关于对大班三名幼儿进行矫治的研究论文（共五则）

第一篇：关于对大班三名幼儿进行矫治的研究论文

在幼儿大班的教育过程中，教师不仅要关注他们知识和生活技能的增长和提高，还要对他们的身体发育状况进行矫治，使幼儿改变不良的饮食习惯，并结合运动来增强身体素质，使幼儿的身心能够共同发展。本文针对大班中三名不同情况的幼儿进行矫治，通过运用膳食和运动相结合的方式，帮助他们养成良好的进餐习惯。研究对象：营养不良儿童欢欢、肥胖儿童乐乐、生长缓慢儿童豆豆。矫治计划和措施：

一、营养不良儿童欢欢的矫治计划和措施

营养不良对幼儿的生长发育会产生不良的影响，不仅让幼儿身体增长缓慢，还会对他们的智力发育有影响，严重者还会导致各种疾病。所以，针对幼儿营养不良要进行及早干预和矫治，促使幼儿的健康发展。欢欢是一名瘦弱的小女孩，经常感冒发烧。在幼儿园中不喜欢参加集体活动，同时进餐时吃得很少。在对欢欢进行矫治的过程中，可以从以下五方面进行：

1.大班带班教师和保育员重点关注欢欢在园中的生活、饮食 对她进行细心周到的照顾，让欢欢放松心情，积极地和教师进行沟通，增加教师对她的了解。同时，教师需要每隔两周对欢欢的饮食和身体情况进行一次观察，并登记下来，作为矫治的依据。

2.在幼儿园中，为了让幼儿养成良好的饮食习惯，教师需要带领他们进行体育锻炼 在对欢欢进行矫治过程中，要引导她加强体育锻炼，用丰富多彩的锻炼方式来吸引她的注意力，使欢欢对运动产生兴趣，积极地投入到锻炼身体中去，增强身体素质。

3.在欢欢进程过程中，纠正她的不良饮食习惯 鼓励欢欢把自己的饭菜都吃完，并根据她的身体情况酌量增加。通过教师的引导，使欢欢摆脱厌食、挑食的毛病，养成良好的饮食习惯。对于欢欢的情况，保育员要关注她每天饮食的摄入量，并记录下来。

4.教师要对欢欢在园内的睡眠情况进行重点照顾，防止她有踢被的现象 让欢欢在园内有一个良好的睡眠，使她在学习和运动时始终保持积极的精神状态。在活动过程中，教师要观察欢欢是否有出汗的现象，及时根据天气和运动强度来增减衣物，防止她出现感冒、发烧的状况。

5.加强学校和家长的联系 把在学校对欢欢矫治的计划和措施向家长介绍，使他们了解营养不良对幼儿的影响，重视在家庭中对欢欢的引导，发挥家长的榜样作用。

二、肥胖儿童乐乐的矫治计划与措施

乐乐是一个体重比同龄小朋友重得多的幼儿。他喜欢吃甜食、肉类等高热量的食物，而且食量很大。在纠正乐乐的过程中，需要控制他的食量，让他养成正确的饮食习惯，并通过运动进行减肥。在具体实施过程中，可以从以下六方面进行：

1.带班教师要加强乐乐的户外运动时间，让他加强体育锻炼 在开始进入干预和纠正时，先让乐乐从强度小的运动开始，随着他适应能力的增强，逐步加大运动强度。在锻炼过程中，也可分几个时间段进行。

2.在为乐乐制定运动量和运动锻炼项目时，要从幼儿的特点出发 采用丰富活泼的运动形式，调动他进行运动的积极性。肥胖儿童由于自身活动不便，不愿意进行运用，尤其是强度较大的运动，他们会在疲劳和枯燥的运动中失去信心。根据幼儿的特点，教师要为乐乐制定一些有利于促使体能消耗的运动方式，同时又具有较强的趣味性。例如，让乐乐和幼儿比赛推小车，教师在他取得胜利时对他进行表扬，使乐乐对运动产生兴趣，在不知不觉中把体重降下来。

3.在进行活动过程中，教师不仅要关注乐乐运动时的心情和对运动的兴趣，还要时刻关注他的身体情况 在运动之后及时进行心率的检测，保证运动强度在幼儿接受范围内，有效实现减重的目的。

4.在进餐期间，保育员要对乐乐的饮食情况进行关注和干预 使乐乐在保持基本体能的情况下逐渐减少饮食量，指导身体恢复健康状况。

5.按时对乐乐的体重进行检测 以检验矫治的效果，并为下一步的矫治计划提供依据。

6.多和乐乐的家长进行沟通交流指导家长重视良好的饮食习惯对乐乐体重的影响，在家长的配合下使乐乐改掉多吃高热量食物的习惯，让他多吃蔬菜水果，促使身体健康发展。

三、生长缓慢儿童豆豆的矫治计划与措施豆豆是一个矮小的幼儿，和同龄小朋友相比，他的个头很低。在对豆豆的矫治过程中，可以从以下四方面进行：

1.加强学校和家庭的联系 把豆豆生长迟缓的原因向家长进行宣传，让家长重视豆豆的生长情况。同时在园内，带班教师和保育员要对豆豆进行精心照顾。

2.增加营养菜 要求豆豆在家进餐时，家长多给予吃富含维生素A及含钙丰富的食物。例如，动物的肝脏、鱼类、海产品、奶油和鸡蛋等。含钙多的食物有奶制品、豆类食品、河海鲜、禽蛋等。在充足营养的供应下，能够使豆豆加快生长。

3.引导豆豆加强体育锻炼 多做牵拉运动，机械刺激骨骼生长。例如，牵拉运动、投球、摸高跳、游泳等，有利于身高增长。

4.保证豆豆的睡眠 在园内午休睡眠时间不少于2小时，在家不少于10小时，并敦促豆豆及家长，晚上最迟在十点以前就寝，以促进生长激素的最佳分泌时间。通过对这三名儿童的矫治，在学校和家长的干预下，这三名幼儿都有了很大的变化。在幼儿园中更加活泼，能和其他幼儿进行友好的交流，并在学习和游戏中充满了自信。

总结：

随着幼儿身体素质的不断提高，学校和家长要继续对他们进行引导，让他们喜欢上运动，并养成良好的饮食习惯，使幼儿健康快乐地成长

第二篇：如何对大班幼儿进行环保教育

如何对大班幼儿进行环保教育

环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础，历史跨入20世纪，人类升上太空，回头观望地球时，才惊异地发现自己正处于一个相当严竣的关头：地球上的人口膨胀、沙漠蔓延、森林锐减、水源污染、垃圾成灾、臭气层被破坏、珍稀动物濒临灭绝等等，当今世界，环境污染愈来愈严重，保护环境已成为当务之急。生态环境教育，成为全社会及至幼儿园教育中的一个热门话题。儿童是祖国的未来和希望，对他们的环保教育意义重大而深远。如何对大班幼儿进行环保教育呢？我认为得要从幼儿园、家庭、社会等三个不同环境来进行。

一、首先要从幼儿园这个重要的场所对大班幼儿进行环保教育。

1、提高我们幼儿教师的环境素质及认识水平，只有幼儿园教师具有较好、较丰富的环保意识知识时，才能影响并带动小朋友们开展各种环保活动。教师环保意识的提升，要靠自身的努力，也可以从网络上传递环保信息，获得丰富的有关环保知识。

幼儿教师对环保的认识不能片面，要将其等同于治理环境污染区分开来。幼儿处于世界观、自然观萌发时期，不能向他们灌输怎样去治理环境污染的问题，而要激发幼儿对世界、对自然的热爱之情。

大班幼儿较之小班、中班幼儿的知识经验和生活都更丰富，对大班幼儿环保教育应从他们的知识经验和生活经验出发，我们身边许多事物，就可以从生态学和角度来认识，如：鲜艳的花朵可以美化我们的环境，嫩绿的小草可以给人们提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处。不仅是牛羊的食料，还可以造纸、做草药、净化空气„„从这些和生活经验紧密联系的活动中，使幼儿对生态环境有最粗浅的认识，然后才能让幼儿感受到要热爱大自然。

2、环保教育应渗透到幼儿一日生活及各科教育教学之中，积极开展环境主题活动，如大班的主题活动《 绿色家 园 》，在幼儿大班组织“可怕的白色污染”主题活动，主要目标是使幼儿了解废弃的塑料袋、泡沫用品对环境造成的污染及危害，增强幼儿环保意识。此外，在环保纪念日，如4月22日地球日，幼儿园可组织举办综合活动：画图画《未来的家园》、讲童话故事《 嘟嘟鸭星球 》、看动画片《地球超人》、朗诵儿歌《地球妈妈我问你》、谈话、放录像、欣赏图片等丰富多彩的环保教育、宣传活动。

我们让大班幼儿知道有关环保纪念日以及有关小知识，如，每年的3月12日是植树节，向大班幼儿讲解植树的意义；树木给人们带来的好处，我国和外国森林状况，爱护一草一木，参加植树活动等。

每年的3月22日是世界水日，让大班幼儿知道水的重要性；世界和我国有很多地方缺水；我国水污染严重；节约用水，保护水资源。

每年4月22日是世界地球日，让大班幼儿了解地球的基本知识；地球只有一个；认识到爱护地球就是爱自己。

每年的4月底是爱鸟周，知道鸟的一般知识，为什么要爱鸟；乱捕滥猎鸟类的后果。

每年的6月5日是世界环境日，让大班小朋友知道全球、我国和家乡的环境状况如何；怎样保护环境。

每年的5月31日是无烟日；7月11日是人口日；10月16日是粮食日等，让大班小朋友初步认识。

3、创建幼儿园环保空间，种植花草树木、饲养小动物，班级自然角指导幼儿亲手创建，加强大班小朋友的环保意识。

二、父母以身作则是孩子最好的榜样

1、父母也要加强环保素质，应多阅读一些有关环保的书籍、书刊、收看有关电视节目、网上搜索有关环境问题的资料、信息，多关心世界各地环保动态，教育孩子就自身做起，从小事做起，如，不随地吐痰、不乱扔纸屑，在公共场所不抽烟、不大声喧哗，保护小动物等。

2、培养孩子热爱大自然，周末、假日常带孩子到大自然玩，体验、感受大自然的美好。探索大自然的奥秘，从而激发孩子有环保的情感，引导孩子看书画以及“人与自然”的电视节目等。

3、培养孩子养成良好的环保习惯，在家中教育孩子节约用水、用电、节约纸张、粮食；收集废旧果皮、纸屑，发现地上有塑料瓶、罐要捡到垃圾筒里，然后给予表扬，指导孩子利用废旧自制玩具，发现有不利环保行为应指出并纠正教育。

三、社区、社会为孩子营造环境保护氛围。

家庭、社区以社会都有义务宣传有关环保知识，如：通过电视节目、书画、文艺活动的宣传等等。在公共场所建一些可爱又有情趣的环保设施。

环保教育要从幼儿抓起，保护环境是我们地球上每个人都应尽义务和责任。从小做起，从我做起。让我们不懈努力，开创环保教育新篇章。让我们地球家园变得更加美好。

第三篇：对幼儿大班进行上虞方言补充教学的实践研究

在幼儿大班进行上虞方言补充教学的实践研究

一、课题研究意义

近两年来，一些方言类电视节目在绍兴地区迅速串红，如浙江台的钱塘老娘舅、绍兴台的师爷说新闻，但是随着这些方言的广大出现，另一个问题也随之凸显：在语言学习的关键阶段的幼儿群体中，方言在越来越边缘化了。如今在幼儿园中，小班孩子倒还有孩子能说几句方言，到了大班，基本上就听不到孩子说方言了，幼儿园规定说普通话，家长也跟着幼儿园的方向，在家里也多用普通话交流，久而久之，孩子便只会说普通话了。

方言是一个区域内原住族群的天然纽带，是一个人与生俱来的有声胎记。语言不能简单等同于交流工具，多一种方言，就是多一种文化特色。方言的特殊魅力和表现力是普通话等通用语言所无法取代的。上虞话与普通话的发展应是共生共荣、相辅相成的关系。提倡普通话是不应该以排斥上虞话等方言为前提的。那种把上虞话（或者方言）与普通话的关系理解成“你死我活”关系的做法，既在学理上不通，在实践中也是无益的。上虞作为一个经济比较发达的地区，物资人员流通广泛，普通话的规范使用固然是时代发展的使然，但在普通话的冲击下，也造成了上虞方言的流失，使上虞方言的挽救也迫在眉睫。3——6岁是语言发展的关键期，要是在幼儿园把方言丢弃了，可能就一辈子不会使用方言了，作为一个上虞人，却不会说上虞话，甚至听不懂上虞话，还是件挺可悲的事情，别让我们的孩子把方言“输在起跑线上”。

一方水土养一方人。代表区域传统文化但濒临流失的乡土艺术也亟需保护和传承。如使用方言的越剧、莲花落等面临着传承人缺乏的尴尬。“解铃还需系铃人！”上海大学中文系教授，方言专家钱乃荣研究指出：儿童期是学习方言的最佳时期，过了儿童期再要学方言就相对比较困难了。所以我们最关键的是一是要抓住契机，转变观念，让上虞方言能在幼儿园中有机生存；二要探索普通话与上虞方言并存互补的机制，让上虞的乡土艺术得到传承。

《指南》中也提出幼儿要会说本民族或本地区语言，《纲要》中也指出：要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”因此，在普通话为主的大前提下，将上虞方言作为补充教学引入幼儿园，让我们的上虞方言得以传承，以此唤起孩子热爱家乡的情感，是我们作为幼儿园教师在时代背景下的一个新的使命。

（二）课题目标与实施过程

1．课题目标1.完成上虞方言在幼儿园大班运用情况的调查，论证课题实施与推广的可行性、有效性。

2.收集具有上虞特色的童言、谚语等，建构大班上虞方言教学内容资源库，收集整理上虞方言教学活动方案集锦

3.在学习上虞方言的基础上，通过越剧、莲花落、故事、童谣的方式吗，让幼儿感受上虞乡土艺术的韵味和上虞方言的魅力，激发幼儿的爱乡情怀。4.完成课题研究报告 2．项目实施过程.1.准备阶段：2013.7——2013.8（1）对幼儿园大班幼儿使用上虞方言的现状进行调查分析研究。

（2）向家长、教师征集各类上虞方言词汇、谚语、童谣，进行调查分析，进行筛选、分类。

（3）查阅资料，找出符合大班幼儿年龄特点的内容，制定出课题实施方案。2.实施阶段： 2013.9 ——2014.7（1）全面梳理相关的资源和做法，努力形成“上虞方言”补充教学的框架。（2）力邀市语委办专家或致力于此方面工作的志士积极指导

（3）积极发动学生、家长和敬老院老人，搜集和创编上虞童谣，以及方言小品（或情景对话）。积极搜集和运用有声、音像教材等。

（4）增设班级“方言”语言角，越剧、莲花落表演角，供幼儿接触方言（5）健全机制，突破“规定”，改变“习惯”，激励大家人人学方言、大胆学方言。每日早晨或午间开辟15——20分钟的方言学练时间，进行日常用语、上虞童谣等。

（6）利用暑期，发给方言学习资料和“方言学习记录表”，要求家长和孩子共同学习。

3.综合整理阶段： 2013.6—－2013.7 梳理研究过程与成果，完成本课题结题报告以及相应成果积累

二、课题实施的过程与经验

1.营造学习氛围，直面方言文化

对于学习任何一种语言来说，环境建设都非常重要，方言也不例外，良好的教育环境能起到无声胜有声的作用。为此，在班级环境布置中有凸显上虞方言特色的元素。如：主题墙中增设布置有关上虞方言的内容和孩子学习实践上虞方言的画面；家园栏栏增加“上虞闲话”的内容等。

利用晨间接待或午间活动时间，开设“学说上虞话”课程和“小师爷说新闻”活动；结合区域活动尝试开设越剧表演角、方言聊天吧等区角，邀请有越剧特长的家长来幼儿园进行表演，暑期发放相关资料组织方言学习，“十一”长假组织方言学习实践，进行“老酒谣”方言类节目表演，举行项目推进研讨活动„„ 所有这些，都为学习上虞方言软硬环境与氛围的营造夯实了基础。2.感受乡音乡艺，激发爱乡情怀

（1）日常渗透，在晨间接待中，使用包括“请，侬好，谢谢侬，对不起，再会！”等常用礼貌用语；在日常活动中，运用方言进行与孩子交流。

(2)领域渗透。主要通过语言、艺术等领域进行发言教学。课题组对上虞民间童谣进行梳理、改编，结合幼儿的年龄特点在教育活动中进行有机渗透。如：如 童谣《摇啊摇》民歌《猜冬猜》以及《侬姓啥》、《卖糖粥》、《炒黄豆》、《金锁银锁格拉拉一锁》等童谣，《买菜》说唱等进行渗透教学。以此提高学生学习的兴趣，增加学习上虞方言的机率。

（3）课外活动。邀请具有特长的家长在班级中开展越剧，莲花落，民间故事欣赏，让学生在传承发方言艺术的技艺中接受了乡土艺术的熏陶，感受了上虞方言的魅力。

4、进行多元展示，激发全员参与热情

（1）地方曲艺欣赏。为了让孩子了解方言的实用性，特地组织亲子活动，欣赏小百花越剧团演出和莲花落演出，发动家庭中观看地方曲艺表演，进行模仿秀演出。

（2）幼儿园艺术节专场演出和庆“六一”汇演。在幼儿园进行的艺术节活动中，排练童谣《老酒谣》，越剧《鲤鱼精》、《林妹妹》、《小九妹》等，进一步激发幼儿学习方言的兴趣和热情。

（3）组织“方言故事会”。在班级中进行民间故事会，让孩子尝试用方言讲述，原滋原味地感受地方方言的趣味。

（4）组织参与优秀童谣征集传唱活动。

5、组织家园互动，推进方言文化

（1）组织相关调研。课题实施初期，我们组织了《幼儿及家长“上虞方言使用现状”调查》。本次调查，我们全元共发放调查问卷1179份，收到有效问卷1075份。通过统计分析得知：A、“平时说得最多的语言”选项，有46.2%的家长选择“普通话”，有35.5%的家长选择“上虞方言”，有18.2%的家长选择“家乡方言”。B、家庭生活中，以上虞方言为主的家庭不多。和其他人交流时只说普通话的人数，和以普通话为主、杂有浦东方言的人数基本差不多，都占总数的三分之一左右，只有２１．１％的家长和孩子交流基本以上虞方言为主。另有７．９％的家庭交流以家乡方言为主。C、大多数家长认为学习和传承“上虞方言”很有必要。７８．１％的家长希望学校开设与浦东方言有关的拓展型课程，另有20％左右的家长表示“无所谓”或“不希望学校开设相关课程”。D、明确表示想学上虞方言的民工家长略多一些，占到４８％，明确表示不想学的不多，占１５．５％，也有３６．６％的家长表示“无所谓”。

(2)推进暑期方言学习活动。

放暑假前，发放《2014暑期“方言学习”记录表》，引导学生在家长的指导下使用方言日常用语、学用“上虞老闲话；搜集“上虞老说话”；创编“上虞童谣”，进一步丰富了学生的上虞方言词汇。通过调查，我们发现，方言类的广播、电视节目也成了孩子们学习方言的重要途径。“师爷说新闻”、“有噶种事体”、“小娘舅”等日益丰富的方言节目，广受欢迎。

（3）利用各类社区活动传承和传播方言文化。

本课题实施后，我们多次带领孩子进入社区，到敬老院表演方言节目，结合端午节活动，给爷爷奶奶表演方言故事，拉近了老人与小孩的距离，成为了“忘年交”的纽带和桥梁。重阳节的时候，组织孩子想爷爷奶奶学上虞话的任务。经过记录整理，搜集了“好日（结婚）”、“造屋看梁，讨媳妇看娘”、“看人挑担不吃力”、“起早不忙，种草不慌”等50余条民间老闲话、老谚语。

（三）课题实施的主要经验

1、氛围营造是课题实施的基础

除了上文所述的班级环境布置外，还未孩子积极创设语言环境，鼓励在家庭中进行方言交流，更是在晨间谈话，离园活动的时候，与孩子用方言交流。

2、全员参与的机制是项目实施的保证

本课题的惠及面在于幼儿。但也要吸引教师、其他幼儿乃至全体家长参与。因而创设全员参与的机制是课题实施的保证。3.活动开展是项目实施的推进器

项目实施以来，方言类节目评比演出、民间曲艺进校园活动、艺术节及“六一”文艺汇演活动、每学期一次的敬老慰问活动、班级亲子活动，童谣创编、暑期方言学习、“方言故事会”为本项目的实施注入了活力。可以说，丰富多彩的活动是本课题实施的推进器。

4.日常交流运用方言和传承方言艺术是课题实施的两大根本目的 从与学习、生活密切联系的纬度考量，学习方言能促进学生及大众的日常语言交流。从文化传承的纬度考量，学习方言有利传承沪剧、沪语童谣、上海说唱、浦东故事等方言艺术。这是项目实施的两大根本目的，也是我们推进本项目的两大“汽车轮子”。

三、课题实施的主要绩效和成果

（一）取得的成效

1、充分营造了学习方言的氛围。

通过环境布置，师幼活动，营造了学习上虞方言的浓郁氛围,实实在在开展上虞方言学习活动，只要你来到我们班，就会感受到一种“乡音”氛围。在幼儿园门口不时会听到“老师好”、“（保安）伯伯早”、“老师再会”、“同学们再会”等上虞方言问候声，在日常活动间隙，你也能听到方言的踪迹。而丰富多彩的展示活动、家园互动和社会实践活动，都营造了浓浓的学习上虞方言软硬环境与氛围，激发了师生乃至家长学习上虞方言的热情。

2、初步形成了方言学习的方式。

在实践探索中我们不断改进，不断提高，初步形成了学习上虞方言的方式，包括：营造氛围的宣传方式、人人参与的学习方式，传承创新的实践方式等。这些方式的确立，为上虞方言在大班的补充教学提供了保障。同时，幼儿园、家庭、社区三位一体的联动机制，孩子把在幼儿园接触到的方言知识、方言艺术通过自己的实践活动带入家庭和社区，为“方言保护与传承”工程起到了辐射的作用。

3、进一步培养了孩子对方言艺术的兴趣。

在学习上虞方言的基础上，通过拓展活动、亲子活动、艺术表演、比赛等丰富多彩的活动形式，让学生充分感受到方言艺术韵味和魅力，激发了孩子爱乡情怀，提高了孩子欣赏创造方言艺术的能力。

（二）项目取得的阶段性成果

1、文本成果。一是形成了《大班家长及幼儿“上虞方言使用现状”调查报告》；二是汇编了《上虞老说话汇编》；三是形成了《上虞方言童谣选》。四是搜集 “方言谚语”50余条。五是完成了与本项目相关的工作总结、专题论文、教学设计、案例等。

2、实践成果。一是奠定了上虞方言作为教学补充的地位；二是提高了孩子及家长对实施该项目的认识和热情；三是形成了以日常用语和方言艺术两条腿推进本课题的思路。四是在一些有关比赛中取得了一些奖项。其中越剧表演唱《鲤鱼精》获得校艺术节阳光宝贝评选十佳节目。《老酒谣》在全园表演

四、课题实施的问题、思考和设想

（一）存在的主要问题：

1．孩子使用方言的意识和习惯尚未形成。虽然在上学、放学。上课、下课，遇师打招呼等场合有了一些说方言的氛围，但学生在课间、午间、家里自觉学练和使用的习惯尚未形成。即使在学校里，教师之间谈话主要用方言；但师生之间谈话主要还是用普通话。

2.尚未形成完整的方言学习课程。虽然搜集和编写了一些学习的资料，但要形成较系统的材料甚至上升为园本课程，还需要做出艰辛的劳动，特别需要有关专家的论证和指导。

第四篇：对幼儿进行安全教育

对幼儿进行安全教育

发表日期：2005年3月27日【编辑录入：jinbeibei】

在一次家长会上，一位年轻的母亲这样说：“我不奢望孩子学到多少知识，只要求孩子的安全有保障！”或许这位母亲的话略有偏激，但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注。其实不仅仅是家长，幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者，所有幼儿园所，乃至全社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。那么，如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢？经过实践验证，我认为应该做到以下几点：

－、集中教育 正面引导

常常听到家长抱怨：“这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧！”其实这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。

鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点，集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行。如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料；请消防员给幼儿丰富火的危害及防火救火知识；开讨论会；教师综合讲解等等。让幼儿在多种感官作用下，吸取安全知识，留下深刻印象。

同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说：“我也要上厕所！”他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬，哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等），难免孩子去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。

二、随机教育 及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。

曾经有一次与幼儿外出远足，发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣，围在花的周围唧唧喳喳地讨论，有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。我忽然想起月季花茎和叶上都有刺，便随机对幼儿进行了有关预防植物有刺、有毒，应小心不要轻易接触的安全教育。在几天后的一次观察活动中，带幼儿观察冬青。我用手捏住一片叶子请幼儿观察，忽听一名幼儿说：“不要乱动，它会不会有刺呀？”瞧！孩子已经把上次随机教授的安全知识记于脑中了。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

三、运用有效的“危险后果”教育法

曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说：“您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。”马车夫说：“马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。”我对马车夫的话感触很深。

作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？

以上这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然，让幼儿了解的危险后果应有选择，注意适可而止，更不能吓唬幼儿，造成负面影响。只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。

四、让孩子学会自我保护

如今的幼儿多是独生子女，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕冻着，将孩子裹在层层爱的保护罩中。却不知这种爱是溺爱，这种保护要么使幼儿更加胆小，不敢探索；要么更加好奇，从而盲目模仿。父母和老师保护孩子，不能保护一生一世，所以按现代教育观念，应当引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，这就需要做好以下两点：

适当的磨砺

孩子受保护越多就越容易出差错，因为他们丧失了自我保护的能力，突发的难以预料的事很多，一旦遇到紧急情况，平常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子就会束手无策。

去年冬天的早晨，刚刚下过雪，路上的雪水都冻成了冰。一家三口在路边走着，女儿要去滑冰，年轻的妈妈不同意，一个哭着非要去，一个呵斥着执意不让，在路边又哭又喊地拉扯起来。这是年轻的爸爸抱过孩子，把她放在冰上，女儿马上高兴地笑着跑，一下子摔了个四脚朝天，爬起来再跑又连着摔了好几个跟头。年轻的妈妈埋怨起来，可是再看那个小女孩，不但没有哭，还依旧爬起来，张开双臂慢慢地试探着滑，再也不跑了，也就再也没有摔倒。其实，这个小女孩在这短短的几分钟里已经经受了一次磨砺，学会了保护自

己。

在幼儿园里孩子因滑倒而摔伤的例子随处可见，其实这些孩子在摔倒时，只要用手撑一下地，受到的伤害就会小得多。因此，应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在经受磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独自面对的问题时，他们才能避免受到伤害。

合理引导

现代安全教育应该是集知识性、实用性于一体的全面教育。除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行一些“实战训练”。例如：幼儿在了解火的用途和危害后，可以开展一些自救演习。像学习拨打119，学习简单应急措施（用床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴）等。

总之，我们对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们“无所作为”。因此，我们不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。这才是真正的“安全教育”才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼儿的安全教育要全方位进行

我国每年有40～50万儿童因意外受伤，大约有2万儿童非正常死亡，即每天约有50位儿童因意外事故夺去生命。更令人震惊的是，我国中小学在校生意外伤害的发生率正以每年14%的速度递增。这提醒我们，关注儿童的安全问题，重视对孩子的安全教育，迫在眉睫。幼儿尤其好动、好奇心强，自我保护意识和能力薄弱，加上生活中的安全隐患的存在，他们是发生意外事故的高危人群。因此，安全教育必须从小抓起，幼儿园、家庭和社会必须全方位出动，形成教育合力，才能使幼儿远离危险、远离意外、远离伤害。

一、幼儿园进行安全教育要常抓不懈

幼儿园是孩子们共同学习、游戏和生活的地方，幼儿会因为有同伴一起玩耍而显得格外活跃，但也由于有时玩得忘乎所以，导致不慎受伤。因此，幼儿园可以通过主题活动、模拟演习活动、常规活动、游戏活动等多种形式，对幼儿进行安全知识和技巧的传授。

教师可根据本班幼儿的年龄特点和安全教育的内容设计主题活动。通过学习，让孩子正面地认识危险事物，树立自我保护意识。如大班可围绕“火”这个主题活动，可开展“火的奥妙”、“着火了怎么办”、“认识防火标记”等等分阶段活动。通过主题活动进行的安全教育比禁止式的安全教育更具有积极性、正面性，能让孩子既掌握正确的科学常识，又学会了保护自己；既满足了孩子的好奇心，又使他们易于明白其中的道理；既增强了他们的自我保护意识，又考虑到了他们心理承受能力。

幼儿园可每月开展一次模拟演习活动，如防地震、防火灾、防雷电、防台风等。地震、洪水、雷电、台风等自然灾害是人力所无法控制的，如果发生地震或大火、出现雷雨或台风天气时，如何把伤害减至最轻程度呢？通过组织模拟演习活动，教育幼儿在突发情况下如何保护自己，逃生时避免混乱和人踩人等。如模拟演习活动：地震时听到警报声，告诉幼儿听从老师的指挥，有序地下楼，逃生时不扭头向后看，要快速跑到平坦的广场，远离高楼等建筑物。模拟演习活动能使孩子掌握在突发情况下有序地逃生的方法，当灾害发生时，能冷静、正确地保护自己。

此外，在幼儿园的常规活动中要渗透安全教育。如在幼儿喝水或行走、上下楼梯、进餐、睡觉时，可告诉他们上下楼梯要扶着栏杆，每走一步都要走稳；吃饭时不拿筷子、汤匙玩，嘴中不要含筷子、汤匙；喝汤或水前，要用手感觉一下杯子是否烫；睡觉时，要睡好，以防跌落床下，等等。

要通过游戏活动培养幼儿遵守规则。幼儿遵守规则，也能减少意外的发生。幼儿园应该通过各种生动的游戏，让幼儿掌握一定的规则。如组织开展“红绿灯”的游戏，让幼儿明白：汽车不能超速行使；红灯亮汽车停，绿灯亮汽车开。行人遇红灯或黄灯时，不要横穿马路，只有遇绿灯时，才可以过马路；行人要走在人行道上或斑马线上。另外，在户外玩大型玩具器械时，应该教给幼儿正确的玩法，如有的孩子喜欢在滑梯旁猛跑，教师可引导他（她）在操场或跑道上跑，因为在器械附近奔跑会不小心撞到他人或玩具上的尖角，容易发生意外。在课室或上下楼梯时不要打闹、推搡，防止跌倒。

在幼儿园进行安全教育时，还可以采用榜样、比较和示范等方法，增强孩子们的安全意识，使他们懂得注意安全、提高自我保护的能力。

二、家庭的安全教育要具体而持久

随着科技的发达和人们生活水平的日益提高，现代家庭设备越来越多，也越来越先进，煤气炉、电动榨汁器、电热水器、微波炉、音响、空调、洗衣机、消毒碗柜等给人们的生活带来了方便，也给人们带来了安全隐患。家庭是孩子成长的摇篮，幼儿长期在家中玩耍、生活，父母应教给孩子如何正确地使用家庭设备和药物等，要防触电、防中毒、防火和防盗。如可告诉孩子怎样使用VCD，接触电器前双手勿湿水，手指不能伸进电插座孔里等等。有些用品是不能让幼儿使用的，应严加说明。要防止中毒，主要是防止药物、食物、煤气、清洁剂等中毒。药物和清洁剂应放在幼儿拿不到的地方。要告诫孩子不玩煤气瓶、煤气炉、热水器、热水瓶、刀具等，不乱吞物品，包括蚕豆、花生、别针、纽扣、小玻璃球、药物和清洁剂等等。

家长还应教育幼儿不玩火，不随便开门让陌生人进来，预防歹徒入侵。让幼儿记住自己和父母的姓名，记住家中的电话、地址及父母的移动电话。教育孩子离开家外出玩耍时，要注意防跌、防车撞、防被拐骗，并让他们知道在危急时如何自救，并懂得在什么情况下可拨打急救电话119、110。

三、利用社会资源进行安全教育形式可多样

社会是我们的大家庭，每个人都离不开它，因此可以利用社会资源加强对孩子进行安全教育。幼儿园可以邀请消防员给幼儿讲解有关用火的注意事项，请交通警察演示交通安全规则等。家长平常带孩子外出时，应指导幼儿观察马路上的交通标志，让幼儿明白遵守交通规则的重要性。

在利用社会资源对孩子进行安全教育的同时，还应注意避免社会上一些不良现象和资讯的影响。现代资讯发达，电视、电脑等为人们提供了大量的信息，但有些是不适宜幼儿接收的，应该防止幼儿接触。家长应给孩子挑选适合他们观看的电视节目或书刊，如不能让幼儿收看带有暴力、色情、恐怖等电视节目或阅读不良读物。因为孩子理解能力差、好模仿，特别喜欢模仿电视节目中的一些内容，一旦模仿不良行为时，不但会伤及自己，还可能伤害他人。另外，家长还要教育幼儿学会保护自己的身体，避免遭他人侵犯和伤害。注重亲子沟通，禁止孩子出入不良场所和接触行为不检点的人。

我国政府对少年儿童的安全教育给予了充分的重视。据新华网报道：“由教育部基础教育司指导、监制的全国中小学生及幼儿安全教育大型专题片《与安全同行》2003年1 3月1日在广东顺德开拍。有关专家表示，这将是我国覆盖面最广（涉及全国70万所中小学校及幼儿园）、受益人数最多（近3亿中小学生及幼儿）、到达率最为集中的一次中小学生、幼儿安全教育传播活动。”可利用社会资源对孩子进行安全教育，受益的将不仅是孩子，还有社会。

总之，只要社会、家庭和幼儿园三方面同时加强对孩子的安全教育，不难相信，意外事故将会越来越少，危险和伤害将会离孩子越来越远，这将造福于儿童及其家庭，乃至整个社会。

第五篇：科研论文：浅谈如何对幼儿进行安全教育

科研论文：浅谈如何对幼儿进行安全教育

科研论文：浅谈如何对幼儿进行安全教育

【摘 要】幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。关心幼儿安全的不仅是成人，还有幼儿自己。我们要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识才是长久之计。一：集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识。二：随机教育，及时提醒，增强幼儿的防范能力。

【关键词】安全教育

人的身体是人的发展之本，幼儿期的健康发展是孩子今后发展的根本基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。作为一线教师的我，在实际的工作中感知到了许多的安全小事其实孩子是可以自己避免的。所以我认为关心幼儿安全的不仅是成人，还有幼儿自己。我们要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识才是长久之计。那么，如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢？根据我的教育经验，我认为应该做到以下几点：

一、集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识

常常听到家长抱怨：“这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧。”其实，这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处在发展阶段，对他们仅仅进行说教是不行的，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。所以，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育是必不可少的。

鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点，集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行。如在户外活动前如果先和幼儿一起看别人是怎样玩游戏的，一起分析可能容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险，从而了解游戏规则。这样孩子玩起来的时候就会自觉地遵守游戏规则了。又如在教幼儿消防知识的时候，可先向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料；请消防员给幼儿讲解火的危害和防火救火知识；玩玩体育游戏：“小小消防员”；再和孩子们分析什么东西是容易着火的~~~孩子在多种感官作用下吸取的安全知识，自然能留下深刻印象。

同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育应采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这样的情况：上课时一名小朋友太兴奋了不小心一屁股坐在地上时，就会有更多的小朋友跟着也做到了地上。他们也许并不觉得这样好玩，也不是故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐的好的孩子进行表扬，其他孩子就会向受表扬的小朋友学习，坐得更好，而不会再去模仿别人坐在地上了。安全教育也如此。如果我们只是反复强调危险的不良后果（如：“有个孩子不听话到河里玩耍被淹；另一个孩子在课室奔跑撞到头等），孩子虽知道不对，却有可能好奇的去模仿。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。如在教幼儿走失的应对方法时，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了会很危险是不够的。应让幼儿学会走失的具体的应对方法。

二、随机教育，及时提醒，增强幼儿的防范能力。

安全教育不仅要在集体活动中集体进行，还应该在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日生活中。针对幼儿在生活中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育。随时教育，随时提醒。如小朋友在上下楼梯时，我提醒小朋友要一个一个走，不推不拉不挤也不抢。喝水时，分成若干组，一组一组来，避免了拥挤现象的发生。

春天到来，各种各样的昆虫也纷纷出来了。在一次散步时，孩子们对新发现的毛毛虫特别感兴趣，围在它的周围唧唧喳喳的讨论，有的幼儿还想伸手去摸虫子。我知道这种颜色鲜艳的虫子是有毒的，我便随机对幼儿进行了有关预防虫子有毒，不能随便触摸的安全教育。几天后，朱朱在我班的花坛中又发现了毛毛虫。他对我说：“老师，快用棍子把它挑走吧。记住不能用手拿的哦。”瞧，这小家伙反倒提醒起我来了。但这也正好说明孩子已把上次随机教育的安全知识记在心里了。

三、运用有效的“危险后果”教育法。

曾经看到这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游着对马车夫说：“你让马往路里边走走，马车要跌到山谷里去了。”马车夫说：“你不用担心。马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。”这句话让我感触很深。

作为成人，我们常常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成反面影响。特别是家长，生怕孩子受到伤害。每次送孩子只是反复叮嘱：不能干这个；不能干那个，不能吃这个；不能吃那个，狠不得将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒中，使之不受任何伤害。有的老师也是如此。孩子一有出格的行为就非常担心。但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起幼儿的厌恶。此外，孩子整天关在教室或者家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就象久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？

以上这些都是很消极的做法。作为老师，我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然，让幼儿了解的危险后果应有选择，注意适可而止，更不能造成负面影响。只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。

四、幼儿学会自我保护

如今的孩子多是独生子女，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个大人看这一个宝贝，将孩子裹在层层的爱的保护层里。却不知这种溺爱，这种保护要么使幼儿变的胆小，不感探索；要么更加好奇，从而盲目模仿。父母和老师保护孩子，不能保护一生一世，所以按现代教育教学观念，应引导幼儿正确认识世界，增强他们的自我保护意识，提高他们的自我保护能力，这就需要做好以下两点：

1、适当的磨砺

在现代社会中，孩子因不慎摔倒而骨折，受伤；因不会将鱼刺吐出而呛着的事例随处可见。其实，这些孩子在摔倒时，只要懂得用手撑一下地；吞下鱼肉前知道要先细细的咀嚼，这样他们受伤的机会就少很多。孩子受保护越多就越容易出差错。因为他们丧失了自我保护的能力。因此，应该给孩子留一些小小的磨砺机会，让孩子在磨砺中长大，在经受磨砺中积累必要的生活经验，这样在遇到必须去独立面对的问题时，他们才能避免受到伤害。

2、合理的引导

知和行是有一定距离的。孩子有时知道要注意安全，但是不一定会去处理这些带有危险性的事情。所以我们除了让幼儿了解一些必要的安全知识外，还应训练他们的自救的本领。如：“房子着火了该怎么办？”“手被割破了怎么办？”“迷路了、走失了该怎么办？”引导孩子设想并进行演习，这种活动既是游戏，又是模拟练习，孩子喜欢，还能培养他们临危不惧、坚强勇敢的品质。

3、学会去交往

在日常生活中，常有幼儿因为争抢、打架而受伤的事情发生。这也是因为现代的孩子独生子女多，以自我为中心，不会谦让、不会交往造成的结果。所以我们也要注重对孩子的交往教育。孩子懂得谦让、互相帮助，安全事故的发生率就会少很多。

我们班孩子很喜欢玩滑滑梯，一次在玩滑梯时，我发现宇宇为了快些从滑梯上滑下来，就用手去推站在他前面排队的陈泳，让陈泳差点从滑梯上掉下来。我看到后连忙阻止他，并告诉小朋友这样做是很危险的。在下午的教育活动中，我又找来了看图说话：“滑梯大家玩”，和幼儿一起讨论了玩滑梯的方法。从此以后，孩子们再也没有发生在滑梯推人的事情了。玩滑梯的安全意识孩子们记住了，在滑梯上可能发生安全的事故也就减少了很多。

安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小、自我保护意识差，所以安全教育是必不可少的。因此，老师在幼儿原有的认识基础上，因适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识，并获得更深层次的认识。让防范意识逐渐在幼儿心里扎根。

【参考文献】 《让孩子学会远离危险》 作者：吴振波 出处：《儿童安全小课本》