七颗钻石教学反思（5篇材料）

第一篇：七颗钻石教学反思

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。下面是小编收集整理的七颗钻石教学反思，欢迎阅读参考！七颗钻石教学反思1

《七颗钻石》是俄国著名作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话故事，它以离奇生动的故事情节赞扬了小姑娘如钻石般美好、闪亮的心灵，教育孩子们要懂得关爱别人，同情、帮助有困难的人。这节课讲完后，我细细地反思，感觉以下几点做得比较不错：

一、创设情境方面

1.用画面呈现情境

在课的一开始，我让学生观看视频，这样做不仅调动了学生的积极性，而且也让他们从视觉上清晰的感受到水罐发生的一次次神奇变化，学生的情绪非常高。再有现在的孩子，他们根本没有见到过旱灾的情景，更不能体会到旱情的严重。为了让他们了解当时旱情的严重程度，我让学生看了几幅旱灾的画面，出示了故事的第一自然段，把故事发生的背景呈现在学生面前，使学生产生身临其境的情感体验。

2.通过朗读溶入情境

为了达到较好的朗读效果，我在让学生朗读前都会以一些引导性的话语，给孩子们启发与指导。如，在让孩子们想象了大旱灾的画面，体会了水的重要之后，我提出了朗读要求：让我们想象着大旱灾的画面，一起读一读这段话，再次感受那场可怕的灾难，体会一下水在当时是多么的重要吧！又如：让我们一起读一读故事的第二自然段，再次感受小姑娘的那份感天动地的孝心吧！通过充分的、动情朗读，让孩子真正溶入那虚拟的童话世界中，加深对文本的理解。

二、合理想象方面

本文是一篇童话故事，充满了神奇色彩。怎样让学生真正理解体会故事的寓意呢？我想只有挖掘课文的优势设置想象点，让学生展开想象的翅膀充分想象，感受人物心理，才能体会爱心的神奇力量。如在教学小姑娘哪儿也找不着水的时候，我问学生：“她出门会到哪儿去找水呢？你能想象一下吗？”指名说话，让学生的想象力得到培养。又如在讲到“从水罐里涌出一股巨大而又清澈的新鲜的水流”时，我又启发学生想象：“这股水流会流向哪里呢？有了水，世界会变成什么样子呢?”既培养了学生的想象力，又激发了学生的热情。

不足之处：

1.在设计课的环节中，我让学生自主探究：自己学习第二、三自然段，从水罐的一次次变化中，你体会到了什么？找出相应的句子读一读，画一画。这个环节中，我去检查学生的学习效果时，发现孩子们很多不会画，不知道画什么。课下反思我提的问题有些模糊。

2.不能太放手，以至于教师还是讲得太多，而学生的小组讨论流于形式，学生自己对课文的掌控能力还培养得不太好。

今后，在设计教学环节上，还要多备学生，争取把每一节课都上得很成功。

这次学科带头人送课，我讲的是《七颗钻石》第二课时，我感觉这节课总体来说比以前有较大进步，而且也受到了老师的好评。

1、教学目标明确具体，目标落实扎实有效。使学生在理解教材和把握单元知识能力增长点的基础上，听、说、读、写等多种能力得到了训练和提升。

2、课堂教学环节紧凑、环环相扣，过渡自然，重点突出，难点也得以有效突破。这节课的开头，我以文章的体裁——童话切入主题，使文章首先就有了较高的占位，直接抓住了童话神奇的特点，去体会《七颗钻石》的神奇之处。然后走进文本，揭示背景，通过设置情景的方式（我们遇到一个过路人，路过学校，想要杯水喝，我们该怎么办？）通过我们的爱心和小女孩爱心的对比，来突出交代背景的作用。接着去感受水罐的每一次变化，顺势讲解童话的另一特点——情节曲折以及这样写的好处。接下来让孩子们结合第一段来谈一谈有水之后，地球是怎样的景象，经过这样的对比，一下子就突出了主题，爱可以发生奇迹，同时也突出了小姑娘善良，有爱心的形象。通过对作者身世及作品的介绍，去了解作者为什么要塑造一个有爱心的小女孩的形象。带着这些理解，学习最后一段，去感知童话的另一特点——愿望美好！在这过程当中，我给学生提供了读的空间、思考质疑的空间，学生的思维活跃，想象、朗读、交流、理解就很到位，就很好促进了教学教学目标的实现。

3.在交流读悟的过程中，以读代讲的方法，我特别注意引导学生抓住了“竟”“还是”“喜出望外”“真想喝个够”等关键词句进行感悟，再辅之于点拨引导，使学生不但体会了童话的优美，还渗透了读书的方法，如抓住重点词语，找矛盾之处等体会作者的情感。

4、课堂上指导学生进行感情朗读和美读、也是本节课的一大亮点，在老师的指导下，学生不但学到了抓重点词、充分发挥想象、边读边想，加上感情朗读等朗读方法，而且还在感情朗读中理解了课文内容。

当然这堂课中也有很多缺憾，老师在课堂上很拘谨，不能很好的放手，限制了孩子思维的发展，这就说明老师驾驭课堂的能力还有待提高。

第二篇：《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》教学反思

杨文君

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：

一、创设情景引发情感陶醉。

由于儿童生活区域的局限性，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课时，老师利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、自主识字，轻松识记。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，老师努力将这一理念体现在识字教学中。运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。老师努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，彭老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

3、小组合作学习上也出现了一点问题。

学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。

就小组合作的问题我想可以从以下几方面去克服：

1、教师要更新教育理念。

课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。

2、合作学习的小组成员的组合上要注意层次性、差异性和互补性。

3、合作学习的形式、内容要注意多样性、适时、适量和确定性。

4、处理好独立学习与合作学习的关系。

5、处理好形式和目标的关系。

6、及时进行合作学习的课后总结。

第三篇：七颗钻石教学反思

《七颗钻石》教学反思

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：

一、创设情景引发情感。

由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、精心设问，读中感悟想象

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。

三、体现课标，紧扣小专题

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：

1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。

3、板书图案不够美观。

《七颗钻石》教学反思

单位：韩寺镇古城小学姓名：马红娟

第四篇：七颗钻石教学反思

19、《七颗钻石》教学反思

这篇文章中包含着许多 “大爱”，是一篇“爱的集中”文。所以，我引领学生反复阅读，层层思考，悟出一波三折之美，感受爱的存在。这堂课中我觉得有几方面的较好：

1、利用多媒体图片，加上老师的情景描述，再配以低沉的音乐使学生能更好的走入故事当中，起到感情渲染的作用而且多媒体的运用既直观又节省教学时间。

2、采用抓住重点词来理解文章感情的方法。

如：抓住“喜出望外”这一词语来体会小姑娘发现水时喜悦，接着用“喜出望外”这个词说一两句，无形中增强了对这个词的理解，也很好的锻炼了学生的语言表达能力。

利用“抱”字激发出“小姑娘害怕水洒，想让妈妈早点喝到水”的这一情感，激发出感情后，学生才能更加有感情地来读文章，进而更好的理解文想要表达的思想。字---说体会—读

3、采用多种方式朗读，使学生在读中有所感悟，在形式多样的朗读中发展语言。我在教学中采取让学生个读，男女生读，师范读，等方法，再请学生自评，老师点评等方式，让学生学会朗读，在读中去感悟情感。

4、表演法再现课文情境。

我在教学后半部分采用师生表演文章情景的方法，避免了小学生由于听课时间长而出现注意力不集中，疲劳，是课堂更加生动，是学生在情感上得到升华，境界提高。总之，这一切的方法的运用，都是为了更好的激发学生内在的情感，在情感上与学生产生共鸣，与孩子们产生心灵的碰撞，激发出他们爱的火花，起到教育学生们的目的。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正：

1、部分环节留给学生思考的时间偏少。

2、学生表演指导有些欠缺，学生没有放开。

3、板书字体书写不够漂亮。

我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课堂教学中。

第五篇：《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》教学自评和反思

《七颗钻石》这一课内容大致可分为三个部分，第一自然段，介绍故事发生的背景，用恶劣的环境为小女孩的找水让水做铺垫，衬托人物形象，体现小女孩博大的爱。第二三自然段，讲了随着每一次爱的付出，水罐发生了一系列神奇变化。最后一自然段是对爱的升华，表达了作者希望爱心永恒、普照人间的美好愿望。本次教学的是本课的第二课时，在第一课时，我们已解决了生字词，理清了课文脉络，弄清了水罐发生的五次神奇变化，这一节课主要是带着美好感情的朗读课文，解决“你从水罐的一次次神奇变化中体会到了什么”这个问题，让孩子体会到爱的神奇，同时让学生感知童话丰富的想象力，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

在设计本课前，我就一直有个理念，既要呈现我们学校的招牌——生态课堂模式，又要体现上次语文全员培训时张咏梅老师说到的“语用”和“让学”。在这样的理念下，这整堂课基本采用了五三模式：学标引领，激趣导入后检查复习，然后学生自主学习、自主交流、自主展示，老师进行重难点点拨，进行课堂达标检测。至于自主学习、小组合作交流、汇报展示那一块儿，是我们在这一次教研中最疑惑的地方，考虑到孩子的学情，本来准备用老式的引导讲解方式，但后来想到这毕竟是生态课堂的一个必要环节，重要的是培养孩子这样一种交流的观念，所以我们设计了三个方面的引导

1、默读课文，用波浪线画出写每一次水罐变化原因的句子。

2、说说，你体会到了什么？从哪些词句体会到的？

3、带着美好的感情读一读这些词句。

尽量想让孩子们在小组讨论和全班交流展示时有方向性和层次感，但由于平时对功能性小组的引导、强化训练不够，小组的分工、展示，其他孩子的补充都很不理想。

说完生态课堂模式，再说“语用”的体现，主要想用抓关键词理解和朗读、想象描写大地发生的神奇变化、收集爱的名言来实现“语用”中的“理解”、“积累”“表达”的目标。再说“让学”中的“让知”，课前，我对于倾听的评价意在让孩子知道倾听时要一边听，一边思考，既要听懂字面意思，也要领悟深层含义。在通过“哪儿”这个词体会小姑娘找水的艰辛进而领悟小姑娘对母亲的爱这个环节，就是想让孩子了解抓关键词理解和朗读的方法，以及联系上下文理解体会的方法。在写话时，我这样引导“你可以想象某一种事物慢慢发生奇妙变化的过程。可以运用你平时积累的好词佳句和学过的比喻拟人等修辞手法。”就意在让孩子了解如何展开想象，把一个内容写具体、写生动。

最后说说“让学”中的“让爱”，这堂课体现出来的，孩子对语文的爱有多少，值得我反思。

我期待着从大家的评课中收获更多。