读不完的大书教案（含五篇）

第一篇：读不完的大书教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的读不完的大书教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

读不完的大书教案1

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的'朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点：

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6个生字。

教学过程：

1、激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2、自由读课文，自主感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

（2）、小组互动：

互读课文，进行正音。

（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

3、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

4、拓展延伸

（1）、你见过大自然中的那些现象？

（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

5、检查识字。

6、推荐作业。

（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

（2）、读《阅读》中的相关文章。

口语交际：编一出小剧演一演

教学目标：

1、培养学生学会有顺序的观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

2、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

3、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾。

教学重难点：

根据具体情景合理想象图上人物的对话内容。

能把身边相似的事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

教学思路：

1、创设情景，引出话题。

出示插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的要求。

2、同桌讨论，自由练说。

同桌之间相互补充，把图上内容说清楚，说完整。

教师巡视，指导学生正确理解人物心理，选择适当对话并表达出来。

3、全班交流，大家评议。

4、出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。

5、小组交流，充分练说。

教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。

6、全班表演，师生评议。

引导学生有依据的评价优胜小组。

读不完的大书教案2

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然中有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理，并学习我善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

教学难点：感悟课文语言文字的美。

教学过程：

一、导入课题，置疑激趣

同学们，今天我们一起走进快乐读书屋，来领略祖国语言文字给我们带来的乐趣。(板书课题)

问：看了课题，你会提出什么问题呢?(是什么?内容是什么?怎么样?)

二、自读自悟，学习生字

1、自读课文，读准字音。

2、小组读，互相纠正读音。

3、出示字词，小组学习。从以下几方面学习：1、有没有多音字;2、有没有需要辨音的字;3、哪个字你能扩词;4、完成填空

4、交流学习生字。

三、品读课文，自我感知

1、指名读文，思考学生课伊始提出的问题。

2、回答问题：这本大书是什么?(大自然)内容是什么?(自然万物)

这本书怎么样?请你用一个词来概括。

3、自由读文，说说课文哪一句话或哪一段话你最喜欢，读一读，说说为什么?

学生广泛读文，并指导朗读。(采用多种方式读出兴趣，在读中积累词语、感受文章的语言特点)

四、总结提高，拓展延伸

1、分组读全文。

2、齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗?(点出仔细观察)

五、板书设计

读不完的大书

大自然

自然万物细心观察

读不完的大书教案3

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、认识6个生字。

教学重、难点：

1、理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。

2、认识6个生字。

教学过程：

1、激发情趣，导入新课。

有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？（大自然）看到课题，你们想知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！

2、自由读课文，自主感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。

（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。）

（2）、小组互动：

互读课文，进行正音。

（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。）

3、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。

（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

4、拓展延伸

（1）、你见过大自然中的那些现象？

（2）、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

5、检查识字。

6、推荐作业。

（1）、选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。

（2）、读《阅读》中的相关文章。

读不完的大书教案4

一、教学要求

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

二、重点难点

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

三、教学准备

1.生字、新词卡片。

2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

四、教学过程：

（一）创设情境，猜谜引入

1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。

2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。

如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）

团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

……

3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书）

（二）初读课文，感知内容

1.自由朗读，明确要求。

（1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。

（2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。

2.交流学习体会。

（1）自由组合，互相交流学字学词收获。

（2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。

3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议）

（三）探究课文，细读领悟

1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）

2.默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

（指名说，随机板书）

3.分组朗读，小组轮读。

（四）精读赏析，突破重点

1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？

（1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。

（2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

读不完的大书教案5

一、教学要求：

1.认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

4.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

二、重点难点：

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。

2.学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。

三、教学准备：

1.生字、新词卡片。

2.课前布置学生观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

四、教学过程：

（一）复习导入

1.读词语：浮云飞鸟、走兽昆虫、虾蟹游鱼、展翅滑翔、不可思议、两军对垒、令人敬佩、暑寒荣枯、千姿百态、温柔细腻。

2.通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。

（二）总结全文，品读内化

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）

3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

（三）拓展延伸

1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

第二篇：读不完的大书(500字)作文

精选作文:读不完的大书(500字)作文

大自然就像一本大书，你读也读不完。这本书里有许多的奥妙和数不尽的知识，如：变化万千的分雨、形态各异的植物、凶猛驯良的动物等。这些自然风光里的动植物也有属于它们的心情。

风像一个调皮的娃娃，变幻无常。

春天，风是一个听话的娃娃，他十分柔和，轻轻地唤醒小草、小树、小溪，小鸟也飞回来和他完。夏天，风像一个活泼的娃娃，他会加大风力，给人们带来凉爽，给森林带来干燥。秋天像个睡梦中的娃娃，随意的飘荡，把小树的叶子吹下来，把小花的花朵吹下来，把果树的果实吹下来&&到处都是风破坏的景象。冬风像刚睡醒的娃娃，不停的哭闹，加大风力，到处乱跑，他把小草吹倒，他把小花吹倒，他把动物干掉窝里不出来，小鸟见了，也飞到了南方&&到处一片凄凉的景象。

雨是最让人们琢磨不透的。

雨有时是毛毛细雨，淅淅沥沥的从天上降下来，落到大地上，使空气更清新，给人们带来了不少好处；雨有时又是倾盆大雨，低洼处有不少积水，给人们的出行造成了不方便；雨有时是暴雨，会把地里的庄稼淹死，让人们出不了门。

大自然里有不少秘密等着你去发现，大自然里有不少规律等着你去寻找。只要你肯发现，就会有不少收获。山西朔州朔城区实验小学五年级:祁磊鑫 篇一：作文 一才多用

经典材料一材多用

尝试练习：

试用下面的经典材料作论据去论证一些高考作文题目：

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有国

语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》----——司马迁《报任安书》

1、无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折。对此，你一定会有

所感，有所思，有所悟。请以“转折”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。

（2003北京卷作文题）

我们可以这么思考： ?周文王、孔子、左丘明、孙子、吕不韦、韩非子人生的转折是什么？他们人生转折的前后表

现是否有一致性？ ?紧抓他们人生“转折”不放，其他部分意思都可以舍弃，然后进行想象和扩充，表达自己的思

想观点。

运用示范：

人生谁能一帆风顺，没有波折呢？“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原

放逐，乃赋《离骚》??”正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的

重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活没有巨大波折，人生就不会有重大的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人；没有转折，孔子就可能仅仅是一

个活跃的政客而非伟大的文化巨人；没有转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非

伟大的诗歌巨匠。正处于窘境的人，往往会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以

最快捷的方式发生飞跃。

2、社会是一本书，人是一本书，自然是一本书，父母同学都是一本书。“读”是了解，是探索，是超越，从读书中能够思索、感悟和品味，请以“读”为题写一篇文章。（2006安徽卷，“材料+ 命题”作文）

“读”的内容是什么？

“读”和作文材料的契合点在哪？

怎样“拉一拉，靠一靠”？

运用示范： ? 人，真是一本读不完的大书。文王被拘，推演《周易》，我读出面对危局的淡定洒脱；

仲尼困厄，能作《春秋》，我读出了面对窘迫的执著追求；屈原放逐，赋得《离骚》，我读出面

对困境的高尚情操。

3、有人说，世界上本没有路，走的人多了，就成了路；也有人说，世界上本来有路，走的人

多了，反而没有了路；有人说??请以“人与路”为题，写一篇作文。（2006江苏卷，“材料+ 命题”作文）

提示：是什么人？

他们走的是什么路？

运用示范

天生一材，必有一用。天无绝人之路。文王被拘，仲尼困顿，屈原放逐，左丘失明，孙子膑脚，当此之时，可谓人生绝境，他们似乎已无路可走！但历史证明，他们最后都走出了

一条辉煌的人生之路！路，是人自己走出来的。心有多远，路，就有多远。孙子无脚可走，但

他走出了一条兵法之圣的非凡之路；左丘双目失明，但他却看到了历史的最深处。

4、题目：留给明天。（2005天津卷，命题作文）

提示思考：是谁留给明天的是什么

时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天；而今天是否有价值，关键在于为明天留下什么。文王被拘，他留给明天的是《周易》；孔子落难，他留给明天的是《春秋》；屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的；然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。

? 的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就会拥有一棵参天大树。

小结：

1、由此可以看到：同一个材料，通过“拉一拉，靠一靠”，你可以巧妙地运用到不同的话题之中。这样就大大地拓展了作文素材的运用空间。

2、“是什么/为什么/怎么样”在拓展作文观点立意方面起到重要作用。

“怎么拉？怎么靠？”归纳具体做法。

步骤： 1 2

3、“只抓一点，不计其余”，对材料中无关的内容大胆舍弃。

我写我行（选择一个话题，运用李叔同例子，写一段文字。10分钟，200字左右。）

材料：李叔同做了和尚，学生丰子恺仍跟他有来往。每次弘一法师到丰子恺家做客，就座时法师总是先把藤椅轻轻摇动，然后才慢慢坐下去。丰子恺问其故，法师答曰：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏动，突然坐下去，要把它们压死，所以要先摇动一下，好让它们走避。” 话题：

1、一枝一叶一世界

2、入乎其内，出乎其外/

3、留给明天

话题1：一枝一叶一世界

唐诗曰：一叶落而天下知秋。宋诗云“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春”；寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以“一枝一叶一世界”为话题自拟标题写一篇文章，题材诗歌除外。

话题2：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致。

以上是王国维《人间词话》中的一则文字，论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。其实，这则文字所含的思想，对我们为文、处事、做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。一枝一叶一世界

一枝见佛性，一叶见禅心，一枝一叶足见丰富的内心世界。

弘一法师是大家，精通诗画、书法、戏剧，在一枝一叶的平凡小事中足以显现其真性情。他到丰子恺家做客，落座前总是先轻摇藤椅，让蛰居的小虫走避，然后才安然落座。法师修禅真是到了至高境界，一言一行，一举一动，心中皆装着佛，皆装着大千世界，皆装着万千生灵。这一枝一叶的举动中足见其心胸之博大，这一点一滴的细节中足见其心中的大千世界。入乎其内，出乎其外

万事万物只有“入乎其内”深入探究，弄懂其中蕴含的哲理，才能“出乎其外”，表现在一言一行中。弘一法师每次到丰子恺家做客，总是先轻摇藤椅，让蛰居的小虫走避，然后才安然落座。大师之所以有这种“出乎其外”的表现，做出这种匪夷所思的举动，全在于他“入乎其内”，参悟天人合一、自然和谐的至理。用心灵感知生命，才能用行动尊重生命。大师“出乎其外”的举动，正是源于他“入乎其内”的不懈参悟。

留给明天

弘一法师留给明天的是什么？他本是出家之人，应该与尘世隔绝，但他心中却藏了一个美好的世界，藏了一个天人合一的至高境界。当他到丰子恺家做客时，总是先轻摇藤椅，让里面的小虫走避，然后才安然落座。这一细节显现了他的佛心与禅意。其事小，小如一点一滴；其境高，搞过苍天洪宇。

弘一法师留给明天的是善心与禅意，弘一法师留给后人的是人间至善至美的境界。课堂练习：

试以“孔子”这一个经典材料进行发散思维并用于作文之中。（充分利用我们手头的资料）

? 课后操作和方法

?1.选择你喜欢的几个历史文化人物。这些人物可以是重量级的，如孔子、庄子、陶渊明、苏轼等；也可以是次重量级的，如苏武、柳永、谭嗣同等。

2.对这些人物的人生经历进行概括总结，掌握其重要经历，特别是著名事迹和散落的轶事，并分析其生平行为中包含的人生意义。这个环节你最好要做笔记，对你的分析思考进行书面整理。

?3.熟记并理解他们每个人最著名的言论（名言、诗句等），以备作文时引用。

4.考场作文时，有意识地把话题同与之适应的名人材料结合起来。历史文化名人的人生通常是多向度的丰富人生，因此，他们具有作为经典材料而被广泛运用的可能。

5.任何历史文化名人、任何经典材料的使用，在考场作文中应该与现实人生结合起来，至少要有现实因素的注入或暗示。古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论古人的事情。

第三篇：部编版三年级语文22、读不完的大书

语文

学科

三

年级

上

册教学设计

教学内容

读不完的大书

课型

阅读

主备

管丽琴

教材、学情分析

《读不完的大书》是一篇简洁明快的散文，作者在文中回忆了自己小时候在大自然里的所见、所感，赞叹大自然是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘和无尽的乐趣。

全文结构清晰,条理分明。课文共6个自然段，可以分成三部分。第-

部分是第1自然段，概写“我”五六岁时到大自然中寻找的那些好玩的东西。第二部分是第2~5自然段,从多个角度具体写大自然留给“我”的印象。其中,第2自然段，主要写大自然中的飞禽和昆虫;第3~5自然段,主要写大自然中的植物。第3自然段主要写花草,第4自然段主要写“我”家房子前后的果树,第5自然段主要写“我“最喜欢的屋后的两丛竹子和一-株棕榈。第三部分是第6自然段，总结大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘,有无尽的乐趣。

全文语言简明畅达，生动可感,遺词造句，简练而富有韵味。如:第1自然段分别只用一个词“高远”和“广阔”，就传达出天空和大地的特点,令人回味。第6自然段以“无穷”和“无尽”，极言奥秘、乐趣之多,营造出巨大的想象空间。

课文修辞生动，寥寥数语却形象传神。

教学目标

1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写,理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.能抓住关键语句，边读边想象画面,体会语言的生动。

4.积累课文中生动形象的句子,体会作者对自然的喜爱。

教学重点

能抓住关键语句想象画面,体会语言的生动，并进行迁移运用。

教学难点

积累课文中生动形象的句子,体会作者对自然的喜爱。

课前准备

把课文字音读准确，把句子读通顺，标上自然段序号。

教学过程

设计调整

第一课时

[课时目标]

1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住关键词句品读第1—2两个自然段，初步感受大自然的乐趣。

一、借助图片,感受自然

1.用图片展示自然之美:高远的天空、广阔的大地、走兽昆虫......让学生先自由说一说，然后问:在你的眼里,大自然是什么样的?

2.板书课题，读题,教学生字“读”，顺势导人:作者在大自然这本大书里读到了哪些内容?为什么说“读不完”呢?

二、初读课文,学习生字词

1.引导学生带着问题读课文，提醒标好自然段序号，注意读好文中带拼音的词语和文后的生字新词。

2.分组教学生字词。

(1)第-组:天空大地

浮云飞鸟

虾蟹游鱼

走兽昆虫

花草树木

①说一说这组词语有什么特点。

②指导学生朗读含有这些词语的第1自然段，相机点拨“高远”和“广阔”的意思。

(2)

第二组:叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

展翅滑翔

雄健勇猛

井然有序

勇敢忠贞

①

说说这些词语分别描写了哪些事物。(小麻雀、老鹰、蚂蚁)

②出示“井然有序”的解释，整整齐齐，次序分明，条理清楚，课文里说鹤蚁搬家井然有序，你在生活中还见过哪些井然有序的场景?

(3)第三组:春笋

棕桐

梨树

温柔

境界

栽树

蚂蚁

麻雀

几寸

画册

分类指导书写，老师在黑板上范写“赖”和“柔”。

①左右结构，左窄石宽:读蚂、蚁。

②左右结构，左右基本等宽:短。

③上下结构，上紧下松:柔、梨。提醒学生注意“梨”的第5笔是点，“柔”的第3笔是横钩。

④独体字:寸

册。书写时，横要写舒展。

⑤半包围:栽、麻。出示“麻”的字源演变.学情楷体写法。

(4)第四组:暑寒荣枯

千姿百态

高大挺拔

超凡脱俗

①出示课文中的句子:植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

指名读，指导学生联系句子所写内容，说一说“暑寒荣枯”的意思。

②出示“超凡脱俗”的解释:超出常人，脱离凡俗。

出示相关句子，指名读。预设:作者这样描写棕榈树,其实是在说棕榈树的叶子在风中摇摆的样子很美。

3.出示所有生字词，开火车读，齐读。

三、梳理内容，了解大意

1.分享交流，梳理内容:作者在大自然这本大书里读到了哪些内容?描写了大自然中哪些“好玩的东西”?

预设一:第1自然段概括描写了世界万物，说它们“好玩”。

预设二:第2—5自然段详写这些“好玩的东西”，第2自然段写的是飞禽昆虫，重点写的是麻雀，老鹰和蚂蚁;第3-5自然段写的是植物，略写花、草、果树，详写竹子和棕榈。

预设二:第6自然段总写“大自然是一部永远读不完的大书”。

2.相机板书:

飞禽昆虫

麻雀、老鹰、蚂蚁

植物

花、草、果树

好玩

竹子、棕榈

四、学习第1自然段，初步感受大自然的乐趣

1、在作者眼里，大自然中有哪些（景象）是好玩的呢？学生自由交流。

2.出示第1自然段，指名读，齐读,点拨感受“高远的天空.广阔的……“这个句子运用排比所带来的画面美与音韵美。

介绍了大自然的哪些景物？能把这么多的景物归归类吗？（植物

动物）

把写的好的语句摘抄下来，还学了把描写同类事物的语句分门别类摘抄，这些都是很好的读书办法。

五、品读第2自然段

1、默读课文第2自然段，找出喜欢的冬菇，画出相关的句子，在旁边写下自己的感受。特别喜欢的句子也可以尝试着背一背。

2、分别出示第2自然段的三句话,引导欣赏。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

蚂蚁搬家，并然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

（1）你从哪个词看出小麻雀很可爱呢？（）叽叽喳喳这个拟声词写出了小麻雀的叫声很可爱。蹦蹦跳跳写出了小麻雀的动作之美。你能读一读吗？是只机灵的小麻雀。

（2）你喜欢雄健勇猛的老鹰：高空盘旋、展翅高飞、猛扑而下、你能用动作来演示一下吗？

动作非常动作，便表演表介绍，能带着自己读理解读一读这句话吗？重读这三个词，仿佛老鹰雄健勇猛的样子就在我们眼前。

（3）从井然有序这个词中，你体会到什么？搬家时还能拍着整整齐齐的队伍，真了不起。“两军对垒”是什么意思呢？小蚂蚁对待打仗也毫不含糊，作者把小蚂蚁当作战士来写，多好玩啊。这样的语言生动有趣，这样的句子要一读再读。

（4）老师也想读一读。师生合作读，老师读前半句，同学读后半句。

发现了什么？

这三句话的前半句都是写动物的样子，后半句都是写动物带给大家的感受。下面交换再读。同学们读前半部分，老师读后半部分。发现了什么？同样都是感受，换一下不可以吗？

作者的感受和动物的样子是有关联的，动物不同吗，想象的画面不一样，带给人的感受也各不相同。（板书：不同的感受）作者是表达是多么丰富而准确呀。

动物的世界这么有趣，怪不得作者这样说：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

六、布置作业

1.抄写生字新词，会运用。

2.大自然里还有哪些“好玩的东西”?朗读课文的第3-5自然段、抄写相关句子，读一读,品一品。

第二课时

[课时目标]

1.学习课文第3—5自然段，能抓住关键语句想象画面，体会生动的语言。

2.积累课文中生动形象的句子，深人体会作者对自然的喜爱。

3.能运用课文先描蔡事物，再写感受的表达方法记录自己对自然的观察。

一、抓住关键词句品读第3~5自然段，深入感受大自然的乐趣

1.复习导人:上一节课,我们在大自然这本大书里认识了叽喳蹦跳的麻雀、雄健勇猛的老鹰、勇敢忠贞的蚂蚁，我们知道“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和退想”。大自然这本大书里还藏着哪些“好玩的东西“呢?

(板书:好玩)

二、默读课文3-5自然段，找出喜欢的植物，画出相关的句子，在旁边写下自己的感受。

在植物的世界里，是不是拥有无穷的乐趣呢？学习提示：同桌合作学习，交流你喜欢的植物，先说说自己喜欢的植物是什么，有什么体会，最后带着自己的理解读一读所画的句子。

花：颜色不同，形状不同，草的叶子也各不相同。

图片：单瓣的花，重瓣的花，有什么不一样？形状不一样，但都是美丽动人。作者用一个词来形容：千姿百态。

出示图片：各种颜色与形状的树叶

这就是千姿百态的植物世界，请学生填空。（）的颜色缤纷鲜艳，有的，的，的，形状有的，的，的，千姿百态。

难怪作者有一种不同的体验。——植物的开花、结子，暑寒荣枯，有着不同的趣味。（板书：不同的趣味）

作者最喜欢的竹子和棕榈。“沙沙

温柔的细语”体会到了小伙伴和自己在说悄悄话。作者把大自然的万物当作人来写，使万物都有了灵性，多生动啊！难怪作者说——大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

在大自然这本读不完的大书中，你还能读到什么？出示图片，植物春、露珠、花、树、熊猫、松鼠、、动物、结合图片内容学着课文写一写。和同学交流。

我们生活在一个科技发达的时代，各种智能玩具、手机产品陪伴着我们成长，忽略了大自然的很多好玩的东西，让我们放下手中的玩具，一起走出去，投入大自然的怀抱，一会发现一个不一样的世界。

指导学生朗读第3~5自然段,用横线画出描写花、草、树木(果树、竹子、棕榈)特点的词句，用波浪线画出描写作者感受的词句。

3.组织交流，随机指导品读关键词句，感受大自然的乐趣。

(1)植物的开花、结籽，暑寒荣枯,有着不同的趣味。

①作者是从哪里感受到这“不同的趣味”的?指导学生细读第3自然段，交流。(相机板书:有趣)

花儿:颜色丰富,形状多样，姿态各异(学生也可以引用课文原句)。草叶:有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

②小结点拨:第8自然段就是围绕这句话来写的。

(2)在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。

结合课文所写“梨树、桃树橘子树柚子树”，引导学生联系生活，回忆不同季节所吃的不同水果，感受不同的果树在不同的时间开花、结果所带来的不同的美感。

(3)微风吹来，沙的竹叶声，如同温柔的细语。

想象体指，嘴微凤吹来，竹叶发出沙沙的声音、仿佛在说什么?你还听过哪些声音，也如同“温柔的细语“”?

(4)在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在侧影间游玩，又是另一种境界。

①指导学生联系课文内容养懂“倒质”和“创影”的意思，会试用上

这两个词说-说自己在河边池塘边所看到的景象。

②想象画面:小鱼在倒影问怎么游玩?

(可以引导学生用上“一会-

.....③点拨:棕榈树的倒影原本是静静的，小鱼在倒影间游玩,使棕桐树的倒影和小河一下子动感十足变得活泼起来。动静相宜,是“另种境界”。4.朗读指导:你喜欢作者描写的大自然里的这此好玩的东西吗?选择你最喜欢的段落练习朗读.注意要读出它们的“不同”与“好玩“。指名读,点评,齐读第3~5自然段。

二、迁移运用学表达，深入体会课文表达的情感

1.在大自然这本大书里，你都读到了什么?回忆观察所见,写下来和同学交流。写的时候，可以像作者样，先描华事物特点，再写写自己的感受。

2.出示句式。

世界万物，不仅好玩,还让人沉思和遐想。

3.交流汇报，点评。

4.小结:大自然里有这么多好玩的、有趣的、迷人的东西，难怪作者在文章结尾发出这样的感叹，出示:

大自然是-本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

指名读，齐读。(板书:读不完)

三、布置作业

1.观察大自然，模仿课文的表达方式，记录下自己的所见所感。

2.推荐阅读宗白华的《大自然心中最美的诗》，积累生动的语言。

板书设计

22读不完的大书

飞禽昆虫

麻雀、老鹰、蚂蚁

好玩

无穷奥秘

花、草、果树

植

物

有趣

无穷乐趣

竹子、棕桐

第四篇：教科版语文四下《读不完的大书》(阅读感悟)

《读不完的大书》教学设计（阅读感悟）

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。

2、正确、流利、有感情的朗读课文

3、认识5个生字。教学重、难点：

理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，你们都是爱读书的孩子，我们都知道，读书对我们成长有很大好处，谁能用古诗或名人名言来概括一下读书的好呢？在我们的生活中有一本很大很大的书，读也读不完，这是什么书呢？今天就让我们共同走进快乐读书屋来来学习《读不完的大书》。

二、揭题。

1、同学们，读了课题，你最想知道什么？

2、那么就让我们快到书中去看看吧。

三、读中感悟，体验新知。

1、初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、首先让我们一起来认读一下本课的字词。（课件出示生词、展翅飞翔、两军对垒、暑寒荣枯、井然有序、壁垒森严、随风摇曳、温柔细腻、雨后春笋）

3、默读课文: 课件出示思考题：（1）这本书指的是什么？

（2）你是从哪知道的？（第一自然段）（3）谁来读一下第一自然段?（4）大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?（好玩的、好看的）

思考后指名回答，集体评议。

4、作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段）(2)默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

5、选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。说说作者最喜欢什么，你从哪

个自然段看出来的。（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）

（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议）

（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）

四、现在请同学们闭上眼睛想象一下美好的景象，辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

1、这时你有什么感受？

2、作者会有什么感受呢？

3、你是怎样理解这句话的？

4、齐读最后一段，说说为什么说大自然是一本读不完的大书?

五、你见过大自然的哪些现象？大自然给你带来什么样快乐？说说你的感受。

六、小结。

说一说本节课你的收获。拓展延伸

1、联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？

2、选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。

第五篇：小学语文：第三单元《读不完的大书》教案 (教科版四年级下)

读不完的大书

教学内容:读不完的大书 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字，掌握本课新词。

3、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学

问，是一本读不完的大书的道理。教学重点：理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。教学准备：教学课件 教学过程

一、导入新课。（激趣导入）5～ 有一本书很大，读也读不完，这是什么呢？看到课题，你们想

知道什么？让我们带着这些问题共同走进今天的“快乐读书五”，从书中感受大自然，一起寻找答案吧！板书课题：读不完的大书

二、初读课文 整体感知 20～

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度。）

2、小组互动：互读课文，进行正音。

3、集体交流读书所得，了解自主读书情况。

4、感情朗读，理解感悟。

(1)、像一项大自然中的鸟语花香。（通过朗读体会在大自然中玩耍的愉悦心情。）

（2）、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。

（3）、启发学生合作交流读懂了什么，有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。

三、拓展延伸。10～

1、你见过大自然中的那些现象？（学生自由表述）

2、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

学生谈感受。

四、检查识字。

教师出示生字学生认读并组词。（集体更正）

五、总结全课。4～ 学生说说本节课的收获。教师总结文章通过对野外与自家庭院环境的描述，说明了大自然是儿童的一本读不完的大树，赞美了对大自然的喜爱之情。（归纳总结式技能）

六、作业 1～ 有感情的朗读课文，并去亲近大自然。板书设计： 读不完的大书 引出大自然 乐趣 点题总结

教学反思：在教学中创造性地使用教材，我对教材进行调整，变封闭为开放，让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地发展了学生的语文能力。

不足之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。