测评演讲稿

第一篇：测评演讲稿

部门测评报告

2012年4月14日至23日，由于地理位置的限制，我选取了位于芜湖市中南部中山北路和银湖南路交叉口西南侧的沃尔玛大型超市{（美国零售业传奇人物撒姆沃尔顿先生于1962年在阿肯色州成立。经40多年，沃尔玛成为美国最大的私人雇主呵世界上最大的连锁零售企业。全球15个国家开设超过8000家商场，下设53个品牌。员工总数超过210多万，每周光临的顾客2亿人次）。这个超市地理位置非常优越，它位居芜湖市中心地带，毗邻省重点院校安师大等大中专学校、政府机关，距离繁华的中山北路步行街约500米左右。这一地区人口相对集中，2公里半径内项目直接辐射区人口为12万人左右。本商业中心紧邻两条城市主干道，交通便利，全市90%的公交车在周围停靠，占地面积20016平方米。地下一层为停车场，地上四层，其中二、三层由沃尔玛承租。}对其个人保健品中的洗发水和护发素进行了测评，并通过测评为该公司现阶段的问题和未来可行的解决方案提出建议。

这一品项的产品，大多为知名品牌，质量有可靠保障，主要包括霸王，海飞丝，清扬，索芙特，巴黎欧莱雅，沙宣，潘婷，舒蕾，力士，丝蓓婷，飘柔，拉芳，多芬，顺爽，雨洁，100年润发，威露士，仙维娜，迪彩，夏士莲，伊卡璐等20多个品项。每排货架有1—2名导购员，为顾客解决疑难，方便其进行购买。另外，每排货架会清楚地标明其品项，方便消费者需求。与美国大型生产商宝洁公司结成战略联盟（20世纪80年代中期美国大型生产商宝洁公司（P&G）和美国第一大零售商沃尔玛（Wal-mart Stores）结成了战略联盟，开始探索一种新型的产销合作关系，在实践上向供应链管理方向发展，最终取得了令人惊叹的骄绩。迄今为止P&G和沃尔玛的产销联盟一直是供应链管理中的典范。二者构建了新型的产销关系，宝洁和沃尔玛建立了一个协作的团队。主要是通过联盟的形式，借助于计算机开始实现信息的共有。宝洁公司可以调用沃尔玛的销售和库存数据，并以此为依据制定出有效率的生产和出货计划。不仅仅是单纯的财务管理，而是通过利用新型的信息技术对整个业务活动实行全方位的管理，进而双方进入到一种新的境地。这一行为不仅提高了企业之间的结算效率，而且大大降低了两个企业的间接成本。不仅有力地支撑了宝洁公司对战略发展和经营体制的改革，同时也为沃尔玛实现自己的战略主张呵目标奠定了坚实的基础，并提供了有益的经验。），方便了供应链的管理，实现了信息共享。一流服务的超市声誉加上一流的产品质量，其总体吸引力较强。

下面将对沃尔玛超市的这一品项进行SWOT分析：

1.优点：a.相对于其他的竞争对手，有价格优势。（核心竞争优势—卓越信息管理，沃尔玛一直是零售业信息技术应用的先锋，通过各种新技术来谋求竞争优势。这使得相对于其他的竞争对手，有价格优势，“天天平价”，成为沃尔玛成功的必要条件，这些方面的投资，使得沃尔玛可以显著降低成本，大幅提高资本生产率和劳动生产率。沃尔玛每周都把来自订单处理系统和顾客数据库的数据存储在中央数据库中。数据库保存有沃尔玛上千万笔交易的详细数据，使决策者能够按顾客、产品和交易查找和分析数据。）b.无形资产优势：沃尔玛是著名的零售业品牌，有优秀的品牌形象，良好的商业信用，积极进取的公司文化，它以物美价廉、货物繁多和一占式购物而闻名。另外，产品的品项多为知名品牌，通过广告宣传攻势已做到家喻户晓，能得到顾客的信赖。C.相比其他中小型超市，产品品项齐全。多达20余种，方便顾客选购。

2.缺点：a.众口难调，品牌尽管很多，但并未完全覆盖。b.导购人员专业素质不高。

3.机遇：a.投资京东商城。目前，京东商城是中国国内最大的在线电子产品和通信产品零售商之一。在最近一轮融资中，京东商城将获得6家战略合作伙伴的5亿美元融资，其中包括沃尔玛连锁公司。沃尔玛希望借此机会进一步深入中国零售市场。b.针对其“众口难

调，品牌尽管很多，但并未完全覆盖“，将提出建议。

4.威胁：a.作为洗发水和护发素产品，我们需要极早地观察到需求动向，注意产品的更新换代。b.沃尔玛的物流系统和信息系统是基于先进的信息技术前提下的，但在一些地区，由于信息系统相对落后，其先进性难以显示。

针对以上分析，我将给出如下建议：1.从短期来看：a.针对众口难调这一问题，可以在个人保健品的货架旁放置意见簿，在导购员的引导下，进行填写。b.紧跟时代潮流，关注需求动向。2.从长期来看：a.对导购人员进行专业培训，增强其专业素质，向员工贯彻企业文化。b.利用投资京东商城，与京东商城进行合作，发展电子商务，迎合顾客的多元化需求。

C.在当今社会，一味的价格竞争可能使销量增加，但利润并不一定增加，反而会造成企业负担，不断赔钱，沃尔玛需针对不同的目标消费者，采取不同的零售经营形式，分别占领高、中、低档市场，并且要加强专业化，增强竞争力，减少恶性的价格竞争。通过将这些建议转化为现实行动，希望最终可以发挥优势因素，克服劣势因素，利用机会因素，化解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。

接受的评估内容：

1.对你所选部门的严格评价，每项建议的理由；

总的来说，这一部门，1.从短期来看：a.可以在个人保健品的货架旁放置意见簿，在导购员的引导下，进行填写。（虽然在沃尔玛超市中，其品项已经非常齐全，但是顾客的需求是多样化的，仍然是众口难调。这当然是各个超市面临的通病，但是通过这样一个举措，我们可以比别人做的好一点。而且，无需耗费太多人力物力，成本低，但是却能做到与众不同，何乐而不为呢?

b.紧跟时代潮流，关注需求动向。(是由这个品类的特殊性来决定的，首先这个品类的品项非常多，而且社会发展的如此之快，需求也会不断的发生变化，这就需要我们关注这个品类的主流动向，只有抓住时代的步伐，抓住主流，我们才能在这个领域中取得有利的地位。

2.从长期来看：a.对导购人员进行专业培训，增强其专业素质，向员工贯彻企业文化。（在购物的时候，当我们问及导购产品知识时，往往会含糊其词，这种情况非常常见，这样做的直接结果就是顾客的流失。为了留住属于自己的顾客，增加专业性，应该进行定期培训。）b.利用投资京东商城，与京东商城进行合作，发展电子商务，迎合顾客的多元化需求。（首先，中国国内最大的在线电子产品和通信产品零售商之一，是一个很好的平台，当然投资也是一个很好的契机；其次，随着顾客需求多样化以及快节奏的生活方式，网购已经走入千家万户，这说明沃尔玛开展电子商务是符合顾客需求的。

C.在当今社会，一味的价格竞争可能使销量增加，但利润并不一定增加，反而会造成企业负担，不断赔钱，沃尔玛需针对不同的目标消费者，采取不同的零售经营形式，分别占领高、中、低档市场，并且要加强专业化，增强竞争力，减少恶性的价格竞争。（现在中小型商超，及大型超市都非常多，那么这些超市的竞争主要是通过价格形式表现出来。然而价格竞争到最后，只能是两败俱伤，针对这一情况我们需要技高一筹，走差异化道路。）

2.你提出的想法（如何实施）；

3.你对长期和深远意义的考虑；（1.应一贯坚持与供应商之间建立伙伴关系，以公平透明的合作来共同降低商品的成本。2.所有的供应商均要遵守所在国的适用法律和美国法律，尤其是劳工法。3.学习相关的计算机管理；促销技巧；健全的培训体系；“天天平价”的源泉；管

理团队的本土化；经营方式的本土化；政府公关等。4.学会自我反思、自我顿悟的精神，这样才能超越竞争对手，还必须看清未来的发展趋势。）发挥优势因素，克服劣势因素，利用机会因素，化解威胁因素；考虑过去，立足当前，着眼未来。“生于忧患，死于安乐”，培养忧患意识，多思考过去，以过去为鉴，立足当前，对现在存在的问题进行良好的解决，着眼未来，为以后的发展铺平道路，抓住机遇，迎接挑战。

4.你对任务的理解，以及完成任务的方式。

1． 无形资产优势：沃尔玛是著名的零售业品牌，有优秀的品牌形象，良好的商业信用，积

极进取的公司文化，它以物美价廉、货物繁多和一占式购物而闻名。

2． 有形资产优势：有充足的资金呵完备的资料信息，沃尔玛的销售额在近年内有明显增长，并且在全球化的范围内进行扩张。

3． 竞争能力优势：沃尔玛有完善的信息管理系统，忠诚的客户群以及强大的融资能力和经

销商网络。它与供应商关系良好，占市场份额的领导地位。

4． 技术技能优势：沃尔玛有丰富的营销经验，上乘的客户服务。同时有先进的信息技术所

支持的国际化物流系统，在该系统支持下，每一件商品在全国范围内的每一间卖场的运输、销售、储存等物流信息都可以掌握。信息技术同时也加强了高效的采购过程。

5． 人力资源优势：沃尔玛的一个焦点战略是人力资源的开发和管理。优秀的人才是沃尔玛

在商业上成功的关键因素，为此沃尔玛投入时间和金钱对优秀员工进行培训并建立忠诚度。

1.因为沃尔玛的商品涵盖了服装、食品等多个部门，它可能在适应性上比起更加专注于某一领域的竞争对手存在劣势，在一些关键领域里的竞争能力正在丧失。

2.沃尔玛是美国品牌，它的美国风格较重，与其他的业务国家的文化、指导思想及购买力存在差异。

3.不公正的工资福利待遇，目前在国内很普遍了。

4.迄今为止，所以本土分店内，高级主管仍然是派驻，只有中层以下是本土员工，这与沃尔玛公司的未来本土化全员发展，相互矛盾。

沃尔玛可以通过新的商场地点和商场形式来获得市场开发的机会。

沃尔玛的机会存在于对现有大型超市战略的坚持。

1.沃尔玛在零售业的领头羊地位使其成为所有竞争对手的赶超目标，竞争对手中不乏有实

力雄厚的，如家乐福

2.制造成本降低使得消费品的成本趋向下降。而且前制造成本的恶性价格竞争是一个威

胁。

3.沃尔玛的全球化战略使其可能在其业务国家遇到政治上的问题。

4.中国零售业发展迅速，竞争压力大。

5.沃尔玛的物流系统和信息系统是基于先进的信息技术前提下的，但在一些地区，由于信

息系统相对落后，其先进性难以显示。

牢记“更实惠、更简洁、更便宜”的原则。为了：让顾客感到更实惠，让员工感到更简洁，让Tesco。

第二篇：学生会测评演讲稿4

学生会测评演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

半年多的光阴匆匆而过，不经意间，我们已快踏入大二的殿堂。回首往昔，我们带着豪言壮语加入了我们引以为荣的学生会。在被这个大家庭接纳的那一刻，我们满怀激动。也从那一刻起我们多了一股坚定的信念和一份应付的责任。

站在这里，回望来时的路，你们还记得吗？每一次的活动前期我们早上六点起来一起挂条幅，插彩旗。活动当天我们一起布置会场，擦黑板，吹气球的场景。不分哪个部，大家在无形中形成一个团体，配合着把工作做到最好。那一刻，我们在努力地缔造一个好的团队，感受着了一个好的团队所散发的力量。

还记得吗？为了能够让同学们更好的了解一个好的驾校，我们在大厅里从早上坐到晚上。每个周六周日还要带着同学去驾校学习。时间虽然久了点，工作虽然累了点，可我们都在无悔的坚持着那份信念，因为我们终于懂得了要对的起我们应付的那份责任，要对得起学生会三个字。也感受到了为别人付出的那份满足与喜悦。

还记得吗？第一次跟着部长出去拉赞助。看着部长跟赞助商滔滔不绝的讲说着，自己像个小傻瓜坐在旁边不知所措。在接受了一次次的磨练后，我们变得不再害怕慌张，能够镇定的面对。直到现在自己可以一个人去外拉赞助，才发现原来在不知不觉的工作中，我们已经慢慢走向成熟稳练。

也忘不了，初到学生会时学哥学姐们的教导。忘不了生日那天，主席的祝福。在这个大家庭里，我们走进了团队，懂得了责任，超越着自己，也感受到了家的温馨。一路走来，半年多的时光让我们在这个大家庭里有了太多的忘不了。让我们清楚地感受到，在这里即使我们没有完全走向成熟，可我们却在成长着。

在一次次的成长中，我们学会了很多，感悟了许多。我们寻找着属于我们自己的价值。并为此给自己定下了许多人生的准则。而我给自己的准则就是，用头顶起磨难，用肩担起责任，用手创造未来，用脚走向辉煌。因为我希望我自己能够抬起我不服输的头颅顶起磨难，挺直脊梁担起责任，用自己的双手打拼未来，脚踏实地的走向成功。

我也有了我的人生态度，那就是“低调做人，高调做事。”在一个好的团队中，是不能每个人都高调的，否则无法共事。我们的高调应该在我们的职责上，让我们做的事情高调起来，做到最高，而不是为人。

星空璀璨，群星争艳。而我，只愿做一颗流星，在众星闪耀时不与争辉。在群星暗淡时，点亮夜空。用我一生的能量，放出最耀眼的光芒，带给人们一瞬用了心的光亮！

谢谢大家！

有人说，流星的美事因为它的短暂。而我认为流星的美，是因为它打破了人类对黑夜的惶恐，用一生的能量为人们换来那一瞬的光明。那是一种震撼人心的美，也是一种因无悔付出而缔造的美。即使用其一生换来的只是短暂的一瞬，我也要用我的生命点亮希望的天空。即使生命短暂，我也要证明给世人这个世界我曾来过，我曾为人们无悔的付出过。这——就是流星。这——也是我的价值观。

流星是低调的，在众星闪烁时他不与争辉。流星也是高调的，在群星暗淡时，他要点亮黑夜，划破长空。这是一种态度，也是我做人的态度，这种态度就是：低调做人，高调做事。

星空璀璨，群星争艳。而我——只愿做一颗流星，用我一生的能量，放出最耀眼的光芒，带给人们一瞬用了心的光亮。

第三篇：岗位测评

岗位评估的目的

岗位评估是在工作分析的基础上，按照一定的衡量标准，对岗位的工作任务、繁简难易程度、责任大小、所需资格条件、环境条件等方面进行系统评比与估计，得出不同岗位在组织中的价值大小顺序。它是薪酬设计决策的关键环节，通过一种比较科学的方法评估出企业中各个工作岗位的相对价值，再参考外部人力资源市场薪资水平和公司收入的实际情况，就可以相对合理地确定员工的薪酬结构和水平。

岗位评估的方法

常用的岗位评估方法有排序法、分类法、岗位参照法、因素比较法和评分法等。其中分类法、排序法属于定性评估，一般称为“非分析法”，它们不把工作岗位划分成要素来分析，不必对岗位进行量化测量，因而主观性强；岗位参照法、评分法和因素比较法属于定量评估，一般称为“分析法”，分析法是岗位内各要素之间的比较，并对岗位进行量化测量，因而客观性强。

岗位参照法，就是用已有工资等级的标准岗位来对其它岗位进行评估。首先确定标准岗位，然后根据标准岗位的工作职责和任职资格等信息，将其它岗位分别归类，通过每个岗位与标准岗位的工作差异对比，对岗位的价值进行调整和评价，最终确定岗位价值。适合于中小型的，结构相对简单的企业。

分类法与岗位参照法有些相似，但是它没有可进行参照的标准岗位。它是将企业的所有岗位根据工作内容、工作职责、任职资格的方面的不同要求，将分不同的类别，一般可分为管理工作类、生产工作类、事务工作类、技术工作类及营销工作类等。然后给每一类确定一个岗位价值的范围，并且对同一类的岗位进行排列，从而确定每个岗位不同的岗位价值。适合于小型的，结构简单的企业。

排序法是通过对所有岗位根据工作内容、工作职责、任职资格等不同层次的要求按高低次序进行排序的岗位评估方法，比较科学的岗位排序法是双岗位对比排序法。适用于生产单

一、岗位较少的中小企业。

因素比较法不须关心具体岗位的岗位职责和任职资格，而是将所有的岗位的内容抽象若干个要素。根据每个岗位对这些要素的要求不同，而得出岗位价值。比较科学的做法是将岗位内容抽象成下述五种因素：智力、技能、体力|责任及工作条件。评估小组首先将各因素区分成多个不同的等级，然后在根据岗位的内容将不同因素的不同的等级对应起来，等级数值的总合就为该岗位的岗位价值。适合于特殊岗位多的企业。

评分法（因素评分法、要素计点法）是指通过对每个岗位用计量的方式进行评判，最终得出岗位价值的方法。适用于生产过程复杂，岗位类别、数目多的大中型企业。国内外很多人力资源咨询公司使用的岗位评估方法都是评分法，例如海氏系统评估法，将所有职位所包含的付酬因素抽象为三种具有普遍适用性的因素，即智能水平、解决问题能力和风险责任，通过三套评价量表，最后将所得分值加以综合，算出

各个工作职位的相对价值。

岗位评估的步骤

以评分法为例，岗位评估的过程可以分为以下几个阶段：

第一，准备阶段

确定岗位。梳理企业的组织结构和岗位设置，确定参加评价的岗位。

撰写职务说明书。通过工作分析，完成职务说明书的撰写，确定每个岗位的职责、任务、权限、协

作关系任职资格和工作环境等基本内容。

选择岗位评估方法和工具。结合客户的实际，根据不同方法的优缺点和适用条件选择最适合的一种。

确定评价因素权重和定义。根据公司业务的实际情况确定岗位相关的因素，一般可以分为岗位的责任因素、需要的知识技能因素、岗位性质因素和工作环境因素等，每个主因素又可划分若干子因素。确定每个子因素权重及不同得分档次详细的定义描述。

确定专家组成员。专家组成员的素质及总体构成情况将直接影响到岗位评估工作的质量。专家组无论来自公司内部或外部，都必须对公司业务、内部管理和岗位有深入的了解，能够做到客观公正，并具有

一定的影响力，以保证岗位评估结果的权威性。

选择标杆岗位。标杆岗位应当从业务板块、职能板块和层次方面具有一定的代表性，从而建立一个

衡量其它一般岗位相对价值的参照系。

第二，培训阶段

培训的目的是为了提高岗位评估的效率、确保岗位评估的效果。

对专家组进行组织结构和岗位设置思想的培训，使其对各个岗位的职责和性质有一定的了解；针对岗位评估本身进行培训，内容包括岗位评估的目的、方法、工具、流程、可能出现的问题及解决方法、评

估的结果与薪资结构的关系等。

标杆岗位试打分。专家组对照职务说明书，对标杆岗位的不同因素分别进行打分。因素得分乘以权重之后加总，可以得到岗位的总分。打分过程中如果出现某岗位的某因素的得分离差过大，则说明大家对该岗位的理解存在较大分歧，为了得到比较准确的结果，需要重新打分。标杆岗位的打分结束后，专家组要对“标杆岗位”的得分结果进行综合分析，投票选出若干大家公认结果不合理的，并重新进行评价。

大多数专家一致认为标杆岗位的得分能够符合公司的价值取向后就可以进入正式评价。

第三，评价阶段

在取得标杆岗位分值表后，对照职务说明书并以标杆岗位的得分为标准，专家组对其余岗位进行打

分，期间要同步进行数据统计和分析工作。

第四，总结阶段

这一阶段主要对岗位评估得分进行排序和整理，得出各个岗位的相对价值得分，以便进行综合分析。

至此，整个岗位评估结束。

注意事项

在进行岗位评估工作时，有以下问题需要特别注意：

1、工作分析是岗位评估的基础，职务说明书内容的完整性、准确性和合理性以及专家组的理解

程度，决定了岗位评估的结果；

2、企业高层管理者对岗位评估的重视程度和资源的投入直接影响岗位评估能否成功；

3、专家组的人选结构至关重要，影响到岗位评估结果的权威性和代表性；

4、岗位评估针对的是岗位而不是人，不应受岗位任职人员因素的干扰；

5、强调专家们对评价表的因素定义和权重的理解。专家只有对各评价因素的含义和评分分级的标准透彻理解，才能保证针对不同的岗位采用一致的评价标准；

6、岗位评估结果应当适时调整。当公司感觉到内部薪酬分配失衡时，或是经过一段时期的迅速发展及新工作产生以后，或是在经历了大范围的工作职能重组之后，或是在岗位职责发生较大面积调整时，就应该进行岗位评估。同时，公司应注意修改过时的评价机制。

具体案例：联想集团的岗位评估

联想集团在业务发展的初期，其工资福利计划考虑比较多的是个体和偶然因素。由于实行大事业部制的管理体制，奖励权力完全由各部负责，逐渐形成各自的工薪体系。整个集团并没有一套公正、科学、合理的工薪管理方法，一些大事业部在给员工定薪上存在随意现象，有的主管看某人顺眼，就可能给他薪

水定得高一些。

随着公司管理越来越正规化，经营发展越来越稳定，企业需要强调集中管理，在人员调动、干部轮岗乃至建立内部的人才市场等方面都需要统一的薪酬标准。从深层次讲，薪酬体系代表着公司核心价值观反映，代表作为统一企业文化的形象，因此联想今年开始实施了一项重要的管理制度改革项目——全集团

统一薪酬福利制度。

通过此次统一薪酬，一是要形成统一的、合理的结构，二是确定一个统一的定薪方法，三是确定统一的调薪原则。由于统一工薪是一件长期的带有阶段性的工作，根据ＣＲＧ公司的人力资源三Ｐ理论（职位工资、个人技能工资、业绩工资），联想实施统一薪酬福利制度的第一步工作是通过进行岗位评估确定员工的职位工资。在员工收入的工资、年终奖励、员工持股和福利这四大块中，最首要的是确定职位工资。

职位工资的主要的定薪方法是进行岗位评估（量化评估），采取量化评估的好处是能够向员工解释清楚，达到公平、公开的目的，以后员工的工资可以公开化。岗位评估可以实现高要求、高收入，低要求、低收入。为此，联想曾跟许多咨询公司联系，最终选择了ＣＲＧ公司的国际职业评估体系作为评估岗位的基本工具。具体讲，ＣＲＧ岗位评估方法是一个量化的评估方法，它从３个方面、７个要素、１６个纬度来综合评价一个职位价值的大小，最后用总分数幅度，制定出职位级别。３个方面是职责规模、职责范围和工作复杂程度，７个要素是对企业的影响、管理监督、责任范围、沟通技巧、任职资格、解决问题难度

和环境条件。

由于联想的岗位比较多，如果全方位进行岗位评估，由于评估人对评估方法把握尺度不同，并且各单位绩效考核进度不一样，都可能使评估工作出现大的偏差。因此，只能采用典型岗位典型评估的方法，由联想薪酬领导小组与各大事业部评出该部的典型岗位，其他岗位比照典型岗位进行评估。典型岗位设置有三个原则：够用（过密就不能起到框定的作用）、适用（上岗人员跟岗位要求基本一致）、好用（岗位可以有横向可比性）。联想最后选出１００多个典型岗位进行评估，全部由一个领导小组跟各事业部进行

评估，保证了评估的公平性。

岗位评出以后，能使一个群体的每个人都了解各自的岗位和工作职责。比如，研发人员与行政经理这两个跨度很大的岗位，两个岗位谁的工资高，谁的工资低，没有岗位评估是说不清楚的。岗位量化评估就很容易建成一个可比关系，都是用７个因素评估，比较各自的优势项目，把各自的评分相加，谁的分高谁的工资就高。人们会明白在哪些方面行政经理比研发人员高，高多少，哪些方面研发人员比行政经理高，高多少，最后两者差多少，会有一个相对公平。在因素权重设置过程中，联想会根据市场情况与ＣＧＲ公司对各因素设置的分数进行调整，有些因素的设置跟企业文化管理理念有关，公司看重什么因素，该因素的所占的比例就会重一些。

评价：联想结合自身的实际，选择适合的岗位评估方法和工具，选择具有代表性和权威性的评估专家组，并通过有组织、有选择、分阶段的活动开展成功地完成了岗位评估，为确定职位工资提供了可靠的依据，从而迈出了统一薪酬福利制度坚实的第一步。

第四篇：测评评语

当新年的第一缕曙光伴随着零星的鞭炮声悄然而至的时候，我们又迎来了新的一年。为了能全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况，更适宜地开展下一阶段的教育，12月20日至1月6日我园对各班幼儿进行了能力发展评估测试。本次测评以班级教师自测和教研组抽测相结合，班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合；教研组抽测由园办管理人员、骨干教师任意从每班抽取若干名幼儿进行知识能力测查，以问答，表演，操作等方式对幼儿的五大领域进行综合测评。

通过此次测评我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况，我们也惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯，知识技能，表达能力上有很大发展。抽测中表现优异的班级是有小一班、中一班、大一班。从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心，也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹。同时，我们也看到了许多不足之处：小托班段精细动作发展不够理想，应多放手让幼儿自己“试一试”把动手的权利还给孩子；中班教师应在幼儿掌握知识能力的同时，本着“教育来源于生活”的原则，在一日活动中进一步的渗透于整合。大班幼儿即将进入小学学前的一些知识储备固然重要，但帮助孩子养成一个良好的学习生活习惯。对孩子今后的发展成长是一个铺垫，教师一样不能忽视。只有教师把握好教育的方向盘，才会带幼儿驶向正确的方向。

相信通过这样的活动，老师们对班级孩子的发展现状有个全面、真实、直观的了解。有了了解，老师们在新学期里根据班级孩子发展现状，结合新学期班级学期目标，制定科学的计划，采取有效的策略，把我们的教育教学工作做得更加细致和完善，使每个孩子都能得到更和谐全面的发展。

这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。

在健康领域方面，我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保健、动作发展三个方面都表现很不错，该养成的习惯、该达到的目标，孩子基本都能完成。在测试中，我们发现孩子在系鞋带方面不是很好，这个本该在中班就应该掌握的技能，随着社会的变化而弱化了，但是这个技能却是孩子精细动作发展的很好锻炼，不能忽略。

在语言领域方面，我们大部分孩子有良好的倾听习惯，这和平时的常规教育史分不开的；而在表现表达能力方面，我们在本学期让孩子开展了说日记的活动，孩子的语言表达能力明显提高，可见词汇、语言是日积月累的结果，孩子有话可说才会愿意表现、表达；在早期阅读和前书写方面，孩子起步得比较早，很多孩子认识了很多字，也能用正确的姿势看书、写字，养成了良好的习惯。

在科学领域方面，上学期测试的时候，孩子们对四大发明等内容闹了很多笑话，我们在这学期利用晨间谈话、餐前活动、离园活动等时间，和孩子们一起分享了许多课本外的知识，孩子们很感兴趣。这学期，我们要求孩子掌握一定的知识经验，比如四季的轮换与人们生活的关系，植物与环境、人类等之间的关系，还有感知发明创造的意义，大多数的孩子都掌握得比较好。我们觉得孩子都是聪明的，只要老师做一个留心的人，合理利用有限的时间，孩子们就能获得更多的本领。在数学领域方面，孩子们大多数能完成时间、空间、守恒、数等方面内容的习题，但是在形体方面，我出示一只皮球，问孩子是什么形状的？很多孩子都说是圆形。可见，孩子还是没有很好地区分平面图形和立体图形。这个跟我们选择的活动内容有关：教学的是这方面的内容，测试的却是另一部分的内容，也难怪孩子不会。由此可见，教材有很多种，选择适当又全面的教学内容才能真正让孩子获得全面又科学的知识。

在艺术领域方面，孩子们学习了线画，在构图方面有了很大的进步，很多孩子对画画也产生了一定的兴趣。在音乐方面，由于我们比较注重唱儿童歌曲，对于京剧之类的民族特色的歌曲，孩子几乎没有接触过，因此不能体会其中的美丽。看来我们国粹还是不能忘。

在社会领域方面，孩子对自己的评价，表现欲有了很好的提高，很多孩子的主动交往能力也比较强，部分孩子也能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠纷，但是我们也发现孩子的能力差异比较大，有的孩子还是停留在只会求助老师的阶段，特别是水向逸遇到问题只会哭，连求助老师都不会。我们发现孩子能力的差异性和本身性格、家庭情况都有着很直接的关系。虽然只是很小的一个测试活动，但是对于我们老师来说，不仅可以掌握孩子的学习情况，更便于教师反思自己的教育教学，使教学活动对孩子有更好地促进作用！-----------------大班的期末测评相对于其他班级似乎多了一份意义。不仅是通过测评考查幼儿半学期的发展，更是对每一位幼儿在整个幼儿园时期学习能力的全面评价与总结。这次我们利用期末对36名幼儿在五大领域进行了评估。这次评估的测试题是以《宁波市大班幼儿五大领域发展评估评价标准》为依据在大班上学期的评估测试题的基础上改动的。其中三级指标和评价标准改动最大的是健康领域的动作发展和科学、语言领域，变动较少的是健康领域的生活习惯指标和社会、艺术领域。现对评估工作总结如下：

一、健康领域：

午睡前后幼儿都能自觉穿、折衣物、叠被子。能根据天气的变化自觉增、减衣服。餐后会自觉抹桌子，清扫地面。但在自觉维护公共卫生方面较欠缺，往往手工活动后桌上、地上散落的剪刀、碎纸屑等无人整理，不在自己用餐范围内的脏地方，较少幼儿会有主动清扫。幼儿自我保护意识增强。随着大班幼儿有简单的书写练习，个别幼儿使用铅笔安全意识欠缺，有用铅笔扎同伴的现象。

动作发展跳、投能力都有较大提高。综合技能15米运球达标率达96%。分析与反思：

1．本学期注重幼儿自我保健能力的培养。例如每次户外活动前提醒幼儿脱衣在前，穿衣在后。久而久之随着天气渐热户外活动前都能自觉脱衣服。

2．始终开展值日生的活动，“以一带全”的方式带动了幼儿自觉维护用餐卫生的习惯。但是手工活动时桌上较乱，一方面本学期开展手工活动较少，整理习惯没有养成。另一方面针对自觉维护公共卫生意识的谈话活动开展的还是较少。3．针对上学期幼儿投掷、跳跃能力的欠缺，本学期经常利用户外活动开展皮球投篮、跨栏、拍球、跳绳活动，从测试中看幼儿这方面能力都有很大的提高。不仅如此我们还注重动作发展的均衡，晨间活动排队慢跑和走步热身，故本学期幼儿的动作发展较均衡。

二、科学领域

本学期依旧把科学领域作为重点测评对象，采取个别谈话方式测评。从总体上看幼儿知识经验、感知分类和观察能力掌握得好。例如，牙齿的变化，动植物与人类环境的关系及造纸与汉字的发明意义幼儿都能熟练掌握。另外关于面积与体积的守恒、时间、左右概念都比起上学期有了明显的提高。

但是动手操作记录、能力较欠缺，想象能力匮乏。例如出示一个三角形想象出8种以上的物体时无一达到优秀。分析与反思：

1．本学期科学领域活动扎实开展，注重课前请幼儿收集资料，活动中交流、验证，课后复习。因为评价内容都是都是根据二级指标的要求在主题教学中选材从测评结果看一些硬性评价内容较好。

2．幼儿想象力缺失的现象也反映出我们太注重纯知识的教学，对思维训练、智力游戏不够重视。

三、语言领域

幼儿的阅读能力有了较大的提高，给出一个新的故事图片，能较完整的讲出图片的大致意思。通过日常观察晨间谈话，幼儿的倾听习惯有所增强。但表达能力与表现欲望发展不够均衡。例如在老师针对一个问题现象请幼儿表达自己的看法，有些小朋友表达欲望特别积极，但有三分之一的幼儿需在老师的带动下才表达自己的观点。幼儿对文字非常感兴趣，阅读书本时喜欢点字认读。全班除一名新生焦思远外都会写自己的名字，前书写优秀率为42%。部分幼儿的坐姿需在老师不断提醒下才能保持。分析与反思：

1．本学期坚持开展每周一次的看图讲述活动，家园共辅导，很大程度上提高了幼儿的的阅读能力。同时看到幼儿在讲故事时虽能大致讲出意思但语句连贯姓和用词生动性还缺乏。今后的语言教学中可多引导幼儿去发现优美、生动的词语用词造句或组词。

2．日常教学中多鼓励、邀请不爱表达的幼儿回答问题，师多给这些幼儿机会，刻意注重发展这些幼儿的表达欲望和能力。

四、社会领域

幼儿都能正确的评价自己，认识到自己的优缺点。有较强的表现欲和好胜心。通过日常观察，学习、运动比赛都很有很高的热情，永争第一。在自我控制与情绪表达控制方面男生与女生非常的不平衡。女孩子能较好的控制自己的行为，有良好的规则意识。但男孩子常用较极端的方式比如打人、争吵来表达自己。男孩同伴之间的交往不够和谐，文明行为习惯较欠缺。分析与反思：

1．班级部分男孩就自身性格较顽皮，本来与同伴发生矛盾就易争吵。教师帮助解决时听幼儿介绍说父母在家就是教唆幼儿同伴打自己就可以还手。曾和部分家长及时沟通，但孩子收到信息就较难改变。

2．往往交往能力与情绪情感差的孩子往往文明习惯就差。自我控制较强的孩子在交往方面能力强，这要求我们在以后的教育中注意引导，把握不同尺度，促使幼儿在不同水平上都得以发展。

五、艺术领域

本学期幼儿绘画构图、涂色能力进步较大，能根据主题添画背景较丰富。能画出二种以上的人物与动物的形态。幼儿对歌唱学习感兴趣。能够唱准二声部、休止符的歌曲。通过奥福音乐的教学，打击乐的能力增强，能够看指挥听音乐合作性的进行乐器的敲奏和顽固性伴奏。音乐欣赏和音乐游戏时场面较混乱，幼儿规则意识不强。分析与反思：

1．学期详细的美术教学计划，使绘画教学更加的系统与全面。在班级两位老师共同负责绘画教学中根据幼儿作品或老师范画及教学经常交流，这样使教法能够统一与递进，幼儿绘画特别是油画棒进步较大。

2．认真开展每一节的奥福音乐活动，因为班级幼儿的注意力易分散、合作能力较差。故在奥福音乐活动较注重合作看指挥打击乐的环节，意图通过此活动不仅能够达到教学目标更能够加强幼儿的注意力及合作能力。

3．因为本学期音乐游戏时间被知识性的教学所代替，故部分音乐游戏内容没有正常开展。

六、回首与展望

1．结合评估回顾每一位孩子在幼儿园这二年的发展，有欣喜、收获也有遗憾。开心的见到孩子们表现表达能力日益增强，知识经验和对于科学的兴趣、求知欲和数学能力进步最大，通过幼儿的绘画作品能够看出明显的进步轨迹。而最欠缺的是社会性发展和语言倾听理解能力。在日常教学中我们相对会比较重视语言、科学、艺术方面的教学而对社会活动往往会较轻视，通常认为只是讲讲道理，没什么可上的，其实幼儿的规则意识、倾听理解、同伴关系都可规纳到社会中的自我意识、情绪情感和社会交往这一方面。

2．重知识轻能力的现象较重。为了应广大家长的要求开展了书写等知识性的学习，导致一些智力游戏、音乐游戏没有如期开展。其实智力游戏、音乐活动的教学都是对幼儿想象力、表现力、倾听能力等很好的培养。

在今后的班级管理教学中把握两个1+2方向是我们今后要做的努力。

◆小方向1+2：教学+日常生活和游戏活动。寻找知识和能力共同提高的平衡点，使幼儿的各种能力同步提高。

◆大方向1+2：教材+纲要领域目标和班级实际情况。教学要有前瞻性和系统性并且要有详细的文档计划，为教师和幼儿共创美好明天。本届大班马上就要毕业了，教学工作上的遗憾只能暂时定格。通过总结希望自己的经验能够给下一届的大班老师有一些启发，更对自己今后的教学更有计划性和系统性。做真正的幼儿园教育，让家长了解幼儿园教育而不是幼儿园顺应家长需求。

第五篇：教育测评

《教育测评》 教育测量的要素有单位、参照点、量表。

根据测量的内容教育测量可分为学业成绩测验、智力测验、人格测验、特殊能力测验。

根据实施测量的时机教育测量可分为准备性测验、形成性测验、总结性测验。根据测验结果的评价标准，教育测量可分为常模参照测验、目标参照测验。良好的测量应具备的条件是正确性、可*性、鉴别性和实用性。

测验编制的中心环节是编制题目。

根据学生自由反应的程度，可以将主观性试题分为限制反应试题和扩展反应试题。

根据评分是否客观把试题分为客观性试题和主观性试题两类。

教育评价按评价的主体分为自我评价和他人评价。

按评价的方式分为定性评价和定量评价。

教育评价的功能是测量功能、诊断激励功能、指导功能、导向功能。

教育评价可分为准备、实施、和结果处理三个阶段。

客观性试题主要包括填空题、选择题、是非题和简答题。