捐书活动教学反思(合集5篇)

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《捐书活动教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《捐书活动教学反思》。

第一篇:捐书活动教学反思

《捐书活动》(三位数连加运算)是北师大三年级上册第三单元《加与减》第一课时。下面是小编收集整理的捐书活动教学反思,欢迎阅读参考!捐书活动教学反思1

本节课主要教学三位数的连加,重点是在连加计算的运算方法上,在教学过程中,如果把结果直接告诉学生,或直接介绍连加这个新的知识点,学生虽然学会了计算方法,但缺少了创新思维的训练,所以在这一环节的教学中,设计放手,让学生先独立计算,在小组里交流各自的计算方法,学生在交流过程中相互学习,比较各自的算法,这样学生就可以学会很多计算方法,这样不但激发了学生的创新思维,还对学生进行了连加算法多样化的教育。

连加的竖式计算是本课的一个新知识点,但学生已经掌握了百以内加法的竖式计算法,对连加竖式计算,不会感到太难理解,所以教学中不要过于强调,使学生只专注于一点而弃其它。

捐书活动教学反思2

在《捐书活动》一课中,我创设了为贫困学生捐书的情境,使学生经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的能力。能结合具体情境,发展学生的估算能力,掌握连加的运算顺序和计算方法,并能正确进行计算,并且会运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。

我通过课件展示捐书情况的统计表,引导学生观察并提出问题,为学生创设了探索新知识的条件,让学生参与到获取新知识的过程中去。并重点解决连加的问题:

三年级一共捐书多少本?首先引导学生根据已有的知识经验去进行估算,再鼓励学生在小组合作中探索多种算法,并给学生机会,让学生充分发表自己的见解,在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法,不但调动了学生学习的积极性,更有助于学生形成探索性学习方式,培养创新意识。然后让学生独立解决第二个连加的问题:四年级一共捐书多少本?学生表现积极,教学效果很好。整节课的每个教学层次都有明确的要求,既体现了课标的精神和教材的编排意图,又遵循了学生的认知规律。

教学中充分发挥了学生的主体作用,使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展。这节课,通过创设问题情境和组织小组合作学习,使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程;让学生在活动中获得知识,体会学习的乐趣,加深对所学知识的理解;同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育。

第二篇:《捐书活动》教学反思

《捐书活动》教学反思

这节课的内容是“三位数连加”,因内容较多,在这节课开始时,我用情境的方式导入,同时也对学生进行了品德教育,但在导入过程中,语文应注意再准确些,对计算课来说,最重要的是探索计算的方法以及对方法的优化,让学生正确且快速地计算,本节课在让学生进行算法多样化后,我把重点放在了连加的坚式计算方法上,特别是强调坚式计算就该注意的两点,相同数位对齐;哪位上满十就向前一位进一。但在教学三年级一共捐了多少本书时,就注意让学生的思路更加清晰。形成方式方法,这样才能达到算法优化的效果。在计算四年级一共捐书多少本时,就更加放手一些,同时涉及简算的问题时,老师应让学生多观察,给学生充分思考的时间,可以对多种方法进行比较,同时要注意对学生的评价语言。安排的练习内容有基本练习用坚式基本计算和解决实际问题,但课堂上应注意时间的紧凑性与连贯性。在总结整节课时,应再回顾一下连加法就注意的问题。

第三篇:捐书活动教学反思(最终版)

《捐书活动》教学反思

府西街小学 刘丽青

本节课是北师大版第三单元的内容,学生在一年级已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算,所以本节课的内容对学生来讲比较简单,基本完成了课前预设的学习目标。

1、充分挖掘教材和学生身边的课程资源,引导学生学习生活化的数学,让学生在具体情景中思考、感悟、探索获取知识、增强能力。本节课就选取我校为希望工程捐书这一真实的活动素材,让学习材料具有丰富的现实背景,贴近生活,增加了学生的信息量,提高学生学习的积极性,使学生体会到生活中处处有数学,达到数学学习生活化的目的。

2、突出估算意识的培养。培养估算意识是《课程标准》在计算方面强调的内容之一,教学时我在引导学生解决数学问题的过程中,能为学生创造估算的机会和交流估算方法的时间,同时在问题解决后,用计算的结果对估算进行检验,这样不但增强了学生估算的意识,同时也培养了学生在具体情境中运用估算解决实际问题的能力。

3、用有效的教学策略,处理好算法多样化与算法优化的关系。学生在探索中,总结出四种计算连加的方法,这就出现了怎样优化的问题,在这个环节我没有急于评价哪种方法好,而是耐心的引导,带领学生认真观察每种算法的特点,让学生自主优化,主动优化,从而达到主体优化的目的。

4、让学生养成计算后要进行验算的好习惯。不足和需要努力的地方:

1、课堂语言缺少激情,整节课的语言缺少感染力,所以在今后,要有意识的训练自己的说话语气,锻炼抑扬顿挫,突出重点。

2、细节问题,没有妥当处理好。例如学生板书出错以后,我没有让他及时改正过来。以后,要注意课堂上的每一个细节,尽量注意到每一个学生。

3、教师的模范作用没有做好,例如,在黑板上写答的时候,害怕时间不够,就省略了,但是这样就容易给学生造成不好的印象,有部分学生容易模仿,所以在今后要注意教师自身的每一个语言或者动作。

4、对每一个学习目标,在每一个目标讲解结束,最好要有一个学习目标的检测,应及时出示练习题,检测学生此目标是否达到。这样就能是学生更扎实的掌握各个知识点。

第四篇:《捐书活动》的教学反思

本节课是在的学生学习过百以内数的连加、连减、加减混合运算及其应用基础上继续学习。教材用图表呈现了一个捐书的情景,授课时我先让学生根据图表给出的数学信息提出数学问题,对于三年级的孩子来说,已经能够非常熟练的提出数学问题,并且能提出多个不同的问题。在解决“三年级、四年级哪个年级捐的书多?”这个问题时,我先让学生进行估算,因为学生已经有了一二年级的估算经验,大部分学生都掌握了整十数整百数的估算方法,还有部分学生说出了课本呈现的估算方法,把相对应班级逐一比较,将比较结果进行综合累计,还有一种方法是去掉两组数据中相同的部分,比较不同的部分。

但是在巡视中,我发现有一个孩子估算方法是错误的,他虽然也是一一进行比较的,但是他认为三一班比四一班捐的书多,三二班比四二班捐的书少,三三班比四三班捐的书少,有三年级有两个班都比四年级捐书少,所以三年级捐书比四年级少,我把他的想法在全班展示,让学生自己修正这个错误。这个环节我花了大量的时间让学生思考、讨论和展示,目的是让学生自己探索估算的多种方法,培养估算能力。第二个环节计算三年级一共捐书多少本?我放手让学生自己解决,并提示他们可以尝试用多种方法(口算、脱式计算、竖式计算、画竖线图),我们班的孩子每个人都能用至少一种方法来解决,还有部分孩子用了两种方法,最后重点讲授竖式计算的方法,并让学生总结计算时应注意什么,培养他们细心的好习惯。第三个问题我就放手让学生自己计算。

第五篇:《捐书活动》教案及反思

《捐书活动》教学设计

赵加红

教学目标

1.结合“捐书活动”的情境,经历从表格中获取信息、提出问题、解 决问题的过程,掌握连加法运算的运算顺序和计算方法,正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题,发展解决问题的能力。

3.能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程和方法,初步发展估算意识,逐步养成认真计算的好习惯。

教学重点 探索连加的计算方法,并能正确进行计算。

教学难点运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。教学过程

一、课前复习

1、用竖式计算。

135+592= 548+253=

2、口算。

118+104= 109+98= 师生小结方法。

二、创境激疑 导入新课

创设“捐书活动”的情境,(播放PPT)以图表形式呈现两所小学捐书的情况。

三、自主合作,探究发现

1、先学。

(1)出示本节课目标,师生齐读。

(2)出示自学指导,生自学。

自学指导:

1、根据主题图,你能发现哪些数学信息?

2、估计一下哪个年级捐的书多一些?互相说说你的想法。

3、三年级一共捐书多少本?

(1)自己列出式子,想想有哪些计算方法。(2)运用前面学习过的知识,思考连加法该如何用竖式计算?尝试做一做。

2、后教。

(1)交流估算方法。(2)交流用用竖式计算的方法。师板演生交流算法: 1.个位上8加4再加5,8和4得12,再加5得17,向十位进1。

2.十位1加9加0,再加进上来的1,可以把9和1相加得10,加进上来的 1,一共得11,向百位进1。

3.百位1加1再加上进上来1,得3,结果得317。

(3)师生共同小结:在计算三个数连加时,要注意两点:

1、把能凑满十的数先加,可以使计算简便;

2、哪一位上相加满几十,就要向前一位进几。

3、四年级一共捐书多少本?生独立做一做。

4、比一比,哪个年级捐的书多一些?

四、拓展延伸,巩固应用

1、让学生观察书18页第一题,想一想书中给了那些信息?(1)谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?(2)张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?(3)如果每种商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包?

2、用竖式计算

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

五、总结评价,激励进取 这节课,我们学习了三位数连加,同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节?(1)相同数位要对齐;(2)符号要写准确;(3)标好进位,在计算时一定要加进去。除此之外,可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。

《捐书活动》教学反思赵加红计算教学在小学数学中是比较重要的一部分,而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课,学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜,这主要得益于以下几点:

1、教学内容贴近学生的生活,调动了学生的积极性,让学生切实体会到用数学知识解决问题的乐趣。数学源于生活,它是从现实世界里抽象出来的,因此,我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境,引导学生走进情境之中,去发现数学问题,提出数学问题,进而解决数学问题。

2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法,从而体现出算法多样化,鼓励学生发表自己的意见,与他人交流,真正让学生成为学习的主人,同时也使不同层次的学生有不同程度的发展。这节课,我感到不足的地方是:

1、对于整节课的时间把握不是很到位,尤其是在处理三年级一共捐书多少本时明显节奏有点慢,从而耽误了点时间,以致后面的解决问题没有时间处理完。

2、对于估算的处理不是很到位,以后要加强学生对于估算方法的选择,以及合适与否的判断,逐渐像学生渗透估算的意识。在以后在教学中还要加强自身的学习,尤其是教学能力和课堂管理能力方面,培养自己的反思意识,做一个有自己思想的老师。

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