第一篇：初末考试作文：青春的
初末考试作文：青春的在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的初末考试作文：青春的，欢迎大家分享。
初末考试作文：青春的1古人惜时，有句名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。今人惜时，也有民间谚语：时间就是金钱，时间就是生命。
在美国夏威夷岛上，学生们上课时，总要背诵一段关于时间的箴言：“一个人的一生中只有三天：昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要来到，也会很快消逝。抓紧时间吧，人生只有三天。”
时间是最公正的消费品，他不会因贫贱、丑陋而“缺斤短两”。一样的品质，一样的尺度，在它面前人人平等。声色犬马、碌碌无为，时间就会从你的身边悄悄溜走；不断学习，充实自己，你就会觉得时间在有意为你放慢脚步。
对每一个成功的人来说，时间管理是很重要的一环。时间是我们最重要的资产，每一分每一秒逝去之后，就再也不会回头，关键是你如何有效地利用你的时间。
永远记住一件事：时间是人最大的财富，你对时间的利用率越高，你的收获就越多，成功也就越大。
人生的价值不在于时间的长短，而在于我们如何驾驭和使用时间。事业有成，乐于奉献，你就会生活充裕，
你想显示自己存在的价值吗？你想与其他有所差异吗？那么，你就要学会科学地安排好你的时间。努力加勤奋，成功就在不远处向你招手！
初末考试作文：青春的2告别了小学，走进了初中。我成长了，也进步了。
来到初中的第一次月考快到了，我将为此努力复习，可不能让别人小瞧我。考试的前一个假期我把自己关在房间里认真复习，刚开始我还挺认真，可到后来我开始有些心不在焉了，一会儿摸笔，一会儿扔橡皮。后来我干脆趴在窗台上，看着窗外的风景，越看越纠结，我到底该怎么做呢。是去玩，还是去复习。马上要考试了，当然要认真复习，我的内心坚定的告诉我自己。可刚拿起书本我又想，先玩会儿吧，上学就没时间玩了。为此我坐立不安。忽然，对面小区国庆活动开始了，好多人在那玩，热闹极了，这更让我无心复习了。
这时妈妈进来询问我的情况。我马上说没问题——哪敢说有问题。妈妈笑了笑，转身走了。妈妈不笑还好，妈妈一笑，让我感到十分羞愧。妈妈对我寄予厚望，而我却一心想着玩。每个人都在努力，我为何消极。抓紧时间，复习还来的及。我把窗户关紧，把心静下来，认真读书。
一个假期完了，考试也开始了。我没有紧张，以平常的心态参加了考试。因为我努力复习过。但事实并不美好，我没有取得好成绩。我感到失望，为什么付出得不到收获呢。我把心里所有不痛快全部向妈妈诉说了。妈妈心平气和，说;“付出了，收获一定会有，只是来的不快。不管成绩怎样，你努力过，不要后悔。”我听了妈妈的话，觉得心里好受了。
是啊，不管结果怎样，至少我努力过，我不后悔。我坚信收获一定会来的。而这次考试，也使我成长了，我比以前懂得更多了，这更不用后悔。
我会在人生路上奔跑，让青春停不住步伐，不断摘取成长果实。
初末考试作文：青春的3青春就像一个万花筒，透过形形色色玻璃，让我们看到无数光影，一些人、一些事、一些地方，不停在脑海旋转，而后悄悄消逝在无穷无尽的记忆里。
最近看了《青春期》系列电影，总共三部，感触颇深，其略显粗糙抑或陈旧的故事题材并没有怎么牢牢俘获我的好奇心，反倒是人物角色的感染力，让我拍案叫绝。
每个人都有一段属于自己的青春，蓦然回首，恍如隔世。
青春赋予了我们无数泪与欢笑，年少轻狂的时候，总会有很多抱负、很多不甘心，以为只有想不到的事，没有做不到的事。
固执与癫狂是青春最特色的烙印，喜欢抽烟、喜欢装酷、喜欢打架、喜欢莫名忧伤、喜欢成群结队翻墙、还喜欢赖着脸皮去追暗恋的女孩子或男孩子。
《青春期》是一部颇有生活色彩的文艺片，男主角汪小菲，女主角程小雨，就如同大多数人青春的缩影，看着这部影片，记忆像打开的大闸一样，瞬间吞噬了整个情绪。
但是在网上我听到很多人评论，这部片子有点沉闷、压抑和糜烂，消极元素过多，而且剧情繁杂拖沓，然而以我看来，其实这就是生活中最真实的写照，很佩服导演用一种巧妙的感染力把观众的好奇心吸引到了极致。
青春其实很简单，它就是由一大群人、学校、教师、操场、校服、拥抱、初吻、眼泪、幸福等元素，通过种种稚嫩的方式，拼接拆散，再拼接再拆散，然后慢慢成熟化。
青春就是这样一个神奇的万花筒，不是吗？
初末考试作文：青春的4青，是新芽抽出的绿。
春，是生命步入成熟的喜讯。
摇，是随风萌动的波流。
曳，是迎风而行的叛逆。
年少无知的我问妈妈：“什么是青春？”妈妈微笑着对我说：“青春是一种它还没到你就在想，它来了你却感觉不到的东西。”那时看青春就像隔江望船，只有模糊的几泯来自渔船的烟火，在冷风中，昏暗摇曳。画面模糊，忘不了却也记不清，似乎伸手可得，却只是可望不可即。
步入初中，转入初三，猛然一惊，原来自己已经在人间徘徊了五千多个日夜，掐指一算，时已恍惚。回忆起那些张狂的日子，多么自在，多么潇洒，就像长硬了翅膀的鹰，张牙咧嘴，想飞便飞，想歇便歇。如今已被昔日那些最亲的，最尊敬的人囚困在密密麻麻的文字和方方正正的几何当中，欲罢不能。
有人说青春就像一条碧洁的青虫，结茧自缚。青虫在茧里编织着一个个七彩的梦，只待时机成熟，便破茧而出。事实就是这样，努力的虫与不努力的虫的差别总是那么大。不努力的虫，破茧后所看到的不会是梦中的鸟语花香，风和日丽。四周将会灰暗暗的，自己只能躲在阴暗角落里向往光明，最后扑死在灯油火光中，没错，那时一只丑陋的蛾。
曾几何时，那么地像变成一朵简单的蒲公英，在那年少狂妄的日子里，随一股清风摇曳，在空中恣意地跳舞，旋转，飘转，升华。风在哪里停那里就是我的家，只待尘埃落定时，开出灿烂之花。然后自然的枯萎，凋零，就这样平凡地过完质朴的一生。
可是，人是人，花是花，人花相揖别。
青春总会完，摇曳会有时，四季几番轮回，任何人都不能幸免。我们只能无奈地踩着时间的影子，漠然回顾那些失去了的风尘韶华。
就/让我们/静静地/看青春/相依相别……
初末考试作文：青春的5“漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”——屈原
青春的美丽不是街上名牌服饰。
青春的旋律不是吉它上的缠绵忧伤。
而拥有青春的我们，又在寻找些什么呢？
青春，一个如此脆弱的词语。如果不好好珍惜，当时光从指缝间溜走时，我们会。
我们不能虚度这花样年华！
我们不能让梦想流逝在青春里！
我们不能让自己在花季里无所学，无所求，无所收获！
因此，我们要寻找！要让自己的青春燃烧！
我们曾经失败过，我们曾经过，我们曾经失落过，我们曾经忧伤过，我们曾经……
但是，你有没有在那些不快乐的日子里寻找快乐？
如果没有，那么，朋友，请你从今天开始，要学会在不快乐中寻找快乐。因为，在看不见太阳的雾霭里，你就是你自己的太阳！
在我们无助的时候，朋友会伸出友爱之手把我们从中拉出来。当有一天，你发现，你失去了朋友，你有没有想过去把他寻找回来？
如果没有，那么，朋友，请你真诚地去寻回。因为没有朋友的人生犹如没有了阳光。
可是，在这舞动着的青春里，还有比快乐，友情更重要的，那就是知识。
失去了知识，我们的青春难以燃烧。
所以我们要寻找知识！
古人悬梁刺股，童第周在昏黄的灯下看书，多少伟人废寝忘食地看书，研究，实验。
他们在寻找什么？
他们在寻找知识，寻找真理！
知识是我们登上高峰的阶梯。我们只有不断地寻找知识，不断充实自己，才能登“泰山”而“小天下”。
漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
人生就是一个不断寻找的过程。我们要怀着炽热的心去寻找——努力地寻找，寻找快乐，寻找友情，寻找幸福……而更重要的是寻找知识。
让我们用绿色的心舞动起青春！
让我们用炽热的心燃烧起青春！
让我们在红似火的青春里，不断地寻找！
哦，燃烧吧，青春！”
初末考试作文：青春的6有人说，青春就像一颗流星，不经意间就会转瞬即逝，等到一回头却发现它早已没了踪影；还有人说，青春是一本太仓促的书，我们匆匆忙忙地读过，却无法再一次细细品味。是啊！我不得不感叹，青春，一个多么短暂、闪亮的年纪！它带着活力与积极，环绕在我们四周，还未曾消散。
青春并不只是人生中的那个阶段，它也是心态。若充满希望，七十岁老人同样可以拥有青春；若只有失望，就算是处于十六岁的少年，却也无法拥有青春。
如今的我，已经不是过去那个天真、幼稚的小孩子了。正拥有着青春的我，正迈着稳健的步伐走向成熟。过去的如何如何，我们不应该再去想；未来的怎样怎样，才是我们前进的方向。
青春正在走来，伴着风，夹着雨，带着困难和艰险。
青春是一场悲欢离合。它不会只带来我们想要的，也不会带来我们想要的一切；它不会一直使你振奋，也绝不会让你堕落。它会不停地磨练你，使你在困难中学会坚强，在眼泪中学会微笑。它也会使你学到许多、懂得许多。
青春是人生中的又一个起点。新起点，新希望，新梦想。
青春是勇气。我们要勇于尝试、敢于承担。懦弱是青春的弊端。
我们在青春的道路上踏着步，必然会踏出灰尘。不要怕，那是我们必须面对的。我们是青少年，我们会害怕吗？
我正青春，动力还在我的体内酝酿。我知道，一定会有一天，它爆发出来。它会是无限的，帮助着我们扬帆远航。这条路，没有终点。
晴天的阳光照耀在露珠上，反射出一道道绚丽的彩虹。阳光是青春，露珠是我们。有了青春，有了我们，难道还不会有一个美好的明天吗？
我相信，会的。
初末考试作文：青春的7九月艳阳，青春未央。
天空湛蓝，斑谰而透明的青葱岁月，正以招摇的姿态款款而来。阳光之下，我们肆意揣测和感知远方未知的风景，总会有一些欢喜，一些忧伤，一些避无可避的煎熬，在飞扬的时光里，与愿望与梦想一起，翩翩飞翔。
曾以为时光总是漫长，所以总期待最绚烂的朝阳，总幻想最缤纷的年华。却不知周而复始的歌声中，总会有不断的离别与开始。“栀子花开，如此可爱，挥挥手告别欢乐和无奈。光阴好像流水飞快，日日夜夜将我们的青春灌溉。”当第一声离歌响起时，毕业之季渐渐走远，却渐渐在心底永生。或许离别亦是下一个开始，时间拆开了空间，却拆不开友谊，彼此回望的时候，记忆串起了情感，将青春无限延长。
那些点点滴滴的印记，在一天天怒放的生命里，诠释着青春的意义。我们可以如刚学会翱翔的雄鹰般张扬，张扬着希望，张扬着梦想，高歌着向前飞翔。风雨可以打湿我们翅膀，却浇不灭我们心中的渴望，那一曲用永恒的执着与顽强的韧劲共同唱响的赞歌，将青春，在我们彼此共同成长的空间里，定格在最耀眼的一页。
青春若歌，弥漫着憧憬，渲染着年华。独一无二的词曲腔调，诉说着我们的欢喜悲伤。站在时间的转角，当所有的不舍，都承载在毕业季的时候，当所有的希望，都定格在新学期的时候，请给自己勇气和微笑，去追寻青春与梦想，让永不停歇的脚步，踏着青春的节拍，叩响心灵的琴弦，奏响一曲慷慨的战歌。
因为有了理想，有了向往，无穷的光影里，鲜亮的色彩一朵一朵绽放开来，永不停息。而我们的影子，正倒映在时光的流水里，永不褪色。
初末考试作文：青春的8随着岁月的流逝我们远离了无忧快乐的童年，却又带给了我们青春。当然，我的清春我做主，自己主宰属于自己的青春，让它变得毫无遗憾。
青春如泡沫般瞬裂，成童话里有上一页。青春就如同那雨后的彩虹一般，绚烂多彩;如一首浪漫的诗，留下一份份感动的诗意;如波涛滚滚的长江，汹涌澎湃。我们时时刻刻无不呼吁着青春，然而青春早已悄然来到。慢慢的，我们从懵懵懂懂的小孩蜕变成如今的成熟，懂事。我们坚信该去的未来，不该在原地徘徊。如果时间可以倒流，我希望再回到那个纯真的世界，那个无知，天真的以为一颗棒棒糖也能代表一切，可是，时间亦不能倒流，现在的我们，正值青春年华的我们承受的太多太多，家长的期盼，老师的厚望，总是压得我们喘不过气来。可是我们却不忍伤害其中的任何一个人，因为他们爱我们，似乎爱得扭曲。
青春，并不是别人说所想象的那么完美，它带给我们太多的忧愁和烦恼，有时候，静下心来仔细想想，其实青春仿佛一个强盗，它抢走了我们的天真和任性，但它让我们懂得了，我们不能永远依赖别人，总有一天，我们将会成为别人的依靠。我们渐渐长大，猛然发现，青春中经历有些事都那么虚伪，可是我们仍旧不希望别人去阻止。
青春留下的遗憾和过错，只因我们都不够勇气，我希望我的青春可以如歌词唱的那般“我就是我，是颜色不一样的烟火”是啊，我的青春我做主。
初末考试作文：青春的9青春是多种多样的，它像朝阳，象征着一个人的朝气和活力：它像书架，象征着一个人的聪明和智慧；它像旗帜，象征着一个人的追求和目标。
我认为一个拥有青春的人，他也必是充满活力的，如果一个人整天垂头丧气，无精打采的又怎能拥有这充满活力与生气的青春呢？
我还认为一个拥有青春的人，他也必是乐观的，如果一个人整天就因为一些小事就生气，甚至厌恶这个世界又怎能拥有这乐观积极的青春呢？
我也认为一个拥有青春的人，他也必是自立的，如果一个人从不自己想方设法的干好这件事，而是依赖别人，又怎能拥有这自立的青春呢？
正如高尔基说的：“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”许多人抱着反正我时间也很多，放松一下无所谓的天真想法，导致他们的青春一天天被耗费，造成了“少壮不努力，老大徒伤悲”的结果，所以我们要学会珍稀这一去不复返的青春时光。
其实青春不仅是一种精神境界，更是意味着我们成熟了，我们不会像儿时那样总是哭泣，而是学着坚强；我们不会像儿时那样干什么总是请求别人的帮助，而是学着自立；我们不会像儿时那样整天贪玩，而是学会了学习与思考。
当我们真正拥有青春时，也就意味着——我们长大了。
初末考试作文：青春的10青春期，这是人一生中最美好的时期。像破土而出的春笋，像含苞待放的花朵，娇嫩而勇敢，懵懂而真诚，这就是这个时候的我们，正在绽放的我们。――题记
青春阶段，正是情感懵懂的时候。漂亮的女生、帅气的男生，都给我们带来一片清凉，激起心中的阵阵涟漪。
无意间，读到一篇文章，大致内容是这样的：一位老师在上课时，看到了一个女生扔给一个男生纸条，于是这位老师捡起纸条当着全班同学读了里面的内容：你好，你的英语这么棒，能教我一下吗？我特别想考上重点高中。结果由于老师一个善意的谎言，挽救了他们的青春，使得他们两个互相学习，最终考上了重点高中。
从中我懂得了：我们要远离早恋，挽救青春，因为奋斗的青春最美丽。
早恋分散精力，影响学业，还毁了不少品学兼优、出类拔萃孩子的前程。早恋是我青春时期最大的敌人，它使我们好奇、兴奋、痴迷，甚至沉醉于爱的幻想中，从而迷失了自我，忘却我们肩负的使命，忘却父母的期待，再无法全身心地投入学习当中，甚至叛逆。从而导致我们的青春早早褪色，在我们的身边不乏这样的人和事。
其实，学习犹如逆水行舟，不进则退。我们每个学生背负的课业很多也很重，即使天赋很高的学生也没有把握一定能取得优异的成绩。倘若谈情说爱，彼此情意绵绵，心辕意马，怎么能将功课学好？
人生就像是一场竞赛，我们每个人都是赛道上的一名选手，在比赛中只有两种结果：输或赢。我们学习又何尝不是这样子呢，我们要想赢得明天，就要奋斗在当下。
挽救青春就要奋斗青春，因为奋斗的青春最美丽！
初末考试作文：青春的11少年时代的我们，感情最为纯粹，纯真。喜欢，便是喜欢;讨厌，便是讨厌;理所当然，直接明了。少年时期，也是爱情悄然萌芽的时期。
电影《怦然心动》讲述的便是一个女孩对邻居家的小男孩一见钟情，继而萌生各种情绪的心路历程。期间的成长变化，和现实的'我们同，也不同。电影里女孩与男孩不同的视角感受到的东西也形成了鲜明的对比，让人印象深刻，引人思考。
自古以来，女性大多偏于感性思维，而男性则偏于理性思维。《怦然心动》这部电影从男女不同视角入手，形成鲜明反差，着实有趣，效果也是显而易见。
电影中还有一点很明显的反差便是男女主人公的家庭条件的不同以及两家人观念的对比。一家有着嫌贫又虚荣，歧视残疾人的爸爸，一家有着自尊，又责任心，爱家庭的爸爸。两位家长不同的性格同样也对孩子产生了不同的影响。
而电影中最让我又感触的一段，是女孩对家庭的理解;是女孩爸爸，在女孩为那颗被砍掉的梧桐树伤心的时候，作了一幅梧桐树的画的满满的父爱;是父母不会在孩子面前吵架，做错会在事后道歉的画面，这与我们中国的观念是有所不同的;也是女孩，在成长中，一路的变化。
青春，除了朦胧的爱情之外，最主要的还是成长。不虚度光阴，就是青春最好的结果。
初末考试作文：青春的12青春如同奔流的江河，一去不回，来不及道别，老男孩的歌声又从耳边响起。——题记
青春易消逝，我们也易从这短暂的时光中迷失，对未来充满着迷茫。青春期的我们，每天上课、放学、写作业、睡觉，看上去很充实，而我的内心总是有对未来充满着迷茫，我不知道我的努力有什么用，总觉得以后的路以后再说吧。
刚进入青春期时，明显感觉得到自己的茫然，面对那么多的“陌生人”我不知道怎么去相处，面对自己必须独立而感到恐慌，面对繁忙的学业却并不知道最好的学习方法。虽然老师总在耳根子念到初一只是打基础，所以要抓紧。而我上课还是心不在焉。
通过与同学交往，我知道了怎样真诚的对待他人，我也渐渐习惯了一个人的生活，但还是一样对未来给感到迷茫，不知道怎么学习，如何学习才是最好。随着心里的一点点的成熟，我也成为了追星族的一员，我喜欢他们在台上大方自如的表演，我喜欢他们那淡定、从容、认真的态度。我脑袋突然闪过一丝念头，我想去学表演，我想向他们一样。
我仿佛从迷茫的青春期中找到了方向，找到了奋斗的目标。我始用极度认真的态度来对到学习。以前的作业应付了事，现在我一定会认真、仔细的去完成它，检查它。这种青春期对学习态度的转变，是我稳步下滑的成绩，再逐步上升，而现在我感觉到学习的竞争给我带来了动力，更给我带来了快乐，让我懂得战胜的 并不是他人，而是自己。
每个人肯定都在某段时间迷失过、怀疑过 自己。但在这时，我们需要的是顽强的信念，执著的理想。让青春成为我们成长历程的见证人吧！
所以我会带着我的信念和理想，一路奋斗。为我们亮丽的青春谱写新的篇章。
初末考试作文：青春的13有人说，青春是快乐的源泉；快乐在这里流淌，痛苦也在对面徘徊。有人写，青春是多雨的天空；雨露这里蔓延，阳光也在天边等待。有人唱，青春是挥洒的领域；自由在这里走动，封锁也在隔壁守侯。我的青春正是这样，有苦，有甜。
步入初中后繁重的作业和考试的负担随之增加，把我快乐的青春压得喘不过气来。每天天不亮我就走在了上学的路上，日复一日，一个学期过去了。到了期末精神上的压力大于学习上的压力，我开始逃避，自认为不太重要的作业便一点点地扔在了一边，一段时间后自以为会风平浪静，可到了期末考试时却露出了马脚。由于我把老师和家长的话当成了耳边风导致各科成绩直线下滑，假期时心情也极为低落。真是甜了那一时，苦了“那一世”啊！
回想上一个暑假对初中生活还懵懵懂懂的我完全沉浸在玩的喜悦中。正值青春的我有强健的体魄，大把的时间。于是，大海，青山，草原处处留下我的身影。我忘掉一切烦恼和伙伴们在广场上骑车，玩滑板，玩得不亦乐乎。欢乐遮掩了一切的烦恼，我丝毫没有意识到这短暂的欢乐不仅仅象征着童年的结束，它更象征着青春的开始。
感谢青春，是它在我懵懂的孩提时代指引着我，是它在我的人生旅途上陪伴着我，是它在遥远的未来呼唤着我。蓦然回首时，我看到一串歪歪斜斜的足迹，于是我抛弃了童年的幼稚，离开了小学的怀抱，释放我的能量，收起我的天真，转过头的一刹那，我又重新看到了青春的微笑。让青春成为永恒，让自己无愧于青春。
初末考试作文：青春的14不知不觉间，我已慢慢步入一生中最美好的年华——青春。古人曾用“花有重开日，人无再少年”来形容青春的流逝之快。我，一个花季女孩，并不知道用什么语言来形容青春，或许，我应该和它来一次温柔的拥抱吧！
拥抱青春，我收获了勇气。青春像一列“轰隆隆”日夜不停的火车，精力充沛，意气风发。它或许是跌倒后的努力爬起，或许是受伤后的轻声哭泣，或许是开心时的满脸笑靥，或许是生气时的自我调解……青春的勇气取之不尽，用之不竭。如果青春是汪清澈的泉水，那勇气便是水中灵动、安逸、轻松、欢快的鱼儿。青春的勇气是我们成长的动力，提供给我们前进的能量。它就像天边的一抹彩霞，优雅恬淡；它就像云间穿梭的小鸟，愉悦快乐；它就像地上飞奔的野兔，可爱新颖。
拥抱青春，我收获了尊重。青春是一朵鲜艳绽放的花，尊重便是那浓郁的花香。它或许是给同学的一个微笑，或许是给老师的一句问候，或许是给弱者的一种善意……尊重就像是天空中熠熠发光的星辰，无时无刻不在提醒我们要尊重别人。它好比蛋糕上的奶油，甜到了人们的心里；它好比自行车的刹车，警示我们该刹车时必须捏闸；它好比开锁的钥匙，心心相贴才能解决问题……
拥抱青春，我收获了感恩。感恩如同太阳，总给人们带来希望和温暖。它好似雨后的春笋，积极向上；它好似烈日的微风，凉爽舒适；它好似肥硕的果实，充盈甜美；它好似飘飞的落叶，知恩图报……感恩让我拥有了品尝青春的味蕾，有了回报家人、老师、同学和社会的美好愿望……
有一首歌唱道：“青春如同奔流的江河一去不回，来不及告别。”所以趁年轻，和青春来一次拥抱吧！
初末考试作文：青春的15夜空若失去了满天的繁星，也就意味失去愿望的寄托；大地若失去了勃然的生机，也就意味失去了生命的旋律；海洋若失去了巨浪的翻滚，也就意味失去波涛的气势；青春若失去了懵懂的勇气，也就意味失去梦幻的回忆。
在那条梧桐对立的小路，你随我走过花开花落。花开花落皆无语，唯怕惊醒梦中人。你我一起谈论各自尚未达成的梦想，一起书写各自变幻莫测的故事。那时无忧无虑的仰望蔚蓝的天空，那时百无聊赖的过着毫无头绪的生活，那时笑得也是那么的没心没肺的。我还记得那时的我会为了三元的可乐而犹豫，会为了成绩的糟糕而焦虑，会为了见你而徘徊。风的温柔吹动你我洁白的衣领，阳光的温暖照在你我笑容洋溢的脸颊。
这一丝光明曾唤醒多少悦动的生命奋进？那片面目全非的跑道曾有多少前进的脚步踏过？那座吱吱作响的篮筐曾有多少人为它淌过汗水？这缕夕阳曾洒在多少人杂乱的书桌上？
春天，教室门前的绣球花怒放的灿烂，它代表着希望，代表着成功，它把积累的精华在这一刻展现。那群打闹的孩子不见了踪影，他们走向了成功，再一次踏上未知的前方继续书写未完成的梦。那只你曾画在我手心上色彩斑斓的蝴蝶也早已不见，或许她也向往晨光，或许她正飞舞在树丛之间也为绣球花的芳香倾倒吧。
花的盛开，像夜空中绽放的烟火那般，美丽动人转眼即逝；花的凋零，像冬日里树梢上的雪花融化，无声潜入滋养根须。青春也是如此。它的温柔我在手中感触，她的温柔我在心中保留，我会记住拂过脸颊的夏风热烈，会记住我们度过的花样年华。
致你们与我。
第二篇：《丑末寅初》教案
《丑末寅初》教案
一、教学目标
1、学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。
2、同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。
二、教学内容
1、知识点：京韵大鼓。
知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。
2、相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛。
3、技能点：京韵大鼓的特点。
技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。
技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点。
4、相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。
5、审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。
三、教学过程及方法
1、导入
师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？ 生：京韵大鼓。
师：京韵大鼓原称“京音大鼓”，是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。
2、课程教授
师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。师：请同学们评价一下自己的演唱。
生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。
师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代表曲目《丑末寅初》,然后再来交流。生：京韵大鼓的特点有： ①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。
④题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。
师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？ 生：分成九个段落。（思考并讨论后回答问题）速度比较慢。
师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。以对称的上下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。（相当于慢速的4/4拍）再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。生：唱词中运用了“顶真”的手法。例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。
打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。
师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。
说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫做“鱼咬尾”。
请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）生：快板。
师：你们会用这种乐器吗？ 生：（请一、二位同学尝试。）
师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。
请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）
生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏。）
3、总结
师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、腔为本、表演为枝叶”。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。
第三篇：丑末寅初教案
《丑末寅初》教案
一、教学目标
⒈
学科目标：聆听京韵大鼓代表曲目，初步了解我国说唱音乐的表现形式和艺术特色。
⒉
同时目标：通过聆听与赏析，加深对京韵大鼓风格的体验；同时了解相关历史、艺术家等曲艺文化，感受和体验唱段中所表现出的情绪，并对我国说唱音乐产生兴趣。
二、教学内容
⒈
知识点：京韵大鼓
知识点定义：京韵大鼓又称“京音大鼓”，是在清朝时河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。关键词：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒉
相关知识：京韵大鼓、顶真、加垛 ⒊
技能点：京韵大鼓的特点
技能定义：京韵大鼓的特点①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。④题材是说故事的。技能分解：跟随录音哼唱、分析伴奏特点
⒋
相关技能：聆听、模唱、分析等，以加深对京韵大鼓风格的体验。
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审美点或者审美词：曲调、唱腔等京韵大鼓的韵味。
三、教学材料
⒈
典型材料：京韵大鼓《丑末寅初》 ⒉
延伸材料：说唱音乐的历史音乐文化 ⒊
检测材料：京韵大鼓的风格 ⒋
教具：快板
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设备仪器：多媒体教学系统 ⒍
教学环境布置：
四、教学过程及方法 ⒈
导入
师：（播放相声《旧曲新歌》片段，）请同学们观看一段录像，想一想这是哪种艺术形式？
生：（观看录像片段，在幽默诙谐的气氛中，不知不觉走进说唱音乐，激发学习兴趣。）观看后，回答老师的问题。
师：相声属于说唱音乐。这一单元，我们来深入的了解我国的说唱音乐。
⒉
知识点揭示，指向教学目标
师：认真聆听一段录音，请同学们来告诉老师这是什么曲种？（播放京韵大鼓《丑末寅初》的片段）生：京韵大鼓。
师：京韵大鼓原称“京音大鼓”是在清朝时，河北省河间府一带流行的“木板大鼓”的基础上发展起来的。我国幅员辽阔，说唱音乐在南方的代表是弹词；北方的代表是鼓词，而鼓词中最为人们熟悉的就是京韵大鼓。⒊
知识点强化，接近教学目标 师：请同学们跟老师一起唱一唱《丑末寅初》的一个小片段。（幻灯片播放《丑末寅初》的第一个段落上下句谱例。即谱例1。先视唱；然后播放这段演唱的录音，再随录音学唱。）生：跟随老师一起学唱《丑末寅初》的片段。谱例1：
师：请同学们评价一下自己的演唱。
生：（讨论后自我评价）韵味不足，风格欠佳。
师：京韵大鼓的韵味应该是怎样的呢？它又有哪些特点呢？请同学们完整欣赏京韵大鼓的代表曲目《丑末寅初》,然后再来交流。（完整播放传统京韵大鼓曲目《丑末寅初》）
生：京韵大鼓的特点有①一人站唱。②自己打鼓击板伴奏。③伴奏乐器：三弦、四胡。
④题材是说故事的。描写了一些人物和他们的生活。
师：同学们觉得刚才难以唱出京韵大鼓的韵味，是我们对它还了解不够，下面让我们一起来看一看它的结构，进一步了解一下。（大屏幕展示《丑末寅初》的唱词）首先，想一想这部作品分为几个段落？速度是怎样的？
生：分成九个段落。（思考并讨论后回答问题）
速度比较慢。
师：全曲共九个段落，每个段落都是由上下两句构成的，这种结构叫做板腔体。以对称的上下句作为唱腔的基本单位。速度属于慢板，即一板三眼。（相当于慢速的4/4拍）
再想一想，这九对上下句中运用了哪种典型的修辞手法，请将这些句子找出来。
生：唱词中运用了“顶真”的手法。
例如：我猛抬头见天上星，星共斗，斗和辰。
打柴的樵夫就把这个高山上，遥望见，山长着青云、云罩着青松，松藏古寺、寺里隐着山僧，僧在佛堂上把那木鱼儿敲得响乒乓啊，他是念佛烧香。
师：唱词中运用了“顶真”这一修辞手法。用前句最末的词语作为后句开头的词语，或用前段最末的句子作为后段开头的句子，上递下接，环环相扣。句中重复“星”、“斗”、“云”、“松”、“寺”、“僧”，衔接自然，语气连贯，表意清晰。
说唱音乐是一种有说有唱、以唱为主的艺术，同学们注意这段句子的旋律，在音乐上也有这种类似于“顶真”手法的运用，用前句最末的音作为后句开头的音，这种音乐发展手法常常叫做“鱼咬尾”。
请同学们一起唱一唱这些音乐片段，体验一下这种音乐发展手法。
生：（视唱第一句“鱼咬尾”的音乐片段，见谱例1）。师：感受到“顶真”和“鱼咬尾”的魅力了吗？ 师：同学们看看这是什么乐器？（教师出示快板）生：快板。
师：你们会用这种乐器吗？ 生：（请一、二位同学尝试。）
师：在京韵大鼓的演出中，演唱者经常一边打板鼓，一边打快板用来掌握节奏，同时伴随着演唱。
请同学们一起试着贴近于京韵大鼓的风格来读一读第二句的唱词，并且将快板运用到表演之中。（在下句加垛部分按照京韵大鼓的风格速度逐渐加快）
生：（共同朗读唱词，组织学生分小组朗读，并且将快板运用其中，同时也可以运用课桌等方式模仿板鼓的节奏）师：（组织学生跟随录音，学唱第二个段落。）请同学们说一说上下两句的情绪是一样的吗？ 生：下句的情绪要比上句更活泼一些。
师：为什么？
（哪些音乐要素的变化产生的这种感受？可以启发学生观察谱例2中的音符时值上的变化、音乐速度上的变化。）
生：上句的节奏相对比较舒展，出现了一字多音，比较悠扬；而下句的节奏相对比较紧密，速度较前面加快了，所以在情绪上显得比较活泼。
师：（出示第二个段落的谱例，谱例2）上句采用了弱起的手法，下句排列紧密,越唱越快，这种唱词的手法叫做“加垛”。
谱例2：
在说唱音乐中常会有大段炫技式的即兴加垛,排列紧密,越唱越快,演唱时速度和节拍的变化较突出,常用渐快到抢拍的方式,以显示唱者的伶俐才智,博得听者好感。大家也能够感觉到下句的曲调轻快活泼。
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知识点延伸（学科内和学科外），达到和强化教学目标 关于这段曲目同学们还有什么疑问？
生：（学生思考提出自己的疑惑，例如：演唱者，与其它曲艺种类的区别）
师：说唱音乐又称曲艺音乐。曲艺中，除少数曲种（如：相声、快板、快书）外，大多数以说唱结合运用为其特点，唱居主要地位。
（一边讲解，一边在大屏幕上展示《清明上河图》）同学们仔细观察这幅图，与音乐活动有关的场景在哪，图中的人物在做什么？
生：观察后回答问题。
师：这是北宋画家张择端所作的《清明上河图》，画面描绘了北宋汴京-开封的繁荣景象。
唐代以前，音乐表演的形式多是诗、歌、舞三位一体，官府组织的文艺培训机构和演出场所称“梨园”。到宋朝时民间文艺表演的场所称“勾栏”、“瓦市”。表演的节目有许多是语言类节目。这类节目称为“说话”、“唱赚”。因此，说唱类艺术的形成于宋朝。
师：刚才演唱的艺术家知道叫什么名字吧? 生：（回答老师的问题。）
师：刚才演唱的艺术家是骆玉笙，艺名小彩舞，她是京韵大鼓女表演艺术家。为电视连续剧《四世同堂》演唱的具有京韵大鼓风格的主题歌《重整河山待后生》，赢得了广大观众的喜爱。师：（从标题的含义入手，让学生通过感受一部京韵大鼓的代表曲目进一步深入地了解说唱音乐。）我国农历计算年月日用天干地支排序。甲、乙、丙、丁„„和子、丑、寅、卯„„“丑末寅初”即清晨三时左右。生动描绘了在这一天开始之时的旅客、渔翁、樵夫、农民、商贩等人的种种活动，展现一幅生机勃勃、情趣盎然的民俗风情图景。
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知识点检测，检测教学目标达成度
师：通过刚才的分析，我们知道了在这部作品中巧妙地运用了什么手法？
生：顶真和加垛。
师：在音乐中也会有这种“顶真”的手法，叫做“鱼咬尾”。请同学们根据老师的提供的音乐片段，创作一个小乐句。
3 ︱ 3 4 ︱
生：（根据老师提供的音乐片段创作小乐句）⒍
知识点回归
师：京韵大鼓不同于表演、音乐，它是一种将唱词、音乐、表演综合为一体的艺术，“词为根、腔为本、表演为枝叶”。中国的说唱音乐丰富多彩，随着社会的进步，说唱音乐也在不断的创新发展。如果你想了解更多说唱音乐的知识，可以通过各种途径：电视、网络、城市里的文化活动等，来拓宽自己的知识领域，坚持、积累就一定能行。
五、板书设计
（根据教学需要制作课件）
第四篇：夏末秋初的现代诗
夏末秋初的现代诗
篇一：2015届高考语文总复习古代诗歌鉴赏诗专题检测
古代诗歌鉴赏(诗)(时间：90分钟 满分：90分，每题6分)1．(2013·安徽黄山七校联考)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。
剑客
贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？
(1)本诗塑造了一个怎样的剑客形象？请做简要分析。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生鉴赏诗歌抒情主人公的形象的能力。阅读时，注意作者塑造人物形象的方法。一般来说，注意诗的题目“剑客”，注意在塑造人物形象时往往综合运用的描写手法，如本诗中的动作、心理描写等；同时要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。一定要结合诗句概括出形象的特征、社会意义或蕴涵的作者情感。
答案：塑造了一个精心学艺、豪侠仗义、充满自信的剑客形象。十年，剑客呕心沥血磨出一剑，而这柄锋利无比的剑却还未试过锋芒。现在遇到了“君”，剑客马上来个毛遂自荐，请您看看我的宝剑，天下哪有冤屈和不平，我将奋勇上前。一个满怀豪情壮志、带着侠义正气的剑客形象跃然纸上。
(2)这首诗表达了诗人怎样的人生理想？主要运用了哪种表现手法？
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生鉴赏诗歌表现手法和作者情感的能力。先明确概念，表现手法是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。表达方式：如文学创作中各种叙述、描写以及讽刺、夸张、象征、比喻、对比、借代、拟人、排比、对偶、层递等方式。后结合诗句赏析。诗中运用了比喻、托物言志等手法，结合诗句具体赏析即可。
答案：“剑客”是诗人自喻，“霜刃”即剑之锋芒，比喻自己的才能，自己寒窗苦读十年，真才实学还未施展，宏图大志未能实现，但愿有朝一日能够大干一番。诗人托物言志，借此抒写自己渴望建功立业、兴利除弊的人生理想。
2．(2013·江西南昌高三模拟)阅读下面一首诗，完成后面的题目。
夏日杂诗
[清]陈文述
水窗低傍画栏开，枕簟萧疏玉漏催。
一夜雨声凉到梦，万荷叶上送秋来。①
【注】 ①玉漏：玉做的计时器。
(1)这首诗写夏末秋初之“凉”，别开生面，请作简要分析。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌语言的能力。注意分析诗中字、词的含义时，首先要考虑此字在原句中是否运用了表现手法，若有，一定要指明，然后再结合诗句进行分析，最后扣住感情作答。此题“凉”运用了手法即感官角度，因天气变凉，作者先从枕席上感受到，同时又希望梦中依旧清凉，这就写出了“凉”给作者“惬意”之感。
答案：先写自身的触觉，身下枕簟凉爽宜人；再写好雨送我入梦，梦境依旧清凉，奇妙地写出了“凉”的惬意。
(2)“万荷叶上送秋来”和周邦彦《苏幕遮》中的“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”相比，在描写角度上有何不同？分别写出了荷叶的什么特点？
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生分析诗歌内容的能力。作答此题要从写作角度入手分析有何不同。答案：陈诗从听觉角度来写，周诗从视觉角度来写。陈诗写出了雨打在荷叶上所形成的声势，周诗写出了荷花在雨水晒干后亭亭玉立的风姿。
3．(2013·山东潍坊模拟)阅读下面这首唐诗，回答问题。
宿业师山房待丁大不至
孟浩然
夕阳度西岭，群壑倏已暝。
松月生夜凉，风泉满清听。
樵人归欲尽，烟鸟栖初定。
之子期宿来，孤琴候萝径。
(1)请赏析颔联中“生”“满”两字的妙处。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查诗歌语言的炼字。炼字要注意看每个字所涉及的对象，从诗歌中看“生”与“满”均在写景的句子中，对写景设境有好处，从此考虑答题就稳妥了。
答案：“生”即生发，阵阵凉意从松林、月光中生出，弥漫整个山林，化静为动，生动形象地表现了夜色的清冷。“满”即充满，清风鸣泉交相呼应，萦绕耳际，以动衬静，精妙地写出了山中的幽静。
(2)对尾联中诗人表现出来的心态，有人认为是焦急，有人认为是平和。你认为是哪一种？请结合全诗简要分析。答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗文思想内容。本题看似探究题，实则是情感问题，诗中内容体现在一个“待”字上，在等待时是“急”还是“平和”，关键是把诗文所涉及的内容进行合理区分，相应寻找属于个人观点的佐证内容。
答案：观点一：焦急。诗歌前三联景物的描写，表现出了时间的推移，夜色已深；故人期而未至，“孤”字更流露出诗人的焦急心态。
观点二：平和。诗歌前三联描写了一幅静谧清幽的山中美景，表现了诗人心境的闲适；故人期而未至，诗人抚琴等待，足见诗人心态的平和。
4．(2013·汕头市高三质检)阅读下面的宋诗，回答问题。
北山
王安石
北山输绿涨横陂，直堑回塘滟滟时。
细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。【注】 ①北山：即钟山，在金陵(今江苏南京)，王安石晚年在那里隐居。
(1)请分析首句中“输”字的妙处。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查赏析诗歌语言的能力。①能够点明“拟人化手法(或化静为动)”；②能够结合诗句分析，应扣住“翠绿的泉水”；③能够答出效果：“生动传神”的效果；或者答“表现出作者对北山春光的喜爱之情”。
答案：“输”字用了拟人化(化静为动)手法，北山将翠绿的泉水输送给山塘，春水涨满陂堤，呈现出滟滟的波光，生动传神地描写出春天的生机盎然。
(2)诗的三四句描绘出作者怎样的心境？
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查赏析诗歌情感的能力。解此题首先要注意诗的背景，此诗作于王安石晚年隐居之时，同时“坐久”、“细数”、“缓寻”、“归迟”等词，可见隐居生活的从客、悠闲，同时隐约中又能感觉到做为政治家的王安石的内心的忧愁。
答案：①诗人悠闲地数着落花久坐，又慢慢地寻着碧绿的春草回家。②“坐久”“归迟”表现出诗人的从容不迫，悠闲自得。③“细数”、“缓寻”则暗含了一种百无聊赖的闲愁。
5．(2013·天津和平区高三质量调查)阅读下面这首唐诗，按要求作答。
柳堤
春江水正平，密树听啼莺。①
十里笼晴苑，千条锁故营。
雨香飞燕促，风暖落花轻。
更欲劳攀折，年年还自生。
(1)首联写了哪些意象？
答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：写了“春江”之水(暗含江边之“堤”)；写了“密树”(点出堤上之“柳”)；写了(听)啼莺。
(2)请自选角度赏析颈联。
答：___________________________________________ 解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
答案：三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。十里笼晴苑是化用“台城柳”典故，千条锁故营则是暗指“细柳营”，这两句主要目的是为了扣住“柳”这一咏写重点。用反衬的手法，表达今昔盛衰的伤感之情。与尾联形成呼应。
(3)简析“雨香飞燕促”中“香”字的妙用。
答：___________________________________________ 解析：本题考查诗歌鉴赏中的炼字能力。解答炼字题，一般分两步：
一、解释该字的意义，这是鉴赏的基础；
二、鉴赏该字的表达效果。
答案：雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法，具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色，并与下句“风暖落花轻”相呼应。
6．(2013·江西省重点中学高三联考)阅读下面诗歌，完成后面的题目。
暑旱苦热
王令 清风无力屠得热，落日着翅飞上山。
人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？
昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。
不能手提天下往，何忍身去游其间？
(1)作者通过哪些手法来写暑热的？请简要分析。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 解析：本题考查考生掌握诗歌手法并分析诗歌内容的能力。此题要求熟练掌握诗歌手法，作答时从描写“暑热”的词句入手。
答案：①比拟(或拟人)。暑旱难耐，清风也无能为力，落日插上翅膀飞上高山；②对比 4(衬托)。“人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干”，这里的“天”注上了人的感情色彩，它不痛惜“河汉”(指银河)干涸，这与人害怕江海枯竭的心理形成了强烈对比，字里行间渗透了诗人对老天爷的憎恨之情。或者首联东风无力与落日酷热形成对比(或以东风无力衬托落日酷热)；③虚实结合，诗人由现实中的“暑旱苦热”想到昆仑、蓬莱等传说中的清凉世界，突出了暑旱之苦。(答出两点即可。)(2)全诗表达了作者怎样的思想感情？请结合具体诗句作出分析。
答：___________________________________________ _______________________________________________ 答案：本题考查考生评价作者思想感情及观点态度的能力。前四句主要是写暑旱酷热，抒发诗人苦于暑热，憎恨“热”、“天”之情；后四句意为尽管昆仑有积雪，蓬莱常遗寒，诗人也不忍心舍弃天下，独自一人前往，重在抒发诗人愿与天下共苦难的豪情，显示其博大的胸襟。
7．(2013·银川、吴忠部分中学高三联考)阅读下面这首古诗，完成(1)～(2)题。
马诗
[唐]李贺
此马非凡马，房星本是星。
向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【注】 ①李贺：祖先为唐皇室后裔，后家道衰落。因避家讳，不得应进士科考。②房星：天马之星，是天上的星宿。
(1)请你用三个词语概括诗中马的形象特征。
答：___________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 答案：“马”的形象特征：①出身高贵或非同寻常(“非凡马”“房星”)；②怀才不遇或境遇不好(“瘦骨”)；③素质一流(“铜声”)。
(2)这首诗运用了什么表现手法？请简要分析。
答：___________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 答案：①托物言志。借素质一流却境遇不好的“马”的形象来抒发自己才华超群却不被重用的怨愤之情。②虚实结合。“瘦骨”写形，表现马的处境，“铜声”写质，反映马的素质；化虚为实，将内在的东西外现为可闻、可见、可感、可知的物象，形象描绘出诗人恰似这匹瘦马，虽才情卓绝却景况凄凉的现状。③夸张。“向前敲瘦骨，犹自带铜声”一句中，马虽“瘦骨”却“带铜声”，用夸张的手法着力表现马的剽悍无比，素质超群。这匹马也是 5 ②①
篇二：诗歌鉴赏
诗歌鉴赏题选
长虹中学吴喜华
阅读下面各首诗(或词、曲)完成各题: 村
夜 白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出门前望野田，月明荞麦花如雪。
1．本诗前两句在写景上运用了 的手法，“苍苍霜草”点染了秋色，切切虫吟渲染了秋夜。透过这些景物，我们可以看出诗人 的心情。
2.本诗所描写的农村风景的突出特点是。
中吕·普天乐
滕宾
柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。院宇深，秋千系。好雨被晴东郊媚。看儿孙月下扶犁。黄尘意外，青山眼里，归去来兮。
3.曲在写景方面的主要特点是什么? 答：。
4．本曲抒发了怎样的思想感情？其抒情有什么特点？
答：。
送灵澈上人 刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带夕阳。青山独归远。
[注]灵澈上人是一位著名诗僧。
5．本诗中最能表达诗人思想感情的诗句是哪句?透过这一诗句，我们可以看出诗中抒发了怎样的思想感情? 答：。
6．本诗极工绘画技巧，构图中心突出，背景极富意蕴，试作扼要分析。
答：。
曲江对酒
杜甫
苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判人共弃，懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲远，老大徒伤未拂衣。
[注]本诗是杜甫最后留住长安时所作。杜甫担任拾遗，因上疏激怒肃宗，遭到审讯，不受重用，无所作为。
7.第三四五句是诗人“坐”时所见，这些景物描写，表现了诗人怎样的思想感情? 答：。
8.本诗第五、六两句道出了诗人的抑郁，请用自己的话转述这一抑郁。
答：。
9.透过这首诗，我们看出诗人纵饮懒朝的原因是什么? 答：。
10.本诗在抒情上的主要特点是什么? 答：
倦夜 杜甫
竹凉侵卧内，野月满庭隅。重露成涓滴，稀星乍有无。暗飞萤自照，水宿鸟相呼。万事干戈里，空悲清夜徂![注]本诗写于“安史之乱”刚刚平息之后。
11.本诗描绘了一幅秋夜图”，在这幅图画中，诗人主要描写了哪些景物?透过这幅图画，我们可以看出诗人在这幅图中是怎样的一个形象?请简要分析。
答：。
12.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情? 答：。
送李端卢纶
故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期? 13.体诗以—个“悲”字贯串全篇，试作简要分析。
答：。
14.本诗抒发了诗人怎样的思想感情? 答：。
行舟李益
柳花飞入正行舟，卧引菱花信碧流。
闻道风光满扬子，天晴共上望乡楼。
15.前两句描写行舟之景，表面上描写了一幅的画面，实际上蕴含着的思
想情绪。
16.本诗抒发了诗人怎样的思想感情?请简要分析。
答：。
白云泉白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间！
17.透过本诗我们可以看出本诗抒情主人公的形象特点是什么?请简要分析。
答：。
18.本诗在艺术上有什么突出特点? 答：。
暮江吟
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
[注]本诗写于诗人离开朝廷赴杭州任刺史途中。
19.诗人选取了
这一段时间里的两组景物进行描写，前两句写
“ 图”，后两句写“ 图”，在读者面前创造了一片美好的境界。
20.本诗抒发了诗人怎样的思想感情? 答：。
早雁杜牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。
仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回。
莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。21.诗中的“早雁”是怎样的一个物象? 答：。
22.扼要赏析本诗的艺术特色。答：。
风雨
李商隐
凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。
黄叶仍风雨，青楼自管弦。
新知遭薄俗，旧好隔良缘。
心断新丰酒，销愁斗几千? 23.诗题“风雨”在诗中象征了什么? 答：。
24.本诗采用了对比手法，试扼要分析。
答：。
官仓鼠 曹邺
官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。
健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。
25.诗中的“官仓鼠”是怎样的一个形象?诗人对它的态度是怎样的? 答：。
26.本诗在艺术上有什么突出特色? 答：。
浪淘沙令
李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
27.词人“独自莫凭栏”的原因是什么? 答：。
28.“落花流水春去也”表面写春光归去，实际写的是什么? 答：。
29.扼要鉴赏本词的艺术特点。
答：。
定西番 牛峤
紫塞月明千里，金甲冷，戍楼寒，梦长安。乡思望中天阔，漏残星亦残。画角数声呜
咽，雪漫漫。
30.本词通过描写 风物，表现了征人的情绪。
31.本词创造的意境阔大雄浑，独具特色，词中的抒情主人公虽
而
不，虽 而又含有对的期待。
32.“画角数声呜咽，雪漫漫”在词中的作用是什么? 答：。
画堂春张先
外湖莲子长参差，霁山青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。桃叶浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晕，分得翠阴归。
33.本词上片写之美，下片写
之美，体现了词人对美的深刻感知
和纯真性情。
34.本词在艺术上运用了衬托的手法，试作简要分析。答：。
望江南 欧阳修
江南蝶，斜日一双双。身似①何郎全傅粉，心如②韩寿爱偷香，天赋与轻狂。微 雨后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随飞絮过东墙，长是为花忙。
[注]①何郎，何晏。《世说新语》：“何叔平(晏)美恣仪，面至白，魏明帝疑其傅粉，夏
月与热汤饼。啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。”②《世说新语》
“韩寿美恣容。贾充正辟为司空掾。充少女贾午见而悦之，使侍婢潜通音问，厚相赠结，寿逾垣与之通。午窃充御赐西域奇香赠寿。充僚属闻其香气，告于充。充乃考问女之左右，具以状对，充秘之，遂以女妻寿。”
35.本词中的“蝶”是怎样的一个艺术形象? 答：。
36.本词在艺术上的突出特点是什么?试简要分析。
答：。
菩萨蛮 王安石
数间茅屋闲临水，窄衫短帽垂杨里。花是去年 红，吹开一夜风。梢梢新月偃，午醉醒
来晚。何物最关情，黄鹂三两声。
37．本词抒情主人公具有怎样的形象特点? 答：。
38．本词在语言上有什么特点? 答：。
[双调]雁儿落过得胜令·闲适 邓玉宾子
晴风雨气收，满眼山光秀。寻苗枸杞①香，曳杖桄榔②瘦。识破抱官囚，谁更事王侯? 甲子③无拘系，乾坤只自由。无忧，醉了还依旧；归休，湖天风月秋。
[注]①枸杞：中药的一种。②桄榔：中药的一种。
③甲子：代年华。
39．本词作者追求的是怎样的一种生括情趣? 答：。
40．本曲创造了一种空灵清雅的意境美，请简要分析。
答：。
鹧鸪天 苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍
外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
[注]本诗是宋神宗元丰五年，苏轼被贬在黄州所作。
41．本词中词人可谓一个妙手的大画家，仅仅一、二两句就画出了七种景物，这七种景物
是：。
42．本词最后两句在全词中所起的作用是。
43．简答本词中塑造的抒情主人公的形象特点是什么? 答：
诗歌鉴赏参考答案
长虹中学 吴喜华
1.寓情于景
浓重
凄清
孤独寂寞。(本诗是一首写景抒情诗，诗人的孤寂感情融于景物的描写中)2.清新恬淡。(从诗中所描绘的景物的特征可以品味出这—特点)3.本曲用笔轻巧,写景细腻,多角度地组织,使佳境叠出,如真如幻,随景赋情,景美情深。
4.本曲通过对美好自然风光的描绘，表现了对官场名缰利索的厌恶和对隐逸生活的倾幕。本曲的抒情特点是借景抒情。
5.“青山独归远”。本诗抒发了诗人对灵澈上人的离去的依依不舍之情。(此情可以参照“青山独归远”一句的内涵和对整首诗作的品味中得到)6.本诗以荷笠之人目送独远归青山的客人为绘画中心，背景设置苍幽富厚：夕阳残照，竹林苍苍，古寺静幽，钟声杳杳，青山远卧，景物远近搭配协调，为诗人的送别创造了独特的意境。(本题答案不求一致，只要言之有情即可)7.这些景物，表现了诗人空虚寥落的思想感情。(这三个诗句的描写是三、四联述怀的铺垫)8.这两句诗正话反说，意思是既然人家嫌弃我，我不如借酒自遣；既然我不被重用，何苦又要恭勤朝参呢?(“判”既是割舍之辞，又是甘愿之辞)9.抱负难展，理想落空，抱国无门。(诗人的这一思想既可以在前面的“坐不归”中看出，也可以在最后四句的抒情中看出)10.借景蕴势，直抒胸臆。(前四句托景，后四句抒情)11.绿竹、庭院、朗月、稀星、飞萤、水鸟。诗人辗转反侧，不能成眠，一会儿听到窗外竹叶萧萧，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会对着旷野心事浩茫??从月升到月落，诗人彻夜不眠，真可谓寂孤老倦。
12.本诗抒发了诗人忧国伤时的感情。
13.首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调。颔联写送别情景，仍紧随“悲”字，颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”展开，尾联收束全诗，仍归结到“悲”字上。
14.本诗抒发了诗人与友人分手后的凄凉之情。
15.闲情逸致
落寞惆怅。(春回大地，绿柳飘絮，按说应使人心神怡悦，但对于客居异地的游人来说，却常在又是一年春好之时触发久萦心怀的思乡之情)16.本诗抒发了诗人的思乡之精。在诗人看来，眼前的明媚春光非但不能使他赏心悦目，反倒增加思乡的情绪。如“风光满扬子”只是听人所道，诗人不想，也不愿看，因为身处江南，神驰塞北，柳花入怀，自然会撩起思乡愁绪。
17.本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊，神情闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上这正是诗人内心的独白。“何必”两句更表达了诗人这种性格特点。
18.诗人采用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
19.红日西沉到新月东升
夕阳落照
新月初升。
20.本诗抒发了诗人对大自然的喜悦热爱之情反映了诗人离开朝廷后的轻松愉快心情。
21.诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。
22.本诗采用象征手法，托物抒情，表面句句写雁，而实际上句句写人，风婉而细腻，清丽含蓄。
23.“风雨”象征包围、压抑、摧残才智之士的冷酷的社会现实和社会氛围。
24.“风雨”象征包围、压抑、摧残才智之士的冷酷的社会现实和社会氛围。
25．“官仓鼠”是一个不劳而获的剥削者形象。具体指贪官污吏。诗人的态度是极端愤怒。
26．诗人采用民间口语，譬喻妥贴，词浅意深，讽刺性强。篇三：古诗词常见题材分类之山水田园诗
古诗词常见题材分类
开轩面场圃，把酒话桑麻——山水田园诗
【知识梳理】
一、概念：诗人把细腻的笔触投向静谧的山水，有限的田野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静和生活的向往和自己遗世独立的高尚情怀。
第一个全力来描绘壮丽河山的诗人是南朝的谢灵运；第一个以田园生活入诗的诗人是东晋的陶渊明。盛唐时山水田园式的创作代表人物有王维、孟浩然、李白、杜甫，宋代有范成大等。
二、思想内容：
①对大自然的热爱与赞美，对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情；②借景遣怀的沉郁凄情。或借异乡山水，表达客居孤寂思绪，或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤，表达对现实的不满和怀才不遇的苦闷；③自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅；④歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊；⑤反映农村生活与人民生活的贫困；揭露封建剥削。
三、艺术特色：
山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫。
盛唐山水田园诗总体特点：风格清新、韵致高远、神韵天成。有两类风格：一是“清”，以王孟为代表。孟浩然：清淡。王维：追求“神似”，追求空灵的意境，寄寓佛理禅趣；追求画意，将绘画的技法运用到诗歌创作中。二是“雄”，以李杜为代表。李白的雄奇豪放与杜甫早年诗作的英气豪迈。表现在描写对象高大、流动、充满阳刚美的自然山水。
四、艺术手法：
（1）比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用；
（2）描写方法：观察角度变化（高低远近上下）、五官感觉的调动、白描与工笔（简单描写与细致刻画）、虚实结合（眼前景与想象景）、动静等。
（3）抒情方法：①借景抒情，触景生情，情景交融；②乐景写哀或以哀写乐（反衬）。
五、常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
六、意境特征 意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
七、鉴赏角度：
1．把握意象的特征和寓意。2．体味诗歌情景交融的意境。
3．领会诗人写景所表现的情感。4．分析诗歌的写作技巧和语言特色。
【赏析示例】
东 溪 梅尧臣
行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。
(1)最能体现这一主张的一联诗句：野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝；
(2)体现的思想情趣：在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美；
(3)如何体现的：能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。
吴松道中二首（其二）
晓路雨潇潇，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。
（1）开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。【参考答案】
（1）思路：①抓住前二句中的意象及其特点：晓、雨潇潇、叶飘②有条理的将这些意象串联起来③这些意象组合成什么样的意境。答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色。凄凉伤感。
（2）思路：孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感。答案：线索作用，孤舟连结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿于一身，作者融情于景，表达飘泊、思乡、孤寂之感。
【即时训练】
1、阅读下面的诗歌，回答问题。
绝句二首(其一)杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
（1）此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤①②）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤③）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤④）。
（2）结合全诗，分析本诗写景运用了哪些手法？（借鉴毛泽东的《沁园春﹒长沙》描述秋景的方法）
从点面结合、嗅觉视觉、动静结合的角度即可
2、阅读下面的诗歌，回答问题。
鹧鸪天
苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
词的上片写景。你认为这首词运用了哪些写景方法，请就其中一个方面作简要分析。
【参考答案】⑴描写景物生动活泼，层次分明。先由远到近：远景（“林断”“山明”），描写远处林尽头，高山清晰可见；近景（“竹隐墙”“乱蝉”“衰草”），描写翠竹遮隐着墙，小池塘旁长满枯草，蝉声四起。再由上而下的写景：上写白鸟在空中翻飞，下写红蕖散发着幽微的清香。
⑵写景动静结合，形象逼真。词中写“林”“竹”“山”是静景，但用了动词和形容词“断”“明”“隐”，使这些静景顿时栩栩如生；写动景“乱蝉”“翻空白鸟”，形象活泼动静结合，生动地描写出一幅夏末秋初美丽的图景。
⑶写景有声、有色、有香，相映成趣。“乱蝉”描写雨后蝉的鸣叫；“翻空白鸟”与“水红蕖”红白相映，色彩鲜明；“细细香”写出荷花散发出的淡淡清香。
3、阅读下面的诗歌，回答问题。
军城早秋
严
武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
[注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（１）、诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（4分）
答：夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。（２）、诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（4分）答：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。
４、阅读下面的诗歌，回答问题。
山居即事王维
绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
诗的后四句写出了怎样的景与情？（4分）
【参考答案】该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（情）。
第五篇：高二末高三初 家长会发言稿
发言稿
尊敬的领导、老师、家长，亲爱的同学们：
大家好！
首先，我很荣幸能作为学生代表在这里发言，同时也很感激大家的支持和厚爱。时间过得真快，依稀之间我们的高二生活即将结束，即将踏上高三的征程，高中阶段是人生最美妙的时光，也是最需要努力奋斗的时期，让我们共同努力，为了我们美好的明天，为了渤油一中的和谐发展肩负我们的责任。
首先，我们要具有远大的志向和理想。孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”明代学者王守仁说：“是以君子之学，无时无处不以立志为事。志不立，天下无可成之事，志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦向所底乎？”而王明阳认为：“志不立，天下无可成之事”。作为学生，从学生时代就树立远大的理想和人生目标，意义更是重大。理想是学生腾飞的翅膀。一名满怀理想的学生，他的生活一定是很充实的。有了理想，才会有前进的方向；有了理想，才会有前进的动力。一个学生如果没有明确而远大的理想，没有美好的希望和追求，他的行动就会失去方向和动力，在学习和生活中稍遇挫折就会心灰意冷，一蹶不振。反之，如果一个学生具有远大的理想和抱负，就会清醒地认识到自己行动的意义，就会按照目的，自觉地调节自己的行动，不达目的，决不罢休。我们有了理想，就有了对未来美好前景的一种憧憬，它是美丽而神奇的。为了理想而奋斗，再苦、再累也是乐在其中。让我们即将走进高三生活的每个学生都满怀激情的拥抱理想，走向明天吧！
其次，我们要做自强不息，永不放弃，在困难和挫折面前永不低头，充满旺盛斗志和乐观精神的学生。美国思想家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”拿破仑·希尔也曾经说过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”这些学者的思想与观点都充分地表明了自信心在人生发展中的重要作用。自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先导。在我们的学习中，自信心显得尤为重要。另外，坚韧不拔的意志和自强不息的精神是学习取得好成绩的重要保证。我国古代著名教育家荀子在《劝学篇》里也讲道：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这深深地揭示了凡事贵在持之以恒的道理。我们具备了这样的品质，当身处逆境时，就不会沉沦和泄气。最后，即将步入高三的我们应该具有扎实的基础知识，善于学习，勤于思考，有丰富的想象力，掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高的学习效率。我们要做到以课堂为中心，努力做好预习和复习。这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，我们只有在课堂上集中注意力，在课上把问题解决了，才能使课后的学习更有效，学习效率更高。“磨刀不误砍柴工。”我们要做到课前预习，预习可以节省时间，提高听讲水平和学习效率，可以培养自学能力，形成学习的良性循环。我们还要做到及时复习，复习可以巩固所学知识，加深理解，温故而知新，可以查漏补缺，使知识完整化、条理化。当然，科学的学习方法并不是固定的，每个学生应根据自己的基础和个性特征而选择不同的学习方法。只有最合适的学习方法，没有最好的学习方法。最适合自己的学习方法就是最好的学习方法。我们掌握了一套适合自己的科学的学习方法，必然会使我们的学习事半功倍。
在这样美好的青春时光，我们很庆幸能够在这里学习。班主任的谆谆教诲，悉心点拨，和蔼可亲以及各科任老师对我们的辛勤培育，我们都感激在心。敬爱的家长们，我们不会忘记您们对我们的默默付出。我们虽身在学校，可仍会体会到您们对我们的关切，点点滴滴都化作我们前进的动力，我们将更加努力。
亲爱的老师们，敬爱的家长们，请放心，我们记着您们的嘱托，我们不是弱者，我们很
聪明，我们潜力无穷，我们定会脚踏实地，自强不息，立志成功！用行动成就期待已久的愿望，用满意的结果来还给老师和家长们一份惊喜！
最后，祝老师们万事如意，祝家长们工作顺利，身体健康。同学们学业有成！谢谢大家！
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