第一篇：数一数的教案
课题：
准备课——数一数
教学内容：教材第2〜5页的内容。教学目标：
知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：多媒体课件等。教学方法：情境演示法。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 学生先自己数一数，再数给同桌听。
选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。
展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
3、抢答练习。
①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……
(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）②学生自己看图说图意。如：3架木马……
4、用点子图表示数。
① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。② 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？
(让学生畅所欲言）
③ 探索：什么物体的数量用7个点子表示？
8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？
10个点子表示的是什么物体的数量？
三、寓教于乐，兴趣体验
过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）
1、找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。
2、说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3、练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
四、课堂演练 练习一 1、2题
五、小结提升，兴趣延伸 谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？ 学生自由谈论。板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
第二篇：数一数教案
数一数
【教学内容】
小学两年级奥数初级第二章《数一数》。
【教学目标】
知识与技能：使学生理解数一数的简便方法，能够又快有准的数出线段、三角形、长方形等的个数。
过程与方法：主要通过教授法和讨论法，培养学生的思维方式。情感态度价值观：向同学们介绍一种系统有逻辑的思维方式，在今后的学习生活中能够主动思考。
【教学重点】
数一数的简便方法
【教学难点】
数一数的思维方式
【教学过程】
一、课程导入
师：同学们，今天老师要教大家来“数一数”，在这之前呢，老师想先考一考大家的眼力怎么样。大家有没有看见书上有一所很漂亮的房子啊，有哪位同学可以告诉老师，这所房子是由什么组成的？（板书：数一数）
师：恩，同学们都回答的非常好。看来同学们对图形已经都掌握了。二：初识数一数
师：那老师还想问一个问题：哪位同学可以告诉我，这所美丽的房子分别有几个正方形、几个长方形、几个三角形、几个平行四边形、几个圆形构成的呢？（同学思考）
师：恩，好。我们来请一位同学回答一下。（同学回答）
师：这位同学的答案是这样的，好像跟老师的不太一样。那老师把我的答案告诉大家好不好？„„。听了老师的答案同学们看看自己错了几个呀。是不是同学们发现单凭我们的肉眼来数很容易数错呀！那么接下来老师要教给大家一种更好 的数一数的方法。
三、理解数一数的简便方法 师：好，看黑板上老师画的线段
同学们来数一数这张图中有几个线段呀？（学生思考）
师：好，我们请一位同学告诉我们她的答案。（学生回答）
师：好，这位同学答案是对的，你能告诉老师你是怎么想的吗？（学生回答）
师：恩，这位同学的回答是不错，但是是不是有点繁琐呀？同学们一起来看看老师是怎么做的好不好？
师：同学们我们先找出只有两个端点，中间没有任何端点的线段有几条？3条。中间只有一个端点的呢？2条。中间有两个端点的呢？1条。那一共就是6条对吧？好，同学们学会这个方法了吗？那接下来老师再出一道题给同学们练习一下！
（同学们思考）
师：好，同学们。谁能告诉老师答案并且告诉老师你是怎么想的呢？（同学回答）
师：好，这位同学回答的非常好，看来同学们都掌握了数一数的方法。那我们来看一下数一数有没有什么规律可循呢？ 师：哦，我听到有同学说了，说都是一直一直加加到一，那到底从多少加到一呢？ 我们来看一下第一条线段有几个端点啊，有4个对不对，那最开始加的数是不是4-1=3啊，那下面这一个是不是5-1=4啊，同学们有没有发现是先数端点再在端点数上减去一就得到开始加的最大数呢？那我们可以总结出这样一个规律：端点数为n，那么线段数为（n-1）+(n-2)+(n-3)+„„+1。同学们懂了吗？ 师：好，那我们来练一练。做一下思考题第一题。（同学做）
师：哪位同学告诉老师答案啊？（同学回答）
师：同学们都做对了吗？
四、总结
师：好，同学们。今天我们学习了如何数一数，数一数的简便方法就是，先数端点数再减去一，然后一直加加到1为止，对不对？请同学们，回去完成课后练习卷进行巩固。好，下课！
第三篇：数一数教案
梯田文化
教辅专家
准备课
第一课时：数一数
教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具准备
2,3页挂图制成多媒体课件，1～10数字卡片一套。教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们：上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？
谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？
(学生交流）
这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。
二、自主探索，维持兴趣。
1、初步感知。
2,3页挂图制成多媒体课件，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
提问：小朋友，你们知道这是什么地方吗？在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。生3：这里有一面国旗。
生4：这里有小朋友在踢球，有小朋友在跳绳„„
2、数数交流。
提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？ 梯田文化
教辅专家
学生先自己数一数，再数给同桌听。
教师说明：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。
1数出数量是1的。○师：图中数量是1的有哪些？
生1：一面国旗，一座楼房，一位老师
„„ 师：（表扬）同学们说得好。一面国旗、一座楼房、一位老师，都可以用几表示？
生：用1表示。
出示数字卡片1，老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。2数出数量是2的。○师：图中数量是2的都有哪些？
生1：有2个同学在跳绳，2个同学在给老师敬礼„„ 师：（表扬）同学们观察得非常仔细，有2个同学在跳绳锻炼身体；有2个同学很懂礼貌，在向老师问好，可以用几表示？
生：用2表示。
出示数字卡片2，请学生读一读。3依次数出其他数量的事物。○4认读1～10各数。○按从小到大的顺序读一读这些数。
教师出示数字卡片1～10，让学生辨认（顺次认、打乱认）。3．数数身边的实物。
三、课堂演练 练习一 1、2题
四、小结提升，兴趣延伸
谈话：数与我们的生活紧紧相连，你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。
板书设计
数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思
第四篇：数一数 教案
数一数 教学内容：苏教版小学数学第一册数一数 教学要求：
1． 帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。2． 3． 初步了解学生数数的能力。
激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察和学习数学的意识。教学准备：挂图。教学过程：
1．导入新课
谈话：小朋友，平时我们经常要用到数，如：你家有几口人？我们班有几个小朋友？从今天开始我们要在数学课上学习很多的数，还有许多有趣的数学知识。
2．领悟（1）出示挂图
这幅图画的是什么地方？ 儿童乐园里有些什么？ 你能数出他们各有多少个吗？
（2）按数的排列顺序从小到大让学生数数。
图上有几个滑梯？几个秋千？几个小木马？几架小飞机？几只蝴蝶？几只小鸟？几朵花？几棵树？几个气球？几个小朋友？（3）分小组看十副小图，依次数数，说一说各有多少。同时引导学生学会用“点子”
表示数的结果。
（4）集体看十幅小图，指名让学生从1~10说一说每幅图意。
（5）看图上小朋友玩得多开心呀！儿童乐园多美呀！我们去儿童乐园玩要注意些什么？小朋友从小就要爱护环境，只有大家一起努力，我们的地球才会越来越美丽．
３．练习
找找小朋友身上藏着的数． ４．总结
数学与我们的生活紧密联系，它在我们的生活中非常重要．我们每个小朋友从现在起就要认真学数学，与数学交朋友，长大后才能成为一个有用的人．
第五篇：数一数 教案
1．数一数 一课时
一．教学内容
数一数 教材2-5页
二、教学目标
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
三、重点难点
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
四、教具准备 计数器，相关数据资料
五、教学过程
（一）导入
向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。
故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。提问：这些都 是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中出现的数据都 比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
（二）探索新知
1、认识计数单位“万”（1）说出万以内的计数单位（2）提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（4）读出下面各数4958、3026、4005、7000 板书出各数字的数位。
2、认识计数单位“十万”。出示一张面值一百元的人民币
提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生回答。
提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？
收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器）教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。板书：十万
3、认识“百万、千万、亿” 出示汽车图并提问：
1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？ 说出想法后用计数器验证。
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？
（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
（三）课堂作业设计 1.教材第4页第1题。
在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。2.教材第5页第3题。
教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。3.教材第5页第4题和第5题。
教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。
一千万一千万地数，从六千万数到一亿。
一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。4.教材第5题第6题。
先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。
（四）思维训练
如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。
（五）课堂小结
老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？
在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？
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