《油菜花开了》教学反思（通用）5篇

第一篇：《油菜花开了》教学反思（通用）

《油菜花开了》教学反思（通用5篇）

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编整理的《油菜花开了》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。

在科学组的轮课活动中，我执教了《油菜花开了》一课。

本节课为本单元第一课，重点是学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。对油菜花有一个比较完整的认识。在教学中，我试着先通过整体感知，再动手分解、详细观察并记录观察结果，帮助分析，最后归纳总结。在整体感知阶段，由于对学生的学习水平把握不准，在整体介绍一朵油菜花的结构时，没有将结构名称和准确的位置在图上标注出来，造成后来学生在自己观察时，出现结构名称与位置不清楚的情况，使得观察效果不理想。同时由于实验器材的缺少，我们给每位同学准备了一朵油菜花，供其解剖、观察、记录，一方面控制了课堂纪律，同时也让每位同学都能参与其中，也有利于提高观察的实效性。但对花形成果实的过程这一难点突破不够，在单杠堂时间的把握上，要更多地侧重与学生实验和对实验的分析、交流上。可能效果会更好些。

科学实验的有效性很重要。对大班教学中，学生实验有效性的把握，还要努力想办法，不断提高课堂的效率。

《油菜花开了》一课上完了，便作了一番教学的反思：

1、科学课的一个显著特点就是让学生通过实验研究活动得出结论。在本课中，我让学会采用自主探究的方式，为孩子们准备了来自于生活熟悉的实物“油菜花”，引导孩子们进行了从整体到局部由浅入深地进行油菜花的探究活动，不断地提出问题，想办法解决问题，得出结论。激发了学生热爱科学的情感，培养了勇于探究的精神。

2、考虑到实验的实际操作，我为学生准备了人人能操作的实验材料，包括每四人一株油菜花、二人一个放大镜、每人一把镊子。这些材料的准备，是学生进行充分的观察、操作、发现等活动的前提保证。在实验过程中，我安排了四人一大组的合作探究，两人一小组的协作观察和一个人独立完成的解剖活动。

3、关注情感，整合发展。在课末，告诉孩子们，解剖是为了更好更深入地了解油菜花的特点，它虽小，但依然有生命，依然开得美丽，在日常生活中我们一定要懂得爱护它们。面对大家桌上已经研究过了但还有生命的油菜，你又打算怎么办呢？讨论后，大家一致表示把它们种回田里去，并继续关注它们的生长情况，自然渗透环保教育，培养了人文情怀。学生在学习科学知识，掌握探究方法的同时，激发了探究的欲望，受到了保护环境，关爱生命的教育，“三维”目标得到有机整合。

一堂课下来，当然还有很多值得深思的地方：

1、关注细节，注意习惯培养。课堂常规的养成是上好每一节课的关键所长，一般的实验操作课，学生都很有兴奋，稍不注意，组织不到位，就显得乱糟糟的，影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成，做到次序井然，收放自如。

2、在学生实验操作时（对油菜花的观察以及进一步的解剖中），对学生还不够信任，不敢放手，没有能很好地引导，体现出学生的主体参与性。

《油菜花开了》是《新的生命》单元第一课，这一课的教学目的是：

1、科学知识：能说出油菜花的各组成部分的名称，知道油菜是十字花科的植物。

2、科学探究能力：学习使用解剖的方法仔细观察油菜花的各部分构造，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来。

3、科学情感、态度、价值观：通过油菜花的观察活动，获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。解剖一朵油菜花，仔细观察花的各个部分是本节课的重点。

四年级有六个班，第一节课是在401班上的，感觉不太好。主要问题是，观察油菜花这一主要活动时间不够充分，解剖后油菜花各部分摆放不齐，学生观察不够细致，有价值的发现不多；没有控制好教学材料，一开始就把一串油菜花发给学生，学生拿到一串花后，没有按要求撕下一朵，而是撕下几朵，桌上散落了很多花瓣，不利于爱惜花草、珍惜生命这样一种态度情感的养成；教学过程不是很流畅，观察一朵油菜花、观察一串油菜花、推测油菜花蕾的发展变化，这几个活动的内部联系、层次关系没有处理好；教学过于仓促，有走过场的味道。最大的收获是由于一开始就把一串油菜花发给了学生，要求学生描述一朵油菜花，这就需要学生从这一串花中选择一朵仔细观察，从而让学生经历了如何选择一朵的油菜花这样一个解决问题的过程。

课后反思造成这一问题的客观原因：刚过了一个星期天，学生还没有完全进入学习状态；401班今天有15位同学参加数学竞赛，上课迟到了十几分钟，影响了其他上课的学生。

主观原因：

1、教师准备不够充分，虽然准备了油菜花、幻灯片、镊子、盘子等实验用具，但对于解剖油菜花的镊子，没有去试用过，盲目相信配套材料，以至于上课时才发现这些镊子在学生手里不好用，根本夹不住细小的萼片、花蕊，最后学生只好用手去撕，撕下来放不整齐也难怪学生了。

2、关注的还是教师自己，而不是学生的发展，为了完成教学任务而不顾学生的学习进程，压缩了学生观察油菜花的时间。

3、没有控制好实验材料。

针对第一节课存在的问题，下午第二节课在404班上课时，我做了如下改变：

1、换用头比较尖的不锈钢镊子。

2、给学生一张粘贴纸，专门用于摆放解剖下来的花的各个部分。

3、控制好材料，一开始观察一棵油菜花，只演示；观察一朵油菜花，讨论完怎么观察，再给学生材料，最后给学生一串油菜花，推测油菜花蕾的发展变化。

经过这样的改进，第二节课上下来，发现由于给学生较为充足的时间解剖观察油菜花，学生的观察细致多了，有价值的发现也增加了，说明学生的观察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教学顺畅了许多。

“油菜花开了”是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。

选取油菜花作为观察实例，学生较为熟悉，而且构造也较为简单，具有代表性。这节课的活动从观察一棵油菜开始，其中隐含着一个从整体到部分的观察顺序。要求学生能区别油菜的根、茎、叶、花、果实和种子，并要求学会自觉地与凤仙花进行比较，使学生对“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本课力度用一个驱动性问题或任务来统领，把教学内容转化为学生从内心想探究的活动，提高学生的参与度，当观察了油菜的完整植株后，试图用油菜的果实是由什么发育过来的这一问题，引导学生“观察一朵油菜花”，在观察、表述过程中获取十字花科的一些特征，为了观察的更清楚了解的更细到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎样发育的，让学生卷入“观察一棵油菜花”。

观察一朵油菜花是本课的重点，它是由解剖油菜花、记录观察结果以及围绕以上问题的合作讨论展开的。让学生主动探究并提出只有用解剖的方法才能更仔细地观察和了解花的`各个部分的构造是本课的关键。并为下一课《各种各样的花》打下进一步学习的基础。

本课通过教师指导，让学生解决、观察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生长变化情况，使学生较深刻地学会本课知识。通过使用镊子、放大镜，提高了学生的实际操作能力，通过小组互相学习、讨论交流，培养了学生对自然知识的推测、探究能力，使学生珍惜花朵、热爱大自然。

要尽可能地减少采摘，并要进行爱护植物的教育，学校可在校园内种一些油菜供学生实验时使用。

春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命活动也开始了，《油菜花开了》是四年级《新的生命》单元的第一课，如何让学生通过本课激发对整个单元乃至生命的探究意识和研究兴趣，是摆在眼前的一个切实的问题。而本课的教学重点是让学生仔细观察一朵油菜花进而观察一株油菜上的花。如何让学生有效地观察，又是摆在眼前的一个重难点。

油菜花是学生们比较常见的一种植物，为了调动学生的积极性，在课前，我让学生们收集了许多的油菜花，上课时学生一进入课堂，看到许许多多的油菜花，都十分喜悦，很多学生的话题立刻到了油菜花上面。

通过观察，我发现有位平时上课比较沉默的学生今天异常的兴奋，有一种欲言又止的感觉，于是我请他上台鼓励他做小老师，请他来介绍介绍所了解的油菜花，结果出乎意料，这个男孩子说起油菜花来头头是道，从油菜花的生长过程到不同时期的特点甚至连农民伯伯如何采摘油菜果实获取种子榨油也说得比较详细，滔滔不觉说了很久，下面的学生也听得聚精会神，有的举手还想要补充，我顺势又请了几位学生上讲台来给全班介绍，课堂氛围热烈，学生们情绪也挺高涨。

第二篇：《油菜花开了》教学反思

春天，油菜花开了，一场孕育着新的油菜花的生命活动也开始了，《油菜花开了》是四年级《新的生命》单元的第一课，如何让学生通过本课激发对整个单元乃至生命的探究意识和研究兴趣，是摆在眼前的一个切实的问题。而本课的教学重点是让学生仔细观察一朵油菜花进而观察一株油菜上的花。如何让学生有效地观察，又是摆在眼前的一个重难点。

油菜花是学生们比较常见的一种植物，为了调动学生的积极性，在课前，我让学生们收集了许多的油菜花，上课时学生一进入课堂，看到许许多多的油菜花，都十分喜悦，很多学生的话题立刻到了油菜花上面。通过观察，我发现有位平时上课比较沉默的学生今天异常的兴奋，有一种欲言又止的感觉，于是我请他上台鼓励他做小老师，请他来介绍介绍所了解的油菜花，结果出乎意料，这个男孩子说起油菜花来头头是道，从油菜花的生长过程到不同时期的特点甚至连农民伯伯如何采摘油菜果实获取种子榨油也说得比较详细，滔滔不觉说了很久，下面的学生也听得聚精会神，有的举手还想要补充，我顺势又请了几位学生上讲台来给全班介绍，课堂氛围热烈，学生们情绪也挺高涨。

第三篇：油菜花开了 教学反思

背景：《油菜花开了》这一节内容结束后，学生对解剖观察油菜花这一活动饶

有兴致。但在这节课上学生汇报分享观察记录的时间不足，一下课，就有学生拥上讲台，七嘴八舌地跟我描述他们的有趣的发现，比如：“雌蕊分成两节”、“雌蕊上面是湿的”、“雄蕊上有黄色的粉末”等等。我意识到学生是很兴奋于交流他们的发现的，为什么不趁机锻炼锻炼学生的分享倾听的科学习惯呢。同时，也想到在这节课上我在处理“颜色”、“气味”这两项汇报项目的不当，所以决定下节课继续让他们汇报，同时也希望让学生自由发表自己观察到的“颜色”、“气味”，总结出实验材料，人的差异对实验结果有着直接影响。

本节内容第二课时非常有幸得到教研员刘老的指导，悉心给我提出了以下建议：

1、立足整个单元，抓住重点，方能提高效率

无论是怎样的一节课，都应该有一个中心点，整堂课围绕中心点进行探究或学习，最后落实到中心点得出总结并进行拓展。比如《油菜花开了》这一课的重点就是让学生通过观察总结出油菜花的结构，认识油菜花的各部分特征。

2、明确记录表的意义，避免汇报零散。

每一个教学内容中的记录表都有其存在和汇报的意义，比如本节课的记录表就是要通过各小组的记录找共性：油菜花的结构及各部分特征。比如《物体在水中是沉还是浮》这一课的第一张记录表的意义是让学生通过对比预测和结果的相同和不同，进一步预测沉浮可能与物体的什么因素有关，这是为整个单元的探究奠定基础。教师在教学时只有明确汇报的意义，才能有效的判断哪些是该深入的，才能提高课堂效率。

3、备课时不要盲目抄袭教参设定的教学目标，需思考实际课堂能达成的目标。

例这一节教参上的知识目标有一项为：花是植物的繁殖器官，这一点在本课中是完不成的。

4、存在问题：教师语言表述的准确性；

小组记录观察效率低，需要分析原因；

教师的示范操作能决定学生实验发现的效率，故要要求自己的操作标准。

第四篇：油菜花开了作文

油菜花开了作文

油菜花开了作文

（一）油菜花开 春天，百花争芳斗艳，各自展示着她们的“舞群”。油菜花也在展示着它美妙的舞姿。田野里，花园中，院落旁到处都能看见它的身影。一株、二株、三株„„成片的金色映着碧蓝的天空，她们手拉着手，仰首对着天空摇晃。她们有着同样的愿望：开花结出菜籽为人类服务。

油菜花的一切都是那么平凡，看上去似乎有些单调。可她们短暂的一生，却为人们送来了一壶壶菜籽油。天空碧蓝映照着金子般的油菜花儿，雨水清晰滋润着菜花姑娘们，她们随着风儿的节奏翩翩起舞。也许，她们没有华丽的服饰，没有月季花中皇后的地位，更没有惹人喜爱的花香，但她们用短暂的生命为人类默默牺牲着。可能她们并不引人注目，但在我的眼中，她们却有着金子般的品格，她们是美丽耀眼的花中之星。

我要赞美普普通通的油菜花，她让我着迷。虽然夏天来临时就会看不见她的身影，但她的品格，她的精神，却早已扎根我的心中！

油菜花开了作文

（二）故乡的油菜花又开了。

我出生在玉山县仙岩镇，小时候因为没有固定的住房，所以我们一家三口住在妈妈的单位里。当时，我最喜欢妈妈单位后面田野里的油菜花。我十分好奇，就问妈妈：“油菜花是什么东西呀？”虽然我的问题十分幼稚，但妈妈还是耐心地对我说：“油菜花就是一种菜的花。”“那油菜花有什么用呢？”妈妈接着说：“油菜花可以榨油，榨起来的油可以做菜，做起来的菜可好吃了！”当时的我只是小孩，不懂，所以只是马马虎虎地点了一下头。但是，油菜花还是我一直关注的焦点。

过了好久，油菜花开了，一大片的油菜花就像黄色的地毯铺在田地上，我在花海中穿梭，我开心极了，手一伸就有一大束的油菜花在我的手中，我恨不得每天都在这里，连睡觉都在这里。

又过了好久，油菜花又开了。可是童年却一去不还了，现在的我已经知道了油菜花的用处。我也不用爸爸妈妈担心了，望着这金黄的油菜花，童年又重临于我的心头。

油菜花开了作文

（三）春天来了，百花盛开，都竞相开放，有人喜欢冰肌玉骨的水仙，有人喜欢出淤泥而不染的荷花，有人喜欢清新飘逸的兰花，也有人喜欢妩媚可爱而不知名的野花，而我却喜欢那金黄金黄的油菜花。

田野上，芍药花芳姿少比，石榴花丽质无双，丹桂飘香月窟，芙蓉冷艳寒江，可是，你转眼一看，又看到了那漫山遍野的油菜花，一眼望去，是金黄色的一片，像是给大地妈妈披上了一件金黄的外衣，又像是满地的金子，美丽极了，近看，油菜花更是姿态万千。有的含苞欲放，一点也没有要开的样子，好像怕太阳晒伤了自己娇嫩的小脸蛋；有的含苞待放，像一个害羞的姑娘躲在花朵中间，还有的已经完全盛开了，绽开了黄黄的花瓣，像一个美丽的仙女在舞蹈着，那些才刚刚长出的油菜花，像一群小伙伴挨在一起，快乐的做着游戏，这些绚丽多姿的油菜花象是在比谁更美，盛开的油菜花可以看见中间那淡黄色的花蕊，你瞧，蜜蜂、蝴蝶也跑来作客，蜜蜂在辛勤的传播花粉，酿造甜蜜的生活，蜜蜂嗡嗡嗡的叫着，好像在说“春天真美，油菜花的蜜真甜”。蝴蝶妹妹也在油菜花周围翩翩起舞，油菜花还散发出一股淡淡的香味，一走过去，就可以闻到一阵清香，沁人心脾，令人陶醉。那些淘气的孩子们也在花丛中快乐的捉迷藏，你瞧，他们玩的多开心呀！这些油菜花还吸引来了许多游客，一个小朋友看见这美丽的油菜花，很想去摘一朵戴在头上，正想摘时，又犹豫了，好像听到油菜花说“这花是大家来欣赏的，别摘下我”，还有的人在油菜花丛中合影留念，记录下这美丽的时刻。我和妈妈也来到田野散步，妈妈告诉我“油菜花的花梗很细、很长，最长可以达到1米多高呢，等油菜花的花期快过的时候，就结出了小小的菜籽，农民伯伯就可以用菜籽榨出香喷喷的菜油。

啊！我爱油菜花，爱春天，爱大自然，更爱那些拥有油菜花精神的人们。

第五篇：在那个地方油菜花开了散文

在我的印象中，自己所在的地方，春天是十分短暂的，眨一眨眼便瞬间随着风远去了。

也许从前的自己是不知道的，在春天中最弥足珍贵的不是所谓的几月几日几时，而是春天开的花，漫地的花。

但是北国的春天往往是很冷的，花的种类似乎也不是很多。

对了，不是有油菜花吗。

这也是我为什么觉得油菜花弥足珍贵的原因，因为每当春天的短暂到来之后，我的心底总会响起一个柔和而稚气的声音：在那个地方，油菜花开了。

暂时叫它作一种幻想吧。在四月与五月的交界处，百分之三十七的湛蓝色混合着百分之六十三的鲸蓝色的天空之下，如果视线从白色的天际线上移开，顺着泥土的芬芳远远地望去，可以看见那里闪动着一大片一大片的金色的流苏，如若某个不知名的地方的王国的黄金王冠闪耀着，又像是金色的麦田里金色的稻草人金色的草帽上金色的稻草根在那里舞动着它的光辉，让我想到了同样涌动着生命气息的波涛汹涌的大海，这一片不可名状的神秘的总让人想要去追寻的符号。你相信吗，那是一大片油菜花。

是的，我大概已经忘记自己上一次见到油菜花是什么时候了，只记得大约是不久的，但是印象却是十分的模糊了，又猛然地觉得自己已经有几年没有见到过金黄色的油菜花了，高楼大厦的砖和瓦不仅遮住了我的视线，而且淡化了我曾经的记忆，加强了自我的木讷和僵硬。

但是我觉得这些都只是无关紧要的事情，我想，花开的那天我会找到柔美而烂漫的答案。

在我上初中的时候，每当看到油菜花这个词语的时候，总会不自觉地想到“乡村”，然而不是西方的乡村，而是中国的偏僻而贫穷的乡村，又自然而然地觉得这个词实在太土。也许是因为自己是从那个时候开始写诗的，内心深处潜藏着一部分所谓文人的自命不凡和狂傲吧，我那时以为，只有没有文化的乡下人和乡下的儿童们才会喜欢油菜花，这么粗俗的东西，我才不会喜欢呢。

可也许我那个时候真的是错了。油菜花本来就只是油菜花，如今的我实在想不出来她和别人口中的西方国家的郁金香、风信子和薰衣草有什么不同，花就是花，那里用得到那么多有些无聊的偏见呢。也许有的时候，我是一个真正的青年，我会想到，为什么不能够省去那么多的矫揉造作和无谓的陈词滥调，真真正正正地直视着现实的眼眸，为着自己内心实现纯洁色的真实想法的无悔和少年的青囱而发出内心真实的微笑。

这时大概也要脑补一下了吧。当天黑的时候，那一片宝石蓝的天空渐渐地也变成了辽阔的大海，在天际线与地平线交接的地方平静而柔和地轻轻地涌动着，氤氲着黯淡了天空中星辰的光芒的月光的芽白色悄悄地流进了心房，像一杯热牛奶被啜饮着，这时如果能够忽然转过头去的话，会发现远方金色的流苏上散落了一层银色的流苏彼此交织着，如同黄昏暗金色的天空中点缀着漫天无数的自由的银色萤火，又像是一支在夜色充盈的空气中温柔地旋转流向远方的纤细的金色的小提琴曲，又点缀着天空中芽白色的月和微微地失去了光耀的繁星，让我真正地感受到了很远很远的地方的大海，甚至是海风的味道————这个时候再去关心油菜花的花香和海风特有的清凉咸味又有什么意义呢，美本来就是美。

每一个人的心中，大约都有一个所谓的伊吧，也许伊就站在夜空下的河岸边，躺在蔚蓝色交织着云朵的浓郁白色的晴朗天空下，或是，在雨中伊是渐渐走远的微笑的伞和背影。我想这些都是很正常而无害的，如果有一天我们真的成为那个“真正的人”，我想，我们都会从近乎死亡的窒息中像第一缕到达黎明斩破黑暗的阳光一样苏生过来，如果真的可以选择那一口新鲜的空气的话，我希望那会是一大片金黄色的油菜花。

也许现在自己应经知道了，在生命中的春天最弥足珍贵的不是几年几月几日，而是生命春天中所开放的花朵，开在生命之树上并且开了漫树的花朵。

一旦开始了，我们的脚步，就不能够停下吧。

所以，去追寻你还未拥有的吧。

在那个地方，油菜花开了