骨干教师培训会讲话稿

第一篇：骨干教师培训会讲话稿

骨干教师培训会讲话稿

尊敬的各位领导、各位老师，大家好！

我是来自-------。

说实话，作为一名普通的历史教师，坐在这儿的我，真的诚惶诚恐，因为，在座的各位都是历史教学的精英，还有历史专家，非常优秀。只不过，我多了一个单独与大家交流的机会。下面，我就大胆、且夸张的用国学大师王国维先生在《人间词话》里谈到的人生三境界，和大家聊聊我的教学经历，不当之处，还敬请各位多多包涵，批评指正。

第一种境界：昨夜西风凋diāo碧树，独上高楼，望尽天涯路。

用在我们的教学生涯中，我把它理解为有目标、有追求。

聊城师范学院毕业后，我被分配到乡镇中学，做了一名历史教师。说来惭愧，在教学的最初几年里，我都是人云亦云的学做一名能教出成绩来的老师，还好，参加工作以来，我的历史教学成绩一直在全县名列前茅。但是，我从来就不知道、也不去想，上好一节公开课、优质课会是什么样子，上这样的课有什么意义和价值？我处在离县城最偏远的乡镇农村学校，我的周围几乎没有外出讲课的。真的，XX年之前，我对对外讲课一点概念也没有。虽然，我很佩服以高唐县陈静老师为首的一大批教学能手，但我从不想自己是否也能出去讲节课，哪怕是县级课。记得是XX年那年，我们市里在聊城实验中学评选课堂教学大赛十佳教师，我去听课，当休息经过大讲台时，我不知怎么忽的闪现了一个念头，有朝一日，我是否也能登上这样的讲台呢？我想，这，或许就是那个最初隐形目标。我的这个念头很快不见了踪影，因为，当时我的情况和能登上这样的讲台有着天壤之别呀。但是很快，我的这个隐形目标竟然被老公激活了，他鼓励我为那个隐隐约约的目标迈开了前进的第一步，让我开始有了新的追求。

第二种境界：衣带渐宽终zhōng不bù悔huǐ。为伊yī消得人憔悴。

用在我们的教学生涯中，我把它理解为有行动、有付出。

XX年春天，已经教了12年学的我才第一次报名参加了县级优质课的评选活动，这应该是那些优秀老师最辉煌的讲课年龄，而我，才刚刚开始。每每感觉自己起步太晚、年龄太大时，我就用一句话自我鼓励：“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。而我现在也逐渐明白，成长的道路没有早晚，而是终生。非常感谢郝主任对我的肯定和帮助，县优质课一等奖后，XX年秋天，我被推到市里参加市级优质课评选。我很笨，唯一的依靠就是多努力。拿到课题，我就开始了艰难的跋涉，吃饭时想，睡觉时想，走路时想，只要是大脑细胞还活动，我就一直为这堂课想新的设计思路，想灵活多样的方式。那节课虽然获得了市优质课一等奖，但名次比较靠后，这让我认识到，我的课距离好课还有很大的差距。XX年春天，我参加了县里举行教学能手评选；XX年秋天，又被推选参加聊城市第四届课堂教学大赛双十佳教师评选，并且获得了十佳教师的称号，这让我想起了那个最初的大讲台梦想。但当时讲课时是什么样子呢？（在准备这个发言时，专门翻出了那次参评后的一篇心情日记，拿过来给大家读一读。

《一切，皆过－－》

昨天，昨天过去了。我用止不住委屈的泪水结束了又一段讲课的经历。

我知道，女人也当自强。

我知道，这只是一个过程。

我知道，这可能是一种磨练。

我知道，这或许也是一种成长。

当夜幕降临，清冷的秋风掠过茌平城关镇中学空旷的操场，我左肩一个电脑，右肩一个背包，伫立在操场的一端。一种举目无亲的悲凉感油然而生，欲哭不敢。

只是为了见见学生，我等到天黑；只是为了见见学生，我给他们的班主任买东西；只是为了见见学生，我对人家感激不尽；只是为了见见学生，我挖空心思的想好话。其实，见与不见，又有什么用呢？

夜已深，人难眠。隔壁的讲课声让我知道，她，也是同路人。当迷迷糊糊地的醒来时，才凌晨３时多，却难以入睡，隔壁很快又传来说英语的声音，原来，我们都在准备的路上。

准备上课，教杆无法指到的地方竟没有激光笔，说都是人家自备的，可我不知。马上上课了，我用的学生还没有来，当他们匆匆赶来时，才知道上一节课的老师拖堂了，真是无语。上起课来，话筒时断时续，我难以把握，真是分神。课上，提出的很多问题学生几乎没有举手的，后来问其原因，说他们平时就这样，老师总叫起他们回答，看来给学生说说就想扭转他们上课的习惯是过高的要求，真是无奈。

课终于按部就班的上完了，我又一次外出上课的过程结束了。感到的不是以往的轻松，而是莫名的委屈。

回来后的昨天，当我看到老公在匆忙中用洗衣机洗的沾满卫生纸屑的衣服，当我给儿子叠被子时闻到儿子那充满特殊气味的睡衣，当我想起老公刚出门时说感到身体不舒服的话语，我的泪水倾泻而出。没人看见，无人知道，就这样，让泪水在脸上肆意的流淌！

许久，擦干泪水。

因为，一切，皆jiē过！

在这儿，给自己画上一个句号，结束自己这一段的经历，结束自己昨天的郁闷，结束自己的那种不坚强，结束或许就不该有的委屈。

这是我讲完课回家后第二天写的一篇心情日记。现在想起来，就是十几天备课和讲课时不适的压印感，是的，哪有人会随随便便取得，哪怕是比别人多一点点的成绩呢？这，就是人生的成长与历练吧！去年，我又参加了市级教学能手的评选活动，虽然存在着不足，但总体效果还算可以。其实，我的这些微不足道的经历无法与在座的各位相提并论，我可以想象得到，你们成功的背后会是怎样的一种付出和艰辛。我会向你们继续学习。

第三种境界：众里寻它千百度。蓦mò然回首，那人却在，灯火阑珊处。

用在我们的教学生涯中，我把它理解为有学习、有收获。

在教学中，除了为解决备课中的一些困惑查阅一些书籍外，我最喜欢阅读陕西师大出版的《中学历史教学参考》。虽然它的大部分内容是面向高中，但它刊登的历史前沿研究、历史教学课程的设计、历史名师的成长经历、历史教学方法、对历史问题的思考和解读，都对初中历史教师有很好的指导，为我们一些专业知识的获得提供很大的帮助。并且，它不像一些专门的论文那么枯燥。特别是，你会在阅读中获得一些历史教学的感悟，一种历史教学责任的厚重感，让我们的思想不觉中得到一些提升，影响我们能站在不同的角度去思考一些生活、生存的问题，还有一些历史名师成长的经历，很激励我们。如果，可以的话，这是一本适合我们看的历史杂质。看多了，或许还能激起写作的欲望，而我们写作的素材都源于教学实践，最多的是教学反思。我感觉讲课和课后反思，是促进教师成长最好、最有效的方式和途径。我曾经两次讲过《元帝国拓展统一多民族国家基业》，两次不同的备课让我认识到课常备常新，为此，我写过反思。多年的中考备考，我也写过有关中考复习的小，其中一篇在《中学历史教学参考》上发表。参加市教学能手评选时，我讲的是《先民的智慧与创造》，之后写了一篇教学反思，题目叫《有效的学习应从体验开始》，被《中国教师报》采纳，改名为《体验的力量》，发表在XX年11月总第543期上。如果我们的成果能被更多的人认同和促进更多人的思考，我想，这才是我们最大的收获吧。当然，与大家相比，我还远远不足，还需要有一种永不停止的勇气和毅力。

最后，我用屈原《离骚》里的一句话与大家共勉：“路漫漫其修远兮，吾wú将上下而求索suǒ”！

谢谢大家的倾听！诚恳大家批评指正！谢谢！

第二篇：在全市骨干教师培训会的讲话稿

我们在座的都是全市最优秀的骨干教师,作为一名骨干教师,我们不但自己快速地成长,更重要的是要在整个教学领域里起引领作用。前面说的都是我自己是如何学习成长的,现在就结合自己的实际,谈谈自己如何借助网络打开学校教研新局面的。

可以说以前自己也没什么科研意识,只想着自己把课教好,把自己的教学任务完成就好。可是后来我进了学校的领导班子,进而着手与学校教学科研一块的工作。角色发生了变化,自己看问题也不一样了，我更多的是关注学校整体教学科研的发展了。作为我们市的窗口学校,我们把科研兴校作为学校求发展的唯一出路,把课题研究作为科研的扶手。但是课题研究对于我们学校来是个新生事物,以前从没有搞过。虽然以前我自己也搞过几年的课题研究，但毕竟是个人行为，而且是在我们市立项的；虽然以前我搞的课题研究在我们市里得了成果一等奖，但是很多做法和经验并不适合整个学校的课题研究工作。为了搞好课题研究，我经常上网查找资料，确定课题研究的内容。为了使课题研究工作真正能够带动学校的教研工作，我经常借助网络和一些名校的名师请教课题研究具体做法以及注意事项。在魅力语文房间里我结识了宿迁的一位著名的高中教师，他们那里课题研究是每个教师必备的，对课题研究有一套行之有效的方法可以借鉴。通过和他交流我懂得了搞课题研究必须先小范围的实验后再立项，然后再通过理论来指导自己的实验，充实自己的课题实验；通过和他的交流我还知道了搞课题研究必须注意平时的材料搜集和阶段总结反思。另外在课件制作中我还有幸结识了获得过国家级课题一等奖的白老师，还懂得了要想使课题顺利结题必须有说服力的材料才行，最好能结合课题实际整理出几本书来。为了把课题研究工作做得扎实一点，我们先编写了一套校本教材，然后根据课题方案一步一步地进行。当然在搞课题的研究的过程中，还会遇到很多问题，我都会通过请教一些课题研究方面的专家，寻求好的解决办法。例如在课题研究过程中，我们生成很多老师、学生主的题性习作，不知道如何归类装订成册。就是通过专家的指引，进而研发了几十本的校本教材。这些校本教材的开发，促进了学校整体教研的发展，也成了课题结题时候最有力的材料。去年在省里专家组成的课题验收过程中，很多专家对我们学校送上去的材料很为震惊，他们不相信我们小学的老师能把课题研究搞得这么扎实。所以在去年河南省教科所的课题评比中我们不但顺利结题，还取得优秀成果一等奖，是小学组唯一取得一等奖的课题。

学校的课题研究工作是取得了可喜的成绩，可是工作之余我想想这些都是课题组人员的操作，很多的时候老师并没有实际参与其中来。为了真正让课题研究工作深入到每个教师的工作生活中来，上个学期我们给每个办公室配置了电脑，还鼓励老师们通过网络写教学反思，教育随笔。这个学期我还在校信通上开通了自己的博客，借助网络加强与老师们之间的交流切磋。到现在我的博客开通了只有三个多月，但是已发送文章八十多篇。尤其是每次听完学校老师的教研课之后我都会把自己的感受写出来，供老师们参考，而且我还给这一类文章起了个好听的名字《拨开迷雾，撩起轻纱》，如今这已经成了一个系列。今天与大家交流的很多内容的都是我博客上的内容，而且我们现在很多老师在一些学校领导的引导下也开通博客，如今写博研博成了我们学校老师谈论最多的话题之一。令人可喜的是，如今在许昌市写博最多最好的学校就是我们长葛市第一小学了。借助网络通过校信通博客这个平台，很多教师快速地成长起来，也推动了整个学校的教研活动的开展，进而打开了学校教研活动的新局面。

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第三篇：省骨干教师培训讲话稿

省骨干教师培训讲话稿

在“省骨干教师培训”上的讲话

我先说说我在教学中经历的一件事情。多年前，我有一个学生，是个男同学，学习素质很好。一手漂亮的字，写作文语言也很华丽，结构也很严谨，也知道很多的作文材料，但是，写起来呢，你也不能说他写的不好，他中心也很明确，材料也很丰富，语言也很得体，但是总是差那么一把火，没有热度没有深度也没有高度。我也不明白是什么原因。

有一天，我上课文《林黛玉进贾府》，快结束这节课的时候，我问了一个问题：如果你将来找对象，女同学你喜不喜欢贾宝玉？男同学如果找女朋友，你更喜欢林黛玉还是薛宝钗？女同学当然有很多不喜欢贾宝玉哈，也有喜欢的，都各自说出了自己的理由，都是很正常的讨论，这里不谈。男同学呢，有喜欢林黛玉的，当然更多的人是喜欢薛宝钗哈，这都在我的意料之中，我只不过是想活跃一下气氛而已。

谁知道，我刚提到的这个学生站起来说：我两个都喜欢，我把薛宝钗娶回家做老婆，让林黛玉做情人，家里红旗不倒，外面彩旗飘飘！学生当然都哄堂大笑哈。我没有笑，说实话，我很生气。我知道，这是我们这个时代的思潮在我们学生身上的折射，很多人其实心里就是这么想的，而且现在也有相当多的人在这么做，更可怕的是，一个所谓成功的人，特别是那些暴发户，比如那些房地产开发商，如果外面不包养几个情人，都会显得自己没有身份！我当时并没有发火，我说，你的想法看起来真不错，什么都不耽误，因为这是你选择的婚姻价值观，我不好评价你，不过，我想问你的是，如果你爸爸也像你这么想的，你爸爸家里的红旗——就是你的妈妈，这面红旗没有倒，但是，你爸爸外面的彩旗到处在飘，你是不是很高兴？还有，与此同时，你妈妈也是这么想的，他们俩家里的红旗都不倒，外面的彩旗也飘飘，你觉得怎么样？我说完后，这个学生满脸通红，哑口无言。

下课后呢，这个学生主动到办公室，吞吞吐吐向我承认了错误。后来，我就开始反思，我终于明白了这个学生为什么写作没有深度没有高度也没有温度了，因为他的思想他的情感就是有问题的。有时候，他们写作的那些“思想”并不是他们真实的想法，他们抒发的那些“情感”也是他们生生地编造出来的，他们笔下的文字并不是由内而外散发出来的东西，他们怎么可能有高度有深度有温度？

再回过头来想想我所教的学生中那些最好的学生，特别是那些作文写到顶尖的学生，其实他们都具备很健康的情操和人品的，没有真正的“思想”，他怎么会有好的“思路”呢？有思想才会有思路，这是我现在很明确的观点。鲁迅先生早在80年前就说过，一个真正优秀的作家一定会拥有纯洁的内心和高贵的精神。再说，学生们变成这样，除了社会原因，我们教师有没有责任？怎么能没有？我这一段时期不就是一直觉得作文教学就是“术”的教学吗？我恍然大悟啊。

我想到那些真正的画家、音乐家、舞蹈家„„如果他们仅仅注重自己的技巧，那他们最多只是一个匠人，而只有像梵高这样的画家，像贝多芬这样的音乐家，像杨丽萍林怀民这样热爱舞蹈的人，他们才能够走的更远，成为真正的大师。

我也想到这个社会最顶尖的那些商人那些企业家，他们之所以会那么顶尖，最重要的原因还是在于他们有明确而健康的人生价值观。这个世界上那些最有钱的人，往往不是把金钱看得最重要的。比如我们中国教师当中最有钱的是谁？是俞敏洪，俞敏洪的我想老师们应该都读过，我觉得他是一个很了不起的人，他能够把新东方做到现在这个规模，他也做了相当多的公益，这是和他的人格人品和健康的价值观分不开的。全世界最大的企业家现在是谁？这个人认不认识？稻盛和夫，稻盛和夫也可以说是全世界最厉害的企业家。他是日本的四大经营之圣。圣人啦，经营的圣人，是哪四大圣人呢？第一个叫松下幸之助，大家都知道的，松下的创始人；本田纯一郎，这个就不用说，是吧，就是本田的；然后是索尼的创始人，盛田昭夫；第四位就是这个稻盛和夫，他是日本京瓷公司的创始人。而且这四大经营之圣前三位都去世了，现在他是唯一活着的，是这样一个人。XX年因为稻盛和夫，挽救了日本航空公司。稻盛和夫的价值观就是四个字：敬天爱人。他的精神境界非常高。正因为他有这样高的境界，他才可以做成这样的大事。而那些眼睛里只有钱的商人企业家，没有一个能过做到最顶尖的，他们最后不是锒铛入狱呢就是把钱财挥霍一空，几乎没有一个有好结果的，最多也就是一个比较有钱的人吧，古往今来，这样的人有很多，今天谁也不会记得他们，因为他们没有境界。

所以，我就想，一个人只有解决了思想和情感的问题，才是抓住了真正的纲，纲举起来才能够目张——纲举目张。现在我们教育的失败，就在于我们只关注了分数，而忘记了人，教育的最终目的还是应该是培养人，所以，成人比成绩更重要，成人才是成功，古今中外，概莫能外。鲁迅先生早就提出的“立人”的观点，也是这个意思。

我们只要追寻一下全世界所有国家最初办学的历史，不难发现，人们办学的初衷就是以培养人为出发点的。孔夫子杏坛讲学，就是对人的教育。教育的对象是人，教育的本质就是一个自然的人不断人文化的过程，也就是“以人为本”。也正是在这个意义上，俄国教育家乌申斯基认为，“我们的教育目标不是要培养聪明的猴子，而是要培养要勇敢地独立思考的人；我们不需要智慧学舌的鹦鹉，更不需要见风使舵的两面人。”

或者，我们还可以说，我们如果眼睛里只关注分数，就像那些商人只关注钱一样，是不可能得到最好的结果的。如果我们从根本上关注了孩子的内心，那么，这个分数也就不成问题。

其实，作为一个老师也是这样，如果当一个一般的老师那就算了，如果要成为一个顶尖的老师，那也肯定是一个热爱自己职业的人，如果不解决这个内心的问题，那绝对不可以把这个教师做到最好。

我们湖北有个作家，名字叫池莉，她在前几天接受一个记者采访的时候就说：

如果我们的孩子慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱„„那天下还有什么功课他们拿不到A呢？教育应该是为了人能够生活得更好而存在的，而我们的教育很多时候都忽略了人，这就导致了学校教育为利润，社会教育为物质，家庭教育为脸面，就是没有人！我们首先要明确一个问题：孩子是什么？他（她）首先是一个“人”。

池莉作为一个母亲，她看到自己怀中天真可爱的婴幼儿，时时刻刻都被那种疯狂的应试教育所胁迫，从胎教到幼儿园到学校到各种培优班、兴趣班，都虎视眈眈地要把她的天真剥夺，要把她快乐玩耍的权利消灭，她就是不甘心。她就努力与这个汹涌的社会潮流抗争，她要保留孩子的赤子之心，最后，她想了很多的办法，来抵抗这个社会的功利主义，现在，她的孩子发展得很好。

其实，我年轻时候的做法，应该说是很正确的，虽然那时我还没有关于成人或者说“立人”教育的自觉，但是那时候我心中充满了对生活的爱，对语文的爱，对学生的爱，这样就不知不觉影响了学生，即使那时候并不是自觉的，但是，它是符合教育规律的。我想起一句话，正好概括我的这三个过程，那就是“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”，转了一圈，我终于明白，最重要的，是要让学生建立正确的人生价值观，只有解决了这个问题，才会有我们真正的教育。也就是说，我从语文的工具论者又回到了语文的人文论者，或者说，回归到语文的人文工具论者。

所以，后来，我就“看山还是山，看水还是水”了，我又一次回到了原点，但是，这是和我年轻的时候不太一样的，因为我有了成人教育的自觉，这一点很重要。

第四篇：骨干教师培训会发言稿

骨干教师培训会发言稿

骨干教师培训会发言稿

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自-------.说实话，作为一名普通的历史教师，坐在这儿的我，真的诚惶诚恐，因为，在座的各位都是历史教学的精英，还有历史专家，非常优秀。只不过，我多了一个单独与大家交流的机会。下面，我就大胆、且夸张的用国学大师王国维先生在《人间词话》里谈到的人生三境界，和大家聊聊我的教学经历，不当之处，还敬请各位多多包涵，批评指正。

第一种境界：昨夜西风凋diāo碧

树，独上高楼，望尽天涯路。

用在我们的教学生涯中，我把它理解为有目标、有追求。

聊城师范学院毕业后，我被分配到乡镇中学，做了一名历史教师。说来惭愧，在教学的最初几年里，我都是人云亦云的学做一名能教出成绩来的老师，还好，参加工作以来，我的历史教学成绩一直在全县名列前茅。但是，我从来就不知道、也不去想，上好一节公开课、优质课会是什么样子，上这样的课有什么意义和价值？我处在离县城最偏远的乡镇农村学校，我的周围几乎没有外出讲课的。真的，2010年之前，我对对外讲课一点概念也没有。虽然，我很佩服以高唐县陈静老师为首的一大批教学能手，但我从不想自己是否也能出去讲节课，哪怕是县级课。记得是2010年那年，我们市里在聊城实验中学评选课堂教学大赛十佳教师，我去听课，当休息经过大讲台时，我不知怎么忽的闪现了一个念头，有朝一日，我是否也能登上这样 的讲台呢？我想，这，或许就是那个最初隐形目标。我的这个念头很快不见了踪影，因为，当时我的情况和能登上这样的讲台有着天壤之别呀。但是很快，我的这个隐形目标竟然被老公激活了，他鼓励我为那个隐隐约约的目标迈开了前进的第一步，让我开始有了新的追求。

第二种境界：衣带渐宽终zhōng不bù悔huǐ。为伊yī消得人憔悴。

用在我们的教学生涯中，我把它理解为有行动、有付出。

2011年春天，已经教了12年学的我才第一次报名参加了县级优质课的评选活动，这应该是那些优秀老师最辉煌的讲课年龄，而我，才刚刚开始。每每感觉自己起步太晚、年龄太大时，我就用一句话自我鼓励：”莫道桑榆晚，为霞尚满天”.而我现在也逐渐明白，成长的道路没有早晚，而是终生。非常感谢郝主任对我的肯定和帮助，县优质课一等奖后，2011年秋天，我被推到市里参加市级优质课评选。我很笨，唯一的依靠就

是多努力。拿到课题，我就开始了艰难的跋涉，吃饭时想，睡觉时想，走路时想，只要是大脑细胞还活动，我就一直为这堂课想新的设计思路，想灵活多样的方式。那节课虽然获得了市优质课一等奖，但名次比较靠后，这让我认识到，我的课距离好课还有很大的差距。2012年春天，我参加了县里举行教学能手评选；2012年秋天，又被推选参加聊城市第四届课堂教学大赛双十佳教师评选，并且获得了十佳教师的称号，这让我想起了那个最初的大讲台梦想。但当时讲课时是什么样子呢？（在准备这个发言时，专门翻出了那次参评后的一篇心情日记，拿过来给大家读一读。

《一切，皆过--》

昨天，昨天过去了。我用止不住委屈的泪水结束了又一段讲课的经历。

我知道，女人也当自强。

我知道，这只是一个过程。

我知道，这可能是一种磨练。

我知道，这或许也是一种成长。

当夜幕降临，清冷的秋风掠过茌平城关镇中学空旷的操场，我左肩一个电脑，右肩一个背包，伫立在操场的一端。一种举目无亲的悲凉感油然而生，欲哭不敢。

只是为了见见学生，我等到天黑；只是为了见见学生，我给他们的班主任买东西；只是为了见见学生，我对人家感激不尽；只是为了见见学生，我挖空心思的想好话。其实，见与不见，又有什么用呢？

夜已深，人难眠。隔壁的讲课声让我知道，她，也是同路人。当迷迷糊糊地的醒来时，才凌晨3时多，却难以入睡，隔壁很快又传来说英语的声音，原来，我们都在准备的路上。

准备上课，教杆无法指到的地方竟没有激光笔，说都是人家自备的，可我不知。马上上课了，我用的学生还没有来，当他们匆匆赶来时，才知道上一节课的老师拖堂了，真是无语。上起课来，话筒时断时续，我难以把握，真是分神。

课上，提出的很多问题学生几乎没有举手的，后来问其原因，说他们平时就这样，老师总叫起他们回答，看来给学生说说就想扭转他们上课的习惯是过高的要求，真是无奈。

课终于按部就班的上完了，我又一次外出上课的过程结束了。感到的不是以往的轻松，而是莫名的委屈。

回来后的昨天，当我看到老公在匆忙中用洗衣机洗的沾满卫生纸屑的衣服，当我给儿子叠被子时闻到儿子那充满特殊气味的睡衣，当我想起老公刚出门时说感到身体不舒服的话语，我的泪水倾泻而出。没人看见，无人知道，就这样，让泪水在脸上肆意的流淌！

许久，擦干泪水。

因为，一切，皆过！

第五篇：地理骨干教师培训会学习心得

地理骨干教师培训会学习心得

上周有幸参加了全市初中地理学科高效课堂研讨会。22日下午聆听了二中于海老师和实验中学杨丽老师的两节示范课,获益良多。他们的两节常态课展示了教师的授课水平，让我真正体会到优秀教师的新理念、新方法、以及新手段的应用能力。以下是我这次学习的一些具体的体会。

首先，他们的课前活动是丰富多样的。在教师的启发下每位同学都能很好的进行课前的预习，有了一定的知识储备，就有了良好的开端，会有事半功倍的效果的。课堂上教师设置悬念，注重师生互动、生生互动，拉近与学生之间的距离。提高了学生学习的积极性和主动性，提高了学生探究问题的积极性和主动性。例如于海老师在讲述海陆面积的时候，先提出问题，接着让学生分组通过实验解决问题。分工明确，一名同学闭眼点击地球仪10次，两人分别记录点击海陆的次数，一人记录大家总结的结论。采用情景教学，问题的设置具有层次性、梯度性，有对问题的情感体验，引导学生质疑、探究，又通过活动得出结论，不生搬硬套，学生在掌握知识的同时又获得了能力的提升。

其次，重视教师角色的转变。新课程要求教师由传统意义上的知识的传授者和学生管理者向学生发展的促进者转变，要最大限度的帮助学生挖掘自身潜能，唤起成长渴望，营造积极向上的氛围，帮助学生建立其对学习过程和结果进行恰当的自我评价的机制。关于这些费县的两位老师，给我们做出了很好的示范，值得我们借鉴学习。课堂教学实现了变教为诱、变教为导、变学为思、学思结合的科学的教学方式。注重“探究与渗透”的实践活动，巩固了教师的指导作用和学生的主体地位。

最后，教师有着良好的专业素质，有着职业生命的温度、宽度和高度。扎实的教学基本功，较好的课堂调控能力，精心设计的备课，对教材把握的深度，这些都是我今后的工作中最值得学习和借鉴的方面。特别一提的是教师的板书、版图和版画。板书、版图和版画是地理课堂教学艺术中必不可少的部分。板书设计的美观动人，吸引了学生的注意，给学生留下深刻的印象。板书不繁不空，不杂不乱，纲目清晰，层次分明，文字工整流畅，符号醒目美观，色彩搭配合理，图文并茂，突出了地理学科的特点。教师在运用是讲绘结合，绘“形”绘色，引导学生一步步观察，启发其想象能力，促进学生积极思考，从而使学生形成了良好的地理观念和概念，发展了地理思维能力。

会议期间，中学特级教师、齐鲁名师聂仲芹老师给我们作了一场精彩的报告。关于自身的成长，聂老师娓娓道来，朴实无华的语言打动了在座的每一位老师。心中装着目标，手中拿着课本，眼睛盯着学生，聂老师是这么说的也是这么 做的。学生越来越难教，面对学生的变化和问题，以欣赏的眼光看待学生的变化，以真诚的态度对待学生的问题。在实践中锻炼教育的智慧，提升教育的视野于境界。

要给学生一杯水，教师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。如果是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。教师需要的是长流常新的活水和学生近距离的沟通和交流。与学生共同学习，是适应新时代的基本的要求。

2009.10.27