双臂电桥测低电阻实验报告（精选合集）

第一篇：双臂电桥测低电阻实验报告

双臂电桥测低电阻 【实验目的】

1.了解测量低电阻的特殊性。

2.掌握双臂电桥的工作原理。

3.用双臂电桥测金属材料。

【实验仪器】

本实验所使用仪器有 QJ36 型双臂电桥（0.02 级）、JWY 型直流稳压电源（5A15V）、电流表（5A）、RP 电阻、双刀双掷换向开关、0.001W 标准电阻（0.01 级）、超低电阻（小于 0.001W)连接线、低电阻测试架（待测铜、铝棒各一根）、直流复射式检流计（AC15/4 或 6 型）、千分尺、导线等。

连线方法：

(1)鼠标移动到仪器的接线柱上，按下鼠标左键不放；(2)移动鼠标到目标接线柱上；(3)松开鼠标左键，即完成一条连线。QJ36 型双臂电桥（2 0.02 级）：

实物照片

仿真实验中的仪器 操作方法：

鼠标左键或右键点击各旋钮来转动旋钮； 鼠标点击“粗”“细”按钮来切换粗调和细调。

双刀双掷开关：

实物照片

仿真实验中的仪器 操作方法：鼠标点击单选按钮选择开关状态。

直流复射式检流计：

实物照片

仿真实验中的仪器 操作方法：

鼠标左键或右键点击旋钮可以向左或者向右转动旋钮； 鼠标左键点击电源模式开光来改变电源模式。

电流表：

实物照片

仿真实验中的仪器 直流稳压电源：

实物照片

仿真实验中的仪器 操作方法：

鼠标左键或右键点击旋钮，可以转动旋钮。鼠标键按下不松开，旋钮会一直旋转。

鼠标左键点击开关，可以打开或关闭电源。

标准电阻：

实际仪器图片（阻值 0.001W）

程序中该仪器没有调节界面，只能直接在桌面上进行连线操作。

待测电阻架：

实物照片

仿真实验中的仪器 操作方法：

鼠标拖动金属棒可以将其放置在架子上，或者将其从架子上拖下来。

鼠标拖动左右两个滑块可以改变它们的位置。

限流电阻：

实际仪器图片（5.1Ω）

程序中该仪器没有调节界面，只能在桌面上进行连线操作。

普通电路开关：

仿真实验中仪器界面

操作方法：鼠标点击单选按钮选择开关状态。

【实验原理】

我们考察接线电阻和接触电阻是怎样对低值电阻测量结果产生影响的。例如用安培表和毫伏表按欧姆定律 R＝V／I 测量电阻 Rx，电路图如图 1 所示，考虑到电流表、毫伏表与测量电阻的接触电阻后，等效电路图如图 2 所示。

由于毫伏表内阻 Rg 远大于接触电阻 R i3 和 R i4 ,因此他们对于毫伏表的测量影响可忽略不计，此时按照欧姆定律 R＝V／I 得到的电阻是（Rx+ R i1 +R i2）。

当待测电阻 Rx 小于 1时，就不能忽略接触电阻 R i1 和 R i2 对测量的影响了。

因此，为了消除接触电阻对于测量结果的影响，需要将接线方式改成下图 3 方式，将低电阻 Rx 以四端接法方式连接，等效电路如图 4。此时毫伏表上测得电阻为 Rx 的电压降，由 Rx = V/I 即可准测计算出 Rx。接于电流测量回路中成为电流头的两端(A、D)，与接于电压测量回路中称电压接头的两端(B、C)是各自分开的，许多低电阻的标准电阻都做成四端钮方式。

根据这个结论，就发展成双臂电桥，线路图和等效电路图 5 和图 6 所示。标准电阻 Rn 电流头接触电阻为 R in1、R in2，待测电阻 Rx 的电流头接触电阻为 R ix1、R ix2，都连接到双臂电桥测量回路的电路回路内。标准电阻电压头接触电阻为 R n1、R n2，待测电阻 Rx 电压头接触电阻为 R x1、R x2，连接到双臂电桥电压测量回路中，因为它们与较大电阻 R 1、R 2、R 3、R 相串连，故其影响可忽略。

由图 5 和图 6，当电桥平衡时，通过检流计 G 的电流 I G = 0, C 和 D 两点电位相等，根据基尔霍夫定律，可得方程组（1）

解方程组得

通过联动转换开关，同时调节 R 1、R 2、R 3、R，使得

成立，则（2）式中第二项为零，待测电阻 R x 和标准电阻 R n 的接触电阻R in1、R in2 均包括在低电阻导线 R i 内，则有

实际上即使用了联动转换开关，也很难完全做到(3)式成立。为了减小(2)式中第二项的影响，使用尽量粗的导线以减小电阻 R i 的阻值(R i < 0.001)，使(2)式第二项尽量小，与第一项比较可以忽略，以满足(4)式。

【实验内容与步骤】

用双臂电桥测量金属材料（铜棒、铝棒）的电阻率ρ，先用（3）式测量Rx,再用ρ=S/L*Rx 求ρ。

1．将铜棒安装在测试架上，按实验电路图接线。选择长度为 50cm，调节R 1，R 2 为 1000  ,调节 R 使得检流计指示为 0，读出此时 R 的电阻值。利用双刀开关换向，正反方向各测量 3 组数据。

2．选取长度 40cm,重复步骤 1。

3．在 3 个不同的未知测量铜棒直径并求 D 的平均值。

4．计算 2 种长度的 和ρ，再求。

5．取 40cm 长度，计算测量值ρ的标准偏差。

6．将铜棒换成铝棒，重复步骤 1 至 5。

实验电路图 【实验数据与处理】

实验内容一：

用螺旋测微器测量铜棒和铝棒的直径 D

测量编号 1 2 3平均值

铜棒直径（mm）

5.742 5.735

5.74 5.739 铝棒直径（mm）

5.555 5.552 5.553 5.553

根据各自的直径计算其相应的横截面积 S5 2 2 2m 10 586.2 86.25)2 / 739.5()2 /(       mm D S  

5-2 2 2m 10 422.2 22.24)2 / 553.5()2 /(       mm D S  

实验内容 二 ：率 测量铜棒的电阻率 ρ

（（1））

为 测量铜棒的长度分别为 50cm、40cm 时 时的阻 电阻 Rx 1、选取铜棒长度为 l=50cm，将电桥的的 R 的阻值填入下表，双刀开关掷向左右各测三组数据 测量编号 1 2 3平均值 向左 R（Ω）

338.43 338.42 338.41 338.42 向右 R（Ω）

338.39 338.45 338.38 338.41

根据公式

第二篇：万用表测电阻学案

万用表测电阻学案

1．实训目的

学会用万用表测电阻阻值。

2．实训要求

（1）用万用表正确测量所提供电阻的阻值。

（2）相关测量方法、读数方法等内容依照前面所学

知识，结合实际操作过程、小组讨论完成测量。

3．实训器材

万用表1只，电阻若干只。

4．实训步骤

（1）机械调零

（2）选择适当的量程。(3）欧姆调零。

（4）连接电阻进行测量、读数

（5）测量完毕，将量程选择开关调到交流电压最大档 或OFF档。

学究探索：

一、知识准备：

1.万用表的基本结构是什么？

2.测量电阻时旋转开关应拨到哪个位置？ 3.如何认识电阻值的刻度标尺？ 二.电阻的测量方法

（一）、使用前的准备 1、2、3、4

（二）、连接电阻测量

注意：

（三）、读数

（四）、档位复位

三、模拟训练：

四、实践操作：分小组训练

按步骤操作

测待测阻值

五、思考与拓展

将万用表所测阻值与色标法读出的阻值相比较，看所测阻值是否正确。

第三篇：测小灯泡电阻教案

课 题：《测量小灯泡的电阻》 授课教师：张永飞 课 型：实验课 课 时：1课时 设计思想：

理念一：注重科学探究，提倡学习方式多样化。

物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要是让学生学会学习，学会探索，形成正确的价值观。意义不能给予，只能发现。本节课采用了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中手脑并用，在实践中摸索，然后通过反思实验过程来改进错误，从而获取知识（与过去不同的是先讲规范的条例，再让学生操作，那样限制了学生的思维，只是机械的操作），感受到从错误逐步走向正确，从失败到成功的喜悦。

理念二：构建新的评价体系

在探究过程当中不断鼓励学生的创新思维，积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。重视对解决实际问题的能力、创新能力、实践和动手能力，良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面的评定，努力培养学生主动进行自我评价的意识，努力提出自己的见解和发现新问题，善于主动与他人交流。

一、教学目标

1、知识与技能

⑴具有初步的实验操作技能，会使用电流表和电压表测电阻。⑵会计录实验数据，学会从数据信息结合现象分析并得出结论。⑶了解灯丝的特性。

2、过程与方法

通过自主设计实验电路图，自主实验操作，并对实验过程反思，从实际操作中获取知识。

3、情感态度与价值观

⑴激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。⑵培育实事求是的科学态度。

⑶初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学方法：实验法、观察法、探究法、讨论法

三、实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡、若干导线 分组

四、教学过程 ㈠提出问题

在电学中学了三个很重要的物理，分别是电流、电压、电阻。电流的测量我们用电流表，电压的测量我们用电压表，要测导体的电阻如何测呢？这节课我们来学习测小灯泡的电阻（板书）。

目标叙述：

1、学习测量小灯泡的电阻的方法，体验测量过程。

2、根据测量数据提出新问题，分析并得出结论。㈡制定计划与设计实验

1、测量方法

[提问]大家想一下，我们可以通过什么办法测小灯泡的电阻？（鼓励学生有多种回答方式）

引导到伏安法，今天就学习这种办法测小灯泡的电阻（板：伏安法）

2、原理

欧姆定律I= U/R 变形R= U/I（板书引导提出）

[过渡]依据上面的原理，大家能否自选器材设计一个电路图呢？

3、电路图

学生活动：一位同学上黑板设计，其它同学交流并设计。师：巡回观察，留有一段时间

规范黑板上的电路，征求学生是否有不同的画法（给予鼓励）。[过渡]通过我们讨论得出一个规范的电路图，现在依据这个电路图，大家能否按这个电路图连接电路测小灯泡电阻呢？

提醒边做边思考： 量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

学生开始做实验，并记录数据和实验步骤。㈢学生进行实验和收集数据

教师巡回观察，随时指导学生的不规范操作。㈣分析与论证

做完后征集部分组的成果，给予评价，即看来大家认真做了实验，并且发现大家有能力利用自己所学的知识来解决实际问题，我相信大家在今后有信心象这样大胆的尝试，我们要想通过这个实验我们要想获取更多知识的话，我们就需要对整个实验进行反思。

二、反思实验过程（板书）

量程：电压表：0-3V 电流表： 0-0.6A 依据为小灯泡上所标的数值，在允许的范围内尽可能取小量程，这样更精确。

实验步骤：（展示一组较规范的步骤，集体讨论得出一个完整的实验步骤）

⑴断开开关，连接电路（引导连接时的技巧，并适当演示）； ⑵滑片滑到连入阻值最大端（为了保护电路）；

⑶闭合开关，调节滑片，读数并记录几组U、I值(U≤V额)（引导并提醒调节技巧）；

⑷计算小灯泡电阻值。㈤评估

通过以上讨论，我们就得到一个规范的步骤。记录表格：（投影一组，引导完善一组数据）通过与学生讨论、修改，得到一张比较完善的表格。结论：（必要时利用课件模拟一下实验中的现象）

引导学生从数据中发现问题，即电压越大，电流越大，电阻就越大的现象；每次测量的电阻值差距比较大。

讨论：产生这种现象的原因是什么？

引导可能是电压、电流、灯泡亮度的影响，分析电阻是导体本身的一种性质，不受电压、电流的影响，而是灯泡亮度的影响；灯泡变亮了，它的温度就升高了，则可得出。

得结论：导体的电阻与温度有关。

（若前面表格中，有求平均值一项），引导在不同温下代表不同的阻值，这里取平均值是不妥的。

每次测量的阻值，只能代表在一定电压下的阻值，比如此灯泡的额定电压下，阻值为从表中读取，为了减小误差，应在额定电压下多次测量阻值，再取平均值。

小结：这节课我们不仅学了测小灯泡电阻的方法，体验了测小灯泡电阻的过程，学会对实验过程的反思来进一步获取知识，并能从数据信息中分析发现新的问题。希望今后同学们能够继续这样探讨下去。

作业：完成实验报告，改进自己的实验方案，探讨内接法，又会有怎样的结果，与其它组同学交流。

整理器材：拆下导线捋直，器材摆放整齐，并把各器材旋扭旋紧。板书设计：测量小灯泡的电阻

一、测量

1、方法：伏安法

2、原理：欧姆定律I= U/R 变形R=U/I

3、电路图： 量程？ 实验步骤？ 记录表格？ 结论？

二、反思实验过程

1、量程：电压表0~3V，电流表0~0.6A；

2、实验步骤：

⑴断开开关，连接电路； ⑵滑片滑到连入电路阻值最大端；

⑶闭合开关，调节R，读数记录几组U、I值（U≤U额）； ⑷计算小灯泡的电阻值。

3、记录表格

4、结论

导体的电阻与温度有关； 教学结构图：

第四篇：测电阻教学设计

教学设计

实验探究：用一只电表测电阻

一、教学设计思想

本节课分三大板块进行。一是设计实验方案，二是动手测量，三是小组展示。本节课在学生学了伏安法测电阻的基础上，教师启发引导学生自己设计方案自己动手实验最后测出小灯泡的电阻，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

二、学习任务分析

学生在这节课中主要是寻找用一只电表和已知电阻测电阻的方法。学生已有了伏安法测电阻和串并联电路电流电压的规律这些知识，学生能设计出电路是本节的重点。在此我启发引导学生重点强调两点，一是有电压表可以测电压，电流怎么测呢？二是串联电路中电流有什么特点呢？给的已知电阻怎么用呢？经过教师的引导学生顺利的设计了电路制定了方案突破了这一教学难点。

三、学习者分析

初三的同学，已初步掌握了实验探究的基本程序；初步掌握了分析问题的一般方法，但对探究模式的掌握不是十分熟练，所以在课堂上教师应灵活掌握探究的尺度，不是每个环节都必须学生经历一遍，可以有重点的在设计方案上让学生放开思维充分探讨。各小组形成一致的方案，再动手实验，进行展示。

四、教学目标 1.知识与技能

会用一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻（或已知最大阻值的滑动变阻器、电阻箱）测量小灯泡的电阻。

2.过程与方法

能设计在只有一只电压表（或一只电流表）和一个已知电阻的情况下测量小灯泡的电阻的实验方案，并进行实验。

3.情感、态度与价值观

通过用不同方法测量导体电阻，培养学生不断创新的意识，养成独立思考，大胆想象的科学态度和科学精神。

重点：设计用一只电压表（或电流表）、一个已知电阻测量小灯泡的电阻的实验方案。

五、实验器材

电源、开关、若干导线、电压表、小灯泡、已知电阻(10欧)

六、教学方法

启发、引导、讨论、探究、实验相结合。

七、教学过程

（一）、复习回顾引入新课：

1、串、并联电路中电流、电压有什么特点呢？

2、欧姆定律的数学表达式是什么？推导的变形公式？

3、伏安法测电阻的原理主要步骤是什么？

我们用电压表电流表可以测电阻，如果一只表坏了，给了一个已知电阻我们能否测电阻呢？今天我们就来学习用一只电表测电阻。

（二）、学习新知：

1、提出问题：若只有一个电压表、一个已知阻值为R0的定值电阻、一个未知电压的电源、一个开关和导线若干，如何测量小灯泡的电阻Rx呢？

2、师 ：启发引导。我们要测电阻需要测电压、测电流，电压可用电压表测得，电流怎么测呢？没有电流表不能直接测得，能否计算出呢？根据给出的已知电阻，测出它的电压，就可以计算出电流了。下面各小组讨论一下怎样设计电路，怎样进行试验，算出小灯泡的电阻。看哪个小组设计得又快又好，一会让同学们展示一下。

3、生：分组讨论设计电路图，设计实验步骤，并进行实验，推导数学表达式。计算出小灯泡的电阻。

4、学生代表实物展示。

5、学生代表总结归纳测量方法。

（三）、小结：测电阻的方法很多

1、电压表和电流表（伏安法）测Rx；

2、电压表和定值电阻测Rx；其实，用一只电流表和已知电阻也可以测电阻，同学们课下设计电路测出电阻。还有用等效替代的方法也可以测出电阻，希望同学们课下去探讨。

（四）、课下作业思考：只有一个电流表、一个已知阻值为R0的定值电阻、一个未知电压的电源、一个开关和导线若干，如何测量待测电阻Rx ？设计出电路图，写出实验步骤，推导表达式，算出电阻。

第五篇：伸开双臂拥抱低碳生活

伸开双臂拥抱低碳生活

儋州市职业中专学校 陈雪梅 指导老师：黎皓

尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！

我今天演讲的题目是《伸开双臂拥抱低碳生活》，站在这里，脚踩地球，我的眼前浮现出一幅这样的画面：

从太空遥望我们的地球，它被蔚蓝色的水所包围着，焕发出美丽的光芒。曾几何时，我们为地球拥有取之不尽，用之不竭的能源而庆幸；也曾为“掘出地下的煤来，够全世界三百年之用”而沾沾自喜；更为我们拥有一个绿色地球而自豪。可是今天，当我们放眼现实时，才发现地球早已是千疮百孔：冰川开始融化，沙尘暴年复一年，极端天气频繁出现；大西洋冰岛的火山喷发，让整个欧洲笼罩在浓烟尘粒之中。我们似乎听见了地球妈妈那因承受痛苦不堪的折磨而发出的阵阵悲伤和低声叹息……

我们不禁要问：地球到底怎么了？毫无疑问，一切灾难的根源都来自于人类对自然的盲目过度索取，来自于人类对环境的不断摧残破坏。于是，觉醒的人类开始了解“低碳”，关注“低碳”，走进“低碳”！从校园的广播里，从专家的讲座中，从班级的墙板报上，从课堂教学的视频里，从各种各样丰富多彩的校园低碳活动中，我渐渐地知道了低碳就是节能减排，减少二氧化碳排放量，制止全球变暖。低碳能使人类的今天更加美好，使地球的明天更加灿烂！低碳不是歌，不是谣，而是一种环保，一种态度，一种责任，一种行动！于是，我积极响应我们学校的号召，在生活中争做一名“低碳环保小先生”。

看到水龙头正滴答滴答地滴着水，我会马上跑过去将它拧紧；看到妈妈准备去买菜，我会赶紧给妈妈拿个布袋；让妈妈用淘米水浇花、冲厕；让爸爸把电动剃须刀改为手动的刮胡刀；上学时，我把天天必带的面巾纸换成小手绢；学习时，我节约用纸，双面使用；吃饭时，我不用一次性筷子……

就这样我从自己做起，从点滴小事做起，从身边做起，想“低碳”，做“低碳”，没想到生活中处处可以低碳。就这样，我逐步地养成了低碳生活的好习惯，老师和同学们都夸赞我是“低碳小达人”，学校评我为 “低 碳环保小先生”，我是多么的自豪啊！更让我高兴的是，在我的影响和号召下，爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷也加入到了低碳生活的行动中，我们家成了“低碳达家”了！

亲爱的同学们，低碳生活它并不需要我们树大志、立大业，只要我们注意在生活中节约生活中的每一点资源，减少每一克碳的排放，就是对低碳的贡献，就是对地球资源的拯救。“不积小流，难以成江河；不积跬步，无以至千里。”当我们每人每时每刻从身边的每一件小事做起时，低碳就会汇聚成一股大流，滋润大自然，拯救全世界！

有一种歌声回荡在人类千年的发展史上，有一种歌声正从欢愉转向低鸣，有一种歌声急切需要人类去感悟，那就是自然之声，低碳之声，环保之声。世纪的转折，物质与科学技术突飞猛进的同时，我们的自然环境可谓花果飘香。聪明的人类，总在想方设法地战胜自然，并且取得了一次次胜利，糊涂的人类，只注重经济的发展，大气不再清新，引来飘荡的毒物，涌进核的尘埃；林立的烟囱喷吐出的黑色浓烟，将你灵魂的白云卷盖；昔日的碧波已肮脏污浊，生命的河流也将干涸……

够了，够了！不是篇幅不够，而是我不忍心再一一列举。自然已不再纯洁美丽，环境也已千疮百孔，面目全非。

她在呜咽，她在哀歌，聪明而又糊涂的人类，睁大眼睛看一看吧！瞧瞧我们都干了些什么？竖起耳朵听一听吧！你的内心是否能承受自然无声的谴责！国在山河破，你能不痛心吗？

亲爱的同学们，为了那一片蓝天永远保持蔚蓝，为了大自然的森林永远郁郁葱葱，为了碧波荡漾的河水永远清澈明净，让我们一起伸开双臂拥抱低碳生活吧，我们的地球将不再痛苦地“低——声——叹——息”！让我们一起加入低碳生活的行动之中吧，“低碳”地球就会来到我们的身边！让我们肩负起低碳生活的责任吧，伸出双手，大声对自己说：

爱地球，护家园，低碳生活在身边； 节能源，倡环保，小小行动要做好。好伙伴，齐努力，低碳生活莫迟疑，不怨叹，行低碳，地球妈妈扬笑脸！

谢谢大家！