第一篇:9《鲸》教案(精选)
9.《鲸》
水阁学校:周千玲
2017年9月27日上午第二节
教学目标:
1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点:在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。课时安排:2课时。
课前准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。2、有关生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,交流资料
师:出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)
二、初读课文,抓住要点
1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
(学生在读的过程中教师在黑板上写:“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读? 2、交流:课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。
3、提出不懂的问题:词语理解难点:胎生 哺乳动物。4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。
三、合作学习,发现特点
1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。
3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。
四、布置作业
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。
板书:
9、鲸
大小 种类 演变 胎生 呼吸 吃食 睡觉
第二课时(授课)
一、创设情境,走进“鲸”的世界
上节课,我们分组研究了鲸的特点,这节课,我们继续研究鲸,并围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、新授,研究“鲸”的特点。
在美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。
1、“鲸”的大小:
(1)都说鲸很大很大,到底有多大?下面我们请同学们介绍一下鲸的大小。
(2)引导学生读课文中的相关句子,发现写作特点。引导学生发现在介绍鲸的大小时,用上了列数字、举例子、作比较的方法,生动而富有条理地介绍出了鲸的大。(板书:举例子列数字作对比)
(3)指名读:朗读点拨预设:──听出来了,你强调了数字,读出了鲸的大!──通过和熟悉的事物一比较,让我们更深切地体会到鲸的大。──比一比,看谁能读得更大一些!──不错,你边读边做动作,读出了鲸的大!全班齐读体会鲸的大。对于理性的说明文,采用生动的形式,引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言,点燃学生的朗读热情。让学生在发现中学习,在朗读中深入体会。
2、鲸是哺乳动物:课件出示下列文字资料:
东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。得到名次的,龙王将给予重奖。到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
(1)师:鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第2、5、7自然段。
(2)认真读第2段课文,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听。“鲸”,明明不是“鱼”,是“哺乳动物”,为什么还是“鱼”字旁?用自己的话来叙述。小结:人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过,人们约定俗成也就沿用至今了。通过转述,转换语言,积累语言。
(3)从鲸的演变,我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗?
3、鲸的生活习性:吃食、呼吸、睡觉:
(1)鲸的生活习性有什么特点?请采用你喜欢的方式来介绍:
(2)作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?列数字、举例子、比较法、打比方。
(3)通过语气、速度的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特点。创设新闻发布会的有趣情境,促进学生消化吸收课文的内容和语言,有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍,激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。
三、研读文本,领悟说明方法
1、刚才我们美美地当了一回研究员,我们知道了鲸是哺乳动物,而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法:作比较、举例子、列数字、打比方。2、结合文中一处内容,让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么?
3、链接阅读课后“资料袋”:
交流:读了这段资料,你有什么感受?作者是采用哪些说明方法写的?(引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。)
四、拓展延伸,灵活运用表达方法
1、学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料,我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。(课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。)
2、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”,请同学们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家。
3、交流:听了蓝鲸的自我介绍,你们觉得他讲得怎么样? 4、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍,要注意运用一些说明方法。重视读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练习运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
5、全班交流。
五、练笔小超市
通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。
1、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。
2、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。3、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书:学生练笔时,教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后,先让学生在组内读一读、议一议,然后推选优秀习作在全班进行交流评议
板书:
体形特点 像鱼、大、长哺乳动物 演变过程 用肺呼吸 胎生 种 类 须鲸 齿 鲸
生活习性 吃食 呼 吸 睡觉
作比较举例子列数字打比方
第二篇:《鲸》教案
《鲸》教学设计
罗城中心小学五.2班
彭洪冬
【教学目标】
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对于科学研究的兴趣。
2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“列数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。
3、正确流利地朗读课文。【教学重、难点】
1、重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
2、难点:鲸的进化过程。
【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。【教学过程】
一、设置悬念,唤起求知欲
1、课件显示“深海中的鲸”,提问:同学们,老师带来了一些精美的图片,大家想看吗?好,那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗?
课题出示,学生齐说:“鲸”。
2、师:对!今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢?学生提问。
二、初读课文,了解大概内容
过渡:同学们提的问题都很好!下面,就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识?
1、师:请同学们快速阅读课文,想想课文从哪几方面介绍鲸?文中运用了我们以前学过的那些说明方法?并且把你的发现讲给同桌听听。
2、个别发言,教师总结:
谁来说说课文从那几方面介绍了鲸?我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长,我们可以概括为鲸的生活习性。
板书:
生活习性:食物、呼吸、睡觉、生长
三、学习难点──进化部分
师:你最感兴趣的是鲸的什么问题呢?
1、师:请同学们自读课文第二段,想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类?
2、指名说,因为它是哺乳动物。
3、什么叫哺乳动物呢?学生回答。
(对,孩子从妈妈肚子里生出来以后,吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。)
4、出示填空及进化示意图:
在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在____。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在______;又经过了_____的年代,他们的前肢和尾巴渐渐变成了__,后肢完全__,整个身子成了鱼的样子,适应了___的生活。
四、学习重点段落──体形,了解说明方法
1、对,鲸是世界上最大的哺乳动物:
现在,就请同学们默读课文第一自然段,文中哪些地方可以看出鲸很大?用笔画下来,并想一想作者用了哪些说明方法? 2、请你谈谈:(让学生试读,体现大。)出示段落。
板书:
列数字、作比较、举例子
3、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗?(打比方。)
4、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。
(可见展示1)
我们现在知道了,鲸的确是世界上最大的动物了,现在让我们一起来读一读,把鲸的大通过朗读体现出来。
同学们读得真不错!
五、探究学习
1、提问:
师:刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点,那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢?(学生回答。)
2、同学们各有各的看法,那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢?我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好?下面,让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案,共同完成这项报告。
(课件出示报告表格。)
3、学生收集和分析信息资料,进行调查研究:
4、交流评议:
5、得出结论:不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。
六、学习方法,朗读课文
刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性,你愿意当解说员贤达及介绍一下吗?怎样才能生动、形象地讲解,吸引观众呢?还是让我们先来向作者学习学习吧!
1、熟读课文,选择自己想介绍的习性,自由练习。
2、同位相互交流、听取意见。
3、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。
4、你认为他解说地好吗?为什么?好在哪?
(指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。)
七、作业
搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料,运用多种说明方法介绍给大家。
板书设计:
生活习性:食物、呼吸、睡觉、生长
列数字、作比较、举例子
教学反思: 《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?对学生学过掌握的资料和兴趣爱好应作充分的估计,对课堂做好充分的预设。另外我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。
第三篇:鲸教案
鲸
一
教材简析:
这是一篇常识性的说明文,介绍了鲸的外形特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
二
教学目标:
认知目标:认识3个生字,会写10个生字,正确读写生字词。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。
情感目标:激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。
三
教学重难点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
四
教具: 课件 五
课时: 两课时
教学过程(第二课时)
一
情境导入,激发兴趣
1、情境“森林运动会,鲸要参加,大会裁判老山羊却不让他参加,老山羊撸了撸胡子说:“参加的运动员都是哺乳动物,你是鱼类,你没有参赛资格”。
2、同学们,现在你们都是鲸,要怎么为自己辩解呢?
3、小结的进化过程和用肺呼吸、胎生这两个生活习性让我知道了原来你们鲸是哺乳动物
三
学习“鲸的种类”
过渡:鲸经历了漫长的演变,适应了海洋的生活,现在生活在海洋中的鲸有很多种。
1、这么多的鲸科学家把它分成了两类,指名读。女生们,你们是须鲸,男生们你们是齿鲸
2、你们在海洋中是怎么生活的呢?认真阅读第4—7自然段,3、再想想作者用了什么说明方法,最后再读一读。四
交流学习效果(出示第四自然段课件)1|、进食
(1)说说你们主要吃什么。指名读,(2)理解“主要”在句子中的意思。
(3)运用了什么说明方法?举例子、列数字(出示相关重点词语,说说你从哪个数字体会到什么?)板书:做比较
列数字
(4)引导学生读,个别读,须鲸、齿鲸分组齐读。
2、呼吸
(1)、出示课件:鲸的呼吸。(2)、指名读。
(3)、鲸的呼吸有什么特点,出示:鲸隔一定的时间必须呼吸一次。了解“必须”一词在句子中的作用。
(4)、作者运用了什么说明方法?(5)、读一读。
3、睡觉、4、生长
五
拓展延伸,总结全文
1小结:作者在介绍鲸的过程中运用了列数字等多种说明方法,生动、形象地让我们了解了这种庞大的动物——鲸。
2课前让同学们搜集有关鲸的资料,现在我们来交流交流 3课件展示鲸的图片和资料
4读 “资料袋”。让学生认识到要保护鲸,写鲸的自述
第四篇:鲸教案
《鲸》教学设计
学习目标:
1.认识本课3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识,激发探索海洋动物的兴趣,知道保护鲸的意义,培养热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法,并学会运用。学习重、难点:
教学重点是理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是理解鲸的进化过程,感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
教学时间:二课时 教学过程:
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸会有什么更深的了解。
二、自由读文
整体感知
1.先用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字或不理解的词语,有拼音的借助拼音读准确,没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。
2.再默读一遍课文,边读边想,课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报,教师板书。4.再请学生结合着板书,概括文章的主要内容,指导学生用最简练的语言来概括。
三、精读课文,体会写法
自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。
1.师:课文是介绍鲸,为什么先介绍象?(这是在作比较。)
2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。(1)比较句子,体会表达效果的不同,体会作者用词的准确性: “鲸是一种庞大的动物。”
“最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。”(2)试着用列数字的方法说明一事物。3.出示句子:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)
四、作业布置 默读课文,把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。
第二课时
一、复习导入 1.听写生字词。
2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点,继续学习
1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。
2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?
三、学习写法
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。
四、作业布置
课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计:
9、鲸
形体特点-----大、重、长
进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物 种类
-----须鲸和齿鲸
生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长
第五篇:鲸教案
《鲸》的教案设计
08语2班 曾显锋
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说,4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。教学目标:
1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点:
鲸的进化过程 教学准备:
1,搜集有关鲸的图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有所了解。2,多媒体课件
教学过程:
一.
讲故事导入。
教师讲故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵,为什么虾会不让鲸进去呢?相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵
二:初读课文,整体感知。
1:通过阅读,你知道课文写了鲸的哪些方面?分别是文中的哪些段落 三:深入探究课文。
1:学习课文第二段(回答问题)
自由朗读第二段:讨论,然后回答以下的三个问题(1)、你知道鲸属于什么动物?
(2)、那么随着环境的变化,时间的推移
你们知道鲸的进化过程吗? 2:学习课文第三段(回答问题)思考
(1)、从这段话,你们知道了什么?(2)、它们有什么区别?(3)、你们还想知道什么? 3:学习第四段
分五人一小组朗读、讨论:
(1).课文从哪几个方面介绍鲸的生活习性?(2).须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同?(3).课文写鲸的呼吸、作者运用了什么方法写?(4).找出鲸睡觉的有关句子,用横线画出来。
(5).课文最后一自然段用什么方法来说明鲸的胎 生情况和寿命很长。四:巩固升华
1、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解,能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗?那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢?
2、你们可真会动脑筋,能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。五:拓展延伸 1.交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一,请你们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍,好吗?
六.总结全文
今天我们对鲸的了解又进了一步,科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务,然而至今,鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等,仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习,不断地探索,在不久的将来能揭开这些不解之谜。
七、布置作业
(出示海洋动物的课件)选择你感兴趣的海洋动物,查找相关资料,写一篇介绍性小短文,用上本文的说明方法。
板书设计:
鲸
体形特点:重、大、长
进化过程:陆地——浅海——海洋
种类 :须鲸 齿鲸
吃食
生活习性 呼吸 肺
睡觉
生长 胎生 哺乳