实用组网技术实验教学研究论文（共5则范文）

第一篇：实用组网技术实验教学研究论文（共）

1引言

应用型本科院校培养的学生不仅应掌握本科专业的基础理论知识，更应具备很强的实践能力。实验教学就是培养学生实际操作能力，独立解决问题能力的重要环节。《实用组网技术》课程是一门专业限选课程，实验项目涉及局域网平台构建、各类网络的IP地址分配、VLAN划分、路由协议配置、广域网部署等。传统的《实用组网技术》实验课程项目都是相对独立的实验，注重考查各知识点。但缺乏统一网络架构的大局观，缺少综合实验案例的引导。如利用三层交换机实现VLAN间的路由实验、OSPF路由协议的配置实验，都相互独立，无法牵线融合。这样就违背了课程本身综合性，实践性的教育理念。所以本课程的实验教学改革就是要让学生在整个学习过程中如何把独立的知识点系统地融入应用到综合实验中，而不是对着课本照敲配置命令，培养学生网络组建和解决网络问题的能力。

2《实用组网技术》实验教学管理设计方案

2.1建立完善的网络硬件环境

建设应用型计算机网络实验环境，实验环境是实验教学的基础保障，为此建设完善的基于网络硬件设备的创新网络实验室实验环境。原来网络实验室的网络实验设备采用管理控制服务器(简称RCMS，通过八爪线分别连接8台基础网络设备的Console口，对网络设备和实验行为进行集中管理，可以使用一键清除功能恢复初始设置)，这种实验环境学生无需直接插拔物理接口，使用RCMS软件环境对网络设备进行配置,虽然提高了实验教学的秩序，也方便了教师进行实验管理。但最大的缺点就是学生不能直接接触网络设备，这种实验设备硬件资源“软件化”的方式在一定程度上节省了资金投入，但对学生的应用能力的培养存在很大弊端。所以在实验环境的改革中，我们还原了设备的原始属性。让学生直接接触每台设备，熟悉每个接口。实验环境设计了六角实验桌，每组4-6个座位，共6组。可以为每个实验进行分组，每组设备是独立的。每组的基础设备为：2台路由交换一体机、2台二层交换机、1台防火墙、1个无线AP、1台无线AC。

2.2实验项目设计举例

实验项目：VLAN网络设计与调试实验类型：设计性实验。实验目的：理解虚拟局域网的理论，能够根据需求设计VLAN并且调试成功。项目背景：本校信息工程学院在网络建设中，由于学院各办公室、实验室、会议室等分布在综合大楼的同楼层，本大楼还有别的学院的实验室和办公室。因此需要组建VLAN，保证不同部门之间的网络互不干扰；另一方面,希望能实现处于不同楼层的实验PC机能够互相通信。技术原理:

（1）VLAN是一个物理网络上划分出的逻辑网，VLAN划分不受网络端口的实际物理位置限制，第二层单播、广播和多播帧,都在一个VLAN内转发、扩散，能有效隔离广播风暴。VLAN的规划。

（2）同一交换机基于端口的VLAN，每个端口的模式为Access接口模式，一个端口仅能属于一个VLAN。跨交换机基于端口的VLAN，交换机的级联口设置为Trunk模式。

（3）不同VLAN之间通信需要3层路由设备。具体要求：调查综合实验大楼的VLAN设计和应用情况，查找资料，以小组为单位完成上述规划设计，并画出网络拓扑图，详细实施方案。方案中必须包括以下内容：

(1)VLAN、ID、网段、网关、交换机及所包含的端口；

(2)测试主机的IP地址、子网掩码、网关、交换机名及端口等信息。设计步骤：先通过思科的cisopackettrancer进行方案的模拟测试，然后再到网络实验室进行实验。实验思考：信息学院中办公室与实验室不同的VLAN之间能通信吗?本问题为下一个校园网不同VLAN之间路由实验项目做理论预备，使学生加深对路由相关概念的理解。

2.3实验考查项目组制

根据实验项目的难度和规模建立4-6人的项目组，组员在实验开始前，做好实验规划和实验分工。实验开始前做好理论指导和分析，把理论在实验中实例化，学生在完全熟悉了理论和操作命令后再实践。实验小组制度还有利于培养学生的协调和团队合作能力。《实用组网技术》实验通过独立的分组设计,组与组之间相对独立,避免了组与组之间的干扰。在综合性实验中也可以通过交换机把各个分组联网，灵活搭配。实验教学要让学生感受到课堂实验所涉及的知识点是组网工程中必不可少的一部分,是在实际生产生活中能用得上的，能够解决公司企业实际网络问题的。其次实验教学中要设置培养学生独立思考、分析能力、解决问题能力和创新能力的实验项目。

2.4实验指导改革

传统的实验指导书对每个实验项目进行了详细的说明，甚至对每个步骤都给出具体命令，这样势必造成学生照抄照搬，缺乏自己的思考。例如在OSPF的路由配置实验中，传统的实验指导书给出下面的步骤：S3750(config)#routerospfS3750(config-router)#network172.16.5.00.0.0.255area0S3750(config-router)#network172.16.1.00.0.0.255area0……RouterA(config)#routerospfRouterA(config-router)#network172.16.1.00.0.0.255area0RouterA(config-router)#network172.16.2.00.0.0.255area0……这样的实验就是统一答案,学生只需照搬。学生只是个搬运工，而不是个网络管理人员和设计者。实践教学的目标是培养学生的分析和解决问题的综合能力,过于具体的实验指导只能培养学生的惰性，无法激发他们的创造性。在改革指导书的过程中，做了如下工作，只给出大致框架模型和网络拓扑，具体的物理接口的配置和IP地址的设置分配由学生自行完成。每个实验110项目给出一定的问题。

例如：在OSPF实验中提出，在大规模的网络环境中，OSPF支持区域的划分。划分区域时必须存在什么区？在申明直连网段时，要注意哪些事项？要让学生在做每个实验时，不仅要动手操作，还要多加思考。强调实验项目多样性、考核开发性，实验不仅仅是模仿，更重要的是自己设计和创造。实验教学的每个实验项目要设计的即独立又有联系，不能孤立。设计综合性实验内容，培养学生综合实践能力，在综合实验中，以项目组为单位自行确定拓扑，自行规划选择网络设备，整个实验过程要体现学生的团队合作意识和创新意识。既要让学生能够完成实验，又要让学生体会到一定的难度，这样才会有成就感。实验考核以一个综合案例来考查学生，平时做的每个实验项目按一定比例融合到这个综合案例当中。案例考核的内容设置一定的开放性，即有要求，也不唯一。每个小组根据对考核题目的理解，做出自己的选型和网络规划，这样更能体现组网工程的复杂性和多样性，更能考查学生对知识点的理解和贯通。

例如可以考查一个广域网的组建，这样需要进行规划拓扑、设备选型等工作。具体实验时既要在三层交换机上划分VLAN，又要做路由器的物理连接，还需要配置路由协议，可以自己选择不同的路由协议，比如RIP、OSPF或者静态路由，还有协议的封装、验证等。具体实验内容都由各个小组自己设计,考核成绩依据学生设计的总体难度，以及对各个知识点的运用的合理性做出综合评判。实验考核的目标就是使学生从实验中获得更多的实践技能，激发其钻研的潜能。

3结束语

《实用组网技术》是一门实践性，综合性都很强的应用型课程，也是培养网络方向学生应用实践能力的一门重要课程。课堂实验教学的目标就是培养学生的操作能力和创新实践能力，改革后的实验教学不仅激发了学生的兴趣和潜能，还培养了学生分析问题解决问题的能力。网络技术日新月异,在实验教学中要紧跟技术前沿，把握国际国内最新技术动态，实验项目内容要不断创新，实验设备要不断更新，使学生能把握网络技术的脉搏，跟上网络技术的发展步伐，培养出符合社会需求的应用型本科人才。

第二篇：局域网组网技术

《局域网组网技术》课程设计报告

0806601-09 徐庶

一、设计时间

2010年12月 27日-----12月31日

二、设计地点

湖南城市学院实验楼计算机505机房

三、设计目的

通过此次课程设计，使学生全面复习和巩固所学专业知识，综合运用所学理论知识，进行中小型网络的整体方案设计、掌握关键技术的实施、局域网的故障诊断排除方法，锻炼学生综合运用所学理论知识解决实际问题的能力，加强实际动手能力培养，达到学以致用、理论与实际的统一。

四、设计小组成员

0806601班任浩、邢瑞浩、徐庶

五、指导老师

何建新老师、阳王东老师.六、设计课题

经过小组大部分组员的讨论,决定选取以下四个题目作为设计课题：

1、校园局域网组建，具体要求如下：

（1）以校园网络中心为中心，建立一个覆盖全校的校园网，为全校师生提供的www、DNS、DHCP、FTP网络服务、以及Internet接入等服务，并要留有一定的扩展余地。

（2）校园网络中心和各系办、校机关合在一起作为一个子网。（需要划分子网或做VLAN）（3）网络中心要建立4个服务器：www、DNS、DHCP、FTP服务器。

各单位的机房配置情况如下：校机关20台PC机，网络中心10台PC机，各系部各50台PC机。

2、按照EIA/TIA-568A/568B商业建筑物通信布线标准，制作双绞线平行跳线1条、交叉跳线1条。利用UTP通断测试仪，测量制作好的网线。搭建无线分布式系统模式无线网络。

3、网络服务器的配置：安装虚拟机VMware Workstation，然后安装windows server 2003/2000，配置www、DNS、DHCP、FTP网络服务；

4、局域网的故障诊断排除：局域网硬件连接常见故障的诊断分析及排除方法，掌握常用网络命令的使用：ping、ipconfig、arp、tracert、net、netstat、nslookup、ftp等。

七、基本思路及关键问题的解决方法；

1、见附件1

2、参考相应的书籍和网络资料，利用实验室的器材，完成各类网线的制作。

3、①安装虚拟机VMware Workstation；

②安装windows server 2003/2000；

③在上述已经安装的操作系统上配置www、DNS、DHCP、FTP网络服务（见附件2）；

4、利用自己的实验计算机，参考实验中提供的各类命令代码，进行实际的操作（见附件3）；

八、算法及流程图（无）

九、设计过程中出现的问题及相应解决办法；

1、①对于网络的知识的了解不够全面，在设计局域网时举步为艰。解决办法：上网收集相关资料，全面了解局域网的配置信息； ②交换机的选择较为困难，尤其是局域网的各项配置；

十、课程设计心得体会（见附件4）；

参考文献

[1]谢希仁.计算机网络[M].5版.北京：电子工业出版社，2008.[2]蔡皖东.计算机网络[M].西安：西安电子科技大学出版社，2000.[3]刘远生.计算机网络基础与应用[M].北京：电子工业出版社，2007.[4]Andrew S.Tanenhaum.计算机网络[M].3版.熊桂喜，等译，北京：清华大学出版社，1998.附件1：

某某大学校园网整体设计方案

1.网络建设现状

某某大学刚刚新建，需要建立自己的校园网络，该学校有校机关、8个系（校机关在1号楼，8个系分别在2到9号楼），还有一个网络中心位于10号楼，各单位距离网络中心在1000米以内。2.需求特点描述

该校已经具备校园数字化教学与管理基本条件，现在需要构建网络基础平台和数字化学习的平台以及网络管理平台。

网络管理平台一般包括：配置管理、安全管理、性能管理、故障管理、计费管理等内容。由于财力状况，目前主要侧重网络的安全管理和计费管理。随着网络规模的扩大和网络用户的增多，需要建构一个统一、安全、可靠、方便的网络管理平台，除了安全管理和计费管理外，配置管理、性能管理和故障管理也是亟待解决的问题。

3.设计原则

。具体的实施原则如下：

3.1 良好的开放性和可扩展性

校园网络应具有的开放性，这种开放性依靠标准化实现，使符合标准的计算机系统很容易进行网络的互连。因此在网络建设中，网络体系结构和通信协议应选择广泛使用的国际标准，使得校园网成为一个完全开放式的网络环境。

3.2 校园网软件平台的针对性

3.3 高度的安全性和可靠性

对于网络系统，应确保系统运行可靠，对关键部位提供容错能力，同时建立完善的安全管理体系。

3.4 经济实用性

盲目地追求技术，会建成一个不稳定、不成熟产品的实验台。单纯高性能，只会带来难以承受的高额投资。所以，网络系统建设应采用成熟、适用、实用、好用的技术，力争以最小的投资得到最大的满足。4.整体解决方案 4.1项目建设目标

此大学校园网工程建设目标是：采用100Mbps/1000Mbps光钎交换网络实现校区内部高速互联，光缆连接全校80%楼宇（教学区、住宅区），增加信息点1600个。校区网络互连采用10Mbps单模光钎接口，校区内全面采用10/100/1000Mbps交换技术，将学校的各种PC机、服务器、终端设备和局域网连接起来，整合现有的网络资源，改善与Internet/Cernet相连的网络性能。构建一个以计算机多层交换网络为框架，以网络基本应用、计算机多媒体辅助教学、电子化图书馆、教学管理办公自动化为平台的校园网，并逐步形成数字化校园网络。4.2主干网设计

校园网是各种应用的统一通信平台，平均无故障时间以及故障恢复时间，要保持在一个可容忍的许可 范围之内。在这种前提下，主干设备应有一定的冗余度，这种冗余度不单只是设备级的，也应该考虑物理线路，数据链路层、网络层以及应用层的容错能力。

该主干网在方案上有二个重点：主干网技术策略；主干交换机的基本要求。

主干网技术的基本要求可概括为：千兆传输距离550m以内采用50/125多模光缆；千兆传输距离大于550m、小于5000m采用9/125单模光缆；百兆传输距离2000m以内采用50/125多模光缆；百兆传输距离大于2000m采用9/125单模光缆。

主干交换机的基本要求可概括为：机箱式结构，便于扩展；支持多种网络方式，如快速以太网、千兆以太网等；高性能，高背板带宽及中心交换吞吐量；支持第二/三层交换，支持各种IP应用；高可靠性设计，如多电源/管理模块、热插拔；丰富的可管理能力等。

整个主干网以校园网络中心的主机房（主配线间1），向外辐射。通过各部门、单位等多个建主楼节点构成主干网。中心节点机房配置锐捷S4900高档交换机可作为主干网的核心交换机。为实现网络动态管理和虚拟局域网，在中心节点交换机上配置第三层交换模块和网络监控模块。考虑到教务处（设置在办公楼）、现代教育技术中心（设置在4号教学楼）也是校园网的信息资源分中心，可采用锐捷S2024M（配置M2040三层交换引擎）交换机与校园网双中心的锐捷S4900连接，以实现主干通道信息传输的负载均衡。教学楼、办公楼、科学楼采用堆叠式交换机S2024M和S2024，以保证建筑楼信息点对交换机端口密度的要求和网络性能与可靠性的要求。成人教育学院、研究生公寓、教工住宅楼采用S2800模块下连其他楼宇（网络接入层）。主干各节点（核心层交换机和汇聚层交换机）采用1000Mbps（单模1000BASE-LX、多模1000BASE-SX）连接，服务器采用双网卡链路聚合200Mbps连接或1000Mbps(1000BASE-TX)连接。如图1所示。

4.3网络中心设计

网络中心是校园网的信息资源中心和通信枢纽中心，其网络体系结构的建构直接关系到网络系统的安全、可靠、高效的运行。因此，网络拓扑结构要严格按照内外网隔离的模式设计。非军事区（DMZ）包括交换机、学校WWW服务器、E-Mail服务器、防火墙、路由器、Internet专线连接设施；内网包括用户管理和计费系统、网络教学平台、网络OA系统，核心交换机，远程访问服务器，防火墙和带宽增益服务器等设施。路由器采用锐捷STAR-R2614通过2M DDN专线与CERNET相连。防火墙采用实达-龙马WLM Firewall 2.0A型，带宽增益服务器采用Star-CS2001高速缓存服务器，远程访问服务器采用锐捷STAR-R2614路由器，配置M2608A-8口异步串口模块。

附件2：

一、WWW服务器的配置：

二、DNS服务器配置

三、FTP服务器配置

四、DHCP服务器配置

附件3：

附件4：

实验心得

本学期我们信管专业开设了《计算机网络基础与应用》这门课程，许多同学都觉得这门课程很难。作为一个文科生，我个人也觉得相当吃力。

在学期的末尾，老师安排我们进行课程设计。通过本次计算机网络课程设计，在自己动手实践的过程中，我渐渐加深了对于课本知识的理解，以前不懂的地方，也慢慢变得豁然开朗起来。

“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行”，在课程设计的过程中。不仅让我对计算机网络的基本组成、部件的设计、部件间的连接、网络的设计也让我觉得自己的动手能力有了很大的提高;自信心也增强了,在课程设计中自己动脑子解决遇到的问题，书本上的知识有了用武之地，这巩固和深化了自己的知识结构。起初第一次讲解时,由于对计算机总体结构不怎么熟悉、没认真预习、思考不够认真、对书本的知识不够扎实以及前几次实验都忘得差不多了,所以不知道从哪里开始着手,直到那天课结束也是一脸的茫然,不知道这次课程设计到底在做什么,整体上没有一点把握,心想这次课程设计肯定惨了。但在第二次讲解前,我对以前做过的实验重新看了一遍,在设计时随着老师的一次次详细的讲解及同学的不断讨论,通过自己不断思考,我渐渐的才对这次课程设计有了初步了解,此时感觉自己对这次课程设计认识有了质的提高, 自己的思路也慢慢清晰,自信心也增强了。

通过visio软件虚拟实现规划校园网络，画出整个园区网络的拓扑图。并分别进行IP地址的规划。这几天的课程设计令我受益匪浅，很多平时模棱两可的知识点都认真复习并实践了。我对校园网络规划提升了认识，我意识到我们所学的东西将来都是要付诸实践的，所以一切要从实际情况出发，理论联系实际，这样才能真正发挥我们所具备的能力。比如划分IP时，不仅看现存多少主机数，还要看到以后的发展，未来可能增加的主机数，这样才能保证我们的工作成果不至于提前失效。当然，这就是从实际情况出发了。

经过这次课程设计的洗礼,我相信，只要自己在每一次实践中都能仔细思考，课程设计其实都不会很难,关键在于自己能不能认真思考,能不能亲自动手做实验，而不是想着其他人的劳动果实,其次你还要多操作,只有多操作才能从中发现问题,才能及时向老师和同学请教,解决问题,从而更好的掌握书本中知识。还有通过这次实践也让我懂得了:学校安排课程设计目的不在于你做了多少,不在于你做得好不好,关键在于你能否认真去对待,在于你能否通过这次设计对课本上知识有了更深刻的认识,在于能否从中学到书本上学不到的知识。在以后的学习生涯中，我一定会更加认真地对待每一次课程设计。

第三篇：计算机网络组网技术

读书心得

转眼间，一学期的学习生活又要结束了。这一学期让我感受颇深，学到了很多知识。才知道以前的我们懂得太少了，首先谢谢徐老师在这一学期中耐心地教导我们。

开学的第一天，拿着新课本心里一片迷茫，心里总是问自己这本书到底会学些什么呢？带着疑问开始了我这一学期的学习生涯！首先徐老师先让我们学会做网线。以前在没有上这门课的时候，我一直认为网线就只有一种。经过徐老师的教学，我知道了网线有两种，一种是交叉线，一种是直通线。交叉线与直通线的区别在于交叉线两端的线序不同，而直通线的线序相同。一端T568B线序：白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕。另一端T568A线序：白绿，绿，白橙，蓝，白蓝，橙，白棕，棕。直通线线序，左：T568B,右：T568B。交叉线线序，左：T568B,右：T568A。刚开始做网线感觉有点生疏，有点难，慢慢地做完一端或两端就感觉其实做网线没有想象中那么难，主要还是细心。通过学习，我学到交换机可以根据不同因素地分类。根据网络覆盖范围分类：广域网交换机和局域网交换机。根据传输介质和传输速度分类：以太网交换机，快速以太网交换机，千兆以太网交换机，10千兆以太网交换机，ATM交换机，FDDI交换机和令牌交换机。根据交换机应用网络层次分类：企业级交换机，部门级交换机，工作组交换机和桌面型交换机。根据交换机端口结构分类：固定端口交换机和模块化交换机。根据工作协议层分类：第二层交换机和第三层交换机。根据是否支持网管功能分类：非网管型交换机和网管交换机。

在思科软件中可以画图，画完图之后可以根据命令配置交换机，路由器，PC机等等。令我记忆最深刻的就是交换机的配置命令，查看交换机的配置信息命令show:Switch#Show Switch。进入全局模式：Switch>enable，等等这样的命令。也可以在思科软件中划分VLAN，经过划分VLAN后可Ping同一个VLAN内的IP地址看是否Ping 通，如果Ping通说明VLAN划分成功。在思科软件还可以实现更多的功能，让我们学到更多的知识。

一学期即将结束，这门课的学习生涯要接近尾声，再次谢谢徐老师耐心地教导我们，让我们学到了很多的知识，收获匪浅。

第四篇：大学物理实验对比教学研究论文

1大学物理实验教学现状分析

大学物理实验分为基础性实验、综合性实验和设计性实验。理想的实验教学模式应该是分层次教学模式，按照先开设基础性实验，再开设综合性实验，最后开设设计性实验的顺序授课，这样安排由浅入深、循序渐进，利于教学活动的展开，可以有效的培养学生的动手能力、创新能力以及对实验数据的处理和分析能力。而现实情况却给这种教学模式提出一些难以解决的问题：

（1）随着多年扩招，学生人数逐年递增，仪器数目的增长远不及学生人数的增长，而在上课时为保证教学效果一台仪器最多容纳两名同学同时使用，仪器数目严重制约着上课学生的人数，一个实验一般只能保证有一个班或者半个班的学生来做；

（2）大学物理实验一次课为3学时，同一个实验一天最多只能排三次课，即上午、下午和晚上各上一次课，那么一个实验一周最多只能重复15次左右。如果所有的班级都按同样的顺序来上实验课，对于大部分高校来说每个实验每周要重复的次数都大于15次，这样在排课上就会出现困难。为了解决这个问题，大部分高校目前都采用轮转授课的方式来排课，即各实验室同时开课，然后各班在实验室之间进行轮转。由于学时的限制，大部分高校的大学物理实验只开两个学期甚至有个别学校只开一个学期，这样就会出现一学期的实验课包含三类实验中的两类或者三类的情况。如果轮转授课，那么就很难保证让所有学生都先做基础性实验，再做综合性实验，最后做设计性实验，也就是说必然有部分学生打破理想的上课顺序，这样分层次教学模式就很难实行了。另外，由于在中学阶段各地区、各学校对实验课的重视程度不同，导致刚入校大学生的实验基础及实验能力差异较大。而大学物理实验课是大学生最先接触的实验课之一，所以我们在授课时必须考虑到这个差异。而在传统教学模式下，教师在实验课上对所有学生的要求是完全一致的，没有任何差异。这样就会使学生出现两种极端，部分实验能力强的学生迅速完成实验，而部分实验能力差的学生需要他人帮忙或是延长时间才能完成实验，甚至有个别学生为完成实验选择抄袭其它同学的实验数据。长此以往，实验能力强的学生会认为实验课程过于简单，学不到多少知识，对自己的能力提高没有帮助，会逐渐对物理实验课程失去兴趣；实验能力差的学生由于经常不能独立完成实验，会认为课程太难，自己无法掌握，在逐渐丧失自信心的同时势必对物理实验课程提不起兴趣。在传统教学模式下，两类极端的学生都会逐渐丧失对实验课程的兴趣，显然不利于学生动手能力、创新能力等的培养，一种新的教学模式的提出迫在眉睫。

2对比教学模式

通过以上分析，我们需要在无法实行分层次教学模式的情况下，提出一种新的教学模式，而且这种教学模式要既能满足大多数学生的学习要求，又兼顾两类极端学生的学习要求，更广泛的激发学生的学习兴趣。为此我们提出对比教学模式。

2.1演示实验和课堂实验的对比

在实验课前增加演示实验内容，学生通过观察或亲自参与有趣的演示实验，会对接下来要做实验产生强烈的兴趣。如：做全息照相实验时，演示白光再现全息照片；做测量物体的转动惯量实验时，让学生参与演示茹科夫斯基凳；做受迫振动实验时，让学生参与演示鱼洗盆等。学生在完成实验以后，通过与演示实验的对比可以引发更多的思考。

（1）在全息照相实验前演示白光再现全息照片，而各高校在实验中做的基本都是激光再现全息照片。做完全息照相实验以后，学生会发现自己的照片无法在白光下直接观测，而需要在激光下观测。这时学生就会产生疑问，为什么不让我们拍摄能直接在白光下观测的白光再现全息照片，这样观测起来不是更方便吗？此时教师可以让学生课后查找相关资料，然后在实验报告上解释这个问题。通过这样带着疑问去学习的过程，学生对全息照相的理解会更加深刻。

（2）在测量物体的转动惯量实验前，学生参与演示茹科夫斯基凳时，双臂平伸凳子转速减慢，双臂收缩凳子转速加快。通过分析可以知道双臂平伸时转动惯量大，双臂收缩时转动惯量小，最终得出结论：总质量一定的情况下，质量分布离转轴越远，转动惯量越大。做实验时给学生提供的塑料圆柱、金属圆桶和实心球的质量基本一样，让学生做完实验来验证上面的结论是否正确。学生怀着好奇心，在做实验时就会更加认真，更有利于其能力的培养。

2.2多种实验方案的对比

许多实验都有多种实验方案，如：声速的测量、测细丝直径、电桥测电阻等。我们可以在实验条件允许的情况下，鼓励学生尽可能多的采用多种方案来做实验，以激发学生的创新意识，对实验能力不同的学生做不同要求，更能有效的培养他们的动手能力和创新能力。下面是一些具体的做法。

（1）在全息照相实验中采用难易不同的两种光路进行照相。实验能力强的学生可以选择用传统光路进行实验，通过认真调节、精确计算，使光路满足以下三个条件：参考光和物光的光程相差不太大，不大于所用激光的相干长度；参考光和物光的夹角在20°～30°之间；参考光与物光的光强比为3∶1～5∶1之间。实验能力弱的学生可以选择用简化光路进行实验，此光路经过简单调节就可以满足上面提到的三个条件。采用以上做法，可以让所有学生都能自己动手完成实验，实验能力都得到了一定程度的培养。实验完成以后，可以组织学生对两种光路进行对比分析，如对两种光路实验结果进行对比，可以发现用简化光路的实验成功率比较高，经过分析可以发现：①简化光路中的光学元件个数比传统光路少，由9个减少为5个，所以外界振动对实验的影响也较传统光路要小，故而照相成功率高。②简化光路容易调节，学生只需要调节感光底板和物体的位置及角度就可以使参考光和物光的光程差、夹角和光强比在都在合适的范围内。而传统光路中光学元件较多，调节比较复杂，经常需要反复调节，中间过程如果某些地方没注意，导致某个条件没得到满足，实验就会失败，观察不到全息照片。也可以组织同学讨论简化光路与传统光路的适用情况，利用简化光路拍摄表面凸凹程度小的物品效果较好，如：钥匙、硬币等。简化光路不但可以拍摄反光性好的金属材料，也可以拍摄反光性差的塑料材料如中性笔笔帽等。而对于表面凹凸差距比较大的物体采用传统光路拍摄的效果较好。通过这样的分析过程，学生的分析能力可以得到提高。

（2）除了以上介绍的做法还可以让学生在实验过程中作如下对比，如：在测量声速时，可以对行波法和驻波法进行对比；在测量液体密度时，可对让静力称衡法和比重瓶法进行对比；在测量金属材料弹性模量时可以对静态拉伸法和动态悬挂法进行对比等。在多种实验方案对比教学的过程中，教师不但要注意引导学生选用不同实验方案，更要注重组织学生对实验方案进行分析。这样才能使学生将所学的理论与实验操作相结合，在不断的分析过程中找到操作过程中的不足，进而提高学生分析问题解决问题的能力。

3对比教学模式的评价体系

在采取多种实验方案对比教学的时候，由于供学生选择的实验方案不是唯一的，各种方案的难易程度未必相同。这种情况下如果没有一个合理的评分标准，学生为快速完成实验往往会选择容易的实验方案，这样就达不到预期的教学效果。所以在给出学生成绩时，必须充分考虑实验方案的难易程度，才能达到较好的教学效果，准确体现学生的实验水平。我们根据学生选择实验方案的难易程度在评分时引入权重系数，课堂实验分数=对所选实验方案进行实验操作得分×权重系数。由于各实验所涉及的实验方案难度不同，所以权重系数并不是一个定值，而是根据实验的特点分成几种情况。

（1）对于两种实验方案难度相近，实验操作难度低的实验，两种方案都做权重系数为1，只用一种方案为0.6。

（2）对于两种实验方案难度相近，操作难度高的实验，两种方案都做权重系数为1，只用一种方案为0.8。

（3）对于两种实验方案难度明显不同的实验，两种方案都做权重系数为1，选择难的实验方案的为0.9，选择简单实验方案的为06。权重值由教师在课前给出，学生可根据自己的水平及想要取得的成绩选择实验方案。为了鼓励学生勇于创新、积极思考，学生在实验时有创新或在实验后能对实验方案进行深入分析时，可以给其适当加分。

4结语

教学实践证明，通过课堂实验和演示实验的对比、多种实验方法的对比以及合理的评分方法，学生对实验课的兴趣和做实验的积极性都得到了提高。实验能力强的学生采用多种实验方案的机会多，在对各实验方案对比分析过程中收获较多，相应的实验成绩也较高。实验能力差的学生，也能为取得较好的成绩积极努力，在讨论环节更加用心，任课教师如果能及时对他们的表现进行肯定，再适当鼓励，这些学生也能逐渐融入课堂。甚至有一部分同学看到了自己在理论方面的优势，在操作过程中注重理论分析，以理论带动实践，不但能很好的完成实验还能提出创新方案也取得了不错的成绩。

第五篇：局域网组网技术复习题

复习题

一、选择题

1、对Window2000 Server计算机的D盘根目录的test文件夹创建了隐藏共享，共享名为test$，这台计算机的IP地址为172.16.1.5，其它计算机通过（）访问该隐藏共享。

A.选择开始－运行，输入172.16.1.5B.选择开始－运行，输入172.16.1.5dtest$

C.选择开始－运行，输入172.16.1.5test$D.选择开始－运行，输入172.16.1.5test2、最早出现的计算机网络是（）。

A.ARPANETB.ETHERNETC.BITNETD.Internet3、互联设备中的HUB称为（）。

A.网卡B.网关C.服务器D.集线器4、100Base-5使用（）作为传输媒体。

A.同轴电缆B.光纤C.双绞线D.红外线

5、互联网上的服务都基于一种协议，www服务基于()协议。

A.POP3B.SMTPC.HTTPD.TELNET6、在计算机网络系统中，路由器工作在（）。

A.物理层B.数据链路层C.网络层D.高层

7、计算机之间可以通过各种传输介质相连，它们的传播速度由慢到快的顺序是（）。

A、双绞线、同轴电缆、光纤B、同轴电缆、双绞线、光纤

C、双绞线、光纤、同轴电缆D、光纤、双绞线、同轴电缆

8、Windows 2003 server 是（）。

A.网络操作系统B.数据库管理系统C.CAD软件D.应用软件

9、域名服务器上保存有()。

A、域名B、IP地址C、电子邮件地址D、域名与IP地址的映射关系

10、通过Internet发送电子邮件（E-mail）的首要条件是应该有一个电子邮件（E-mail）地址，它的正确形式是()。

A.用户名@域名B.用户名#域名C.用户名/域名D.用户名．域名。

二、判断题

1、光纤具有传输损耗小,中继距离长,体积小,重量轻的特点。

2、TCP是面向连接的，UDP是面向无连接的。

3、通过电子邮件用户可以发送文字、图片、声音，但不能发送视频。

4、为了利用邮电系统公用电话线的线路来传输实际上的数字信号，必须配置调制解调器。

5、VMWare和Virtual PC是虚拟机系统。

6、路由器技术规范属于第二层数据链路层协议。

7、一个IP数据报头部中的源地址和目的地址都是IP地址。

8、防火墙能防范病毒。

9、在三种常用的网络协议中，和TCP／IP协议具备路由功能。

10、在因特网电子邮件系统中，发送邮件通常使用SMTP协议，而接收邮件通常使用POP3协议。

11、制作网线时，568A标准的线序是白橙、橙、白绿、蓝、白蓝、绿、白棕、棕。

三、解答题

1、某公司申请了一个C类的地址215.215.215.0,现需要划分为两个子网，应如何划分？（按照确定借位数、确定新的子网掩码、确定每个子网IP范围的步骤进行设计。）

2、某公司有人力资源部、技术开发部、市场部三部门，现有一个1000Mb/s的路由器，准备购买30台微机平均分配给三个部门共同组建一个局域网，主干网的速率要达到1000Mb/s，到桌面的速率是100Mb/s，通过本学期的学习，请你为该公司设计一个具有三个独立碰撞域的网络方案。要求：

1、任意两台微机能相互能通信

2、每一台都够上因特网。

3、整个网络要能够隔离广播风暴。

设计中要体现网络设备，传输介质、拓扑结构、网速等（采用图和文字相结合进行设计）。

一、选择题C 2 A 3 D4 A 5 C6 C7 A8 A9 D10 A

二、判断题

1．√2．√3．√4．√5．√

6．×7．√8．×9．√10．√11．×

三、解答题

1、答题要点：（1）确定借位数为2位（2）确定子网掩码为255.255.255.192

（3）确定每个子网IP地址范围 215.215.215.65-215.215.215.126

215.215.215.129-215.215.215.1902、答题要点：

（1）任意两台微机能相互能通信，每一台都够上因特网。整个网络要能够隔离广播风暴。

（2）网络设备中有集线器（3个）、交换机（1个）、路由器（1个）、网卡（30个）；传输介质中有双绞线（若干）、水晶头（68个）；连线正确体现拓扑结构；体现网速；有创意性；图形美观，表述清楚，卷面整洁。