关于野猫的作文[精选5篇]

第一篇：关于野猫的作文

关于野猫的作文

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的关于野猫的作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

合上眼，泪，从眼眶中流出，在空气中划过一道优美的弧线，落在这篇感人肺腑的文章上。文章上的雌性小老鼠的这种精神品质，不正是激励我们孝顺父母的一味良药吗?鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩，我们不是也要学会感恩吗?

这篇文章主要讲述了在一所实验室里，有一个雌性小白鼠(用来做实验的)，长了个绿豆大小的肿瘤，科学家把它留了下来。之所以留下它，是因为科学家们想了解肿瘤的特性，因而把它单独饲养。十几天过去了，小白鼠的腹部越来越大，活动也越来越吃力，科学家们以为这是肿瘤产生出的腹水结果。一天，科学家们发现小白鼠不吃不喝，焦躁不安，以为小白鼠寿数已尽，转身去拿手术刀，准备解剖它,取一些新鲜肿块进行培养观察，正当打开手术包时，被一幕景象惊呆了——小白鼠艰难的转过头，死死咬住已有拇指大的肿块，猛地一拉，皮肤裂开一道口子，鲜血汩汩而流，小白鼠疼得全身颤抖，令人不寒而栗。稍后，他一口一口地吞食将要夺去它生命的肿块，每咬一下，就伴随着一声凄惨的喊叫，科学家们无不掩面而泣。科学家们被这种祈求生存的感人方式所感染，下意识的放下手术刀。翌日，科学家们匆匆来到小白鼠面前，看它是不是还活着，然而，令他们吃惊的是，有十只粉色小老鼠拼命的`吮吸着骨瘦如柴的母亲的乳汁。21天过去了，小白鼠驾鹤西去，科学家们突然想起，21天正好是老鼠的断奶期，从此以后，粉色小老鼠可以独立生活了，面对此景，科学家们不禁潸然泪下······朋友，你有什么感触呢?我们一定会感受的到：母爱，是超越生命的，无私而又伟大的爱!

是啊，母亲的情怀如此宽大，我们不也应当涌泉相报吗?感恩，对于21世纪的小主人来说，应不再遥遥无期，从现在做起，感恩灵魂的归宿——母亲，别让感恩成为一个没有价值的名词!

我家楼下的草丛里，常常出没着一群野猫。

靠近他们，仔细端详，会发现猫有一双绿色而发亮的眼睛，两只尖尖的耳朵在遇到危险时，总会警觉地竖起。最特别的是猫的胡子，就像一把尺子，可以测量洞口的大小。

白天，这群野猫消失得无影无踪，都不知跑哪儿去了；而到了夜晚，它们就像事先说好似的，成群结队地聚在草丛中，好像在开大会一样！

野猫比宠物猫更加机灵。有一次，我看见一只狗正在和一只猫打架。一开始，猫正在垃圾桶上悠闲地吃着人们吃剩的果皮饭菜。忽然，一只狗快速地窜过来，把猫吓了一大跳，跌落在垃圾桶里。它挣扎着跳出来，伸出前爪拼命地拍打狗的脑袋，狗“汪汪”地叫着，一个“后空翻”扑到猫的身上，机灵的猫一转身，躲过了狗的这招。猫趁狗不注意，灵活地蹿上大树，前爪抱住树枝，用警惕的眼神看着狗。狗课不会爬树，眼看抓不着，就用双手抱住树干，使劲地摇晃，可沉重的大树哪里由它摇得倒？猫得意洋洋地在树上对狗翻了个白眼，狗碰了一鼻子灰，只好垂头丧气地走了。

野猫虽然野，但野的可爱！

第二篇：野猫的城市教案

野猫的城市说课稿

中班语言活动 杨鹏燕 说设计意图：

《野猫的城市》这个故事构思奇特，富有童趣，故事中的对话生动、诙谐幽默，而故事情节有和我们的日常生活密切相关，极易引起幼儿的兴趣，而兴趣是幼儿学习、探索的源泉，幼儿只有具备了内在的动机和需求，才有自主、有效的学习和探索。在设计本次活动时，怎样把这个富有童趣的故事脱离书本而变得立体，如何把故事中的角色赋予生命变得动感、直观和形象，让幼儿一看到、听到故事，就会被吸引，自然的进入积极主动的学习状态，由此我就想到制作故事课件和下载故事动画视频，借助多媒体教学这种形式，来尝试并完成本次语言活动。新《纲要》中明确指出强调：“我们要尊重幼儿身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿经验，让幼儿通过与同伴，教师之间的交流、讨论，引导幼儿在生活活动中生动、活泼、主动学习”，“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。本次活动本着“幼儿主体，教师主导”的思想改变以往故事教学，老师讲得多，幼儿说的少的教育理念，但教师的提问要简练，引导性强，所以在本次活动设计中，我抓住小动物们眼中的城市是什么样的这一中心线索，从而引发幼儿畅所欲言，无论对错，让他们想说，敢说，喜欢说，并得到积极的回应、鼓励，讲出“我眼中的城市是怎样的”。最后通过欣赏《我们的城市——美丽彝良》，让幼儿切实感受到家乡，使幼儿爱家乡的情感得到升华，从而达到本次教育活动目的。活动目标：

1、尝试探索并对富有童趣的故事情节感兴趣。

2、引导幼儿用生动、连贯的语言说说故事的内容。

3、激发幼儿对家乡的热爱之情。活动准备：

1、知识准备：幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件ppt《野猫的城市》、《野猫的城市》故事动画，《我们的城市——美丽彝良》ppt图片。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼹鼠。字句卡片。活动重难点：

幼儿用生动、连贯的语言说说故事的内容。活动流程：

一、兴趣导入，引出活动主题。教师出示ppt图片“猫”，（猫），它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城市里的猫，并且是一只会说话的野猫。小朋友有没有见过这样的猫，现在我们一起来欣赏一个关于它的故事吧！

二、播放动画课件，完整欣赏故事一遍，让幼儿对富有童趣的故事情节感兴趣。

1、幼儿欣赏故事，对幼儿提出要求：认真聆听，带着问题去听故事，听完后回答老师的问题。

问题：①故事好听吗？故事的名字是什么？

②在故事里面有哪些小动物出现？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大

河马等教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）

③野猫来到了大森林，这么多小动物是怎样做的？

三、分段欣赏故事，增加问题难度，呈递进式提问，播放ppt课件，采用提问和议论的方式。

1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，有吗？那人们过马路时要怎么走？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）老师小结：城市里有斑马线，我们过马路时，就要在斑马线上行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，小朋友们知道那是什么吗？（城市规划图）（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样就很方便我们生活。

3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：

（1）野猫讲城市里的爸爸喜欢坐在抽水马桶上看报纸？是吗？给小鼹鼠的感觉是什么？

（2）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让小动物们觉得城市是一个很疼、很痒和没羞的地方，小动物们都不喜欢野猫的城市。

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师：那我们的城市真的是一个很疼、很痒和没羞的地方吗？（不是）播放课件（故事的最后一段）。

师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你说我们的城市是什么样的？（引导幼儿大胆地讲述，介绍我们的城市是什么样的？）

2、师幼共同欣赏《我们的城市——美丽彝良》，畅所预言说说我们的城市。

3、教师小结：师：今天小朋友们欣赏了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市，那现在我们就邀请它们来我们的城市游玩吧。（走斑马线）活动延伸

请幼儿一起来制作一幅“美丽的彝良城市”图。让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。

活动反思： 《野猫的城市》这个故事是一个非常富有情趣的童话故事，故事里的野猫向森林的小动物们介绍了城市的三大特征：城市的斑马线、城市的地图、城市的抽水马桶，由于野猫介绍的方式方法不恰当，所以导致森林的动物们觉得我们的城市是一个很疼、很痒、很羞的地方。这节活动有效达到活动目的，活动重难点突出，由于个人心理素质，造成上课比较紧张，所以活动中有的地方语言表达得不是很流畅，我以前是是哪个计算的，才换来上语言，还有很多不足之处，以后我将努力改进，做的更好。

评课记录： 优点：

《野猫的城市》这是一个语言领域的活动，《纲要》中指出语言活动的目标有如下几个要点：

1.学会倾听，发展语言理解能力。

2.鼓励幼儿大胆并能清楚说出自己想说的事，发展语言表达能力。

在活动设计中，教师能够围绕目标开展活动，采用了视，听，讲结合法，根据幼儿的具

体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言的特点而采用的。“视”就是引导幼儿去看，去观察图片，和观看故事的多媒体课件，初步理解故事内容，如故事中的动物们之间发生了什么事情。“听”就是教师的语言启发，引导，暗示和示范，如教师在讲解好故事后提问：花奶牛认为城市是怎么样的？野猫是如何介绍城市的等。“讲”就是幼儿的讲述，包括让幼儿自由讲述，个别讲述，鼓励幼儿讲如果你是野猫，你会怎么介绍我们的城市。教师很好的利用这个结合法，既满足了每个幼儿想说的愿望，又能充分调动幼儿的各种感官，从而让孩子们处于积极的学习状态中，吸引幼儿的学习兴趣。《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者，这次教育活动很好的实现了这一目标。

《纲要》中还指出：语言活动中，教师也创设了一个让幼儿敢说，想说，喜欢说，有机会说，并能得到积极应答的环境，教师很好的创设了这样的环境。

教学活动中，教师语言表现力强，教具准备充分，并能很好的利用教具、课件，在活动中发挥了很好的指导作用，本活动也达到了教育目的，重难点突出。

不足之处：

1.鼠标的控制可以请配班老师来帮助。

2.字句多带幼儿一起念几遍，加深幼儿记忆和表达。3.强调幼儿说完整句不够突出。

4.故事第二遍可以有教师讲述，幼儿对教师的语言熟悉，更能理解。5.选择幼儿熟悉的环境，让学习融入生活。提问要简练。6选材作为中班有点难度。

第三篇：《野猫的城市》教案

《野猫的城市》

活动目标：

1.理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。

2.能大胆纠正故事中野猫所犯的错误，有一定的判断能力。3.增进对城市的认识和喜爱，知道说话应恰当、真实。活动准备：

1、多媒体课件

2、句子卡片 活动重点：

引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中的野猫犯的错误。活动难点：

启发幼儿纠正故事中的错误，有一定的判断能力。活动过程：

一、兴趣导入，引出主题

（1）小朋友见过野猫吗？

（2）老师也见了一只野猫呀，它会讲故事，现在它正在森林里给小动物们将故事呢，你们想不想去听一听啊？

二、分段欣赏，进一步理解故事内容，启发幼儿纠正野猫所犯的错误。

1、观看课件一，提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有谁？他们都围着野猫干什么呢?

（3）野猫被动物们问长问短它是什么样子？（它非常得意，以为自己很了不起）它说了什么？（城市太大了，嘴巴说不清楚，它要比划给小动物们看）

接下来，我们一起来听一听野猫是怎样给小动物们介绍城市吧。

2、观看课件二，提问：

（1）野猫说城市有什么？那野猫是怎样介绍的？（引导幼儿说出故事情节）

（2）那斑马的感觉是什么样的呢？斑马是怎么说的？（出示字卡）为什么会这样说？

（3）我们平时过马路的时候是踩在斑马身上的吗？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

师小结:城市里有许多马路，马路上有斑马线，当人们过马路时，就要从斑马线上走过去，这样比较安全，城市是一个讲究交通规则的地方。

下面，我们来看看野猫还给小动物们介绍城市里的什么？

3、观看课件三，提问：

（1）谁能说说，刚刚野猫给小动物们介绍城市里的什么？

野猫说城市是有一种地图，这里一块，那里一块，表示不同的地方，你们知道那地图是什么吗？（城市规划图）

（2）它是怎样介绍的呢.?(引导幼儿讲述故事内容)

（3）那花奶牛带来什么样的感觉呢？（出示字卡）它为什么会有这样的感觉呢?(因为野猫在它身上画来画去，像在挠痒痒)

（4）野猫介绍的城市规划图对吗？如果是你，你会怎样给小动物们介绍？

师小结：城市很大，有了规划图，按规划图建设城市，这样会方便人们的生活，让人们生活的很快乐。

野猫向小动物们介绍了斑马线、城市规划图，那它还会给小动物介绍什么呢？

4、观看课件四，提问：

（1）它刚刚又向小动物介绍了城市的什么地方？那它是怎样介绍的(引导幼儿讲述故事内容)（2）那为什么小鼹鼠说城市是个没羞的地方呢？这样说，对吗？

（教师小结：城市里有抽水马桶，人们不能随地大小便，是个讲究卫生，文明的地方）

5、引导幼儿共同小结：那野猫这样介绍的城市你们喜欢不喜欢？那小动物喜不喜欢呢，让我们一起来听一听。（播放故事的结尾）为什么不喜欢呢？（因为野猫讲的城市让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

6、小朋友们，你们觉得这是一只怎样的野猫啊？你想对野猫说些什么呢？

（1）如果你也从那辆汽车上下来，你想对森林里的动物说些什么呢？

（2）那我先问问你们，知道我们生活的城市叫什么名字？（嘉鱼县）我们的嘉鱼县是什么样子的呢？

教师小结：我们的城市是一个很美很美的地方，还是一个很干净的地方，而且还是一个很文明的地方。那你们喜欢不喜欢我们的家乡？

三、活动结束：

我们的嘉鱼县啊,还有好多我们现在没有想到的地方，来，让我们排着队出去外面找一找还有什么美丽的地方吧！活动延伸：

请小朋友们回家看着书中的故事图片，将故事讲给爸爸、妈妈听，好吗？ 附故事内容：

野猫的城市

森林里住着许多动物，他们都没见过城市，很想知道城市是什么样子的。

有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请他说说城市的事情。

野猫可得意了。他摇晃着脑袋东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢？”忽然，他拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧！”

野猫先让斑马躺在草地上，他告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走，接着，他就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了了，站起来踢踢脚说：“看来，城市是一个很疼的地方。”

野猫又叫小鹿驮着它站到了花奶牛的身旁，它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这儿一块，那儿一块，表示不同的地方，野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去，花奶牛忍不住呵呵呵地笑着躲开它，说：“呵呵呵，看来城市是个很痒的方。”

野猫想了一想，拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽马桶上看报纸房子。”为了说明这一点，它让大河马张开嘴巴当抽水桶，自已坐在上面，又拉开小鼹鼠的两只手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说汪出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼹鼠轻轻地咕哝“看来城市是个没羞的地方。”

野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗？

小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林是的动物说些什么？你说我们的城市是什么样的呢？

第四篇：野猫杂文随笔（推荐）

野猫这种生物，跟猫是不一样的。纯粹的野狗可能很难看到了，但是纯粹的野猫，比我想象的可能要多得多得多。当然这并不是说人们爱养狗不爱养猫。仅仅是因为狗这种生物失去了狼性，一但无所依托就会陷入一种被动的境地。或者被好心人领养回家，或者被市容所处理，再或者吃狗肉的人总是比吃猫的人要多的。

猫是不一样的，她们很容易适应一切。再或者每一种境地对于她们来说，只是换一种新鲜的味道去尝试。

被丢弃的猫(或者是单纯想出来遛遛)很快就会知道在哪里等候会有人扔东西给她吃，或者哪个垃圾堆里的食物比较充实。

她们灵活机警很少被人捕捉。除非她想。

我今天遇到一只猫，确切说我昨天遇到过她。

昨天晚上楼道里是黑的，她从我脚边蹿过去。我回头看她的时候她也看着我。然后我叫了她一声。虽然别人告诉我，并不是所有的猫都叫咪咪，但是我觉得我并不是在叫她们的名字。就像我和你打招呼我不会直接喊你的大名，或者只喊你的名字。比起你好，我觉得咪咪更像是一种暗号。

昨夜西风凋碧树

明朝散发弄扁舟

诸如此类

当然我今天看到她我就很尴尬的。我带了一盒饭，准备去上班。她蹲在我电动车旁边。叫了我一声。

虽然我的名字同样不叫喵。但她肯定是在叫我的。我旁边没有人。一只猫很难像一只狗一样，对人产生敌意。所以我确定她应该是在叫我，并不是像其他什么动物一样要驱逐我离开她的地盘。

如果是朋友喊我，我必定要去寒暄一下的。

所以我也对她喵喵。

她很自然的站起来走到我身边，凑着我又喊了两声。

我这个人有个习惯，长时间不见的老朋友若是喊我去小聚，我必然是想要请他吃顿饭的。一方面回应人家的惦记，一方面也是为自己的长时间疏离而道歉。

我和她不是老朋友，昨天才认识，或者认识都算不上，毕竟我今天才瞧清楚她的样貌。但是这时候我却愧疚起来。

我并非没带饭来。我却不能同她一起吃。这样对她实在不厚道。

天气也渐渐有些冷了。

她身上的毛却还没有厚实起来。

我刚换上的大衣来抵御突然来袭的寒冷。

我在犹豫着要不要把饭盒里的饺子拿出来给她，她却围着我绕了一圈走了。

我心里很不是滋味。

晚上我把这件事给我的妈妈说。

我说小区里来了一只新猫。需不需要带点火腿肠给她吃。反正你买了一箱子火腿肠。

我妈妈在看节目。然后想了想说，那明天揣一根，看到她，就给她。

后来过了一会儿。她又说，也许她不吃火腿肠。

我问她是心疼火腿肠吗？

她有些生气：你这种想法是很作践别人的。

我想了想，她说的对。

也许她并非是想找我讨吃的。

就像我同事对我说，她最讨厌那些半辈子没见面的同学，突然某天发消息告诉她他结婚了生孩子了种种。连一封像样子的请柬都没有，就来找你讨喜钱。

但是生活中总有很多人突然同你说话，真的就是想和你说话了而已。

我想和我妈妈道歉的时候，她已经把火腿肠切成了小份。

我跟她说，也许她根本不喜欢吃火腿肠。

我妈妈答的坦然，可是我只有火腿肠。

我们家不怎么吃鱼，我嫌麻烦。但是很久以来我却一直招猫的喜欢。

除却我的外号和鱼有关这种玄学，我一直觉得蹊跷。

我妈妈不以为然，她说，你小时候同猫睡的久。大概有猫味。

我一直也是仇猫的，小时候我妈妈养过一只猫，我和她一直相处的极差，她喜欢在我头上睡觉，于是我整个童年都剃着板寸长一点头发，以免猫跳蚤跳到我头上。后来这只猫得了一些老年病，自己跑出去死了。

我那个时候还是开心的，我问我妈妈，她去哪了，还回来吗。

我妈妈织毛衣，漫不经心地说：不回来了吧。

我还在想我妈妈那么喜欢猫，却表现的这么冷漠，喜欢都是白喜欢的。

后来想，她无非是想告诉我这个事实。

反正，我又不喜欢猫，她并不需要把她的悲痛强加在我身上。

而这么多年后，我发现：

一只猫同你打招呼，并非是因为你有鱼味，而是你有猫味。

这大概就是对人的最无恶意的猜测了。

第五篇：语言 野猫的城市

语言：野猫的城市

设计意图：

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

故事有生动的形象、有趣的情节、幽默滑稽的对话，不同风格的文学作品都会让幼儿产生极大的兴趣，从而使他们懂得一些道理。根据幼儿喜欢听故事的特点，又加上《野猫的城市》这个故事幽默滑稽、情节很生动，所以选择了这一个活动。

活动目标：

1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。

2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

3、增进对我们的城市的认识和喜爱。

活动准备：

1、幼儿对我们的城市有一定的认识。

2、多媒体课件《野猫的城市》。

3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。

4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方;活动重点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。

活动难点：启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。

活动过程：

一、兴趣导入，引出活动主题。

1、师：今天我们班来了一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？（鼓掌）

2、教师出示图片“猫”，问：它是谁？（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？

【评析】直接进入主题，激发幼儿的学习兴趣。

二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。

1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。

2、提问：故事的名字叫什么？（野猫的城市）故事里有谁？（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？

【评析】本环节培养了幼儿倾听的习惯，更进一步要求幼儿带着问题去听故事，这样孩子们会聚精会神的去听，去搜集自己想要知道的问题的答案。初步理解故事的内容。

三、分段欣赏故事。

师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。

1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：

（1）野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？

（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？

（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？

（4）老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。

2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：

（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？（城市规划图）

（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？

（4）老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。

3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：

（1）野猫说城市楼房很高，对吗？

（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？

（3）野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？

（4）老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。

【评析】采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。

四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。

1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？（不是）播放课件（故事的最后一段），请幼儿认真观看。

2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！

3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。

【评析】 通过讨论，给孩子们提供交流的机会，让孩子们把自己的想法都说出来，增强幼儿对自己城市的热爱。

五、教师小结：

师：今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢我们这个城市吗？（喜欢）课下请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。

活动反思：

《野猫的城市》是一个非常富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有抽水马桶，但因为它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

这次的教学活动，选的课题是：故事课《野猫的城市》的第一课时。主要目的就是让孩子通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让孩子尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。上课评课这样的活动就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。