高三演讲稿_青年之美在于吃苦[五篇]

第一篇：高三演讲稿_青年之美在于吃苦

高三演讲稿_青年之美在于吃苦

亲爱的老师，同学们：

大家好!

我是xxxxxx，今天我演讲的主题是 “青年之美，在于吃苦”。

1985年,习主席与友人张宏梁在一次谈话中曾提到：青年人就要艰苦朴素，自讨苦吃，锻炼自己。同时回忆起自己当知青的那段时光“只有树立了自找苦吃的想法，才能砥砺思想，让自己走近老百姓的内心，也让老百姓更加信赖自己”。

习主席的这句话一直让我铭记在心。诚然，青年时期是一段“少年不重来，一日难再晨”的美好年华，习主席心怀天下、甘愿吃苦，我们都应向习主席学习，在青春时段敢于拼一把，即使留下遗憾也不会无怨无悔;选择全力搏一把，即使留下泪水也仍饱有一腔热血!青春之美，在于吃苦，在于拼搏!

回望我们身后那一条条平坦的大道，那是我们无数的先辈在艰难困苦的岁月中，用鲜血与汗水一砖一瓦铺出来的。正处于青年的他们爬雪山、过草地，用自己的身躯为祖国架起前行的桥梁。终于迎来了我们和平胜利的曙光!而与此背道而驰的是，百年难遇的神童仲永天资过人，一过目便终身不忘，可惜他最终并未因天资而更加吃苦磨练自己，反而沉浸在众人虚浮的夸奖中飘飘然，早已忘记了自己的初衷，不再热爱读书，不想吃任何苦[www.xiexiebang.com写写帮文库网]，最终泯然众人矣，白白浪费了自己的才华。神童仲永留下的便只有枯竭和无尽的悔恨，留给世人一声叹息。

青年时期正是一个人风华正茂、鼎盛时期，我们拥有充足的机会和时间，和过人的胆识，为自己的理想和目标去拼搏奋斗，为什么不能吃苦呢?尤其正处于高中生的我们，在这个时期更要敢于吃学习的苦，才能更好的磨练自己，古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……把每一次磨练当做一种成长，任何时候都不要轻言放弃，沧海可填，山亦可移!正所谓：道路越泥泞，脚印越深刻!

庚子之年，疫情肆虐。今年注定是不平凡的一年，武汉这座拥有千万人口的繁华都市瞬间陷入了不知所措的迷茫，我们的城市艰难地喘息着，戴上淡蓝的口罩似乎是抓住的最后的希望，而疫情这张巨网散播在各处让人无处可逃。就在这千钧一发之际，在党中央国务院坚强有力的领导下，在全国人民的帮助下，我中华汇全民之力，聚万众之心，请缨共守家园。号即集，集即战，战必胜!终于取得了这来之不易的抗疫胜利。在这批逆行者里，我们看到了90，00后之青年们，在一张张请战书上盖满了红色的手印，穿上白大卦，学着前辈的模样，安抚救治病人，在那个没有硝烟的战场和病毒搏斗。看到了芳华少女，戴上护士帽，毅然剪去一袭长发，驻守重症病房;看到了青年在听闻好友不幸患病离世后，擦干泪水，重整精神，继续投入到紧张的医护工作中。不惧艰苦，不畏生死，毅然决然持续高强度的工作连轴转，纵然一天十几小时的滴水不沾，也要和时间赛跑，抢夺生命，珍惜分秒……

感谢那些负重前行、奋不顾身的英雄们!他们难道不怕苦，不怕死么?不，他们也都是一群热血青年，都是父母的孩子，也都有着大好前程，又有谁不怕呢?但在灾难面前，他们选择义无反顾。这，便是青春的美丽[www.xiexiebang.com写写帮文库网]，大爱之所在，青年之担当!是吃苦、是拼搏、是勇敢、是刚毅!是“天下兴亡匹夫有责”的责任意识，是危急存亡之时挺身而出的果敢，不得不让我对他们肃然起敬。我想，正是因为青年们骨子里那份敢于吃苦、不怕牺牲的精神，才会支撑着他们成为勇敢无畏的白衣天使，成为勇敢坚定的斗士。而身为高中生的我们，纵不能同逆行者一般冲锋陷阵上前线，但作为祖国未来的后备军，此时此刻，我们又能做什么呢?树立正确的人生观刻不容缓，吃苦奋斗，停课不停学，为自己为国家储备知识，时刻准备着，以梦为马，不负韶华!

如今由于网课的特殊性，我们往往会闷在房间里学习一整天，部分同学是真正地专心投入于学习中，而有些同学却会时不时拿起手机刷刷社交软件，你又是其中的哪一种?也许有的同学会抱怨，一天高强度的枯燥学习让我难以坚持，我想玩，我想放松，可是，你愿意选择现阶段一时的放松，等到咱们真正进入高三才开始紧迫，还是从现在开始勤奋学习?道理大家都懂，我想同学们都会选择后者，为的是一年后的自己，可以自豪地为高中三年的拼搏画上完美的句号，给自己和辛勤培育我们的老师们交上一份完美的答卷。心灵鸡汤大家也都喝的不少，我们也都明白，要在青春时候选择吃苦搏一把，那为什么你还继续做着违心的事，成为自己不愿意的模样?为什么只是试图让内心得到宽恕，而行动仍在懒散说谎?这里我想和大家分享一句话，不要假装努力，因为结果不会陪你演戏!你所偷过的懒，总有一天会加倍惩罚你，也许那时的你也只剩枯竭的泪水了。所以，从今天开始吧，同学们，我愿时刻和你们一起努力，坚定信念，保持自律，互相监督，刻苦学习;不问结果，只争朝夕;我们每天早起半小时，多做一篇完形填空;少刷几分钟的社交软件，多读一篇优秀作文，相信我们流的每一滴汗水，都在背后默默浇灌着我们的青春之花，祈盼收获之际，我们都能成为更好的自己!所以千万不要永不起步，好逸恶劳，一拖再拖，最后等白了少年头，空悲切。

当华美的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。当你被自己吃苦的努力感动时，相信迎接你的便会是一树花开!一个能升起月亮的身体，必然驮住了无数次日落;一位自讨苦吃的青年，必然会熬过冬季，迎来春天。愿同学们都能把握当下，用吃苦精神来书写青春之美、一生之美!

最后，“希君生羽翼，一化北溟鱼”!让我们一起迈着坚定的步伐，迎来持续奋斗的高三吧。祝愿亲爱的同学们在最后那一战合上笔盖的瞬间，都有一种战士收刀入鞘的自豪与骄傲!

感谢大家的聆听!

第二篇：人生之美在于永恒

今天的辩题是人生之美在于瞬间还是永恒，那什么才是人生之美呢？达到怎样程度的美才可以算是人生之美呢，我方认为这个具体标准无法确定，但是我们每个人心中的人生之美总会有那么一些特点，比如那些人生之美在人们的一生之中难以复制，十分难得，会在我们的人生之中久久难以忘怀。所以今天双方需要辩论的就是瞬间和永恒所感受到的美哪者更加难得，在人生路途中更加难以复制，.......................哪者就更值得被称之为人生之美，所以瞬间和永恒所得出的美的感受哪者更配称之为人生之美，人生之美也就在于何者。

瞬间是指刹那间，事物的影响力会在瞬间之后终结0

永恒指超越事物本该存留的时间，就像臧克家纪念鲁迅所说，有的人死了他还活着，事情结束，人类死亡但是事物的影响力依然通过某些方式存留，如存在于书本，电影，回忆之中，这就算是永恒。

就像臧克家说的有的人死了他还活着。有的事情虽然已经结束在它本该存留的时间但它却留在了我们的心里。有些曾经那一瞬间很美现在依然很美的像洞房花烛夜金榜提名时，那一瞬间我们满心欢愉觉得这就是我的人生之美了，等到这件事情结束后，这种感觉仍然萦绕在我们心头，随着时间的推移，我们的阅历所有改变时，当我们再回首往事时，我们感受到不仅是那一瞬的欢愉更是欢愉背后的付出，那时候的付出是汗水是苦楚，但当回首时，那些也是我们慢慢人生路上不可抹去的一笔墨染。我们就像品茶一样慢慢品细细尝，那曾经的美在超过它本来该存留的时间后，变得更加醇香浓郁。更具一番风味。而对于那些曾经不美好事情，随着时间的流逝我们会宽容会原谅，然后发现原来这也是我们的人生之美。1912年4月12日深夜，不会沉没的超豪华巨型客轮“泰坦尼克号”不幸与冰山相撞，冰冷刺骨的海水顿时无情地涌入船舱，死亡的阴影残酷地吞没了船上的每一个人。在后来的文学和影视作品中，我们读到的看到的是一幅幅充满人性、感人至深的温暖画面，这些动人的场景只是后人美好想象，是出于善意的艺术创造，历史的真实远远没有那么温暖，相反却令人感慨叹息。但时间会教给我们宽容与原谅。我们选择性的遗忘不美好，选择原谅与宽容，在一个已经既定事实面前，选择留住它最美好的那一面。白发苍苍的老船长庄严宣布让妇女儿童首先离船，并平静地与“泰坦尼克号”一同沉没；一位仁慈而勇敢的牧师冒着生命危险返回正在沉没的“泰坦尼克号”动情呼吁：“让妇女儿童先上救生艇！”；一位父亲深情地亲吻小女儿之后将她送上救生艇，星光下诀别亲人的他泪流满面；一对贵族老夫妇在死神来临时紧紧相拥含笑而眠，把生的机会留给别人。这是我们的本能，我们希望在回忆留下的美好多余丑陋，而永恒可以做到让我们遗忘瑕疵与不美好。战争中幸存的老兵说，以前他们战友之间也有不愉快不开心，相互不理解。但他现在都忘记了，他能想到的只是一起浴血杀敌的兄弟，一起奔赴战场时保家卫国同仇敌忾的样子。而不会记得与兄弟们之间曾见产生了哪些不愉悦。当记忆经过时间的冲刷，我们本能的会原谅理解一些人与事，当初不美好的瑕疵会被我们淡忘而留下的就是我们觉得最为珍贵的人生之美。

因为永恒可以抹掉瑕疵与不美好，让我们更加可以用心去感受生命的静谧与美好，忘掉不愉悦，用一颗感恩的心去面对人生的每一步，所以永恒的美更可以称之为人生之美。

综上，我方认为人生之美在永恒。

第三篇：人生之美 在于瞬间

人生之美

在于瞬间

人生：人从出生到死亡的整个过程

美：人对自己的需求被满足时所产生的愉悦反应的反应，即对美感的反应。

瞬间：一刹那间，一眨眼之间。

人生之美是一个人的在其心中唤起愉悦和美好的感情的体验，这种体验具有瞬时性和个人化的特点，而永恒是指永恒不变，判断人生之美在于瞬间还是在于永恒，其标准在于人生之美在于什么样的载体来承载，通过什么样的方式，途径去获得。

微观上，人生之美在于瞬间产生，母亲哺乳的那一刻，母爱是如此的清晰可辨，少年时和情人初次一吻，无论未来有再多的风雨，也让我们相信人生之中有真情之美，男孩说出那一句，叔叔我要喝可乐，求生意志犹如一颗信号弹，在死亡的阴霾里熠熠生辉，无数个瞬间拼接带来了五味俱存的人生，带来了人生之美如花儿般绽放。

宏观上，瞬间是人生之美产生的内在原因，人生如朝露，美丽终究会被消灭，小小的人类面对宇宙宏观不过是沧海一粟，但正是因为这短暂，我们才会加倍的努力，用心的珍惜，创造出属于自己的价值与意志，探索发现人生之美。

逻辑上，人生中有太多的美丽取决于瞬间，能在多大程度上获得人生之美，完全取决于我们对每个瞬间的用心与努力，只要用心体验，努力争取，在平凡的命运也会折射出动人的美丽，而对于这些瞬间的关注和把握与失去，则意味着即使有再壮丽的事业，不过一句万物与我何干，何谈片刻的美感，试问当一个人穷的只剩下钱的时候，谁能为他的人生之美买单呢，从价值上看，人生之美在于瞬间的观念有助于人们珍惜眼前，关注的当下，激发健康积极的人格，只有真正懂得了人生之美的真谛，才不会树立一个千里之外的目标，才不会漫无目的的追求永恒，才不会在得不到永恒之后郁郁寡欢，因为看不到月亮而黯然神伤，那你必将错过满天的星光，没有人全知全能的上帝，我们还有自己的亲人，朋友，和那份本心，活在当下，只要用心去体验，努力争取每一个瞬间，人生之美其实就在你身边。

约翰逊：人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过。郎贾罗：生活的意义在于美好，在于向往目标的力量。应当使征途的每一瞬间都具有崇高的目的。

马可·奥勒利乌斯：记住；人生仅存于眼前，它只是十分短暂的一刻；至于过去和未来，前者已是往事，而后者也许永远不会有。因而人的一生是短促的，人所呆的地球的一隅是狭窄的。

德莱塞：人生无论在极坏的时候或是最好的时候，总是美的，而且向来是美的

车尔尼雪夫斯基：美的东西总是与人生的幸福和欢乐相连的。昙花一现 新娘戴上钻戒 泰坦尼克号 当你二十年后见到了你最想见到的，得到了你最想得到的，可以称之为美；当你初为人之父母，听到孩子的哭声而心灵颤动时，可以称之为美；当你最困难最需要帮助时，有人为你送来了你最需要最想要的东西时，你热泪盈眶，也可以称之为美……

其实人生也是如此，美丽动人的感觉都是在一瞬间产生，为什么美，我想，那时因为你我经过辛苦，历经艰难后得到的，是你们体验了世态炎凉人生冷暖之后的感受回味的，是我们自然而然与生俱来的……

人生最美一瞬间，在那一瞬间。

第四篇：论初中语文课堂之美在于和谐论文

摘要：和谐是一种教、学关系，生活关系。它益于师生思想交流、阅读优化、砥砺创新及身心持续发展。

关键词：初中语文；美在和谐；利于交流；优化发展

一、和谐易于激发兴趣和热情

鲁迅说：“教育是植根于爱的”。教学中，师生是渐趋平等的伙伴关系。教师陪着学生成长，陪着学生缘文会友。在这同一的过程里感情是和谐教学的催化剂。授教者如果能声情并茂、批文入情、融情于课，使课堂形成一个特定的富于感情色彩的教学氛围，这样，就能够吸引学生，使他们的注意力集中起来；又运用平和、传神的言语激发他们学习语文的兴趣和热情；再寻觅最能体现主题的优美画面，引领学生沉浸到优美的情境之中，走近作者，走进文中的主人公，实行跨越时空的情感交流。在老师、学生、教学内容三位和谐一统中再现美。一滴水能够辉映太阳的光辉。莫怀戚一曲真、善、美的颂歌《散步》：“我蹲下来，背起了母亲，妻子蹲下来，背起了儿子……我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”诗化的语言，诗中有画。清新、流畅、自然与人浑然天成的画面，它告诉我们：正是在古朴的“尊老爱幼”美的主宰维系下有了这样和和美美的家庭，就有了民族、国家以至世界的和谐与和平。课堂上通过角色的动情诵读引起心灵的共鸣，经过对“正因为如此”的玩味领受作者的诚恳与孝心。运用对画面的直观感受切入到人物的人性分析，采用观照讨论的方式、读懂人物面对“分歧”时的心理，揭示家庭和美的原则、珍爱生命的本质——孝道，伦理的火炬。这样，学生在教学总目标的宏观调控下，在教师引导下从中拓宽了视野，看清了这些人、事的意义；通过形象关照，学生个个有话可说、辩主次；人人学有所得、长智慧；从渐趋明晰的认知中，去欣赏美，探求美，彰显美，树立高尚审美理念；进而，朝自觉、自足、自在的学习境界迈进；积极自主地探求那充满神奇魅力的文学艺术的殿堂。

二、谋求阅读创新、充实美

大家都知道每个人都是一个独立的生命体，既然是这样，那么，承认每一个体的认知结构存在差异也在情理之中。事实表明他们阅读文本时往往存在个性化倾向。那么我们就更应该关注：“和”即须求同存异，承认差别，尊重不同。只有这样真正做到“和谐”、并“合作”。和谐相处、平等交往；相互学习、交流讨论；才能在砥砺中明确原来模糊的，在辩论中深化原来肤浅的，在求异中丰富原来单一的。达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。就《藤野先生》的主题争论颇多：①表现作者的爱国情感；②主要写作者的爱国，次写藤野先生；③表达作者对藤野先生的深切怀念；④主要赞扬藤野先生，次写爱国情感。营造和谐气氛允许学生有个人的观点和看法。鼓励他们探究文本、交流思想，进行对文本的多元解读。歌德也说：“优秀的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。”即使是一个句子，意在言外，不寻索玩味难求其真谛。陶渊明的《桃花源记》的结尾句：“后遂无问津者”。意境深远，可开启学生的发散性思维。学生提出：①包含作者寂寞孤独之感，世上志同道合者何其廖廖；②包含作者愤世嫉俗之情。理想的社会无人追求等等。一种和谐宽松的心理环境，一场推心置腹的交流，一次无拘无束的情感释怀；冲破了束缚，扫除了羁绊，开放了思想。有了教学相长的功效。鲁迅的《故乡》里：多子、饥荒、苛税，兵、匪、官、绅中苦得润土像一个木偶人的主要原因是什么？学生不局限于教参：“帝国主义与封建势力的勾结”的结论，进而提出：“多子”是主要原因、现在不是提倡“少生快富”吗？阅读的价值就在于创新。自由、自主的阅读里熔融生活，把阅读文本还原成生活，把阅读活动变成生活的生命体验。这样才是“真语文”。“和谐”与“合作”，这是一种传统道德的美，是一种现代美的精神。是人的可持续发展的“精神底子”；古人云：“文以载道”。“和谐”正闪耀着语文理性的光芒。

三、和谐利于取舍课内及课外

谁都希望自己的学生在课堂上自始至终地专心听讲并积极思考。这是唯心思想，从心理学上分析，这是不可能的。这样就涉及到了老师、学生与教学内容的和谐问题，教材合理取舍的问题，内容轻重的权衡问题，教学过程张弛有度的问题。关系结构的合理性显得至关重要。熟悉教材、钻研教材是关键。语文学科的知识重复性大，缺少逻辑推理，每一篇课文都牵涉到字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等。教师要综合各种因素定重点、讲难点。“一个人的知识有80℅是走出学校后在工作、生活的压力下去获取的”。由此可见，在学校里的语文课堂学习语文，时间是有限的，知识是可以延伸的。“风物长宜放眼亮”我们要追寻长久的精神底蕴。创设和谐的语文学习“场”。课内与课外并举，课内的方法课外用，课外的知识课内引。既注重课内积累又重视课外学习。学习语文不能仅仅依靠课堂教学的几册教材。语文即生活，我们要把眼光投放到丰厚的社会生活之中不断地在课内及课外的文字材料中吸取知识，增加生活积累。

第五篇：和谐之美演讲稿

和谐之美

有一种美，令人惊艳令人回味令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它——光彩夺目。

有一种美，飘逸在浮云上深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它——深藏不露。

有一种美，给生命带来激情给生活带来温馨，和谐之美——无时无刻与我们现在，只是没有人留意，而我却在无意中有所发现。

和谐之美在于宽容。和谐之美在于宽容。拥有宽容才会有和谐。因为宽容是人类情感的种子，她能在人类心灵这片静土上扎根发芽，在爱的呵护下茁壮成长。宽容之心是伟大的，她能浇熄怒火化解愁恨，她可以感化邪恶播散善良，她能无私奉献从不计较得失，她能化悲痛为力量解千愁为云烟，她可与快乐相伴毫无掩饰，她可与幸福同行畅游天地间，她可以让人间充满真情，让我们享受阳光般的温暖、雨露般的滋润——宽容之和谐，竟妙不可言。

和谐之美在于诚信。诚信是奠基石，是和谐美的结晶。诚信好比一枝玫瑰，在花园中她最美，美得妍艳欲滴，美得热人心潮。百花丛中她最美，美的无瑕、美的高尚。有了诚信，和谐之美足以体现！愿你拥有诚信之花，送给身边和每人一朵，让人间多一缕馨香。

朋友，若想演奏和谐的旋律，我劝你再携一颗友善的心，来面对鸟语花香的自然。对每一朵花，保你拥有一个花香四溢的春天；对每一只鸟友善，保你拥有一个燕歌莺啼的清晨；对每一条鱼友善，保你拥有一个自由欢畅的童年；只要你对每一棵树、每一滴水、每一株草友善，保你拥有一个天蓝草绿水清树茂的世界；只要你对每一个人友善，保你朋友如柔云新亲情如细雨，让你拥有快乐的天堂。我坚信，只要你对一切真心善待，世上的一切将会更和谐。

和谐之美亦在于平凡的生活

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，任天上云卷云舒。愿你为自己寻觅一个桃花源，去发现和谐之美的所在。愿你播下宽容的种子，送上诚信的玫瑰，带上友善之心，伴上平凡的生活，躺在清风送爽的大草原上，仰望那无边无限的蔚蓝屏障，聆听那动人心弦的草原民谣，它会让你置身于另一个世界——充满和谐之美的人间天堂。