第一篇：某市坚持“四化”建设不断夯实农村党员教育培训基础
x xx 市坚持“四化”建设不断夯实农村党员教育培训基础
为贯彻落实《2019—2023 年全国党员教育培训工作规划》，进一步提升农村党员素质，增强基层党组织组织力、战斗力，近年来，xx 市始终坚持以党的政治建设为统领，以支部标准化规范化建设为牵引，以“四化教育”为抓手，突出集中轮训、聚焦全覆盖，以实现教育培训真正扩面提质、常态长效。
培训内容“菜单化”，增强针对性。面向全市 303 个村党组织广泛征求农村党员干部的培训需求，在保障总学时的基础上合理调配培训计划，科学设置“7+X”培训内容，解决培训内容单一，实用性差的问题。着力打造东南西北 4 个中心镇基层党校试点，为农村党员提供理论教育、党性教育、创业就业技能等“点餐”服务，实现“营养搭配”，切实做到教育培训紧密联系实际，实现按需施教，有效增强农村党员教育培训工作的针对性。
培训服务“精准化”，扩大覆盖面。注重从农村党员实际出发，坚持分类施教，以集中授课为主，形成集中研
学、观摩导学、流动送学、典型引学等“五位一体”的教学布局。坚持以“农村党员流动课堂”为抓手，不定期深入到各乡镇、村屯为农村党员特别是年老体弱党员“送教上门”。成立流动党员党小组，组建流动党员微信群，定期发布学习资料、视频教学资料，延伸培训终端，实现流动党员学习培训全覆盖。
培训课堂“微型化”，激发积极性。坚持把“大主题”与“小切口”结合起来，把“讲理论”与“讲故事”结合起来，充分发挥微型党课“身边人宣讲身边事、身边事教育身边人”的特色，对比传统党课教育实现三个转变，即“书记主讲”到“党员共讲”的转变，“长篇大论”到“短小精悍”的转变，“灌输式学”到“互动式学”的转变，用小载体宣讲大道理，激发农村党员自觉参与党课培训的热情。
培训资源“整合化”，打造新阵地。开发整合培训阵地资源，抓好党员教育阵地配套化建设，整合现有党员教育资源，构建集市委党校、乡镇基层党校、“五同”红色教育培训基地等为一体的党员教育“阵地群”，以教育资源的提质促党员教育效率的提升。优化整合培训师资资源，通过聘请、下派、遴选等方式，组建“百名党员教育
培训师资库”，着力构建“专家教授、领导干部、先进典型、乡土人才、产业带头人、业务骨干”的教育培训师资体系。
第二篇：继续加强学校团组织建设不断夯实团队工作基础
继续加强学校团组织建设
不断夯实团队工作基础
近年来，我们辽河农垦团区委把学校基层团组织建设作为团的自身建设的重中之重来抓，从学校团组织体系建设、工作制度建设、团干部队伍建设等方面入手，相应采取了一些措施办法，巩固了学校团建工作，取得了一定效果。具体情况汇报如下：
一、加强管理，调整理顺中心学校团组织隶属关系 一是实现了对中心学校团委的直接管理。为便于更好地加强对各学校团委工作的指导，从去年开始，我们垦区团委就将全区各中心学校团委纳入直接管理，并印发了规范学校共青团工作的《辽河垦区学校共青团工作细则》。在年初召开的全区共青团团工作会议上，区团委就各中心学校共青团工作作了详细安排。目前，各中心学校团委在区团委的直接领导下，共青团工作向健康方向发展。
二是加强了对中心学校团委的工作指导。在垦区团委的指导下，直属的各中心学校团委按照《学校共青团工作细则》的规定要求，就本单位团的组织设置、团干部队伍建设、团的工作等方面进行了自查自纠，并按要求狠抓整改落实。区
团委还从综合考核、重点工作、工作绩效等方面，先后制定出台了2007年、2008年《全区学校共青团工作量化考核方案》，各学校团组织都能够对照考核方案，制定措施，认真组织落实。
二、明确责任，选配好学校团干部，规范团建基础性工作
（一）努力培养学校团干部素质
一是严把入口关，通过深入考察，了解团干部人选，对于符合标准并当选的团干部，区团委给提要求、交任务、使他们能较快地进入角色。二是认真搞好团干部培训和团的工作经验交流，让新老团干部在一起取长补短，共同提高。
（二）明确了中心学校团委书记的工作任务。为使学校团委进一步做好团员发展、团员教育管理等规定性工作，在每年的五月份，区团委先后就推优入团、团籍管理及评先表彰事项，直接向各中心学校分配计划。各学校团组织做到有计划地发展团员，并将团籍档案按要求送交区团委统一规范管理。
（三）制定了学校共青团工作考核措施。为进一步加大对学校共青团工作的指导和考核力度，推动垦区学校共青团事业健康快速发展，我们制定并下发了2007、2008年《全
区学校共青团工作量化考核方案》。并联合区教育局对各中心学校现任的团委负责人进行考核，对符合条件、能够圆满完成区团委安排的工作任务的团委负责人，由团区委、区教育局任命为中心学校团委书记，对不符合条件、工作不积极及没有完成区团委安排的工作任务的，免除其团内职务，重新考察任命合适人选担任团委书记。
三、加强引导，激发团建活力
一是抓好中学共青团工作活动载体。区团委通过到学校走访调研，与学校团干部建立了经常性联系，并对学校共青团工作中发现的问题及时给予指导。各学校团组织通过与区团委保持密切配合，开展了形式多样的活动。垦区一中团委召开了纪念五四运动88周年暨总结表彰大会，表彰了先进班级团支部及先进个人。垦区二中团委开展了拒绝诱惑，远离网吧师生辩论会。并举行了庆“五四”革命歌曲文艺汇演，使全校团员青年在“缅怀革命先烈，红歌唱响校园”主旋律活动中欢度自己的节日。垦区三中团委开展了 “迎奥运、讲文明、树新风”演讲比赛，唱响了“迎接奥运从文明做起，参与奥运从身边做起，奉献奥运从现在做起”的主旋律。双辽农场中学团委以举行篮球比赛的形式，庆祝“五四”青年节。
二是加强少先队工作。“六〃一”期间区团委表彰了
“优秀少先队员”、“优秀少先队干部”、“优秀少先队辅导员”和“少先队工作先进单位”；垦区一小举行了一场特别的“爱心捐助”活动；在全区少先队组织中通过开展“雏鹰争章”活动，创建了“雏鹰争章”活动的组织机制和活动环境，促进了我区少先队事业的发展。
三是扩大手拉手结对助学活动。我们坚持宣传、救助、管理并重的原则，为帮助贫困家庭学生顺利完成学业，区团委创办了“阳光助学”网，为全市贫困家庭学生搭建了资助平台。此外，我们坚持宣传、救助、管理并重的原则，通过扎实有效的工作，得到了社会各界的热心参与。
第三篇：抓好新形势下统计教育培训夯实统计基层基础工作
第三十三期
（总第447期）
2011年9月5日
[调研报告]
抓好新形势下统计教育培训夯实统计基层基础工作――博湖县开展统计教育培训工作的调研报告
随着博湖县经济社会的快速发展,统计在反映经济社会发展、服务政府科学决策、满足社会公众需求方面特殊地位愈加凸现,同时,对新形势下每一位统计工作者也提出了更高要求,而统计教育培训是提高统计队伍综合素质的一条重要途径。自从2006年开始统计从业资格认定工作以来,博湖县在统计教育培训方面进行了不断探索,把为统计事业注入新的活力视作统计教育培训的重要抓手,取得了明显成效。最近,县统计局组成由领导干部带队的调查组对博湖县统计教育培训工作开展调研,介绍统计教育培训的现状,分析当前存在的问题,提出几点粗浅建议,以为进一步抓好新形势下统计教育培训、夯实博湖县统计基层基础工作服务。
一、博湖县统计教育培训现状
统计教育培训主要包括统计从业资格考试培训和统计继续教育培训。根据巴州统计局下发的《关于开展统计从业资格专项执
1法检查的通知》,博湖县于4-6月在全县范围开展统计从业资格专项执法检查。目前全县共有行政、企事业法人单位340余个,从事各行业专兼职统计人员172人,持有统计从业资格证或上岗证有145人。为不断提高全县统计人员持证上岗、依法开展统计工作意识,县统计局每年7月在全县发出通知,对从事统计和其他工作人员进行报名登记,在8月或9月对报名登记人员进行考前培训。截至2011年全县持有统计从业资格证的人员由2006年的5人增加到目前的78人,2011年全县参加统计教育培训（统计从业资格考试23人、统计继续教育5人）的人员共有28人,创历史新高,人数比上年增长1.9倍,比2006年增长3.6倍。全县统计队伍不断壮大,人员素质不断提高,这支队伍成为我们做好统计工作的基础,也是保证博湖县统计事业发展的重要力量。
2006-2011年博湖县统计教育培训人数统计表
单位:人
二、统计教育培训中存在的问题
近几年来,我县投入了大量时间、人力、物力、财力,对这支队伍进行了不同层次、不同内容、不同形式的统计教育培训,但由于统计人员更换和流动频繁,情况不容乐观,存在的问题主要表现在以下几个方面:
（一）统计教育培训工作的难度加大。在市场经济发展日益活跃的今天,统计人员变动频繁,统计队伍不稳定,基层统计人员
业务素质不高,统计任务繁杂的现象较为普遍,使统计岗位培训和统计人员继续教育受到很大冲击,统计人员学习业务和接受再教育的积极性、主动性受到挫折,给统计教育培训组织工作带来了很大的困难。从2006年至今全县持有统计从业资格证人员并从事统计工作的人员只有62人,只占全部统计人员的四成;约有七成的行政、企事业法人单位的统计人员没有取得统计从业资格证。
（二）统计教育培训内容与需求脱节。不论是统计从业资格证还是继续教育培训的内容都缺乏针对性和可操作性,对基层指导作用不大,且统计教育培训多为“灌输式”,缺乏深入的、实践性强的案例教学,也缺少教与学之间的良性互动与交流,往往企业需要培训的内容与教学内容脱节使教育培训达不到理想效果。
（三）培训工作存在师资力量薄弱问题。由于统计教育培训中普遍没有配套的管理体系,没有专门的讲师,没有足够的经费,只凭统计局专业人员授课水平有限,易讲不易懂,学员文化层次存在差异,接受新知识的能力不高。
三、抓好新形势下统计教育培训的几点建议
针对博湖县统计教育培训工作的现状,分析统计教育培训工作存在的一些问题和薄弱环节,当前要在统计教育培训的内容、方式、手段上进行完善和创新。
（一）加大统计普法宣传是确保统计教育培训工作顺利开展的重要基础。着力加大对新《统计法》、国家统计局《统计从业资格认定办法》、《统计违法违纪行为处分规定》的宣传，增强统计部门对加强统计教育工作的意识,增强统计调查对象承担培
养统计人员责任的意识,增强统计人员依法参加培训考试与继续教育的意识,以适应新形势下的统计工作。
（二）以服务统计工作为中心,增强教育培训针对性。一是做到培训内容与统计工作相吻合。目前统计教育培训主要停留在对统计人员的知识和技能方面,忽视统计人员政治素质、职业道德、工作热情的思想认识教育。应使培训更贴近实际,对难点问题、热点问题组织讨论,力求更全面、更科学合理。二是拓展统计教育培训的知识面。统计工作的内容包罗万象,涉及经济、政治、社会、民生、法律等,除必须的专业知识外同时要熟练掌握计算机、基础数学、财经、会计、金融、乃至公关学等相关知识,特别是要注重提高统计人员的分析写作能力。三是强化统计干部能力素质教育。统计教育培训要与统计岗位工作紧密结合,重点强化学习能力、调配能力、管理能力、写作能力和服务能力等培训,增加“诚信统计”的责任感和紧迫感,以培养高素质的统计队伍为目标,推动统计干部能力素质提升。
（三）以创新培训方式为重点,增强教育培训实效性。一是坚持分类分级培训。由于当前统计队伍年龄结构、知识结构、能力素质参差不齐,工作性质也不一样,培训应尽量划分出不同的层次,进行分层分级培训。让政府统计部门提高综合数据核实、分析写作能力,知其然还要知其所以然;让乡镇统计人员提高统计业务知识,把好基层统计数据质量关;让企事业单位的统计人员依据工作层次的差异性,分层安排教学内容,提高行业技能需求。二是坚持学以致用。一方面应向学员解读统计新知识、新理论、新观念;另一方面应择对象设计一些专题课程,使培训最大限度贴近基层工
作需要,做到专题培训与岗位培训互相补充,业务技能与综合知识齐头并进,岗前培训与职位培训共同深入。三是坚持爱岗敬业。不仅要使统计人员懂专业知识,还要懂计算机操作、市场经济理论、统计法律法规,更重要的是不断加强职业道德教育培训,培养他们干一行、爱一行、钻一行的敬业精神,讲奉献、讲诚信、讲正气的思想情操。
（四）建立健全统计教育培训的配套管理体系,开展统计教育师资培训工作,建立一支相对稳定的教师团队,切实解决基层统计教育师资力量薄弱的问题。解决统计教育培训工作经费是深入开展统计教育工作的重要保障,应每年向县财政争取一定数额的统计教育专项经费,用于开展博湖县统计从业资格师资培训和继续教育培训工作。
（撰写:王光明、周洪涛）
第四篇：坚持学员管理改革创新,不断提升干部教育培训质量
坚持改革创新，不断提升主体班教学质量
中共上海市奉贤区委党校 康平
党校担负着培训轮训党员领导干部的艰巨任务，办好主体班可以说是党校教学工作的第一要务，主体班教学质量的优劣直接反映出党校办学水平、管理水平和教师的教学能力。所以，无论是学校领导，还是任课教师，都十分注重各类主体班次的培训质量和教学效果。根据《中国共产党党校工作条例》以及全国干部教育培训工作会议、全国党校工作会议的精神，奉贤区委党校认真总结近年来党校主体班教学的成功经验，坚持“抓住关键、突出重点、循序渐进”的工作原则，不断提升主体班的教学质量。
我们在教学改革中认真贯彻“实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，执政为民”的十六字党校教育方针，在教学布局、课程体系、教学管理、教学方式上进行大胆创新和尝试，概括起来就是：一个关键、二个重点、三项改革、四项创新。
一、“一个关键”：加强对学员的党性教育
干部教育培训中，党性教育是关键。党性教育要贯穿整个教育培训的始终。
首先是完善党性教育的组织机制。每一期主体班都设立班级党支部，分成若干个党小组，保证了党性教育的顺利开展。特别是在中青班上，我们设立了政治指导员制度，由政治指导员全面负责培训班的党性教育，取得良好的效果。
其次抓好入学教育。通过入学教育，使学员从组织上、思想上和实际行动上提高对党校学习必要性和重要性的认识。
第三发挥课堂教学主渠道作用。在专题课的教学中，安排党性教育专题课，如领导的党性教育课，警示教育等课程。其他的理论和知识课程，也落实了明确的党性教育教学目标。
第四认真开展党性分析。开展党性分析是党校党性教育的重点内容。它要求党校学员在经过比较系统的理论学习之后，总结自己在党性修养上的认识和收获，认真剖析存在的主要问题和不足；通过批评和自我批评，开展思想交流，增强党性修养，提高政治素质。第五开展社会实践活动。充分发挥好社会教育资源的作用，寓党性教育于丰富的社会实践活动之中。如组织学员深入困难群众进行扶贫帮困活动、组织学员体验军营生活等等，通过现场教学活动，增强了党性教育的现实性和时代感。
二、“二个重点”：大力推进研究式教学，严格学员管理
为了提高干部教育培训的针对性和有效性，奉贤区委党校有重点地推进了以下二个方面的工作。
第一，大力推进研究式教学。主要体现在以下几个方面：
1、讲授课突出问题教学，使学员带着问题学习思考。
2、引入案例教学，增强教学过程的互动，激发学员的思维。
3、开设学员论坛，相互交流，分享成功经验，共同提高。
4、理论联系实际开展分组讨论，消化课堂知识，加深理解。第二，从严治校，加强考核，严格学员管理。
1、建立班级自主管理机制。
加强对班组干部和学员支部工作的培训，建立学员自主管理机制。完善政治指导员制度，充分发挥好学员党支部的作用，指导学员党支部根据《党章》和党校的要求，实行民主管理、自主管理。
2、建章立制，严格执行规章制度
在加强和规范学员管理方面，先后制定了《学员守则》《学员考勤制度》《学员学风考核制度》《学员学业考核制度》以及《学员学情通报》等制度，保证了学员学习培训工作的正常有序开展。
三、“三项改革”：深化教学内容、教学方法和教学管理的改革 在教学内容的安排上，首先是建立了《干部培训需求调研制度》，及时了解干部的需求动向，为教学计划的制度提供依据。其次，突出教育培训的主题。教学内容的安排上要紧紧围绕主题。如最近几期领导干部进修班分别突出了民营经济发展、城市建设与管理、政府职能转变、社会主义新农村建设等主题。第三，教学内容要紧跟形势和任务，反映时代性。如2009年的领导干部进修班安排了“国际金融危机及其影响”“上海两个中心建设”“突发事件的媒体应对”等方面的内容。
教学方法的改革，首先是以案例教学为抓手，推进研究式教学。制定了《案例教学实施方案》，加大了案例教学的课程开发和教学管理力度，在 2008年2个案例入选市委党校案例选编的基础上，2009年又开发了3个案例，涉及提升领导干部执行力、村庄改造和农民增收三个方面，在第六期领导干部进修班的教学中取得较好的教学效果。其次，加强现场教学基地的建设。在原有的现代农业园区和国防教育现场教育基地的基础上，建立了庄行新农村建设现场教育基地，并加强了基地教学的管理，提高了教育培训的直观性和实效性。第三，在教学过程中，加强教学的互动性，坚持教学相长、学学相长。主要做法：教师参与学员讨论与学员论坛。聘请学员做老师，如第六期领导干部进修班中，经委章一鸣介绍了我区三区一基地建设情况，翁春元、顾军分别介绍了南桥新城和海港开发区的建设和发展情况。
教学管理的改革，首先在教师的聘请上，坚持质量至上原则，外请教师以市委党校为主体兼顾其他知名专家。其次，实施《主体班新课评审制定》，提高课程质量。如2009年的三个案例教学，先后经过了3次集体备课和试讲，比较成熟后才搬进了课堂。第三，实施《主体班次教学评估制度》，对每一位教师的教学进行定量和定性相结合的评估。促进教师教学质量的不断改进，使教育培训达到最优化。
四、“四项创新”：通过深化教学改革，实现了四个方面的创新 第一是在教学方法上的创新，改变了单一的讲授式教学，把案例教学引进了课堂，加强了互动式教学。
第二是教学评价的创新，改变了过去有教学少评价的现状，对教师的教学进行多元化评价，在学员打分评价的基础上，积极听取学员的反馈意见，召开学员座谈会等形式，对教师的教学情况有一个全面的掌握。
第三是学员考核的创新，改变过去的百分考核，对学员进行学风、学业两方面的百分考核，通过考核制度来促进学习教育的质量。
第四是建立了学员学情通报及跟踪反馈制度，改变过去学员单位不了解学员教育培训情况和学员党校结业就完事的状况。为了让学员所在单位能全面了解学员在党校的学习表现情况，建立了主体班次学员学情通报的制度。学情通报的内容主要包括学员在校表现、学习情况、考核成绩等方面。同时，学员结业后，对学员继续进行跟踪反馈，以进一步了解学员在党校的学习成效。
第五篇：强化乡镇党校建设 助推农村党员教育培训
强化乡镇党校建设
助推农村党员教育培训
新泰市委常委、组织部长 桑民
今年以来，新泰市围绕解决农村党员教育培训工作中的突出问题，整合教育培训资源，建强乡镇党校，搭建党员经常性教育平台，较好地满足了农村党员大规模轮训需求。
规范标准“建”，解决办班缺阵地问题。针对原有乡镇党校缺乏大型场所、制度不健全、管理不规范等问题，实施“六个一”标准化建设，即每个乡镇党校须具备一间可集中培训150人以上的教室、一间教委会办公室、一间党史陈列室、一间党员活动室、一套多媒体教学设备、一套相关教材资料，特别是对长期制约培训工作的大型场所问题，通过盘活原有电影院、改造乡镇大会议室、租赁驻地煤矿礼堂等形式解决。市级统一建立校委会联席会议、党员轮训、上党课等6项制度；乡镇党校根据实际情况，完善教职工守则、学员守则等规定，推进规范管理。加大经费投入，党校建设及管理所需经费由乡镇财政列支10万元，市级拨付100万元专项资金，采取以奖代补形式予以扶持。
专兼结合“配”，解决授课师资少问题。针对师资力量缺乏、授课不专业等问题，按照市乡“3+3”师资队伍模式，市级成立3个报告团，抽调10名宣传、党校、农业等部门人员，成立理论宣讲团；选拔20名农、林、水等部门专业技术人才，组成专家报告团；选拔优秀村支部书记、优秀党员、道德模范等30人，成立“草根”报告团。各团分别确定课程“菜单”，满足基层培训“点菜”需求，并开展“送课下乡”活动，每季度到乡镇巡回宣讲，今年已组织宣讲23场次。各乡镇建立专职、兼职和客座教师3个师资库，从机关干部或技校教师中选聘不少于4人的专职教师，建立不少于30人的兼职教师队伍，主要由乡镇党政领导干部、党建指挥员、“土专家”、创业人才、专业合作社负责人等组成，并聘请部分市直有关部门工作人员为客座教师，充实师资力量。
创新形式“教”，解决教育效果差问题。针对培训内容贫乏、教学方法陈旧、缺乏吸引力等问题，推行“4+3”课程设置，设立政治理论、政策法规、实用技能、典型教育4个培训板块，开设“书记论坛”、“道德讲堂”、“党员之家”3个专题栏目，坚持因材施教、按需施教，根据农村党员年龄、岗位、文化水平等，分层分类进行培训，增强针对性和实效性；要求教师授课既有理论高度，又说百姓话、讲身边事，确保党员听得进、听得懂。创新“三结合”授课形式，坚持集中轮训与专题培训结合，对农村党员采取大集训形式，每年轮训一遍、上一次党课，今年已培训2.8万余人，对村干部、后备干部、入党积极分子等重点对象，实行“小班化”教学，开展专题培训2200余人次；坚持理论与实践结合，将课堂由室内拓展到室外，在项目聚集区、农业园区等建立教学实践基地62个，适时组织现场教学；坚持“请进来”与“走出去”结合，邀请省内外知名专家授课，在发达地区、市内先进乡镇建立教学点48个，今年先后组织1400多名学员外出参观学习。
严督实考“促”，解决培训动力弱问题。针对乡镇党校办班主动性不强、党员参训积极性不高等问题，坚持“三个严格”，督促培训任务落实。严格乡镇管理责任，由党委副书记任校长，组织委员任常务副校长，分别明确其管理职责，将乡镇党校管理情况纳入全市基层党建工作考核及干部绩效考核，发挥考核“指挥棒”作用，并召开现场会进行观摩和督促；严格党校日常管理，通过季度督导、半年检查、年终总评方式，加强过程管理，保证正常运转；严格党员考核奖惩，实行《党员手册》管理，写实记录参加培训情况，与党员奖惩挂钩，对无故不参训或达不到规定学时的，党员评议确定为不合格等次。
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