第一篇：展示的发言稿
各位领导，各位同仁：下午好！（第一张幻灯片）
今天我的发言题目是《创建良好的班风影响民风》。为什么我会以此为题呢？在去年下半年，我与同事在红色经典饭店吃饭。离开的时候，杨老师开车门不小心刮蹭到附近茶楼客人的车，我进店找到车主，和他商量赔偿的事情。谁知他讲了一大堆很难听的话，我一直保持沉默。他还说要打人，并叫来一个中年混混，而那个混混居然是我以前的一个学生家长。他看到是我，也就没有说什么了；接着那个车主又要我赔几百现金，我没有同意。我会以我认为的公平合理来处理此事，不会因为他的威胁而就范。事情了结后，我在想现实生活中为什么就有那么多恶人？我认为是我们的教育出了问题。我就想我并不能改变现实太多，但我可以用我的行动来影响我身边的人。这就是我把班级工作的远景目标设定为用良好的班风影响民风的缘由。
我的工作计划以此为基调，分成四部分：基本情况分析、工作目标、主要措施、行事历（第二张幻灯）。先看第一部分（第四张幻灯），班级基本情况分析：目前本班有54人，男30，女24；有16位同学住校，其中女7，9男。相当部分学生日常行为习惯较差，学习氛围不浓；另外有三分之一学生是留守学生，他们可能存在心理问题。
面对家长：有两位在水电公司上班，一位老师，一位公务员。其他全是农民。仅有四位达高中文化及以上，更多是初中及以下，个字不识的家长也为数不少。他们大多淳朴，但有自私的心理。他们对孩子的教育要不只看分数，要不放任自由，要不就三天打鱼，两天晒网，有始无终；要不非打既骂；要不就是宠爱无度；要不要求过高，超过孩子的发展水平，等等，不一而足。
鉴于七10班学生和家长的基本情况，我的本学期班级工作具体目标是这样考虑的（第六张幻灯）：1.注重养成教育，培养学生良好的学习生活习惯与自我管理能力，让他们逐渐成为讲文明讲礼貌有理想有纪律爱劳动的好孩子；2.安全零事故；3.培训家长，形成教育的助力而不是阻力；4.协调各科任老师的关系，加强与他们的沟通，形成教育的合力。
十年树木，百年树人。（第七张幻灯）先进的文化真正内化为学生的灵魂，其实是一个长期的渐进的过程。在初一阶段，我注重学生的养成教育，注重班委会管理能力的培养；着力于二十年以后我想看到的学生的样子：通过不断的完善制度来约束学生的行为，与学生加强沟通，进入学生的内心，达到规范学生行为的目标；以作业检查作为培养学生良好学习习惯的一个手段；指导学生学习一些基本的文明礼仪，懂得尊重父母与老师，懂得感恩。
当我在看到叙利亚战火连绵的时候，没有一个地方可以容下一张书桌。（第八张幻灯）想到我们今天学生快乐的学习生活，对生命的珍贵有了更深刻的认识。在教育中，安全无小事。作为班主任，我的目标是安全零事故：通过安全教育的主题班会，提高学生的安全意识与防范能力；配合学校进行安全演练，让学生懂得安全知识；配合学校与年级通过安全检查，减少学生安全的隐患。
家长与学校的关系就是合伙人的关系，（第九张幻灯）但学校也是社会教育的一个主阵地，对家长与社会带来正面的影响是很重要的。对孩子们而言，我希望家长对教育是助力，而不是阻力，同时我也希望在与家长的沟通当中，施加一些正面的影响，用正面的影响来对他们的教育观念和人生的态度有一些促动。首先在本学期会推行家长参与班级管理，主要是参与值班，让家长懂得如何维持自习课的纪律，也可以让他们真正了解学生的学习状况；开家长会，这是一个让家长了解孩子在学校学习的窗口，同时也是我们对家长的培训会，让家长对于教育有更多的思考，让他们反思他们教育的观念与行为；对学生的全员的家访，让我对学生家庭有所了解，同时也让我对家长的教育态度及做法有清晰的认识。在此基础上，与家长协商如何进一步提高教育的质量。也是对家长的教育；另外在本学期努力推动家委会要成为家长影响家长的机构。
在本学期（第十张幻灯），继续依托月考分析会，与任课老师共同商讨如何进一步提高班级课堂教学效率；通过召开家长会，为家长们与老师创造一个良好的沟通环境；把我们的教育理念全面渗透到教育工作中去，期待教育发挥出最好的效果。虽然花儿未开，但我愿意静待花开，以我绵薄之力，为宏伟教育事业添砖加瓦。
结合远景目标：以良好的班风影响民风，在本学期工作行事历中，体现以下教育方式：1.以评价为抓手，通过每个月的仪态仪表检查、教室寝室卫生评比、作业检查、月考及分析，促进学生日常行为习惯、学习生活习惯、学生管理能力良性发展；
2.课堂教学渗透德育、安全教育、青春期健康教育，推进学生的健康成长；
3.开展各项文体活动，培养学生的综合素养，4.开展多种形式家校合作，对教育形成助力，同时也对家长产生正面影响。
最后，以《礼记》中的话来结束我的发言：明明德，亲民，止于至善。意思是明了纯洁的道德，让周围的人不断有新的变化，使个人的善良发挥到极致。而我们正肩负着传道之重任。清华大学附小校长窦桂梅老师说：做了教师，就是一生的修炼。修炼让我们自己明了世事，懂得善良是人的本性。在我们的教育生涯中，去恶扬善，度人于彼岸，其实也是人生的一大幸事。我的发言完毕，谢谢大家。
第二篇：合作、展示发言稿
展示就是提升，合作为了成功
各位朋友：
大家好！有幸代表四棵树乡中参加这次研讨会，我很欣慰。
我的发言题目是：“展示就是提升，合作为了成功”。我的发言共分四个部分：一是我校的课改；二是说说课堂展示；三是谈谈小组合作；四是我们的几点困惑。
一、我校的课改
新课改已经进行10多年了，但前些年，对于我们学校来说，上边领导说说，下边同志们听听，其实就没有落实。但随着改革理念的熏陶和试题结构的变化，我们认为不改革不行，课堂效率太低。家长要成绩，领导要评比，学生又厌学，怎么办？那种老师“讲得天花乱坠”，学生“听得昏昏欲睡”的教法再也不能要了，误事误工误人子弟，老师不少出力，课堂不出成绩。2010年，我们决定走课改之路，克服千难万险重重阻力，模仿杜郎口配置了四个教室：四周都有黑板，便于学生展示。实施小班额教学，强力推进洋思教学模式。其实就是个实验班。要求各科教师都进行展示教学，上课按照“自学——合作——展示——教学——再展示——检测展示”的程序进行上课。一开始，老师们极不适应，认为讲得太少，学生学得肤浅，不讲不行，还是偷偷一讲到底，不让学生自学，不让学生展示。怎么办呢？学校和中心校领导商议，结果是强力推行，实行查课看课制度，检查到谁没有按展示课上课，在业务会上点名批评；现在我们采取和绩效挂钩的办法来强力推广洋思课堂；同时进行不定时听课，及时指导，促使教师上高效课堂课。一段时间后，理科基本上路，但文科老师说，无法展示。于是我们召开了多次教研会，指导他们如何让学生在课堂上展示。特别是副科，我们做了大量的工作，多次召开业务学习会，潜移默化，苦口婆心，强化课改实验，直到现在，还有一少部分“顽固分子”，不理解课改，没有尝到甜头，仍然传统教学，导致教学成绩不好。其实他们不知道：展示是最有效的教学方法，这方面，尝到甜头最早的是九年级物理老师杨文涛，他的课是堂堂离不开学生展示，他曾经说：“学生如果不去展示，我将无法上课”。现在，我们的新教室，都是这样布置的，我们的展示教学，已经普及全校，每周三是我们的教研日，这一天，我们听课评课说课赛课、开专题研讨会，始终围绕着“自学展示评价训练”这些主题，大部分教师已经掌握了这种教学技能。上至50多岁的老师如：张长芝老师，下至20几岁的年轻同志如史阳、邵静等都运用得十分熟练。当然，还有极个别教师不愿或不敢运用这种教法，这也是我们教导处目前的困惑之一。
二、说说课堂展示
为什么要展示呢？展示绝不是“先学”的简单重复，而是学习成果的“发表、暴露、提升”。特别是数学课堂，更离不开展示。因为展示能让教师第一时间了解学生学会了没有，学会了多少；能让教师及时发现问题，及时解决问题。文科和副科也离不开展示，通过展示，锻炼了学生的表达能力，提高了学习的积极性，只会背诵等于学会了一半，能够背默才算是学会，能够完整简练的板书出正确答案，才算是会做。那么究竟该怎么去做呢？
1、展示前要精选内容
课堂上让学生展示什么内容，不是随便找几个题或问题去展示一下草草了事，而是教师必须在备课时经过深思熟虑事先精心选择出来的。就数学而言，要选取本学时的重点难点，要选取具有普遍性的问题、代表性的问题、出错率高的问题等，那些太难或者太容易的题目都不适合作为展示内容。具体而言就是要经常展示类型题、易错题、常考题和值得探究的题，有时也有必要让学生展示例题，看他们学会没有，对公式定理掌握了没有。展示到什么程度，展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式展示，在课前也应该有适当的预设。
2、展示时要形式多样
展示的形式有书面展示（演板）、口头展示（发言）、行为展示（表演）。书面展示，要求展示出来的内容条理清楚，规范合理，能较好地反映问题的要点和逻辑关系，便于其他同学阅览和理解，这是数学上常用的一种展示形式；口头展示要求在展示过程中能用简洁、流利和通俗的语言表达自己的思想，能采用数学的专业语言阐述自己的观点；行为展示则是希望通过适当形式的表演，说明一些简单的道理，让学生了解问题的实质。在一堂课上不能只使用一种展示形式，要根据课堂的内容，灵活使用，要形式多样，否则课堂就索然无味了。
3、展示中要营造气氛
课堂上要让学生“敢于展示，会展示”,就要为学生悉心营造一种尊重、民主、和谐、安全的课堂氛围。
让学生“敢于展示”，首先要保障学生的话语安全和人格安全，要让他们处在身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习环境中，要让他们充满强烈的表现欲，让他们体验到展示的愉快和幸福。其次还要给学生营造一种平等、合作的学习氛围，信任和鼓励学生参与交往，建立一种平等的、合作的伙伴关系。只有这样，学生才会有感而发，敢于表达；只有这样学生才会化被动为主动，将学习活动看作是自己主动参与、自我发展的活动，师生间的相互交流展示才能实现。再者，不要轻易打断学生的展示，教师的打断会使学生茫然不知所措，从而影响交流的效果并且耽误时间。
让学生“会展示”，一方面需要在老师的指导下，让学生找到带有普遍意义和近似性的“问题”进行展示，让学生找到容易出现歧义的或者核心的知识问题才拿出来做展示；另一方面，则需要教师教给学生必要的展示技巧，比如：引导学生会用数学语言进行表达，说话时声音响亮，思路清晰，语言精练，突出重点。比如，在演板时要引导学生对数字、字母、数学符号要规范书写，解题步骤要条理清楚、规范完整等。
4、展示后要恰当评价
学生的展示要给予恰当的评价。评价是无形的激励，恰当的评价能促进学生课堂展示水平的提高，它直接影响到学生课堂展示的积极性和课堂教学的效果。
评价时要注意：一是评价亮点，积极鼓励。多用赞美的语言，多用欣赏的眼光鼓励学生积极参与。二是指出不足。在这里，我想说的一点就是高效课堂鼓励学生展示自我，教师往往对此都是夸奖为主，很少有批评的。我认为也不需要这样。批评与夸奖是相对的，没有批评，我想夸奖也会黯然失色的，当然这只是我个人的看法。三是多提问。可以质疑，也可以补充。这样才能使学生从中受到启发，取长补短，有更好的收获。
5、展示后要不断反思
展示后要不断的反思和总结经验。对学生来是说，应该学会反思。一堂课下来，让学生谈谈学到了什么知识，学会了什么方法，把所学的知识和方法与自己已有的知识结构相融合，形成自己的知识体系和框架。对教师来说，同样需要不断进行反思，一堂课结束后，应该及时得在备课本上记下课后反思，以便日后总结提升。
三、谈谈小组合作 首先，为什么要合作？
主要原因有三:（1）新课程的需要：小组合作学习是对现行以知识本位、教师中心和传授、灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的专题发展；与此同时，实现对传统课堂教学过程的根本性变革，以焕发出课堂教学的真正活力。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。
（2）提高课堂效率的需要：多向交往，除了师生讨论外，允许学生互相学习，这样有利于形成积极的课堂氛围，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。无论潜能还是差异，我们深切地体会到，它们都是亟待开发利用的教育资源。越是人数多的班级，越需要小组合作学习。小组学习既拓展了课堂教学的时空，又加强了教学的个别化；因小组的精诚合作，课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落,才能全面提高。同时教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。
（3）学生发展的需要：学生是学习的主体，在民主、开放的教育环境中，学生所焕发的潜能和展现的差异，令人吃惊。这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾，在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。
怎样去合作呢？
1、合理分组。
科学建立学习小组是成功的关键。A、将同班的学生按异质分组的原则，把不同性别、不同成绩、不同能力的同学按前后桌位排列，以便随时讨论。B、在广泛发动的基础上，让学生自己推选组织能力强，有责任心，学习成绩好的学生担任组长，负责组织、领导全组的讨论活动。
C、对全班同学进行小组讨论学习的动员和训练，鼓励每个学生都要主动参与，积极探索，在讨论中争做发现者、创新者，特别关注后进生，要克服自卑，认真研究，大胆发言，真正成为学习的主人。
D、及时对小组长提出要求，提高其组织、领导能力。需要注意的是,我们不提倡对脸编排小组，对脸编排小组不利于课堂的组织，学生容易开小车窃窃私语，注意力不集中。
2、合理分工。
设计探究题时，要注意题目的梯度，在分工时，容易问题分给后进生，中等难度问题分给中等生，有一定难度的问题分给优秀生，这样，提高小组合作的积极性。
3、明确角色。
教师在学生的合作学习过程中，不要包办代替，要成为学生学习的导师、合作的伙伴、交往的对象，把舞台留给学生，但并不意味着教师无所事事。而要走到学生中间，及时指导。学生合作讨论偏离主题时要及时制止，受阻时要及时点拨，引导他们进入预定轨道上来。
4、合理评价。
A、以尊重学生的人格为前提。不要讽刺挖苦学生。B、既肯定学生学习的结果，又鼓励学生学习的努力程度,以鼓励为主，让学生有发展的信心。C、公正评价，对就是对，错就是错，不要为了鼓励，错了也是对的，那就迷失教学方向了。
D、在评价方式上，采取学生互评、教师评价两种方式。
四、我们的困惑：
1、展示课堂费时费力，课程进度慢，大班额不能照顾到全体学生。目前我们还没找到合适的办法。
2、小组合作时，差等生参与度不大，展示时大都是中等以上学生参与，差生参与很少，我们还没有合适的措施，来提高差等生的积极性。
3、还有部分教师跟不上课改形式，对课改持怀疑态度，我们采取的教育措施还不到位。
课改，势在必行，我们正在探索的路途之中，还有好多需要我们研究的问题，我们将一如既往的向课改进军。
希望各位领导和同仁多多提出宝贵意见。谢谢大家。
第三篇：展示课发言稿
展示课教师发言稿
尊敬的各位家长：
您们好！感谢你们在百忙之中抽时间来参加今晚的家长会和长期以来对学校、对我们班工作的大力支持和帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，从多方面来了解孩子，促进孩子更好的成长与发展。
暑假班开学以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候书写26个英文都是他们的一大难题，到现在百分之九十五以上都能全部过关。从刚开始每个单词的学习都需要老师一 一带读，到现在可以根据音标拼读简单单词再到根据音标识记单词，都有一个很大的跨越。基本能跟上老师的节奏，课堂上举手的人多啦，抢答更激烈了，参加活动的积极性提高了，对自己学习英语的兴趣和参与活动的积极性提高了。学习也认真了，作业完成也得又快又好。
接下来就进入我们的展示课，可爱的孩子们为表感谢爸爸妈妈的关爱，特准备了一首歌，下面请我们的各位家长欣赏。
孩子们在学校的每一天都是在老师的陪伴下，他们的学习生活又是怎样的呢？让我们也一起踏上孩子们的成长之旅。
孩子的每一步足迹都见证了他们的成长历程，那他们具体的在学习方面的成长又是如何呢？让我们一起去看看。
刚才我们提到作业完成的很好，那有什么证据去呢？看看我们班都有哪些同学的作业被评为了优秀作业。
常梓翔： 板书工工整整，没有涂改，每次的作业基本上都是优加星。
胡汝佳：每一版的作业都是干干净净，不管都单词还是抄写句子，都是看清格式，一个一个单词间隔均匀，给人以舒服感。
金啸：字如其人，稳重。他的作业每一笔都有认认真真的写，没有涂改，课堂上非常的认真，老师说作业要注意的地方，他基本上不会出现什么问题。
廖乐乐：不管是家庭作业也好，课堂作业也好，都能体现他对学习的一种认真的态度，每次都是优加星。如果出现了一点问题都会来问老师，我这个这样写可以吗？
刘姿柔：甜甜的笑让老师很喜欢，她的作业也如此，很漂亮，一笔一划，出了错，也不会直接用笔涂抹，而一定会借用修正液等工具。这种对待作业、对待学习的态度是值得大家学习的。
龙宇啸：一个很可爱的男孩子，有几分腼腆，字如其人很秀气。看他的作业是一种审美。平时学习也很好，很自觉，早晨过来不用老师提醒就开始自己读单词、记单词。很值得大家学习。
罗佳怡：挺文静的一个女孩，字却有几分大气，书写工整、整洁。基本上作业都会评上优加星。王雨寒：也是一个特别文静的女孩，平日里话不多，但学习态度很好，老师的话基本上都能听进去，还可以做的很好，她的作业每一笔都可以看出她在很认真的对待。
接下来就要展示大家的风采了，我们的英语学习到底如何，让我们跟着图片说出他的英文并进行拼读。（一起读三个单词拼三个单词，抢答，小老师带读。注意联想）
情景交际：
1、早上某某同学急匆匆的起床洗漱完，赶去学校，在路上他遇到了同学某某，遇上上前与他打招呼：
2、某某在玉成学校看到一个同学很不错，于是想前去与他交朋友，于是前去问候：
3、今天某某去逛街，看到前面有家水果店，于是前去买水果。售货员某某看到某某，遇上上前问道：爸爸妈妈的爱永远是最伟大最无私的，那我们是否也要表达自己对爸爸妈妈的爱呢？（练句子）奖励篇：一周之星（课堂表现、课堂作业、课后作业、单词听写、进步的地方）
第四篇：社会实践成果展示发言稿
成果展示发言
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
晚上好，我们2011年暑期社会实践已经圆满结束了。今天，我站在这个讲台上，就是向老师们汇报一下我们“追寻红色足迹、传承抗联精神”暑期社会实践赴尚志小分队的实践活动行程，也与同学们交流一下我们这一路行来的所见、所闻、所学、所感。
首先，请允许我介绍一下，我们小分队的成员，他们是来自外国语学院2010级日语一班的朱李至祯、李红侠、丁春芳、吴锦月、赵扬、梁德田，还有我们的政治辅导员张刚老师也跟随我们参加了此次实践活动。
追溯到7月22日。那天清晨，五更而起，背上行囊，踏上了期待已久的实践路程，开始了我们为期五天的赴尚志“追寻红色精神、传承抗联精神”的实践活动。颠簸的火车上，回荡着成员们的欢声笑语，大家相互倾诉着对踏出校门、展开实践的渴望，不断探讨完善实践计划和补充日程安排。伴着车窗外漫山遍野郁郁葱葱的森林树木和目之所及欣欣向荣的大豆高粱，在我们将思绪的欣喜与紧张洒满了一路黑土地的时候，火车缓缓进站，我们到达了此行目的地——尚志市
出得站台，已是日上三竿、骄阳似火，炎炎烈日似乎有意要考验我们对红色精神的实践能力和对革命前辈敬仰的虔诚。我们迈着飞扬的步伐，泼洒着火红的热情，将青春的活力注入了这座英雄的城市。首先，我们参观了尚志市两个著名的中学——尚志中学和一曼中学，并且对假期期间仍留在学校的老师和同学进行了采访调查，与他们交流了尚志市抗联精神文明的建设和发扬。尚志中学和一曼中学分别是以东北著名抗日英雄赵尚志、赵一曼同志的名字命名的，传承至今已有了半个世纪的历史，积淀了浓厚的红色文化底蕴。在一曼中学的校园内，我们还看到了赵一曼同志的衣冠冢，那位英勇不屈的女战士用自己的头颅和热血抒写了炎黄子孙的巾帼豪情。怀着对两位烈士的无限敬意，带着对革命精神的无比崇尚，我们又奔赴尚志市烈士陵园进行参观学习。我们如此近距离地走进我们的先烈，去瞻仰他们成长的历程，沿着他们生命中的每一个脚印，领悟他们风雨人生中的革命风采。参观结束，我们都深深叹服于革命前辈们艰苦奋斗、不畏牺牲的精神，英雄的非凡是在革命者特有的魄力与坚定的信仰中创造出来的，先烈们在和我们一样的年纪，就已经开始对革命思想的不懈追求，已经开始为人民的解放事业无私奉献，实在让人敬仰。这里的一碑一幕，一石一草，都是对“我以我血荐轩辕”壮言的最好诠释。高高耸立的纪念碑，让我们充分感受到了革命先辈的精神依然长存，其顶熠熠闪烁的光辉浸染着我们的每一个细胞，其上庄严神圣的红五星指引着我当代大学生的前进方向。
次日，我们踏着朝霞，迎着东风，乘车赶赴尚志公园，在公园进行了游览调研。与在公园晨练的市民进行了交流，并现场采访了当地一名货车司机。在柳絮纷飞、荷花飘香的公园里，我们分别找到老、中、青三个年龄段的人，向他们分发调查问卷，倾听他们——位于城市最宁静的角落的最普通的群众，对“红色足迹”与“抗联精神”的理解。7月24日，淫雨霏霏而下，一行人盯着淅淅沥沥的雨丝乘坐火车来到了位于帽儿山镇的元宝山烈士陵园。漫山遍野的青松绿柏，是“革命人永远年轻”的象征，一排排矗立的石碑石墓，鉴证了“青山处处埋忠骨”的不朽誓言。
而几天来，最让我印象深刻的是走访看望尚志市老红军的活动。我们在7月25日，到尚志市几位老红军家中探望，聆听了他们讲述革命岁月的艰辛。作为抗联精神的传承衣钵，他们是最有故事的人，作为为共和国的建立立下汗马功劳的人，他们也是最会讲故事的人。他们顽强的革命精神，他们无畏的革命斗志，他们坚定的革命信念信仰，他们艰辛的革命历程，都让我们深深的感动。共和国的老革命同志，带着时间刻出的年轮，用他们依然心系国家的夕阳美，激励着年轻一代奋永向前。踏访这位百岁革命前辈的同时，我们的思想也经历了从稚嫩到成熟的跨越。我们也将学校中所学先进的科学理论知识以及当今社会的时事政治动态，传播到这古老的红色革命老区当中，我们谨记团队“追寻红色足迹、传承抗联精神”的宗旨，顺利完成了这一任务。我们小队还利用数码摄像工具，记录了我们采访的全过程，在此与大家分享 此次暑期社会实践圆满结束了。团队成员们一起，顶着炎炎烈日，克服了住宿简陋，行程紧迫等困难，奔波于红色之城——尚志市的各个革命足迹所在。红色之旅尽管只有短短五天，却使我们从中看到了民族的革命史与中国的发展史。使我们真切感受到共和国江山来之不易。当硝烟散去，只留下静静的墓园，葱郁的山林，让生活在和平之中的我们当代青年去回想艰苦的岁月。在尚志，在帽儿山，我们所看到的每一处风景，所看见的每一件物品，都给我们留下了一笔可贵的精神财富。
最后，我也代表我们全体队员，向积极指导帮助我们完成此次社会实践的老师表示感谢，向尚志市配合、参与我们调研实践的父老乡亲致敬。
感谢你们，让我们得以踏足这祖国锦绣山河中记录历史的红色老区；
感谢你们，让我们看到了我们需要结果的红色旗帜，看到了我们需要努力传承的抗联精神。
我们会永远保持实践中所学到的积极向上的生活态度和顽强拼搏的立世精神，更加茁壮的成长，成长为参与祖国现代化建设的合格一代。
第五篇：小课题展示发言稿
小课题展示发言稿
尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！
我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评指正。
一、思路
首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初
二、高二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下：
二、做法
初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。
高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。
活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开展活动。课后及时反思。
我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写作。
三、成效
通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在XX年3月学业水平测试中158人全部通过，优秀率达到43.4％.我的业务素质也得以提高，博文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。
四、感悟
通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富有创意的教学设计是上好课的前提和保证，在这样的课堂上，教师和学生的个人价值能够得以体现，因而感到快乐，师生相长，共同提高。
最后感谢XX市教研所提供的小课题研究平台！感谢“快乐教研”老师的指导！
我的汇报到此结束。谢谢大家！
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