第一篇：语文组教学活动整改措施
语文教研组教育教学整改措施
11月11日，第二督学责任区对我校教育教学工作开展了督评检查。针对督评组听课后后的反馈，语文教研组还存在以下问题。现将本组存在的问题汇总如下并落实改进措施。
一、存在的问题。
1.课件问题设计不够精当，问题突破不深入。2.低年级字词书写没有很好的落实。3.授课方法单一，教学目标出示不明确。4.文本语言体会、感悟不够深入。
5.课件字体颜色搭配不协调，小组合作分工不明确。
二、改进措施：
一是认真研读教本，进一步了解学情。在问题设计上由易到难，由繁到简，问题与问题之间做到环环相扣，既符合学生的认知特点，又能调动学生的学习兴趣。
二是强化书写，切实提高书写质量。1.教师在课前做好精心准备。针对每一课课后的“我会写”的生字，教师要进行分析，找到本课的新的教学知识点，预设学生的易错点、教学难点，再进行教学设计。在学新的生字时，教师应该提前把下一课需要学习的生字自己先练习一遍，这样能更快发现本课生字的特点，重难点，指导起来才能得心应手，有所侧重。2．培养学生良好的听课习惯和书写习惯。良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。对于习惯的培养不能一蹴而就。除了在日常写字时，教师要经常强调、提醒外，还可以设计开展如“坐姿之星”、“执笔模范”等多种评选活动，使学生在活动过程中，不断严格要求自己，从而逐渐内化为自觉的行为。教学一年级时应该教会学生写字时文具如何摆放，教师在黑板上范写字时学生怎么做，如何学会书空，写完字评价时应该如何进行。3．严格要求学生书写，控制低年级的作业量作业尽量做到少而精地书写。4.写好笔画是基础。漂亮的字正是由“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画构建成的，因此要练好每一个笔画。教学笔画也要有一定的指导方法。首先起笔、行笔、收笔方法要讲清楚，让学生多实践，多体验。教学笔画一定要认真、耐心、扎实。
三、改变授课方式，落实教学目标。在课堂教学中，教师要改变传统方式，变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”；要加强对学生学习方法的指导，授之以“渔”，课堂上要突出学生的主体地位，每节课都应有三维目标的出示，让学生明白本节课应该完成哪些任务。
四、深入文本，与文本对话。1.创设情境，调动学生的情感。通过播放录音、视屏、微电影等，让枯燥的词语在形象的画面和动听的音乐中变得丰盈起来，使学生产生身临其境之感，既加深了学生对词语的理解。2.引导品味语言文字。引导学生感受、理解和欣赏，学习和领悟作者的写法，迁移运用。3.文本的拓展与训练。语文课程是开放而富有创新活力的，这就要求阅读教学要不断拓宽文本的范围，适度的文本拓展与训练更能开阔学生的视野，提高学生的语文素养和实践能力。
五、合理搭配课件颜色，落实小组合作。1.课件应到做颜色搭配合理，符合视觉特点，不刺眼、无视觉疲劳的现象。2.合理分配小组成员。每个小组4人。依据学习基础，每组有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开 展公平竞争。3.明确小组成员责任。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带领下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力助手，是联系教师与全班学生的纽带。4人小组内，除了组长外，还设置了一名副组长，一名发言人，一名纪律委员。4.问题设计精当，具有合作探讨价值，不设置无探究性的问题。
第二篇：语文组视导整改措施
语文组视导整改措施
语文学科方面存在的问题：
1、语文学科个别教师不能充分发挥教师的主导作用；
2、对于学生知识的生成缺乏灵活调控的能力；
3、朗读训练的轻度和深度还稍有欠缺；
4、课堂教学中出现了过于关注教法设计而忽略学法和学情的现象。
5、以讲带读：以教师的分析代替学生的阅读实践，问题琐碎，迂回反复，阅读质量低下，讲解的时间挤占了学生读书与动笔的时间。
6、缺乏指导：语文教师接受了比较前沿的阅读教学信息，并将之运用到教学实践中，如阅读感悟、探究性阅读、个性化阅读等等，但由于缺乏深入的实践研究，指导不够到位，不乏有流于形式的现象，看着热闹，却没有实效。
7、书法课特征不突出，更偏向于语文写字课的状态。针对上述问题，语文组制定了整改措施： 发展目标
（一）、广泛深入地学习一些前沿教学理论，进一步更新教师教育教学观念，并根据相关教学理论规范自己的行为，增进教师课堂教学的开放意识和结构意识。
（二）、加强课堂教学研究与课题研究，充分发挥课题组、教研组的作用，努力构建有利于语文教师专业发展，有利于学生语文素养发展的务实有效的语文课堂教学。
（三）、深入开展教科研活动。以校本培训、校本教研为主阵地不断开展研究，促进教师个人发展。争取三年内语文教师在课堂教学方面能有明显的提高。
（四）、努力促进学生对阅读的兴趣，通过多种形式让学生参与到阅读中去，让阅读成为学生生活的一部分。
整改措施
一、提高教师课堂教学能力
1、确定主题，有的放矢。确定每个学期整个教研组的研究主题，要求教师备课围绕此主题确定小主题，由点及面，有针对性地开展一次次教研活动，使活动在细中取实。
2、重心下移，条线成规。由教研组负责检查备课，在公开课教学上，做到集体备课—上课—评议—跟进。
3、观摩实践、相得益彰。观摩一些特级教师的课堂教学，揣摩其课堂的独特处，从而指导自己的实际教学，在观摩中反思，在实践中体会，两者配合，相得益彰。
4、课题为领，促进教学。结合开展的研究课题的理论及实践所得，更有效地促进和指导教师教学行为。
二、提升教师专业素养
1、广泛阅读，充实内涵。鼓励教研组每位成员积极阅读各类书籍和杂志，如各位优秀教师的个人随笔、优秀论文、教学设计、教学赏析，一些教育家的教育专著等等，促进教师在阅读中汲取“精神食粮”，内化为我们自身的语文素 养。
2、加强交流，拓宽视野。鼓励教师充分利用网络，与全国各地的优秀教师交流，探讨教学中的疑惑，学习他人解决的方法；鼓励教师积极向学校中的骨干教师学习，聆听他们的课堂教学；积极组织教师参加各级各类的教学研究和观摩活动，及时了解更好的教学方法与教学思维；对经验丰富的教师的指导，对我们的课堂进行诊断与重建，聆听他们对课堂的独特见解，在与其对话中又进一步地提升自我。
3、师徒结对，互得互益。师徒结对，明确师傅和徒弟在结对过程中，各人所需尽到的义务。教学相长，在促进徒弟成长的过程中，师傅也在不断的成长。
4、组织比赛，激励成长。组织年轻教师积极参加各级各类语文教学大赛，在大赛磨练自己，在大赛中激励年轻教师在专业成长道路上更快的发展。
语文教研组
2015年4月
第三篇：后进组整改措施（本站推荐）
周家山镇娘娘庙村人口与计划生育工作
后进组整改措施
近两年来，我村第4小组的计划生育工作，明显滞后余全村其它各组，综合全村计生工作的稳步推进拖了后腿。其突出的表现是：计生“三查率”低、计生宣传氛围不浓、生育文化宣传品发放率不高。分析其原因：
一是中心户长责任心不强，性格内向，文化较低，在接受领会计生法律、法规、计生优惠政策方面由于个人滞后，从而导致在组织、宣传、引导全组已婚育龄妇女“三查”，接受计生文化宣传品等工作上做的未尽心尽责，而使全组育龄妇女对计划生育的工作认识“疲软”。
二是本组群众受教育水平平均低于全村其他组，陈旧的“养儿多防老、多子多福”观念在部分家庭还较严重，接受新生事物滞后，针对上述情况，拟提出如下整改措施：
1、加强宣传，着重抓好先进文化尤其是抓好生育文化、计生法律法规、政策方面的宣传。通过浓厚的宣传氛围迅速提高全组群众优生优育的理念。
2、加强培训，提高“三查率”，给中心户长“开小灶”，通过引导、指导、学习，短期内全面提升她的个人能力，同时，村委会干部帮助她，动员全组育龄妇女积极参加“三查”。
3、明确把握抓领导，针对4组现状，油富有计生工作经验的村长亲自包抓，村计生专干李永平具体负责，争取半年内扭转局面，促进其后劲赶上步伐，进而变成先进。
娘娘庙村委会
第四篇：防疫组整改措施
防疫组针对县级督导组提出问题的
整改措施
为提高我乡防疫工作质量，保护群众身体健康，根据2013年7月12日县疾控中心等相关部门对我院检查工作提出问题，我院进行如下整改：
一、加强疫苗管理及接种台账管理问题 措施：
1、要求乡医准确落实应种儿童数，提高疫苗计划的准确度，避免疫苗积压造成浪费；
2、随时监测冰箱温度，规范摆放疫苗、使冰箱内空气循环流通，保证疫苗质量；
3、疫苗按上级要求实行专人管理，做好出入库登记，每月运转结束及时更新疫苗台账，做到账物相符；
4、接种台账实行分片负责，合理安排时间，及时更新接种台账，责任落实到个人。
5、乡医疫苗管理，要求乡医尽早接种完所领取疫苗，认真核对使用疫苗数及库存疫苗数，并及时统计上报。
二、加强宣传、提高群众知晓率问题 措施：
1、把防疫工作工作（疫苗相对传染病、免疫规划政策等）相关知识容入健康每两月一次的健康教育知识讲座，对群众进行宣传；
2、充分利用各点赶集时间，发放了宣传手册、设立临时咨询台进行一对一讲解服务；
3、预防接种人员要在日常接种工作中，积极耐心的向儿童家长宣传国家免疫规划政策和使用疫苗预防相应疾病等相关知识，使广大群众理解、支持和配合免疫规划工作，形成全社会来共同参与的浓厚氛围。
4、院内利用电视进行相关内容的播放等。
三、加强各种未种疫苗的接种问题 措施：
1、要求乡医认真落实并掌握片区流动儿童数及常住儿童数，每月统计上报；
2、要求乡医在每次运转结束后对自己片区儿童进行未种数统计，说明未种原因，形成纸质材料汇报；不能说明未种原因者一律视为漏种，并按照方案处理；
3、加强乡医免疫程序的培训，使乡医熟练掌握各种疫苗的接种年龄段；
4、实行防疫人员分片挂钩检查乡医卡本，认真落实未种疫苗及未种原因并及时补种；
5、严格实施乡医管理制度，笔下接种者一经查实，严惩不贷，屡教不改的清除乡医队伍。
四、是儿童预防接种信息管理系统使用不熟练，工作滞后 要按时完成儿童信息录入，7岁以下儿童每月接种针次要及时录入儿童接种信息系统。
五、加强乡医管理及培训问题 措施：
1、每月召开全体乡村医生会议，对乡村医生进行免疫规划业务培训，对上月存在问题进行反馈分析；
2、通过培训考试、一对一背诵、提问等方式，检测乡医对免疫程序及疫苗相对传染病等防疫工作的熟练程度，对还未通过培训的，将继续组织培训；
3、挂片领导和督导组在每次运转结束后，定时或不定时对乡医进行督导检查，当面提出发现问题并要求乡医签字确认。
杨柳井乡卫生院防疫组 2013年07月18日
第五篇：语文组教学比武活动总结
埠河镇
语文组教学比武活动总结
为交流和展示我镇教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，努力提高个人素养，特举办了本次教学比武活动。作为语文评委组的一员，两天来，面对精彩不断的比赛，我既为踊跃参赛的中年教师的热情所感动，亦为青年教师的激情所振奋。现就本次比赛的得失总结如下，和各位教师共勉。
本次比赛中的亮点：
1、各位教师的良好素质，驾驭课堂的能力得以展示。老师们标准的普通话，准确流利的表达，亲切的教态为学生们营造了一个轻松、和谐的学习氛围。教师们对于课堂中随机生成的问题表现出来一定的应变机智。如复合小学的谢丽教师本来已经准备好了精美的课件用以辅助教学，但在课前几分钟突发状况导致课件无法正常使用。她不急不躁，仍用轻松的表情，亲切的教态，流畅的教程按时圆满地完成上课任务。还有雷洲小学的陈爱民老师在教学进程中，当学生缺乏生活感悟说不出鹅的叫声时，他马上联系生活实际想到学生们熟知的鸭的叫声，再通过“嚣”字指导学生感知鹅的叫声之厉。
2、善于巧妙导入课堂，激发调动学生学习兴趣。课的导入方式百花齐放，风格各异。如陈爱民老师由单元导读而导入课堂教学，王小芳老师由课题质疑而导入，郑利华老师则以一首优美的小提琴曲将大家引进课文。杜梅甫老师将复习字词形象地比喻成取得参加比赛的通行证，符合低年级段学生心理。兴趣是最好的老师，有效地激发学习兴趣、调动学生的注意力才有助于打造高效的课堂。
3、在关注文章内容的同时，重视文章写法的指导。教师们授课不再只是关注语文教材的内容（即课文写了什么），在分析课文情节，认识人物或描写对象特点的同时，还注重内容的表现方法，表达形式。如陈爱民老师执教的《白鹅》中，在找出表现白鹅形象的关键词“高傲”后，让学生体会到这是一种明褒暗贬的写法。在描写“鹅”的步态时，用“鸭”与“鹅”的步态对比描写，生动有趣，体现了鹅的步态从容自如。
4、阅读教学注重感悟朗读，以读促悟，以悟促情。著名语文教育专家崔峦教授指出：“语文是母语的教学，必须凸现它的语文味和文学味。”告诉我们朗读感悟应该是我们语文课堂教学的主旋律。本次参赛的三堂语文课陈丽老师的《这片土地是神圣的》，王小芳老师执教的《跨越海峡的生命桥》，郑利华老师的《唯一的听众》中，教师们都能重视学生的朗读体验，通过文中重点词句的反复品读，体会文本中蕴含的情感，真正做到以读促悟，以悟促读，两者相辅相承。
5、找准课堂推进的抓手，用有效的手段突破教学重难点。如王小芳老师的《跨越海峡的生命桥》，以“凋零、含苞、绽放”三个词，让学生们体会到小钱病情的危重；从“十万人”、“辗转”中感受到寻找骨髓的不易；从“沉着、突如其来、一次又一次”中感悟李博士博大的爱心；从“连夜、奔波”中获知李博士工作的辛苦。郑利华老师的《唯一的听众》引领学生抓住文章中的重点句子感受“我”对于练琴的一系列的心理变化。紧抓住课文中分别描写自称耳聋的老妇人平静眼神的三个句子，体会看似平静却蕴含着对青年的无限鼓励和关爱，正是因为老妇人的鼓励引领“我”走向成功。
6、充满人文关怀，注重情感、价值观的培养。教师在课堂时刻关注着学生的学习情况并及时进行交流反馈，对学生的学习状况能进行及时的评价。在教学中，能对学生进行爱自然、爱动物、爱同胞的思想浸润，帮助学生建立和谐观念。如陈爱民老师利用一个繁写的“鹅”的演变，让学生知道人与动物是平等相处的；陈丽老师在教学进程中始终让学生感悟自然中的一切都是神圣不可破坏的；王小芳老师不仅让孩子们感悟台湾同胞的爱心；还让孩子们知道大陆同胞在地震后同样给予台湾同胞无私援助，大陆、台湾有着割舍不断的血脉亲情；郑利华老师由字入词、入句、入段，带领学生步步深入品读，体会字、词中蕴含的感情。熊昌桃老师在《放风筝》一课中，引领学生感悟小伙伴做、放、找风筝时的幸福，由此领会和文中主人公一样快乐的心情。
7、注重资源的有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、利用，努力构建一个开放的教学体系。如课前的查阅资料，学习进程的相关知识拓展及背景介绍，都有助于学生更好地领悟文本。这是一次教育新思想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格，展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我镇语文组教师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌，但在这七节课中，我们也发现了一些值得反思和改进的方面，提出来和大家共同探讨。
1、部分问题的设计没有针对性和有效性。课堂提问应当明确，具有思考价值才能有利促进课堂教学。有的教师提问“这是你所想要表达的意思吗？”“大家感受到了吗？”“大家觉得是这样吗？”等问题就不能有效促进学生思维。
2、课堂评价形式单一，缺少机智、富有感染力的评价。课堂评价仅仅只是老师对学生，没有发挥学生的互评作用。教师对学生的评价也仅仅只是“说得好”，“读得好”，对于“好”没有做具体的语言阐述。教师的语言对学生的语言具有导向作用，只有教师课堂教学语言丰富了，精彩了，学生们才会获得相应的发展。
3、教师专业素养有待提高，语言功底仍需锤炼。部分教师课堂语言有较多与课堂教学内容无关的杂质；教师们总喜欢重复学生的回答而浪费了宝贵的课堂学习时间；有的课教师讲得过多，而学生说得少，忽视了学生在课堂学习中的主体地位。
4、教师们过多关注按教案完成教学流程，忽略了学生的困惑与需求，课堂上没有让学生大胆质疑，主动探究。在课堂上，我们很难发现意想不到的惊喜。
5、语文学习是读、说、写的综合性学习。多数教师较重视对课文内容的学习理解，而忽略了对说话和写话的训练。
教学是一门遗憾的艺术。艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教学比武活动意义深远。它传播的不仅仅只是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力。它承载的不仅仅只是教师们的梦想，也是我们埠河镇语文教学的希望和未来。
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