特别的爱给特别的你(启智学校教师先进事迹材料)
##自参加工作以来,一直担任班主任和生活语文的教学工作。在启智学校里有一群或患自闭症或有智力障碍的学生,他们被称为“折翼天使”。解读##十年的特教生涯,每一段都是心怀向往,每一笔都带着青春渴望。
爱,为事业打下基础
十年前,当她第一次踏上讲台,第一次面对那么多残障孩子时,才发现这份工作并不浪漫。孩子们灵动的眼睛,又让她感到肩上的责任:带领他们打开通往幸福生活的另一扇门,让他们融入社会、自食其力。这种神圣的使命感,使她时刻告诫自己:奉献。
工作中,##深入学习特殊教育理论,潜心研究培智学生管理,学习老教师的教学经验,弥补培智学生思维迟缓、注意力不集中、多动等行为特征带来的教学上的困难。##会根据学生智力不同分层次让他们接受到不同的教育,对每一位学生进行个别化训练,出示提前准备好的卡通图片或者课件,里面插入一些小动物和儿歌来吸引他们的注意力,去激发他们的兴趣,让他们一遍又一遍的加深印象,直到学会为止。
机械的重复,琐碎的工作,是常人无法想象的单调和枯燥,但一看到孩子们那天真无邪、渴求知识的眼神,想到家长把孩子交给自己时的那份信任和热切期盼,##便无怨无悔。
爱,渗透到每个环节
作为教师,##把无私的爱全部融入了残障儿童的世界,作为母亲,##把更多的母爱献给了别人的孩子。在她的精心培育和呵护下,他们班的孩子们在学习中成长,在学习中坚强。
智障儿童大多存在言语表达障碍,他们只会用手指表达自己的需求,当老师不能及时理解他们所想时,会大喊大叫,甚至会出现自伤行为。每次遇到这类情况,##都无比心痛。
“这些孩子是多么可怜和无助,我要用耐心和爱心教会他们发音、说话。”有时为了练习一个发音,##就用嘴唇贴近学生手背,让学生感受送气音和不送气音,以及气流的大小,最大限度提升课堂效率。她从a、o、e开始教,一个字母、一个音节、一个字、一个词、一个句子反复训练,常常一练就是几个小时。有时由于发音过度,她的嗓子哑了,咽喉肿胀,疼痛难忍,吃饭都困难。然而,当听到学生能发出“妈妈”、“老师”的音时,看到孩子们努力告诉别人最爱吃肯德基时,##感觉一切付出都值了。
爱,筑起家校共育的堡垒
在这个特殊的岗位上,特教教师还有着特别的幸福。这种特别的幸福,来自于学生和家长迫切的需要,真诚的信任,特别的依赖。
年前由于新冠疫情的影响,2020年的寒假显得尤其漫长而又与众不同。##几乎每天都能接到家长的“投诉”电话:xx学生外出不肯带口罩,xx学生拖拉,不肯完成学校每天的学习任务……她总是不耐其烦与学生视频沟通,告诉学生疫情防控的重要性以及怎样做好个人卫生和防护工作;督促家长将学生每天学习任务的完成情况在微信群打卡,并开设奖励机制,允诺学生完成学习任务就能获得老师准备的惊喜礼物,除此之外,##还注重家长的心理疏导。
寒假长达四个月的朝夕相处,让很多家长对孩子的耐心耗尽,轻言说教演变成了棍棒教育。她通过“云家访”及时了解他们对亲子关系的困惑、对智障孩子教育方法的疑虑。此刻的他们,不是老师和家长的关系,##俨然成为了心理疏导师“知心姐姐”,帮助困境中的家长拨开云雾见月明!正是她的真诚、热情、专业,感染者每一位学生和他们的家长。她所带班级更像是一个大家庭,每个人都相亲相爱,都为着一个目标在努力,那就是希望孩子们健康、自强!
##说:“这些残障学生,更需要我们的呵护和关爱,这种爱不需要特别的去做什么,它就存在于我们朴素的情感中,表现在我们举手投足、言谈话语中。”有了这种认识,就更坚定了她全心全意为残疾孩子服务的信念与追求。
在特殊教育的园地里,##以一颗无私奉献的爱心去教育每一个特殊的孩子。她用自己的浓情和挚爱,诠释了自己的职责,用汗水和热忱,谱写着自己的教育人生。