《土风舞》教案

第一篇：《土风舞》教案

《土风舞》

教学目标：

知识目标：学会用明亮自然的声音，欢快自信的演唱歌曲《土风舞》。

能力目标：能认识并掌握歌曲中的切分节奏以及附点八分音符并为歌曲伴奏。情感目标：能自信大胆地演唱并积极参与到表演中来，感受音乐与表演带来的快乐。

教学重点：有表情、准确地演唱《土风舞》。

教学难点：

1、用切分节奏为歌曲伴奏。

2、歌曲中切分节奏以及附点八分音符的学习。

教学准备：多媒体课件、电子琴、小鼓。

教学重点：

感受《土风舞》音乐中蕴含的欢乐情绪。

教学难点：

音乐符号在歌曲中的应用。

教学过程：

听音乐，做律动

师：同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂，现在老师请你们轻轻地站起来，听着音乐跟着老师来动一动吧

播放歌曲

师：我们刚刚听的这首歌是一首热烈欢快的捷客民歌，捷克处于中欧和东欧交界处，境内山川纵横，景色秀美，他们的民族舞蹈很有特色。下面请你们把这首歌安静地听一听，听听看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？

师：怎么盛大的节日，此时你觉得杰克人们的心情是怎么样的？

老师如果用这个小鼓为他们伴奏，这个丰收盛宴将更加热闹，请你们听一听 好听吗？下面请你们看看屏幕上的节奏，这是老师刚刚为歌曲伴奏的节奏，这个部分的节奏叫切分节奏，请你们先用眼睛仔细地看看老师是这么拍的。请看老师完整地把它拍一遍，现在请你们跟着老师轻轻地试一试。

你们节奏感真好，让我们边听歌曲，边用小鼓为歌曲伴奏吧！记得反复记号

有了你们的伴奏，这首歌变得更好听了！同学们此时的心情怎么样？请你们带着这种心情进入我们的学歌谱环节，请你们找出歌谱中的切分音节奏和附点八分音符 请你们先听老师唱一唱 你们自己唱一唱

真棒，下面请你们跟老师接龙来唱一唱歌谱，老师唱第一句你们唱第二句，也就是带颜色的部分

老师感觉你们唱de很自信，现在请你们带着这种自信跟着音乐再来跟老师配合一次

同学们现在的心情怎么样？

请你们带着这种心情进入我们的学歌曲环节，请你们跟着老师按节奏读读歌词吧！

我们加上动作再来读一遍

这首歌的情绪是热烈欢快的还是优美抒情的？

说得真好，请你们带上快乐的情绪跟着音乐轻轻地把歌唱一唱吧！你们的声音可真美！请你们看看屏幕上的这个符号，他叫重音记号 下面请你们跟老师接龙来唱一唱这首歌曲 第二段换过来，老师跟你们合作的真愉快，这首歌曲的情绪是热烈欢快的，下面请你们跟着音乐用XXXX声音自己来唱一唱

第二篇：《土风舞》教案

《 土 风 舞 》 教学设计

庞翠竹

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，让学生真正爱上音乐。【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，g大调2/4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对音乐的感受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。【教学课时】 一课时 【教具准备】 多媒体课件、尤克里里 【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。

3、第二次律动变化，让孩子感受音高，同时加上“啦”音的模唱

师：刚才听着这首音乐给我们什么感受？ 生：欢快 激动

二、出示主题，歌曲介绍：

《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。课件出示：捷克的风土人情

三、教唱歌曲：

启发孩子自己创编歌词想想场景。

师：孩子们刚才我们对捷克民族有了初步的了解，现在咱们装扮成当地的农民和他们一起来庆祝丰收，感受收获的喜悦，并给刚才的音乐创作一首歌词好不好？

生：好

师：我们现在是农民伯伯，我们收获了什么？ 生：粮食 师：粮食是怎么被放到粮仓里的？ 生：收割

师：引出第一句歌词（收割完毕粮食呀装满仓）教唱。提醒孩子们发声，气息，表情。

生：学唱

师：粮食真多呀，收了这么多粮食，我们该怎么办？ 生：运回家

师：我们怀着愉快的心情把粮食转回家。

引出第二句歌词（我们大家愉快的转回家）教唱。师：老人和小朋友看到我们把多多的粮食运回家会怎么样？ 生：很高兴

师：高兴地跳舞唱歌。

引出第三句歌词（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。师：农庄里到处是喜气洋洋。

引出第四句歌词（集体农庄到处呀喜洋洋）教唱。

师：唱出第二乐段。（特拉。。。）生：学唱

师：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的样子。

师：引出第一句歌词（快把提琴尽情的拉起来）教唱。提醒孩子们发声，气息，表情。

生：学唱 师：用手势做吹号的样子。

引出第二句歌词（快把喇叭响亮的吹起来）教唱。

师：这么了闹得场景让我们想起一个节日，你们想到了吗？像什么节日？

生：过年 师：对。

引出第三句歌词（我们过年呀真快乐）教唱。师：所有的人都载歌载舞，乐乐呵呵。

引出第四句歌词（男女老少跳舞呀乐呵呵）教唱。生：唱

师：唱出第二乐段。（特拉。。。）

4、生看谱子听范唱。

老师把刚才大家共同编的歌词放到了书上和电脑里。那我们边看边听。

（听完师指出切分音，强弱，重音记号、反复记号。并让大家律动体会）

5、生律动跟唱

6、跟伴奏演唱

四、自己创编舞蹈

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？ 引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】

3、跟音乐大家跳起来。

五、教学总结：畅谈收获。

同学们通过学习捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，通过创编歌词，创编舞蹈动作，让我们知道了团结力量大，更让我们指导音乐来源于生活，那么让我们怀着愉快的心情，跳着快乐的土风舞去发现生活的美好，去热爱美好的生活。《 土 风 舞 》 教学反思

庞翠竹

《土风舞》是一首热情,充满丰收喜悦的捷克民歌.曲调简洁,节奏明快,是带扩充性的一段体,整首歌曲比较平稳,没有特别大起伏但是连断音是本首歌的难点,尤其在后半部分“啦”音上,而且切分节奏占了很多的比重,所以节奏和连断音对与这首歌的教学是尤为重要的.学生在切分音的处理上把握得非常好。但不足之处，个人总结如下：

1、在本次课中我选用了尤克里里作为伴奏乐器，虽然孩子们的好奇心被调动起来，但是并没有起到真正的作用，我应该带着学生边弹边唱，甚至可以加上开始的切分节奏的脚步动作，那样孩子们会体会的更深刻。

2、在歌曲的教唱环节我采用启发式教学让学生自己根据场景现象歌词，非常还学生能够在老师的引导下很好的想象出歌词，此处应该在课件中出示歌词一边学生记忆。此处因为没有统一的歌词学生唱的有点乱。

3、在最后的跟伴奏演唱环节我忽视了伴奏的调太高学生唱不上去的问题，结果学生捏着嗓子唱，而没有充分的学会这首歌曲。关于观摩奥尔夫音乐课的展示的一些感想

南园路小学庞翠竹

通过观摩王芳老师的《小青蛙找家》和张昭然老师的《铁匠波尔卡》我对奥尔夫音乐课的魅力深深的被折服，两位老师的课和我们的音乐课有很大的不同，她用音乐贯穿整堂课，她给我们的音乐节奏都是很明显的，不用言语而是在歌声或者肢体动作或者乐器表演来告知你接下来的活动部位，简直看起来太奇妙了。在课堂活动中，她们让每一个人都有机会动起来，发挥了每一个孩子的才能。在整个教学过程后都深有感触：大家似乎通过观摩课堂活动，我搜集了一些关于奥尔夫音乐理论体系中的一些知识。奥尔夫音乐教学是由音乐、语言和舞蹈相互联系组合而成。奥尔夫教学法追求的是“原本性”，奥尔夫本人曾说：“原本的音乐绝不仅仅只是音乐，而是由动作、舞蹈、语言融为一个整体的。每个人可以自己创作这种音乐，他是音乐的参与者，而非一个单纯的聆听者。原本的音乐接近大地，自然和身体，每个人都具有了解和体验的能力。”也就是说，音乐可以和任何一种艺术形式结合起来，而并非只是欣赏，比如和戏剧，和运动，甚至语言。音乐是无处不在，无时不有的。并且奥尔夫也说过，音乐教育并不是培养专业的音乐家，而是达到一种人人热爱音乐，在音乐中能到体验的幸福和乐趣的目的。且在音乐学习中人人都是小作家，都可以创作，音乐中没有对与错。完善人的综合素质发展是重要的。从这里也可以看出奥尔夫教育体系的教育对象是生活在社会生活中的任何一个个体。

近几年来，奥尔夫教学法在我国也正在盛行，且有很多专家学者在不断开发利用与创新。通过这一次的观摩，我终于将我所知道的理论知识与实际情况联系了起来，了解了奥尔夫音乐教学法不是一种死气沉沉单调乏味的理论体系，而是一种灵活的自由的且也不乏程序的教学套路。通过这一次的学习，我对奥尔夫音乐的园本性、综合性、创造性、即兴性、实践性、协作性有了进一步的了解。在这些新鲜的音乐教学元素熏陶下，我对传统 感到活动都是在“玩”，让学生在置身于“玩”的过程中去感受音乐、体验音乐。

音乐课程中比较程式化和呆板的教学有了新的认识，我认识到只要我们把学生真正作为音乐的主体，给孩子们提供的是精品的音乐，并且用恰当的艺术手段展示给学生，关注学生的活动过程，那么，孩子的音乐素养就能有效地得到提高，就能很好地促进学生的的全面发展。

第三篇：土风舞教案

《土风舞》教案

侯集镇显王小学王娟

一、教材分析：

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2／4拍子。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹场景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦„„”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

二、教学目标：

1、通过律动游戏学习切分节奏，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象，并用该情绪演唱歌曲。

2、通过集体表演培养学生爱好音乐的兴趣，同时培养学生团结合作意识和创新意识。

三、教学重点、难点：

重点：感受并演唱出庆丰收的热闹场景。难点：歌曲中切分音的掌握和运用

四、教学课时：

一课时

五、教具准备：

多媒体课件、电钢、沙锤、铃鼓

六、教学过程：

师：同学们，大家上午好！

生：老师，您好！

师：在上课之前老师问你们一个小问题，有没有同学种过花草树木或粮食之内的？举手好吗？

生：种过

师：我们都生活在农村，相信没自己亲手种过的同学，也见过家里人种过。那请几位同学来说说，你们家都种了什么？

生：花、树„„

师：那她开花了吗？结果了吗？ 生：开了

师：那你那时候是什么心情呢？ 生：喜悦、开心、高兴、兴奋„„ 师：为什么会是这种心情呢？ 生：因为辛苦劳动„„

师：大家来想象一下这个过程，拿到一颗种子，我们把它种到小花盆里，出太阳了，怕它晒着，下雨了，怕它淋着，里面长了杂草，我们还要怎么样？对除草。小花它不长个了，还要浇水施肥，可以说是煞费苦心，就这样时间一天一天过去，小花从小秧苗，慢慢长高，然后开花，结果，你辛勤的劳动，终于得到收获，这时的心情，是怎么样的呢？对，肯定是开心的，那下面我们就来感受一下这种收获的喜悦。

请同学们把凳子放到两边，围城两个圈

1、律动游戏 × × ▏× × ▏× × × ▏×× ×0 ‖ 我 们 大 家 拉 起 手 拉起 手 快 乐 舞 蹈 尽 情 的 跳起 来

简单的感受了收获的喜悦之后，请同学们拿好你们凳子，回到自己的座位。我们来看看，刚刚我们念的这两句歌谣，出示PPT a.带领全班拍手读歌谣

b.生唱切分小节，师唱另外3小节

C.生看师的手势来朗读歌谣，要求生集中注意力

2、解决重难点（切分）

同学们非常棒，已经可以把小节内切分节奏演唱的比较准确了，那现在我们来看看它究竟长什么样子？出示PPT 好，现在同学们发挥一下你们的想象，看看它像什么？（天平、跷跷板、一个人在挑扁担）同学们都说得非常好，那老师觉得它更像一个人，在负重的挑着扁担，两边的箩筐的重量都压在了这个人的身上，所以他要唱的重一点，所以在这个音上面有一个重音记号，师带生反复吟唱。

同学们都非常棒，下面老师就考考大家，能不能找出老师下面念的这一句歌谣里面的切分节奏？

聆听

a.今天呢，老师也带来了一首歌曲，考考大家，听听看里面有没有切分节奏？（师范唱歌曲)b.唱完之后，提问，这首歌里面有切分节奏吗？它好听吗？那这首好听的歌曲就是我们今天要学习的歌曲，叫做《土风舞》，下面我们就来完整的聆听一遍，出示PPT.c.听完两遍之后，同学是确定里面有切分节奏，那它又有几个呢？现在老师把大家分成三个组来比赛一下，这边是一组，二组，三组，我先说一下规则，老师来演唱歌曲，同学们听到有切分节奏的地方就举手示意老师，最先举手并回答正确的同学为该组获得一分，那我们开始吧!大家表现的都很不错，就是有一些同学羞涩了一点。来我们来看看谱粒中，切分音符到底出现在哪里?出示PPT.然后请同学们观察一下上面一排的节奏，都有哪些规律？对，同学们很棒，这首歌就只有两句风格不同的节奏型，其它都是在重复，是不是？看来同学们观察力都非常好。

d.这首《土风舞》呢，是一首节奏欢快的捷克民歌，捷克是欧洲的一个内陆国家，首都叫做布拉格。我们最后再来聆听一次这首歌曲，听的时候结合歌词思考一下你们想用什么样的心情去演唱它，为什么要用这种心情去演唱它呢？

生：高兴、喜悦、开心、兴奋„„

因为收获，因为付出得到了回报„„

4、演唱

下面，我们就来学唱这首歌曲

a.先请同学们看着屏幕上的歌词，小声的跟着老师的琴哼唱 b.然后请大家跟着琴演唱歌词 c.跟琴分男女生，演唱切分部分（声音、速度统一）第二段交换一次

d.大家齐唱，空出切分小节由老师吹口琴代替演唱,播放伴奏

大家看到下面还有一排旋律，这就是我们的二声部，我们就留到下节课进行学习。

今天，老师带来了口琴，来为我们的土风舞伴奏，同学们跟着老师的琴声一起唱一遍吧。

6、观看《土风舞》视频

看来大家对我们的打击乐器都非常有兴趣，那老师再给你们看一段很有意思的视频，是捷克人民庆祝丰收的场景，看到一半，请同学们把凳子放到两边，围城两个圈，来学习一下，这具有浓郁欧洲风情的捷克丰收舞蹈。

大家都跳的很不错，只是有一小部分男生跳出了广场舞的感觉，没关系，每个人表达高兴、喜悦的肢体动作都是不一样的，今天我们学习的这歌曲《土风舞》传达的是一种辛勤劳动之后丰收的喜悦心情。同学们都知道一分耕耘一分收获，就像你们的父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让你们回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活，好好学习，不辜负父母和老师对你们的期望。最后，我们把这种收获的喜悦和对生活的热爱，融入歌曲中，融入到你们的肢体语言中，我们就用唱和跳的方式来结束我们这堂课，好吗？那我们就尽情的唱起来，尽情的跳起来吧！

第四篇：《土风舞》教案

《土风舞》

教学目标：

1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。

2、懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律 等音乐要素。

3、随音乐自编舞蹈动作。

教学重点：

1、重点掌握重音记号、渐强、渐弱、反复记号。

2、节奏型的正确把握。

教学准备：

多媒体、课件。

教学过程：

1、歌曲介绍：《土风舞》是一首热情欢快的捷克民歌，歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了人们载歌载舞庆丰收的热闹情景。

2、完整聆听歌曲《土风舞》，思考歌曲给你带来怎样的感受？

3、发声练习，用笑声的状态来发哈音练习。

4、歌曲是什么调、什么拍子？其拍子特点是怎样的？你能够用不一样的肢体语言表现出来吗？

5、找一找，歌曲中出现了哪些音乐记号呢？

6、节奏型练习，拍一拍下面的节奏性： ① × × | × × | ② × × × | ③ ×× ×0 | ④ ×、× | ①+②+③、④+③ 连起来打节奏，你会吗？

7、有节奏地朗读歌词。

8、学唱简谱。

9、唱一唱，老师唱一句，学生跟唱一句。

10、唱一唱，跟着音乐和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

11、跳一跳，同学们跟着音乐自编一段舞蹈。

小结：

学习了捷克民歌《土风舞》，感受了捷克人们载歌载舞庆丰收热闹的情景，同时体验了歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律，音乐记号等音乐要素。

第五篇：歌曲《土风舞》教案

《土风舞》

四年级

执教者：

教学目标：

一、引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

二、初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发自己的歌唱兴趣。

三、能用不同的情绪、不同的音色唱歌曲《土风舞》，用歌声表达自己对秋天漫山遍野的赞美之情，表现出捷克人民喜庆丰收的热闹景象。

四、在不同的音乐作品中体验音色、情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。

教学内容：

1、学唱并创作歌曲《土风舞》。

2、听听、看看、画画。

3、美好的音色——人声的分类。

教学重点、难点：对学生对秋天的自然现象与声音色彩牵引力的培养。课前准备：收集与秋天有关的素材如：树叶、果实、图片等 教学过程：

一、情景导入

1、伴着快乐的音乐律动进教室。

2、师生问好！

二、新课进行：

（一）忆与秋天有关的歌曲内容。

（二）出示歌谱《土风舞》。

三、学唱新歌。

（一）听一听。

1初步聆听《土风舞》。（感受歌曲的情绪）1）它描写了秋天哪方面的内容？

2)听完音乐，你的心情怎样？你怎么会有这样的心情呢？（从歌词、旋律入手）3）你可以用什么方式来表达自己的心情？

4）复听《土风舞》歌曲。（用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点）

（二）唱一唱。

1、按节奏朗读歌词。

2、播放课件感受歌词的咬字、吐字。

3、跟琴轻轻哼唱（学生找出难点，教师重点教唱。）

4、师生互换接唱。（接唱清楚、准确，重点突出切分节奏）

（三）玩一玩。音乐游戏：《找一找》

1、宣布游戏规则。

师小结：离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2、曲中找：找找学过的音乐记号。

3、照着唱：按谱中的音乐记号用热情、轻快、饱满的声音歌唱，从而表现欢乐的情绪。

4、敲一敲：由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

5、试一试：试着唱曲谱。

6、播放学谱课件，自己纠正自己唱得不够的地方。

7、比一比：和歌曲《红叶》比较不同之处。（出示表格）

（四）编一编、评一评。

1、简单了解捷克概况。（播放幻灯片）

2、简单了解什么是土风舞？（出示概念）

土风舞一词是由英文Flok Dance 翻译而来的，源自非洲，是一种富有乡土风味的舞蹈，旋律欢乐，节奏较欢快。跳的时候，所有的人围成一圆圈，没有男女老幼之分，表现了人们庆祝劳动收获的愉快心情；流传到世界各地，形成了各个地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法国小步舞曲。

3、了解并欣赏各国的土风舞。（播放、影片、课件、图片）。

4、播放现场演唱课件，引导学生模仿创造。

5、实践：分组为歌曲编创土风舞并进行现场表演。

1）学生按自己的选择自由组合，积极进行小组讨论创作。2）分组表演。3）教师进行综合评价。

6、尽情地欢舞起来吧！

四、小结。