荷花》描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。下面是小编为大家整理的小学三年级语文《荷花》练习题，仅供参考，欢迎阅读。

一、看拼音，写句子。

qīng zǎo，wó dào gōng yuán qù wán，yí jìn mén jiǜ wén dào yí zhèn qīng xiāng。

___________________________________________________________。

二、选词填空。

就要、正在、已经

1、荷花（）开了不少了。

2、荷叶（）风中舞蹈。

3、（）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。

三、回答问题。

1、从课文中找出描写荷叶多、绿、圆的句子，抄在下面的横线上。

_______________________________________________________。

2、我看到的荷花是什么样儿的？

刚开的白荷花_________________________________。

全开的白荷花_________________________________。

将要开的花骨朵儿________________________________。

一、给下列词语注音。

花骨朵（）

舞蹈（）

告诉（）

觉得（）

二、在括号里填上合适的词。

嫩黄的（）一片（）

碧绿的（）一朵（）

金黄的（）一幅（）

雪白的（）一阵（）

三、用“有的……有的……有的……”写一句话。

____________________________________________。

一、我会选出正确的读音

嫩黄色（lèn nèn）

露出（lòu lù）

赶紧（jǐn jǐng）

二、我会比

瓣（）漂（）佛（）

辫（）飘（）拂（）

三、你能照着下面词语的样子再写出几个吗？

挨挨挤挤：________________________________

一个个：________________________________

一、读拼音，写词语。

wǔ dǎo yuán pán pò liè yi fú huà āi āi jǐ jǐ

（）（）（）（）（）

hǎo mèng bì lǜ bǎo zhàng huā gū duo zuó yè

（）（）（）（）（）

二、字词集中营。

1、填一填，选一选。

“胀”是结构，第5笔是，部首是。“胀”的'意思有A、体积变大；B、数量增加；C、身体内壁受到压迫而产生不舒服的感觉。给下面的“胀”选择正确的解释：

饱胀（）

肚子胀（）

通货膨胀（）

“仿佛”：A、似乎、好像；B、差不多。给下面句中“仿佛”选择正确的解释：

a、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（）

b、他俩的模样相仿佛。（）

2、词语搭配。

嫩黄的（）碧绿的（）金黄的（）雪白的（）

一片（）一朵（）一幅（）一阵（）

三、给句中字、词选择正确的解释，把序号填入括号里。

1、闻：①听见②消息③用鼻子嗅

（1）一进门就闻到一阵清香（）

（2）新闻（）

2、破：①碎、不完整②使分裂，劈开③使损坏

（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂（）似的。

（2）手被戳破（）了。

（3）破（）釜（古代炊具，相当现在的锅）沉舟

3、仿佛：①似乎、好像②像、类似

（1）我忽然觉得自己仿佛（）就是一朵荷花。

（2）他俩的模样相仿佛。（）

第二篇：三年级语文下册《荷花》

3、荷花

一.教学目的要求：

1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的„„有的„„有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

二.教学重点难点：

课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

三.教学思路：

这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的„„有的„„有的„„”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下，学生能运用“有的„„有的„„有的„„”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。四.教学时间： 两课时。

五.教学过程：

第一课时

一、引题。

1.板书课题，读题。

2.析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）

二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

1.荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

3.满地的白荷花开得怎样？

4.图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。

三、初读课文，读通句子。

1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。

(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。

(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

四、再读课文，理清脉络。

讨论：看提纲；给课文分段。

2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。

第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。

第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花

仿佛自己也变成了荷花。

3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

五、总结学法。

1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图学文。）

2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。）

小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

第二课时

一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

二、细读课文，深究文意。

1.精读第1部分。

（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。

(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）

（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

(4)质疑：

①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：

A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

B.指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢„„）

C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的„„有的„„有的„„）

A.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

(6)练习：①刚开的白荷花（）。

②全开的白荷花（）。

③将要开的花骨朵（）。

小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

(2)“看作”是什么意思？（当作）

(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„）

(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗读课文、背诵课文。

四、提导书写生字。

五、作业：

①抄写生字词； ②背诵课文；

③用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。

附：板书

第三篇：小学三年级语文短文排序练习题

小学三年级语文短文排序练习题

1、（答案）最后，太阳好像害羞了，很快不见了。

（答案）五点半左右，日食开始了。

（答案）渐渐地，圆圆的太阳只剩月牙儿那么一块儿了。

（答案）太阳红着脸，不时地在云层中躲来躲去，像是在拼命逃脱追捕。

（答案）可是每躲一次就被“吃掉”一块。

2、（答案）我想妈妈平时很忙，回家还得给我做饭，我为什么不能学着做一做，让妈妈一下班就吃上饭呢？

（答案）中午，我放学回家，妈妈还没下班。

（答案）火很旺，不久，锅里的水就“咕嘟咕嘟”地响了。

（答案）于是我学着妈妈的样子，淘起米来。

（答案）过了一些时候，我闻到一股饭香，揭开锅盖一看，饭做好了。

（答案）淘了两次，我才把米捞到锅里，然后添上水，把锅放在火炉上。

（答案）我等到水开了，就把火弄小一点，将它慢慢焖干。

3、（答案）为了坚持学习，他找了一个坛子，把两只脚伸进坛子里。（答案）特别是那双脚，蚊子老来进攻，真没办法。

（答案）我国的教育家蔡元培爷爷，从小刻苦学习。无论冬夏，他常常看书到深夜。

（答案）有了坛子的帮忙，蚊子再多，他也不怕咬了。（答案）冬天天气冷，他倒不在乎。

（答案）可是每年夏天的夜晚，蚊子又叮又咬扰得人心烦。

4、（答案）我小心地拾起风筝，心里好不懊悔。

（答案）风筝终于又在我们手中乘风飞上了蓝天。

（答案）一阵风吹过，风筝像喝醉了酒似的歪歪斜斜地一头栽了下来。

（答案）我和哥哥激动得又跳又叫，又喊又笑。

（答案）哥哥鼓励我不要泄气，再来一次。

（答案）在一个风和日丽的日子里，我和哥哥去郊外放风筝。

（答案）哥哥举着风筝，我拉着线跑阿跑，风筝飞起来啦！

5、（答案）我和小朋友站在枣树下，抬头望着那些大红枣真叫人喜爱。

（答案）春天，枣树上开满了浅黄色的小花。

（答案）到了秋天，小青枣慢慢地变红了，变成了大红枣，树上好像挂满了很多小灯笼似的。

（答案）夏天，枣上结满了小青枣。

（答案）我们院里有一棵枣树，那是一棵古老而又高大的枣树。

（答案）到了秋末冬初，我们吃着又红又甜的大枣，心里十分感激种枣的人。

6、（答案）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。

（答案）小猴子很淘气，一会儿爬，一会儿跳，玩得十分高兴。

（答案）猴子妈妈更加着急，在附近跑来跑去，也找不到小动物来帮忙。

（答案）它一不小心，掉进了地洞。

（答案）后来，猴子妈妈看到了一根很结实的青藤绕着大树生长，它想出了一个好办法。

（答案）猴子妈妈带着小猴子到树林里去玩。

7、（答案）我们站在海滩上静静地等着。

（答案）阿，太阳升起来了。

（答案）上个星期五，我们一家人到海滩看日出。

（答案）过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出了海面。

（答案）渐渐地，东方开始发白了，还出现了一些红霞。

（答案）我们来到海滩的时候，天空还是蒙蒙的。

8、（答案）六点半钟，大队长宣布：“六一”营火晚会现在开始！

（答案）晚上九点，营火晚会在热烈的掌声中结束了。

（答案）“六一”的晚上，我穿着整洁的衣服，佩戴着鲜红的红领巾，兴高采烈地到学校参加营火晚会。

（答案）营火在燃烧，映红了我们的笑脸。文艺节目开始了，各中队都表演了自己排练的节目。

9、（答案）果然，豆大的雨点打下来了，哗哗地大雨泼下来了。

（答案）下午真闷热，天边的乌云推到了头顶。

（答案）可是，只一会儿便雨过天晴。

（答案）一阵狂风，天色阴暗，看来要下雨。

（答案）又是一个亮堂堂的天地了。

10、（答案）我家的客厅虽然不大，但是布置得整齐、美观。

（答案）这个小小的客厅是我们吃饭、学习ⅱ娱乐的地方。

（答案）一进门，对面的墙上挂着一幅风景画，画的是万里长城。

（答案）左边是两张单人沙发，中间摆着茶几，茶几上摆着一盆朔料花。

（答案）挨着书柜是通往卧室的门，门后是我挂书包的地方。

（答案）右边的桌子上摆着电视机，旁边还放着爸爸的书柜。

11、（答案）他吓得躲在深宫里，好几天不敢上殿。

（答案）老鼠见皇帝和文武百官都怕它，胆子越来越大，甚至把皇帝穿的龙袍也咬破了。

（答案）听说宫里出了妖怪，皇帝吓得连金銮（答案）殿都不敢上了，满朝文武也都吓坏了。

（答案）一天，金銮殿上忽然出现了一只老鼠，愚蠢的皇帝从来没有见过老鼠，以为是个妖怪。

（答案）这样一来，弄得大家更加惊慌起来。

12、（答案）一天，我对小明说：“咱们明天捉知了，好吗？”他愉快地答应了。

（答案）开始，我怎么也捉不到。

（答案）第二天，我们俩准备好了网罩，向树下跑去。

（答案）小明却一连捉了三、四只，我真羡慕他。

（答案）夏天一到，我们村口的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了——”的叫声，我多么想

亲手捉一只知了啊！

（答案）最后，在小明的帮助下，我也套住了一只，心里别提多高兴了。

13、（答案）品字行上升,品字行下坠,品字行斜过蓝天

（答案）最难忘是老鹰带小鹰学飞

（答案）鹰爸爸,鹰妈妈,中间是很小的鹰.逆风飞,迎风飞,并拢翅膀直线坠下,再鼓动双翼直线上升

（答案）爸爸妈妈并排并肩,后面是儿子

（答案）在我们心里,鹰是空中的音乐

（答案）不管多么绝望、悲伤，只要看到鹰从天上飞过，心就不会死

1４.（答案）湖上横跨着一座美丽的天鹅桥，就像一根腰带系在那里，把天鹅湖打扮得更加美丽

（答案）树下是一片嫩绿的草地，草地上零零星星缀着红的、黄的、蓝的小野花，远远看去就像缀着绿

色图案的绿缎子。

（答案）她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。

（答案）天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发口粮，好像一块无暇的翡翠。

（答案）湖的四周是郁郁葱葱的树木，其中最引人注目的是低垂着头的柳树。

1５.（答案）肖邦从小就喜欢音乐，他六岁开始练习钢琴，八岁就举办演奏会了。

（答案）当时的人，都惊讶于他的音乐天赋，争着要为他出版呢。

（答案）肖邦是波兰的一位伟大的音乐家。

（答案）在他十五岁那年，就已经写成了第一首圆舞曲。

（答案）他出生在波兰的首都华沙，父亲是一位教师。

1６.（答案）在一定的时间内阅读大量的书却无暇细读时，可用泛读法；

（答案）要想具有广博的知识，请学会泛读吧！

（答案）泛读是一种很有用的阅读方法。

（答案）泛读可以使我们增长知识，扩大知识面。

（答案）阅读与自己的学业联系不大但又有一定帮助的书，可用泛读法。

17、（答案）一天，村民集合在小山下，看到它摇摇欲坠的样子，担心它总有一天要倾倒下来，把村庄压

碎。

（答案）由于风吹雨打日晒，小山不时落下石块，威胁着村民的安全。

（答案）英国威尔斯有个谷口村，村外有座小山。

（答案）经过商量，他们锻铸了一条巨大的粗铁链，把整个山锁起来。

（答案）山下有一家酒店，两家快餐店、两个咖啡馆和一个书店。

（答案）后来，人们称之为“锁山艺术”。

18、（答案）湖当中，水面平静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

（答案）湖岸边，垂柳成行，知了叫个不停，一阵微风从湖面吹来，好凉爽啊！

（答案）青龙湖的景色可真美啊！

（答案）星期天，爸爸带我到青龙湖去玩。

（答案）在湖水的游泳区里，十几个孩子正在游泳，玩得很开心。

（答案）举目远眺，隐隐约约地看见一片青山和山下的一座大塔。

19、（答案）一天，鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。

（答案）鲁班一心想为人们做个既能挡雨，又能遮太阳的东西。（答案）很久以前，世界上没有伞。

（答案）于是，他照着荷叶的样子，用竹条扎成架子，蒙上羊皮，做了起来。

（答案）后来，鲁班终于想出好办法，制造出现在这样的伞。

（答案）鲁班的妻子瞧着伞，高兴地说：“要是能让它收起来就好了。”

20、（答案）狼说：“好，我放了你。不过你得告诉我，为 什么你们松鼠这样欢欢乐乐，总在树上蹦蹦跳跳，而我总是闷闷不乐？”

（答案）一只小松鼠在树枝上跳来跳去，不小心跳到一只睡觉的狼身上，狼地跳起来，要吃掉松鼠。

（答案）狼把他放了。松鼠上了树，对狼说：“你老闷闷不 乐，是因为你凶恶。我们欢欢乐乐，是因为我们善良，不做坏事。”

（答案）松鼠请求说：“放了我吧！”

（答案）松鼠说：“你先放我回到树上去，我才告诉你，要不然我实在怕你，讲不出来。”

21（答案）妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”

（答案）他放下书包就要去端饭碗。

（答案）小军听了妈妈的话，先去洗了手，然后再吃饭。

（答案）妈妈高兴地说：“对了，这才是讲卫生的好孩子。”（答案）下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。

22、（答案）它飞到河边看见一只小羊在吃青草。

（答案）小羊看见老鹰飞下来的情形不妙，回头就跑。

（答案）有一只老鹰肚子饿了，出来寻找食物。

（答案）它便飞下来，想把小羊吃掉。

（答案）小羊大声呼救。

（答案）羊妈妈听见了，急忙跑过来，把老鹰赶走了。

（答案）老鹰用力想把小羊抓住。

23、（答案）达马没留神，脚一滑，掉到水里去了，绿娃大声呼喊：“救命呀！”

（答案）十月的一天，绿娃带着他的弟弟达马过独木桥。

（答案）对岸住着解放军，他们听见喊声飞快地跑到河边，把外衣一脱，跳下水去。

（答案）解放军叔叔不怕冷、不怕疼，一个劲儿跟激流搏斗，拼命朝达马那边游去，终于救起了小达马。

（答案）河水冰冷刺骨，河里石头多，急流冲来，人站不住，身子就碰到石头上，疼得很。

24（答案）每天，小燕子吃饱了，就待在屋檐下，缩着脖子闭着眼睛打盹。

（答案）燕子妈妈生了一对小燕子。

（答案）用翅膀搂着他们睡觉，捉虫子为他们吃，还给他们唱歌听。

（答案）一天，燕子妈妈对他们说：“孩子呀！你们也不小了。小翅膀也长起来了，应该学学飞呀！要不然，将来会成为没有用的废物。”

（答案）小燕子长得很可爱，燕子妈妈非常爱他们。

25（答案）我连忙走上一步向老师问好。

（答案）生爱师，师爱生，我心里真快乐。

（答案）同学们也一个跟着一个地向老师问好。

（答案）我走进校门口，远远看见老师在教室门口。

（答案）老师也向同学一个一个地问好。

（答案）同学们心里也都很快乐。

26、（答案）郭萍为了澄清自己，把藏的票拿了出来，是张最差的票。

（答案）郭萍拿了电影票从办公室走出来，走到门口，先挑一张票，被张红看见。

（答案）郭萍开始发票，张红对位置不满意，说郭萍藏好票。

（答案）张红把这件事告诉了同学们，开始和同学议论。

（答案）同学们愕然，张红也愧悔交加、无地自容。

27、（答案）它的树干又粗又高，枝叶特别茂盛。（答案）银杏树又叫白果树。

（答案）银杏的果实很像杏，我们平时买的白果实际上是银杏的核，它富有营养一种绿色保健食品。

（答案）这一片片叶子像精美的小纸扇，又像漂亮的蝴蝶翅膀。

（答案）每年四月份，当成群的蜜蜂在繁茂的枝叶间忙碌的时候，人们才注意到银杏树开花了。

（答案）原来是因为无论是它的雄花还是雌花，都很不显眼。

28、(6)他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞懂我们的历史更不行。”

(2)相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。

(7)我知道这是对我的批评，也是对我的希望。

(4)他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”

(1)想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的 作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类。

(5)他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。

29（答案）我顺着霞光往南望去，看傲然挺立的高山的山壁上，也洒上了一层光。

（答案）当我再次抬起头仰望天空时，竟然有几颗忽隐忽现的小星星在调皮地着眼睛了。

（答案）我向西边望去，只见天边有一片红霞。霞光照在山顶上，树染红了，雨亭也染红了。

（答案）我望着那如绸的霞，听着大院里的树叶“沙沙”的响声，已如醉痴。（答案）我坐在阳台上看书。不知什么时候，太阳公公已悄悄地躲在山后了。

30、（答案）鸡尾，是盛产哈密瓜的新疆

（答案）你看，她多像我们祖国960万平方公里的版图啊

（答案）鸡头，是物产丰富的东北三省

（答案）鸡背，是一碧千里的内蒙古草原

（答案）我有一张鸡年的邮票

（答案）鸡腹，密布着许多海港和名城

（答案）雄鸡的心脏，正是我们祖国的首都——北京。

31、（答案）豆豆听到同学的呼唤，也兴奋地跑到花园空地上。

（答案）大家用手指着美丽是烟火，又叫又跳，开心极了。

（答案）过春节了，到处都是一派喜洋洋的景象。

（答案）天黑的时候，小朋友们去看放烟火。

（答案）看！那烟火有红的，有黄的，还有绿的，就像流星从天而降。

32（答案）他心里顿时高兴起来。

（答案）王吉文仔细一看，原来是师长。

（答案）他正在想着，忽然看见远处出现一簇人影。

（答案）马上坐着两个人，牵马的那个人肩上背着两枝步枪，一手牵着缰绳，手搀着一个病号。

（答案）但是这伙人走到跟前，他却失望了。

（答案）人影近了，还有一匹马。

33、(4)耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子

(1)第一次升旗,将永远留在我记忆之中

(2)这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?

(7)我暗下决心,从现在起,我也要为国旗争光

(3)老师选我当,我真自豪

(5)随着国歌,红旗上升

(6)我向国旗走去

34、（答案）随着科学水平的不断提高，证明生物是进化发展的证据越来越多。

（答案）达尔文在《物种起源》中提出的自然选择学说由于受到当时科学水平的限制还有一定的局限。

（答案）比如说，对基因突变在进化中的作用认识不足，而一味强调微小变异的积累。

（答案）但生物究竟如何进化仍是众说纷纭的。

（答案）早在上一世纪达尔文就指出生物不是由“上帝”创 造的，而是由公共祖先经过漫长的年代发展演变而来的，它们或多或少的有着亲缘关系。

（答案）随着现代科学技术的发展，传统的进化理论越来 越不能解释丰富多采的生物界中出现的各种现象，因此进化论还有待于更进一步地探索和研究。

35、（答案）我便到小水湾去钓鱼

(2 答案）每次到那里去，我都钓回满满一网兜。

（答案）小水湾里鱼可多拉，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞尾巴的鲤鱼。

（答案）鱼可爱咬钩了，我那侵在水中的网兜里，鱼越来越多。

（答案）我们村外有一条小河。

第四篇：苏教版小学语文三年级下册荷花说课稿

苏教版小学语文三年级下册

12.《荷花》

一、教材分析：

1、本课在教材中的地位和作用：今天我说课的题目是苏教版小学语文三年级下册第四单元12课的《荷花》。

本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系的切合于生活实际，即写景，又透露出情，很好的做到了人与自然的情景交融。让学生在接触自然感悟自然地同时，能够更加的热爱生活热爱自然。荷花这篇课文是在小学语文阅读教学中比较经典的一篇记叙式写景课文。本文写了作者叶圣陶爷爷在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。作者寥寥400个字，把满池荷花的美表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而观景，由景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且突出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

2、教学目标：

（1）能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；（2）感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯；

（3）提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

3、重点、难点：

（1）理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。（2）培养学生的想象能力和语言表达能力。：

二、说教法和学法：

在讲这篇课文的时候，我会依据本课的性质及小学三年级学生的身理、心理特点和一些教学理念，特设计如下教法、学法。教法:我是这样来教这篇课文的。本堂课以情感为纽带，在这里，我就会注重以读为本，顺学而导，品词析句，读中体验，读中想象，读中悟写，读写迁移。通过多种形式、多个层次的朗读，引领学生走进文本。

学法：关于在学生如何学的方面，我会以学生为主，把课堂还给学生，并且给予学生充足的时间自主阅读，圈圈点点，批批注注。在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实学生的语文素养。

三、学情分析：

三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。所以在开始学习课文之前，我会出示一些荷花的图片，来提高学生对课堂的注意力和兴趣。

四、教学程序设计：

那么根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：

第一环节

在初读课文和激发动机中——入情 对于小学中年级的学生，他们对新课的学习大都会形成一种期盼的欲望和关注的心理。因此，我会以谜语导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。这样我的教学也因为学生的入情，而进入了积极的状态。然后，请学生谈谈有关荷花的知识，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题

第二环节

在感受课文描写的形象中——动情

在学习语文的过程中，学生的情感总是与他们对教材的认识相连。而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。因此，重要的一环是要让学生去认识、去感受教材寓寄情感的形象。因而，我会在在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生仿佛看到、听到、整个心灵都感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。我依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并可以配上富有感染力的语言去描绘。

“那么我们课文哪一自然段具体写了荷花的美？”从而引入第二自然段的学习。在第二自然段中，因为优美的句子比较多，所以我就会让学生来进行比较阅读，读一读，你认为哪个句子写的做好。

第三环节

在领悟课文的神韵中——移情

学生在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，应牢牢把握，并顺势将教学过程推进，从细读进入精读。所谓精读，即读课文精彩片段词句，读出其神韵。课文语言不仅承载着人、事、景、物的形象，更重要的是通过形象寄托着作者的情感。因此精读时要将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。

我通过三条途径将学生的情感引向深层，产生移情。

1、借助比较区别；

2、借助想象展开；

3、借助语言媒介。课文第三自然段中没有对荷花的“姿势”进行具体描写。

因此我设计了以下环节：

1、看图想象说话，“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的，有的，还有的。”小组讨论，指名说，集体评议。

2、指图引读这一自然段最后一句话。讨论：作者为什么把这一大幅画看作是“活的画”呢？用这么美的词句来描写荷花，表达了作者怎样的感情？这样的设计，既锻炼了学生的想象力，又训练了学生的表达能力，而且加深了对荷花美的认识，使学生更深地体会受到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。

第四环节

在表情朗读和语言训练中——抒情

表情朗读是抒发学生内心感受的一种常用形式。表情朗读虽然读的是作者的语言，但包含了学生自己的主观感受。他们往往用恰当的语气、语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、角色、场景的情感。

因此，在课文第二、三自然段中，我都设计了表情朗读。特别是第二自然段，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花之美跃然纸上。此时，学生的情感愈加热烈，这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美语汇的积累内化，从而更好地抒发了学生的情感。

在课文的最后，我会让学生富有感情的来朗读整篇课文，以达到对本文的情感升华。“学生——教材”之间的情感桥梁就是教师。由教师来传递情感，让学生随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情。学生在充满情感的课堂教学中学会热爱生活，追求美好。

六、拓展延伸：

在本篇课文学习的最后，我会让同学们来赏析一下朱自清先生的《荷塘月色》，和同学们从中一起体会并感悟这篇散文，来感受荷花另一种静谧的美。

七、板书设计：

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：

12．荷

花 闻 清香

荷叶 舞蹈 蜻蜓 挨挨挤挤 像大圆盘

八、作业设计： 1.流利的背诵课文

2.假如你看到了一池荷花，你会如何想呢，以此来写几段话。

第五篇：【苏教版】小学三年级上册语文 教案 荷花

百度文库：教学资料 荷花

教材分析：

《荷花》这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受.全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情.教学目的：

一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；

二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情.教学重点：

一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；

二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象.教学过程：

一、设境激趣，触发语感

1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解.2.播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知.3.谈谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）

4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容.著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧.二、潜心品读，领悟语感

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利.2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言.3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问.4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难.现在，我们先来欣赏美丽的荷花.刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会.5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会.生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘.”这个句子写出了荷叶的多、大、绿.（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）

生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的.”这个句子写出了荷花的不同姿态.（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）

生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来.”这个句子写得特别美，“冒”字

百度教学、应有尽有 百度文库：教学资料

用得特别好，它把白荷花写活了.指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受.师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说.（学生自由发言，比划）

师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读.三、再创想象，拓展语感

师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊.现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵.你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆.现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文.（教师配乐朗读，学生用心倾听）

师：啊，这么多的小动物都来了.刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？

生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……

师：同学们的想象真丰富.多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了.请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好.四、拓展延伸，抒情表达

教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花.让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花.边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花.用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏.鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……

师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧.作业：（任选一项完成）

1、画一幅荷花图

2、写一首赞美荷花的小诗

3、办一期有关荷花的手抄报

4、深情地颂读课文

教学设计理念：

借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美.通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神.百度教学、应有尽有