《七颗钻石》第一课时教学反思

第一篇：《七颗钻石》第一课时教学反思

这节课，其实在我们学校的公开课的时候我就讲过，因为当时感觉效果良好，所以我就把它录了下来，也就是说孩子们这是上的第二次课。但课后，我想录课还是没有经验，有点紧张，导致上课过程中出现了一些问题没有当场处理了，所以期待下次的提高！

1、明显的是，课堂中，孩子们努力回忆我以前讲的内容，课堂上主动积极思考的状态，达到八分吧！

2、有两个环节，思路有脱节，一是总结缺水的时候，还没说，直接让孩子那书了；二是，水还是端端正正，满满的，板书后，没有及时引导，又空白了，其实在这里应该能够引导学生说出水罐变化的神奇！

3、这堂课上有个学生，不知大家留心了没有，我叫她回答问题，她说不会，然后我就让她找了其他同学帮助她回答，最后我也没有引导她继续把这点吃透，上课总是怕时间不够，努力讲，但是学生学会才是根本！

最后，我想说的是，按照课标设计的本堂课，前后各个环节比较紧凑，重难点都有突破，整个课堂氛围活跃，努力照顾到每个学生，希望以此为契机，下次讲课的效果更好！

第二篇：《七颗钻石》第一课时教学设计

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《七颗钻石》第一课时教学设计

设计：古镇镇冈南小学 邝笑兰

【教学目标】

1、能正确读写本课“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语；

2、能有感情地朗读课文，理解课文大意。

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力； 【教学重点】

正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。【教学难点】

通过朗读体会水罐的神奇变化和爱心的神奇力量，初步感知童话故事的丰富想象。【教学流程】

一、课前谈话，激发学习兴趣。

1、师：同学们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？生回答。

（出示图片，音乐）一些学生常见的经典童话故事画面：《白雪公主》、《灰姑娘》等

师：为什么喜欢读呢？（生自由说：生动、有趣、精彩、吸引人……）师：是呀，童话就是这样的生动、有趣、精彩、吸引人，难怪大家都这么喜欢。你们知道吗，童话富有丰富的想像，特别的神奇，在我们 4 精品课程资源 教学设计 的生活中不可能发生的事情往往可以在童话中自然而然地发生。（板书：神奇）

2、今天，老师给大家带来了俄国作家列夫托尔斯泰的童话故事《七颗钻石》（板书课题），让我们再一次感受童话故事的神奇魅力吧。（齐读题目）

【设计意图】：三年级的学生对童话故事有着浓厚的兴趣，在生活中也较多的接触各种有趣的童话故事，有一定的课外阅读基础，因此，课前的导入决定投其所好，能较好地拉近教师与学生的距离，同时也能很好地调动学生的注意力和兴趣。二.自学课文，整体感知

请同学们拿起书本，放声地读，读准生字词，读通课文，并想想课文讲了一个什么故事？

出示课件：读准生字词，读通课文，并思考课文主要讲了一个什么故事？

（学生自由读书，老师巡视）

【设计意图】：学生是学习的主体，课堂上只有把时间还给学生，让学生真真实实地捧起书本进行朗读，才能让学生走进文本去感悟。三．交流自学成果 1．检查朗读情况

师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？（4个）

师：我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读 精品课程资源 教学设计

得好还是他们读得好。

（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干;知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。

2、归纳课文主要内容：

师：这个故事主要讲了什么？谁能用几句话来说一说，其他小朋友请仔细听。

主要内容：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，她的水罐发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了七颗钻石，涌出一股清澈新鲜的水流。最后，七颗钻石变成了七颗星星。（1）指名说（1人）

师评价：刚才仔细听的小朋友一定听出来了，xx告诉我们这个故事讲了谁？（一个小姑娘。）她去干什么？——（小姑娘为生病的妈妈去找水）。还说出了事情的结果。就是——她的水罐里跳出了七颗钻石。要是你能说得再简单一点，那我们听的人就更清楚了。这样吧，老师来帮帮你，咱们把这个故事说得再简单一点，（2）出示填空：

地球上发生了，一个小姑娘，发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了，涌出了。最后，七颗钻石变成了。（自由说——指名说2人（谁也来说说））

师小结：小朋友真能干，今天我们还学到一个好方法，要概括一个故 精品课程资源 教学设计

事的主要内容，可以先说说故事主要讲了谁，他干了什么事，结果怎样。这样说，咱们听的人就清楚明白了。学生齐读课文大意

课件出示：地球上发生了大旱灾，一个小姑娘为她生病的母亲找水喝，她的水罐发生了神奇的变化，最后从水罐里跳出了七颗钻石，涌出一股清澈新鲜的水流。最后，七颗钻石变成了七颗星星。

3、学习生词（音-形-义，尝试字词与句子相结合）

大家能划出这些生字词语了吗？先自由地读一读。（出示有关生字、新词）

kě guàn lèi cōng jìng 焦渴 水罐 劳累 匆匆忙忙 竟然 āi tiǎn fǎn dì còu 哀叫 舔着 反正 递给 凑上 rěn yàn tuò mo yǒng 忍不住 咽下 唾沫 涌出

①开火车拼读——男同学读——女同学读——全班齐读

②指导书写（练习本5分钟书写练习，强调重难点字词以及书写姿势）水罐 舔着 凑上 忍不住 涌出

③理解词义：（同桌合作）在这些词语中，你能结合课文中的句子说说它的意思吗？（请生汇报）干涸 焦渴 干枯 1)小组交流：请你结合课文内容在小组里说说词语的含义 2)提出不懂的词语，大家交流理解。精品课程资源 教学设计

【设计意图】：在课堂上，让学生开展小组合作学习是一种较好的学习模式，但需要留给学生充分的时间，让他们在交流中相互交流和学习，听取别人知道的，提出自己不知道的，相互合作，自主地解决课文学习中的问题。

四、研读第1自然段，感受旱灾。

1、创设情景，激发阅读兴趣

（播放课件，展示我们现在生活的地球，各种美好的画面，突然切换成河流干涸、树木干枯等图片，形成对比。）教师叙述：这个故事发生在很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？

（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。）是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）此时的水意味着什么？（1）出示第一段内容：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。（2）理解两个重点词语的含义，并可以区分使用（3）出示填空，加深词语的灵活运用 出示课件：

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都（）了，草木丛林也都（）了，许多人和动物都（）而死。精品课程资源 教学设计

【设计意图】：这一环节使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）

五、介绍课文作者 出示课件：

列夫〃托尔斯泰：俄国著名作家，主要作品有长篇小说《战争与和平》《复活》等，也创作了大量的童话，如《七颗钻石》《跳水》《穷人》等。

六、自由读课文，感受水罐的神奇变化。

《七颗钻石》中到底小姑娘的水罐还发生了哪些神奇的变化？ 请同学们读一读课文的其他自然段，找出写神奇的句子找出来读一读。

第三篇：《七颗钻石》第一课时教学设计

教师个人简介：韦泽琅，女，来宾祥和小学教师，1981年10月出生，小学一级教师，本科学历。2000年参加工作。工作认真，教学基本功扎实，教学、科研能力强，是学校学科带头人。曾参加全国教育科学“十五”规划国家重点课题研究；参加广西教育科学“十五”规划重点课题研究；被评为来宾市课题实验先进个人。被兴宾区教育局聘请为“远程教育”课堂教学指导组成员；2010年3月参加兴宾区课堂教学竞赛荣获第一名；撰写的多篇论文均荣获国家级，自治区及一二等奖。2010年4月在广西阅读教学研讨观摩活动中执教《七颗钻石》，获特等奖。

教材版本：人教版三年级下册第十九课《七颗钻石》

《七颗钻石》第一课时教学设计

来宾祥和小学

韦泽琅

教学目标（第一课时）：

1．学会本课生字新词，能正确读写“焦渴、水罐、一瞬间、清澈新鲜”等词语。2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，初步感知童话故事的神奇想象力。4．学习第一自然段，感悟旱灾的严重。

教学重点：学会本课生字新词；正确、流利地朗读课文；了解课文内容；体会旱灾的严重。

教学难点：感悟旱灾的严重。

设计说明：设计理念是通过听、说、读、写等语文实践活动，学会本课生字新词，理解课文内容，体会童话故事的神奇与美丽，提升语文素养。

根据第一课时的教学目标要求，我把教学设计分为五个板块。第一，出示世界上最名贵的钻石图片让学生欣赏，意图激发学生学习的欲望。第二，教师以讲故事的形式配乐朗读课文，在最短的时间里把学生带入课文情境中，感知课文中的更多信息和情感，让学生以最佳的状态进入课文学习。接着学生自由朗读课文，要求读准字音。第三，运用多种方法学习生字新词，生字能读准，词语能理解，为下面学习课文奠定基础。第四，再读课文，概括课文内容。这是根据三年级下册教学总目标要求而设计的，总目标要求：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。第五，研读第一段，感悟旱灾的严重。引导学生抓住关键词品读感悟，体会旱灾的大，为第二课时感受水罐的神奇变化，感悟小姑娘的爱心奠定基础。

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

1．（出示星空图）同学们，在晴朗的夜空，我们会看见在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星星，我们称它们为北斗七星。这北斗七星的背后有一个动人的故事，这个故事就是我们今天要学习的19课。

2．出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，学习生字词。1．想听这个故事吗？（教师配乐朗读）

2．能像老师一样把故事讲好吗？下面请你们自由地读课文，要求读准字音，难读的句子多读几遍。

3．要想把故事讲好，就得把生字新词学好。这是这篇课文的新词。出示：旱灾 干涸 干枯 焦渴

水罐 舔净 递给 涌出 一瞬间 咽唾沫 忍不住 凑上去

清澈新鲜 喜出望外

匆匆忙忙 端端正正

4．这些词，你会读吗？指名读，学生读词语时注意纠正读错的字音。5．小老师教读，齐读。

6．字音读准了，词语是什么意思呢？你理解了哪个词语的意思？找出你不理解意思的词语。

7．仔细观察第一行词语，这一行词语都是用来描写什么？“旱”字教学：观察，字的上部分是“日”，下部分是“干”，也就是太阳把东西都晒干了、缺水了，那就是“旱”，如果长期缺水也就成了旱灾。面对旱灾我们的心情是沉重的，谁能有感情地读第一行词语?指名读。

8．第二行词，“涌出 ”（出示图文）结合句子理解词语意思：水从下面往上冒，流出来就是涌出。读句子换另外一个词（“冒出”）再体会词语意思。

9．第三行词：“一瞬间”意思？从字理提示:目，跟眼睛有关。结合眨眼的动作，体会速度之快时间之短。

10．词语意思理解了读起来就更有感情，这次要读准还要读出感情，齐读。

（小结：学词语要善于总结规律，如：第一行的四个词都是用来描写旱灾的词语，第三行词是三个字的词，第四是成语，第五行是AABB形式的词。）

11．在这些词语中红颜色的字都是我们要会写的生字，仔细观察一下，你觉得哪个字最难写？哪个字最容易写错？怎样记才不会写错？师范写“罐”。生练习写。选一个最难写的字写在你的本子上。（提醒写字姿势）

三、再读课文，概括内容。

1．生字会写，新词会读，咱们学起课文来就如虎添翼，把这些词放到课文里用自己喜欢的方式读课文，这一次我们要把课文读得正确流利，边读边想，故事主要说什么内容？

2．引导学生运用词语概括故事内容。

3．老师有个填空题，能帮助大家更好地了解课文内容，看看怎样填。

地球上发生了

。河流

，草木

，许多人和动物

。„„

4．小结，齐读。

四、研读第一段，细品词句，在具体的语境中进一步学字学词。

1．同学们，词语会理解才会运用，在具体的语言环境中学词，你的理解会更深，感悟会更多。我们把“旱灾”“干涸”“干枯”“焦渴”放到第一段去学，看看你能有什么新的体会。请一生读第一自然段。

2．这段说什么？这个旱灾有多大？这段就一句话，从哪个字或哪个词看出旱灾严重？ 3．抓住“所有”，“干涸”品读。旱灾还大到什么程度？

4．草木丛林也都干枯了。抓住干枯品读，干涸和干枯都是干的意思，这两个词语能互换吗？什么情况下用干涸？什么情况下用干枯？

5．焦渴，渴得哪里受不了？全身都受不了了，首先是嗓子里怎么样？渴得怎么样？渴得都干了，渴得嗓子都冒烟了，这个嗓子因为没有水分，让你感觉到火烧火燎。你一连几天都没有喝一滴水，就是那感觉。这叫“焦”。

6．你看这个干旱大不大？联系我国目前的旱灾说，感受旱灾给人们带来的痛苦，指导有感情朗读。

7．出示旱灾图片，想象画面有感情朗读。

五、小结、介绍作者。

《七颗钻石》第二课时教学设计

教学目标：引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和及其原因，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活；感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。

教学重点：从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。

教学难点：引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。教学过程：

一、复习导入。

二、学习课文。

1．一个小姑娘拿着空木罐为生病的母亲去找水。水罐发生了什么样的变化呢？自由读2-4自然段，用横线划出水罐变化的句子。

2．汇报出示句子，指导读句。3．感悟水罐的第一次变化

（1）默读第二自然段，用﹏划出水罐由空变满的原因的句子。（2）比较句子: 小姑娘找不到水，倒在沙地上睡着了。小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了

（3）想象：小姑娘会到哪些地方去找水呢？（提供句式：小姑娘走啊，走啊，来到，发现，但是。）

（4）指导朗读。

4．学生自学，感悟水罐神奇的变化。（出示自学要求）（1）默读2、3自然段，用﹏划出写水罐变化原因的句子。（2）再把你找到的句子读给你的同位听听。

（3）然后用上“水罐由 变成，是因为 ”跟你的同位说说水罐每次变化的原因。

6．学生汇报。重点点拨理解写最后一次变化的句子。

出示句子：“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外走进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。”

（1）小姑娘再也忍不住了！请同学们联系上文想想看，她有哪几次强忍住了喝水的念头？

（2）小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀！可是，她还是咽了一口唾沫，她咽下的仅仅是一口唾沫吗？她咽下了什么？

（3）想象：小姑娘和母亲的爱，引来了清水，人们、大地„„将会怎样？

三、总结课文。

读完这个充满爱心的故事，我最想说。

第四篇：《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》教学反思

杨文君

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：

一、创设情景引发情感陶醉。

由于儿童生活区域的局限性，那么就需要“未成曲调先有情”，即我们教师要针对学生的“最近发展区”提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣，诱发积极情感。创设情景，让学生自己置身于故事中，设想处理水的种种方法和理由，既能调动学生课堂的参与的积极性，还可为凸显文中小姑娘广博无私的爱心做铺垫。于是上课时，老师利用FLASH动画课件和凄凉的音乐为背景，我把形、声、光、情、意融为一体，接近时空距离，然后有感情的朗诵课文的第一段，使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水认和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、自主识字，轻松识记。

新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，老师努力将这一理念体现在识字教学中。运用直观形象的课件，进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，在鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再读去拼音的生词，最后进入猜读小熊身后的不带拼音的字，让学生趣味识字，加强巩固。

让学生在轻松、宽松的氛围中学习自主识字，体会了主动探究、合作探究的快乐。学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

三、学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。老师努力将以上思想运用教学实践中。

1、读书指导具有层次性。教学中我利用自读，读通难读的长句子，感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。

2、抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。授人以鱼，不如授人以渔：教学中我让学生再读通课文的基础上让学生默读，画出学生最感动的语句，并思考是什么让你一次又一次的感动。然后让学生再小组内交流，最后全班交流。在全班交流的时候，彭老师根据学生的立足之出，指导学生感情朗读，并让学生在各种读的方式下，总结出如何将课文读得又感情，如何去体会课文所蕴涵得情感。让学生在感情朗读得同时习得读书得方法。

这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善：

1、时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

3、小组合作学习上也出现了一点问题。

学生在合作学习中，你一言，我一语，回答很积极，这时你不能制止他们发言，但要是让他们去说，又会影响进度，这样课堂容易失控，造成放了出去收不回来的后果。

就小组合作的问题我想可以从以下几方面去克服：

1、教师要更新教育理念。

课程标准提出了一些基本理念，教师只有认真学习课程标准所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。

2、合作学习的小组成员的组合上要注意层次性、差异性和互补性。

3、合作学习的形式、内容要注意多样性、适时、适量和确定性。

4、处理好独立学习与合作学习的关系。

5、处理好形式和目标的关系。

6、及时进行合作学习的课后总结。

第五篇：七颗钻石教学反思

《七颗钻石》教学反思

这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中我用引导学生以读为主的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。现在，我将结合课堂教学环节，谈谈我的本课设计中比较成功的地方：

一、创设情景引发情感。

由于学生生活区域的局限性，这篇课文所描述的情景与我们的生活相距很远，为了使学生有身临其境的感觉，我用了图片来展示当时的场景。然后有感情的朗诵课文的第一自然段，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水人和万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物的就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。

二、精心设问，读中感悟想象

这篇童话很明显是以水罐的神奇变化为主线，体现小姑娘广博无私的爱。在“神奇变化”中品读、感悟小女孩广博无私的爱心。特别是让学生想象小姑娘睡着后会做什么样的梦，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，收到了意想不到的效果。既做到了课堂的延伸，也培养了学生的想象能力，让童话的特点在这里得到体现。接下来，小姑娘的爱心换来了源源不断的水流，世界会变成什么样，又是一个想象的空间，为之前没有发言的同学创造了机会。最后让学生把身边关于爱的故事写下来，使语文课与实际生活相结合，让学生在享受爱的同时懂得奉献爱。让爱的种子再一次悄然无声的融入孩子的心田，使课文感情得以升华。

三、体现课标，紧扣小专题

新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”本组教材的专题是“爱的奉献”，结合专题本节课我体现以读为本，通过教师范读、学生自由读、个别读，等多种读法让学生在读中感、读中悟。让学生想象水罐的一次次神奇的变化，体会爱心的神奇。

这一节课结束了，可是留给我得是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做得不完善，今后应该改正：

1、读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。

2、小练笔环节，提问学生较少，没有顾及更多学生。

3、板书图案不够美观。

《七颗钻石》教学反思

单位：韩寺镇古城小学姓名：马红娟