与传统为伴,以环境育人[五篇范文]

第一篇：与传统为伴,以环境育人

与传统为伴，以环境育人

我校以传统文化教育为重点开展学校特色建设工作，旨在通过系列读书教育活动，弘扬中华民族优秀传统文化，加强对青少年的优秀传统文化教育，让传统文化精华内化于青少年的心智，外化为青少年的行为，提升学生古文化修养，强化青少年思想道德教育，提高综合素养。活动效果明显，具体如下：

孟校长确立以“与传统为伴，以环境育人”为学校办学特色，将传统与环境结合在一起，确立教学楼一楼以“劝学”为主题，二楼以“立志”为主题，三楼以“创新”为主题的环境育人方案，精心制作成牌匾，布置在学校宣传长廊，悬挂在校园楼梯口，营造浓郁的传统文化教育氛围，使学生时时处处耳濡目染，自觉接受传统文化的熏陶。在整个德育工作中唱响传统文化教育的主旋律。精选《明日歌》《春晓》等古诗词歌曲，利用校广播室等进行课间循环播放，让学生时刻沐浴在传统文化的雨露中。

学校先后围绕《三字经》《孝经》《中华古诗词》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，各班利用每天十分钟的诵读时间组织学生诵读《三字经》《孝经》《中华古诗词》《弟子规》《增广贤文》《论语》等传统经典，利用班会组织学生交流读书心得。

“有礼貌、讲文明、懂廉耻”。课间，乱扔垃圾的少了，主动拾捡垃圾的多了；说脏话粗话的少了，遇到老师主动问好行礼的多了；破坏公物的少了，随手关水龙头的多了，文明礼仪蔚然成风，校园卫生环境也焕然一新。“在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好少年。”已成为每一个郭中学生心中的标杆。他们懂得是父母给了他们生命，养育他们长大，自觉践行了为父母洗一次脚的感恩活动；是老师给了他们知识，教育他们成人，主动给老师倒一杯水是他们感恩老师的方法；他们知道珍惜父母来之不易的金钱，他们努力用优良的成绩回报父母、老师。

“己所不欲，勿施于人。”学生能正确处理同学之间的矛盾，多从自己身上找原因，多做批评与自我批评，学会严于律己，宽容别人，开展活动以来，学校未出现一起恶性案件，师生关系、同学关系进一步和谐。传统文化教育，让每一位学生触动了心灵，捡回一份责任，找到人生正确的方向。学生热爱学习，热爱劳动，勇于实践，积极探索，综合素质明显提高，得到了家长们广泛赞许。

中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，加强中华优秀传统文化教育是构建社会主义核心价值体系的重要手段。创建传统文化教育与环境育人的特色学校工作任重而道远。通过努力，我校的传统文化教育取得良好的效果，也为后续的各项工作开展奠定了一定的基础，各方面

的工作已经逐渐步入正轨，相信在全校师生的共同努力下，传统文化教育工作会越来越扎实，效果会越来越明显。

白座小学 2015 年 8 月 29 日

第二篇：以书为伴,与书同行

以书为伴，与书同行

读书，看起来简简单单的两个字，带给我们的力量却是无穷的。古代的“悬梁刺股”，“凿壁偷光”，“囊萤映雪”这些典故无不给我们强烈的震撼。他们用书本的知识改变了国家的命运。高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”。回溯中国五千年历史的长河。书的兴衰一直与中国社会文明息息相关。历史上凡是读书蔚然成风之日，必是思想活跃、文明进步、精神文化蓬勃发展、社会人心昂扬进取，国家兴旺发达之时。当代在党中央的领导下，中国才能以一个大国的身份像巨龙般屹立在世界的东方。为了实现中华民族的伟大复兴，弘扬中华民族的伟大精神，需要中国的公民培养自己的能力，提高自身的素养。那么读书就是我们不可或缺的一部分。

读书是一种学习的过程，而学习就是我们能力不断提升的过程。每本书都蕴含着值得我们去深究的哲理。古人说“读万卷书”，“行万里路”。这些不是凭空而来的，而是经过无数事实得出的结论。我们不可能刚一出生就有知识和能力，是不断地在自己生活的环境中去获得知识，但是生活中教给我们的知识远远不够。我们就需要从书本上获得正确的知识，获取书本上想要传递给我们的信息，在阅读中成长，在阅读中提高我们的能力。全面建设小康社会、建设中国特色社会主义需要有能力的人。为了国家的繁荣富强我们需要去 1

阅读去学习。每个人除了从生活环境和父母传授的知识和能力以外，大多数都是来自于书本。这些对于我们的工作上的难题大有帮助。书是我们人生的朋友，也是我们的老师，更是我们一辈子的财富。

读书是一种素养的提升，是提高个人素质的良师。自古以来，勤奋读书，提高自我素养都是每个人必不可少的事情。公民的素养代表着国家的形象，标志着社会发展的文明程度。中国是四大文明古国之一，中华民族有着优良的传统。因此自我素养对于每个公民来说都是不容忽视的事情。中国正处于社会主义上升时期，中国一直以来倡导构建社会主义和谐社会。党的十八大以来，关于国家富强，民族振兴，和人民的幸福生活总书记都做了重要的阐述。社会的和谐离不开每一位公民对自身素养的提高，公民素养的提升和国家的发展是密不可分的。只有社会发展了，人民的生活水平才能够改善，公民素质的提高国家才能够得到快速长足的发展，因此我们需要用读书来提高我们的素养。读书可以让我们识时务，明事理，知进退，陶冶我们的情操，让我们在工作中学会不骄不躁。读书可以让我们做一名合格的公民，还可以做出更好的表率。在这个信息迅猛发展的时代，更需要我们静下心来，净化自己的思想，一本书就是一扇窗，我们要随时打开自己心灵的窗户，航行在知识的海洋。

读书是一种社会进步的助推器，是我们与时俱进的好帮手。随着经济的全球化，在科学技术日新月异、知识信息急

剧增长的时代，我们更需要读书。邓小平同志曾说过“科学技术是第一生产力”。中国要想与时俱进，或者走在时代的前端，就必须要依靠科技，而科学技术来源于人类的思想，人类的思想来源于书上。这就需要我们去多读多看，才能实现我们国家的强国之路。每一位中国人都肩负实现着中华民族伟大复兴的使命。我们需要在书本知识的带领下，做一名创新型人才，走在时代的前端。

读书是一种人生的感悟，是生命的启迪。古人云“开卷有益”，显然我们可以从书中获得太多的东西。随着信息技术的全球化，生活节奏的加快，我们越来越沉溺于自己的世界中。每个人似乎都是信息的储存者，这就少了人与人之间的交流，少了对人生的畅谈和思考。那么读书是我们最好的选择，我们可以从书中去净化我们的心灵，获得生命的启迪。孔子曾说过“吾日三省”，一日三省，就是要我们每天去反省自己的行为，总结自己的得与失，这样才能把工作做好，为国家办正事，让生命的境界得到不断的提升。国家的命运和人民息息相关，书本的知识让我们学会去不断思考和总结，只有国民学会了思考和总结，在党中央的领导下国家才会腾飞。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在学习的道路上是没有捷径可走的。想要在广博的书山、学海中汲取更多更广的知识，勤奋和刻苦是必不可少的，但这绝不是盲目的阅读，读书需要讲求方法，读书更是一门学问。

选择优秀的作品阅读。书有很多种，我们在读书的时 需要选择对自己有意义有价值的书，多读马克思主义理论书籍，多读与本职工作有关的书籍。不然，我们不仅不能从书中获取相关的知识，而且还会被误入歧途。

学会在思考中阅读。只读不想，就像光说不练，是没有实际意义的。我们应该多去阅读领会党的十八大、总书记重要讲话的精神。在阅读中得到收获，享受阅读，把书本的知识真正的吸收。

理论联系实际。书上的知识是理论的知识，把理论知识运用到实际去，首先要把理论联系到国家发展的实际情况中，国家是大家庭，只有搞好国家的大家庭，才有我们幸福的小家庭。还应该把书本上的知识联系到每一处生活中的小细节，做到真正的收获了书上的知识。

在历史的长河中，书是我们社会和人类文明发展的强大推手。我们应该为了学习而读书，为了自身素养的提高而读书，为了人生的感悟和生命的启迪而读书，更要为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。我们要落实党的十八大、落实总书记系列的重要讲话的精神，品味书香的气息，传递阅读的力量。让我们以书为友，与书为伴，让中华民族散发出迷人的书香，让实现中华民族伟大复兴的梦想成真。

第三篇：与书为伴,以书为友

与书为伴，以书为友

读书，读一本好书，可以开拓视野，丰富阅历，益于人生。在人生的旅途中，不可能凭空学到知识，而许多知识就是通过读书来的。书籍是一个望远镜，是一盏明灯，它让我们在人生的道路上看得更远、更清晰。而好的读书方法则是吸收知识的重点，不可只读一种书，也不能所有书都读。今天，我来和大家讲讲，如何读书是最好的。

许许多多的名人都谈过读书，恩格斯、鲁迅、高尔基„可见读书多么重要。冰心奶奶说过：“读书好，好读书，读好书，书读好。”这句话深入我心。我们都知道，读书使人充实，丰富，有知识，是思想训练，境界提升，这便应证了“读书好”。而“好读书”则是要爱好读书，因为兴趣可以让我们读书更加专心，更加深入，读得更加透彻。但是“读好书”是最重要的，因为如果书不好，那再怎么“好读书”也是无用功。我们不能读那种二三流的书，在二三流的书里耗费时日，只会驻足于三四流的水准。择书是一门艺术，我们与其读10部无关轻重的书，倒不如花读10部书的时间精读一本值得看的书。与其10部书都只能浏览一遍，不如一部书精读数遍。而如果你有了一本十分好的书，那么，你就要把“书读好”。

许多名人的读书方式不尽相同，例如美国作家杰克·伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本好书时，曾比喻说：我不是用小巧的橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一只饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴地吮尽它的血，吞掉它的肉，咬碎它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为我的一部分。

大文豪高尔基采用的是垂直阅读法：看书一目十行，不是从左向右来读，而是从上往下看，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只须浏览；有些书包罗万象，无法精读，比如《四库全书》，平均一天读3万字，也要用72年，才能读完。几乎无人能够精读；有些书不知优劣，则应先速览而后决定是否需要精读。

作为一名学生，不妨采用陆九渊的读书法：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。”是的，理解书中的精义绝不是一蹴而就的，而是要细细品读，反复揣摩，推敲，琢磨书中的语言文字，同时也能培养自己审美情趣。倘若遇上“未晓”之处，不如“涵泳”，权且放过，待日后再理解，不可慌慌张张，急于求成。

“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书中的知识是生动并有趣的，书里面的世界不仅美丽而且富有生机，这就是为什么好书可以在世界流传如此之久。读书仿佛就是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你就会发现你是这世间最富有的人。

同学们，让我们选择一本好书，与书为伴，以书为友，在书中的世界快乐地畅游、成长吧！

第四篇：以书香为伴,与文明同行

姓名：马曌 学校：实验中学 年级：初三 指导教师：张爱军 班级：四班

《我很重要》——以书香为伴

学校：实验中学 初三四班 姓名：马曌 指导教师：张爱军

读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪。作为一名女性作家，她的笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。

长期以来，我们习惯于说“我不重要”，文章一开始，作者就用一连串的四个排比句，来解释“我不重要”的教育，其实是忽视个体尊严和个体价值、缺乏人文关怀的教育。接着作者从多方面列举了“我很重要”理由：对生命而言，每一个生命来之不易，我们没有权利和资格说不重要；对父母而言，我们是他们慈爱的对象，幸福的中心，我们不敢说不重要；对爱人而言，我们是相濡以沫的同道，我们不忍心说不重要；对子女而言，我们是他们的靠山和慰籍，我们没有胆量说不重要；对朋友而言，相交多年密不可分，我们不好意思说不重要；对事业而言，我们就是创意，就是新设想，我们无法说不重要。面对着这么多无法拒绝的理由，我们怎能不说“我很重要”？而且应该是由不习惯说到大声地说，从“我对自己小声说”到“响亮的对世界宣布”，我们应该有这份勇气，因为能大声说出“我很重要”，就是心灵对生命的一种庄严的承诺。也许你很平凡，也许你很普通，你没有干出惊天动地的伟业，也不会在史册上永垂不朽，但是，你作为一个生命来到这世上走一遭，就注定了在你个人的历史上也将是一片辉煌。因为，对你的父母来说，对你的爱人来说，对你的子女来说，对你的友人来说，对你的事业来说，你都是不可或缺的，都是别人无法替代的，你确实很重要，这就是作家毕淑敏对生命的解读。

随着年龄的增长，思想慢慢地成熟，开始懂事有责任之后，“我很重要”这句话就只能卡在喉咙里。无论做什么事情，都要先考虑一下别人，而常常忽略了自己。于是“我”作为个体被遗忘在角落。时间久了，我们就会对“我”这个概念淡忘，麻木。很多人经常会这样想：即使没有我地球一样转动。街上依然车水马龙。我只是大海里的一滴水，没有我，大海还是那个汹涌澎湃的大海。这种念头不知打败了多少渴望成功的人，他们觉得自己不重要，并对自己产生了怀疑。其实，我是重要的，因为“我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。”。

我很重要，我是特别的人，全世界只有一个我，我应该爱我，爱这个样子的我，爱现在的我，也爱将来的我，我是伟大的。假如我不存在了，世界上就会少一个人在海边看瑰丽的旭日。我应该多给自己一些赞美，让我感觉自己很重要，只有这样，我们才要信心，才会不断地发现自己的优点，发掘自己的激情，才会面对成功和失败的挑战。

在相信了我很重要的同时，也让我们昂起头，大声向世界宣布“我很重要”吧！

第五篇：与书为伴

“与书为伴”读书活动方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以“让读书成为教师的习惯”为主题，以提升教师专业化素质为重点，以读书活动为载体，结合师德教育工作，组织和引导广大中小学教师读书学习，积极倡导教师“多读书、读好书、好读书”，使广大教师养成读书好习惯，不断更新观念，拓宽视野，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实践能力的人才奠定坚实的基础。

二、读书活动的目标

1、在读书活动中，养成教师阅读和相互交流的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。

2、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；

3、在读书活动中，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为。

三、活动口号

与知识为友，与书本为友。最是书香能致远。亲近母语，阅读为先。与经典为友，为人生奠基。与博览同行，与真理同行。读书让理想展翅，学习让生命飞翔。

四、读书活动措施和要求

1、提高认识。读书活动可以帮助自己在学习实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领，并促进自身专业发展。因此，每一位教师要将读书作为自己职业生活中的一个重要内容，并逐渐养成读书习惯。

2、制定读书计划。学校根据市教育局的有关要求，制订切合本校实际的读书计划、召开一次读书活动动员会，使老师们统一认识，明确读书目的。有步骤地组织教师进行阅读，在全校形成良好的读书氛围，让更多的教师喜爱读书。引导教师结合自己教育教学工作实际，每学期在指定选择书目上的基础上，另选一些自己阅读的文章、刊物或教育专著，制定个人的读书计划。

3、推荐读书书目。积极向教师推荐读书书目，倡导教师每周阅读1-2篇教育类文章、每学期精读1-2本对个人专业成长有益的专著，每个教师都有自己最喜爱的书籍。鼓励教师掌握网上搜寻资料和超文本阅读，广泛阅读。并撰写一篇质量较高的读书笔记或心得体会，及时把有关的读书心得在校园网上发表。

3、以校本培训为立足点，积极开展各种形式多样的读书活动，在每学期设立“书香活动周”,在此周集中开展系列读书活动。如：读书推荐会、读书征文、读书沙龙等交流阅读心得，做到集中学习与自学相结合，精度与通读相结合、理论与实际相结合，自主性学习与探究性学习相结合。

4、搭建读书平台。充分利用学校的网络资源，在网站上推出一些电子图书，方便教师读书；在博客上设置读书专栏，鼓励教师发贴与跟贴，开展网上讨论。有效利用的校本培训时间、节假日及暑期，开展灵活多样的读书活动。同时，学校统一为45周岁以下教师配备一本读书笔记，及时记录读书收获和心得。鼓励教师把读书心得向有关媒体、报刊投稿。

5、树立读书典型。在读书活动进程中，及时总结，树立典型、推广先进。对多读多思、以读促教卓有成效的教师，给予适当奖励并予以表彰。

6、读书活动内容 经典性与时代性的统一

经典性读物往往是经过了较长时间的检验，属于全世界，为多数人所认可。教师要把眼光放开，更多地从教育经典读物中汲取营养，吸收国际教育新理念，在汲取营养的时候，要用时代的眼光去衡量，去“拿来”。现时代的优秀读物，往往有利于读者与作者的直接对话，要把真正优秀的时代读物遴选、推荐给教师，用他们的眼光，去打造经典。

教师读书不仅要专，更要博。在市教育局推荐图书为必读书目的基础上，教师要读五种书： 一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。

二是教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。

三是专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。

四是现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。

五是学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

我们教师要更新教育理念，提高理论素养和教育能力，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵，养成每日读书的好习惯，积极投入到“让读书成为教师的习惯”的读书活动中来。同时，为建设书香校园，推动学习型学校的形成作出贡献。

附件1：

宁波市中小学教师用书推荐书目

序

书 名 作 者

出版单位 给教师的建议（苏）苏霍姆林斯基著 教育科学出版社 2 夸美纽斯教育论著(捷克)夸美纽斯著 人民教育出版社 3 给教师的一百条新建议 郑杰著 华东师范大学出版社 4 陶行知教育名篇 方明编 教育科学出版社 5 学会生存—教育世界的今天和明天 联合国教科文组织 教育科学出版社 6 多元智能（美）加德纳著 新华出版社 7 教育漫话（美）洛克著 教育科学出版社 学哲学 用哲学 李瑞环著 中国人民大学出版社 9 素质教育观念学习提要 教育部著 生活读书新知三联书店 10 国际教育新理念 顾明远 孟繁华主编 海南出版社 11 教育新理念 袁振国著 教育科学出版社 12 教育的理想与信念 肖川著 岳麓书社 13 教育的视界 肖川著 岳麓书社 14 教育的智慧与真情 肖川著 岳麓书社 15 细节决定成败 汪中求著 新华出版社 教育的55个细节（美）克拉克著 电子工业出版社 17 新教育之梦 朱永新著 人民教育出版社 18 我的教育理想 朱永新著 南京师范大学出版社 19 教育思想的革命/教育之思丛书 张先华著 北京大学出版社 20 教育与人的发展 杜祥培著 民族出版社 现代教育理论热点透视(教师继续教育用书)广东教育学院教育系著 中山大学出版社 魏书生与民主教育/教育家成长丛书 魏书生著 北京师大出版社 于漪与教育教学求索/教育家成长丛书 于漪著 北京师大出版社 我的教育苦旅/大夏书系 高万祥著 华东师大出版社 新课程课堂行为的变化 傅道春著 首都师范大学出版社 新课程改革的理念与创新 靳玉书著 人民教育出版社 创造力危机：中国教育现状反思 上官子木著 华东师大出版社 教师---与新课程共成长 肖川著 上海教育出版社 教师专业成长的途径—30位优秀教师的案例 张万祥万玮著 华东师大出版社 教师专业的理论与实践 教育部师范教育司著 人民教育出版社 31 教师科研有问必答 徐建敏等主编 教育科学出版社

现代校长丛书（全4册）刘仁镜 翟博主编 开明出版社 33 做一个书生校长 程红兵著 华东师大出版社

办好学校的策略 肖川等著 南京师范大学出版社

不跪着教书 吴非著 华东师范大学出版社

教师人文读本(上中下册)张民生等主编 上海辞书出版社

坚守讲台 商友敬著 华东师大出版社

名师成功论 董菊初著 科学出版社 39 与名师为友 人民教育编辑部编 高等教育出版社

智慧型教师素质探新 田慧生主编 教育科学出版社

中国教师缺什么 黄燕编著 浙江大学出版社

英美精彩课堂 杨桂青主编 教育科学出版社

反思教育习惯 闫玉双等主编 同心出版社 44 赏识你的学生 孟繁华著 新世界出版社 45 零距离贴近教师--我的教育故事 张忻著 北京工业大学出版社

教育智慧从哪里来--点评100个教育案例（小学）王晓春著 华东师大出版社

今天怎样做教师--点评100个教育案例（中学）王晓春著 华东师大出版社

世界上最受欢迎的9种教育方法 刘畅著 海潮出版社 49 成为反思型教师（美）Stephen D.Brookfield 著 中国轻工业出版社

魏书生班主任工作艺术 魏书生著 河海大学出版社